Bài viết thông qua nghiên cứu lý luận và thực tiễn, đề tài xác định được sự khác biệt nội dung chương trình giáo dục thể chất cải cách cho học sinh tiểu học của Trung Quốc và Việt Nam.
- Sè 3/2020 SO SÁNH NỘI DUNG CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC THỂ CHẤT HỌC SINH TIỂU HỌC TRUNG QUỐC VÀ VIỆT NAM Trương Minh Tồn* Tóm tắt: Qua nghiên cứu lý luận thực tiễn, đề tài xác định khác biệt nội dung chương trình GDTC cải cách cho học sinh Tiểu học Trung Quốc Việt Nam Kết tư liệu tham khảo cho trình đổi chương trình GDTC Việt Nam Từ khóa: Giáo dục thể chất, học sinh Tiểu học, Việt Nam, Trung Quốc Compare contents of Physical Education program for Chinese and Vietnamese primary students Summary: Through theoretical and practical research, the thesis identifies the differences in the reforming content of the PE curriculum for primary school pupils of China and Vietnam The result is a reference for the process of renewing the PE program in Vietnam Keywords: Physical education, Primary school students, Vietnam, China ĐẶT VẤN ĐỀ Từ Cách mạng Tháng 10 năm 1949 thành công đến nay, Trung Quốc trải qua lần cải cách giáo dục, cải cách Chương trình Giáo dục thể chất (GDTC) cho học sinh Tiểu học quan tâm Sau đổi năm 1976, Trung Quốc không ngừng tiếp thu giáo dục tiên tiến giới trọng phát huy truyền thống văn hóa dân tộc Đặc biệt từ năm 2000 đến nay, với phát triển vượt bậc kinh tế, khoa học, kỹ thuật, giáo dục Trung Quốc đạt thành tựu lớn quản lý giáo dục, đổi chương trình giáo dục, đổi phương pháp giáo dục v.v nên, nghiên cứu cải cách giáo dục Trung Quốc có ý nghĩa lý luận khoa học cho việc tham khảo vận dụng sáng tạo vào trình cải cách phát triển nghiệp giáo dục nước ta KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU VÀ BÀN LUẬN So sánh tổng thể nội dung chương trình GDTC cho học sinh Tiểu học Trung Quốc Việt Nam Quá trình nghiên cứu đề tài tiến hành phân tích, tổng hợp nội dung tổng thể nội dung chương trình GDTC cho học sinh Tiểu học Trung Quốc Việt Nam trình bày bảng Kết bảng cho thấy khác biệt tổng thể nội dung chương trình GDTC Trung Quốc Việt Nam sau: Thứ nhất: Về thời gian qui định tiết học môn học GDTC Việt Nam qui định có thời lượng 45 phút, cịn tiết học Trung Quốc có thời lượng 35 phút Thực tế trước năm 2005 Bộ giáo dục Trung Quốc qui định tiết học có thời lượng 45 phút, từ sau năm 2005 đến Trung Quốc thực cải cách thay đổi thời gian học cho tiết học tất PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU Để giải nhiệm vụ nghiên cứu môn học cho học sinh Tiểu học theo thời sử dụng phương pháp sau: Phương pháp lượng Thứ hai: Có khác biệt lớn số tiết học phân tích tổng hợp tài liệu; Phương pháp vấn tọa đàm; Phương pháp so sánh thống môn GDTC tuần Việt Nam Trung Quốc Ở Việt Nam, khối học sinh kê; Phương pháp tiếp cận lịch sử *TS, Trường Đại học Bách khoa H Ni; Email: minhtoandhbk@gmail.com 23 BàI BáO KHOA HọC Bng So sánh tổng thể chương trình GDTC cho học sinh Tiểu học Trung Quốc Việt Nam Nội dung Đối tượng (lớp) Thời lượng tiết học (phút) Số tiết/tuần Tỉ lệ (%) Phân loại Bắt buộc Tự chọn 45 Việt Nam 100 100 100 80 80 0 2 20 20 Bắt buộc Thể dục bản, đội hình đội ngũ, kỹ xảo, trị chơi Tự chọn Các mơn bóng, cầu lơng, đá cầu lớp 1, thời lượng dành cho môn học GDTC tiết/tuần, cịn lại từ lớp đến lớp qui định thời lượng tiết/tuần Cịn Trung Quốc có ngược lại, có quan tâm rõ ràng dành cho học sinh lớp 1, thể thời lượng môn học GDTC lớn (4 tiết/tuần); giảm xuống từ khối lớp đến lớp số tiết/tuần tiết Kết khác biệt quan điểm nhận thức ý nghĩa, tác dụng phát triển tâm sinh lý nhà khoa học, người làm ngành giáo dục môn học GDTC dành cho khối học sinh Tiểu học Trung Quốc nước ta Hơn nữa, q trình nghiên cứu chúng tơi có tham gia tiến hành đề án “Điều tra thực tế thực chương trình cải cách Giáo dục thể chất Thể thao trường học Thành phố Thượng Hải giai đoạn 2014-2016” Kết khảo sát phản ánh thực tế trường Tiểu học Thành phố Thượng Hải xây dựng chương trình mơn học GDTC cho học sinh khối lớp từ 4-5 tiết/tuần, cá biệt có trường áp dụng 6-7 tiết/tuần Qua thấy Trung Quốc đặc biệt coi trọng môn học GDTC nhằm hình thành góp phần phát triển kỹ vận động bản, giúp bảo vệ sức khỏe cho học sinh Tiểu học, học sinh 24 45 45 45 45 35 Trung Quốc 35 35 60-70 35 35 30-40 Kiến thức bản, môn điền kinh, môn thể dục nhịp điệu, đồng diễn, võ thuật Các môn bóng, cầu lơng, âm nhạc vũ đạo, khiêu vũ, bơi lội, môn thể thao dân tộc lớp 1, lớp Với quan điểm xuyên suốt trình cải cách “Sức khỏe số 1”, Trung Quốc coi môn GDTC tiền đề cho học sinh học tập có hiệu môn học khác Thứ ba: Về tỷ lệ thành phần chương trình cho mơn học, với học sinh khối lớp 1, 2, Việt Nam có phần nội dung bắt buộc (chiếm 100%) chương trình mơn học GDTC dành cho em, phải đến khối lớp 4, có thêm phần nội dung tự chọn tỷ lệ không cao (chiếm 20%), thời lượng cịn lại mơn phần nội dung bắt buộc chiếm tới 80% Còn Trung Quốc, từ khối lớp 1, có tỷ lệ lớn phần nội dung tự chọn chương trình mơn học GDTC (chiếm từ 30% đến 40%) để học sinh có quyền lựa chọn mơn học u thích, thời lượng cịn lại phần nội dung bắt buộc (chiếm 60-70%) Thứ tư: Về phân loại nội dung mơn học, thấy tất khối lớp học sinh Tiểu học Trung Quốc trang bị kiến thức khoa học giáo dục chăm sóc sức khỏe, rèn luyện GDTC môn Võ thuật nội dung bắt buộc, mở rộng môn thể thao, môn thể thao truyền thống dân tộc, đặc biệt, môn Bơi lội Trung Quốc đưa vào phần tự chọn chương trình đào - Sè 3/2020 Dưới quan tâm gia đình, nhà trường xã hội, nhiều nội dung tập luyện TDTT ngoại khóa đưa vào giảng dạy bậc tiểu học Việt Nam tạo Điều cho thấy Giáo dục Trung Quốc trọng trang bị, huấn luyện kỹ thực dụng sống cho em từ tuổi học sinh Tiểu học, cịn Việt Nam mơn Võ thuật Bơi lội chưa đưa vào nội dung bắt buộc chương trình mơn học GDTC dành cho học sinh So sánh nội dung cụ thể chương trình GDTC cho học sinh Tiểu học Trung Quốc Việt Nam Kết nghiên cứu nội dung cụ thể chương trình GDTC cho học sinh Tiểu học Trung Quốc Việt Nam trình bày bảng Bảng So sánh nội dung cụ thể chương trình GDTC cho học sinh Tiểu học Trung Quốc Việt Nam Kiến thức Các môn TD Điền kinh cơ Nội dung Việt Nam Trung Quốc Tiết % 2.8 3-5 5-8 Tiết 10 % 14 3-5 15-17 Tiết % Cầu lơng, bóng Tiết % 8-10 14-23 12-20 17-28 15 15-17 Không giới hạn Võ thuật Tiết % Khối 1-2: 0% Tự chọn Tiết 12 Khối 1-2: 19 Khối 3-5: Khối 3-5: 6% 28-39 % 24 30-40 25 BàI BáO KHOA HọC 26 T kt qu bảng thấy nội dung cụ thể chương trình GDTC Trung Quốc Việt Nam có điểm sau: Thứ nhất: Trung Quốc phân bổ thời lượng môn học kiến thức chăm sóc sức khỏe rèn luyện thân thể nhiều Việt Nam, nhiên xét tổng thời lượng cho nội dung chương trình hai nước cịn tương đối Ở Trung Quốc, tỉnh, thành phố trường học có quyền định lớn q trình thực chương trình, nên qua khảo sát nhận thấy trường học dành thời lượng tương đối lớn để trang bị kiến thức cho em (cụ thể Thành phố Thượng Hải) Các trường xem nội dung phần trang bị kỹ quan trọng sống cho em (chiếm tỉ lệ khoảng 16-18%) Thứ hai: Có tương đồng nội dung môn học GDTC Trung Quốc Việt Nam, hai nước áp dụng môn Điền kinh (chạy cự ly ngắn, chạy cự ly dài, nhảy cao, nhảy xa ) môn thể thao (thể dục dụng cụ, thể dục tự do, thăng ) vào nội dung bắt buộc cho học sinh, nhiên chiếm tỉ lệ không cao thời lượng chương trình (của Trung Quốc 15-17%, Việt Nam 14-23%) Nguyên nhân xác định môn Điền kinh chủ yếu phát triển tố chất thể lực; cịn mơn Thể dục dụng cụ, Thể dục tự v.v dễ gây nguy hiểm chấn thương cho học sinh nhỏ tuổi trình tập luyện Vì chương trình GDTC hai nước không phân bổ nhiều thời lượng cho hai nội dung Do vậy, hai quốc gia quán triệt trình xếp chương trình, giáo viên tiến hành giảng dạy phải thực phương châm đảm bảo “sức khỏe an toàn” cho học sinh Thứ ba: Trung Quốc đưa nội dung Võ thuật Bơi lội vào chương trình tự chọn cho học sinh cịn Việt Nam khơng Đồng thời, thời lượng dành cho phần tự chọn chương trình GDTC Trung Quốc thể nhiều hẳn so với Việt Nam Bên cạnh đó, nội dung môn thể thao tự chọn cho em Trung Quốc phong phú đa dạng nhiều Việt Nam nên em có điều kiện lựa chọn tập luyện, khám phá phát triển khả phù hợp với lực thể chất sở thích thân, từ phát em có khiếu thể thao KẾT LUẬN Kết so sánh chương trình GDTC dành cho học sinh Tiểu học Trung Quốc Việt Nam phản ánh có khác biệt lớn nội dung, thành phần, thời lượng môn học thời gian tiết học hai nước Qua nghiên cứu chương trình GDTC cải cách Trung Quốc thấy số điểm khác biệt, qua gợi ý cho trình xây dựng, đổi chương trình GDTC dành cho học sinh Tiểu học Việt Nam sau: Trên sở chương trình khung Bộ Giáo dục Đào tạo, khuyến khích trường điều kiện thực tiễn lựa chọn nội dung, chương trình GDTC cho phù hợp Chú trọng đưa mơn thể thao dân gian, truyền thống dân tộc đặc biệt Bơi lội vào chương trình GDTC Tăng thời lượng nội dung môn học phần tự chọn chương trình GDTC dành cho học sinh TÀI LIỆU THAM KHAÛ0 1.课程与教材研究所.20世纪中国中小学 课程标准.教学大纲纲汇编[M].北京：人民 教育出版社，2001 Quyết định 16/2006/QĐ-BGDĐT ban hành Chương trình Giáo dục Phổ thơng Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành ngày 05/05/2006 (ngày cơng báo 12/08/2006) Bộ Giáo dục, Chương trình giáo dục Phổ thông môn Thể dục, Nhà xuất Giáo dục Việt Nam 2006 中华人民共和国教育部制定，普通高 中体育与健康课程标准（实验）[M] 人民 教育出版社，2003 杨铁黎.体育概论[M].北京人民体育出 版社，2014,：116-117 宗有智、庞云飞、刘志文 李鑫 中日学 校体育教学目标的比较研究[J].学校体育学 ，2012:23-24 (Bài nộp ngày 25/3/2020, Phản biện ngày 6/5/2020, duyệt in ngày26/6/2020) ... nghiên cứu nội dung cụ thể chương trình GDTC cho học sinh Tiểu học Trung Quốc Việt Nam trình bày bảng Bảng So sánh nội dung cụ thể chương trình GDTC cho học sinh Tiểu học Trung Quốc Việt Nam Kiến... cịn Việt Nam mơn Võ thuật Bơi lội chưa đưa vào nội dung bắt buộc chương trình môn học GDTC dành cho học sinh So sánh nội dung cụ thể chương trình GDTC cho học sinh Tiểu học Trung Quốc Việt Nam. .. lội vào chương trình tự chọn cho học sinh cịn Việt Nam khơng Đồng thời, thời lượng dành cho phần tự chọn chương trình GDTC Trung Quốc thể nhiều hẳn so với Việt Nam Bên cạnh đó, nội dung mơn thể