Xây dựng trường PTTT theo xu thế hội nhập khu vực và quốc tế là hết sức cấp thiết trong bối cảnh hiện nay. Để thực hiện thành công mô hình trường PTTT, chúng ta cần thực hiện 6 giải pháp trên một cách đồng bộ. Kết quả thành công của Quận 1, Sở GD-ĐT TP. Hồ Chí Minh đã nhân rộng triển khai cho các quận/huyện khác.
VJE Tạp chí Giáo dục, Số 483 (Kì tháng 8/2020), tr 55-60 ISSN: 2354-0753 GIẢI PHÁP XÂY DỰNG TRƯỜNG PHỔ THÔNG TIÊN TIẾN THEO XU THẾ HỘI NHẬP KHU VỰC VÀ QUỐC TẾ TRÊN ĐỊA BÀN THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Lê Thị Bình Article History Received: 15/5/2020 Accepted: 03/7/2020 Published: 05/8/2020 Keywords solutions, building, schools, advanced schools, international integration Phòng Giáo dục Đào tạo Quận 1, Thành phố Hồ Chí Minh Email: binhle.gd@gmail.com ABSTRACT Building an advanced school according to the trend of regional and international integration is extremely urgent in the current context, meeting the requirements of education innovation, international integration and the fourth industrial revolution Advanced school is a new school model to help students form the initial foundations for moral, intellectual, physical, aesthetic and basic skills development, global skills as well as to meet the conditions to create the best educational results In this article, the author discusses the solution to build an advanced elementary and secondary school and clarifies the objectives and meanings of building advanced schools; solution of building an advanced school according to the trend of regional and international integration in Ho Chi Minh City It at the same time presents the application of building an advanced school following the trend of regional and international integration in District 1, Ho Chi Minh City Mở đầu Hiện nay, bối cảnh tồn cầu hóa, hội nhập quốc tế đẩy mạnh CNH, HĐH, Đảng Nhà nước xác định phát triển nguồn nhân lực ba khâu đột phá chiến lược phát triển KT-XH đất nước; đồng thời phát triển nguồn nhân lực tảng phát triển bền vững nâng cao lực cạnh tranh quốc gia Nghị số 29-NQ/TW ngày 04/11/2013 Ban Chấp hành Trung ương đổi bản, toàn diện GD-ĐT, đáp ứng yêu cầu CNH, HĐH điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế rõ mục tiêu “Xây dựng giáo dục (GD) mở, thực học, thực nghiệp, dạy tốt, học tốt, quản lí tốt; có cấu phương thức GD hợp lí, gắn với xây dựng xã hội học tập; bảo đảm điều kiện nâng cao chất lượng; chuẩn hóa, đại hóa, dân chủ hóa, xã hội hóa hội nhập quốc tế hệ thống GD-ĐT; giữ vững định hướng xã hội chủ nghĩa sắc dân tộc Phấn đấu đến năm 2030, GD Việt Nam đạt trình độ tiên tiến khu vực” (Ban Chấp hành Trung ương, 2013) Chiến lược phát triển GD 2011-2020 Thủ tướng Chính phủ phê duyệt ngày 13/6/2012 nêu rõ: “Hội nhập quốc tế sâu, rộng GD sở bảo tồn phát huy sắc dân tộc, giữ vững độc lập, tự chủ, định hướng xã hội chủ nghĩa Mở rộng giao lưu hợp tác với GD giới, với GD tiên tiến đại; phát khai thác kịp thời hội thu hút nguồn lực có chất lượng” (Thủ tướng Chính phủ, 2012) TP Hồ Chí Minh trung tâm kinh tế, trị, văn hóa GD lớn Việt Nam Với vai trị “đầu tàu” thúc đẩy phát triển kinh tế trọng điểm phía Nam nước, với truyền thống “năng động, dám nghĩ, dám làm” người dân TP Hồ Chí Minh, Uỷ ban nhân dân TP Hồ Chí Minh (2015) ban hành Quyết định số 4887/QĐ-UBND ngày 2/10/2015 Kế hoạch thực Chương trình hành động Thành uỷ thực Nghị số 29-NQ/TW Hội nghị Trung ương - Khóa XI “Đổi bản, toàn diện GD-ĐT, đáp ứng yêu cầu CNH, HĐH điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế” địa bàn TP Hồ Chí Minh”, xác định nhiệm vụ “Tích cực thúc đẩy quy trình xây dựng trường lớp, góp phần quan trọng phục vụ yêu cầu học tập ngày cao em nhân dân tiến trình hội nhập phát triển xã hội Đẩy mạnh cơng tác xã hội hóa GD, tranh thủ nguồn lực xã hội đóng góp tự nguyện, hợp pháp cho việc trang bị, xây dựng sở vật chất cho trường học, ”, đồng thời định hướng xây dựng mơ hình trường phổ thơng tiên tiến (PTTT) theo xu hội nhập khu vực giới Uỷ ban nhân TP Hồ Chí Minh ban hành Quyết định số 3036/QĐUBND ngày 20/6/2014 “Về tiêu chí trường tiên tiến, theo xu hội nhập khu vực quốc tế TP Hồ Chí Minh” định hướng đến năm 2020, cấp học quận huyện có trường tiên tiến theo xu hội nhập khu 55 VJE Tạp chí Giáo dục, Số 483 (Kì tháng 8/2020), tr 55-60 ISSN: 2354-0753 vực giới (Uỷ ban nhân dân TP Hồ Chí Minh, 2014) Sở GD-ĐT TP Hồ Chí Minh triển khai thí điểm mơ hình trường tiên tiến theo xu hội nhập khu vực quốc tế từ năm học 2016-2017 Từ yêu cầu nhiệm vụ trên, việc nghiên cứu đề xuất giải pháp để xây dựng thành công trường PTTT theo xu hội nhập khu vực quốc tế cấp thiết Kết nghiên cứu 2.1 Mục tiêu, ý nghĩa việc xây dựng trường phổ thông tiên tiến 2.1.1 Mục tiêu: Trường PTTT mơ hình trường học mới, nhằm giúp học sinh (HS) hình thành sở ban đầu cho phát triển đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ kĩ bản, kĩ toàn cầu; hội đủ điều kiện để tạo kết GD tốt nhất, phải tiếp cận với GD tiên tiến khu vực giới, đồng thời phải có tính khả thi, phù hợp với tình hình KT-XH vùng miền, đồng thuận tự nguyện cho theo học góp sức cho phát triển nhà trường cha mẹ học sinh (CMHS) 2.1.2 Ý nghĩa việc xây dựng trường phổ thông tiên tiến: - Trong bối cảnh giới nước, hệ thống trường PTTT tạo điều kiện để sở GD thực đổi tồn diện GD-ĐT cách mạnh mẽ Trường PTTT có chương trình GD tương đồng với nước khu vực quốc tế đảm bảo mang đậm sắc dân tộc; - Trường PTTT tham gia đào tạo (ĐT) công dân tương lai phát triển toàn diện, mạnh khoẻ thể chất, mạnh mẽ trí lực, có lối sống đạo đức lành mạnh, có kĩ sống, có lực sáng tạo, lực thực hành, lực ngoại ngữ tin học, có trách nhiệm với thân, gia đình xã hội để đáp ứng yêu cầu nhân lực, nhân lực chất lượng cao giai đoạn hội nhập quốc tế đất nước; - Trường PTTT đời trở thành đối trọng với hệ thống trường chuyên, trường quốc tế, trở thành loại hình trường gánh vai trò mũi nhọn ĐT nhân tài, phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao hệ thống GD quốc dân; - Thực giải pháp xã hội hóa để tổ chức hoạt động dạy học (DH), GD đạt trình độ khu vực quốc tế, đáp ứng nhu cầu học tập HS, CMHS yêu cầu xã hội; góp phần đổi chế hoạt động đơn vị nghiệp công, đẩy mạnh xã hội hóa số loại hình dịch vụ công; - Trường PTTT đáp ứng nhu cầu học tập đa dạng HS, giúp phát triển xây dựng xã hội học tập thúc đẩy phong trào học tập suốt đời, đồng thời giúp số sở GD trở thành nhân tố tiên phong trình xây dựng GD tiên tiến, đại Chính vậy, việc xây dựng trường PTTT vấn đề then chốt định hướng GD nói riêng, tiến xã hội nói chung thời điểm năm tới 2.2 Giải pháp xây dựng trường phổ thông tiên tiến theo xu hội nhập khu vực quốc tế 2.2.1 Nâng cao nhận thức cán quản lí cấp, giáo viên, nhân viên, cha mẹ học sinh ý nghĩa tầm quan trọng việc xây dựng trường phổ thơng tiên tiến Sở, phịng GD-ĐT cần tổ chức phổ biến, tuyên truyền chủ trương, đường lối Đảng Nhà nước, quyền địa phương cấp đổi GD-ĐT, xây dựng trường tiên tiến; Sự cần thiết phải xây dựng trường PTTT đáp ứng yêu cầu hội nhập quốc tế; Tiêu chí quy định để thực xã hội hóa việc xây dựng trường PTTT cho đội ngũ nhà trường CMHS qua hình thức hội nghị, buổi họp nhà trường Cụ thể sau: - Phổ biến, tuyên truyền sâu rộng Nghị số 29-NQ/TW Ban Chấp hành Trung ương đổi bản, toàn diện GD-ĐT đáp ứng yêu cầu CNH, HĐH điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa; Thông tư số 32/2018/TT-BGDĐT ngày 26/12/2018 Bộ GD-ĐT ban hành Chương trình GD phổ thơng (Bộ GD-ĐT, 2018); Quyết định số 3036/QĐ-UBND Uỷ ban nhân dân TP Hồ Chí Minh (2014) tiêu chí trường tiên tiến, theo xu hội nhập khu vực quốc tế TP Hồ Chí Minh; Quyết định số 4887/QĐ-UBND ngày 2/10/2015 Uỷ ban nhân dân TP Hồ Chí Minh (2015) (đã đề cập trên); - Cơng bố đăng tải nghị quyết, định, thông tư, văn liên quan đến đổi GD-ĐT xây dựng trường PTTT; sứ mạng, tầm nhìn, giá trị cốt lõi, mục tiêu chung, mục tiêu riêng, lộ trình thực chuẩn bị điều kiện để xây dựng trường PTTT lên tin, website nhà trường; - Lồng ghép nội dung tuyên truyền buổi họp: họp giao ban cán quản lí (CBQL), tiếp xúc với CMHS để tuyên truyền vai trò, ý nghĩa tầm quan trọng việc xây dựng trường PTTT; - Tạo phối hợp tốt nhà trường quyền địa phương cấp để tuyên truyền tranh thủ đầu tư, tạo điều kiện để đơn vị thực mơ hình GD mới; Tổ chức tọa đàm, hội thảo công tác xây dựng trường PTTT đáp ứng yêu cầu hội nhập quốc tế để tuyên truyền, nâng cao nhận thức đầy đủ thuận lợi, khó khăn, hội thách thức tiến hành Đối tượng tham gia gồm lãnh đạo Uỷ ban nhân dân quận, phường; lãnh đạo Phòng GD-ĐT; CBQL, giáo viên (GV) nhân viên, CMHS, HS trường phổ thông; - Tăng cường truyền thông đến cộng đồng chủ trương xây dựng trường PTTT đáp ứng yêu cầu hội nhập quốc tế qua website, bảng thông tin UBND phường, qua họp Đảng uỷ phường, buổi họp khu phố, bảng tin trường, họp có CMHS tham gia; 56 VJE Tạp chí Giáo dục, Số 483 (Kì tháng 8/2020), tr 55-60 ISSN: 2354-0753 - Giới thiệu trường phổ thông thực mô hình trường tiên tiến địa bàn thành phố để cộng đồng biết tìm hiểu, đồng thời cung cấp thơng tin giải thích rõ khác biệt trường PTTT điểm quan trọng như: sĩ số HS; đội ngũ GV, nhân viên; điều kiện sở vật chất, thiết bị DH; chương trình GD, chất lượng GD chuẩn quốc tế tiếng Anh, tin học đầu cuối cấp 2.2.2 Quy hoạch trường phổ thông tiên tiến theo xu hội nhập khu vực quốc tế: - Phịng GD-ĐT rà sốt, đánh giá thực trạng trường phổ thông địa bàn, đối chiếu với tiêu chí trường PTTT; - Xác định trường có điều kiện tiệm cận với tiêu chí trường PTTT Với đặc thù quận trung tâm phải ý tìm trường có diện tích sân trường rộng, có đủ phịng để bố trí phịng học, xây dựng phịng học mơn khơng bị áp lực cao tuyển sinh; địa bàn phường/xã có trường cấp học gần với trường cấp địa bàn phường/xã khác; - Tham mưu UBND quận/huyện danh sách trường xây dựng trường PTTT, xác định lộ trình thực làm thí điểm trường, sau rút kinh nghiệm triển khai trường tiếp theo…; - Xây dựng phương án phân tuyến HS lớp 1, lớp hàng năm cho HS địa bàn phường/xã trường chọn thực Đề án, đảm bảo HS địa bàn học trường lại phường/xã trường gần phường/xã lân cận; - Làm việc với lãnh đạo UBND phường/xã để thống phương án phân tuyến tuyển sinh mới; Tổ chức cho lãnh đạo UBND phường/xã đến thăm trường tiếp nhận HS phường/xã theo phân tuyến để họ yên tâm tuyên truyền, thuyết phục người dân đồng ý cho học theo phân tuyến mới; - Tham mưu UBND quận/huyện đầu tư tăng cường sở vật chất cho trường tiếp nhận HS trước phân tuyến trường xây dựng trường PTTT để CMHS yên tâm với việc phân tuyến mới; - Trình quận/huyện uỷ, HĐND quận/huyện phê duyệt chủ trương xây dựng trường PTTT theo xu hội nhập khu vực quốc tế cho trường chọn thực 2.2.3 Xây dựng, phê duyệt Đề án tuyển sinh trường phổ thông tiên tiến theo xu hội nhập khu vực quốc tế - Phòng GD-ĐT đạo trường chọn xây dựng Đề án trường PTTT Đề án cần làm rõ nội dung: Sự cần thiết phải xây dựng trường PTTT; Cơ sở pháp lí; Xây dựng mục tiêu (sứ mạng, tầm nhìn, giá trị cốt lõi, mục tiêu chung, mục tiêu cụ thể); Phương án xây dựng sở vật chất; Phương án tuyển sinh; Bố trí nhân lực; Xây dựng chương trình GD; Xây dựng nguồn lực tài (phương án thu - chi cụ thể); Trình UBND quận/huyện phê duyệt Đề án; Tham mưu UBND quận/huyện trình UBND Thành phố phê duyệt cho phép thực (thông qua Sở GD-ĐT); - Sau UBND Thành phố ban hành định cho phép thực hiện, quận/huyện, trường cần công khai rộng rãi Đề án xây dựng trường PTTT theo xu hội nhập khu vực quốc tế trường; - Phòng GD-ĐT tham mưu UBND quận/huyện ban hành Kế hoạch huy động tuyển sinh lớp đầu cấp hàng năm, giao quyền chủ động tuyển sinh cho trường thực Đề án (không phân tuyến HS địa bàn phường/xã) theo tiêu phân bổ; Ưu tiên tiếp nhận HS địa bàn phường có nhu cầu học; Công khai rộng rãi Kế hoạch tuyển sinh quận/huyện để người dân biết - Phòng GD-ĐT phối hợp với Phịng Tài kế hoạch tham mưu UBND quận/huyện hướng dẫn mức thu cho trường thực hiện; Phòng GD-ĐT đạo trường tổ chức hội thảo để giới thiệu, tư vấn cho CMHS mơ hình trường PTTT, chương trình học hoạt động năm học, mức thu học phí, 2.2.4 Xây dựng thực chương trình trường phổ thơng tiên tiến theo xu hội nhập khu vực quốc tế Chỉ đạo trường thực Đề án xây dựng chương trình GD nhà trường Chương trình xây dựng sở đảm bảo chương trình chung Bộ GD-ĐT đồng thời phải phát triển chương trình riêng để thực sứ mạng, mục tiêu, giá trị cốt lõi mà nhà trường xác định Đó chương trình quốc tế chương trình phát triển phẩm chất lực HS (chương trình tăng cường ngoại ngữ, tăng cường tin học, GD gắn với thực tiễn, GD kĩ năng, phát triển khiếu, GD cộng đồng) Việc xây dựng chương trình GD nhà trường đáp ứng yêu cầu hội nhập quốc tế phải quan điểm “lấy người học làm trung tâm”, phát huy tính tích cực, chủ động trì động học tập HS; chương trình GD nhà trường phải xây dựng dựa điều kiện, chất lượng đội ngũ nguồn lực trong, nhà trường (Nguyễn Lộc, Vũ Quốc Chung, 2011; Nguyễn Vũ Bích Hiền, 2015) Xây dựng chương trình bổ sung nâng cao theo hướng tiếp cận lực phù hợp với khả phát triển HS môn học để HS lựa chọn (Bodil Svendsen, 2016) Trong đó, trọng mơn Ngoại ngữ, Tin học cho HS GV hình thức tổ chức câu lạc học thuật; loại hình học tập trải nghiệm; tăng cường thí nghiệm thực hành; giảng dạy theo dự án; thực chủ đề tích hợp liên mơn nhằm giúp HS bước đầu nghiên cứu khoa học ứng dụng lí thuyết vào xử lí vấn đề sống 57 VJE Tạp chí Giáo dục, Số 483 (Kì tháng 8/2020), tr 55-60 ISSN: 2354-0753 Thơng qua hoạt động GD tồn diện để rèn luyện kĩ sống cho HS với tổ chức lớp dạy kĩ sống; tổ chức cho HS tham gia hoạt động giúp đỡ cộng đồng địa phương, tham gia hoạt động từ thiện, thăm giúp đỡ gia đình sách, chăm sóc Bà mẹ Việt Nam anh hùng…, hình thành ý thức có trách nhiệm với cộng đồng xã hội Quy trình thực xây dựng chương trình GD nhà trường thực sau: - Bước 1: Phân tích nhu cầu bối cảnh nhà trường: Cần xem xét phân tích yếu tố bên để đánh giá cách thức phân bổ nguồn lực xem xét phân bổ nguồn lực cho hoạt động đổi mới, hoạt động trải nghiệm sáng tạo cho HS; Bầu không khí văn hóa nhà trường; Hiệu suất cơng việc, điểm mạnh, điểm yếu đơn vị; Sự hài lòng, tin tưởng CMHS, đồng thời phân tích đánh giá yếu tố bên ngồi: Chủ trương sách Đảng Nhà nước đổi GD phổ thông; Chủ trương phát triển nghiệp GD quyền địa phương; Những thay đổi mục tiêu, nội dung, phương pháp GD; Những thay đổi từ phía người học, nhu cầu HS, CMHS, nhu cầu cộng đồng xã hội để đưa định mục tiêu, cấu trúc, nội dung việc triển khai chương trình GD nhà trường; - Bước 2: Xác định nội dung, mục tiêu chương trình GD nhà trường: Căn kết phân tích nhu cầu, bối cảnh nhà trường, xác định mục tiêu chương trình GD nhằm xác định chương trình cần trang bị cho người học kiến thức, kĩ phẩm chất để đáp ứng nguồn nhân lực chất lượng cao bối cảnh nay; - Bước 3: Xác định chuẩn đầu chương trình GD nhà trường: Xác định chuẩn đầu nhằm cụ thể hóa, chi tiết hóa mục tiêu chương trình GD; khẳng định chất lượng, lực người học sau hồn thành chương trình; Chuẩn đầu góp phần định hướng cụ thể cho hoạt động phát triển chương trình, lựa chọn biện pháp GD, biện pháp, mức độ kiểm tra, đánh giá người học; - Bước 4: Thiết kế chương trình nhà trường: Căn vào mục tiêu chuẩn đầu chương trình nhà trường, nguồn nhân lực, tài chính, sở vật chất nhà trường, tham gia đóng góp cộng đồng vào hoạt động GD nhà trường, hiệu trưởng triển khai lựa chọn nội dung khối lượng mơn học để đưa vào chương trình GD nhà trường Trên sở đó, thiết kế dự thảo khung kế hoạch triển khai môn học, hoạt động GD, hoạt động trải nghiệm sáng tạo nhà trường; - Bước 5: Tổ chức lấy ý kiến thẩm định chương trình: Sau dự thảo kế hoạch chương trình nhà trường hồn thành, nhà trường tổ chức hội thảo góp ý với tham gia tất GV, đại diện HS, đại diện CMHS, đại diện cộng đồng; Tranh thủ ý kiến đạo quan quản lí nhà nước GD, cấp quyền Trên sở ý kiến đóng góp, hồn chỉnh dự thảo chương trình GD nhà trường đơn vị, trình lên quan quản lí nhà nước GD xem xét, phê duyệt; - Bước 6: Tổ chức thực đánh giá chương trình nhà trường: Nhằm bảo đảm phù hợp chương trình với đặc điểm nhu cầu phát triển xã hội cá nhân HS, đảm bảo chương trình vừa ổn định, vừa phát triển đạt hiệu cao nhất, sau học kì, năm học sau áp dụng triển khai tất khối lớp, nhà trường tổ chức đánh giá tiếp tục điều chỉnh, bổ sung nhằm hoàn thiện nâng cao chất lượng chương trình 2.2.5 Bồi dưỡng đội ngũ cán quản lí, giáo viên, nhân viên đáp ứng yêu cầu trường phổ thông tiên tiến theo xu hội nhập khu vực quốc tế: - Căn đề án vị trí việc làm thực trạng để xây dựng kế hoạch tuyển dụng viên chức; phối hợp với sở ĐT để giới thiệu nguồn dự tuyển, hợp đồng với nhân vị trí tạm ngưng tuyển dụng để đảm bảo đủ nhân cho máy nhà trường; - Nghiên cứu văn bản, đạo liên quan đến hoạt động bồi dưỡng, đánh giá, xếp loại hiệu trưởng, phó hiệu trưởng, GV phổ thơng Khảo sát, nắm bắt tình hình đội ngũ kết đánh giá CBQL, GV, nhân viên theo chuẩn nghề nghiệp theo yêu cầu để làm việc môi trường PTTT; - Xác định tầm nhìn, mục tiêu, nội dung bồi dưỡng cho đội ngũ cho phù hợp với đặc điểm tình hình thực tế nhà trường đội ngũ GV có Xác định phương pháp, hình thức tổ chức bồi dưỡng; nguồn lực, đối tượng tham gia bồi dưỡng Để nâng cao trình độ ĐT chun mơn cho đội ngũ GV, nhà trường cần xây dựng kế hoạch trung hạn (3 tới năm) cụ thể để cử cán bộ, GV tham gia học tập theo hình thức khác để nâng trình độ đạt chuẩn chuẩn, công khai cho cán bộ, GV biết chuẩn bị điều kiện, tâm tự giác thực Cụ thể: - Nâng cao lực CBQL: Có kế hoạch để 100% CBQL trường học bồi dưỡng kĩ năng, nghệ thuật quản trị trường học tiên tiến, 100% CBQL tham dự lớp “Bồi dưỡng hiệu trưởng trường phổ thơng theo hình thức liên kết Việt Nam - Singapore” CBQL trường học phải nâng cao lên trình độ thạc sĩ, ưu tiên ngành Quản lí GD; - Bồi dưỡng tin học, ngoại ngữ: Nâng cao lực tiếng Anh, trình độ tin học cách hỗ trợ kinh phí để GV thi lấy chứng ngoại ngữ quốc tế theo khung lực ngoại ngữ bậc châu Âu; chứng tin học quốc tế IC3, MOS… Trong vịng 4-5 năm, có kế hoạch ĐT 100% GV đạt chuẩn tiếng Anh A2, 100% GV dạy tiếng Anh đạt chuẩn B2 Trong vòng năm, có kế hoạch ĐT chứng tin học IC3 MOS cho 100% GV, nhân viên thiết bị; - Bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm, phương pháp giảng dạy môn, phương pháp dạy học đại; GV tham dự lớp tập huấn giảng dạy theo định hướng STEM với chuyên gia nước ngoài; cử GV theo học khóa ĐT ngắn 58 VJE Tạp chí Giáo dục, Số 483 (Kì tháng 8/2020), tr 55-60 ISSN: 2354-0753 hạn phương pháp DH tích cực; tham dự hội thảo, khai thác nguồn học liệu mở để tự học, tự bồi dưỡng; - Xây dựng chế phối hợp tổ chức cá nhân nhà trường, nhà trường với sở bồi dưỡng, chuyên gia để tổ chức hoạt động bồi dưỡng GV, nhân viên; phát huy vai trị tổ, nhóm chun mơn, khuyến khích coi trọng cơng tác tự học, tự bồi dưỡng cá nhân Không ngừng cải thiện, nâng cao trình độ cho GV; xây dựng chương trình ĐT, bồi dưỡng, tham quan học tập nước nước với chuyên gia; - Xây dựng đội ngũ chuyên gia nước tham gia giảng dạy hỗ trợ chuyên môn nội dung chương trình nâng cao trường; Tổ chức ĐT đội ngũ GV dạy song ngữ số mơn khoa học bản; - Đẩy mạnh hình thức ĐT từ xa, bồi dưỡng trực tuyến (qua mạng Internet, phương tiện truyền thông khác); Xây dựng đội ngũ GV nòng cốt để hướng dẫn, giúp đỡ GV q trình bồi dưỡng (là GV có chun mơn vững vàng, có kinh nghiệm giảng dạy, có nhiệt huyết có khả thuyết trình ); Tăng cường công tác bồi dưỡng GV dạy giỏi: Hàng năm, tổ chức thi GV giỏi cấp trường; Động viên GV có lực tham gia hội thi GV dạy giỏi cấp; giúp GV có hội đánh giá, khẳng định lực thân 2.2.6 Xây dựng sở vật chất trường phổ thông tiên tiến theo xu hội nhập khu vực quốc tế: - Lập kế hoạch rà sốt sở vật chất, thiết bị có trường xây dựng Đề án trường PTTT theo xu hội nhập khu vực quốc tế; Tham mưu Uỷ ban nhân dân quận/huyện mở rộng trường, đảm bảo diện tích/HS theo quy định có diện tích sân chơi, bãi tập đảm bảo 25% diện tích nhà trường; - Xây dựng kế hoạch bổ sung theo danh mục thiết bị Bộ GD-ĐT ban hành trang bị thêm trang thiết bị DH đại; Trang bị hệ thống wifi, đường truyền internet tốc độ cao để dùng chung đáp ứng nhu cầu hoạt động trực tuyến; Trang bị máy vi tính, hình chiếu, bảng tương tác phịng học mơn lớp học; trang bị phần mềm ứng dụng đồ họa, phần mềm DH phổ biến; khai thác hiệu kho học liệu số toàn ngành, xây dựng ngân hàng câu hỏi trực tuyến dùng chung, DH trực tuyến; Trang bị thiết bị DH môn tự động hóa, lập kế hoạch đầu tư phịng thực hành STEM trang thiết bị thông minh để tổ chức hoạt động trải nghiệm, nghiên cứu khoa học HS; - Xây dựng thư viện theo mơ hình thư viện trường học đại, thân thiện, thực trung tâm truyền thông, kết nối giới trở thành không gian học tập chung nhà trường Thư viện trang bị loại hình sách điện tử, sách báo tiếng Anh, máy tính nối mạng tốc độ cao, dung lượng nhớ lớn, kết nối với thiết bị đa phương tiện phục vụ nghiên cứu GV HS Hình thức thư viện đa dạng thay đổi thường xuyên: thư viện góc lớp, thư viện xanh, thư viện nằm đọc, thư viện đa năng, trang trí với chủ đề khác theo thời điểm nhằm tăng cường trí tị mị, tạo khơng gian sáng tạo giúp HS giảm áp lực học tập; - Xây dựng trang bị phịng tập đa có đủ dụng cụ để GV HS luyện tập thể thao nâng cao thể lực; học tập mơn nghệ thuật để giải trí, nâng cao giá trị tinh thần, giảm căng thẳng; Huy động nguồn vốn đầu tư xã hội hóa để xây dựng bể bơi di động lắp ráp trường có đủ diện tích phục vụ dạy bơi, rèn luyện thân thể giải trí cho HS; - Điều chỉnh, xếp lại không gian trường học cách khoa học truyền cảm hứng cho người học, đáp ứng nhu cầu không gian học tập cá thể Điều chỉnh thiết kế phịng học, phịng thực hành thí nghiệm, bàn ghế GV, HS phù hợp với làm việc nhóm học tập cá nhân; - Lập kế hoạch sử dụng tối đa hiệu không gian, phịng chức có nhà trường phục vụ cho hoạt động dạy học nhằm phát huy tính tích cực, nâng cao phẩm chất lực HS Thường xuyên kiểm tra việc quản lí sử dụng sở vật chất, trang thiết bị DH thông qua báo cáo CBQL phụ trách, theo dõi sổ đăng kí sử dụng thiết bị, phịng chức lớp, thực kiểm kê tài sản định kì; - Phát huy tối đa hiệu nguồn vốn Nhà nước, cộng đồng CMHS để hoàn thiện sở vật chất Tăng cường huy động nguồn lực xã hội hóa để đầu tư sở vật chất, thiết bị nghiên cứu khoa học đại phục vụ tốt cho môi trường DH phát triển lực HS; - Thực đề xuất xin chủ trương Uỷ ban nhân dân quận/huyện, thống thỏa thuận đóng góp CMHS; đề xuất phương án sở lấy thu bù đủ chi đảm bảo có đủ điều kiện hoạt động DH đem lại chất lượng cao, kết ĐT đáp ứng yêu cầu mục tiêu đề ra; - Xây dựng kế hoạch sử dụng nguồn lực tài để đảm bảo hoạt động GD tiến hành đầy đủ, hiệu đạt mục tiêu mà trường đề Học phí trường PTTT chi cho hoạt động GD, thù lao trả GV, nhân viên; Ngân sách nhà nước chi lương khoản lại 2.3 Vận dụng vào thực tế xây dựng trường phổ thông tiên tiến theo xu hội nhập khu vực quốc tế Quận 1, Thành phố Hồ Chí Minh - Để xây dựng trường PTTT theo xu hội nhập, giải pháp trình bày thực Quận 1, TP Hồ Chí Minh theo lộ trình sau: + Năm học 2016 - 2017: thực Trường Tiểu học Nguyễn Thái Học (lớp 1) - Trường chưa tạo uy tín chất lượng GD Trên địa bàn phường có trường tiểu học, thuộc địa bàn khó khăn quận (ở khu vực chợ Cầu Muối cũ); + Năm học 2018-2019: mở rộng thực Trường THCS Huỳnh 59 VJE Tạp chí Giáo dục, Số 483 (Kì tháng 8/2020), tr 55-60 ISSN: 2354-0753 Khương Ninh (lớp 6) - trước trường bán công, tuyển sinh HS không đủ điểm vào trường công lập, chưa tạo uy tín chất lượng GD, địa bàn phường có trường THCS - Việc vận dụng giải pháp mang lại hiệu việc xây dựng trường PTTT theo xu hội nhập khu vực quốc tế: + Các cấp quản lí, ban ngành, đồn thể địa phương, đội ngũ nhà trường, CMHS có nhận thức tầm quan trọng việc xây dựng trường PTTT theo xu hội nhập khu vực quốc tế nên có tâm phối hợp thực hiện; xây dựng môi trường GD tiên tiến, đại; + Được CMHS đồng thuận, tin tưởng vào chất lượng GD hiệu mô hình nhà trường mới; + Chương trình GD nhà trường phong phú, đáp ứng nhu cầu học tập theo khả sở thích HS HS hứng thú học tập, tham gia nhiều hoạt động GD, tiếp cận phương pháp DH đại, phát triển phẩm chất lực, đặc biệt GD kĩ sống thông qua hoạt động trải nghiệm, lực tin học, ngoại ngữ theo chuẩn quốc tế; HS động, tự tin; + Đội ngũ CBQL, GV động, sáng tạo, tiếp cận nhanh với phương pháp DH tích cực đại, bước nâng cao trình độ ĐT, lực sử dụng ngoại ngữ, tin học; + Đảm bảo tiêu thành phố: cấp học có trường tiên tiến theo xu hội nhập khu vực quốc tế; + Tạo thêm điểm sáng ngành GD Quận địa bàn khó khăn, tạo thêm trường có “thương hiệu” chất lượng GD cho Quận (Trường Tiểu học Nguyễn Thái Học tặng Cờ thi đua Chính phủ, Cờ thi đua xuất sắc UBND TP Hồ Chí Minh, Huân chương Lao động hạng 3; trường đạt chuẩn quốc gia mức độ bậc học phổ thông; Trường THCS Huỳnh Khương Ninh tặng Bằng khen Bộ GD-ĐT); + Sau triển khai thực hiện, mơ hình trường PTTT theo xu hội nhập khu vực quốc tế Quận có sức lan tỏa mạnh, đơn vị bạn tham quan, học tập; + Được Sở GD-ĐT TP Hồ Chí Minh tổ chức cho 23 quận/huyện tham quan, học tập Trường Tiểu học Nguyễn Thái Học; báo cáo tham luận Hội nghị tổng kết xây dựng trường thực mơ hình trường tiên tiến theo xu hội nhập khu vực quốc tế Ngoài ra, số đoàn nước ngoài, tỉnh thành khác tham quan, học tập Kết luận Xây dựng trường PTTT theo xu hội nhập khu vực quốc tế cấp thiết bối cảnh Để thực thành cơng mơ hình trường PTTT, cần thực giải pháp cách đồng Kết thành công Quận 1, Sở GD-ĐT TP Hồ Chí Minh nhân rộng triển khai cho quận/huyện khác Mơ hình áp dụng cho địa phương có đặc điểm tương đồng Mơ hình có sức lan tỏa mạnh, tạo “làn gió mới” DH theo định hướng đổi sáng tạo, góp phần tạo thành cơng thực chương trình GD phổ thơng Tài liệu tham khảo Ban Chấp hành Trung ương (2013) Nghị số 29-NQ/TW ngày 04/11/2013 đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế Bodil Svendsen (2016) Teachers’ experience from a school-based collaborative teacher professional development programme: reported impact on professional development Teacher Development, 20(3), 313-328 doi:10.1080/13664530.2016.1149512 Bộ GD-ĐT (2018) Thông tư số 32/2018/TT-BGDĐT ngày 26/12/2018 ban hành Chương trình giáo dục phổ thơng Nguyễn Lộc, Vũ Quốc Chung (2011) Kinh nghiệm quốc tế phát triển chương trình giáo dục phổ thơng NXB Đại học Quốc gia Hà Nội Nguyễn Vũ Bích Hiền (2015, chủ biên) Phát triển quản lí chương trình giáo dục NXB Đại học Sư phạm Peter F Oliva (2006) Xây dựng chương trình học (Nguyễn Kim Dung dịch) NXB Giáo dục Thủ tướng Chính phủ (2012) Quyết định số 711/QĐ-TTg ngày 13/6/2012 phê duyệt “Chiến lược phát triển giáo dục 2011-2020” Uỷ ban nhân dân TP Hồ Chí Minh (2014) Quyết định số 3036/QĐ-UBND ngày 20/6/2014 tiêu chí trường phổ thơng tiên tiến, theo xu hội nhập khu vực quốc tế TP Hồ Chí Minh Uỷ ban nhân dân TP Hồ Chí Minh (2015) Quyết định số 4887/QĐ-UBND ngày 2/10/2015 Ban hành Kế hoạch thực Chương trình hành động Thành uỷ thực Nghị số 29-NQ/TW Hội nghị Trung ương - Khóa XI “Đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế” địa bàn Thành phố Hồ Chí Minh 60 ... dựng trường phổ thông tiên tiến theo xu hội nhập khu vực quốc tế Quận 1, Thành phố Hồ Chí Minh - Để xây dựng trường PTTT theo xu hội nhập, giải pháp trình bày thực Quận 1, TP Hồ Chí Minh theo. .. chủ trương xây dựng trường PTTT theo xu hội nhập khu vực quốc tế cho trường chọn thực 2.2.3 Xây dựng, phê duyệt Đề án tuyển sinh trường phổ thông tiên tiến theo xu hội nhập khu vực quốc tế - Phòng... theo xu hội nhập khu vực quốc tế từ năm học 2016-2017 Từ yêu cầu nhiệm vụ trên, việc nghiên cứu đề xu? ??t giải pháp để xây dựng thành công trường PTTT theo xu hội nhập khu vực quốc tế cấp thiết