giáo án kế hoạch bài dạy môn mĩ thuật 7 sách kết nối tri thức với cuộc sống soạn chi tiết chất lượng mới nhất kì 1

giáo án môn mĩ thuật 7 sách kết nối tri thức với cuộc sống soạn chi tiết chất lượng mới nhất kì 1 kế hoạch bài dạy môn mĩ thuật 7 sách kết nối tri thức với cuộc sống soạn chi tiết chất lượng mới nhất kì 1 đầy đủ các tiết kiểm tra

Trang 1

SÁCH KẾT NỐI TRI THỨC VỚI CUỘC SỐNG

SOẠN CHI TIẾT CHẤT LƯỢNG

Ngày soạn:

Ngày dạy:

CHỦ ĐỀ 1: MĨ THUẬT THẾ GIỚI THỜI KÌ TRUNG ĐẠI

TIẾT 1+2: MĨ THUẬT TẠO HÌNH THỜI KÌ TRUNG ĐẠI (2 tiết)

I MỤC TIÊU

1 Về kiến thức

Sau bài học này, HS sẽ:

- Nắm được một số đặc điểm về nghệ thuật tạo hình của một số di sản

mĩ thuật thế giới thời kì trung đại

- Khai thác giá trị tạo hình từ di sản mĩ thuật thời kì trung đại trongthực hành SPMT

+ Biết đặt câu hỏi và nhận biết được vẻ đẹp của giá trị tạo hình ở thời kìnày trong SPMT của các bạn trong lớp

* HSKT biết nghe, quan sát và tham gia một số hoạt động đơn giản

3 Phẩm chất

GV: Nguyễn Anh Châu Trường THCS Sông Đà

Trang 2

- Có hiểu biết đặc điểm tạo hình của những di sản mĩ thuật thời kì trungđại

- Có ý thức trân trọng, kế thừa và phát huy những giá trị thẩm mĩ trong

di sản, TPMT thế giới thời kì trung đại

- Có ý thức khai thác những giá trị di sản mĩ thuật thời kì trung đạitrong thực hành SPMT

II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU

1 Đối với giáo viên

- SGK, Giáo án

- Một số hình ảnh, video clip liên quan đến di sản mĩ thuật tạo hình thời

kì trung đại trên thế giới

- Một số SPMT mô phỏng tạo hình di sản mĩ thuật thời kì trung đạitrong thực hành SPMT

- Máy tính, máy chiếu (nếu có)

2 Đối với học sinh

a Mục tiêu:Gợi mở, kích thích HS mong muốn tìm hiểu về các nội

dung mới, lí thú của bài học

b Nội dung:GV trình bày vấn đề;HS quan sát hình ảnh về một số di

sản mĩ thuật thế giới thời kì trung đại và trả lời câu hỏi

c Sản phẩm học tập:Câu trả lời của HS vềmột số hình ảnh về di sản

mĩ thuật thế giới thời kì trung đại

d Tổ chức thực hiện:

- GV cho HS một số hình ảnh về di sản mĩ thuật thế giới thời kì trung

đại và yêu cầu HS trả lời câu hỏi:Em có cảm nhận gì khi quan sát một số hình ảnh về di sản mĩ thuật thế giới thời kì trung đại?

Trang 3

+ Di sản mĩ thuật phương Đông:

Trang 4

+ Di sản mĩ thuật phương Tây:

-HS tiếp nhận, thực hiện nhiệm vụ:

+ Di sản mĩ thuật thời kì phương Đông:những bức vẽ thủy mặc, sơn thủy sử dụng mực tàu pha với nước để vẽ trên giấy hoặc lụa, trên một nét vẽ, màu có thể chuyển từ đậm sang nhạt tùy vào lực và tốc độ di chuyển.

+ Di sản mĩ thuật thời kì phương Tây: lấy thần thánh, conngười và hiện thực làm đối tượng phản ánh

+ Di sản mĩ thuật thế giới thời kì trung đại thế giới là nền tảng quan trọng cho mĩ thuật hiện đại sau này

- GV dẫn dắt vào bài học:Các em vừa được quan sát một số di sản mĩ thuật thời trung đại Để nắm được một số đặc điểm về nghệ thuật tạo hình của một số di sản mĩ thuật thế giới thời kì trung đại, cũng như khai thác được giá trị tạo hình từ di sản mĩ thuật thời kì trung đại trong thực hành SPMT, chúng ta sẽ cùng nhau đi tìm hiểu trong bài học ngày hôm nay

HSKT biết nghe, quan sát

HOẠT ĐỘNG 2:HÌNH THÀNH KIẾN THỨC

a Mục tiêu:Thông qua hoạt động, HS biết giá trị thẩm mĩ của một số

di sản mĩ thuật tạo hình thế giới thời kì trung đại; biết được một số đặc điểmcủa mĩ thuật tạo hình thế giới thời kì trung đại thông qua phân tích một sốSPMT, TPMT

b Nội dung:Giá trị thẩm mĩ của một số di sản mĩ thuật tạo hình thế

giới thời kì trung đại; một số đặc điểm mĩ thuật tạo hình thế giới thời kì trungđại

c Sản phẩm học tập:Kiến thức cơ bản và hiểu biết ban đầu của HS về

di sản mĩ thuật tạo hình thời kì trung đại trên thế giới

Trang 5

+ Di sản mĩ thuật phươngĐông:từ khi nhà nướcphong kiến hình thành (đầuthế kỉ I) cho đến khoảng thế

kỉ XIX

- Điểm nổi bật của các disản mĩ thuật thời kì trungđại:

+ Di sản mĩ thuật phươngTây:

- Phương Tây: diễn tảnhững câu chuyện về các vịthánh, thần

- Thời Phục hưng: lấy conngười và hiện thực là đốitượng phản ánh

+ Di sản mĩ thuật phươngĐông: mô tả điển tích thầnthoại sang triết lí về cuộcsống

Trang 6

- GV giao nhiệm vụ cho 2 nhóm tìm hiểu về

di sản mĩ thuật tạo hình trên thế giới thời kìtrung đại (phương Đông và phương Tây)

- GV hướng dẫn cho HS một số nội dungtrình bày như sau:

+ Di sản mĩ thuật thời kì trung đại xuất hiện được xác định là khoảng thời điểm nào? + Tạo hình thời kì này có gì nổi bật?

- GV kết luận:Những thành tựu của mĩ thuật trung đại thế giới là nền tảng quan trọng cho

mĩ thuật hiện đại sau này

- GV yêu cầu HS liên hệ thực tế:Hãy nêu tên một số di sản mĩ thuật khác thời kì trung đại

Trang 7

Bức phù điêu trong nhà thờ Siena Pulpit

Phú Xuân Sơn Cư Đồ

Trang 8

Bài thơ trên đỉnh núi

Trang 9

Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS quan sát Hình 1-5 SGK tr.5,6 hình ảnhminh họa của GV, thảo luận theo nhóm và trảlời câu hỏi

- GV hướng dẫn, theo dõi, hỗ trợ HS (nếu cầnthiết)

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận

- Đại diện các nhóm trả lời câu hỏi về di sản

mĩ thuật tạo hình thời kì trung đại trên thếgiới

Trang 10

hoạt động đơn giản

HOẠT ĐỘNG 3: LUYỆN TẬP

a Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS biết cách mô phỏng di sản mĩ

thuật thế giới thời kì trung đại qua hình thức nặn; thực hiện được một SPMT

mô phỏng một di sản mĩ thuật thế giới thời kì trung đại bằng hình thức tạohình yêu thích

b Nội dung: HS tham khảo các bước thực hiện SPMT mô phỏng một

di sản mĩ thuật theo hình thức nặn trong SGK tr.6; thực hiện được SPMT thếgiới thời kì trung đại theo hình thức mình yêu thích

c Sản phẩm học tập: SPMT mô phỏng di sản mĩ thuật thế giới thời kì

trung đại bằng hình thức tạo hình HS yêu thích

d Tổ chức hoạt động:

HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ

học tập

- GV hướng dẫn HS quan sát các bước

mô phỏng di sản tượng gốm của người

May-a SGK tr.7

- GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi:Em hãy

nêu các bước mô phỏng di sản mĩ thuật

trên thế giới thời kì trung đại.

+ Bước 5: hoàn thiện sản phẩm

Trang 11

xếp bố cục cân đối, không bị nghiêng

hay tạo cảm giác đổ

+ Sử dụng màu sắc trang trí tươi sáng

để sản phẩm trở nên sinh động, không

lệ thuộc vào màu của di sản

+ Thực hiện các bước từ dễ đến khó, đi

từ tổng thể rồi mới đi vào chi tiết

- GV chia HS thành các nhóm (4 HS),

hướng dẫn cho HS thảo luận trong nhóm

về ý tưởng và cách thực hiện

- GV lưu ý HS:hiệu quả thị giác, chất

cảm mà mỗi chất liệu mang đến, ví dụ:

nhẵn hay thô ráp, cảm giác về mặt

phẳng hay không gian ba chiều,…

Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học

tập

- HS tham khảo các bước thực hiện

SPMT mô phỏng một di sản mĩ thuật

theo hình thức nặn trong SGK tr.6

- HS thực hiện được SPMT thế giới thời kì

trung đại theo hình thức mình yêu thích

- GV hướng dẫn, theo dõi, hỗ trợ HS

GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức,

chuyển sang nội dung mới

HSKT biết nghe, quan sát và tham gia

một số hoạt động đơn giản

Thực hiện một SPMT mô phỏng di sản mĩ thuật thế giới thời kì trung đại bằng hình thức tạo hình mà em yêu thích

- Về ý tưởng:

+ Mô phỏng di sản mĩ thuật thếgiới nào của thời kì trung đại?+ Tạo hình của di sản này có gìđặc biệt?

+ Yếu tố trang trí trên di sản sẽthực hiện như thế nào để làm nổibật?

- Về cách thể hiện:

+ Lựa chọn thể hiện bằng chấtliệu gì?

+ Một chất liệu hay kết hợpnhiều chất liệu?

3 Thảo luận

Trang 12

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ

học tập

- GV cho HS thảo luận theo nhóm, trả

lời câu hỏi SGK tr.8:

+ Bạn đã mô phỏng vẻ đẹp di sản mĩ

thuật thế giới thời kì trung đại nào?

+ Sáng tác mĩ thuật thời kì trung đại

thường gắn với những đề tài nào?

+ Bạn ấn tượng với di sản mĩ thuật nào

thuộc thời kì trung đại trên thế giới?

- GV yêu cầu HS viết đoạn giới thiệu về

di sản mĩ thuật thời kì trung đại trên thế

giới theo gợi ý:

+ Tên tác phẩm.

+ Tên nghệ sĩ sáng tác

+ Tên trường phái nghệ thuật.

+ Điểm nổi bật của tác phẩm

Mi-nô Tranh vẽ cảnh con đường vensông đi đến chùa trên núi Mi-nô-

bư Quang cảnh trong tranh đượcphác họa hùng vĩ, hiểm trở.Dòng sông nhiều thác ghềnhchảy xiết được vẽ như một tấmvải gấp khúc phập phồng trướcgió, mây cao cuồn cuộn như bốclên từ dòng nước Ngọn núi phủtuyết trắng Phú Sĩ hiện lên giữahai đỉnh núi khác Ngắm nhìn tácphẩm, em mong ước được tậnmắt chiêm ngưỡng và khám phánúi Phú Sĩ một lần trong đời

Trang 13

- HS viết đoạn văn giới thiệu về giá trị

thẩm mĩ của mĩ thuật thời kì này

- GV hướng dẫn, theo dõi, hỗ trợ HS

(nếu cần thiết)

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và

thảo luận

- GV mời đại diện các nhóm trình bày

về đặc điểm tạo hình, giá trị thẩm mĩ

của mĩ thuật thời kì này trên thế giới

- GV mời nhóm khác nhận xét, bổ sung

Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện

nhiệm vụ học tập

HSKT biết nghe, quan sát và tham gia

một số hoạt động đơn giản

HOẠT ĐỘNG 4:VẬN DỤNG

a Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS củng cố, gắn kết kiến thức, kĩ năng đã

học với hoạt động thường thức mĩ thuật; hình thành khả năng tự học, tìmkiếm thông tin liên quan đến môn học

b Nội dung: Tìm hiểu và phân tích TPMT Quý bà và con chồn của

họa sĩ Lê-ô-na-đô đa Vin-xi theo những kiến thức đã học

c Sản phẩm học tập: HS biết phân tích TPMT và nêu được cảm nhận

riêng của bản thân

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV hướng dẫn HS quan sát TPMT Quý bà và con chồn của họa sĩ

Lê-ô-na-đô đa Vin-xi SGK tr.8:

- Giáo viên hướng dẫn HS phân tích vẻ đẹp của TPMT Quý bà và con chồntheo gợi ý:

+ Tác phẩm này có nội dung gì?

+ Chất liệu mĩ thuật của TPMT này là gì?

Trang 14

+ Tạo hình trong di sản mĩ thuật này có đặc điểm gì?

- HS tìm hiểu và phân tích TPMT Quý bà và con chồn của họa sĩ

Lê-ô-na-đô đa Vin-xi theo những kiến thức đã học

- GV hướng dẫn, theo dõi, hỗ trợ HS (nếu cần thiết)

- GV mời đại diện các nhóm phân tích TPMT Quý bà và con chồn của

họa sĩ Lê-ô-na-đô đa Vin-xi:

Bức “Quý bà và con chồn” là một trong bốn bức chân dung phụ nữ do Leonardo vẽ và là bức họa duy nhất của Leonardo tại Ba Lan Người phụ nữ trong tranh là Cecilia Gallerani, người tình của công tước Ludovico Sforza

xứ Milan Tranh được vẽ bằng chất liệu sơn dầu trên gỗ.

Tác phẩm vẽ người đẹp thành Siena như một nhân vật đức hạnh với làn

da trắng như sứ, tóc và phục trang tiết giản mà thanh tao với một áo choàng sbernia màu xanh dương trên vai trái che phủ bớt phần váy áo màu đỏ bên dưới, một dải lụa màu sẫm vấn quanh đầu, Với chất liệu sơn dầu mới chỉ được giới thiệu ở Ý vào năm 1470, trên mặt phẳng của tấm gỗ óc chó, danh họa người Ý đã vẽ được một hình ảnh có chuyển động, thể hiện được cả tính cách và tâm lý của nhân vật thông qua dáng điệu, cử chỉ.John Pope- Hennessy, nhà nghiên cứu lịch sử nghệ thuật nổi tiếng, cho rằng đây là "bức chân dung hiện đại đầu tiên".

Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập

- GV nhận xét, đánh giá, chuẩn kiến thức, kết thúc bài học

*Hướng dẫn về nhà:

- HS ôn lại kiến thức đã học

- Hoàn thành các bài tập của Bài 1, Sách bài tập Mĩ thuật 7 tr.4-7

- Đọc và tìm hiểu trước Bài 2 – Mĩ thuật ứng dụng thời kì trung đại

- HSKT biết nghe, quan sát và tham gia một số hoạt động đơn giản

Ký duyệt, ngày … tháng 9 năm 2024

Trang 15

Tổ trưởng chuyên môn

Ngày soạn:

Ngày dạy: Ln: a b

NBN: a b

SĐ:

TIẾT 3+4: MĨ THUẬT ỨNG DỤNG THỜI KÌ TRUNG ĐẠI

I MỤC TIÊU

Sau bài học này, HS sẽ:

-Tìm hiểu được mĩ thuật ứng dụng thời kì trung đại trên thế giới

- Sử dụng tạo hình, hoa văn trên di sản mĩ thuật thời kì trung đại trên thế giới để thực hiện SPMT ứng dụng

2 Năng lực

- Năng lực chung:

- Giải quyết được những nhiệm vụ học tập một cách độc lập, theo nhóm

và thể hiện sự sáng tạo

- Phát triển năng lực giao tiếp và hợp tác qua hoạt động nhóm và trao đổi công việc với giáo viên, bạn bè

- Năng lực riêng:

Biết được cách khai thác giá trị tạo hình thời kì này trong trang trí sản phẩm gia dụng

Trang 16

Biết đặt câu hỏi và xác định đặc điểm của nghệ thuật trang trí thời kìtrung đại trên thế giới

3 Phẩm chất

- Kết nối được kiến thức về đặc trưng tạo hình của mĩ thuật thế giớithời kì trung đại trong thực hành, sáng tạo trang trí đồ vật

- Có thêm những hiểu biết về nghệ thuật trang trí thời kì này

- SGK, Giáo án

- Một số hình ảnh, video clip liên quan đến nghệ thuật trang trí thời kìtrung đại trên thế giới

- Một số SPMT sử dụng hoa văn, tạo hình thời kì trung đại trên thế giới

để làm minh họa, phân tích cách trang trí, tạo điều kiện cho HS quan sát trựctiếp

a Mục tiêu: Gợi mở, kích thích HS mong muốn tìm hiểu về các nội

b Nội dung: GV trình bày vấn đề; HS quan sát hình ảnh về một số sản

phẩm mĩ thuật khai thác vẻ đẹp của hoa văn trong nghệ thuật trang trí thế giớithời kì trung đại

c Sản phẩm học tập: Câu trả lời của HS vềhình ảnh được sao chép,

mô phỏng của mĩ thuật thế giới thời kì trung đại

Trang 17

- GV cho HS quan sát hình ảnh về một số sản phẩm mĩ thuật khai thác

vẻ đẹp của hoa văn trong nghệ thuật trang trí thế giới thời kì trung đại và yêu

cầu HS trả lời câu hỏi: Sản phẩm mĩ thuật đã sao chép, mô phỏng hình ảnh nào của mĩ thuật thế giới thời kì trung đại?

Trang 18

HS tiếp nhận, thực hiện nhiệm vụ: Các SPMTđã sao chép, mô phỏng hình ảnh của mĩ thuật thế giới thời kì trung đại: phụ nữ, các vị thần, loài chim, chiến binh.

- GV nhận xét, đánh giá

- GV dẫn dắt vào bài học: Các em vừa được quan sát một số hình ảnh

về các sản phẩm mĩ thuật khai thác vẻ đẹp của hoa văn trong nghệ thuật trang trí thế giới thời kì trung đại Để tìm hiểu rõ hơn về mĩ thuật ứng dụng thời kì trung đại trên thế giới và sử dụng tạo hình, hoa văn trên di sản mĩ thuật thời kì trung đại trên thế giới để thực hiện SPMT ứng dụng, chúng ta sẽ

cùng nhau đi tìm hiểu trong bài học ngày hôm nay – Bài 2: Mĩ thuật ứng dụng thời kì trung đại

B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC

Hoạt động 1:Quan sát

a Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS biết đến nghệ thuật trang trí

thời kì trung đại trên thế giới thông qua một số di sản mĩ thuật; hình thành ýthức về khai thác giá trị nghệ thuật tạo hình trung đại trong thiết kế SPMTứng dụng

b Nội dung: Vài nét về nghệ thuật trang trí thời kì trung đại trên thế

giới

c Sản phẩm học tập: Kiến thức cơ bản của HS về nghệ thuật trang trí

thời kì trung đại trên thế giới

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học

tập

1 Quan sát

- Di sản mĩ thuật thời kì nàythường được trang trí bằng nhữnghoa văn:

+ Hình 1: Hoa văn hình chimcông

+ Hình 2: Hoa văn hình bò tót.+ Hình 3: Hoa văn hình lá, conthú

+ Hình 4: Hoa văn hình hoa

Trang 19

- GV hướng dẫn HS quan sát một số

hoa văn trang trí trên di sản mĩ thuật

thế giới thời kì trung đại SGK tr.9, 10

+ Hình 5: Hoa văn hoa, lá, conngười

+ Hình 6: Hoa văn hình conngười

- Nhận xét về thiết kế hình dạng,hoa văn trang trí trên di sản mĩthuật thời kì trung đại:

+ Hoa văn sử dụng trong trang tríthời kì trung đại là hình hoa, lá,chim, thú, con người

+ Hoa văn được tạo nên từ nhữngyếu tố tạo hình cơ bản như đườngnét, màu sắc

+ Hoa văn được sắp xếp theonguyên lí thị giác như tương phản,cân bằng, nhấn mạnh, chuyểnđộng, tỉ lệ, nhịp điệu nhằm tạonên những sản phẩm có tính thẩm

+ Có thể khai thác, vận dụng đượcđường nét, hoa văn, họa tiết trongthiết kế SPMT ứng dụng

+ Thể hiện sự trân trọng, kế thừa,phát huy những giá trị thẩm mĩtrong di sản mĩ thuật ứng dụngthời kì trung đại trên thế giới

Trang 20

GV chia HS thành các nhóm, yêu cầu

HS thảo luận và trả lời câu hỏi:

+ Di sản mĩ thuật thời kì này thường được trang trí bằng những hoa văn nào?

+ Nhận xét về thiết kế hình dạng, hoa văn trang trí trên di sản mĩ thuật thời

kì trung đại ở mỗi nền văn hóa mà em biết.

+ Công năng của di sản mĩ thuật này là gì?

+ Tại sao cần quan tâm đến nghệ thuật trang trí trong những di sản mĩ thuật thời kì trung đại trên thế giới?

Trang 21

- GV cho HS quan sát thêm một số di sản

mĩ thuật trên thế giới thời kì trung đại:

Một chiếc trong cặp bình lớn được sản xuất bởi nhà máy gốm sứ Chelsea ở Anh

- GV hướng dẫn, theo dõi, hỗ trợ HS(nếu cần thiết)

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động

và thảo luận

Trang 22

- Đại diện các nhóm trả lời câu hỏi về

nghệ thuật trang trí thời kì trung đại

GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến

thức, chuyển sang nội dung mới

C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP

Hoạt động 2:Thể hiện

a Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS biết cách sử dung hoa văn thời

kì trung đại để trang trí một chiếc túi xách (lĩnh vực Thiết kế thời trang); thựchiện thiết kế SPMT ứng dụng có sử dụng hoa văn thời kì trung đại để trangtrí

b Nội dung: HS tham khảo các bước thực hiện trang trí một chiếc túi

xách; thực hiện thiết kế một SPMT ứng dụng yêu thích, có sử dụng hoa vănthời kì trung đại

c Sản phẩm học tập: SPMT ứng dụng được trang trí bằng hoa văn

thời kì trung đại

khai thác hoa văn trang trí thời kì trung

đại trên thế giới trong thiết kế túi xách

SGK tr.11 và yêu cầu HS trả lời câu hỏi:

+ Sản phẩm đã sao chép, mô phỏng

hình ảnh nào của mĩ thuật thế giới thời

kì trung đại?

+ Nêu cảm nhận của em về giá trị thẩm

mĩ và giá trị sử dụng của việc thiết kế

sản phẩm mĩ thuật túi xách?

2 Thể hiện

Tìm hiểu các bước khai thác hoa văn trang trí thời kì trung đại trên thế giới trong thiết kế túi xách

- Sản phẩm sao chép hình ảnhngười phụ nữ trên hoa văn trangtrí trên đĩa, I-ta-li-a thế kỉ XIV

- Cảm nhận về việc thiết kế sảnphẩm mĩ thuật túi xách:

Trang 23

- GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi:

+ Hãy nêu các bước trang trí chiếc túi

xách khai thác hoa văn trang trí thời kì

trung đại trên thế giới.

+ Em sẽ sử dụng hoa văn nào của di

sản mĩ thuật thế giới thời kì trung đại để

trang trí sản phẩm của mình.

- GV lưu ý HS:

+ Có thể lựa chọn hoa văn chỉ là nét.

+ Có thể sử dụng kết hợp nhiều màu sắc

trong trang trí hoa văn, không phụ

thuộc vào hoa văn gốc

- GV hướng dẫn HS thảo luận theo

nhóm, trao đổi về ý tưởng và cách thể

hiện

- GV yêu cầu HS:Thực hiện một SPMT

ứng dụng sử dụng hoa văn của di sản mĩ

thuật thế giới thời kì trung đại để trang trí.

- GV lưu ý HS:hiệu quả thị giác, chất

cảm mà mỗi chất liệu mang đến, ví dụ:

nhẵn hay thô ráp, cảm giác về mặt

phẳng hay không gian ba chiều,…

tập

- HS tham khảo các bước thực hiện

trang trí một chiếc túi xách

- HS thực hiện thiết kế một SPMT ứng

+ Giá trị thẩm mĩ: bố cục hợp lí,màu sắc hài hòa, thể hiện tínhsáng tạo

+ Giá trị sử dụng: hữu ích, có thể

sử dụng để đựng đồ, trang tríhoặc làm quà tặng

- Các bước trang trí chiếc túixách khai thác hoa văn trang tríthời kì trung đại trên thế giới:+ Bước 1: Vẽ hình kiểu dáng túi.+ Bước 2: Vẽ phác hoa văn trangtrí

+ Bước 3: Vẽ màu và hoàn thiệnsản phẩm

- Có thể sử dụng hoa vănhoa vănchim công trên lọ gốm (Syria),họa tiết hình con bò trên thảmThổ Nhĩ Kì, của di sản mĩ thuậtthế giới thời kì trung đại để trangtrí sản phẩm

- Về cách thức:

+ Lựa chọn thể hiện bằng hìnhchất liệu gì?

Trang 24

dụng yêu thích, có sử dụng hoa văn thời

SPMT ứng dụng được trang trí bằng hoa

văn thời kì trung đại

Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện

nhiệm vụ học tập

+ Một chất liệu hay kết hợpnhiều chất liệu

Hoạt động 3:Thảo luận

a Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS củng cố kiến thức liên quan đến

nghệ thuật trang trí thời trung đại trên thế giới; có khả năng giới thiệu, truyềnthông về nghệ thuật trang trí thời kì này

b Nội dung: GV hướng dẫn HS thảo luận các câu hỏi gợi ý trong SGK

tr.12; HS biết một số đặc điểm của nghệ thuật trang trí thời kì này thông qua:sản phẩm, hoa văn tiêu biểu, đặc điểm nổi bật của trang trí thời kì này

c Sản phẩm học tập: Kiến thức về nghệ thuật trang trí của thời kì này.

d Tổ chức hoạt động

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học

tập

- GV tổ chức cho HS thảo luận theo

nhóm và trả lời câu hỏi:

I-ta Màu sắc đặc trưng của chiếc đĩa làmàu vàng nâu và màu xanh lá cây Ở

vị trí trung tâm là hình ảnh một ngườiphụ nữ búi tóc, được vẽ bằng nhữngnét vẽ trau chuốt và tỉ mỉ

Trang 25

+ Bạn đã khai thác, mô phỏng, sao chép

hoa văn nào trong thiết kế SPMT của

mình?

+ Hãy nêu tên và một số di sản tiêu

biểu trong thời kì này.

+ Bạn ấn tượng với di sản nào của nghệ

thuật trang trí thời kì trung đại trên thế

giới?

- GV yêu cầu HS:Viết một đoạn văn

(khoảng 5 - 8 câu) giới thiệu về di sản

mĩ thuật tiêu biểu thời kì trung đại theo

các gợi ý:

+ Tên vật phẩm.

+ Chất liệu, hoa văn trang trí, điểm

nổi bật của trang trí trên vật phẩm,

- HS thảo luận và trả lời các câu hỏi

- GV mời đại diện các nhóm trả lời câu

hỏi về nghệ thuật trang trí của thời kì

GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến

thức, chuyển sang nội dung mới

- Trong thời kì trung đại, nhữngchiếc đĩa có có hình thức côngphu thường là những bộ đồ ăn xahoa, đắt đỏ

D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG

a Mục tiêu:Thông qua hoạt động, HS củng cố, gắn kết kiến thức, kĩ

năng đã học để trang trí sản phẩm đồ chơi cũ; hình thành khả năng vận dụngkiến thức đã học với một số lĩnh vực trang trí, làm đẹp cuộc sống

Trang 26

b Nội dung:Khai thác màu sắc, hoa văn của mĩ thuật ứng dụng thời kì

trung đại trên thế giới để tràn trí đồ chơi cũ em yêu thích

c Sản phẩm học tập:Món đồ chơi cũ được trang trí

- GV giao nhiệm vụ cho HS:Khai thác màu sắc, hoa văn của mĩ thuật ứng dụng thời kì trung đại trên thế giới để trang trí đồ chơi em cũ em yêu thích.

- GV gợi ý cho HS các bước khai thác màu sắc, hoa văn của mĩ thuậtứng dụng thời kì trung đại trên thế giới để trang trí đồ chơi em cũ em yêuthích:

+ Bước 1: Lựa chọn hoa văn trang trí.

+ Bước 2: Vẽ nét hoa văn trang trí.

+ Bước 3:Lựa chọn màu thể hiện hoa văn trang trí.

+ Bước 4: Hoàn thiện sản phẩm.

- GV lưu ý HS:HS thực hiện theo 2 dạng

+ Trang trí trên sản phẩm đồ chơi cũ.

+ Vẽ món đồ chơi cũ mình yêu thích và trang trí

- HS khai thác màu sắc, hoa văn của mĩ thuật ứng dụng thời kì trungđại trên thế giới và trang trí đồ chơi em cũyêu thích

- GV hướng dẫn, theo dõi, hỗ trợ HS (nếu cần thiết)

- HS trưng bày SPMT của mình trước lớp

Trang 27

- HS ôn lại kiến thức đã học.

- Hoàn thành các bài tập của Bài 2, Sách bài tập Mĩ thuật 7 tr.8-11

- Đọc và tìm hiểu trước Bài 3 – Hình ảnh di tích trong sáng tạo mĩ thuật.

Ký duyệt, ngày tháng năm 2024 Ký duyệt, ngày tháng năm 2024

P Hiệu trưởng Tổ trưởng

Trang 28

(2 tiết)

I MỤC TIÊU

- Sau bài học này, HS sẽ:

- Nắm được cách thể hiện vẻ đẹp của di tích qua tìm hiểu kiến trúc, cảnhquan,…

- Khai thác ý tưởng xây dựng chủ đề gần gũi với hình ảnh thực tế ngoàicuộc sống nơi mình ở

Trang 29

- Qua việc biết thể hiện vẻ đẹp di tích trong thực hành, HS có tình yêuđối với di sản văn hóa quê hương, đất nước.

- Có ý thức bảo tồn và phát huy những giá trị thẩm mĩ về các di tíchlịch sử ở địa phương

- Xây dựng được kế hoạch học tập sát với quá trình thực hành sáng tạo

- SGK, Giáo án

- Hình ảnh, video clip liên quan đến vẻ đẹp của di tích tại địa phương

- Hình ảnh di tích, danh làm thắng cảnh ở địa phương

- Một số SPMT liên quan đến vẻ đẹp của di tích để minh họa

a Mục tiêu: Gợi mở, kích thích HS mong muốn tìm hiểu về các nội

b Nội dung: GV trình bày vấn đề;HS quan sát hình ảnh về một số di

tích tiêu biểu ở Việt Nam và trả lời câu hỏi

c Sản phẩm học tập: Câu trả lời của HS vềmột số di tíchtiêu biểu ở Việt

Nam

- GV cho HS quan sát một số hình ảnh và yêu cầu HS trả lời câu

hỏi:Em hãy nêu tên một số di tích tiêu biểu ở Việt Nam được cho trong các hình ảnh dưới đây:

Trang 30

a b c

d

Trang 31

nhau đi tìm hiểu trong bài học ngày hôm nay – Bài 3: Hình ảnh di tích trong sáng tạo mĩ thuật

B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC

Hoạt động 1:Quan sát

a Mục tiêu:Thông qua hoạt động, HS biết và có khả năng quan sát

hình dáng bên ngoài của di tích; thông qua một số TPMT thể hiện vẻ đẹp di

Trang 32

tích, HS biết được cách xây dựng bố cục, sử dụng hình, màu để thể hiện vẻđẹp của di tích

b Nội dung:Tìm hiểu vẻ đẹp của di tích qua ảnh và TPMT; Tìm hiểu

- GV chia HS thành các nhóm nhỏ, yêu cầu

HS thảo luận và trả lời câu hỏi:

+ Nêu hiểu biết của em về di tích có trong

mỗi bức ảnh.

+ Chia sẻ về một vài di tích khác mà em biết.

1 Quan sát

Tìm hiểu vẻ đẹp của di tích trong một số bức ảnh

- Một số thông tin về các ditích có trong hình:

+ Hình 1 (Chùa của ngườiKhơ-me, tỉnh SócTrăng):Những họa tiết trangtrí ở đây đều mang đặctrưng kiến trúc Khmer vớinhiều tháp nhỏ trên máichùa, phía đầu hồi chạm trổhình rắn Naga uốn lượn.+ Hình 2 (Di tích thápNhạn, tỉnh Phú Yên):

- Là một tháp Chăm-pa nằmtrên núi Nhạn, thắng cảnhtiêu biểu của Tuy Hòa, PhúYên

- Tháp có hình tứ giác với 4tầng, càng lên cao càng thunhỏ lại so với tầng dưới,nhưng vẫn theo phong cáchtầng dưới Tháp cao khoảng23,5m Mỗi cạnh chân thápdài 10m

- Qua sự tàn phá của thời

Trang 33

- GV cho HS quan sát thêm hình ảnh một số

di tích:

Di tích nhà tù Hỏa Lò Quần thể kiến trúc Cố đô Huế

Khu đền tháp Mỹ Sơn

Phố cổ Hội An

- GV kết luận:

+ Vẻ đẹp của di tích được thể hiện ở kiến

trúc mối quan hệ hài hòa giữa kiến trúc và

không gian của di tích.

+ Khi thể hiện vẻ đẹp của di tích, cần lưu ý

đến tạo hình của di tích như đường cong của

mái, các bức tường cổ kính, cây xanh trong

gian và chiến tranh, nhiềuphần của tháp bị hư hỏngnặng, nhưng nhờ được sựtrùng tu, tôn tạo, tháp đượcphục dựng lại nguyên gốc

và mang một vẻ đẹp mới

- Tháp Nhạn là công trìnhkiến trúc nghệ thuật có giátrị lịch sử cao của ngườiChăm và đây cũng là mộtthắng cảnh tiêu biểu củatỉnh Phú Yên

+ Hình 3 (Nhà gươI củangười Cơ-tu ở Hòa Vang,

Đà Nẵng):

- Là loại hình kiến trúctruyền thống lâu đời, GươI

là linh hồn của làng - mộtbiểu tượng văn hóa cao nhấtcủa người Cơtu

- Được coi là bảo tàng nghệthuật sống, là cầu nối giữacon người với vũ trụ, nơilưu giữ những giá trị tinhthần thiêng liêng, nơi gửigắm niềm tin vào thần linh,ông bà, tổ tiên của người CơTu

+ Hình 4 (Văn Miếu - Quốc

Tử Giám, Hà Nội):

- Là quần thể di tích đadạng và phong phú hàngđầu của thành phố Hà Nội,nằm ở phía Nam kinh thànhThăng Long

- Quần thể kiến trúc VănMiếu – Quốc Tử Giám baogồm: hồ Văn, khu VănMiếu – Quốc Tử Giám và

Trang 34

khuôn viên,…

- GV hướng dẫn HS quan sát vẻ đẹp của di

tích được thể hiện qua 2 TPMT SGK tr.14:

-GV yêu cầu HS thảo luận theo cặp đôi và trả

lời câu hỏi:

+ Vẻ đẹp di tích được thể hiện như thế nào

Miếu-là nơi khen tặng cho họcsinh xuất sắc và còn là nơi

tổ chức hội thơ hàng nămvào ngày rằm tháng giêng.Đặc biệt, đây còn là nơi các

sĩ tử ngày nay đến "cầumay" trước mỗi kỳ thi quantrọng

Tìm hiểu vẻ đẹp của di tích qua một số TPMT

- Vẻ đẹp di tích được thểhiện trong tác phẩm mĩthuật thông qua đường nét,màu sắc, hoạt động của conngười

- Sự khác nhau giữa hòasắc, không gian qua 2 bức

tranh:đính kèm bảng phía dưới hoạt động

Trang 35

Hồ Hoàn Kiếm – tranh sơn dầu

(Bùi Xuân Phái) Cố đô Huế

- HS quan sát hình ảnh SGK tr13, 14, hìnhảnh minh họa của GV, thảo luận theo nhóm

và trả lời câu hỏi

- GV hướng dẫn, theo dõi, hỗ trợ HS (nếucần thiết)

- Đại diện các nhóm trả lời câu hỏi về tìmhiểu vẻ đẹp của di tích qua ảnh và TPMT;tìm hiểu vẻ đẹp của di tích qua một sốSPMT

Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập

Trang 36

- GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức:

+ Di tích kiến trúc là những công trình có ý

nghĩa, giá trị về mặt lịch sử, văn hóa, nghệ

thuật như: đình, đền, chùa, tháp,….

+ Nhiều di tích đã được các họa sĩ khai thác

để sáng tác nên TPMT nổi tiếng theo cách

tái hiện một phần, mô phỏng nguyên vẹn hay

chỉ là gợi ý, tạo cảm hứng trong sáng tạo

- GV chuyển sang nội dung mới

Bức tranh “Chùa tháp Phổ

Minh” Bức tranh “Chùa tháp Phổ Minh”

Hòa sắc Sử dụng gam màu son kết hợp

với màu xanh, trắng (vỏ trứng),đen (sen then) trong sơn màitruyền thống tạo nên màu sắc độcđáo

Các viên gạch màu nâu, thô,nhám có sắc độ đậm tạo nên

sự tương phản mạnh giữahình và nền

Không

gian

Toàn cảnh, thể hiện không gianrộng lớn của cánh động vớinhững hoạt động quen thuộc củangười nông dân

Cận cảnh, góc hẹp

C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP

Hoạt động 2:Thể hiện

a Mục tiêu:Thông qua hoạt động, HS hiểu về cách thực hành, sáng tạo

SPMT thể hiện vẻ đẹp của di tích; thực hành được SPMT thể hiện về vẻ đẹpcủa di tích nơi em ở theo hình thức yêu thích

b Nội dung:Tìm hiểu cách thể hiện vẻ đẹp di tích chùa Cầu bằng hình

thức đắp nổi đất nặn; thực hành SPMT theo cách yêu thích thể hiện về vẻ đẹpcủa di tích

c Sản phẩm học tập: SPMT thể hiện về vẻ đẹp di tích theo cách yêu

thích

Trang 37

- GV hướng dẫn HS quan sát SPMT thể hiện

vẻ đẹp di tích bằng hình thức đắp nổi đất

nặn:

-GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi:

+ Nêu các bước tạo một SPMT thể hiện vẻ

+ Có thể làm một hoặc kết hợp nhiều chất liệu.

+ Sử dụng màu sắc trang trí tươi sáng, để

sản phẩm trở nên sinh động

- GV hướng dẫn, tổ chức cho HS thảo luận

theo nhóm về ý tưởng và cách thức thực

hiện

- GV lưu ý HS: về hiệu quả thị giác hay chất

cảm mà mỗi chất liệu đem đến, ví dụ: nhẵn

hay thô ráp; cảm giác về mặt phẳng hay

không gian ba chiều,

2 Thể hiện

Tìm hiểu cách tạo một SPMT thể hiện vẻ đẹp di tích bằng hình thức đắp nổi đất nặn

- Các bước tạo một SPMTthể hiện vẻ đẹp di tích bằnghình thức đắp nổi đất nặn:+ Bước 1: Từ tư liệu ảnhchụp, quan sát thực tế để tìm

ý tưởng thể hiện SPMT.+ Bước 2: Vẽ phác thảo hìnhcần thể hiện, đơn giản cácchi tiết, hình rõ ràng, cân đốitrong trang giấy/bìa cần thểhiện

+ Bước 3: Lựa chọn màu sắccần thể hiện

+ Bước 4: Thể hiện từ hình

to đến hình nhỏ, từ dễ đếnkhó

+ Bước 5: Hoàn thiện sảnphẩm

Thực hiện một SPMT mô phỏng vẻ đẹp di tích theo cách em yêu thích

- Về ý tưởng:

Trang 38

+ Thể hiện di tích nào?

+ Tạo hình của di tích có gìđặc biệt?

+ Ngoài hình di tích, còn thểhiện thêm hình ảnh nàokhác?

- Về cách thể hiện : + Lựa chọn thể hiện bằngchất liệu gì?

+ Một chất liệu hay kết hợpnhiều chất lựa?

Hoạt động 3:Thảo luận

a Mục tiêu:Thông qua hoạt động, HS củng cố kiến thức về cách thể

hiện vẻ đẹp của di tích qua nhận xét, đánh giá SPMT của bạn/nhóm; biết cáchtrình bày những cảm nhận về SPMT đã thực hiện trước nhóm, lớp

b Nội dung:GV hướng dẫn HS quan sát SPMT của bạn/nhóm đã thực

hiện; HS thảo luận theo các câu hỏi gợi ý trong SGK tr.16

c Sản phẩm học tập:HS nhận xét được vẻ đẹp di tích trong SPMT đã

thực hiện của bạn/nhóm

- GV hướng dẫn, tổ chức cho HS thảo luận theo

nhóm và yêu cầu HS trả lời câu hỏi:

+ SPMT của bạn thể hiện về di tích nào?

Trang 39

+ Bạn đã sử dụng hòa sắc nào để thể hiện vẻ đẹp của di tích trong SPMT?

- GV cho HS quan sát hình ảnh một số SPMTcủa các bạn HS:

- HS quan sát SPMT của bạn/nhóm đã thựchiện;

- HS thảo luận theo các câu hỏi gợi ý trongSGK tr.16

- GV hướng dẫn, theo dõi, hỗ trợ HS (nếu cầnthiết)

Trang 40

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo

luận

- GV mời đại diện HS nhận xét được vẻ đẹp di

tích trong SPMT đã thực hiện của bạn/nhóm

- GV mời HS khác nhận xét, bổ sung

Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm

vụ học tập

GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức, chuyển

sang nội dung mới

D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG

a Mục tiêu:Thông qua hoạt động, HS hình thành năng lực ứng dụng

thẩm mĩ, gắn kết kĩ năng ở bài học với việc thực hiện các SPMT tham giachương trình gây quỹ ủng hộ bạn nghèo vượt khó ở trường

b Nội dung:GV hướng dẫn HS xây dựng kế hoạch và tổ chức thực

hiện SPMT, trong đó khai thác vẻ đẹp của di tích trong thực hành, sáng tạo

c Sản phẩm học tập:Kế hoạch thực hiện SPMT tham gia chương trình

gây quỹ ủng hộ bạn nghèo vượt ở trường; SPMT tham gia chương trình

- GV giao nhiệm vụ cho HS:Lên kế hoạch thực hiện các SPMT để tham gia chương trình gây quỹ ủng hộ bạn nghèo vượt khó ở trường

- GV hướng dẫn HS thảo luận theo nhóm về:

+ Mục đích, yêu cầu: tạo SPMT có thể treo, bày trong nhà, sử dụng, làm quà tặng.

+ Vật liệu:

- Sẵn có, sưu tầm, tận dụng những vật liệu tái sử dụng.

- Đề xuất mua những vật liệu khác để tạo nên SPMT hấp dẫn, có tính thẩm mĩ, hiệu quả về mặt thị giác

- GV chốt lại:

+ SPMT tham gia chương trình cần hoàn chỉnh, có tính thẩm mĩ và đáp ứng được việc trưng bày, làm quà tặng,…

Tiêu đề	Mỹ Thuật Tạo Hình Thời Kì Trung Đại
Người hướng dẫn	GV: Nguyễn Anh Châu
Trường học	Trường THCS Sông Đà
Chuyên ngành	Mỹ Thuật
Thể loại	Giáo án

Định dạng
Số trang	96
Dung lượng	12,5 MB