Giải pháp quản lý nâng cao chất lượng hoạt động nghiên cứu khoa học của đội ngũ giảng viên trường đại học đồng tháp

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH -   - NGUYỄN HỮU GỌN GIẢI PHÁP QUẢN LÝ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG HOẠT ĐỘNG NGHIÊN CỨU KHOA HỌC CỦA ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC ĐỒNG THÁP LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Nghệ An, 2012 LỜI CÁM ƠN Với lịng chân thành, tơi xin gởi lời cảm ơn đến Trường Đại học Đồng Tháp, Trường Đại học Vinh, Tỉnh Đồng Tháp tạo điều kiện cho tham gia lớp Cao học Quản lý Giáo dục Khoá 18 Trường Đại học Vinh tổ chức Trường Đại học Đồng Tháp Tôi xin chân thành cám ơn Khoa Đào tạo Sau đại học - Trường Đại học Vinh, Phòng Quản lý Khoa học Sau đại học - Trường Đại học Đồng Tháp, quý thầy, cô, bạn bè, đồng chí, đồng nghiệp người thân hết lịng hỗ trợ, tận tình giảng dạy, tạo điều kiện giúp đỡ tơi việc học tập, nghiên cứu hồn thành luận văn Tơi xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc đến PGS.TS Ngô Sỹ Tùng tận tình giúp đỡ tơi việc định hướng đề tài, định hướng vấn đề nghiên cứu hoàn thành luận văn Dù cố gắng song chắn luận văn không tránh khỏi hạn chế, sai sót định Tơi mong nhận đóng góp q báu q thầy, bạn bè, đồng nghiệp Trân trọng cảm ơn! Đồng Tháp, 2012 Tác giả luận văn DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN TT Viết tắt Viết đầy đủ CĐ Cao đẳng CGCN Chuyển giao công nghệ CN Cơng nghệ CNH Cơng nghiệp hóa HĐH Hiện đại hóa CT Chương trình ĐBSCL Đồng sông Cửu Long ĐH Đại học ĐN Đội ngũ 10 ĐNGV Đội ngũ giảng viên 11 ĐT Đào tạo 12 GD Giáo dục 13 GD&ĐT Giáo dục Đào tạo 14 GDĐH Giáo dục đại học 15 GV Giảng viên 16 HĐKHCN Hoạt động khoa học công nghệ 17 HĐNCKH Hoạt động nghiên cứu khoa học 18 KH Khoa học 19 KH&CN Khoa học công nghệ 20 KHCN Khoa học công nghệ 21 KT Kỷ thuật 22 KT&CN Kỷ thuật công nghệ 23 NC Nghiên cứu 24 NCKH Nghiên cứu khoa học 25 PP Phương Pháp 26 PT Phát triển 27 QL Quản lý 28 QLGD Quản lý giáo dục MỤC LỤC Trang MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu 7 Những đóng góp luận văn 8 Cấu trúc luận văn CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU 10 1.1 Sơ lược lịch sử nghiên cứu vấn đề 10 1.1.1 Trên giới 10 1.1.2 Ở Việt Nam 11 1.2 Một số khái niệm 14 1.2.1 Trường đại học 14 1.2.2 Giảng viên, Đội ngũ giảng viên 14 1.2.2.1 Giảng viên 14 1.2.2.2 Đội ngũ giảng viên 15 1.2.3 Quản lý, Quản lý Giáo dục, Quản lý nhà trường, Giải pháp Quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học 16 1.2.3.1 Quản lý 16 1.2.3.2 Quản lý Giáo dục 21 1.2.3.3 Quản lý nhà trường 24 1.2.3.4 Giải pháp quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học 26 1.2.4 Khoa học, hoạt động nghiên cứu khoa học trường đại học 29 1.2.4.1 Khoa học 29 1.2.4.2 Hoạt động nghiên cứu khoa học trường đại học 29 1.2.5 Chất lượng, chất lượng hoạt động nghiên cứu khoa học 33 1.2.5.1 Chất lượng 33 1.2.5.2 Chất lượng HĐNCKH 34 1.3 Các hoạt động nghiên cứu khoa học giảng viên trường đại học 36 1.3.1 Nội dung hoạt động nghiên cứu khoa học giảng viên trường đại học 36 1.3.2 Hình thức hoạt động nghiên cứu khoa học giảng viên trường đại học 37 1.4 Quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học đội ngũ giảng viên trường đại học 38 1.4.1 Mục tiêu quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học đội ngũ giảng viên trường đại học 38 1.4.2 Nội dung quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học đội ngũ giảng viên trường đại học 39 1.4.2.1 Nghiên cứu khoa học hai hoạt đông bắt buộc trường đại học 39 1.4.2.2 Nghiên cứu khoa học gắn với việc nâng cao chất lượng đào tạo trường đại học 41 1.4.2.3 Nghiên cứu khoa học đổi với giảng viên 42 1.4.3 Các yếu tố quản lý ảnh hưởng đến chất lượng hoạt động nghiên cứu khoa học đội ngũ giảng viên trường đại học 43 1.5 Sự cần thiết phải quản lý nâng cao chất lượng hoạt động nghiên cứu khoa học đội ngũ giảng viên trường đại học 44 1.5.1 Vai trò KH kỹ thuật CN công công nghiệp hố, hiên đai hóa đất nước 44 1.5.2 Vai trò ưu giáo dục đại học việc phát triển khoa học kỹ thuật công nghệ 44 1.5.3 Những khiếm khuyết giáo dục đại học Việt Nam hiên có hoạt động nghiên cứu khoa học 45 Kết luận chương 47 CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT DỘNG NGHIÊN CỨU KHOA HỌC CỦA ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC ĐỒNG THÁP 48 2.1 Sơ lược tỉnh Đồng Tháp 48 2.1.1 Điều kiện tự nhiên 48 2.1.2 Kinh tế 49 2.1.3 Văn hóa - Xã hội 49 2.1.4 Giáo dục 50 2.2 Sơ lược hình thành phát triển Trường đại học Đồng Tháp 50 2.2.1 Về lịch sử hình thành phát triển 50 2.2.2 Về cấu tổ chức hành 51 2.2.3 Về qui mô tổ chức đào tạo 53 2.2.4 Về liên kết đào tạo 53 2.3 Thực trạng nguồn lực phục vụ hoạt động nghiên cứu khoa học nhà trường 53 2.3.1 Nguồn nhân lực 54 2.3.2 Nguồn vật lực 58 2.3.3 Nguồn Tài lực 59 2.3.4 Nguồn tin lực 61 2.4 Thực trạng hoạt động nghiên cứu khoa học đội ngũ giảng viên Trường đại học Đồng Tháp 63 2.4.1 Thực trạng yêu cầu nghiên cứu khoa học Trường đại học Đồng Tháp 63 2.4.2 Một số kết hoạt động nghiên cứu khoa học đội ngũ giảng viên Trường đại học Đồng Tháp 65 2.5 Thực trạng quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học đội ngũ giảng viên Trường Đại học Đồng Tháp 67 2.5.1 Quán triệt yêu cầu định hướng 67 2.5.2 Tổ chức xây dựng, quản lý kế hoạch nghiên cứu khoa học 69 2.5.3 Tổ chức đạo thực kế hoạch nghiên cứu khoa học 72 2.5.4 Theo dõi, kiểm tra, đánh giá việc thực kế hoạch khoa học công nghệ 77 2.6 Nguyên nhân thực trạng 78 2.6.1 Nguyên nhân thành công 78 2.6.2 Nguyên nhân hạn chế việc chưa làm 80 2.7 Một số vấn đề đặt 81 2.7.1 Xác đinh xây dưng nhân thức đắn hoạt động nghiên cứu khoa học giáo dục đại học 81 2.7.2 Đổi tổ chức quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học 81 2.7.3 Khai thác mạnh tiềm địa phương phục vụ cho hoạt động nghiên cứu khoa học 82 Kết luận chương 82 CHƯƠNG 3: MỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢN LÝ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG HOẠT ĐỘNG NGHIÊN CỨU KHOA HỌC CỦA ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC ĐỒNG THÁP 83 3.1 Những nguyên tắc đề xuất giải pháp 83 3.1.1 Phải đảm bảo hiệu quả, hiệu lực khả thi 83 3.1.2 Nguyên tắc kết hợp hài hoà lợi ích 83 3.1.3 Bảo đảm tính mục tiêu đào tạo 83 3.1.4 Đảm bảo tính tồn diện 84 3.1.5 Đảm bảo chức quản lý giáo dục 84 3.2 Một số giải pháp quản lý nâng cao chất lượng hoạt động nghiên cứu khoa học đội ngũ giảng viên Trường Đại học Đồng Tháp 84 3.2.1 Giải pháp 1: Nâng cao nhận thức cho cán bộ, giảng viên vai trò, tầm quan trọng hoạt động nghiên cứu khoa học trường đại học 84 3.2.2 Giải pháp 2: Cải tiến công tác tổ chức quản lý hoạt động khoa học công nghệ nhà trường 86 3.2.3 Giải pháp 3: Quản lý chặt chẽ nguồn lực nghiên cứu khoa học 87 3.2.4 Giải pháp 4: Đổi quản lý đa dạng hố nguồn kinh phí nghiên cứu khoa học 91 3.2.5 Giải pháp 5: Xây dựng chế khen thưởng, kỷ luật hợp lý hoạt động nghiên cứu khoa học 93 3.2.6 Giải pháp 6: Quản lý chặt chẽ hoạt động đối ngoại nghiên cứu khoa học 94 3.2.7 Giải pháp 7: Tăng cường tổ chức hội nghị, hội thảo hình thức sinh hoạt khoa học phong phú khác 96 3.2.8 Giải pháp 8: Tổ chức quản lý hướng nghiên cứu khoa học gắn với yêu cầu địa phương 97 3.3 Khảo nghiệm tính hiệu tính khả thi giải pháp 99 3.3.1 Mục đích khảo nghiệm 99 3.3.2 Mối quan hệ giải pháp 99 3.3.3 Quá trình khảo nghiệm 101 3.3.4 Kết khảo nghiệm 101 Kết luận chương 105 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 106 A Kết luận 106 B Kiến nghị 109 TÀI LIỆU THAM KHẢO 112 CÁC CƠNG TRÌNH LIÊN QUAN ĐẾN LUẬN VĂN 116 PHỤ LỤC NGHIÊN CỨU 117 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Trong thời đại sống, nhân loại bước vào ngưỡng cửa kinh tế tri thức mà sở PT mạnh mẽ vũ bão cách mạng KHCN Những phát minh KH áp dụng nhanh vào sản xuất vật chất tinh thần Những thành tựu KHCN nhanh chóng biến thành CN mới, thành vật liệu mới, nguyên liệu mới, lượng mới, thành PP lao động mới, PP QL mới, thành người lao động kiểu mới, thành mơ hình kinh tế - xã hội mới… làm cho lực lượng sản xuất nhân loại có bước nhảy vọt chưa thấy Các thành tựu KH – KT – CN khơng làm đảo lộn q trình sản xuất xã hội mà chuyển đổi nội dung, PP trình giảng dạy, học tập cấp học GD nước, kéo nhà trường, trường ĐH trực tiếp vào hoạt động sản xuất, kinh doanh, dịch vụ, biến nhà trường thành trung tâm NC, phát minh, tạo ứng dụng thành tựu KHCN NCKH hoạt động thiết yếu, khơng muốn nói số một ĐH đẳng cấp quốc tế Trường ĐH đóng vai trị trung tâm văn hóa nhân văn, với chức giảng dạy, NC, sáng tạo tri thức chuyển giao CN cho kinh tế Chính thực lực thành tích NCKH tiêu định hình phân biệt trường ĐH đẳng cấp quốc tế với trường ĐH thường Chỉ tiêu chất lượng NC trường ĐH đánh giá dựa số cơng trình NC cơng bố cộng đồng NC sử dụng năm Nó thể tầm ảnh hưởng cơng trình NC tồn thể giới NC dựa số lần trích dẫn đăng tải rộng rãi Đảng Nhà nước ta khẳng định “Khoa học công nghệ quốc sách hàng đầu, giữ vai trò then chốt nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc, tảng động lực cho cơng nghiệp hố, đại hoá, phát triển nhanh, bền vững đất nước”[31] Luật KH&CN (2000) nêu “Mục tiêu hoạt động khoa học công nghệ xây dựng khoa học công nghệ tiên tiến, phát triển lực lượng sản xuất, nâng cao trình độ quản lý; sử dụng hợp lý tài nguyên thiên nhiên, bảo vệ mơi trường; đẩy mạnh cơng nghiệp hố, đại hoá; xây dựng văn hoá tiên tiến, đậm đà sắc dân tộc; xây dựng người Việt Nam; góp phần phát triển nhanh, bền vững kinh tế - xã hội, nâng cao chất lượng sống nhân dân, bảo đảm quốc phòng, an ninh”[31] Nghị TW2 khoá VIII (1996) khẳng định “Các trường đại học phải trung tâm nghiên cứu khoa học, công nghệ, chuyển giao ứng dụng công nghệ vào sản xuất đời sống”[21] Nghị 37/TW Bộ Chính trị khẳng định “Mỗi trường đại học phải sở giảng dạy, đồng thời sở nghiên cứu khoa học”[3] Chỉ thị 296/CT-TTg Thủ tướng Chính phủ đổi giáo dục đại học giai đoán 2010 – 2020 nêu rõ “Nâng cao lực quản lý hiệu công tác nghiên cứu khoa học trường đại học, góp phần tích cực nâng cao chất lượng đào tạo phục vụ phát triển kinh tế - xã hội”[15] Trường ĐH đóng góp vào sáng tạo tri thức qua ba hoạt động chính: NC tri thức mới, đào tạo nhân tài, dung hịa khác biệt văn hóa, vai trị NC ĐH ngày xem quan trọng Một yếu tố có ảnh hưởng lớn đến kinh tế tri thức mà Việt Nam hướng tới khả sáng tạo, thể qua cải tiến CN, mà thước đo cụ thể số báo KH sáng chế Trong nhiều năm qua GD tạo nên ĐN cán KHCN có lĩnh trị vững vàng, có kiến thức vững gắn bó chặt chẽ với thực tiễn Họ có đóng góp xứng đáng vào nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc, đồng thời góp phần đào tạo bồi dưỡng nên hệ cán KHCN trẻ kế tiếp, giàu trí tuệ động ĐN lực lượng nòng cốt đáng tin cậy, tích cực góp phần tạo tảng để đến năm 2020 nước ta trở thành nước theo hướng đại ... lượng hoạt động nghiên cứu khoa học đội ngũ giảng viên trường đại học 43 1.5 Sự cần thiết phải quản lý nâng cao chất lượng hoạt động nghiên cứu khoa học đội ngũ giảng viên trường đại học. .. kết hoạt động nghiên cứu khoa học đội ngũ giảng viên Trường đại học Đồng Tháp 65 2.5 Thực trạng quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học đội ngũ giảng viên Trường Đại học Đồng Tháp ... số giải pháp quản lý nâng cao chất lượng hoạt động nghiên cứu khoa học đội ngũ giảng viên Trường Đại học Đồng Tháp 3.1 Những nguyên tắc đề xuất giải pháp 3.2 Một số giải pháp QL nâng cao chất lượng