Giải pháp quản lý nâng cao chất lượng hoạt động nghiên cứu khoa học của đội ngũ giảng viên trường đại học đồng tháp

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH -   - NGUYỄN HỮU GỌN GIẢI PHÁP QUẢN LÝ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG HOẠT ĐỘNG NGHIÊN CỨU KHOA HỌC CỦA ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC ĐỒNG THÁP LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Nghệ An, 2012 LỜI CÁM ƠN Với lịng chân thành, tơi xin gởi lời cảm ơn đến Trường Đại học Đồng Tháp, Trường Đại học Vinh, Tỉnh Đồng Tháp tạo điều kiện cho tham gia lớp Cao học Quản lý Giáo dục Khoá 18 Trường Đại học Vinh tổ chức Trường Đại học Đồng Tháp Tôi xin chân thành cám ơn Khoa Đào tạo Sau đại học - Trường Đại học Vinh, Phòng Quản lý Khoa học Sau đại học - Trường Đại học Đồng Tháp, quý thầy, cô, bạn bè, đồng chí, đồng nghiệp người thân hết lịng hỗ trợ, tận tình giảng dạy, tạo điều kiện giúp đỡ tơi việc học tập, nghiên cứu hồn thành luận văn Tơi xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc đến PGS.TS Ngô Sỹ Tùng tận tình giúp đỡ tơi việc định hướng đề tài, định hướng vấn đề nghiên cứu hoàn thành luận văn Dù cố gắng song chắn luận văn không tránh khỏi hạn chế, sai sót định Tơi mong nhận đóng góp q báu q thầy, bạn bè, đồng nghiệp Trân trọng cảm ơn! Đồng Tháp, 2012 Tác giả luận văn DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN TT Viết tắt CĐ CGCN CN CNH HĐH CT ĐBSCL ĐH ĐN 10 ĐNGV 11 ĐT 12 GD 13 GD&ĐT 14 GDĐH 15 GV 16 HĐKHCN 17 HĐNCKH 18 KH 19 KH&CN 20 KHCN 21 KT 22 KT&CN 23 NC 24 NCKH 25 PP 26 PT 27 QL 28 QLGD MỤC LỤC MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Những đóng góp luận văn Cấu trúc luận văn CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU 1.1 Sơ lược lịch sử nghiên cứu vấ 1.1.1 Trên giới 1.1.2 Ở Việt Nam 1.2 Một số khái niệm 1.2.1 Trường đại học 1.2.2 Giảng viên, Đội ngũ giảng viên 1.2.2.1 Giảng viên 1.2.2.2 Đội ngũ giảng viên 1.2.3 Quản lý, Quản lý Giáo dục, Quản nghiên cứu khoa học 1.2.3.1 Quản lý 1.2.3.2 Quản lý Giáo dục 1.2.3.3 Quản lý nhà trường 1.2.3.4 Giải pháp quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học 1.2.4 Khoa học, hoạt động nghiên cứu kh 1.2.4.1 Khoa học 1.2.4.2 Hoạt động nghiên cứu khoa học 1.2.5 Chất lượng, chất lượng hoạt động n 1.2.5.1 Chất lượng 1.2.5.2 Chất lượng HĐNCKH 1.3 đại học Các hoạt động nghiên cứu kh 1.3.1 đại học Nội dung hoạt động nghiên cứu kho 1.3.2 đại học Hình thức hoạt động nghiên cứu kho 1.4 Quản lý hoạt động nghiên cứu kh trường đại học 1.4.1 Mục tiêu quản lý hoạt động nghiên c trường đại học 1.4.2 Nội dung quản lý hoạt động nghiên trường đại học 1.4.2.1 Nghiên cứu khoa học hai hoạt đông bắt buộc trường đại học 1.4.2.2 Nghiên cứu khoa học gắn với việc nâng cao chất lượng đào tạo trường đại học 1.4.2.3 Nghiên cứu khoa học đổi với giảng viên 1.4.3 Các yếu tố quản lý ảnh hưởng đến ch học đội ngũ giảng viên trường đại học Sự cần thiết phải quản lý nâng ca 1.5 khoa học đội ngũ giảng viên trường đại học 1.5.1 Vai trò KH kỹ thuật CN đối v đai hóa đất nước 1.5.2 Vai trò ưu giáo dục đại họ thuật công nghệ 1.5.3 Những khiếm khuyết giáo dục đ hoạt động nghiên cứu khoa học Kết luận chương CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT DỘNG NGHIÊN CỨU KHOA HỌC CỦA ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC ĐỒNG THÁP 2.1 Sơ lược tỉnh Đồng Tháp 2.1.1 Điều kiện tự nhiên 2.1.2 Kinh tế 2.1.3 Văn hóa - Xã hội 2.1.4 Giáo dục 2.2 Sơ lược hình thành phát triể 2.2.1 Về lịch sử hình thành phát triển 2.2.2 Về cấu tổ chức hành 2.2.3 Về qui mô tổ chức đào tạo 2.2.4 Về liên kết đào tạo 2.3 Thực trạng nguồn lực phục vụ hoạt nhà trường 2.3.1 Nguồn nhân lực 2.3.2 Nguồn vật lực 2.3.3 Nguồn Tài lực 2.3.4 Nguồn tin lực 2.4 Thực trạng hoạt động nghiên cứu k Trường đại học Đồng Tháp 2.4.1 Thực trạng yêu cầu nghiên cứu k Đồng Tháp 2.4.2 Một số kết hoạt động nghiên cứu khoa Trường đại học Đồng Tháp 2.5 Thực trạng quản lý hoạt động nghiên viên Trường Đại học Đồng Tháp 2.5.1 Quán triệt yêu cầu định h 2.5.2 Tổ chức xây dựng, quản lý kế hoạch nghiê 2.5.3 Tổ chức đạo thực kế hoạch ngh 2.5.4 Theo dõi, kiểm tra, đánh giá việc thực 2.6 Nguyên nhân thực trạng 2.6.1 Nguyên nhân thành công 2.6.2 Nguyên nhân hạn chế việc ch 2.7 Một số vấn đề đặt 2.7.1 Xác đinh xây dưng nhân thức khoa học giáo dục đại học 2.7.2 Đổi tổ chức quản lý hoạt động ngh 2.7.3 Khai thác mạnh tiềm địa phư nghiên cứu khoa học Kết luận chương CHƯƠNG 3: MỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢN LÝ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG HOẠT ĐỘNG NGHIÊN CỨU KHOA HỌC CỦA ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC ĐỒNG THÁP 3.1 Những nguyên tắc đề xuất giải ph 3.1.1 Phải đảm bảo hiệu quả, hiệu lực khả th 3.1.2 Nguyên tắc kết hợp hài hoà lợi ích 3.1.3 Bảo đảm tính mục tiêu đào tạo 3.1.4 Đảm bảo tính tồn diện 3.1.5 Đảm bảo chức quản lý giáo dục 3.2 Một số giải pháp quản lý nâng cao chất khoa học đội ngũ giảng viên Trường Đại học Đồng Tháp 3.2.1 Giải pháp 1: Nâng cao nhận thức cho cán quan trọng hoạt động nghiên cứu khoa học trường đại học 3.2.2 Giải pháp 2: Cải tiến công tác tổ chức qu công nghệ nhà trường 3.2.3 Giải pháp 3: Quản lý chặt chẽ nguồn lự 3.2.4 Giải pháp 4: Đổi quản lý đa dạng ho khoa học 3.2.5 Giải pháp 5: Xây dựng chế khen thưởng nghiên cứu khoa học 3.2.6 Giải pháp 6: Quản lý chặt chẽ hoạt động đố khoa học 3.2.7 Giải pháp 7: Tăng cường tổ chức hội ng sinh hoạt khoa học phong phú khác 3.2.8 Giải pháp 8: Tổ chức quản lý hướng ng cầu địa phương 3.3 Khảo nghiệm tính hiệu tính khả 3.3.1 Mục đích khảo nghiệm 3.3.2 Mối quan hệ giải pháp 3.3.3 Quá trình khảo nghiệm 3.3.4 Kết khảo nghiệm Kết luận chương KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ A Kết luận B Kiến nghị TÀI LIỆU THAM KHẢO CÁC CƠNG TRÌNH LIÊN QUAN ĐẾN LUẬN VĂN PHỤ LỤC NGHIÊN CỨU MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Trong thời đại sống, nhân loại bước vào ngưỡng cửa kinh tế tri thức mà sở PT mạnh mẽ vũ bão cách mạng KHCN Những phát minh KH áp dụng nhanh vào sản xuất vật chất tinh thần Những thành tựu KHCN nhanh chóng biến thành CN mới, thành vật liệu mới, nguyên liệu mới, lượng mới, thành PP lao động mới, PP QL mới, thành người lao động kiểu mới, thành mơ hình kinh tế - xã hội mới… làm cho lực lượng sản xuất nhân loại có bước nhảy vọt chưa thấy Các thành tựu KH – KT – CN khơng làm đảo lộn q trình sản xuất xã hội mà chuyển đổi nội dung, PP trình giảng dạy, học tập cấp học GD nước, kéo nhà trường, trường ĐH trực tiếp vào hoạt động sản xuất, kinh doanh, dịch vụ, biến nhà trường thành trung tâm NC, phát minh, tạo ứng dụng thành tựu KHCN NCKH hoạt động thiết yếu, khơng muốn nói số một ĐH đẳng cấp quốc tế Trường ĐH đóng vai trị trung tâm văn hóa nhân văn, với chức giảng dạy, NC, sáng tạo tri thức chuyển giao CN cho kinh tế Chính thực lực thành tích NCKH tiêu định hình phân biệt trường ĐH đẳng cấp quốc tế với trường ĐH thường Chỉ tiêu chất lượng NC trường ĐH đánh giá dựa số cơng trình NC cơng bố cộng đồng NC sử dụng năm Nó thể tầm ảnh hưởng cơng trình NC tồn thể giới NC dựa số lần trích dẫn đăng tải rộng rãi Đảng Nhà nước ta khẳng định “Khoa học công nghệ quốc sách hàng đầu, giữ vai trò then chốt nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc, tảng động lực cho cơng nghiệp hố, đại hoá, phát triển nhanh, bền vững đất nước”[31] Luật KH&CN (2000) nêu “Mục tiêu hoạt động khoa học công nghệ xây dựng khoa học công nghệ tiên tiến, phát triển lực lượng sản xuất, nâng cao trình độ quản lý; sử dụng hợp lý tài nguyên thiên nhiên, bảo vệ mơi trường; đẩy mạnh cơng nghiệp hố, đại hoá; xây dựng văn hoá tiên tiến, đậm đà sắc dân tộc; xây dựng người Việt Nam; góp phần phát triển nhanh, bền vững kinh tế - xã hội, nâng cao chất lượng sống nhân dân, bảo đảm quốc phòng, an ninh”[31] Nghị TW2 khoá VIII (1996) khẳng định “Các trường đại học phải trung tâm nghiên cứu khoa học, công nghệ, chuyển giao ứng dụng công nghệ vào sản xuất đời sống”[21] Nghị 37/TW Bộ Chính trị khẳng định “Mỗi trường đại học phải sở giảng dạy, đồng thời sở nghiên cứu khoa học”[3] Chỉ thị 296/CT-TTg Thủ tướng Chính phủ đổi giáo dục đại học giai đoán 2010 – 2020 nêu rõ “Nâng cao lực quản lý hiệu công tác nghiên cứu khoa học trường đại học, góp phần tích cực nâng cao chất lượng đào tạo phục vụ phát triển kinh tế - xã hội”[15] Trường ĐH đóng góp vào sáng tạo tri thức qua ba hoạt động chính: NC tri thức mới, đào tạo nhân tài, dung hịa khác biệt văn hóa, vai trị NC ĐH ngày xem quan trọng Một yếu tố có ảnh hưởng lớn đến kinh tế tri thức mà Việt Nam hướng tới khả sáng tạo, thể qua cải tiến CN, mà thước đo cụ thể số báo KH sáng chế Trong nhiều năm qua GD tạo nên ĐN cán KHCN có lĩnh trị vững vàng, có kiến thức vững gắn bó chặt chẽ với thực tiễn Họ có đóng góp xứng đáng vào nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc, đồng thời góp phần đào tạo bồi dưỡng nên hệ cán KHCN trẻ kế tiếp, giàu trí tuệ động ĐN lực lượng nòng cốt đáng tin cậy, tích cực góp phần tạo tảng để đến năm 2020 nước ta trở thành nước theo hướng đại 110 − Triển khai cho cán GV đề xuất số đề tài KH&CN cấp Bộ sở tiềm lực nhà trường định hướng ưu tiên KH GD phục vụ PT kinh tế - xã hội địa phương − Định hướng chủ đạo hoạt động KH&CN tập trung vào NC phục vụ trực tiếp công tác ĐT đơn vị, nâng cao trình độ nguồn nhân lực, tạo điều kiện để cán bộ, GV thực đầy đủ yêu cầu chế độ làm việc GV sở GD ĐH − Tiếp tục triển khai NC xây dựng, phổ biến áp dụng tiêu chuẩn đầu cho ngành ĐT trường phù hợp với yêu cầu thực tiễn địa phương khu vực − Tiếp tục triển khai hội thảo tập huấn hoạt động sở hữu trí tuệ, xây dựng quy định cụ thể QL hoạt động sở hữu trí tuệ nhà trường đưa cơng tác sở hữu trí tuệ vào hoạt động cách nề nếp, tạo động lực quan trọng cho NC sáng tạo tăng nguồn thu thơng qua thương mại hóa kết NC − Khuyến khích đơn vị trường xây dựng kế hoạch hợp tác quốc tế KH&CN với hoạt động hợp tác − Hoàn thiện hệ thống thư viện có trường xây dựng thư viện điện tử, đẩy mạnh ứng dụng CN thông tin truyền thông thư viện hướng tới thư viện ĐH đại, phục vụ tốt nhu cầu ĐT NCKH − Nhanh chóng hồn thành thủ tục cần thiết để nâng cấp “Thông tin khoa học” nhà trường thành “Tạp chí khoa học” Đối với đội ngũ giảng viên Trường Đại học Đồng Tháp Phát huy tinh thần làm chủ tập thể, người cần chủ động tích cực học tập, bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn tích cực thực nhiệm vụ NCKH có chất lượng, hiệu thực sự, nói khơng với bệnh thành tích NCKH, góp phần xây dựng nhà trường vững mạnh, cụ thể sau − Học tập, NC có ý thức vận dụng tin thần ISO vào thực tiễn công tác thân cách thiết thực, đổi tư tác phong làm 111 việc theo hướng chuẩn hóa, sẵn sàng hưởng ứng việc kiểm định chất lượng quan, phận chức để ln ln cải tiến, hồn thiện cơng việc − Gắn NCKH vào cơng tác thân cách thiết thực Tùy theo vị trí cơng tác tìm ý tưởng sáng tạo đề xuất vấn đề cần nghiên cứu giải − Có kế hoạch NCKH cho cách rõ ràng, q trình tham gia NCKH ln phản ánh thông tin phản hồi với cấp đối tác để tháo gỡ vướng mắc, trở ngại tiến trình NC ứng dụng đề tài KH − Khai thác sâu đề tài "nóng", phức tạp mang tính thời địa bàn, tăng cường hợp tác với sở NC, trường ĐH khu vực, chủ động NC, khai thác, PT lợi địa phương 112 TÀI LIỆU THAM KHẢO Tiếng Việt Đặng Quốc Bảo (2004), Giáo dục Việt Nam hướng tới tương lai, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội Lê Khánh Bằng, Vũ Cao Đàm (1984), Phương pháp nghiên cứu khoa học, Hà Nội Bộ Chính trị (2005), Nghị 37-NQ/TW, Phương hướng phát triển kinh tế- xã hội bảo đảm quốc phòng, an ninh vùng trung du miền núi Bắc Bộ đến năm 2010 Bộ Giáo dục Đào tạo (2008), Quyết định số 64/2008/QĐ-BGD&ĐT Về việc ban hành Quy định chế độ làm việc giảng viên Bộ Giáo dục Đào tạo (2008), Tài liệu bồi dưỡng cán quản lý, công chức nhà nước ngành giáo dục đào tạo, Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo (2011), Thông tư số 22/2011/TT-BGDĐT Về việc Quy định hoạt động khoa học công nghệ sở giáo dục đại học Bộ Tài – Bộ Khoa học Cơng nghệ (2006), Thơng tư liên tịch số 93/2006/TTLT/CTC-BKHCN Về việc hướng dẫn chế độ khốn kinh phí đề tài, dự án khoa học công nghệ sử dụng ngân sách nhà nước Bộ Tài – Bộ Khoa học Cơng nghệ (2007), Thông tư liên tịch số 44/2007/TTLT/CTC-BKHCN Về việc hướng dẫn định mực xây dựng phân bổ dự toán kinh phí đề tài, dự án khoa học cơng nghệ có sử dụng ngân sách nhà nước K.Bexle, E.deisen, Xlasinxki - Quản lý công tác nghiên cứu khoa học Nguyễn Văn Lân dịch từ tiếng Nga, Nguyễn Xuân Khoa hiệu đính, viết tay thư viện Đại học Sư phạm Hà Nội, 1983 10 Phan Canh (1999), Từ điển Tiếng Việt, NXB Mũi Cà Mau 113 11 Nguyễn Hữu Châu (Chủ biên, 2008), Chất lượng giáo dục, vấn đề lý luận thực tiễn, NXBGD, Hà Nội 12 Trần Hữu Cát, Đoàn Minh Duệ (1999), Đại cương khoa học quản lý, Trường Đại học Vinh 13 Nguyễn Hữu Châu (2008), Chất lượng giáo dục, vấn đề lý luận thực tiễn, NXB Giáo dục, Hà Nội 14 Nguyễn Đức Chính (2002), Kiểm định chất lượng giáo dục đại học NXB Đại học Quốc gia Hà Nội 15 Chính phủ (2010), Chỉ thị 296/CT-TTg Về việc đổi quản lý giáo dục đại học giai đoạn 2010 - 2020 16 Chính phủ (2010), Quyết định số 58/2010/QĐ-TTg Về việc ban hành điều lệ trường đại học, Hà Nội 17 Lê Thị Thanh Chung (2005), Biện pháp nâng cao chất lượng nghiên cứu khoa học giáo dục sinh viên Đại học sư phạm, Luận án Tiến sĩ Giáo dục học, Trường Đại học Sư phạm Hà Nội 18 Hồ Ngọc Đại (1991), Giải pháp giáo dục, NXBGD, Hà Nội 19 Nguyễn Văn Đạm (1999), Từ điển tường giải liên tưởng tiếng Việt NXB Văn hố thơng tin Hà Nội 20 Vũ Cao Đàm (2000), Phương pháp luận nghiên cứu khoa học, NXB Khoa học - Kỹ thuật, Hà Nội 21 Đảng cộng sản Việt Nam (1996), Nghị TW2 khoá VIII định hướng chiến lược phát triển giáo dục - đào tạo thời kỳ công nghiệp hoá, đại hoá nhiệm vụ đến năm 2000 22 Giáo trình dùng cho cán QL trường CĐ, ĐH (2003), Phần III: Quản lý nhà nước giáo dục đào tạo Trường cán QL GD&ĐT 23 Hồng Thị Nhị Hà (2006), Tìm hiểu quản lý chất lượng nghiên cứu khoa học trường đại học sư phạm, Tạp chí Khoa học Giáo dục (số 5, tháng 2-2006), tr 42-45 114 24 Phạm Minh Hạc (2002), Giáo dục Việt Nam trước ngưỡng cửa kỷ XXI, NXB CTQG, Hà Nội 25 Nguyễn Sinh Huy, Trần Trọng Thủy (1999), Phương pháp nghiên cứu khoa học giáo dục, Hà Nội 26 Đặng Vũ Hoạt, Hà Thế Ngữ (1998), Giáo dục học (tập 2), NXBGD 27 Nguyễn Trọng Hồng (1985), Bản chất nghiên cứu khoa học, Tạp chí Đại học – Trung học chuyên nghiệp số 6/1985, Hà Nội 28 Trần Kiểm (2004), Khoa học quản lý giáo dục - Một số vấn đề lý luận thực tiễn NXBGD Hà Nội 29 Nguyễn Văn Lê (1985), Khoa học quản lý nhà trường, NXB thành phố Hồ Chí Minh 30 Luật Giáo dục 2005 (2006), NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội 31 Luật khoa học công nghệ 2000 (2005), NXB Lao động - Xã hội 32 Macco – Maccop (1978), Chủ nghĩa xã hội quản lý, NXB Khoa học Hà Nội 33 Lưu Xuân Mới (2003), Phương pháp luận NCKH NXB ĐH sư phạm 34 Bernhard Muszynski (2003), Phương pháp luận nghiên cứu khoa học, Tài liệu giảng dùng cho học viên cao học, ĐHSP Hà Nội 35 Ninh Đức Nhận (1998), Một số giải pháp đổi công tác quản lý hoạt động khoa học công nghệ trường đại học giai đoạn Luận văn thạc sĩ Trường Đại học Sư phạm Hà Nội 36 Nguyễn Tấn Phát (1999), Công tác nghiên cứu khoa học với việc nâng cao chất lượng đào tạo, Tạp chí Nghiên cứu Giáo dục số 5/1999, Hà Nội 37 Hoàng Phê (chủ biên, 1988), Từ điển Tiếng Việt NXB Đà Nẵng 38 Nguyễn Ngọc Quang (1998), Khái niệm lý luận quản lý giáo dục, Trường Cán Quản lý Giáo dục TWI, Hà Nội 39 Bùi Văn Quân (2006), Phương pháp đánh giá ý nghĩa tính khả thi biện pháp quản lý Tạp chí Giáo dục số 133, kì 1-3/2006 115 40 Nguyễn Bá Sơn (2000), Một số vấn đề khoa học quản lý, NXB trị quốc gia Hà Nội 41 Thái Văn Thành (2007), Quản lý giáo dục Quản lý nhà trường, NXB ĐH Huế 42 Tiêu chuẩn Việt Nam (Viet Nam Standard): TCVN ISO 9000:2000, ISO 9000: 2000, TCVN ISO 9001: 2000, ISO 9001: 2000, Hà Nội, 2000 43 Dương Thiệu Tống (2005), Phương pháp nghiên cứu khoa học giáo dục tâm lý NXB Khoa học xã hội 44 Trường Đại học Đồng Tháp (2006), Đề án quy hoạch phát triển tổng thể 45 Trường Đại học Đồng Tháp (2011), Quyết định số 352/2011/QĐ- ĐHĐT-KHCN Về việc ban hành Quy định Quản lý hoạt động khoa học công nghệ Trường Đại học Đồng Tháp 46 Trường Đại học Đồng Tháp (2011), Số liệu thống kê phòng QLKH&SĐH, Phòng TC-CB, Trường Đại học Đồng Tháp 47 Phạm Viết Vượng (2003) Quản lý Hành chánh nhà nước Quản lý ngành Giáo dục Đào tạo, NXB Đại học sư Phạm Tiếng Anh 48 Drewes F - How to study science nd Edi - Dubuque: Wm.C.Brown Publisher, 2000 49 Moyer, L.Daniel, J.Hackett - Be a scientist Newyork: Me Graw Hill, 2000 50 W Lawrence Neuman - Social research methods: Qualitative and quantitative approaches Fourth edition, Univercity of Wisconsin at Whitewater, Publisher: Aliyn and Bacon, 2000 116 CÁC CƠNG TRÌNH LIÊN QUAN ĐẾN LUẬN VĂN Bài báo: Thực trạng, giải pháp tăng cường hoạt động khoa học công nghệ Trường Đại học Đồng Tháp, đăng Tạp chí Giáo Dục - Tạp chí lý luận, khoa học giáo dục Bộ Giáo dục Đào tạo, số đặc biệt tháng 01/2011 Bài báo: Thực trạng, giải pháp tăng cường hoạt động nghiên cứu khoa học giảng viên Trường Đại học Đồng Tháp giai đoạn 2003 - 2011, đăng Thông tin khoa học Trường Đại học Đồng Tháp, số 03 tháng 03/2012 117 PHỤ LỤC NGHIÊN CỨU PHIẾU ĐIỀU TRA SỐ LIỆU Kính gửi: - Phịng Tổ chức cán - Phịng Tài Kế tốn - Phịng Quản trị Thiết bị Cơng nghệ - Phịng Quản lý Khoa học Sau đại học Để giúp chúng tơi có thêm sở NC Luận văn, góp phần nâng cao chất lượng hiệu HĐNCKH nhà trường, đề nghị Ơng (Bà) vui lịng cung cấp số liệu liên quan đến đề tài luận văn NC Chúng xin chân thành cảm ơn hợp tác q báu Ơng (Bà) Nguồn lực phục vụ cho NCKH 1.1 Nguồn nhân lực: Danh sách cán bộ, GV toàn trường Họ tên TT … … 1.2 Nguồn vật lực TT Đất học tập, làm việc, KTX si Đất giáo viên (Nhà Công vụ Đất dự trữ phát triển (Đã Số lượng phòng thực hành, th 118 TT Số lượng cơng trình NCKH nghệ nhận quan nước Số lượng cơng trình NCKH nghệ nhận quan nước Số lượng sách sử dụng hàng năm/số cán Số lượng sách tạp chí dành cho thành viên nhà trường TT 1.3 Tổng số kinh phí dành cho NCKH hàng năm Kinh phí dành cho trang thiết bị có phục vụ NCKH Kinh phí cơng nghệ Khoản thu bên ngồi từ hoạt động NCKH chuyển giao cơng nghệ Diện NCKH chuyển giao cơng nghệ Diện tích dành cho trung tâm nghe-nhìn thư viện Nguồn tài lực tích TT Năm 2006 2007 2008 2009 2010 2011 119 TT … 1.4 Nguồn tin lực TT Thư viên (diện tích, số đầu sách, số bản….) Số kỳ xuất Thông tin khoa học (Số lượng xuất bản, số kỳ….) Cơ sở hạ tầng phục vụ phát triển công nghệ thông tin Các ấn phẩm công bố theo năm Nội dung TT Số sách đội ngũ giảng hoàn thành hàng năm Số lượng luận thành năm Số lượng luận thành năm Số lượng giải thưởng NCKH, phát minh sáng chế, sở hữu trí tuệ Số lượng đề án, dự án Số lượng đề tài cấp Bộ Số lượng đề tài cấp Tỉnh 10 11 Số lượng đề tài cấp Cơ sở Số lượng đề án, dự án dụng thực tiễn Số lượng đề tài có ứng dụng thực tiễn Số lượng báo đăng tạp chí nước 120 12 13 14 Số lượng báo đăng tạp chí ngồi nước Số lượng báo đăng kỉ yếu hội nghị, hội thảo Số lượng báo cáo khoa học hàng năm Chất lượng đội ngũ cán Nội dung TT Tổng số lượng cán bộ, giảng viên Số lượng cán bộ, giảng viên trình độ Thạc sĩ Số lượng cán có trình độ Tiến sĩ Số lượng cán bộ, giảng viên học cao học Số lượng cán bộ, giảng viên nghiên cứu sinh Số lượng giảng viên tham gia NCKH Số lượng cán bộ, giảng viên lực NCKH Số lượng cán bộ, giảng viên đào tạo, bồi dưỡng lực NCKH Hợp tác nghiên cứu khoa học TT Nội dung Số lượng đề án liên quốc gia, quốc tế Số lượng cán bộ, giảng viên tham gia vào ban biên tập sách, báo Số lượng đoàn học nghiên cứu nước Số lượng đoàn nước đến học tập, trao đổi kinh nghiệm ... quản lý giáo dục 3.2 Một số giải pháp quản lý nâng cao chất khoa học đội ngũ giảng viên Trường Đại học Đồng Tháp 3.2.1 Giải pháp 1: Nâng cao nhận thức cho cán quan trọng hoạt động nghiên cứu. .. khoa học đội ngũ giảng viên Trường Đại học Đồng Tháp? ?? Mục đích nghiên cứu Đề xuất số giải pháp QL nâng cao chất lượng hoạt động NCKH ĐNGV Trường Đại học Đồng Tháp Khách thể đối tượng nghiên cứu. .. luận QL hoạt động NCKH trường đại học Nghiên cứu thực trạng QL hoạt động NCKH Trường Đại học Đồng Tháp Đề xuất số giải pháp QL nâng cao chất lượng hoạt động NCKH ĐNGV Trường Đại học Đồng Tháp 5.2