Giáo án sinh học 7 kì 2 theo công văn 3280 (5 chủ đề)

1 Giáo án sinh học CHỦ ĐỀ: CÁC LỚP CÁ I NỘI DUNG CHỦ ĐỀ : Mô tả chủ đề Chủ đề gồm 03 - Bài 31: Cá chép - Bài 32: Thực hành: Mổ cá - Bài 34: Đa dạng đặc điểm chung lớp cá: Mục II Đặc điểm chung Cá: Không dạy đặc điểm chung cấu tạo Mạch kiến thức - Đời sống cá chép - Hình dạng, đặc điểm cấu tạo ngồi cá chép - Chức loại vây cá - Cách mổ cá chép - Vị trí quan vai trò - Sự đa dạng lớp cá thành phần lồi mơi trường sống - Đặc điểm chung lớp cá - Vai trò cá Thời lượng: tiết: - Tiết 1: Cá chép - Tiết 2: Thực hành: Mổ cá - Tiết 3: Đa dạng đặc điểm chung lớp Cá II MỤC TIÊU CỦA CHỦ ĐỀ Kiến thức - HS quan sát đặc điểm, cấu tạo cá chép - Nêu chức loại vây cá - Nhận dạng nội quan cá mẫu mổ - Phân tích vai trò quan đời sống cá - Phân tích đặc điểm cá thích nghi với mơi trường sống nước - Nêu đa dạng cá thành phần lồi mơi trường sống - Đặc điểm phân biệt lớp cá sụn lớp cá xương - Nêu đặc điểm chung cá - Trình bày vai trò cá Kĩ - Rèn luyện kĩ tự học, kĩ mổ ĐVCXS - Làm việc nhóm để thực hoạt động học tập  giải vấn đề học  lĩnh hội kiến thức - Diễn đạt, thuyết trình trước tập thể - Rèn luyện kĩ quan sát, phân tích, so sánh, tổng hợp kiến thức tư logic Thái độ - Giáo dục ý thức bảo vệ động vật - Giải thích vấn đề thực tế sống - Nâng cao hứng thú học tập môn Sinh học 1 Giáo án sinh học Các lực hướng tới chủ đề 4.1 Năng lực chung a Năng lực tự học - Thu thập thông tin từ nguồn khác nhau: sách báo, ti vi, internet, hỏi ý kiến chuyên gia … để có nguồn thơng tin phong phú - Học sinh xác đinh mục tiêu học tập chủ đề: nêu cụ thể phần II - Lập thực kế hoạch học tập chủ đề: thu thập tài liệu theo hệ thống câu hỏi giáo viên định hướng trước, chuẩn bị thuyết trình cho nội dung giáo viên yêu cầu; tìm kiếm tự đề xuất biện pháp bảo vệ đa dạng lớp Cá hướng đến tuyên truyền với cộng đồng b Năng lực giải vấn đề - Học sinh nhận thức nêu tình có vấn đề: lớp Cá đa dạng phong phú năm gần số lượng cá suy giảm nhiều bị người khai thác mức Vì thế, cần đặt vấn đề làm để bảo vệ động vật nói chung lồi cá số lượng nói riêng  HS cần phải tìm biện pháp c Năng lực vận dụng kiến thức vào thực tiễn: - Dựa vào môi trường sống đặc điểm lớp cá khai thác cách hợp lí hiệu cho người - Dựa đặc điểm bên ngồi, mơi trường sống, lối sống để đề phương pháp ni thủy sản cách hợp lí để cá sinh trưởng phát triển tốt, đạt suất cao d Năng lực tư sáng tạo - HS đặt nhiều câu hỏi chủ đề học tập - HS đề xuất nhiều biện pháp bảo vệ đa dạng lớp cá - HS giải thích vấn đề thực tiễn sống e Năng lực quản lý - Quản lý thân: biết tự quản lý thời gian tự học, nghiên cứu tài liệu - Quản lý nhóm: biết lắng nghe, phân tích, phản hồi tích cực, tạo bầu khơng khí nhóm f Năng lực giao tiếp - Có khả trình bày ý kiến cá nhân trước lớp - Thảo luận, thống ý kiến nhóm để đạt hiệu làm việc cao g Năng lực sử dụng CNT - HS biết khai thác thông tin từ internet - Biết chọn lọc, xếp, lưu trữ thông tin 4.2 Các lực chuyên biệt  Quan sát: HS quan sát tranh ảnh, mẫu vật… để nhận biết kiến thức  Thực hành – thí nghiệm: kĩ mổ cá để quan sát cấu tạo  Tìm mối liên hệ: Mối liên hệ cấu tạo với đời sống nước cá  Phân loại hay xếp theo nhóm: - Phân loại quan hệ tiêu hóa, tuần hồn, tiết, sinh sản, hơ hấp, thần kinh - Phân nhóm biện pháp bảo vệ đa dạng lớp cá: tác nhân tự nhiên, tác nhân người Chuẩn bị giáo viên học sinh 2 Giáo án sinh học 5.1 Chuẩn bị giáo viên: - Máy chiếu prorecter; hệ thống tranh ảnh minh họa - Biên tập hệ thống tập câu hỏi phù hợp mức độ - Các video clip sưu tầm liên quan đến chủ đề - Mẫu vật, dụng cụ mổ 5.2 Chuẩn bị học sinh: - Liên hệ thực tế chuẩn bị tốt tập, bảng biểu cho III BẢNG MÔ TẢ CÁC MỨC ĐỘ MỤC TIÊU CỦA CHỦ ĐỀ Mức độ nhận thức Nhận biết Thông hiểu Vận dụng Vận dụng cao - Nêu phận cấu tạo ngoài, quan cá chép - Đối chiếu hình vẽ với mẫu vật, xác định quan mẫu mỗ - Đặc điểm chung lớp cá - Vai trò cá - Đời sống cá chép - Các bước mổ cá - Phân tích đặc điểm cấu tạo ngồi thích nghi với đời sống bơi lặn - Nêu đặc tính đa dạng lớp Cá qua đại diện khác như: cá nhám, cá đuối, lươn, cá bơn - Lấy ví dị chứng minh đa dạng lớp cá - Thực hành mổ cá - Giải thích cá chép lại đẻ trứng với số lượng lớn - Vận dụng giải thích số tượng thực tế - Đề xuất biện pháp bảo vệ đa dạng cá Các lực/ KN cần hướng tới - NL quan sát - NL so sánh - NL tư - NL giải vấn đề - NL tự học IV HỆ THỐNG CÂU HỎI VÀ BÀI TẬP ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰC HỌC SINH Mức độ nhận biết Câu 1: Em nêu đặc điểm động vật không xương sống? Câu 2: Nêu đặc điểm chung lớp Cá? Câu 3: Trình bày tập tính cá chép? Câu 4: Trình bày cấu tạo ngồi cá chép? Câu 5: Cá có ý nghĩa thực tiễn tự nhiên người? Mức độ hiểu Câu 1: Phân tích đặc điểm cấu tạo ngồi cá chép thích nghi với đời sống? Câu 2: Giải thích cá chép lại đẻ trứng với số lượng lớn? Câu 3: Tại người ta lại hay trồng thủy sinh bể cá? Câu 4: Mô tả bước tiến hành mổ cá? Mức độ vận dụng thấp Câu 1: Cho ví dụ chứng minh tính đa dạng thành phần lồi môi trường sống lớp Cá 3 Giáo án sinh học Câu 2: Chứng minh tính đa dạng lớp Cá qua đại diện như: cá nhám, cá đuối, lươn, cá bơn, Câu 3: Tại đưa cá lên cạn cá lại bị chết? Mức độ vận dụng cao Câu 1: Đề xuất biện pháp bảo vệ đa dạng cá Câu 2: Tại cá sấu, cá voi cá heo không thuộc lớp Cá? Câu 3: Cách chọn để mua cá tươi chợ? Câu 4: Tại nói "Ăn cá tốt cho sức khỏe ăn thịt" ? V TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP 4 Giáo án sinh học Tuần: 19 Tiết 37 CHƯƠNG VI – NGÀNH ĐỘNG VẬT CÓ XƯƠNG SỐNG CHỦ ĐỀ: CÁC LỚP CÁ Tiết 1: Bài 31: CÁ CHÉP I MỤC TIÊU Kiến thức - Nêu đặc điểm cấu tạo hoạt động sống cá chép - Mơ tả cấu tạo ngồi cá chép thích nghi với đời sống bơi lội Kĩ - Rèn kĩ quan sát tranh mẫu vật - Biết làm thí nghiệm chứng minh tác dụng loại vây cá chép Thái độ - Giáo dục ý thức học tập, lòng say mê u thích mơn Năng lực: - Năng lực tư sáng tạo, tự học, tự giải vấn đề - Năng lực phản hồi, lắng nghe tích cực, hợp tác trình thảo luận II PHƯƠNG PHÁP – KỸ THUẬT DẠY HỌC: - Thảo luận nhóm - Vấn đáp - Thực hành - Quan sát III CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH: Giáo viên: - Tranh cấu tạo ngồi cá chép, mơ hình cá chép - Một cá chép thả bể kính - Bảng phụ ghi nội dung bảng Học sinh: Soạn 31 IV CHUỖI CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG Tổ chức trị chơi: "Bạn có biết?" Chia lớp thành đội: đội kể tên động vật không xương sống học, đội đáp tên ngành động vật đội kể Sau đổi lại: đội kể tên động vật, đội đáp tên ngành - Những động vật khơng xương sống có đặc điểm chung? Ngồi đại diện thuộc ngành Động vật khơng xương sống cịn có ngành Động vật có xương sống Vậy ngành Động vật có xương sống gồm lớp có đặc điểm chung gì? B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt động 1: Đời sống cá chép (10’) Mục tiêu: Nêu đặc điểm đời sống cá chép Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung - GV yêu cầu HS đọc thông tin, - HS quan sát, thu nhận I Đời sống 5 Giáo án sinh học quan sát cá chép bể kính, thông tin SGK trang 102, - Môi trường sống: nước thảo luận câu hỏi sau: thảo luận tìm câu trả lời - Cá chép sống đâu? thức ăn + Sống hồ, ao, sông, suối - Đời sống: chúng gì? + Ăn động vật thực vật + Ưa vực nước lặng - Tại nói cá chép động + Nhiệt độ thể phụ thuộc + Ăn tạp vật biến nhiệt? vào môi trường + Là động vật biến nhiệt - Tại vào ngày thời + Do nhiệt độ môi trường - Sinh sản: tiết nắng nóng kéo dài, cá ni nước tăng cao  bơm nước + Thụ tinh ngoài, đẻ trứng lại đầu lên hàng vào ao, làm mái che để cá có + Trứng thụ tinh phát loạt, nước chỗ trú ngụ triển thành phôi không ô nhiễm? Đề xuất giải pháp khắc phục + Cá chép thụ tinh nên - GV cho HS tiếp tục thảo luận khả trứng gặp tinh trả lời: trùng (nhiều trứng không - Đặc điểm sinh sản cá thụ tinh) chép? + Ý nghĩa: Duy trì nịi - Vì số lượng trứng giống lứa đẻ cá chép lên tới hàng vạn? - vài HS phát biểu, HS - Số lượng trứng nhiều khác nhận xét, bổ sung có ý nghĩa gì? - Yêu cầu HS rút kết luận đời sống cá chép Hoạt động 2: Cấu tạo ngồi (23’) Mục tiêu: Giải thích đặc điểm cấu tạo ngồi cá thích nghi với đời sống nước a Cấu tạo Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung - Vấn đề 1: Quan sát cấu tạo Bảng vừa hoàn - GV yêu cầu HS quan sát mẫu cá chép - HS cách đối chiếu thành sống đối chiếu với hình 31.1 trang 103 mẫu vật hình vẽ, ghi SGK nhận biết phận thể nhớ phận cấu tạo cá chép - GV treo tranh câm cấu tạo ngoài, gọi HS trình bày - Đại diện nhóm trình bày - GV giải thích: tên gọi loại vây liên phận cấu tạo ngồi quan đến vị trí vây tranh - Vấn đề 2: Tìm hiểu đặc điểm cấu tạo thích nghi với đời sống - GV yêu cầu HS quan sát cá chép bơi nước, đọc kĩ bảng thông tin đề xuất, chọn câu trả lời - HS làm việc cá nhân với 6 Giáo án sinh học - GV treo bảng phụ, gọi HS lên bảng điền - GV nêu đáp án đúng: 1B, 2C, 3E, 4A, 5G - Theo em mũi cá có dùng để ngửi hơ hấp mũi người khơng? Vì sao? - Tại người ta lại hay trồng thủy sinh bể cá? - HS trình bày lại đặc điểm cấu tạo ngồi cá chép thích nghi với đời sống bơi lội bảng SGK trang 103 - Thảo luận nhóm, thống đáp án - Đại diện nhóm điền bảng phụ, nhóm khác nhận xét, bổ sung - Cá hô hấp mang nên mũi để ngửi, chủ yếu giúp cá phát mồi - Cung cấp thêm oxi giúp cá hô hấp - HS trình bày Bảng 1.Đặc điểm cấu tạo ngồi cá thích nghi với đời sống bơi lặn Đặc điểm cấu tạo ngồi Sự thích nghi Thân cá chép thon dài, đầu thuôn nhọn gắn chặt với thân A,B Mắt cá khơng có mi màng mắt tiếp xúc với mơi trường nước C, D Cơ thể cá có da bao bọc; da có nhiều tuyến tiết chất nhầy E,B Sự xếp vẩy cá thân khớp với ngói lợp A,E Vây cá có tia vây căng da mỏng, khớp động với thân A, G b Chức vây cá Hoạt động GV Hoạt động Nội dung HS - GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi sau: - HS đọc Chức - Vây cá có chức gì? thơng tin SGK loại vây cá - Nối cột A với vai trò tương ứng cột B trang 103 - Vây ngực, vây bụng: trả lời câu hỏi: giữ thăng bằng, rẽ ABộ B- Vai trò - Vây cá phải, rẽ trái, lên, phận 1.Vây đuôi a.Giữ thăng cho cá, bơi chèo, giúp xuống giúp cá bơi hướng lên cá di chuyển - Vây lưng, vây hậu bơi hướng xuống nước môn: giữ thăng dưới, rẽ phải, rẽ trái, dừng - Đáp án: 1a, theo chiều dọc lại bơi đứng 2c, 3b - Khúc đuôi mang vây Đơi vây b.Giúp cá bơi tiến lên phía đi: giữ chức ngực, đơi trước di vây bụng chuyển cá 3.Vây lưng c.Làm tăng diện tích dọc vây hậu thân, giúp cá bơi môn không bị nghiêng ngả C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP – VẬN DỤNG (10') - Trình bày đặc điểm cấu tạo ngồi cá chép thích nghi với đời sống nước? 7 Giáo án sinh học - Dựa vào chức loại vây cá, em nêu tượng xảy thả cá vào chậu nước hay bể trường hợp sau: + Cá bị cắt vây đuôi + Cá bị cắt vây ngực bụng + Cá bị cắt vây lưng hậu môn D HOẠT ĐỘNG ĐÁNH GIÁ - Trong học: thông qua nhận xét tranh ảnh, câu hỏi thảo luận đánh giá mức độ tiếp thu kiến thức đơn vị kiến thức - Sau giảng: thông qua câu hỏi củng cố đánh giá mức độ tiếp thu kiến thức tồn E HOẠT ĐỘNG TÌM TỊI MỞ RỘNG - Học - Đọc mục “Em có biết?” - Chuẩn bị nhóm cá chép F BỔ SUNG GIÁO ÁN CHO PHÙ HỢP VỚI ĐỐI TƯỢNG HỌC SINH 8 Giáo án sinh học Tuần: 19 Tiết 38 CHỦ ĐỀ: CÁC LỚP CÁ Tiết 2: Bài 32: THỰC HÀNH MỔ CÁ I MỤC TIÊU Kiến thức - Trình bày bước mổ cá - Quan sát, mô tả cấu tạo cá Kĩ - Rèn kĩ mổ động vật có xương sống - Rèn kĩ trình bày mẫu mổ Thái độ - Giáo dục ý thức nghiêm túc, cẩn thận, xác Định hướng phát triển lực: Năng lực tự học, lực hợp tác, lực giao tiếp, lực quan sát, lực phát giải vấn đề… II PHƯƠNG PHÁP – KỸ THUẬT DẠY HỌC: Thực hành, quan sát III CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH: Giáo viên: - Cá chép - Bộ đồ mổ, khay mổ, đinh ghim - Tranh phóng to hình 32.1 32.3 SGK - Mơ hình não cá mẫu não mổ sẵn Học sinh: Mỗi nhóm cá chép IV CHUỖI CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG - Trình bày cấu tạo ngồi cá chép? B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS NỘI DUNG Hoạt động 1: Tổ chức thực hành (10’) - GV phân chia nhóm thực - Chia nhóm theo đạo I Tổ chức thực hành hành GV - GV kiểm tra chuẩn bị - Trưng bày mẫu vật (Cá chép nhóm cịn sống) - GV nêu yêu cầu tiết thực - Nêu yêu cầu thực hành hành Hoạt động 2: Tiến trình thực hành (25’) - GV trình bày kĩ thuật giải phẫu (SGK tr.106) ý vị trí đường cặt để nhìn rõ nội quan cá - Mỗi nhóm cử II Tiến trình + Nhóm trưởng Bước 1: GV hướng dẫn + Thư kí : ghi chép kết quan sát thực viết quan sát tường trình 9 10 Giáo án sinh học - Biểu diễn thao tác mổ - Sau mổ cho HS quan sát vị trí tự nhiên nội quan chưa gỡ - GV hướng dẫn HS xác định vị trí nội quan - Gỡ nội quan để quan sát quan - Quan sát mẫu não cá - Hướng dẫn HS cách điền vào bảng nội quan cá - Các nhóm thực theo hướng dẫn GV + Mổ cá + Quan sát cấu tạo trong: Quan sát đến đâu ghi chép đến - Sau quan sát nhóm trao đổi Nêu nhận xét vị trí vai trị quan điền bảng SGK tr.107 - GV quan sát việc thực viết tường trình nhóm - GV chấn chỉnh sai sót HS xác định tên vai trò quan - GV thơng báo đáp án chuẩn→ nhóm đối chiếu sửa chữa sai sót a Cách mổ: - HS ý, quan sát thao - Biểu diễn thao tác mổ tác GV b Quan sát cấu tạo - HS ý quan sát thao mẫu mổ: tác gỡ nội quan GV - Gỡ quan sát nội xác định vị trí nội quan quan mẫu não + Trao đổi nhóm: nhận xét vị trí vai trị quan + Điền vào bảng kết c Hướng dẫn viết tường quan sát quan trình + Kết bảng bảng tường trình thực hành Bước 2: thực hành HS - HS thực hành theo nhóm 4-6 HS - HS thực theo khâu Bước 3: Kiểm tra kết hướng dẫn GV quan sát HS Bảng: Các quan bên cá Tên quan - Mang (Hệ hô hấp) - Tim (Hệ tuần hoàn) Thực quản, dày, ruột, gan (Hệ tiêu hố) Nhận xét vị trí vai trị - Nằm nắp mang phần đầu, gồm mang gắn vào xương cung mang, có vai trị trao đổi khí - Nằm trước khoang thân ứng với vây ngực, co bóp để thu đẩy máu vào động mạch, giúp cho tuần hoàn máu - Phân hoá rõ rệt thành: Thực quản, dày, ruột, có gan tiết mật giúp cho tiêu hố thức ăn tốt 10 10 105Giáo án sinh học - Thế gọi động vật quý hiếm? - Kể tên số động vật quý mà em biết? - GV lưu ý phân tích thêm động vật quý hiếm: vừa có nhiều giá trị có số lượng - GV thơng báo thêm cho HS động vật quý như: sói đỏ, bướm phượng cánh nheo, phượng hồng đất… - u cầu HS rút kết luận + Động vật quý có giá trị nhiều mặt có số kinh tế lượng giảm sút + Kể loài - HS lắng nghe - Đại diện HS trình bày, HS khác nhận xét, bổ sung Hoạt động 2: Ví dụ minh hoạ cấp độ tuyệt chủng động vật quý Việt Nam (20’) Mục tiêu: Thấy mức độ tuyệt chủng động vật quí VN từ đề biện pháp bảo vệ động vật q Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung - GV yêu cầu HS đọc câu lựa - HS hoạt động độc lập với - Cấp độ tuyệt chủng chọn, quan sát hình SGK trang SGK, hồn thành bảng 1, xác động vật quý 197 hoàn thành bảng 1: “ Một định giá trị Việt Nam số động vật quý Việt Nam” động vật quý Việt biểu thị: - GV kẻ bảng để HS chữa Nam nguy cấp, nguy cấp, - Nên gọi nhiều HS để phát huy - Một vài HS lên ghi kết nguy cấp nguy tính tích cực HS để hồn thành bảng cấp - GV thông báo ý kiến đúng, phân - HS khác theo dõi, nhận xét, tích kiến thức để HS lựa chọn cho bổ sung - Sửa chữa cần Bảng 1: Một số động vật quý Việt Nam Tên động vật quý Cấp độ đe doạ STT Giá trị động vật quý hiếm tuyệt chủng ốc xà cừ Rất nguy cấp Kỹ nghệ khảm trai Nguy cấp Tôm hùm đá Thực phẩm ngon, xuất Sẽ nguy cấp Cà cuống Thực phẩm, đặc sản gia vị Sẽ nguy cấp Cá ngựa gai Dược liệu chữa bệnh hen Nguy cấp Rùa núi vàng Dược liệu, đồ kĩ nghệ nguy cấp Gà lôi trắng Động vật đặc hữu, làm cảnh nguy cấp Khướu đầu đen Động vật đặc hữu, làm cảnh nguy cấp Sóc đỏ Thẩm mĩ, làm cảnh Rất nguy cấp Hươu xạ Dược liệu sản xuất nước hoa nguy cấp 10 Khỉ vàng Giá trị dược liệu, vật mẫu y học 105 105 106Giáo án sinh học Qua bảng yêu cầu HS cho biết: - Cá nhân dựa vào bảng hoàn thành, yêu cầu nêu được: - Động vật quý có giá trị gì? + Giá trị nhiều mặt trình sống - Em có nhận xét cấp độ đe doạ tuyệt + Một số lồi có nguy tuyệt chủng chủng động vật quý hiếm? cao, tuỳ vào giá trị sử dụng người + Sao la, tê giác sừng, phượng hoàng - Hãy kể thêm động vật quý khác mà đất em biết? - GV yêu cầu HS rút kết luận Hoạt động 3: Bảo vệ động vật quý (8’) Mục tiêu: Tìm hiểu biện pháp để bảo vệ động vật quý Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung - GV nêu câu hỏi: - Cá nhân tự hoàn thiện câu trả lời, yêu - Các biện pháp cầu nêu được: bảo vệ động vật - Vì phải bảo vệ động + Bảo vệ động vật quý chúng quý hiếm: vật quý hiếm? có nguy tuyệt chủng + Bảo vệ mơi - Cần có biện pháp + Cấm săn bắn, bảo vệ môi trường trường sống để bảo vệ động vật quý sống chúng… + Cấm săn bắn, hiếm? - Một số HS trả lời, HS khác nhận xét, buôn bán, giữ trái bổ sung phép động vật quý - GV yêu cầu HS liên hệ - Yêu cầu: thân: phải làm để bảo vệ + Tuyên truyền giá trị động vật + Chăn ni, chăm động vật q hiếm? q sóc đầy đủ + Thông báo nguy tuyệt chủng + Xây dựng khu dự - GV cho HS rút kết luận động vật quý trữ thiên nhiên C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP – VẬN DỤNG (5') - Thế động vật quý hiếm? - Nêu biện pháp bảo vệ động vật quý hiếm? D HOẠT ĐỘNG ĐÁNH GIÁ - Trong học: thông qua nhận xét tranh ảnh, câu hỏi thảo luận đánh giá mức độ tiếp thu kiến thức đơn vị kiến thức - Sau giảng: thông qua câu hỏi củng cố đánh giá mức độ tiếp thu kiến thức tồn E HOẠT ĐỘNG TÌM TỊI MỞ RỘNG - Học - Đọc mục “Em có biết?” - Tìm hiểu số động vật có tầm quan trọng kinh tế địa phương F BỔ SUNG GIÁO ÁN CHO PHÙ HỢP VỚI ĐỐI TƯỢNG HỌC SINH 106 106 107Giáo án sinh học Tuần: 32 Tiết: 64 BÀI 63: ÔN TẬP I MỤC TIÊU Kiến thức - Học sinh nêu tiến hoá giới động vật từ thấp đến cao, từ đơn giản đến phức tạp - Học sinh thấy rõ đặc điểm thích nghi động vật với môi trường sống - Chỉ rõ giá trị nhiều mặt giới động vật Kĩ - Rèn kĩ phân tích, tổng hợp kiến thức Thái độ - Giáo dục ý thức học tập, yêu thích mơn Định hướng phát triển lực: Năng lực tự học, lực hợp tác, lực giao tiếp, lực quan sát, lực phát giải vấn đề, lực vận dụng kiến thức vào sống II PHƯƠNG PHÁP – KỸ THUẬT DẠY HỌC: Quan sát, so sánh, vấn đáp, hoạt động nhóm III CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH: Giáo viên: - Tranh ảnh động vật học - Bảng thống kê cấu tạo tầm quan trọng Học sinh: Ôn học IV CHUỖI CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG - Kể tên lớp động vật ngành ĐVKXS học B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt động 1: Sự tiến hoá giới động vật (15’) Mục tiêu : Học sinh thấy tiến hoá giới động vật từ đơn giản đến phức tạp, thích nghi thứ sinh Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung - GV yêu cầu HS đọc thông tin - Cá nhân tự nghiên cứu - Giới động vật SGK, thảo luận nhóm hồn thơng tin SGK trang 200, thu tiến hố từ đơn giản thành bảng “Sự tiến hoá giới thập kiến thức đến phức tạp động vật” - Trao đổi nhóm thống - Động vật thích nghi - GV kẻ sẵn bảng bảng phụ câu trả lời với môi trường sống cho HS chữa - Yêu cầu nêu được: - Một số có + Tên ngành tượng thích nghi thứ + Đặc điểm tiến hoá phải liên sinh tục từ thấp đến cao - GV cho HS ghi kết nhóm + Con đại diện phải điển - GV tổng hợp ý kiến hình nhóm - Đại diện nhóm lên ghi kết 107 107 108Giáo án sinh học - Cho HS quan sát bảng đáp án Đặc điểm Ngành Đại diện vào bảng 1, nhóm khác theo dõi, nhận xét, bổ sung - Các nhóm sửa chữa cần Cơ thể đa bào Đối xứng hai bên Cơ thể có Đối Cơ thể đơn Cơ thể Cơ thể xương Cơ thể có xứng bào mềm, có mềm ngồi xương toả trịn vỏ đá vôi kitin Động vật Ruột Các ngành Thân Chân khớp Động vật có nguyên khoang giun mềm xương sống sinh Trùng roi Tuỷ tức Giun đũa, Trai sông Châu chấu Cá chép, ếch, giun đất thằn lằn bóng dài, chim bồ câu, thỏ - GV yêu cầu HS theo dõi bảng 1, trả lời câu hỏi: - Sự tiến hoá giới động vật thể nào? - GV yêu cầu HS thảo luận nhóm trả lời câu hỏi: - Thảo luận nhóm, thống ý kiến - Yêu cầu nêu được; + Sự tiến hoá thể phức tạp tổ chức thể, phận nâng đỡ… - Cá nhân nhớ lại nhóm động vật học mơi trường sống chúng, thảo luận nhóm Yêu cầu nêu được: - Sự thích nghi động vật với mơi trường + Sự thích nghi động vật: có lồi sống sống thể nào? bay lượn khơng (có cánh), lồi sống nước (có vây), sống nơi khơ cằn (dự trữ nước) - Thế tượng thích nghi thứ sinh? + Hiện tượng thứ sinh: quay lại sống mơi Cho ví dụ cụ thể? trường tổ tiên - GV cho nhóm trao đổi đáp án VD: Cá voi sống nước - Hãy tìm lồi bị sát, chim có lồi - Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác quay trở lại môi trường nước? nhận xét, bổ sung - Cho HS rút kết luận Hoạt động 2: Tầm quan trọng thực tiễn động vật (18’) Mục tiêu: tìm hiểu tầm quan trọng thực tiễn động vật Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung - GV u cầu nhóm hồn thành - Cá nhân nghiên cứu nội - Đa số động vật 108 108 109Giáo án sinh học bảng “Những động vật có tầm quan trọng thực tiễn” - GV kẻ bảng để HS chữa - GV nên gọi nhiều nhóm chữa để có điều kiện đánh giá hoạt động nhóm Động vật có ích Động vật có hại dung bảng 2, trao đổi nhóm tìm tên động vật cho phù hợp với nội dung - Đại diện nhóm lên bảng ghi kết quả, nhóm khác nhận xét, bổ sung Tầm quan trọng thực Tên Động vật không tiễn xương sống - Thực phẩm (vật - Tôm, cua, rươi, … nuôi, đặc sản) - Mực - Dược liệu - San hô - Công nghiệp - Giun đất - Nông nghiêp - Trai ngọc - Làm cảnh - Nhện, ong - Trong tự nhiên - Đối với nông - Châu chấu, sâu, gai, nghiệp bọ rùa - Đối với đời sống - Ruồi, muỗi người - Đối với sức khoẻ - Giun đũa, sán người có lợi cho tự nhiên cho đời sống người - Một số động vật gây hại Động vật có xương sống - Cá, chim, thú… - Gấu, khỉ, rắn… - Bị, cầy, cơng… - Trâu, bò, gà… - Vẹt - Cá, chim… - Chuột - Rắn độc - Động vật có vai trị gì? - HS dựa vào nội dung bảng để trả lời - Động vật gây nên tác hại nào? C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP – VẬN DỤNG (5') + Dựa vào bảng trình bày tiến hố giới động vật? + Nêu tầm quan trọng thực tiễn động vật? D HOẠT ĐỘNG ĐÁNH GIÁ - Trong học: thông qua nhận xét tranh ảnh, câu hỏi thảo luận đánh giá mức độ tiếp thu kiến thức đơn vị kiến thức - Sau giảng: thông qua câu hỏi củng cố đánh giá mức độ tiếp thu kiến thức toàn E HOẠT ĐỘNG TÌM TỊI MỞ RỘNG - Ơn để chuẩn bị kiểm tra học kì F BỔ SUNG GIÁO ÁN CHO PHÙ HỢP VỚI ĐỐI TƯỢNG HỌC SINH 109 109 110Giáo án sinh học Tuần: 33 Tiết: 65 KIỂM TRA HỌC KỲ I MỤC TIÊU - Ôn tập, củng cố kiến thức học - Đánh giá khả học tập tiếp thu học sinh - Rèn kĩ trình bày, tính kỉ luật, nghiêm túc II Phương tiện Đề kiểm tra III Các hoạt động dạy học Hoạt động Giáo viên - Phát đề kiểm tra - Theo dõi HS làm - Hết GV thu Hoạt động học sinh - Nhận đề kiểm tra - Làm - Nộp IV BỔ SUNG GIÁO ÁN CHO PHÙ HỢP VỚI ĐỐI TƯỢNG HỌC SINH 110 110 111Giáo án sinh học Tuần: 33 Tiết: 66 SỬA BÀI KIỂM TRA HỌC KỲ II I MỤC TIÊU Kiến thức: Hệ thống lại kiến thức trọng tâm học kì I Kĩ năng: Rèn kĩ nhìn nhận vấn đề, sửa chữa lỗi sai Thái độ: Giáo dục ý thức học tập, rút kinh nghiệm II Phương tiện Giáo viên Đề kiểm tra, đáp án, kết kiểm tra Học sinh Xem lại đề kiểm tra, ôn tập kiến thức có liên quan III Các hoạt động dạy học Ổn định lớp Bài Hoạt động Giáo viên Hoạt động học sinh - GV nhận xét tổng quan làm HS - HS lắng nghe - Thông báo kết điểm kiểm tra, phát cho HS - GV đọc đáp án biểu điểm chấm - HS đối chiếu, kiểm tra làm mình, - Yêu cầu HS xem có ý kiến thắc thắc mắc nêu ý kiến mắc nêu - GV giải đáp thắc mắc cho HS - Sửa số lỗi sai đa số HS mắc phải để HS - HS ý để rút kinh nghiệm rút kinh nghiệm - Hết GV thu lại - HS nộp lại kiểm tra VI BỔ SUNG GIÁO ÁN CHO PHÙ HỢP VỚI ĐỐI TƯỢNG HỌC SINH 111 111 112Giáo án sinh học Tuần: 34 Tiết: 67 BÀI 61: TÌM HIỂU MỘT SỐ ĐỘNG VẬT CĨ TẦM QUAN TRỌNG Ở ĐỊA PHƯƠNG (TIẾT 1) I MỤC TIÊU Kiến thức - Học sinh tìm hiểu thơng tin từ sách báo, thực tế sản xuất địa phương để bổ sung kiến thức số động vật có tầm quan trọng thực tế địa phương Kĩ - Rèn kĩ thu thập thông tin, phân tích, tổng hợp kiến thức Thái độ - Giáo dục ý thức u thích mơn học Định hướng hình thành lực: - Năng lực tự học, sáng tạo, giải vấn đề, hợp tác III CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH: Giáo viên: Hướng dẫn viết báo cáo Học sinh: Sưu tầm thơng tin số lồi động vật có giá trị kinh tế địa phương IV CHUỖI CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG - Nêu biện pháp bảo vệ động vật quý hiếm? B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC C HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS NỘI DUNG Hoạt động 1: Hướng dẫn cách thu thập thông tin (15’) I Hướng dẫn cách thu thập thơng tin a Tên lồi động vật cụ thể - GV yêu cầu: - Học sinh thực VD: Tơm, cá, gà, lợn, bị, tằm, cá sấu + Hoạt động theo tổ, b Địa điểm theo nhóm nhóm theo u Chăn ni gia đình hay địa phương người cầu đưa - Điều kiện sống lồi động vật bao gồm: + Xếp lại nội khí hậu nguồn thức ăn dung thông - Điều kiện sống khác đặc trưng lồi: tin cho phù hợp VD: - Bị cần bãi chăn thả với yêu cầu - Tôm cá cần mặt nước rộng - Tên lồi động c Cách ni vật? Lấy VD cụ - Làm chuồng trại : thể + Đủ ấm mùa đông - Địa điểm? Lấy + Thoáng mát mùa hè VD cụ thể - Số lượng lồi, cá thể (có thể ni chung gia - Cách nuôi? súc, gia cầm) 112 112 113Giáo án sinh học Lấy VD cụ thể - Giáo viên đến nhóm quan sát giúp đỡ nhóm chưa định hình rõ cơng việc - Cách chăn sóc: + Lượng thức ăn, loại thức ăn + Cách chế biến: phơi khô, lên men, nấu chín + Thời gian ăn: - Thời kì vỗ béo - Thời kì sinh sản - Ni dưỡng non + Vệ sinh chuồng trại: giá trị tăng trọng + Số kg tháng VD: Lợn 20 kg/tháng Gà kg/tháng d Giá trị kinh tế - Gia đình: + Thu thập loài + Tổng thu nhập xuất chuồng + Giá trị VNĐ/năm - Địa phương + Tăng nguồn thu nhập kinh tế địa phương nhờ chăn nuôi động vật + Ngành kinh tế mũi nhọn địa phương + Đối với quốc gia GV ý: + Đối với HS khu công nghiệp hay làng nghề, HS phải trình bày chi tiết quy trình ni, giá trị kinh tế cụ thể + Đối với HS thành phố lớn khơng có điều kiện tham quan cụ thể chủ yếu dựa vào thơng tin sách, báo chương trình phổ biến kiến thức ti vi e Nhận định: giá trị kinh tế động vật mang lại gia đình địa phương Hoạt động 2: Thảo luận (18’) - Các nhóm thảo luận thống chọn lồi động vật làm báo cáo, phân công nhiệm vụ cho thành viên nhóm Nếu có vướng mắc hỏi giáo viên 113 113 114Giáo án sinh học C NHẬN XÉT – ĐÁNH GIÁ - Nhận xét, đánh giá phần thực hành D HOẠT ĐỘNG TÌM TỊI MỞ RỘNG - Hồn thành thu hoạch theo nhóm E BỔ SUNG GIÁO ÁN CHO PHÙ HỢP VỚI ĐỐI TƯỢNG HỌC SINH 114 114 115Giáo án sinh học Tuần: 34 Tiết: 68 BÀI 61: TÌM HIỂU MỘT SỐ ĐỘNG VẬT CÓ TẦM QUAN TRỌNG Ở ĐỊA PHƯƠNG (TIẾT 2) I MỤC TIÊU Kiến thức - Học sinh tìm hiểu thông tin từ sách báo, thực tế sản xuất địa phương để bổ sung kiến thức số động vật có tầm quan trọng thực tế địa phương Kĩ - Rèn kĩ phân tích, tổng hợp kiến thức theo chủ đề Thái độ - Giáo dục ý thức u thích mơn học Định hướng hình thành lực: - Năng lực tự học, sáng tạo, giải vấn đề, hợp tác III CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH: Giáo viên:Hướng dẫn viết báo cáo Học sinh: Sưu tầm thơng tin số lồi động vật có giá trị kinh tế địa phương IV CHUỖI CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG - Nêu biện pháp bảo vệ động vật quý hiếm? B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt động 3: Báo cáo học sinh (35’) - GV yêu cầu nhóm lần - Đại diện nhóm II Báo cáo kết lượt báo cáo kết lên báo cáo kết - Giáo viên ý đến tính - Các nhóm khác theo thực tiễn học sinh tìm hiểu dõi, nhận xét, bổ sung chưa, số liệu chưa xác cần điều chỉnh để bổ sung cho nhóm ( học sinh chưa có kinh nghiệm thực tiễn nên có số liệu chưa chuẩn xác ) - GV: Nhận xét đánh giá cho điểm theo nhóm C NHẬN XÉT – ĐÁNH GIÁ - Nhận xét, đánh giá phần thực hành D HOẠT ĐỘNG TÌM TỊI MỞ RỘNG - Hồn thành thu hoạch 115 115 116Giáo án sinh học - Chuẩn bị nội dung phần E BỔ SUNG GIÁO ÁN CHO PHÙ HỢP VỚI ĐỐI TƯỢNG HỌC SINH 116 116 117Giáo án sinh học Tuần: 35 Tiết: 69 - 70 BÀI 64, 65, 66: THAM QUAN THIÊN NHIÊN I MỤC TIÊU Kiến thức - Tạo hội cho HS tiếp xúc với thiên nhiên giới động vật - HS nghiên cứu động vật sống tự nhiên Kĩ - Rèn kĩ quan sát sử dụng dụng cụ để theo dõi hoạt động sống động vật - Tập cách nhận biết động vật ghi chép thiên nhiên Thái độ - Giáo dục lòng yêu thiên nhiên, có ý thức bảo vệ giới động vật, đặc biệt động vật có ích II ĐỒ DÙNG DẠY VÀ HỌC - Lọ bắt động vật, hộp chứa mẫu, kính lúp cầm tay, ghi chép có kẻ sãn bảng SGK trang 205, vợt bướm - Vợt thuỷ tinh, chổi lông, kim nhọn, khay đựng mẫu III TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG Ổn định tổ chức - Kiểm tra sĩ số Kiểm tra cũ: không Bài GV thông báo: Tiết 67: Học lớp Tiết 68, 69 + Quan sát thu thập mẫu + Báo cáo nhóm Tiến hành Hoạt động 1: Giáo viên giới thiệu sơ lược địa điểm tham quan - Đặc điểm: có mơi trường nào? - Độ sâu môi trường nước - Một số loại loại thực vật động vật gặp Hoạt động 2: Giới thiệu trang bị dụng cụ cá nhân nhóm - Trang bị người: mũ, giày, dép quai hậu gọn gàng - Dụng cụ cần thiết: túi có dây đeo chứa: + Giấy báo rộng, kính lúp cầm tay + Bút, sổ ghi chép, áo mưa, ống nhịm - Dụng cụ chung nhóm: + Vợt bướm, vợt thuỷ tinh, kẹp mẫu, chổi lông + Kim nhọn, khay đựng mẫu + Lọ bắt thuỷ tức, hộp chứa mẫu sống 117 117 118Giáo án sinh học Hoạt động 3: Giáo viên giới thiệu cách sử dụng dụng cụ - Với động vật nước: dùng vợt thuỷ tinh vớt động vật lên lấy chổi lông quét nhẹ vào khay (chưa nước) - Với động vật cạn hay cây; trải rộng báo gốc rung cành hay dùng vợt bướm để hứng, bắt cho vào túi nilông - Với động vật đất (sâu, bọ): dùng kẹp mềm gặp cho vào túi nilông (chú ý đục lỗ nhỏ) - Với động vật lớn động vật có xương sống (cá, ếch nhái, thằn lằn) dùng vợt bướm bắt đem cho vào hộp chứa mẫu Hoạt động 4: Giáo viên giới thiệu cách ghi chép - Đánh dấu vào bảng trang 205 SGK - Mỗi nhóm cử HS ghi chép ngắn gọn đặc điểm - Cuối giáo viên cho HS nhắc lại thao tác sử dụng dụng cụ cần thiết Dặn dị - Hồn thành thu hoạch IV BỔ SUNG GIÁO ÁN CHO PHÙ HỢP VỚI ĐỐI TƯỢNG HỌC SINH Duyệt tổ trưởng Duyệt BGH 118 118 119Giáo án sinh học ... RỘNG - Học - Soạn 37 F BỔ SUNG GIÁO ÁN CHO PHÙ HỢP VỚI ĐỐI TƯỢNG HỌC SINH 21 21 22 Giáo án sinh học. .. lực tự học - Tự thu thập thông tin từ sách, báo, internet, thư viện 25 25 26 Giáo án sinh học - Học sinh xác đinh mục tiêu học tập chủ đề: nêu cụ thể phần II - Lập thực kế hoạch học tập chủ đề:... biển? Câu 2: Cách sơ cứu bị rắn độc cắn? V TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP 27 27 28 Giáo án sinh học Tuần: 21 Tiết: 42 CHỦ ĐỀ: BÒ SÁT Tiết 1: Bài 38: THẰN LẰN BĨNG ĐI DÀI I MỤC TIÊU Kiến thức