Nhận giáo án đầy đủ liên hệ qua: Zalo: 0932.99.00.90 Facebook: https://www.facebook.com/thayhoangoppa Nhận giáo án đầy đủ liên hệ qua: Zalo: 0932.99.00.90 Facebook: https://www.facebook.com/thayhoangoppa
Trang 2CHƯƠNG XI: DI TRUYỀN NHIỄM SẮC THỂBÀI 45: DI TRUYỀN LIÊN KẾT
Môn học: Khoa học tự nhiên lớp 9 Thời gian thực hiện: 02 tiết I MỤC TIÊU
- Tự chủ và tự học: Chủ động, tự tìm hiểu về di truyền liên kết và ứng dụng của di
- Giải quyết vấn đề và sáng tạo: Giải quyết vấn đề kịp thời với các thành viên trong nhóm để thảo luận hiệu quả, giải quyết các vấn đề trong bài học và hoàn thành các nhiệm vụ học tập
b) Năng lực khoa học tự nhiên
- Có niềm say mê, hứng thú với việc khám phá và học tập khoa học tự nhiên
II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU
- Các hình ảnh theo sách giáo khoa; - Máy chiếu, bảng nhóm, giấy A1
- Tranh mô tả một số ứng dụng của di truyền liên kết
III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
A PHƯƠNG PHÁP VÀ KĨ THUẬT DẠY HỌC
- Dạy học theo nhóm, nhóm cặp đôi - Phương pháp trực quan, vấn đáp
Trang 3- Dạy học nêu và giải quyết vấn đề thông qua câu hỏi trong SGK.
B CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY-HỌC
Hoạt động 1: Khởi động (10 phút)
a) Mục tiêu: Ôn tập kiến thức cũ, dẫn dắt giới thiệu vấn đề, để học sinh biết về sự di
truyền liên kết của các tính trạng được quy định bởi các gene nằm cùng trên một nhiễm sắc thể
b) Nội dung: GV cho HS làm bài tập: Ở đậu hà lan, gene A quy định hạt vàng, gene a
quy định hạt xanh, gene B quy định hạt trơn, gene b quy định hạt nhăn Các gene này phân li độc lập với nhau Xác định tỉ lệ kiểu gen và tỉ lệ kiểu hình của đời F1 trong phép lai sau: P: AaBb x aabb
c) Sản phẩm: Học sinh dựa vào kiến thức đã học hoàn thành bài tập
P: AaBb x aabb Gp1: AB Ab aB ab ab F1:TLKG: AaBb : Aabb : aaBb : aabb
TLKH: 1 Vàng, trơn : 1 Vàng, nhăn : 1 xanh, trơn : 1 xanh, nhăn
Nhận nhiệm vụ
Hướng dẫn HS thực hiện nhiệm vụ
Quan sát, hỗ trợ HS khi cần thiết
Thực hiện nhiệm vụ
Báo cáo kết quả:
Yêu cầu đại diện 1 số HS nêu ý kiến
Đại diện 1 số HS phát biểu ý kiến
Chốt lại và đặt vấn đề vào bài
Tuy nhiên, khi làm thí nghiệm tương tự trên ruồi giấm, Morgan quan sát thấy có hiện tượng tính trạng thân xám di truyền cùng cánh dài, tính trạng thân đen di truyền cùng cánh cụt Đây là hiện tượng gì?
Trang 4Hoạt động 2: Hình thành kiến thức mới
Hoạt động 2.1: Tìm hiểu quy luật di truyền liên kết (35 phút) a) Mục tiêu:
- Dựa vào sơ đồ phép lai trình bày được khái niệm di truyền liên kết và phân biệt với quy luật phân li độc lập
b) Nội dung: GV tổ chức cho HS nghiên cứu thông tin SGK mục I trang 194,195, trả lời
câu hỏi về di truyền liên kết
1 Tìm hiểu thí nghiệm của Morgan
- GV chiếu thí nghiệm của Morgan, yêu cầu HS dựa vào kết quả thí nghiệm, trả lời các câu hỏi:
Câu 1: Phép lai trên gồm những tính trạng nào?
Câu 2 Trong phép lai trên, nếu các tính trạng di truyền theo quy luật di truyền của Mendel
thì kết quả phép lai sẽ có bao nhiêu kiểu hình?
Câu 3 Em có nhận xét gì về sự di truyền của các tính trạng trong phép lai trên?
2 Giải thích thí nghiệm: GV dẫn dắt HS giải thích thí nghiệm của Morgan qua khai
thác hình 45.1
Câu 1: Vì sao cơ thể F1 trong thí nghiệm của Morgan giảm phân chỉ hình thành hai loại giao tử?
Câu 2: Di truyền liên kết là gì?
Câu 3: Xét sự di truyền của 2 tính trạng, trội lặn hoàn toàn được quy định bởi hai gene
Hãy phân biệt quy luật di truyền liên kết và phân li độc lập bằng cách hoàn thành bảng sau vào vở:
Bảng 45.1 Phân biệt di truyền liên kết và di truyền phân li độc lập Đặc điểm phân biệt Liên kết gene Phân li độc lập
Trang 5Sự di truyền các tính trạng Sự phân bố của các gene quy định các tính trạng Biến dị tổ hợp ở đời con Ý nghĩa
c) Sản phẩm: Câu trả lời của HS 1 Tìm hiểu thí nghiệm của Morgan
Câu 1: Phép lai trên gồm 2 tính trạng là: tính trạng màu sắc thân (gồm 2 kiểu hình thân
xám, thân đen) và tính trạng kích thước cánh (gồm 2 kiểu hình cánh dài, cánh cụt)
Câu 2: Trong phép lai trên, nếu các tính trạng di truyền theo quy luật di truyền của
Mendel thì kết quả phép lai sẽ có 4 kiểu hình với tỉ lệ 1 : 1 : 1 : 1
Câu 3: Nhận xét về sự di truyền của các tính trạng trong phép lai trên:
+ Tính trạng thân xám luôn di truyền cùng cánh dài + Tính trạng thân đen luôn di truyền cùng cánh cụt
Hai cặp gene quy định hai tính trạng này không phân li độc lập, nghĩa là hai cặp gene này không nằm trên hai cặp NST tương đồng khác nhau mà cùng nằm trên một cặp NST tương đồng và di truyền cùng nhau
2 Giải thích thí nghiệm:
Câu 1: Cơ thể F1 trong thí nghiệm của Morgan giảm phân chỉ hình thành hai loại giao tử vì hai cặp gene quy định hai tính trạng màu sắc thân và chiều dài cánh cùng nằm trên một cặp NST tương đồng và phân li cùng nhau khi giảm phân hình thành giao tử Do đó, F1 giảm phân chỉ tạo 2 loại giao tử
Câu 2: Di truyền liên kết là hiện tượng các gene quy định các tính trạng cùng nằm trên
một NST có xu hướng di truyền cùng nhau trong quá trình giảm phân
Câu 3: Xét sự di truyền của 2 tính trạng, trội lặn hoàn toàn được quy định bởi hai gene
Hãy phân biệt quy luật di truyền liên kết và phân li độc lập bằng cách hoàn thành bảng sau vào vở:
Bảng 45.1 Phân biệt di truyền liên kết và di truyền phân li độc lập Đặc điểm phân biệt Liên kết gene Phân li độc lập
Sự di truyền các tính trạng Các tính trạng di truyền cùng nhau
Các tính trạng di truyền riêng rẽ
Sự phân bố của các gene quy định các tính trạng
Các cặp gene quy định các tính trạng cùng nằm trên một cặp NST tương đồng
Các cặp gene quy định các tính trạng nằm trên các cặp NST tương đồng khác nhau
Trang 6Biến dị tổ hợp ở đời con Hạn chế sự xuất hiện biến dị tổ hợp
Làm xuất hiện nhiều biến dị tổ hợp
Ý nghĩa
Đảm bảo sự di truyền bền vững nhóm tính trạng luôn đi cùng với nhau, giúp duy trì sự ổn định của loài
Tạo ra sự đa dạng, phong phú của các loài sinh vật sinh sản hữu tính
d) Tổ chức thực hiện
Hoạt động của GV Hoạt động của HS Giao nhiệm vụ:
1 Tìm hiểu thí nghiệm của Morgan
- GV chiếu thí nghiệm của Morgan, yêu cầu HS dựa vào kết quả thí nghiệm, trả lời các câu hỏi:
Câu 1: Phép lai trên gồm những tính trạng nào?
Câu 2 Trong phép lai trên, nếu các tính trạng di truyền theo quy
luật di truyền của Mendel thì kết quả phép lai sẽ có bao nhiêu kiểu hình?
Câu 3 Em có nhận xét gì về sự di truyền của các tính trạng trong
phép lai trên?
2 Giải thích thí nghiệm: GV dẫn dắt HS giải thích thí nghiệm
của Morgan qua khai thác hình 45.1
Câu 1: Vì sao cơ thể F1 trong thí nghiệm của Morgan giảm phân chỉ hình thành hai loại giao tử?
Câu 2: Di truyền liên kết là gì?
HS nhận nhiệm vụ
Trang 7Câu 3: Xét sự di truyền của 2 tính trạng, trội lặn hoàn toàn được
quy định bởi hai gene Hãy phân biệt quy luật di truyền liên kết và phân li độc lập bằng cách hoàn thành bảng sau vào vở:
Bảng 45.1 Phân biệt di truyền liên kết và di truyền phân li độc
lập
Đặc điểm phân biệt
Liên kết gene Phân li độc lập
Sự di truyền các tính trạng
Sự phân bố của các gene quy định các tính trạng
Biến dị tổ hợp ở đời con
Ý nghĩa
Hướng dẫn HS thực hiện nhiệm vụ
Quan sát, hỗ trợ HS khi cần thiết
HS quan sát, phân tích tranh hình, thực hiện nhiệm vụ
Báo cáo kết quả:
- GV gọi đại diện HS trả lời các câu hỏi, các HS khác nhận xét, bổ sung (nếu cần)
Đại diện HS báo cáo, các HS khác nhận xét, bổ sung
Tổng kết
- Thí nghiệm của Morgan:
P: xám, dài x đen, cụt F1: 100% xám, dài Lai phân tích: F1 x đen, cụt
FB: 1 xám, dài : 1 đen, cụt - Sơ đồ lai: SGK trang 195
- Di truyền liên kết là hiện tượng các tính trạng được quy định bởi các gene cùng nằm trên một nhiễm sắc thể có xu hướng di truyền cùng nhau
- Di truyền liên kết hoàn toàn làm hạn chế biến dị tổ hợp
Ghi nhớ kiến thức
Em có biết
Trang 8GV mở rộng, hướng dẫn HS nghiên cứu thêm về hiện tượng hoán vị gene.
HS nghiên cứu thêm về hoán vị gene
Hoạt động 2.2: Tìm hiểu về ứng dụng di truyền liên kết trong thực tiễn (15 phút) a) Mục tiêu:
- Nêu một số ứng dụng di truyền liên kết trong thực tiễn
b) Nội dung: GV tổ chức cho HS nghiên cứu thông tin SGK trả lời câu hỏi:
(?) Hiện tượng di truyền liên kết có ý nghĩa như thế nào trong nông nghiệp? Cho ví dụ
c) Sản phẩm: Câu trả lời của học sinh
Dự kiến: Trong sản xuất nông nghiệp, người ta có thể ứng dụng quy luật di truyền liên kết để chọn được những nhóm tính trạng tốt luôn đi cùng với nhau, phù hợp với mục tiêu sản xuất của con người
VD: tạo ra giống lúa có khả năng kháng bệnh gỉ sét, kháng bệnh phấn trắng, cho năng suất cao nhờ chỉnh sửa hệ gene
+ Chuyển gene để tạo thành nhóm gene quy định cây trồng có sức đề kháng với thuốc diệt cỏ, thuốc diệt côn trùng, tăng sản lượng hoặc nâng cao giá trị dinh dưỡng
d) Tổ chức thực hiện:
Hoạt động của GV Hoạt động của HS Giao nhiệm vụ: GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin
SGK trả lời câu hỏi:
(?) Hiện tượng di truyền liên kết có ý nghĩa như thế nào đối với sinh vật và con người? Cho ví dụ
HS nhận nhiệm vụ
Hướng dẫn HS thực hiện nhiệm vụ: GV quan sát, hỗ
trợ học sinh khi cần thiết
-HS làm việc cá nhân nghiên cứu thông tin SGK lựa chọn nội dung phù hợp trả lời câu hỏi
Báo cáo kết quả:
- Mời đại diện 1 số HS trả lời câu hỏi, các HS khác nhận xét, bổ sung
GV mở rộng: Ngoài ra các nhà khoa học có thể sử dụng chỉ thị phân tử (các trình tự nucleotide đặc biệt liên kết với các gene liên quan) để nhận biết các đặc tính cần quan tâm
VD: Dùng chỉ thị phân tử phát hiện cây lúa non kháng bệnh đạo ôn
- Đại diện 1 số HS trình bày kết quả
Trang 9+ Tạo ra giống cây trồng mang các tính trạng tốt luôn di truyền cùng nhau, tạo các tổ hợp gene mong muốn
+ Sử dụng chỉ thị phân tử để nhận biết các đặc tính quan tâm
Hoạt động 3: Luyện tập (20 phút)a) Mục tiêu: Củng cố nội dụng toàn bộ bài học
b) Nội dung: GV tổ chức cho HS vẽ sơ đồ tư duy tóm tắt bài học và trả lời các câu hỏi
- Chiếu câu hỏi bài tập, cả lớp tham gia trả lời vào phiếu
Câu 1: Đối tượng nghiên cứu về di truyền liên kết của Morgan
là gì?
A Đậu hà lan B Chuột C Muỗi D Ruồi giấm.
Câu 2: Moocgan theo dõi sự di truyền của hai cặp tính trạng
về:
A Màu hạt và hình dạng vỏ hạt B Hình dạng và vị của quả
C Màu sắc của thân và độ dài của cánh
D Màu hoa và kích thước của cánh hoa
Câu 3: Cơ sở tế bào học của sự liên kết hoàn toàn là
A sự không phân li của cặp NST tương đồng trong giảm phân B các gen trong nhóm liên kết di truyền không đồng thời với nhau
C các gen trong nhóm liên kết cùng phân li với NST trong quá trình phân bào
D sự thụ tinh đã đưa đến sự tổ hợp của các NST tương đồng
Câu 4: Ở ruồi giấm, thân xám trội so với thân đen, cánh dài trội
so cới cánh cụt Khi lai ruồi thân xám, cánh dài thuần chủng với ruồi thân đen, cánh cụt được F1 toàn thân xám, cánh dài Cho con đực F1 lai với con cái thân đen, cánh cụt thu được tỉ lệ A 4 xám, dài : 1 đen, cụt
B 3 xám, dài : 1 đen, cụt C 2 xám, dài : 1 đen, cụt D 1 xám, dài : 1 đen, cụt
Câu 5: Kết quả về mặt di truyền của liên kết gen là:
HS nhận nhiệm vụ
Trang 10A Làm tăng biến dị tổ hợp
B Làm hạn chế xuất hiện biến tổ hợp C Làm phong phú, đa dạng ở sinh vật
D Làm tăng xuất hiện kiểu gen nhưng hạn chế kiểu hình
Câu 6: Một giống cà chua có alen A quy định thân cao, a quy định thân thấp, B quy định quả tròn, b quy định quả bầu dục, các gen liên kết hoàn toàn Phép lai nào dưới đây cho tỉ lệ kiểu gen 1 : 2 : 1?
C Lai tạo để đưa các gene tốt vào cùng một giống
D Lai tạo để tạo nhiều biến dị tổ hợp từ đó tạo ra giống đa dạng về mặt di truyền
HS thực hiện nhiệm vụ: GV quan sát, hỗ trợ HS khi cần thiết HS toàn lớp tham gia trò chơi
Báo cáo kết quả:
- GV thu phiếu bài làm để nhận xét, đánh giá HS nộp phiếu bài làm cho GV
Trang 11Giao nhiệm vụ: GV chiếu bài tập:
1 Một giống cà chua có alen A quy định thân cao, a quy định thân thấp, B quy định quả tròn, b quy định quả bầu dục, các gen liên kết hoàn toàn Phép lai nào dưới đây cho tỉ lệ kiểu gen và kiểu hình giống nhau?
Báo cáo kết quả: Mời đại diện 1 số HS lên báo cáo kết
quả Các HS khác nhận xét GV chuẩn hóa, tổng kết bài học
- Đại diện HS báo cáo kết quả, HS khác theo dõi, nhận xét