So sánh nội dung chương trình giáo dục thể chất của học sinh Trung học phổ thông Việt Nam và Trung Quốc

Qua nghiên cứu lý luận và thực tiễn, đề tài xác định được sự khác biệt về nội dung tổng thể, nội dung cụ thể chương trình giáo dục thể chất, cũng như điều kiện cơ sở vật chất phục vụ công tác giáo dục thể chất và thể thao trường học cho học sinh Trung học phổ thông của Việt Nam và Trung Quốc, qua đó làm tư liệu liệu tham khảo cho quá trình đổi mới chương trình giáo dục thể chất ở Việt Nam.

48 THỂ DỤC THỂ THAO QUẦN CHÚNG VÀ TRƯỜNG HỌC So sánh nội dung chương trình giáo dục thể chất học sinh Trung học phổ thông Việt Nam Trung Quốc TÓM TẮT: TS Trương Minh Toàn Q Qua nghiên cứu lý luận thực tiễn, đề tài xác định khác biệt nội dung tổng thể, nội dung cụ thể chương trình giáo dục thể chất, điều kiện sở vật chất phục vụ công tác giáo dục thể chất thể thao trường học cho học sinh Trung học phổ thông Việt Nam Trung Quốc, qua làm tư liệu liệu tham khảo cho trình đổi chương trình giáo dục thể chất Việt Nam Từ khóa: Giáo dục thể chất, Trung học phổ thông, Việt Nam, Trung Quốc ABSTRACT: Based on researching theoretically and practically, the thesis determined the differences regarding the general and specific contents as well as facility used for physical education and sport activities for high school students in Viet Nam and China Therefore, we can use those references in order to innovate physical education syllabus in Vietnam Keywords: Physical Education, high school student, Viet Nam, China 1.ĐẶT VẤN ĐỀ Việt - Trung núi liền núi, sông liền sông, hai nước có thể chế Cộng sản chủ nghóa có giáo dục chịu ảnh hưởng sâu rộng giáo dục Xô Viết xã hội chủ nghóa, có chương trình Giáo dục thể chất (GDTC) Cho đến Trung Quốc trải qua nhiều lần thay đổi cải cách Chương trình GDTC cho học sinh Trung học phổ thông (THPT) Đặc biệt từ năm 2000 đến nay, GDTC cho học sinh THPT Trung Quốc tiếp thu có hiệu giáo dục tiên tiến Mỹ, Nhật Bản nước phương Tây, nhiên giữ phát huy sắc văn hóa dân tộc Ở nước ta, trước năm 2000 chương trình GDTC cho học sinh THPT nhận quan tâm nhà quản lý nhà khoa học, nhiên nội dung chưa có nhiều thay đổi Năm 2000 đáp ứng yêu cầu phát triển đất nước chương trình có thay đổi bản, toàn diện tạo bước đà cho (Ảnh minh họa) thay đổi phát triển Vậy nên, nghiên cứu, so sánh chương trình GDTC cho học sinh THPT Việt Nam Trung Quốc có ý nghóa lý luận khoa học cho tham khảo vận dụng sáng tạo vào trình cải cách chương trình GDTC nước ta Để giải nhiệm vụ nghiên cứu nêu trình nghiên cứu đề tài sử dụng phương pháp nghiên cứu sau: phân tích tổng hợp tài liệu, vấn tọa đàm, so sánh, phân tích lịch sử toán thống kê KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU 2.1 So sánh tổng thể nội dung chương trình GDTC cho học sinh THPT Việt Nam Trung Quốc Sử dụng phương pháp nghiên cứu thường qui, tổng hợp kết trình bày bảng 1: Kết bảng cho thấy khác biệt tổng thể nội dung chương trình GDTC cho học sinh THPT SỐ 3/2020 KHOA HỌC THỂ THAO 49 THỂ DỤC THỂ THAO QUẦN CHÚNG VÀ TRƯỜNG HỌC Bảng So sánh tổng thể chương trình GDTC Việt Nam Trung Quốc Đối tượng (lớp) tiết (phút) Số tiết/tuần Tỉ lệ Bắt buộc (%) Tự chọn 10 45 80 20 Vieät Nam 11 45 80 20 12 45 Min = 80 20 Trung Quoác 11 40 Min = 25-35 65-75 10 40 Min = 25-35 65-75 12 40 Min = 25-35 65-75 Bảng Nội dung cụ thể chương trình GDTC Việt Nam Kiến thức Tiết % 2.8 Điền kinh Tiết Các khối Lớp % 171517 Các môn TD Tiết % Các 11-10khối 10 Lớp Cầu lông, bóng, bơi Tiết % Không qui định Võ thuật Tiết % Tự chọn Tiết Các khối Lớp % 20 Bảng Nội dung cụ thể chương trình GDTC Trung Quốc Qui định Nội dung Bắt buộc Nội dung I Tự chọn Nội dung II Mô đun học tập 1 1 Tự chọn Nội dung mở rộng 1 Xây dựng chương trình Tự Chủ đề Kiến thức Hoạt động (chạy, nhảy, ném, thể thao đệm, môn thể thao xà) Bóng rổ, võ thuật Các loại bóng, thể thao dân gian, dân tộc; bơi lội, thể thao vũ đạo, thể hình Kiến thức rèn luyện thân thể (thể thao gia đình xã hội, câu lạc thể thao, đoàn thể, olympic, thể thao du lịch, dã ngoại sinh tồn, luật lệ hành thể thao) Điền kinh (chạy ngắn, chạy dài, chạy vượt rào, nhảy cao, nhảy xa, ném đẩy) Thể thao khỏe đẹp (nhảy chống đỡ, kỹ xảo, xà đơn, xà kép, thể dục thẩm mó ) Các nội dung khác: cờ, brit, bô -linh, bi-a, cầu, bóng gậy, gôn bản, bắn súng, đấu kiếm, taekwondo, leo núi, hoạt động dã ngoại Nội dung cụ thể trường định Việt Nam Trung Quốc sau: Thứ nhất: thời gian tiết học Việt Nam qui định có thời lượng 45 phút, tiết học Trung Quốc có thời lượng có 40 phút (Thực tế trước năm 2005 Bộ giáo dục Trung Quốc qui định tiết học có thời lượng 45 phút) Thứ hai: qui định số tiết học môn học tuần Việt Nam Trung Quốc có khác biệt rõ ràng Việt Nam qui định tiết/tuần, Trung Quốc qui định “ít nhất” tiết/tuần, lại không qui định giới hạn số tiết tối đa/tuần Trung Quốc giao quyền tự lớn cho tỉnh, thành phố trường học trình triển khai thực chương trình Quá trình nghiên cứu có tham gia đề án “Điều tra thực tế thực chương trình cải cách giáo dục thể chất thể thao trường học Thành phố Thượng Hải giai đoạn 2014 - 2016” Kết KHOA HỌC THỂ THAO SỐ 3/2020 Kiến nghị số tiết 30%±5% 45%±5% 25%±5% khảo sát phản ánh thực tế trường xây dựng cho học sinh khối lớp từ - tiết/tuần, cá biệt có trường áp dụng - tiết/tuần Ngoài trường có nhiều hoạt động thể thao Thành phố Chính phủ phát động Kết khác biệt quan điểm nhận thức, ý nghóa, tác dụng phát triển tâm sinh lý lứa tuổi học sinh cụ thể nước nhà khoa học, người làm ngành giáo dục môn học GDTC Với quan điểm xuyên suốt trình cải cách “Sức khỏe số 1”, Trung Quốc coi GDTC tiền đề cho học sinh học tập có hiệu môn học khác Thứ ba: tỉ lệ phân chia chương trình có khác biệt lớn Trung Quốc qui định nội dung học bắt buộc cho tất khối lớp 25 - 35%, lại nội dung môn tự chọn (chiếm 65 - 75%) 50 THỂ DỤC THỂ THAO QUẦN CHÚNG VÀ TRƯỜNG HỌC Trong Việt Nam ngược lại, nội dung học bắt buộc 80%, lại tỉ lệ dành cho nội dung tự chọn 20% 2.2 So sánh nội dung cụ thể chương trình GDTC cho học sinh THPT Việt Nam Trung Quốc Sử dụng phương pháp nghiên cứu thường qui, tổng hợp kết trình bày bảng bảng 3: Kết bảng bảng cho thấy có khác biệt lớn nội dung cụ thể chương trình GDTC hai nước: Thứ nhất: xây dựng chương trình khung Trung Quốc xây dựng phần nội dung I phần bắt buộc, lại nội dung II nội dung mở rộng phần tự chọn Nội dung môn học cụ thể tiếp tục xây dựng theo “mô đun học tập”, chương trình qui định số tiết học Min/tuần (2 tiết) kiến nghị định mức thời lượng phân bổ theo phần, lại giao quyền “tự quyết” cho trường Các trường vào điều kiện thực tế xây dựng triển khai chương trình cho Trong Việt Nam qui định cụ thể bắt buộc cho nội dung môn học Thứ hai: nội dung học tập Trung Quốc xây dựng đa dạng, phong phú theo hai chủ đề chính: chủ đề môn thể thao thực hành chủ đề kiến thức lý luận TDTT Qua thấy tính chuyên môn hóa, tính linh hoạt độ tự lựa chọn khung chương trình dành cho trường, giáo viên học sinh trình thực hiện, tăng hiệu cho công tác giảng dạy, tăng khả phát tuyển chọn em có khiếu môn thể thao khác Thứ ba: nội dung kiến thức sức khỏe, rèn luyện thân thể cho học sinh Trung Quốc coi nội dung quan trọng trang bị cho em chuẩn bị bước vào bậc học Đại học Vì vậy, Trung Quốc đưa vào phần tự chọn giúp học sinh chọn học nội dung chuyên môn hóa kiến thức lónh vực TDTT, Việt Nam dành thời lượng cho nội dung (chỉ chiếm 2,8% chương trình giảng dạy) Thứ tư: Trung Quốc đưa Võ thuật truyền thống dân tộc vào phần bắt buộc chương trình cho học sinh tất khối lớp, Võ thuật Việt Nam môn thể thao truyền thống dân tộc nhiên lại không đưa vào chương trình 2.3 So sánh điều kiện sở vật chất phục vụ công tác GDTC cho học sinh THPT Việt Nam Trung Quốc 2.3.1 So sánh quy định sở vật chất Việt Nam Trung Quốc Thông qua quy định tiêu chuẩn sở vật chất Việt Nam Trung Quốc cho học sinh bậc THPT thấy số điểm khác biệt sau: Thứ nhất: Việt Nam quy định theo thứ bậc từ thấp đến cao, gồm: điều kiện tiêu chuẩn tối thiểu cần đạt, điều kiện tiêu chuẩn mức độ điều kiện tiêu chuẩn mức độ Trong Trung Quốc phân loại tiêu chuẩn theo qui mô cấp trường, trường khác có tiêu chuẩn cụ thể khác nhau, bao gồm số lượng diện tích phục vụ cho nội dung học cụ thể (cụ thể bảng 3) Thứ hai: tiêu chuẩn phân loại bậc cao (mức độ 2) Việt Nam qui định bắt buộc phải có Nhà thi đấu đa Bể bơi, Trung Quốc không qui định Thứ ba: Qua hạng mục cụ thể thấy diện tích sử dụng bình quân cần đạt cho học sinh Trung Quốc vượt trội so với Việt Nam (7,9 m210,9m2/1hs so với 2m2/1hs) Mặt khác Trung Quốc qui định cụ thể số nội dung như: sân Điền kinh phải có đường chạy thẳng 100m, tùy theo qui mô trường khác quy định sân Bóng Bảng Tiêu chuẩn sở vật chất Trung Quốc Loại Sân Điền kinh (gồm Bóng đá) Sân Bóng rổ (sân x m 2/sân) Sân Bóng chuyền (sân x m 2/sân) Khu Bóng bàn (sân) Tổng 24 lớp 300m (100m chạy thẳng); Sân BĐ dài 6090; rộng 45-60 (10152 m 2) x 608 30 lớp 300m (100m chạy thẳng); Sân BĐ dài 6090; rộng 45-60 (10152 m 2) x 608 Qui mô trường 36 lớp 400m (100m chạy thẳng) Sân BĐ tiêu chuẩn (16089 m 2) x 608 48 lớp 400m (100m chạy thẳng) Sân BĐ tiêu chuẩn (16089 m 2) x 608 60 lớp 400m (100m chạy thẳng) Sân BĐ tiêu chuaån (16089 m 2) 10 x 608 x 286 x 286 x 286 x 286 x 286 10 12 16 20 13156 13442 20595 22097 23599 SỐ 3/2020 KHOA HỌC THỂ THAO THỂ DỤC THỂ THAO QUẦN CHÚNG VÀ TRƯỜNG HỌC đá có kích thước diện tích khác (cụ thể bảng 3) Có từ - hố cát với chiều dài từ 5m-6m, rộng 2,75m-4m, với đường chạy đà phải dài từ 25m-45m; trường trình xây dựng thiết kế cần bố trí theo qui định thiết lập khu tập luyện Bóng rổ khu tập luyện Bóng chuyền theo tỉ lệ sân Bóng rổ: sân Bóng chuyền = 2:1, không làm sân điền kinh Thứ tư: Quy định Việt Nam Trung Quốc linh hoạt, tạo điều kiện thuận lợi cho trường điều kiện địa lý không đạt tiêu chuẩn vào điều kiện thực tế triển khai xây dựng cho phù hợp đáp ứng yêu cầu đào tạo 2.3.2 Thực trạng sở vật chất công tác GDTC cho học sinh cấp THPT Việt Nam Trung Quốc * Thực trạng sở vật chất phục vụ công tác GDTC Việt Nam Ở nước ta công tác GDTC thời gian qua địa phương, nhà trường quan tâm thực đạt số kết định, gặp nhiều khó khăn, hạn chế, chưa đáp ứng yêu cầu điều kiện cho công tác GDTC TTTH, chưa đáp ứng việc thực đổi chương trình, đổi phương pháp dạy học Theo thống kê Bộ Giáo dục Đào tạo, hệ thống sở vật chất nhiều khó khăn cấp Trung học phổ thông có 30% số trường có nhà tập TDTT, 15% số trường có sân tập TDTT, 0,4% số trường có bể bơi Như vậy, nước có 80% số trường thiếu nhà tập;99,6% số trường thiếu bể bơi.Trong đó, mục tiêu mà đề án phát triển GDTC TTTH giai đoạn 2016 - 2020 đặt có 95% trường trung học phổ thông có sân tập; 80% trường có nhà tập đa trang bị đủ tiêu chuẩn Qua thấy thực trạng sở vật chất cho trường thiếu trầm trọng chưa đáp ứng yêu cầu đặt Theo TS Nguyễn Duy Quyết, Hiệu trưởng trường ĐH Sư phạm TDTT Hà Nội đánh giá nguyên nhân chủ yếu ảnh hưởng đến công tác GDTC TTTH “cơ sở vật chất cho đào tạo nhiều hạn chế, chưa đáp ứng đầy đủ điều kiện sân tập, nhà tập, bể bơi, trang thiết bị dạy học đại Từ đó, việc lựa chọn nội dung môn học chương trình đào tạo trường, địa phương chưa đáp ứng yêu cầu môn học” PGS.TS Vũ Đức Thu, nguyên Vụ trưởng Vụ Giáo dục thể chất (Bộ GD-ĐT), khó khăn công tác GDTC nhà trường: “Cơ sở vật chất thiếu thốn, có việc né tránh đầu tư” Còn PGS.TS Châu Vónh Huy, Hiệu trưởng Trường ĐH Sư phạm KHOA HỌC THỂ THAO SỐ 3/2020 51 Thể dục thể thao TP HCM cho khi, đa số trường thành thị thiếu quỹ đất, nông thôn lại thiếu kinh phí đầu tư xây dựng công trình TDTT “Thực tế trường học phổ thông, lực giáo viên GDTC chưa thực khai thác tối đa, vướng mắc điều kiện sở vật chất Đặc thù GDTC Thể thao học đường đòi hỏi điều kiện sân bãi, thiết bị dụng cụ phải đáp ứng nhu cầu tập luyện từ đến nâng cao Nhưng trường học nay, hầu hết không đảm bảo không gian hoạt động, sở để triển khai học tập tập luyện môn thể dục thể thao theo xu hướng mở” Tại Huế tình trạng tương tự xảy ra, TS Nguyễn Gắng (Trưởng khoa GDTC, ĐH Huế) cho vấn đề khó nhiều nơi thiếu trầm trọng sân tập, sân chơi cho học sinh “Hiện TP Huế nhiều trường tiểu học THCS khuôn viên Làm để ban ngành có đầu tư Vì sân chơi, học sinh muốn tập thể dục, chơi thể thao phải công viên tìm chỗ” * Thực trạng sở vật chất phục vụ công tác GDTC Trung Quốc Đánh giá thực trạng sở vật chất cho công tác GDTC TTTH, năm 2010 Bộ Giáo dục Trung Quốc thực điều tra thực trạng sở vật chất cho công tác GDTC cho 55000 trường Tiểu học Trung học toàn quốc, kết cho thấy Trung Quốc trường chưa đáp ứng yêu cầu đầy đủ so với “Quy định tiêu chuẩn sở vật chất” Bộ Giáo dục đề Cụ thể ba cấp học số lượng trường đạt tiêu chuẩn qui định sở vật chất cho GDTC TTTH chiếm chưa đến 50% Bên cạnh việc trang bị trang thiết bị dụng cụ giảng dạy chưa đạt yêu cầu, cụ thể bậc Tiểu học có 50% số trường có đầy đủ trang thiết bị theo yêu cầu, hai bậc Trung học sở THPT có 66% số trường đạt yêu cầu theo qui định Đến năm 2015 - 2016 Trung Quốc tiến hành khảo sát số khu vực vùng miền nước, kết cho thấy có tiến triển rõ rệt: cấp bậc Tiểu học số trường đạt “Tiêu chuẩn quy định” chiếm 60%, cấp THCS THPT số trường đạt chiếm gần 65% Tuy nhiên tỉ lệ đạt tiêu chuẩn vùng có nhiều khác biệt Ví dụ nội dung sân Bóng bàn, sân Bóng rổ sân Bóng chuyền trường vùng đạt tiêu chuẩn với tỉ lệ cao (thành phố Bắc Kinh, Thượng Hải, Quảng Châu, Sơn Đông sân bóng rổ, bóng bàn đạt gần 100%, vung núi đồng đạt tới 80%), nội dung Nhà thi đấu thể thao vùng núi đồng có chiếm tỉ lệ 2,8% Bên cạnh Bể bơi cho học sinh tập luyện chiếm tỉ lệ thấp đạt chưa đến 52 THỂ DỤC THỂ THAO QUẦN CHÚNG VÀ TRƯỜNG HỌC 15% Giải thích cho phân bố không đồng theo GS-TS Thái Thịnh Phương chuyên gia cải cách GDTC Thượng Hải cho rằng, thành phố lớn trường có diện tích mặt không nhiều, nhà trường xây dựng nhiều phòng tập, từ phòng tập thể dục dụng cụ, đến phòng tập môn thể thao giải trí, phòng tập môn Bóng xây dựng tối đa, đặc biệt nơi có không gian mở đặt bàn Bóng bàn tạo điều kiện thuận lợi cho học sinh vui chơi tập luyện Còn theo GS-TS Thẩm Kiến Hoa số trường có tượng tập trung vào môn thể thao mạnh để xây dựng chương trình đào tạo, nên điều kiện sở vật chất cho số môn thể thao chưa quan tâm đầu tư mức Mục tiêu Trung Quốc đặt đến năm 2030: 100% số trường toàn quốc đạt tiêu chuẩn qui định sở vật chất Qua thấy thực trạng điều kiện sở vật chất trường THPT Việt Nam Trung Quốc nhìn chung chưa đáp ứng đầy đủ yêu cầu cho công tác GDTC TTTH mình, nhiên qua số liệu thống kê Bộ Giáo dục Đào tạo hai nước có khác biệt rõ ràng việc xây dựng trang bị sở vật chất cho trường Trong trường THPT Việt Nam tổng thể đánh giá có khoảng gần 20% trường đáp ứng theo yêu cầu Bộ Giáo dục Đào tạo, Trung Quốc số trường đạt tiêu chuẩn chiếm gần 65%, môn thể thao mạnh trường Trung Quốc đầu tư lớn sở vật chất, với tỉ lệ đạt tiêu chuẩn xấp xỉ 90% Bên cạnh diện tích bình quân tối thiểu bình quân dành cho học sinh Trung Quốc cao (7,9 m2-10,9m2/1hs so với 2m2/1hs) Nam phản ánh có khác biệt lớn nội dung, thành phần, thời lượng môn học thời gian tiết học hai nước Qua nghiên cứu chương trình GDTC cải cách Trung Quốc thấy số điểm khác biệt, qua gợi ý cho trình xây dựng, đổi chương trình GDTC Việt Nam sau: - Tăng quyền tự cho tỉnh, thành phố, đặc biệt trường học giáo viên - Trú trọng môn thể thao dân gian, truyền thống dân tộc, đưa Võ thuật vào nội dung bắt buộc, thông qua trình học tập giáo dục cho học sinh lòng yêu nước, phát huy truyền thống anh hùng, tinh thần dân tộc - Tăng thời lượng giảng dạy nội dung kiến thức rèn luyện thân thể, chăm sóc sức khỏe, đa dạng hóa chuyên sâu hóa kiến thức lý luận thể dục thể thao vào chương trình giảng dạy cho học sinh - Mở rộng cho học sinh quyền tự chọn môn học yêu thích, làm phong phú đa dạng nội dung môn học phần tự chọn cho học sinh - Tăng cường đầu tư sở vật chất, trang thiết bị đảm bảo đáp ứng yêu cầu phục vụ cho công tác GDTC Thể thao trường học KẾT LUẬN Kết so sánh chương trình GDTC dành cho học sinh Trung học phổ thông Trung Quốc Việt (Ảnh minh họa) TÀI LIỆU THAM KHẢO Quyết định 16/2006/QĐ-BGDĐT ban hành Chương trình Giáo dục Phổ thông Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành ngày 05/05/2006 Nghị định số 11/2015/NĐ-CP Thủ tướng phủ, Quy định Giáo dục thể chất hoạt động thể thao nhà trường Nguồn báo: Trích từ đề tài NCKH: “ ”(Nghiên cứu so sánh cải cách chương trình GDTC cho học sinh Tiểu học, Trung học sở Trung học phổ thông Việt Nam Trung Quốc), Luận án tiến só, Học viện Thể thao Thượng Hải, Trung Quốc, nghiệm thu tháng năm 2017 (Ngày Tòa soạn nhận bài: 19/3/2020; ngày phản biện đánh giá: 8/5/2020; ngày chấp nhận đăng: 14/6/2020) SỐ 3/2020 KHOA HỌC THỂ THAO ... công tác GDTC cho học sinh THPT Việt Nam Trung Quốc 2.3.1 So sánh quy định sở vật chất Việt Nam Trung Quốc Thông qua quy định tiêu chuẩn sở vật chất Việt Nam Trung Quốc cho học sinh bậc THPT thấy... định Giáo dục thể chất hoạt động thể thao nhà trường Nguồn báo: Trích từ đề tài NCKH: “ ”(Nghiên cứu so sánh cải cách chương trình GDTC cho học sinh Tiểu học, Trung học sở Trung học phổ thông Việt. .. Lớp % 20 Bảng Nội dung cụ thể chương trình GDTC Trung Quốc Qui định Nội dung Bắt buộc Nội dung I Tự chọn Nội dung II Mô đun học tập 1 1 Tự chọn Nội dung mở rộng 1 Xây dựng chương trình Tự Chủ