1. Trang chủ
  2. » Giáo án - Bài giảng

Giáo án (kế hoạch bài học học) ngữ văn 8 kì 2 soạn 5 hoạt động 2020 (3 cột)

338 82 1

Đang tải... (xem toàn văn)

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

THÔNG TIN TÀI LIỆU

Thông tin cơ bản

Định dạng
Số trang 338
Dung lượng 568,75 KB

Nội dung

Đây là giáo án (kế hoạch bài học) môn Ngữ văn 8 học kì 2 soạn theo 5 bước mới nhất. Từng bước được soạn chi tiết cụ thể: Hoạt động khởi động, hoạt động hình thành kiến thức, hoạt động luyện tập, hoạt động mở rộng, hoạt động tìm tòi mở rộng... Đề kiểm tra giữa kì có ma trận theo yêu cầu mới nhất của Bộ giáo dục cho năm học 2020 2021.

Tiết 73,74 Văn bản: NHỚ RỪNG (Thế Lữ) I MỤC TIÊU Kiến thức, kĩ Sau học xong này, HS: a Kiến thức: - Biết phong trào Thơ - Hiểu chiều sâu tư tưởng yêu nước thầm kín lớp hệ tri thức Tây học chán ghét thực tại, vươn tới sống tự Và cảm nhận niềm khát khao tự mãnh liệt, nỗi chán ghét sâu sắc thực tùtúng tầm thường, giả dối thể thơ qua lời hổ bị nhốt vườn bách thú - Vận dụng vào cảm thụ văn học b Kĩ năng: - Nhận biết tác phẩm thơ lãng mạn - Đọc diễn cảm tác phẩm thơ đại viết theo bút pháp lãng mạn - Phân tích chi tiết nghệ thuật tiêu biểu tác phẩm Định hướng phát triển phẩm chất lực học sinh a Các phẩm chất: - Yêu quê hương đất nước - Tự lập, tự tin, tự chủ b Các lực chung: - Năng lực tự học; lực giải vấn đề; lực tư duy; lực giao tiếp; lực sử dụng CNTT; lực hợp tác; lực sử dụng ngôn ngữ c Các lực chuyên biệt: - Năng lực sử dụng ngôn ngữ - Năng lực cảm thụ văn học II CHUẨN BỊ Thầy: - Phương pháp: +Vấn đáp, thuyết trình + Thảo luận nhóm - Đồ dùng: + SGK, SGV, chuẩn kiến thức - kĩ năng, giáo án, dạy điện tử PowerPoitn Trò: -Đọc soạn theo câu hỏi SGK - Tìm hiểu thêm thơng tin tác giả tác phẩm III TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC A Hoạt động khởi động 2’ - Phương pháp: nêu vấn đề - Kĩ thuật : động não, tia chớp GV dẫn dắt vào bài: Từ 1930 văn học Việt Nam có bước chuyển mớivề thể loại cảm xúc tác phẩm Lời thơ phóng khống, cảm xúc tràn đầy chất lãng mạn Một tác phẩm Nhớ rừng Hơm tìm hiểu nét tác phẩm B Hoạt động hình thành kiến thức 70’ - Phương pháp: vấn đáp, thuyết trình, khái quát - Kĩ thuật: động não, tia chớp HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ CHUẨN KTKN CẦN ĐẠT GHI CHÚ I Đọc, thích H: Em nêu vài nét - Trả lời theo 1.Chú thích tác giả Thế Lữ ? thích a.Tác giả: (1907GV: Sau 1930, số 1989), tên thật thi sĩ du học theo Nguyễn Thứ Lễ, quê lối “Tây học” phê phán Bắc Ninh Ông nhà thơ cũ, đặc biệt thơ thơ tiêu biểu Đường luật để làm theo phong trào Thơ lối phóng khống, tự (1932 - 1945), người bộc lộ cảm xúc mà cắm cờ khơng bị trói buộc cho thắng lợi khuôn sáo, niêm luật - Suy nghĩ trả lời phong trào thơ với hồn thơ dồi dào, H: Em hiểu theo cách hiểu đầy lãng mạn Thơ mới? + Tự GV: Là thơ + Số câu, số chữ b.Tác phẩm: sáng tác theo lối tự không hạn định -Là thơ tiêu biểu số câu, số chữ không Thế Lữ, tác hạn định, cảm xúc mạnh phẩm góp phần mở mẽ, phóng khống, Thơ đường cho thắng lợi gắn với Xuân Diệu, Thơ Lưu Trọng Lư, Thế Lữ - Giới thiệu c Từ khó H: Em biết thơ thơ Đọc Nhớ rừng? GV: Chú ý thích - Tìm hiểu thích 1, 3, GV: Cần đọc xác, thể cảm xúc phù hợp với đoạn, lúc bực tức, căm hờn, lúc tiếc nhớ có hào - HS nghe hướng dẫn Tìm hiểu chung hùng - Thể thơ: tám chữ GV đọc đoạn, gọi HS cách đọc - Đọc đọc tiếp - Bố cục: đoạn: - Nhận xét cách đọc + Đoạn 1,4: nỗi căm - Đây sáng tạo hờn, niềm uất hận H:Bài thơ làm theo độc đáo dựa hổ vườn bách thú sở kế thừa thơ + Đoạn 2,3: Nỗi nhớ , thể thơ nào? Vì sao? chữ nuối tiếc thời H: Bố cục thơ oanh liệt hổ chia làm phần? Nội - HS trả lời + Đoạn 5: Khao khát dung phần ? giấc mộng ngàn (khát Gv nhấn mạnh: vọng tự do) có hai cảnh tương phản: cảnh vườn bách thú nơi hổ bị nhốt cảnh núi rừng hùng vĩ nơi hổ ngự trị Cảnh đối lập vừa tự nhiên, phù hợp diễn biến tâm trạng hổ vừa tập - HS đọc trung thể chủ đề - HS trả lời, HS khác nhận xét bổ sung - Gọi HS đọc đoạn 1, - Phương thức biểu đạt: Biểu cảm gián tiếp II Tìm hiểu văn Cảnh hổ vườn Bách thú H: Nêu ý +Đoạn 1: chủ yếu tâm trạng hổ khổ? Yêu cầu hs theo dõi khổ +Đoạn 4: chủ yếu thể nhìn hổ 1? H: Tâm trạng hổ thực cảnh vườn - Gậm khối căm hờn cũi sắt diễn tả qua hình bách thú ảnh thơ nào? - Theo dõi khổ 1, tìm Ta nằm dài trơng ngày tháng dần qua H: Em hiểu ntn từ hình ảnh thơ ngữ gậmmột khối căm - HS thảo luận , tìm hờn nằm dài ? hiểu nghĩa từ +khối căm hờn : nỗi căm hờn, nhục nhằn đúc lại thành hình khối +gậm : nhai, nghiến nghiền tan khối căm hờn +nằm dài : chán nản, bất lực, buông xuôi - Khái quát - HS suy nghĩ, trả lời trước lớp H: Nhận xét lời - HS khác nhận xét thơ, giọng điệu câu bổ sung -> Lời thơ dằn mở đầu? thành tiếng, giọng H: Những từ ngữ, giọng điệu buồn chán điệu góp phần thể tâm trạng -> Sự căm hờn độ, hổ? chán nản, bất lực, buông xuôi - Khinh lũ người H: Bị nhốt cũi sắt, hổ có nhìn - Suy nghĩ, trả lời Giương mắt bé giễu oai linh rừng thẳm - Khái quát Để làm trò lạ mắt Nay sa Chịu ngang bầy bọn gấu dở Với cặp báo chuồng bên vô tư lự -> Khinh bỉ đám người người vật xung quanh - HS phát hình nhỏ bé, coi thường bọn ntn? ảnh thơ gấu, báo => Tâm trạng căm uất, chán trường, bực bội - Những cảnh sửa sang tầm thường giả dối H: Vì hổ lại có tâm trạng vậy? Hoa chăm, cỏ xén H: Khổ thơ nói lên tâm trạng hổ? - Nhận xét nghệ thuật - Yêu cầu HS theo dõi khổ - HS trả lời trước lớp H: Dưới mắt hổ ->HS khác nhận xét cảnh vườn bách thú bổ sung ntn? - Nghe//ghi H: Em có nhận xét giọng điệu, cách ngắt nhịp biện pháp nghệ thuật đoạn thơ? - Thảo luận, trả lời: H: Qua cho biết tâm trạng hổ trước cảnh vườn bách thú? H: Tâm trạng hổ tâm trạng ai? H: Từ tâm trạng hổ nhớ lại sống xưa ntn – chuyển ý Dải nước suối đen giả .những mơ gị thấp Dăm vừng lành hiền Cũng học đòi bắt chước vẻ hoang vu Của chốn ngàn năm cao âm u -> Giọng điệu chế giễu, mỉa mai, khinh bỉ; loạt từ ngữ liệt kê liên Tâm trạng, tiếng lòng tiếp, cách ngắt nhịp người dân ngắn; hai câu cuối đọc liền kéo dài nước lúc => cảnh vườn bách thú cảnh tầm thường, giả - Hs ghi đề mục dối, đáng chán, đáng khinh đáng ghét - Đọc Đoạn thơ toát lên vẻ - HS tìm hình ảnh bực dọc, khinh thường, thơ chán chường, ngao - Nhận xét, phân tích ngán đến cao độ đối giá trị nghệ thuật với thực - Nghe//ghi Cảnh hổ chốn giang sơn hùng vĩ Gọi HS đọc khổ 2,3 - Tìm chi tiết miêu tả H: Sống vườn bách thú hổ hổ nhớ lại cảnh sống tự do, làm chúa tể rừng núi qua chi - Nhận xét nghệ thuật tiết, h/ả nào? - Nhớ cảnh sơn lâm bóng già Với tiếng gió gào ngàn, với giọng nguồn hét núi H: Nhận xét cách sử dụng từ ngữ lời thơ này? Tác dụng? Với thét khúc trường ca dội - Cảm nhận vẻ đẹp H: Trên thiên hổ nhiên hùng vĩ đầy bí ẩn đó, hổ miêu tả - Tìm hình ảnh thơ ntn? - Hổ nhớ sống H: Từ ngữ miêu tả xưa: hổ có đặc sắc? +Cảnh đêm trăng ->Gợi tả cảnh giang sơn núi rừng hùng vĩ, đầy hoang vu bí ẩn +Cảnh mưa rừng H: Hình ảnh chúa tể +Cảnh bình minh mn lồi mang vẻ đẹp +Cảnh hồng ntn? - HS thảo luận theo H: Từ cảnh núi rừng nhóm bàn trả lời hổ nhớ lại sống - Các nhóm khác xưa ntn? nhận xét bổ sung H: Trong đoạn thơ này, hổ nhớ kỉ niệm chốn rừng xưa? H: Em có nhận xét cảnh vật thời điểm khác đó? Phân tích cảnh? GV: Thế Lữ học Cao đẳng MT Đông Dương -> vận dụng kiến thức hội hoạ - Nghe, tiếp thu để tăng cường hiệu lực diễn tả văn chương -> dựng -> điệp từ với kết hợp động từ đặc điểm hành động - Lượn thân sóng cuộn …mắt thần quắc …mọi vật im Ta…chú tể mn lồi -> Từ ngữ gợi tả hình dáng, tính cách Trên thiên nhiên hùng vĩ hổ với tư vẻ đẹp oai phong lẫm liệt, vừa uyển chuyển vừa uy nghi - vẻ đẹp vị chúa sơn lâm - Nào đâu đêm vàng… Ta say mồi…uống ánh trăng Đâu ngày mưa chuyển… Ta lặng ngắm giang lên chân dung tâm hồn vị chúa tể rừng xanh Đoạn coi tranh tứ bình đẹp lộng lẫy Bốn cảnh, cảnh có núi rừng hùng vĩ, tráng lệ với hổ uy nghi làm chúa tể H: Tìm phân tích tác dụng phép tu từ đoạn thơ? H: Sự tiếc nuối da diết hổ kết thúc câu thơ nào? Em có suy nghĩ câu thơ này? sơn… Đâu minh… bình Tiếng chim ca… Đâu chiều … Ta đợi chết mảnh mặt trời… -> tứ bình lộng lẫy ->hình ảnh gợi tả màu sắc, đường nét, âm - Tìm phân tích hiệu cụ thể nghệ thuật Điệp ngữ, câu hỏi tu - Phân tích câu thơ từ, nghệ thuật ẩn dụ, - Nghe//ghi nhân hóa H: Qua đối lập sâu sắc hai cảnh (cảnh hổ bị giam hãm vườn bách thú cảnh hổ với - HS thảo luận theo sống tự xưa), tâm nhóm bàn trả lời: hổ thể Đó tâm chán ntn? ghét, bất hòa với thực tại, khao khát tự H: Tâm gần với tâm ai? - Liên hệ thực tế - Nghe//ghi -> tác giả diễn tả thấm thía nỗi nhớ tiếc da diết, khôn nguôi hổ thời vàng son, oanh liệt, huy hồng - Than ơi! Thời oanh liệt đâu? -> Câu thơ lời than thống thiết bộc lộ nuối tiếc sống tự gắn liền với tâm trạng tuyệt vọng hổ => Mượn lời hổ vườn bách thú, tác giả thể tâm tâm người dân Việt Nam đương thời Vì họ sống cảnh nơ lệ, bị nhục nhằn tù hãm, họ trào dâng nỗi căm hờn tiếc nhớ thời oanh liệt với chiến công vẻ vang lịch sử Lời hổ tiếng lịng sâu kín họ Giấc mộng ngàn hổ - Gọi HS đọc đoạn cuối H: Giấc mộng ngàn hổ hướng không gian ntn? - Đọc khổ cuối - Hỡi oai linh, cảnh nước non hùng vĩ! Nơi thênh thang ta vùng vẫy Ta đương theo giấc mộng ngàn to lớn Để hồn ta phảng phất H: Giấc mộng ngàn to - Trả lời: gần lớn phản ánh khát Oai linh, hùng vĩ, vọng hổ? -> Đoạn thơ thể thênh thang khát vọng giải - Khát vọng giải phóng, khát vọng tự do, H: Câu kết có ý phóng, khát vọng tự tâm nhớ rừng nghĩa ntn? GV: Phải - Phân tích câu kết - Hỡi cảnh rừng ghê gớm ta ơi! nỗi lòng, lòng -> Câu kết tiếng người dân nước Việt vang sâu thẳm nỗi đương thời, chán ghét, u nhớ rừng, nỗi lòng uất cảnh đời nô lệ yêu nước thiết tha thầm mà son sắt thuỷ kín, lịng thủy chung với giống nòi, non chung với giống nòi, nước non nước III Tổng kết Nghệ thuật: - Bút pháp lãng mạn, cảm hứng lãng mạn - Xây dựng hình ảnh thơ mang ý nghĩa biểu tượng (con hổ tâm hổ) H: Nhắc lại nét đặc bật NT thơ? - Từ ngữ gợi hình gợi cảm - HS khái quát - Ngôn ngữ nhạc điệu nghệ thuật trả lời phong phú - Kết hợp nhiều biện trước lớp ->HS khác nhận xét pháp nghệ thuật: nhân hóa, ẩn dụ, đối lập, bổ sung điệp từ, câu hỏi tu từ… - Nghe//ghi Nội dung: - Mượn lời hổ vườn bách thú, thơ diễn tả nỗi chán ghét thực tầm thường, tù túng niềm khao khát tự mãnh liệt Bài thơ thể lịng u nước thầm kín người dân nước H: Bài thơ nói tâm trạng hổ bị giam cầm sâu sắc có * Ghi nhớ/ SGK phải tác giả nói - HS thảo luận theo chuyện hổ khơng? nhóm bàn trả lời Tác giả nghĩ đến tâm - Các nhóm khác trạng ai? nhận xét bổ sung - Nghe//ghi C Hoạt động luyện tập 7’ - Phương pháp: hoạt động cá nhân, nhóm - Kĩ thuật: động não HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY H: Đọc diễn cảm thơ? HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ CHUẨN KTKN GHI CHÚ CẦN ĐẠT - HS đọc thơ IV Luyện tập H: H/ả thơ mà - HS trả lời trước em thích nhất? Vì sao? lớp D Hoạt động vận dụng.5’ - Phương pháp: nêu vấn đề - Kĩ thuật: động não HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ Viết đoạn văn nêu cảm - Thực nhà nhận em sau học văn bản? CHUẨN KTKN CẦN ĐẠT GHI CHÚ V Vận dụng E Hoạt động tìm tịi mở rộng.1’ Tìm đọc bình luận, phân tích thơ Nhớ rừng để tham khảo * Bài cũ: - Học thuộc thơ - Hoàn thiện tập VBT * Bài mới: - Đọc soạn Câu nghi vấn IV PHỤ LỤC 10 nêu cảm nhận em câu thơ đoạn thơ mà em thích? * Hoạt động 5:Tìm tịi, mở rộng (1') - Phương pháp: hoạt động cá nhân, nhóm - Kĩ thuật: động não HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG CỦA TRỊ KIẾN THỨC CẦN ĐẠT GHI CHÚ Tìm đọc viết nghị - Thực nhà luận xã hội liên quan đến văn nhật dụng học Bước Giao bài, hướng dẫn học nhà (1') * Bài cũ: - Hoàn thành tập VBT * Bài mới: - Chuẩn bị tiết 136: Ôn tập phần Tập làm văn + Soạn theo câu hỏi SGK/151 V TỰ RÚT KINH NGHIỆM ******************** Ngày soạn: 22/4/2018 Ngày dạy: 04/5/2018 Tuần 35 Tiết 136: ÔN TẬP PHẦN TẬP LÀM VĂN I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT Kiến thức 324 - Hệ thống hóa kiến thức KN phần TLV học năm - Nắm khái niệm biết cách viết VB thuyết minh, biết kết hợp miêu tả, biểu cảm tự sự; kết hợp tự sự, miêu tả, biểu cảm nghị luận Kĩ - Khái quát, hệ thống hoá kiến thức kiểu văn Thái độ - Có thái độ ý thức học tập ôn lại thể loại tập làm văn II TRỌNG TÂM Kiến thức - Hệ thống kiến thức kĩ văn thuyết minh, tự sự, thuyết minh, nghị luận, hành - Cách kết hợp miêu tả, biểu cảm tự sự; miêu tả; biểu cảm văn nghị luận Kĩ - Khái quát, hệ thống hoá kiến thức kiểu văn - So sánh, đối chiếu, phân tích cách sử dụng phương thức biểu đạt văn tự sự, thuyết minh, nghị luận, hành tạo lập văn Thái độ - Có thái độ ý thức học tập ơn lại thể loại tập làm văn Những lực học sinh cần phát triển a Năng lực chung - Năng lực tự học; lực giải vấn đề; lực tư duy; lực giao tiếp; lực hợp tác; lực sử dụng CNTT; lực sử dụng ngôn ngữ b Năng lực chuyên biệt - Năng lực sử dụng ngôn ngữ III CHUẨN BỊ Thầy: - Phương pháp: +Vấn đáp, thuyết trình + Hoạt động cá nhân, thảo luận nhóm - Đồ dùng: + Tài liệu, giáo án Trò: -Chuẩn bị theo hướng dẫn GV 325 IV TỔ CHỨC DẠY VÀ HỌC Bước Ổn định tổ chức(1'): Kiểm tra sĩ số, nội vụ HS Bước Kiểm tra cũ (1') Kiểm tra chuẩn bị HS Bước Tổ chức dạy học * Hoạt động 1: Khởi động (1') - Phương pháp: nêu vấn đề - Kĩ thuật : động não, tia chớp HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ CHUẨN KT-KN CẦN ĐẠT GV dẫn dắt vào bài:Trong tiết - Nghe, định tiến hành ôn tập phần Tập làm văn hướng vào * Hoạt động 2:Ôn tậpkiến thức (30') - Phương pháp: vấn đáp, thuyết trình, khái quát - Kĩ thuật: động não, tia chớp * Giáo viên hướng dẫn HS trả lời câu hỏi /SGK Câu 1: - Một văn cần có tính thống nhằm nâu bật chủ đề nghĩa nêu bật ý đồ, ý kiến, cảm xúc tác giả - Tính thống Vb thể hiện: VB có đối tượng cố định, có tính mạch lạc Tất yếu tố VB tập trung thể ý đồ, ý kiến, cảm xúc tác giả -> để tìm hiểu tính thống chủ đề VB phải tìm hiểu nhan đề quan hệ phần VB, phát câu, từ ngữ tập trung biểu chủ đề ntn? Câu 2: Viết đoạn văn có câu chủ đề: - Em thích đọc sách - Mùa hè thật hấp dẫn -> HS tự viết đoạn văn vào BT, GV gới ý đoạn văn (1) triển khai: giải thích lý mà thích, thuật cảm xúc thích thú đọc sách kể lại trình đến với sách từ thời thơ ấu Đoạn văn (2) câu chủ đề vị trí cuối đoạn cách triển khai tương tự VD: Em thích đọc sách ách mở cho người thấy nhữngbí mật quy luật thiên nhiên, sách giúp thấu hiểu quy luật để trở thành người chủ trái đất, người cải tạo trái đất người sáng tạo giới tốt đẹp Sách cung cấp kiến thức cho người mặt: tự nhiên, xã hội, giúp ngườu hiểu biết rộng hơn, giúp người tồn sống 326 Câu 3: Cần phải tóm tắt VB tự vì: Thơng thường tóm tắt để dễ ghi nhớ tác phẩm dài phức tạp Tóm tắt để làm tài liệu khing đọc xong tác phẩm, để kể cho người khác nghe, để giới thiệu sách báo, để dùng dẫn chứng văn nghị luận - Muốn tóm tắt VB tự phải: + Đọc kỹ toàn tác phẩm cần tóm tắt để nắm nội dung + Xác định nội dung cần tóm tắt: lựa chọn việc tiêu biểu nhân vật quan trọng + Sắp xếp nội dung theo trật tự hợp lý + Viết tóm tắt = lời văn - Bản tóm tắt cần phản ánh trung thành nội dung tác phẩm cần tóm tắt Câu 4: Trong VB tự tác giả kể người việc mà kể thường đan xen yếu tố miêu tả, biểu cảm đánh giá -> Các yếu tố miêu tả biểu cảm, đánh giá làm cho việc kể chuyển sinh động, sâu sắc (cho VD minh họa) Câu 5: Viết đoạn văn tự kết hợp với miêu tả, biểu cảm cần ý; lựa chọn việc, lựa chọn kể, xác định yếu tố m.tả biểu cảm dùng đoạn văn tự viết Câu 6: - VB thuyết minh có t/c: Tri thức, khách quan, thực dụng loại văn có khái niệm cung cấp tri thức xác thực hữu ích cho người - Các VBTM thường gặp đời sống hàng ngày: thuyết minh danh nhân, di tích lịch sử, danh lam thắng cảnh, phong tục tập quán, thí nghiệm, phát minh Câu 7: Muốn làm VBTM cần phải: - Quan sát, tìm hiểu vật, thượng cẩn thuyết minh, phải nắm bắt chất, đặc trưng chúng tìm cách trình bày thưo thứ tự thích hợp cho người đọc dễ hiểu => Vì yêu cầu thuyết minh c.cấp tri thức Kq, KH đối tượng thuyết minh - Các phương pháp cần dùng để TM là: + Nêu ĐN + Giải thích + nêu VD + Dùng số liệu 327 + So sánh + Phân tích + Phân loại Câu 8: Bố cục thường gặp làm thuyết minh (HS trình bày) Câu 9: Luận điển văn nghị luận tư tưởng, quan điểm, chủ trương mà người viết nêu (Cho VD) Câu 10: VBNL phải có yếu tố tự sự, miêu tả biểu cảm Các yếu tố giúp cho việc trình bày luận rõ ràng, cụ thể sinh động, có sức thuyết phục -> yếu tố dùng làm luận phải phục vụ cho việc làm rõ luận điểm không phá vỡ mạch lạc nghị luận văn Câu 11: VB tường trình - Trình bày thiệt hại hay mức độ trách nhiệm người tường trình việc xảy gây hậu cần phải xem xét VB Thông báo - Truyền đạt thông tin cụ thể từ phía quan, đồn thể, tổ chức cho người quyền, thành viên, đoàn thể quan tâm nội dung thông báo biết để thực hay tham gia (HS trình bày cách viết VB này) * Hoạt động 3,4:Luyện tập, vận dụng (10') - Phương pháp: hoạt động cá nhân, nhóm - Kĩ thuật: động não HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ *Hãy viết đoạn văn ngắn nêu suy nghĩ em vấn đề xã hội quan tâm? - Viết đoạn văn nghị luận vấn đề gần gũi thiết KIẾN THỨC CẦN ĐẠT GHI CHÚ KIẾN THỨC CẦN ĐẠT GHI CHÚ * Hoạt động 5:Tìm tịi, mở rộng (1') - Phương pháp: hoạt động cá nhân - Kĩ thuật: động não HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG CỦA TRỊ 328 Tìm đọc tham khảo nghị - Tham khảo luận xã hội, nghị luận tác viết phẩm văn học Bước Giao bài, hướng dẫn học nhà (1') * Bài cũ: - Hoàn thành tập VBT * Bài mới: - Chuẩn bị tiết 137,138: Kiểm tra tổng hợp cuối năm + Xem lại tiết ôn tập Văn, tiếng Việt, Tập làm văn + Tham khảo số đề sách giáo khoa + Tham khảo số nghị luận xã hội, nghị luận văn học V TỰ RÚT KINH NGHIỆM ******************** 329 Ngày soạn: Ngày dạy: Tuần 36 Tiết 137,138: KIỂM TRA TỔNG HỢP CUỐI NĂM I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: Giúp học sinh: - Đánh giá nội dung phần SGK Ngữ văn - Biết cách vận dụng kiến thức kỹ học cách tổng hợp, nhận diện theo nội dung cách thức kiểm tra, đánh giá II CHUẨN BỊ: 1- Thầy: - Đề bài- Đáp án- Biểu điểm 2- Trị: - Ơn tập lại kiến thức học III TIẾN HÀNH KIỂM TRA ( Theo đề kiểm tra PGD) 330 Ngày soạn: 29/4/2018 Ngày dạy: 09/5/2018 Tuần 37 Tiết 139: LUYỆN TẬP VỀ VĂN BẢN TƯỜNG TRÌNH VÀ VĂN BẢN BÁO CÁO I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT Kiến thức Giúp học sinh nắm vững nội dung sau - Ôn tập lại kiến thức văn thông báo : mục đích, yêu cầứu, cấu tạo văn thông báo Kĩ - Nâng cao lực viết văn thông báo cho học sinh - Rèn luyện kĩ viết văn hành cơng vụ II TRỌNG TÂM Kiến thức 331 - Hệ thống kiến thức văn hành - Mục đích yêu cầu văn thông báo Kĩ - Nhận biết thành thạo tình cần viết văn thông báo - Nắm bắt việc, lựa chọn thông tin cần truyền đạt Thái độ - Có thái độ ý thức sử dụng văn hành Những lực học sinh cần phát triển a Năng lực chung - Năng lực tự học; lực giải vấn đề; lực tư duy; lực giao tiếp; lực hợp tác; lực sử dụng CNTT; lực sử dụng ngôn ngữ b Năng lực chuyên biệt - Năng lực sử dụng ngôn ngữ III CHUẨN BỊ Thầy: - Phương pháp: +Vấn đáp, thuyết trình + Hoạt động cá nhân, thảo luận nhóm - Đồ dùng: + Tài liệu, giáo án Trò: -Chuẩn bị theo hướng dẫn GV IV TỔ CHỨC DẠY VÀ HỌC Bước Ổn định tổ chức(1'): Kiểm tra sĩ số, nội vụ HS Bước Kiểm tra cũ (1') Kiểm tra chuẩn bị HS Bước Tổ chức dạy học * Hoạt động 1: Khởi động (1') - Phương pháp: nêu vấn đề - Kĩ thuật : động não, tia chớp HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY GV dẫn dắt vào bài: HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ - Nghe, CHUẨN KT-KN CẦN ĐẠT định 332 hướng vào * Hoạt động 2:Ôn tậpkiến thức (20') - Phương pháp: vấn đáp, thuyết trình, khái quát - Kĩ thuật: động não, tia chớp HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ KIẾN THỨC CẦN ĐẠT GHI CHÚ I LÝ THUYẾT Tình cần làm VB thơng báo H: Hãy cho biết tình cần viết văn thơng +HS tự trình bày +Khi có cơng việc cần triển khai cho báo? Ai thông báo thông người thực báo cho ai? viết thơng báo Người viết người quản lí, cấp , người nhận người cấp quan tâm đến nội dung thông báo Nội dung thể thức VB thông báo H: Nội dung thể thức + Một văn thông báo - HS thảo luận văn thơng báo? cần có ba phần : phần mở trình bày đầu, phần nội dung - HS khác nhận phần kết thúc xét bổ sung Phân biệt thơng báo tường trình + Văn tường trình H: Văn thơng báo khác - HS phân biệt trả ghi rõ họ tên chức vụ với văn tường trình lời người gửi nào? + Văn thơng báo ghi phần đầu văn bản: tên quan chủ quản đơn vị trực thuộc * Hoạt động 3,4:Luyện tập, vận dụng (20') - Phương pháp: hoạt động cá nhân, nhóm 333 - Kĩ thuật: động não HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ KIẾN THỨC CẦN ĐẠT GHI CHÚ II LUYỆN TẬP Bài tập 1: a- Văn thông báo GV: Gọi học sinh đọc tập xác định yêu cầu đề - HS thảo luận b-Văn báo cáo Yêu cầu học sinh thảo luận trình bày c-Văn thơng báo nhóm trình bày - HS khác nhận H: Hãy chọn loại văn xét bổ sung thích hợp tình sau? GV nhận xét GV:Gọi HS đọc tập Bài tập 2: - Học sinh đọc Những chỗ sai văn H: Chỉ chỗ sai văn bản: thiếu số công văn, văn thông báo - HS trả lời trước thiếu nơi gởi góc trái trên? lớp phía dưới, nội dung GV bổ sung thông báo không phù hợp với tên văn Bài tập 3: H: Trên sở đó, chữa - Học sinh sửa lại cho phù hợp? chữa văn GV cho học sinh làm việc thông báo theo nhóm trình baỳ Gọi HS đọc nhận xét Nhận xét bổ - Những tình cần viết văn thông báo: UBND thông báo cho nhân dân biết kế hoạch di dời chỗ ở, H: Hãy nêu số tình sung cần viết văn thơng báo? Bài tập yêu cầu học sinh nhà thực Bước Giao bài, hướng dẫn học nhà (1') * Bài cũ: - Hoàn thành tập VBT * Bài mới: 334 - Chuẩn bị tiết 140: Trả kiểm tra học kì V TỰ RÚT KINH NGHIỆM ******************** Ngày soạn: 29/4/2018 Ngày dạy: 09/5/2018 Tuần 37 Tiết 140: LUYỆN TẬP VỀ VĂN BẢN TƯỜNG TRÌNH VÀ VĂN BẢN BÁO CÁO I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT Giúp học sinh nắm vững nội dung sau - Qua tiết trả tự kiểm tra kết mà làm chưa làm kiểm tra tổng hợp - Định phương hướng để sửa chữa khắc phục hạn chế bổ sung phần kiến thức thiếu , định hướng để khắc sâu kiến thức chuẩn bị cho năm học sau II TRỌNG TÂM Kiến thức - Hệ thống kiến thức văn học kì II Kĩ 335 - Nâng cao kĩ tổng hợp kiến thức Thái độ - Có thái độ ý thức sử dụng văn hành Những lực học sinh cần phát triển a Năng lực chung - Năng lực tự học; lực giải vấn đề; lực tư duy; lực giao tiếp; lực hợp tác; lực sử dụng CNTT; lực sử dụng ngôn ngữ b Năng lực chuyên biệt - Năng lực sử dụng ngôn ngữ III CHUẨN BỊ Thầy: - Phương pháp: +Vấn đáp, thuyết trình + Hoạt động cá nhân, thảo luận nhóm - Đồ dùng: + Tài liệu, giáo án Trò: -Chuẩn bị theo hướng dẫn GV IV TỔ CHỨC DẠY VÀ HỌC Bước Ổn định tổ chức(1'): Kiểm tra sĩ số, nội vụ HS Bước Kiểm tra cũ (1') Kiểm tra chuẩn bị HS Bước Tổ chức dạy học * Hoạt động 1: Khởi động (1') - Phương pháp: nêu vấn đề - Kĩ thuật : động não, tia chớp HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY GV dẫn dắt vào bài: HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ CHUẨN KT-KN CẦN ĐẠT - Nghe, định hướng vào * Hoạt động 2:Ôn tậpkiến thức (20') - Phương pháp: vấn đáp, thuyết trình, khái quát - Kĩ thuật: động não, tia chớp 336 HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ KIẾN THỨC CẦN ĐẠT GHI CHÚ I Tìm hiểu yêu cầu đề H: Nhắc lại yêu cầu đề - HS nhắc lại yêu cầu bài? đề bài, đưa đáp án: Đọc – hiểu - HS trả lời cá nhân: Làm văn - Dựa vào kiến thức cũ, nhắc lại * Hoạt động 3:Nhận xét (10') - Phương pháp: vấn đáp, thuyết trình - Kĩ thuật: động não HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ GV đưa nhận xét đánh - Chú ý lắng nghe giá ưu điểm, hạn chế viết HS - Đọc viết Khá + ……………… - Đọc viết Yếu KIẾN THỨC CẦN ĐẠT GHI CHÚ II Nhận xét Ưu điểm: - Hiểu đề, biết cách làm - Rút kinh nghiệm - Phần câu hỏi tự luận - Rút kinh nghiệm ngắn làm tương đối tốt + …………… - Có số làm đạt điểm tốt, chất lượng cao Tồn tại: - Phần Tự luận dài số cịn sơ sài, lủng củng, chưa thống ngơi kể * Hoạt động 3:Chữa lỗi (15') - Phương pháp: vấn đáp, thuyết trình - Kĩ thuật: động não HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ KIẾN THỨC CẦN ĐẠT GHI CHÚ GV ghi câu sai lên bảng - HS đọc III Phát hiện, sửa lỗi hướng dẫn HS chữa câu sai HS Lỗi tả: GV đưa ngữ liệu lỗi chữa câu sai diễn đạt, dùng từ HS 2.Lỗi diễn đạt, dùng từ: 337 GV trả cho HS Giải đáp thắc mắc (nếu có) * Hoạt động 4:Tìm tịi mở rộng (7') - Phương pháp: vận dụng sáng tạo - Kĩ thuật: động não HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ KIẾN THỨC CẦN ĐẠT GHI CHÚ Đọc vài điểm cao - Nghe cho HS tham khảo Bước Giao bài, hướng dẫn học nhà (1') * Bài cũ: - Hoàn thành phần chữa lỗi V TỰ RÚT KINH NGHIỆM ******************** 338 ... 47 Ngày soạn 15/ 01 /20 19 Dạy Ngày 22 /01 /20 19 22 /01 /20 19 Tiết Lớp 8A 8B Tiết 81 : Văn bản:TỨC CẢNH PÁC BÓ - Thơ Hồ Chủ TịchI MỤC TIÊU Kiến thức, kĩ Sau học xong này, HS: a Kiến... dung ghi nhớ *Ghi nhớ: SGK /22 câu nghi vấn cịn có chức nào? C Hoạt động luyện tập ( 12? ??) - Phương pháp: hoạt động cá nhân, nhóm - Kĩ thuật: động não HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ CHUẨN KTKN... - kĩ năng, giáo án Trò: -Đọc soạn theo câu hỏi SGK III TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC A Hoạt động khởi động 2? ?? - Phương pháp: nêu vấn đề - Kĩ thuật : động não, tia chớp GV dẫn dắt vào bài: Mỗi kiểu

Ngày đăng: 28/12/2020, 20:28

TỪ KHÓA LIÊN QUAN

TÀI LIỆU CÙNG NGƯỜI DÙNG

TÀI LIỆU LIÊN QUAN

w