Giáo Án Vật Lí 8 Học Kỳ 2 Phương Pháp Mới-Bộ 2 - Vật Lí Lớp 8 - Thư Viện Học Liệu

X6: Trình bày các kết quả từ các hoạt động học tập vật lý của mình (nghe giảng, tìm kiếm thông tin, thí nghiệm, làm việc nhóm…) một cách phù hợp. X8: Tham gia hoạt động nhóm trong học tậ[r]

(1)

HỌC KÌ II

Tuần 20 NS: 10/ 01/ 2019 Tiết 20 ND: 12/ 01/ 2019

BÀI 15: CÔNG SUẤT I Mục tiêu:

1 Kiến thức: Nêu cơng suất gì? Viết công thức, đơn vị đo công suất Nêu ý nghĩa số ghi cơng suất máy móc, dụng cụ hay thiết bị

2 Kĩ năng: Vận dụng công thức: P = A/t 3 Thái độ: u thích mơn học

4 Định hướng hình thành lực a Năng lực chung:

- Năng lực giải vấn đề, lực thực nghiệm Đánh giá kết giải vấn đề b Năng lực chuyên biệt:

Nhóm lực Năng lực thành phần

Nhóm NLTP liên quan đến sử dụng kiến thức vật lý

K1: Trình bày kiến thức tượng, đại lượng, định luật, nguyên lý vật lý bản, phép đo, số vật lý

K2: Trình bày mối quan hệ kiến thức vật lý Nhóm NLTP về

phương pháp (tập trung vào lực thực nghiệm năng

lực mơ hình hóa)

K3: Sử dụng kiến thức vật lý để thực nhiệm vụ học tập

K4: Vận dụng (giải thích, dự đốn, tính tốn, đề giải pháp, đánh giá giải pháp …) kiến thức vật lý vào tình thực tiễn

P3: Thu thập, đánh giá, lựa chọn xử lý thông tin từ nguồn khác để giải vấn đề học tập vật lý

Nhóm NLTP trao đổi thơng tin

P5: Lựa chọn sử dụng cơng cụ tốn học phù hợp học tập vật lý P6: Chỉ điều kiện lý tưởng tượng vật lý

P8: Xác định mục đích, đề xuất phương án, lắp ráp, tiến hành xử lý kết thí nghiệm rút nhận xét

X5: Ghi lại kết từ hoạt động học tập vật lý (nghe giảng, tìm kiếm thơng tin, thí nghiệm, làm việc nhóm…)

X6: Trình bày kết từ hoạt động học tập vật lý (nghe giảng, tìm kiếm thơng tin, thí nghiệm, làm việc nhóm…) cách phù hợp X8: Tham gia hoạt động nhóm học tập vật lý

Nhóm NLTP liên quan đến cá nhân

C1: Xác định trình độ có kiến thức, kĩ năng, thái độ cá nhân học tập vật lý

C2: Lập kế hoạch thực kế hoạch, điều chỉnh kế hoạch học tập vật lý nhằm nâng cao trình độ thân

C5: Sử dụng kiến thức vật lý để đánh giá cảnh báo mức độ an tồn thí nghiệm, vấn đề sống công nghệ đại II

Chuẩn bị giáo viên học sinh :

1 Giáo viên: Nghiên cứu nội dung 15 SGK SGV 2 Học sinh: Đọc trước nội dung 15 SGK

3 Phương pháp: Vấn đáp, đàm thoại. III.Tiến trình dạy học :

1 Ổn định lớp (1’) 2 Kiểm tra cũ (0’) 3 Bài mới:

A Khỏi động

* HĐ1: Tình xuất phát (2’)

(2)

HĐ CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG

- GV giới thiệu: Cơng thực có lực tác dụng làm cho vật dịch chuyển Vậy dựa vào công biết làm việc khỏe khơng?

- HS lắng nghe

Năng lực hình thành: K2,K3,K4

B Hình thành kiến thức

* HĐ2: Ai làm việc khỏe (16’)

- Mục tiêu: Biết làm việc khỏe - Sản phẩm: Mục

- Y/C HS đọc phần giới thiệu SGK, ghi tóm tắt thơng tin để trả lời: Ai làm khỏe hơn?

- HS ghi thông tin SGK

- GV ghi lại ý kiến HS lên bảng - HS đưa phương án giải

- Y/C HS đọc trả lời C1 GV nx cho HS ghi - HS đọc trả lời C1: Tính cơng của An & Dũng AAn = Fk.An h = 10.16.4 = 640 (J)

ADũng = Fk.Dũng h = 15.16.4 = 960 (J)

- Y/C HS đọc trả lời C2 GV nx cho HS ghi - HS đọc trả lời câu C2:

- Y/C HS đọc hoàn thành C3 - HS đọc hoàn thành C3

1 Ai làm việc khỏe hơn

- C1: h = 4m; P1 = 16N; Fk An = 10 P1; t1 = 50s;

Fk Dũng = 15 P1 ; t2 = 60s

Tính cơng của An & Dũng AAn = Fk.An h = 10.16.4 = 640 (J)

ADũng = Fk.Dũng h = 15.16.4 = 960 (J)

- C2: d

- C3: Anh Dũng làm việc khỏe thời gian giây anh Dũng thực công lớn công anh An

Năng lực hình thành :K1,K2,K4

*HĐ3: Cơng suất (10’)

- Mục tiêu: Biết cơng thức tính cơng suất đơn vị công suất - Sản phẩm: Mục 2

- GV giới thiệu k/n cs, biểu thức đơn vị cs Y/C HS ghi

- HS lắng nghe ghi vở

2 Công suất

- Công thực đơn vị thời gian đgl công suất - Công thức : P = A / t

+ Trong đó: A cơng thực (J); t thời gian (s); P công suất (W)

- Đơn vị công suất oát ( W ) - Chú ý : 1W = 1J / 1s

1kW = 1000W; MW = 1000kW = 1000000 W Năng lực hình thành : K1,K3,K4,P5,P8,X5,X6,X7,X8,C1,C2,C5

C VẬN DỤNG

*HĐ4: Vận dụng (14’)

- Mục tiêu: Vận dụng kiến thức công suất - Sản phẩm: Câu hỏi vận dụng

+ Công suất An: P1 = 640 / 50 = 12.8 W

+ Công suất Dũng: P2 = 960 / 60 = 16 W

- Y/C HS đọc trả lời C5 GV nx cho HS ghi

- HS đọc, trả lời C5: Cùng cày sào đất, nghĩa công thực trâu máy A1 = A2

Trâu cày thời gian t1 = 2h = 120 phút

(3)

t1 = 6t2 Vậy máy cày có cơng suất lớn

a/ Trong 1h ngựa kéo xe đoạn đường s = km = 9000m

Công lực kéo là:

A =F.s=200.9000=1800000 (J)

b/ Công suất ngựa là: P = A/t = F.s/t = F.v - GV đặt câu hỏi yêu cầu HS trả lời:

+ Cơng suất gì?

+ Biểu thức tính cơng suất - HS trả lời câu hỏi GV

+ Công suất công thực (1s ) đơn vị thời gian + Biểu thức: P = A / t ( đơn vị oat )

- Y/C HS đọc nội dung ghi nhớ SGK - HS đọc nội dung ghi nhớ SGK

Năng lực hình thành: K3,K4,X5,X6,X7,X8,C1,C2 D HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ TÌM TỊI MỞ RỘNG (2’) - GV Y/C HS nhà:

+ Nghiên cứu lại nội dung học + Làm tập 15.1 đến 15.4 SBT + Nghiên cứu trước nội dung 16 SGK

*Bảng tham chiếu mức yêu cầu cần đạt câu hỏi tập kiểm tra đánh giá

NỘI DUNG NHẬN BIẾT THÔNG HIỂU VẬN DỤNG

Công suất

1 Công suất gì? Cơng thức tính cơng suất, giải thích đại lượng có cơng thức

3 Một bò kéo xe quãng đường dài 2km với lực kéo 1500 hết 0,5h Tính cơng suất bò

(4)

Tuần 21 NS: 17/ 01/ 2019 Tiết 21 ND: 19/ 01/ 2019

BÀI 16: CƠ NĂNG I Mục tiêu:

1 Kiến thức: Nêu vật có khối lượng lớn, vận tốc lớn động lớn Nêu vật có khối lượng lớn, độ cao lớn lớn Nêu ví dụ chứng tỏ vật đàn hồi bị biến dạng

2 Kĩ năng: Vận dụng kiến thức học giải thích ht đơn giản 3 Thái độ: u thích mơn học

Nhóm NLTP trao đổi thông tin

C5: Sử dụng kiến thức vật lý để đánh giá cảnh báo mức độ an toàn thí nghiệm, vấn đề sống công nghệ đại II

Chuẩn bị giáo viên học sinh : 1 Giáo viên:

- Nội dung: Nghiên cứu nội dung 16 SGK SGV - Đồ dùng dạy học: Lò xo tròn; bi thép, miếng gỗ, máng nghiêng 2 Học sinh: Đọc trước nội dung 16 SGK

(5)

1 Ổn định lớp (1’) 2 Kiểm tra cũ (4’)

- ?1: Công suất gì? Viết biểu thức tính cơng suất, đơn vị đại lượng biểu thức 3 Bài mới:

- Mục tiêu: Hình thành lại kiến thức - Sản phẩm: Tình đầu bài

- GV giới thiệu - HS lắng nghe

B Hình thành kiến thức * HĐ2: Cơ (3’)

- Mục tiêu: Hình thành khái niệm - Sản phẩm: Mục I

- GV giới thiệu khái niệm cho HS ghi - HS ghi k/n

- GV: Khi tham gia gt, phương tiện tg có vận tốc lớn (có động lớn) khiến cho việc xử lí cố gặp khó khăn, xảy tai nạn gây hậu nghiêm trọng

- HS lắng nghe

I Cơ năng

- Khi vật có khả thực cơng học, ta nói vật có - Cơ đo băng đơn vị Jun (J )

*HĐ3: Thế (12’)

- Mục tiêu: Biết - Sản phẩm: Mục II

- Y/C HS q/s h16.1a 16.1b GV giới thiệu h16.1a nặng A nằm mặt đất khơng có khả sinh công Y/C HS q/s h 16.1b trả lời câu hỏi C1.GV nhận xét cho HS ghi

- HS q/s h16.1b đọc trả lời câu C1

- GV giới thiệu: Cơ vật trường hợp gọi - HS lắng nghe

- GV Y/C HS trả lời câu hỏi: Nếu nặng A đưa lên cao cơng sinh kéo thỏi gỗ A chuyển động lớn hay nhỏ? Vì Sao? - HS trả lời

- GV gt: Vật có khả thực cơng lớn nghĩa lớn

- HS lắng nghe

- GV tiến hành TN mô tả h16.2a,b SGK Y/C HS trả lời câu hỏi: + Lúc lị xo có khơng?

+ Bằng cách để biết lị xo có năng?

- HS lắng nghe trả lời câu hỏi GV: Lò xo bị nén nhiều cơng lị xo sinh lớn Nghĩa lò xo lớn - GV giới thiệu: Cơ lò xo trường hợp gọi Muốn lị xo tăng ta làm nào? Vì sao?

- HS lắng nghe - GV kl

- HS lắng nghe ghi kết luận.

II Thế năng

1 Thế trọng trường: - Vật vị trí cao so với mặt đất cơng mà vật có khả thực lớn, nghĩa vật lớn - Thế vật A vừa nói tới xác định bỡi vị trí vật so với mặt đất gọi trọng trường Khi vật nằm mặt đất trọng trường vật = Thế trọng trường phụ thuộc vào: Mốc tính cao độ, khối lượng vật

2 Thế đàn hồi:

(6)

Năng lực hình thành : K1,K3,K4,P5,P8,X5,X6,X7,X8,C1,C2,C5 *HĐ4: Động (13’)

- Mục tiêu: Hình thành khái niệm động - Sản phẩm: Mục III

- GV giới thiệu tiến hành TN h16.3 SGK Y/C HS trả lời câu hỏi C3,C4,C5 Y/C HS nhận xét thảo luận câu trả lời C3, C4, C5 GV nhận xét chung câu trả lời

- HS lắng nghe trả lời câu hỏi GV - GV gt

- HS lắng nghe

- Y/C HS dự đoán động vật phụ thuộc vào yếu tố nào? Làm để kiểm tra điều

- HS nêu dự đoán cách kiểm tra dự đoán

- Hướng dẫn HS tìm hiểu phụ thuộc động vật vào yếu tố hướng dẫn SGK

- HS tìm hiểu phụ thuộc động vật vào vận tốc khối lượng vật

- GV tiến hành TN, yêu cầu HS q/s nêu tượng - HS theo dõi GV tiến hành TN Nêu tượng

- GV nx gt: Các vật rơi từ cao xuống bề mặt Trái Đất có động lớn nên nguy hiểm đến tính mạng người cơng trình khác Vậy có biện pháp để giảm tượng đó?

- HS: Mọi cơng dân cần tuân thủ qt an toàn gt an toàn lđ - GV gới thiệu phần ý SGK

- HS lắng nghe.

II Động năng

1 Khi có động năng? - C3: Quả cầu A lăn xuống đập vào miếng gỗ B làm miếng gỗ B cđ đoạn

- C4: Quả cầu A t/d vào thỏi gỗ B lực làm thỏi gỗ B cđ tức cầu A cđ có khả thực cơng

- C5: Một vật cđ có khả sinh cơng (thực cơng) tức có

=> Cơ vật chuyển động mà có gọi động

2 Động vật phụ thuộc vào yếu tố nào? - Động vật phu thuộc vào khối lượng vận tốc chuyển động vật Năng lực hình thành : K1,K3,K4,P5,P8,X5,X6,X7,X8,C1,C2,C5

C VẬN DỤNG *HĐ5: Vận dụng (8’)

- Mục tiêu: Vận dụng kiến thức - Sản phẩm: Câu hỏi vận dụng

- Y/ C HS đọc trả lời câu C9 GV nhận xét cho HS ghi

- HS đọc trả lời câu C9: Ví dụ vật vừa có động như: Vật chuyển động khơng trung, lắc lị xo dao động

- Y/ C HS đọc trả lời câu C10 GV nhận xét cho HS ghi - HS đọc trả lời câu C10

+ a/ Thế năng, b/ Động năng, c/ Thế - GV hệ thống lại nội dụng học - HS lắng nghe

- GV gọi HS đọc phần ghi nhớ SGK - HS đọc nội dung phần ghi nhớ SGK.

Năng lực hình thành: K3,K4,X5,X6,X7,X8,C1,C2 D HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ TÌM TỊI MỞ RỘNG (2’) - GV Y/C HS nhà:

+ Học kĩ lại nội dung học

+ Làm tập 16.1 đến 16.5 SBT

+ Nghiên cứu trước nội dung 18 SGK

(7)

NỘI DUNG NHẬN BIẾT THÔNG HIỂU VẬN DỤNG Cơ

1 Cơ gì? Động năng, vật phụ thuộc vào yếu tố nào?

3 Lấy ví dụ vật vừa có động

*********************** &&& ***********************

Tuần 22 NS: 24/ 01/ 2019 Tiết 22 ND: 26/ 01/ 2019

BÀI 18: CÂU HỎI VÀ BÀI TẬP TỔNG KẾT CHƯƠNG I: CƠ HỌC I Mục tiêu:

1 Kiến thức: Hệ thống lại kiến thức học chương I: Cơ học 2 Kĩ năng: Trả lời câu hỏi làm tập

3 Thái độ: Nghiêm túc học tập, u thích mơn học. 4 Định hướng hình thành lực

a Năng lực chung:

Chuẩn bị giáo viên học sinh : 1 Giáo viên:

(8)

- Đồ dùng dạy học: Bảng phụ hình 18.3 SGK

2 Học sinh: Đọc trước nội dung 18 SGK 3 Phương pháp: Vấn đáp, đàm thoại.

III.Tiến trình dạy học : 1 Ổn định lớp (1’) 2 Kiểm tra cũ (0’) 3 Bài mới:

- Mục tiêu: Tái lại kiến thức Cơ học - Sản phẩm: Tình đầu bài

- GV giới thiệu nội dung tiết ôn tập - HS lắng nghe

B Hình thành kiến thức * HĐ2: Ôn tập (10’)

- Mục tiêu: Ôn tập lại lý thuyết học - Sản phẩm: Mục I

A Ôn tập

- Y/C HS tự trả lời câu hỏi từ câu đến câu 17 GV nx bổ sung - HS tự trả lời câu hỏi từ câu đến câu 17

C VẬN DỤNG

- Mục tiêu: Vận dụng kiến thức học - Sản phẩm: Câu hỏi vận dụng

- Y/c HS đọc đưa phương án lựa chọn câu đến câu mục 2, gọi HS khác nx, GV nx lại

- HS đọc đưa phương án lựa chọn câu đến câu mục

- Gọi HS đọc hoàn thành tập theo hd:

+ Tính vận tốc tb người xe đạp quãng đường + Tính vận tốc tb người xe đạp quãng đường - HS đọc hoàn thành tập theo hd GV

- Gọi HS đọc hoàn

B Vận dụng

1 Khoanh tròn vào chữ đứng trước phương án trả lời mà em cho đúng Câu 1: D; Câu 2: D; Câu 3: B; Câu 4: A ; Câu 5: D; Câu 6: D

2 Trả lời câu hỏi

- Câu 1: Hai hàng bên đường cđ theo chiều ngược lại chọn ơtơ làm mốc, cđ tương đối so với ôtô người

- Câu 2: Lót tay vải hay cao su tăng lực ma sát lên nút chai Lực ma sát giúp dễ xoay nút chai khỏi miệng chai

- Câu 3: Khi xe cđ thẳng đột ngột xe lái quay sang phải, người hành khách xe cịn qn tính cũ chưa kịp đổi hướng xe nên bị nghiêng sang trái - Câu 4: Muốn cắt, thái vật cần dùng dao sắc, lưỡi mỏng đồng thời ấn mạnh lên dao để tăng áp suất lên điểm cắt vật Trong trường hợp này, vừa tăng áp lực lại vừa giảm diện tích mặt tiếp xúc với vật bị cắt nên áp suất điểm cắt lớn Vật dễ bị cắt

- Câu 5: Khi vật lên mặt chất lỏng lực đẩy Ác-si-mét tính trọng lượng vật

- Câu 6: Các trường hợp sau có cơng học a) Cậu bé trèo

b) Nước chảy xuống từ đập chắn nước 3 Bài tập

- Bài tập

(9)

thành tập theo hd:

+ Tính áp suất theo công thức nào? + Áp suất tăng hay giảm diện tích tiếp xúc giảm?

- HS đọc hoàn thành tập theo hd GV

- Gọi HS đọc hoàn thành tập GV nx cho HS ghi - HS đọc hoàn thành tập

vtb1 = 1

100 25 s

t   (m/s)

+ Vận tốc trung bình người xe đạp đoạn đường hết dốc: vtb2 =

2

50 2,5 20 s

t   (m/s)

+ Vận tốc trung bình người xe đạp đoạn đường: vtb =

1

100 50 150

3,33

25 20 45

s s t t

 

  

  (m/s)

- Bài tập

a) Khi đứng hai chân: p1 = 4

45.10

1,5.10 2.150.10

P

S    (N/m

2)= 1,5.104(Pa)

b)Khi co chân: Vì diện tích tiếp xúc giảm 1/2 lần nên áp suất tăng lần: p2 = 2p1 = 1,5.104 = 3.104 (Pa)

- Bài tập

+ Hai vật giống hệt nên: PM = PN; VM = VN = V

+ Khi vật M N đứng cân chất lỏng ta có: PM = FAM ; PN = FAN

=> FAM = FAN

+ Vì phần thể tích vật M ngập chất lỏng nhiều phần thể tích vật N ngập chất lỏng nên: V1M > V2N

Mà FAM = V1M.d1 ; FAN = V2N.d2 => V1M.d1 = V2N.d2  d1< d2

- Bài tập 4: A = Fn.h Trong Fn = Pn ; h chiều cao từ sàn tầng xuống tầng 1,

Fn lực nâng người lên

- Bài tập 5: P = 10 10.125.7 2916,7 0,3

A P h m h

t  t  t   (W)

Năng lực hình thành: K3,K4,X5,X6,X7,X8,C1,C2 D HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ TÌM TỊI MỞ RỘNG (2’) - Y/c HS nhà:

+ Trả lời lại câu hỏi Hồn thành phần “trị chơi chữ” + Nghiên cứu trước 19 SGK

Cơ học Chuyển động cơhọc gì? Các cơng thức vậntốc, vận tốc trung bình; áp suất; cơng; cơng suất

(10)

Tuần 23 NS: 13/ 02/ 2019 Tiết 23 ND: 16/ 02/ 2019

CHƯƠNG II: NHIỆT HỌC

BÀI 19: CÁC CHẤT ĐƯỢC CẤU TẠO NHƯ THẾ NÀO? I/ MỤC TIÊU

1 Kiến thức: Nêu chất cấu tạo từ nguyên tử, phân tử Nêu nguyên tử, phân tử có khoảng cách

2 Kĩ năng: Giải thích số ht xảy nguyên tử, phân tử có khoảng cách. 3 Thái độ: u thích mơn học.

4 Định hướng phát triển lực:

a) Năng lực chung: Năng lực giải vấn đề, lực thực nghiệm, lực dự đốn suy luận lí thuyết, thực theo phương án thí nghiệm, dự đốn, phân tích, khái qt rút kết luận khoa học Đánh giá kết giải vấn đề

b) Năng lực chuyên biệt:

Nhóm NLTP liên quan đến sd kiến thức vật lí

K3: Sử dụng kiến thức vật lí để thực nhiệm vụ học tập

K4: Vận dụng ( giải thích, dự đốn, tính tốn, đề giải pháp, đánh giá giải pháp, ) kiến thức vật lí vào tình thực tiễn

Nhóm NLTP PP ( tập trung vào NL thực nghiệm

và NL mô hình hóa)

P3: Thu thập, đánh giá, lựa chọn xử lí thơng tin từ nguồn khác để giải vấn đề học tập vật lí

Nhóm NLTP trao đổi thơng tin

X1: Trao đổi kiến thức ứng dụng vật lí ngơn ngữ vật lí cách diễn tả đặc thù vật lí

X5: Ghi lại kết từ hđ học tập vật lí (nghe giảng, tìm kiếm thơng tin, thí nghiệm, làm việc nhóm )

X8: Tham gia hoạt động nhóm học tập vật lí Nhóm NLTP liên quan đến

cá nhân

C1: Xác định trình độ có kiến thức, kĩ năng, thái độ cá nhân học tập vật lí

II/ CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH 1 Chuẩn bị GV:

- Nội dung: Nghiên cứu nội dung 19 SGK SGV

- Đồ dùng dạy học: Bình chia độ hình trụ, bình đựng rượu 50cm3, bình đựng nước 50cm3

2 Chuẩn bị HS: Nghiên cứu nội dung 19 SGK 3 Phương pháp: Đàm thoại, thực nghiệm, thu thập thông tin III/ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

1 Ổn định tổ chức, kiểm tra sĩ số (1’) 2 Kiểm tra cũ (0’)

(11)

A Khởi động

- Mục tiêu: Hình thành kiến thức cấu tạo chất - Sản phẩm: Dẫn dắt học sinh vào

- Y/C HS đọc mục giới thiệu SGK trang 67 cho biết mục tiêu chương gì? - HS đọc phần giới thiệu SGK cho biết mục tiêu chương ( SGK)

- GV tổ chức tình học tập:

+ GV đưa bình đựng rượu 50cm3,bình đựng nước 50cm3, y/c HS đọc kết Vnước ; Vrượu

+ GV đổ nhẹ 50cm3 rượu theo thành bình vào bình đựng nước để thấy V

hh rượu nước 100cm3, sau

dùng que khuấy cho rượu vào nước hòa lẫn vào + Gọi vài HS đọc kết thể tích hỗn hợp

+ GV ghi lại Vhh y/c HS so Vhh thể tích ban đầu nước, rượu

- HS lắng nghe

+ HS q/s đọc kết

Vrượu = 50cm3; Vnước= 50cm3

+ HS q/s thí nghiệm

+ HS đọc kết thể tích hỗn hợp

+ HS so sánh thể tích hỗn hợp sau khuấy nhỏ thể tích rượu nước đổ vào?

- GV: Vậy phần thể tích hao hụt hỗn hợp đâu? Bài học trả lời câu hỏi

- HS dựa vào kiến thức mơn hóa để trả lời câu hỏi: chất cấu tạo từ hạt riêng biệt, nt pt Nguyên tử hạt phân chia phản ứng hạt nhân cịn pt nhóm nt liên kết lại Năng lực hình thành: K4

* HĐ2: Các chất có cấu tạo từ hạt riêng biệt không? (10’) - Mục tiêu: Nhận biết chất có cấu tạo từ hạt riêng biệt - Sản phẩm: Mục I

- Y/C HS trả lời câu hỏi: Các chất nhìn liền khối chúng có thực liền khối hay khơng?

- HS giải thích: Vì nguyên tử phân tử cấu tạo nên chất vơ nhỏ bé nên chất nhìn liền khối

- GV giới thiệu: Cấu tạo vật chất - HS lắng nghe

- GV tóm tắt nội dung cho HS ghi nội dung phần kết luận - HS lắng nghe ghi vở:

- GV y/c HS q/s hình 19.2, 19.3 SGK - HS q/ s h19.2 19.3 SGK

- GV giới thiệu phần em chưa biết để HS hiểu nguyên tử, phân tử vô nhỏ bé

- HS lắng nghe

I Các chất có cấu tạo từ hạt riêng biệt không?

- Các chất cấu tạo từ hạt riêng biệt gọi nguyên tử, phân tử

Năng lực hình thành: P3; X5; X8; C1

* HĐ3: Giữa phân tử có k/c hay không? (14’) - Mục tiêu: Hiểu k/c nguyên tử, phân tử - Sản phẩm: Mục II

- GV hd HS làm TN mơ hình câu C1 SGK - HS tiến hành TN theo hướng dẫn

- HD HS khai thác mơ hình để giải thích hụt thể tích hỗn hợp rượu – nước

II Giữa phân tử có k/c hay khơng?

1 Thí nghiệm mơ hình

(12)

- HS thảo luận hụt thể tích hỗn hợp rượu nước - Y/c HS tự trả lời ghi câu C2 GV nhận xét bổ sung - HS ghi phần trả lời câu C2

- GV ghi kết luận y/c HS ghi - HS ghi kết luận:

có khoảng cách

- Giữa nguyên tử, phân tử có khoảng cách

Năng lực hình thành: P3; X5; X8; C1 C Vận dụng

* HĐ4: Vận dụng (8’)

- Mục tiêu: Vận dụng kiến thức trả lời câu hỏi - Sản phẩm: Các câu C3, C4, C5

III Vận dụng

- GV y/c HS trả lời câu C3 GV nhận xét bổ sung câu trả lời

- HS đọc trả lời câu C3: Thả cục đường vào cốc nước khuấy đường tan, nước có vị Vì khuấy lên pt đường xen pt nước pt nước xen pt đường

- GV y/c HS đọc trả lời câu C4  GV nhận xét

- HS đọc, trả lời C4: Quả bóng cao su, bóng bay bơm căng, dù có cột chặt ngày xẹp dần Vì thành bóng cao su cấu tạo từ pt cao su, chúng có k/c Các pt kk bóng chui ngồi làm cho bóng xẹp dần

- GV y/c HS đọc trả lời câu C5  GV nhận xét

- HS đọc, trả lời C5: Cá muốn sống phải có kk, ta thấy cá sống nước Vì ptkk có xen vào k/c pt nước

- GV hệ thống lại nội dung học - HS lắng nghe

- GV gọi HS đọc phần ghi nhớ SGK - HS đọc phần ghi nhớ SGK

Năng lực hình thành: K3; K4; C1

D Hướng dẫn nhà, tìm tịi mở rộng (2’) - Y/C HS nhà:

+ Làm BT 19.1  19.5 SBT + Nghiên cứu trước nội dung 20 SGK

* Bảng tham chiếu mức yêu cầu cần đạt câu hỏi tập kiểm tra đánh giá

Nội dung Nhận biết Thông hiểu Vận dụng thấp

Các chất cấu tạo nào?

1 Các chất cấu tạo nào?

2 Giữa phân tử có khoảng cách hay khơng?

3 Thả cục đường vào cốc nước khuấy lên, đường tan nước có vị Hãy giải thích ht?

(13)

Tiết 24 ND: 23/ 02/ 2019 BÀI 20: NGUYÊN TỬ, PHÂN TỬ CHUYỂN ĐỘNG HAY ĐỨNG YÊN?

I/ MỤC TIÊU

1 Kiến thức: Nêu nguyên tử, phân tử chuyển động không ngừng Nêu nhiệt độ cao thì phân tử chuyển động nhanh

2 Kĩ năng: Giải thích số tượng xảy chúng chuyển động khơng ngừng Giải thích được tượng khuếch tán

3 Thái độ: Yêu thích mơn học. 4 Định hướng phát triển lực:

a) Năng lực chung: Năng lực giải vấn đề, lực thực nghiệm, lực dự đoán suy luận lí thuyết, thực theo phương án thí nghiệm, dự đốn, phân tích, khái qt rút kết luận khoa học Đánh giá kết giải vấn đề

Nhóm NLTP liên quan đến

sd kiến thức vật lí K3: Sử dụng kiến thức vật lí để thực nhiệm vụ học tập.K4: Vận dụng ( giải thích, dự đốn, tính toán, đề giải pháp, đánh giá giải pháp, ) kiến thức vật lí vào tình thực tiễn

và NL mơ hình hóa)

Nhóm NLTP trao đổi thông tin

cá nhân

- Nội dung: Nghiên cứu nội dung 20 SGK SGV - Đồ dùng dạy học: Mô hình thi nghiệm Bơ-rao

2 Chuẩn bị HS: Nghiên cứu nội dung 20 SGK 3 Phương pháp: Đàm thoại, thực nghiệm, thu thập thông tin III/ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

- ?1: Các chất cấu tạo nào? Tại chất trơng liền khối chúng cấu tạo từ hạt riêng biệt?

3 Nội dung mới. A Khởi động

- Mục tiêu: Hình thành kiến thức chuyển động không ngừng nguyên tử, phân tử - Sản phẩm: Dẫn dắt học sinh vào

- GV giới thiệu - HS lắng nghe

Năng lực hình thành: K4 B Hình thành kiến thức

* HĐ2: Thí nghiệm Bơ-rao (6’)

(14)

- Sản phẩm: Mục I

- GV giới thiệu thí nghiệm Bơ-rao - HS lắng nghe

- GV ghi tóm tắt lên bảng cho HS ghi - HS ghi vở:

I Thí nghiệm Bơ-rao - Cđ hạt phấn hoa nước cđ không ngừng phía

* HĐ3: Các nguyên tử, phân tử chuyển động không ngừng (14’)

- Mục tiêu: Hiểu chuyển động không ngừng nguyên tử, phân tử - Sản phẩm: Mục II

- GV: Chúng ta biết pt hạt vô nhỏ bé, để giải thích cđ hạt phấn hoa TN Bơ-rao dựa vào tương tự cđ bóng mơ tả đầu

- HS lắng nghe

- Y/C HS đọc phần mở SGK - HS đọc phần mở SGK

- Y/C HS đọc trả lời câu C1; C2; C3 GV nhận xét bổ sung câu trả lời - HS đọc trả lời câu C1; C2; C3:

- Y/C HS qs h20.2 h20.3 SGK giới thiệu: Năm 1905 nhà bác học Anbe Anh-Xtanh (người Đức) gt đầy đủ xác TN Bơ-rao Nguyên nhân gây cđ hạt phấn hoa TN pt nước ko ngừng đứng yên mà cđ hỗn độn ko ngừng

- HS q/s h20.2; h20.3 SGK lắng nghe GV giải thích - GV ghi kết luận lên bảng y/c HS ghi vơ.û

- HS ghi kết luận

II Các nguyên tử, phân tử chuyển động khơng ngừng - Các nguyên tử, phân tử chuyển đợng hỗn độn khơng ngừng

* HĐ4: Chuyển động phân tử nhiệt độ (7’)

- Mục tiêu: Hiểu chuyển động nguyên tử nhiệt độ - Sản phẩm: Mục III

- GV: Trong TN Bơ-rao ta tăng nhiệt độ nước cđ hạt phấn hoa nhanh

- HS lắng nghe

- Y/C HS dựa vào tương tự với TN mơ hình bóng để giải thích điều

- HS giải thích:

- GV nhận xét kết luận, y/c HS ghi - HS ghi kết luận

III Chuyển động phân tử nhiệt độ - Nhiệt độ cao nguyên tử, phân tử tạo nên vật cđ nhanh Năng lực hình thành: P3; X5; X8; C1

C Vận dụng

- Mục tiêu: Vận dụng kiến thức trả lời câu hỏi - Sản phẩm: Các câu C4, C5, C6, C7

IV Vận dụng

- GV y/c HS đọc trả lời câu C4 GV nhận xét - HS đọc trả lời câu C4

(15)

- GV hệ thống lại nội dung học - GV gọi HS đọc phần ghi nhớ SGK Năng lực hình thành: K3; K4; C1

+ Học thuộc

+ Làm BT20.1 đến 20.6 SBT + Nghiên cứu trước nội dung 21 SGK

Chuyển động nguyên tử, phân tử

1 Các nguyên tử, phân tử chuyển động hay đứng yên?

2 Chuyển động nguyên tử, phân tử phụ thuộc vào nhiệt độ nào?

3 Tại nước hồ, ao, sông, biển lại có khơng khí khơng khí nhẹ nước nhiều?

Tuần 25 NS: 28/ 02/ 2019 Tiết 25 ND: 02/ 03/ 2019

BÀI 21: NHIỆT NĂNG I/ MỤC TIÊU

1 Kiến thức:

- Phát biểu định nghĩa nhiệt Nêu nhiệt độ vật cao nhiệt lớn

- Nêu nhiệt độ cao phân tử chuyển động nhanh

- Nêu tên hai cách làm biến đổi nhiệt tìm ví dụ minh họa cho cách - Phát biểu định nghĩa nhiệt lượng nêu đơn vị đo nhiệt lượng gì?

2 Kĩ năng: Sử dụng thuật ngữ như: nhiệt năng, nhiệt lượng, truyền nhiệt 3 Thái độ: u thích mơn học.

(16)

Nhóm NLTP trao đổi thông tin

cá nhân C1: Xác định trình độ có kiến thức, kĩ năng, thái độ cánhân học tập vật lí II/ CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH

1 Chuẩn bị GV:

- Đồ dùng dạy học: Quả bóng cao su, miếng kim loại, nước nóng, thìa nhôm, cốc thủy tinh 2 Chuẩn bị HS: Nghiên cứu nội dung 21 SGK

3 Phương pháp: Đàm thoại, thực nghiệm, thu thập thông tin III/ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

- ?1: Các nguyên tử phân tử cđ hay đứng yên? Chuyển động chúng phụ thuộc vào nhiệt độ ntn? 3 Nội dung mới.

- Mục tiêu: Hình thành kiến thức nhiệt - Sản phẩm: Dẫn dắt học sinh vào

- GV giới thiệu tình đầu - HS lắng nghe

Năng lực hình thành: K4 B Hình thành kiến thức * HĐ2: Nhiệt năng(10’)

- Mục tiêu: Nhận biết nhiệt - Sản phẩm: Mục I

- Y/C HS trả lời câu hỏi: + Động vật gì?

+ Các phân tử cấu tạo nên vật cđ hay đứng yên?

+ Các phân tử cấu tạo nên vật cđ không ngừng, phân tử cấu tạo nên vật có dạng nào?

- HS trả lời câu hỏi:

- GV nx câu trả lời kết luận cho HS ghi - HS: Ghi nhớ định nghĩa

(17)

- GV: Nếu nhiệt độ vật cao nhiệt vật nào?Vì sao? - HS trả lời

- Hỏi: Dựa vào dấu hiệu để biết nhiệt vật có thay đổi hay khơng? - HS trả lời

* HĐ3: Các cách làm thay đổi nhiệt (11’)

- Mục tiêu: Hiểu cách làm thay đổi nhiệt - Sản phẩm: Mục II

- Yêu cầu HS thảo luận đưa cách làm tăng nhiệt miếng đồng

- HS: Thảo luận nhóm đưa cách làm tăng nhiệt miếng đồng - HD HS quy cách cách tổng qt thực cơng truyền nhiệt - HS nghi nhớ

- GV giao nhiệm vụ cho nhóm - HS nhóm nhận nhiệm vụ

- GV yêu cầu nhóm tiến hành thí nghiệm nêu kết thu - Các nhóm tiến hành thí nghiệm

- GV nêu yêu cầu: Hãy đưa phương án thí nghiệm làm giảm nhiệt miếng đồng có nhiệt tăng

- HS: suy nghĩ đưa phương án - Nhận xét kết luận cách - HS: Ghi nhớ kiến thức

II Các cách làm thay đổi nhiệt năng - Các cách làm thay đổi nhiệt vật thực công truyền nhiệt

Năng lực hình thành: P3; X5; X8; C1 * HĐ4: Nhiệt lượng (5’)

- Mục tiêu: Hiểu nhiệt lượng - Sản phẩm: Mục III

- Y/C HS trả lời câu hỏi:

+ Khi cho vật có nhiệt độ khác tiếp xúc với có ht xảy ra?

+ Lúc nhiệt vật thay đổi nào? - HS trả lời câu hỏi:

- GV nx kết luận cho HS ghi - HS lắng nghe ghi

III Nhiệt lượng

- Phần nhiệt mà vật nhận thêm vào hay bớt trình truyền nhiệt gọi nhiệt lượng Nhiệt lượng kí hiệu Q, đơn vị jun (J)

IV Vận dụng

(18)

- HS đọc phần ghi nhớ SGK Năng lực hình thành: K3; K4; C1

D Hướng dẫn nhà, tìm tịi mở rộng (2’)

- Y/C HS nhà: Học thuộc Làm SBT Nghiên cứu trước nội dung 22 SGK * Bảng tham chiếu mức yêu cầu cần đạt câu hỏi tập kiểm tra đánh giá

Nhiệt Nhiệt

là gì?

2 Có cách làm thay đổi nhiệt vật?

3 Có miếng đồng cốc nước lạnh Em nêu phương án làm thay đổi nhiệt đồng nước? Chỉ rõ thục công hay trường nhiệt?

Tuần 26 NS: 07/ 03/ 2019 Tiết 26 ND: 09/ 03/ 2019

BÀI 22: DẪN NHIỆT I/ MỤC TIÊU

1 Kiến thức: Nên tên cách truyền nhiệt dẫn nhiệt tìm ví dụ minh họa

2 Kĩ năng: Vận dụng kiến thức cách truyền nhiệt dẫn nhiệt để giải thích số tượng đơn giản liên quan

3 Thái độ: u thích mơn học. 4 Định hướng phát triển lực:

Nhóm NLTP trao đổi thơng

(19)

cá nhân

- Đồ dùng dạy học: Đèn cồn, thủy tinh, nhôm, đồng, sáp, đinh ghim, giá đỡ; lọ thủy tinh 2 Chuẩn bị HS: Nghiên cứu nội dung 22 SGK

- ?1: Nhiệt gì? Nêu cách làm thay đổi nhiệt 3 Nội dung mới.

- Mục tiêu: Hình thành kiến thức dẫn nhiệt - Sản phẩm: Dẫn dắt học sinh vào

- GV giới thiệu tình đầu - HS lắng nghe

Năng lực hình thành: K4 B Hình thành kiến thức * HĐ2: Sự dẫn nhiệt (15’) - Mục tiêu: Biết dẫn nhiệt - Sản phẩm: Mục I

- Hướng dẫn HS làm thí nghiệm h22.1 SGK trả lời câu hỏi: C1, C2, C3

- HS: làm thí nghiệm, thảo luận trả lời câu hỏi: C1, C2, C3 - GV nx kết luận cho HS ghi

- HS: ghi

I Sự dẫn nhiệt

- Nhiệt truyền từ phần sang phần khác vật, từ vật sang vật khác hình thức dẫn nhiệt

Năng lực hình thành: P3; X5; X8; C1 * HĐ3: Tính dẫn nhiệt chất.(13’) - Mục tiêu: Hiểu tính dẫn nhiệt chất - Sản phẩm: Mục II

- Hướng dẫn HS làm thí nghiệm., thảo luận trả lời câu hỏi: C4; C5; C6; C7

- Làm thí nghiệm, thảo luận trả lời câu hỏi: C4; C5; C6; C7 - GV nx cho HS ghi

- HS lắng nghe ghi

II Tính dẫn nhiệt chất - Chất rắn dẫn nhiệt tốt

- Kim loại dẫn nhiệt tốt Chất lỏng chất khí dẫn nhiệt

- Mục tiêu: Vận dụng kiến thức trả lời câu hỏi - Sản phẩm: Các câu C8, C9

(20)

- GV gọi HS đọc phần ghi nhớ SGK - HS đọc phần ghi nhớ SGK

+ Trả lời câu hỏi C10 C11; C12 Học thuộc + Làm SBT

Dẫn nhiệt Dẫn nhiệt

là gì? So sánh dẫnnhiệt chất? Tại mùa đông mặc nhiều áo mỏngấm mặc áo dày? Tuần 27 NS: 14/ 03/ 2019 Tiết 27 ND: 16/ 03/ 2019

BÀI 23: ĐỐI LƯU – BỨC XẠ NHIỆT. I/ MỤC TIÊU

1 Kiến thức: Nêu cách truyền nhiệt đối lưu xạ nhiệt Tìm hiểu ví dụ thực tế đối lưu xạ nhiệt Chỉ nhiệt tự truyền từ vật có nhiệt độ cao sang vật có nhiệt độ thấp

2 Kĩ năng: Vận dụng kiến thức đối lưu xạ nhiệt để giải thích số tượng đơn giản 3 Thái độ: Tự lực, tự giác học tập, tham gia xây dựng kiến thức; u thích mơn học.

4 Định hướng phát triển lực:

Nhóm NLTP trao đổi thơng tin

cá nhân

(21)

- Đồ dùng dạy học: Bộ TN h23.1; 23.2; 23.3; 23.4; 23.5 SGK; h26.6 phóng to 2 Chuẩn bị HS: Nghiên cứu nội dung 23 SGK

- ?1: Dẫn nhiệt gì? So sánh tính dẫn nhiệt chất rắn, lỏng, khí 3 Nội dung mới.

- Mục tiêu: Hình thành kiến thức đối lưu - Sản phẩm: Dẫn dắt học sinh vào

- GV: trước biết nước dẫn nhiệt Vậy trường hợp h23.1 SGK nước truyền nhiệt cho miếng sáp cách nào? Chúng ta tìm hiểu qua học hôm

- HS lắng nghe

Năng lực hình thành: K4 B Hình thành kiến thức * HĐ2: : Đối lưu (15’) - Mục tiêu: Biết đối lưu - Sản phẩm: Mục I

- GV làm TN h23.2 theo SGK - HS q/s tượng

- Y/C HS đọc trả lời câu C1, C2, C3, C4, C5, C6 GV nhận xét - HS đọc trả câu hỏi:

- GV kết luận cho HS ghi - HS lắng nghe ghi

- GV: Khi sống làm việc lâu phịng kín khơng có đối lưu khơng khí cảm thấy oi khó chịu Vậy biện pháp để làm giảm tượng trên:

+ Tại nhà máy, nhà ở, nơi làm việc cần có biện pháp để khơng khí lưu thơng dễ dàng (bằng ống khói)

+ Khi xd nhà cần ý đến mật độ nhà hành lang phịng, dãy nhà đảm bảo khơng khí lưu thơng

- HS lắng nghe

I Đối lưu - Sự truyền nhiệt nhờ tạo thành dịng nóng lạnh khác gọi đối lưu - Sự đối lưu xảy chất lỏng chất khí

Năng lực hình thành: P3; X5; X8; C1 * HĐ3: Bức xạ nhiệt.(13’)

- Mục tiêu: Hiểu xạ nhiệt - Sản phẩm: Mục II

HĐ CỦA GV VÀ HS NỘI

DUNG - GV làm TN h23.4 23.5 SGK, y/c HS q/s mô tả tượng xảy

- HS q/s TN h23.4, 23.5 SGK Mơ tả ht xảy ra:

+ Đặt bình cầu gần nguồn nhiệt, giọt nước màu dịch chuyển từ đầu A  B

+ Khi lấy miếng gỗ chắn nguồn nhiệt bình cầu, giọt nước màu di chuyển lại đầu A - GV nhận xét hướng dẫn HS trả lời câu C7, C8, C9 Gọi HS trả lời câu hỏi theo y/c HS khác nhận xét GV nhận xét lại

- HS lắng nghe trả lời, nhận xét câu C7, C8, C9 theo hd GV: - GV giới thiệu định nghĩa xạ nhiệt khả hấp thụ tia nhiệt

(22)

- HS lắng nghe ghi vở: Bức xạ nhiệt truyền nhiệt tia nhiệt thẳng

- GV: Nhiệt truyền từ Mặt trời qua cửa kính làm nóng khơng khí nhà vật phịng Vậy biện pháp để làm giảm tượng trên:

+ Tại nước lạnh, vào mùa đơng, sd tia nhiệt Mặt trời để sưởi ấm cách tạo nhiều cửa kính Các tia nhiệt sau qua kính sưởi ấm khơng khí vật nhà Nhưng tia nhiệt bị mái cửa thủy tinh giữ lại, phần truyền trở lại khơng gian nên giữ ấm cho nhà

+ Các nước xứ nóng khơng nên làm nhà có nhiều cửa kính chúng ngăn tia nhiệt xạ từ nhà truyền trở lại mơi trường Đối với nhà kính, để làm mát cần sd điều hòa, điều làm tăng chi phí sd lượng Nên trồng nhiều xanh quanh nhà

- HS lắng nghe

nhiệt thẳng - Bức xạ nhiệt xảy chân khơng

- GV y/c HS đọc trả lời câu C10 GV nx =>HS đọc trả lời câu hỏi C10 - GV y/c HS đọc trả lời câu C11 GV nx =>HS đọc trả lời câu hỏi C11 - GV y/c HS đọc trả lời câu C12 GV nx =>HS đọc trả lời câu hỏi C12 - GV gọi HS đọc phần ghi nhớ SGK => HS đọc phần ghi nhớ SGK

- GV hd HS đọc phần em chưa biết => HS đọc phần em chưa biết - GV hệ thống lại nội dung học =>HS lắng nghe

D Hướng dẫn nhà, tìm tòi mở rộng (2’)

- Y/C HS nhà: Trả lời câu hỏi Học thuộc Làm SBT Nghiên cứu lại nội dung học từ HKII để chuẩn bị kiểm tra tiết

Đối lưu –

xạ nhiệt Đối lưu làgì? Búc xạ nhiệt gì?

2 Đối lưu xạ nhiệt xảy môi trường nào?

3 Tại mùa hè thường mặc áo màu trắng mà không mặc màu đen?

**************************************** &&& ****************************************

Tuần 28 NS: 14/ 03/ 2019 Tiết 28 ND: 23/ 03/ 2019

BÀI: KIỂM TRA MỘT TIẾT I PHẠM VI KIẾN THỨC: Từ 15 đến 21 / SGK - Vật lý II MỤC ĐÍCH:

- Đối với HS: tự làm tự đánh giá khả yêu cầu chuẩn kiến thức, kĩ quy định học, từ rút kinh nghiệm học tập định hướng việc học tập cho thân

- Đối với GV: Đánh giá kết học tập học sinh sau học xong phần chuyển động lực Qua xây dựng đề kiểm tra sử dụng để ôn tập - hệ thống kiến thức cho học sinh phù hợp với chuẩn kiến thức kĩ quy định chương đánh giá đối tượng học sinh

III PHƯƠNG ÁN KIỂM TRA:

(23)

IV MA TRẬN ĐỀ KIỂM TRA: Tên

chủ đề

Nhận biết Thông hiểu Vận dụng Cộng

TNKQ TL TNKQ TL Cấp độ thấp Cấp độ cao TNKQ TL TNK

Q

TL Chủ đề

1: Cơ năng

1 Nêu công suất Viết cơng thức tính cơng suất nêu đơn vị đo công suất

2 Nêu ý nghĩa số ghi công suất máy móc, dụng cụ hay thiết bị

3 Vận dụng công thức: A = F.s P = A/t

Số câu

hỏi 2 (C1.1,2) 1 (C2.3)

2 (C3.4,7) 5

Số điểm 1 0,5 3,0 4,5

Chủ đề 2: Cấu tạo phân tử của các chất

4 Nêu nguyên tử, phân tử có khoảng cách

5 Nêu nguyên tử, phân tử chuyển động không ngừng

6 Giải thích số tượng xảy nguyển tử, phân tử có khoảng cách chúng chuyển động hỗn độn không ngừng

Số câu

hỏi 1 (C4.9) 4 (C5.5,62 ; C6.8;10) 5

Số điểm 1,5 4,0 5,5

Ts câu

hỏi 10

Ts điểm 2,5 4,5 3,0 10,0

Tỉ lệ 25% 45% 30%

V NỘI DUNG ĐỀ:

A TRẮC NGHIỆM( điểm ): Khoanh tròn vào chữ đứng trước câu trả lời mà em cho đúng. Câu Công suất xác định bằng

a Lực tác dụng giây b Công thức P = A.t

c Công thực giây

d Công thực vật dịch chuyển mét Câu Cơng suất khơng có đơn vị đo nào?

a Oát (W) b Jun giây (J/s) c Kilơ ốt (kW) d Kilơ jun (kJ) Câu Số ghi cơng suất máy móc, dụng cụ hay thiết bị cho biết

a Công suất định mức dụng cụ hay thiết bị b Công thực dụng cụ hay thiết bị c Khả tạo lực dụng cụ hay thiết bị

d Khả dịch chuyển dụng cụ hay thiết bị

Câu Một công nhân khuân vác giây chuyển bao mì khơ tốn cơng 4000J Cơng suất người cơng nhân

(24)

a Chuyển động cong b Chuyển động thẳng

c Chuyển động tròn d Chuyển động hỗn độn, không ngừng

Câu Trong tượng sau đây, tượng chuyển động không ngừng các nguyên tử, phân tử gây ra?

a Sự khuếch tán đồng sunfat vào nước

b Quả bóng bay dù buộc thật chặt xẹp dần theo thời gian c Sự tạo thành gió

d Đường tan vào nước B TỰ LUẬN( điểm )

Câu ( 2,5 điểm ) An thực công 36000J 600 giây Bình thực cơng 42000J trong 840 giấy Tính cơng suất làm việc An Bình? Xác định làm việc khỏe hơn?

Câu ( điểm ) Giải thích bỏ thuốc tím vào cốc nước lạnh cốc nước nóng ta thấy ở cốc nước lạnh thuốc lâu hịa tan so với cốc nước nóng

Câu ( 1,5 điểm ) Tại nước hồ, ao, sơng, biển lại có khơng khí khơng khí nhẹ nước nhiều?

Câu 10 ( điểm ) Tại mở lọ nước hoa lớp học lớp ngửi thấy mùi nước hoa? ĐÁP ÁN VÀ THANG ĐIỂM

A/ Trắc nghiệm (3điểm) Mỗi câu chọn 0,5 điểm.

Câu hỏi

Đáp án c d a b d c

B/ Tự luận (7điểm).

Câu Đáp án, hướng dẫn chấm Điểm

7

- Công suất làm việc An: P1 = (A1/t1) = 36000 / 600 = 60(W)

- Cơng suất làm việc Bình: P2 = (A2/t2) = 42000 / 840 = 50(W)

- Ta thấy P1 > P2 Vậy An làm việc khỏe Bình

1 điểm điểm 0,5 điểm

- Vì cốc nước lạnh có nhiệt độ thấp

- Hiện tượng khuếch tán xảy chậm

0,5 điểm 0,5 điểm

9 - Vì phân tử khơng khí chuyển động khơng ngừng phía 1,5 điểm

10

- Vì phân tử nước hoa chuyển động không ngừng - Các phân tử tới nơi lớp học

1 điểm điểm VI Bảng tổng kết:

Lớp Giỏi Khá Trung bình Yếu Kém

SL TL SL TL SL TL SL TL SL TL

(25)

Tuần 29; 30;31 NS: 28/03/2019

Tiết 29; 30; 31 ND: Từ 30/03 đến 13/04/2019 Bài 24: CƠNG THỨC TÍNH NHIỆT LƯỢNG

I Mục tiêu:

1 Kiến thức: Nêu ví dụ chứng tỏ nhiệt lượng trao đổi phụ thuộc vào khối lượng, độ tăng giảm nhiệt độ và chất cấu tạo nên vật Chỉ nhiệt tự truyền từ vật có nhiệt độ cao sang vật có nhiệt độ thấp hơn. 2 Kĩ năng: Vận dụng công thức Q = m.c  t0 Vận dụng kiến thức cách truyền nhiệt để

giải thích số tượng đơn giản 3 Thái độ: Yêu thích nghiên cứu mơn học 4 Định hướng hình thành lực a Năng lực chung:

Nhóm NLTP liên

(26)

lý nhằm nâng cao trình độ thân

Chuẩn bị giáo viên học sinh :

1 Giáo viên: SGK, SGV, Bảng phụ kết TN h24.1; 24.2; 24.3 SGK. 2 Học sinh: Đọc trước nội dung 24 SGK

3 Phương pháp: Hoạt động nhóm, thực nghiệm, đàm thoại. III.Tiến trình dạy học :

1 Ổn định lớp (1’) 2 Kiểm tra cũ (6’)

- ?1: Đối lưu gì? Hình thức truyền nhiệt chủ yếu môi trường nào? - ?2: Bức xạ nhiệt gì? Hình thức truyền nhiệt chủ yếu môi trường nào? 3 Bài mới:

- Mục tiêu: Hình thành kiến thức cơng thức tính nhiệt lượng - Sản phẩm: Tình đấu bài

- GV nhắc lại đ/n nhiệt lượng phần nhiệt mà vật nhận thêm hay q trình truyền nhiệt Khơng có dụng cụ đo trực tiếp nhiệt lượng Vậy muốn xác định nhiệt lượng người ta phải làm gì?

- HS lắng nghe

* HĐ2: Nhiệt lượng vật thu vào để nóng lên phụ thuộc yếu tố nào?(35’) - Mục tiêu: Biết nhiệt lượng phụ thuộc yếu tố nào?

- Sản phẩm: Mục I

- GV: Nhiệt lượng mà vật cần thu vào để nóng lên nhiều hay phụ thuộc vào yếu tố nào?

- HS dự đoán yếu tố phụ thuộc khối lượng

- GV nhận xét phân tích yếu tố hợp lí, khơng hợp lí kết luận - HS lắng nghe

- GV: Để kiểm tra phụ thuộc nhiệt lượng vào yếu tố ta phải tiến hành TN nào?

- HS lắng nghe

- Y/C HS đọc phần TN SGK - HS đọc phần TN SGK - GV treo bảng kết 24.1 - HS q/s

- Y/c HS đọc trả lời câu C1 GV nx cho HS ghi - HS đọc trả lời câu C1

- Y/c HS đọc trả lời câu C2 GV nhận xét cho HS ghi kết luận - HS đọc trả lời câu C2

- GV giới thiệu TN - HS lắng nghe

- GV treo bảng kết TN h24.2 - HS q/s

- Y/c HS q/s đọc trả lời câu hỏi C3 GV nhận xét

- HS đọc trả lời câu C3: Phải giữ khối lượng chất làm vật giống Phải đựng lượng nước vào cốc Để kiểm tra phụ thuộc nhiệt lượng vào độ tăng

I Nhiệt lượng một vật thu vào để nóng lên

phụ thuộc

những yếu tố nào?

1 Quan hệ nhiệt lượng vật cần thu vào để nóng lên khối lượng vật

2 Quan hệ nhiệt lượng cần thu vào để nóng lên độ tăng nhiệt độ

(27)

nhiệt độ

- Y/c HS đọc trả lời câu C4 GV nhận xét - HS đọc trả lời câu C4

- Y/c HS đọc trả lời câu C5 GV nhận xét cho HS ghi kết luận - HS đọc trả lời câu C5

- GV giới thiệu TN h24.3 SGK - HS lắng nghe

- GV treo bảng kết TN Y/c HS quan sát đọc, trả lời câu hỏi C6 GV nhận xét - HS q/s đọc trả lời câu C6

- Y/c HS đọc trả lời câu C7 GV nhận xét

- HS đọc trả lời C7: Nhiệt lượng vật cần cần thu vào để nóng lên phụ thuộc vào chất làm vật

vật thu vào để nóng lên phụ thuộc vào yếu tố: Khối lượng; độ tăng nhiệt độ; chất làm vật

*HĐ3: Cơng thức tính nhiệt lượng (15’) - Mục tiêu: Biết cơng thức tính nhiệt lượng - Sản phẩm: Mục II

- Y/C HS nhắc lại nhiệt lượng vật thu vào để nóng lên phụ thuộc vào yếu tố nào?

- HS: Nhiệt lượng mà vật thu vào để nóng lên phụ thuộc vào m,  t0

và c

- GV giới thiệu cơng thức tính nhiệt lượng, tên đơn vị đại lượng công thức GV giới thiệu khái niệm nhiệt dung riêng, bảng nhiệt dung riêng số chất SGK

- HS lắng nghe

- Y/c HS đọc ví dụ SGK - HS đọc ví dụ SGK

II Cơng thức tính nhiệt lượng

- Công thức: Q = m.c  t0

- Trong đó: Q nhiệt lượng vật thu vào ( J ); m khối lượng vật ( kg ); c nhiệt dung riêng ( J/kg.K);  t0 = t

2

-t1 độ tăng nhiệt độ ( 0C, 0K )

Năng lực hình thành : K1,K3,K4,P5,P8,X5,X6,X7,X8,C1,C2,C5 C VẬN DỤNG

- Mục tiêu: Vận dụng kiến thức công thức tính nhiệt lượng - Sản phẩm: Bài tập vận dụng

- HS đọc trả lời câu C8: Tra bảng để biết nhiệt dung riêng; cân vật để biết khối lượng; đo nhiệt độ để xác định độ tăng nhiệt độ

- Y/C HS đọc, tóm tắt hồn thành câu C9 GV hd: Muốm tính nhiệt lượng ta sử dụng cơng thức nào? Đơn vị nhiệt lượng gì?

- HS đọc, tóm tắt hồn thành câu C9

+ Tóm tắt: m = 5kg; c = 380 J/kg.K; t1 = 200C; t2 = 500C; Q = ?

+ Giải:

Nhiệt lượng cần truyền cho 5kg đồng là: Q=m.c.t= m.c.(t2 – t1)=5.380.30 = 57000(J) =57 (kJ)

- Y/C HS đọc, tóm tắt hồn thành câu C10 GV hd: + Tính nhiệt lượng cần truyền cho ấm nhơm Q1

+ Tính nhiệt lượng cần truyền cho nước Q2

+ Tính nhiệt lượng cần truyền để đun sơi ấm nước Q = Q1+Q2

- HS đọc, tóm tắt hồn thành câu C10 + Tóm tắt:

(28)

+ Giải:

Nhiệt lượng cần truyền cho ấm nhôm

Q1 = m1.c1.t= m1.c1.(t2 – t1) = 0,5.880.75= 33000(J)

Nhiệt lượng cần truyền cho nước

Q2 = m2.c2.t = m2.c2.(t2 – t1) = 2.4200.75 = 630000(J)

Nhiệt lượng cần truyền để đun sôi ấm nước

Q = Q1+Q2= 33000+630000 = 663000(J) = 663 (kJ)

- GV nêu câu hỏi Y/C HS đọc trả lời - HS lắng nghe câu hỏi suy nghĩ trả lời - Y/C HS tham gia nhận xét câu trả lời - HS tham gia nhận xét câu trả lời - GV nhận xét lại cho HS ghi - HS lắng nghe ghi

+ Bài tập 1: Nhiệt lượng vật cần thu vào để làm vật nóng lên phụ thuộc vào yếu tố nào?

- TL : Nhiệt lượng vật cần thu vào để làm vật nóng lên phụ thuộc vào yếu tố sau: Khối lượng vật Độ tăng nhiệt độ vật Chất cấu tạo nên vật

+ Bài tập 2: Viết cơng thức tính nhiệt lượng, giải thích rõ đại lượng có biểu thức đơn vị tương ứng chúng

- TL: Công thức tính nhiệt lượng:Q = m c  t = m c (t2 – t1)

Trong đó: Q nhiệt lượng vật thu vào (J); m khối lượng vật (kg); c nhiệt dung riêng chất làm vật (J/kg.K);  t độ tăng nhiệt độ vật (0C 0K); t

1 nhiệt độ lúc đầu vật (0C); t2 nhiệt

độ lúc sau vật (0C)

+ Bài tập Nhiệt dung riêng chất cho biết điều gì? Lấy ví dụ.

- TL: NDR chất cho biết nhiệt lượng cần thiết để làm cho 1kg chất tăng thêm 10C Ví dụ:

NDR thép 460J/kg.K có nghĩa muốn làm cho 1kg thép nóng thêm lên 10C cần truyền cho thép

một nhiệt lượng 460J

NDR chì 130J/kg.K có nghĩa muốn làm cho 1kg chì nóng thêm lên 10C cần truyền cho chì một

nhiệt lượng 130J

+ Bài tập 4: Người ta đun nóng 10 lít nước từ nhiệt độ t1 Biết nhiệt độ nước tăng lên đến t2=

800C hấp thụ nhiệt lượng 2310kJ Tính nhiệt độ ban đầu nước Cho nhiệt dung riêng của

nước cn=4200J/kg.K

- TL: Tóm tắt

V = 10 lít  m = 10kg; Q = 2310kJ = 2310000J; t2= 800C; cn=4200J/kg.K; t1 = ?

Giải Áp dụng công thức: Q = m c  t = m c (t2 – t1)



t2 – t1 mc

Q

 55

4200 10 2310000

 

0C t

1 = t2 - 550C = 800C - 550C = 25(0C)

+ Bài tập 5: Một ấm điện nhôm khối lượng m chứa 2kg nước nhiệt độ t1= 250C Sau đun

cung cấp nhiệt lượng Q= 574,6kJ nhiệt độ ấm tăng đến t2= 900C Tính khối lượng m ấm Cho

nhiệt dung riêng nhôm nước cAl = 880J/kg.K

cn= 4200J/kg.K Bỏ qua mát tỏa nhiệt môi trường

- TL: Tóm tắt

mn = 2kg; Q = 574,6kJ = 574600J; t1= 250C; t2= 900C; cAl = 880J/kg.K cn=4200J/kg.K; mAl = ?

Giải NL mà nước thu vào để tăng từ 250C đến 900C là: Q

n= mn cn.(t2-t1) = 2.4200.( 900C-250C) = 546000(J)

NL mà ấm nhôm thu vào để tăng từ 250C đến 900C : Q

Al=mAl cAl.(t2-t1)= mAl 880.( 900C-250C)

Mặt khác ta có nhiệt lượng cung cấp là: Q = Qn+ QAl QAl = Q - Qn= 574600 – 546000 = 28600J

mAl = QAl/(880.650C)= 28600/57200= 0,5 (kg)

(29)

luôn nhiệt độ nước

- TL : Tóm tắt

mAl =500g =0,5kg; Q=663kJ=663000J; t1=250C; t2=1000C; cAl = 880J/kg.K;cn=4200J/kg.K ; mn = ?

Giải

Nhiệt lượng mà ấm nhôm thu vào là: Qn = mAl cAl.(t2-t1) = 0,5.880.(1000C-250C)= 33000(J)

Nhiệt lượng mà nước thu vào là: Qn=mn.cn.(t2-t1)= mn.4200.( 1000C-250C)

Mặt khác ta có nhiệt lượng cung cấp là:Q = Qn+ QAl Qn = Q – QAl= 663000-33000=630000(J)

=>mn= Qn/(4200.750C)= 630000/315000= (kg)

Năng lực hình thành: K3,K4,X5,X6,X7,X8,C1,C2 D HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ TÌM TỊI MỞ RỘNG (2’) - Y/c HS nhà:

+ Trả lời lại câu hỏi làm tập có tiết học + Làm lại tập lại SBT

NỘI DUNG NHẬN BIẾT THƠNG HIỂU VẬN DỤNG

Cơng thức tính

nhiệt lượng Nhiệt lượng mộtvật thu vào để nóng lên phụ thuộc vào yếu tố nào?

2 Viết cơng thức tính nhiệt lượng giải thích đại lượng có cơng thức

3 Tính nhiệt lượng cần truyền cho 5kg nhơm để tăng nhiệt độ từ 20oC

lên 50oC

Tuần 32, 33 NS: 18/ 04/ 2019

Tiết 32, 33 ND: Từ 20/04 đến 27/ 04/ 2019 Bài 25 : PHƯƠNG TRÌNH CÂN BẰNG NHIỆT

I Mục tiêu:

1 Kiến thức: Chỉ nhiệt tự truyền từ vật có nhiệt độ cao sang vật có nhiệt độ thấp 2 Kĩ năng: Vận dụng phương trình cân nhiệt để giải số tập đơn giản

3 Thái độ: u thích nghiên cứu mơn học 4 Định hướng hình thành lực a Năng lực chung:

P5: Lựa chọn sử dụng công cụ toán học phù hợp học tập vật lý P6: Chỉ điều kiện lý tưởng tượng vật lý

(30)

X8: Tham gia hoạt động nhóm học tập vật lý Nhóm NLTP liên

quan đến cá nhân

Chuẩn bị giáo viên học sinh : 1 Giáo viên: SGK, SGV

2 Học sinh: Đọc trước nội dung 25 SGK

- Mục tiêu: Hình thành kiến thức cân nhiệt - Sản phẩm: Tình đấu bài

- GV giới thiệu phần mở đầu SGK => HS lắng nghe Năng lực hình thành: K2,K3,K4

* HĐ2: Nguyên lí truyền nhiệt (6’) - Mục tiêu: Biết nguyên lí truyền nhiệt - Sản phẩm: Mục I

- GV y/c HS đọc phần giới thiệu SGK - HS đọc phần giới thiệu SGK

- GV giới thiệu nguyên lí truyền nhiệt - HS lắng nghe

- Y/c HS vận dụng ngun lí để giải thích tình đặt - HS giải thích

- GV cho HS phát biểu nguyên lí truyền nhiệt - HS phát biểu nguyên lí truyền nhiệt

I Nguyên lí truyền nhiệt - Nguyên lí truyền nhiệt:

1 Nhiệt truyền từ vật có nhiệt độ cao sang vật có nhiệt độ thấp

2 Sự truyền nhiệt xảy nhiệt độ hai vật ngừng lại Nhiệt lượng vật tỏa nhiệt lượng vật thu vào

*HĐ3: Phương trình cân nhiệt (20’) - Mục tiêu: Biết phương trình cân nhiệt - Sản phẩm: Mục II

II Phương trình cân nhiệt

- HD HS dựa vào nội dung nguyên lí truyền nhiệt, viết pt cân nhiệt - HS dựa vào hd GV, xác định phương trình cân nhiệt

- Y/c HS viết cơng thức tính NL mà vật tỏa giảm nhiệt độ GV lưu ý  t0 cơng thức tính NL

thu vào độ tăng nhiệt độ cịn cơng thức tính nhiệt lượng tỏa độ giảm nhiệt độ vật - HS viết cơng thức

- GV ghi tóm tắt lên bảng - HS ghi nhớ

Các đại lượng Vật tỏa nhiệt Vật thu v

(31)

Nhiệt độ ban đầu t1( oC) t2( oC)

Nhiệt độ cuối t( oC) t( oC)

Nhiệt dung riêng c1 ( J/kg.k) c2( J/kg.k)

- Phương trình cân nhiệt :

Qtỏa = c1 m1  t0 = c1 m1 ( t1 - t ) ; Qthu vào = c2 m2  t0 = c2 m2 ( t - t2 )

Qtỏa = Qthu vào  c1.m1.( t1 - t ) = c2.m2.(t - t2 )

Năng lực hình thành : K1,K3,K4,P5,P8,X5,X6,X7,X8,C1,C2,C5 * HĐ4: Ví dụ dùng phương trình cân nhiệt (10’)

- Mục tiêu: Biết ví dụ phương trình cân nhiệt - Sản phẩm: Mục III

III Ví dụ dùng phương trình cân nhiệt - Gọi HS đọc ví dụ SGK, hd tóm tắt

- HS đọc đề ví dụ SGK, tóm tắt ví dụ SGK - GV hd HS bước giải tập - HS lắng nghe ghi

+ Bước 1: Tính Q1 ( nhiệt lương Al tỏa )

+ Bước 2: Viết ct tính Q2 ( NL nước thu vào )

+ Bước 3: Lập pt cân nhiệt: Q2 = Q1

+ Thay số tìm m2

- Y/c HS dựa vào bước giải ví dụ SGK để giải tập câu C2 GV nhận xét cho HS ghi - HS giải tập câu C2

C VẬN DỤNG

- Mục tiêu: Vận dụng kiến thức phương trình cân nhiệt - Sản phẩm: Bài tập vận dụng

IV Vận dụng

- GV gọi HS đọc trả lời câu C1 GV nhận xét cho HS ghi - HS đọc trả lời câu C1:

a) kq phụ thuộc vào nhiệt độ lớp

b) Nhiệt độ tính gần = nhiệt độ đo TN, tính tốn, ta bỏ qua trao đổi nhiệt độ với dụng cụ đựng nước mt bên

- Y/c HS đọc trả lời câu C2 ; C3

- HS đọc trả lời câu C2 ; C3 theo hd GV * C2 :

Tóm tắt:

m1 = 0.5kg c1 = 380 J/kg.k; m2 = 500g = 0.5 kg ; c2 = 4200 J/kg.k ; t1 = 80 oC ; t = 20 oC

; Qthu vào = ?;  t2 = ?

Giải + Nl nước nhận = Nl miếng đồng tỏa : Qthu vào = c1 m1 (t1 - t) = 380.0.5.( 80 – 20) = 11400J

+ Nước nóng thêm là: Qthu vào = c2 m2  t2

  t2 = 5,43

5 4200

11400

2m  

c

Qthu o

C * C3 :

Tóm tắt

m1 = 400g = 0,4kg ; m2 = 500g = 0.5 kg ; t1 = 100 oC ; t2 = 13 oC ; t = 20oC ; c2 = 4190(J/kg.k) ; c1 = ?

(32)

+ Nhiệt lượng miếng kim loại tỏa ra: Q1= c1 m1 (t1 - t) = c1 0,4.( 100 – 20)

+ Nhiệt lượng nước thu vào : Q2 = c2 m2 (t - t2) = 4190 0,5.( 20 – 13)

+ Phương trình cân nhiệt: Q1 = Q2  0,4 c1 ( 100 – 20 ) = 0,5.4190.( 20 – 13)

 c1 = 0,4.(100 20) 458J/kg.K

) 13 20 ( 4190 ,

 



Vậy kim loại thép

- Y/C HS làm số tập tương tự - HS làm số tập tương tự

* Bài tập 1: Một học sinh thả 300g chì 1000C vào 250g nước 58,50C làm cho nước nóng lên tới 600C

a Hỏi nhiệt độ chì có cân nhiệt? b Tính nhiệt lượng nước thu vào?

c Tính nhiệt dung riêng chì?

d So sánh nhiệt dung riêng chì tính với nhiệt dung riêng chì tra bảng giải thích có chênh lệch Lấy nhiệt dung riêng nước 4190J/kg.K

Tóm tắt

m1 = 300g = 0,3kg; m2 = 250g = 0,25kg ; t1 = 1000C; t2 = 58,50C; t = 600C ; c2 = 4190J/kg.K

a Nhiệt độ chì có cân nhiệt? b Q2 = ?

c c1=?

d So sánh NDR chì tính NDR chì tra bảng 24.4 SGK Giải thích Giải

a Nhiệt độ chì có cân nhiệt nhiệt độ nước lúc sau 600C

b Nhiệt lượng nước thu vào : Q2 = m2 c2.(t-t2) = 0,25.4190.( 600C-58,50C) = 1571(J)

c Phương trình cân nhiệt: Q1 = Q2 <=> m1 c1.(t1-t) = Q2

 c1 =Q2/m1.(t1-t)=1571/(0,3.40)=131(J/kg.K)

d Nhiệt dung riêng tính c1=131J/kg.K lớn nhiệt dung riêng chì tra bảng c1=130J/kg.K

* Bài tập 2: Một bình cách nhiệt nhẹ đựng 2kg nước sơi Phải thêm vào chậu lít nước 200C

để có nước 400C?

Tóm tắt

m1 = 2kg; t1 = 1000C; t2 = 200C; t = 400C ; c= 4200J/kg.K; D = 1000kg/m3 ; V = ?

Giải

Phương trình cân nhiệt: Q1= Q2  m1 c.(t1-t)= m2 c.( t-t2) m2 = m1.(t1-t) / ( t-t2)= 2.60/20= 6kg

Thể tích nước cần dùng là:

V = m2 / D = / 1000 = 0,006 (m3 )= (lít)

- GV nx lại nội dung tiết học Nhắc nhở số vấn đề mà HS thể chưa tốt - HS lắng nghe

Năng lực hình thành: K3,K4,X5,X6,X7,X8,C1,C2 D HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ TÌM TỊI MỞ RỘNG (2’) - GV y/c HS nhà:

+ Coi lại nội dung tập làm + Nghiên cứu nội dung 29 SGK

NỘI DUNG NHẬN BIẾT THƠNG HIỂU VẬN DỤNG

Phương trình cân nhiệt

1 Nêu nguyên lí truyền nhiệt

2 Viết phương trình cân nhiệt

(33)

Tuần 34 NS: 02/ 05/ 2019 Tiết 34 ND: 04/ 05/ 2019

Bài 29: CÂU HỎI VÀ BÀI TẬP TỔNG KẾT CHƯƠNG II: NHIỆT HỌC I Mục tiêu:

1 Kiến thức: Hệ thống lại kiến thức học HKII

2 Kĩ năng: Giải thích câu hỏi tình tập có bài. 3 Thái độ: u thích nghiên cứu mơn học

(34)

Nhóm NLTP trao đổi thông tin

* HĐ1: Tình xuất phát (4’) - Mục tiêu: Kiểm tra chuẩn bị HS - Sản phẩm: Tình đấu bài

- GV kiểm tra xác suất HS phần chuẩn bị => HS chuẩn bị - GV nhận xét đánh giá =>HS lắng nghe

B Hình thành kiến thức * HĐ2: Ơn tập (15’)

- Mục tiêu: Ôn tập kiến thức chương - Sản phẩm: Mục I

I Ôn tập

- Y/c HS thảo luận câu hỏi phần ôn tập => HS thảo luận câu hỏi phần ôn tập - GV kết luận câu trả lời =>HS lắng nghe để sửa chữa

C VẬN DỤNG

- Mục tiêu: Vận dụng kiến thức chương - Sản phẩm: Bài tập vận dụng

II Vận dụng

- GV y/c HS đọc trả lời câu hỏi phần I phần vận dụng - HS đọc trả lời phần I phần vận dụng

- Gọi HS khác nhận xét

(35)

- GV nx kết luận cho HS ghi - HS lắng nghe ghi

- Gọi HS đọc trả lời câu hỏi phần II vận dụng - HS đọc trả lời câu hỏi phần II phần vận dụng - Gọi HS tham gia nx câu trả lời bạn

- HS tham gia nx câu trả lời bạn - GV nx kết luận câu trả lời - HS lắng nghe sửa chữa ghi

+ Phần I: 1.B; 2.B; 3.D; 4.C; 5.C + Phần II:

1 Có tượng khuếch tán ngun tử ln ln chuyển động chúng có khoảng cách Khi nhiệt độ giảm ht khuếch tán xảy chậm

2 Một vật lúc có nhiệt phân tử cấu tạo nên vật lúc chuyển động Khơng Vì hình thức truyền nhiệt thực công

4 Nước nóng dần lên có truyền nhiệt từ bếp đun sang nước; nút bật lên nhiệt nước chuyển hóa thành

- GV nhận xét tiết ôn tập + Sự chuẩn bị trước HS + Thái độ học tập HS + Tinh thần tự giác - HS lắng nghe

Năng lực hình thành: K3,K4,X5,X6,X7,X8,C1,C2 D HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ TÌM TỊI MỞ RỘNG (2’)

- Y/C HS nhà: Coi lại nội dung tập làm làm thêm tập SBT Chuẩn bị nội dung ôn tập

1 Các chất cấu tạo nào? Đăch điểm nt, phân tử

2 Các cách làm thay đổi nhiệt vật.Các hình thức truyên nhiệt

3 Một bình cách nhiệt nhẹ đựng 3kg nước sơi Phải thêm vào chậu lít nước 250C

để có nước 600C?

1 Các chất cấu tạo nào? Đăch điểm nt, phân tử Tuần 35 NS: 08/ 05/ 2019 Tiết 35 ND: 11/ 05/ 2019

BÀI: ƠN TẬP HỌC KÌ II I Mục tiêu:

1 Kiến thức: Ôn tập lại số kiến thức: - Cơng suất Định luật bảo tồn

- Các chất cấu tạo tế nào? Nguyên tử, phân tử chuyển động hay đứng yên? - Nhiệt gì? Các cách làm thay đổi nhiệt vật

- Các hình thức truyền nhiệt

2 Kĩ năng: Vận dụng kiến thức ơn tập để trả lời số câu hỏi số tập vận dụng. 3 Thái độ: u thích nghiên cứu mơn học

4 Định hướng hình thành lực

a Năng lực chung: Năng lực gq vấn đề, lực thực nghiệm Đánh giá kết gq vấn đề b Năng lực chuyên biệt:

(36)

Nhóm NLTP về phương pháp (tập trung vào lực thực nghiệm năng

* HĐ1: Tình xuất phát (4’) - Mục tiêu: Hệ thống lại kiến thức

- Sản phẩm: Nội dung kiến thức trọng tâm học HKII

- GV nhắc lại số kiến thức học HKII + Cơng suất Định luật bảo tồn

+ Các chất cấu tạo nào? Nguyên tử, phân tử chuyển động hay đứng yên? + Nhiệt gì? Các cách làm thay đổi nhiệt vật

+ Các hình thức truyền nhiệt - HS lắng nghe ghi nhớ Năng lực hình thành: K2,K3,K4

* HĐ2: Ôn tập lại phần lý thuyết (15’) - Mục tiêu: Ôn tập kiến thức lý thuyết - Sản phẩm: câu hỏi lý thuyết

I Lý thuyết

- GV nêu hệ thống câu hỏi Y/C HS trả lời - HS lắng nghe suy nghĩ trả lời

(37)

- HS tham gia nhận xét câu trả lời - GV nhận xét lại cho HS ghi - HS lắng nghe ghi

Câu 1: Công suất cho ta biết điều gì? Em hiểu nói công suất quạt 35W? Ý nghĩa cơng suất ghi máy móc hay dụng cụ điện

+ Công suất cho biết khả thực công người máy đơn vị thời gian (trong giây)

P = A/t (P công suất, A công thực hiện, t thời gian thực cơng đó) + Công suất chiêc quạt 35W nghĩa 1s quạt thực công 35J + Là công suất định mức dụng cụ hay thiết bị

Câu 2: Các chất cấu tạo nào? Nguyên tử, phân tử chuyển động hay đứng yên?

+ Các chất cấu tạo từ hạt riêng biệt gọi nguyên tử, phân tử Giữa nguyên tử, phân tử có khoảng cách

+ Các nguyên tử, phân tử chuyển động hỗn độn không ngừng

Câu 3: Nhiệt gì? Các cách làm thay đổi nhiệt vật + Nhiệt vật tổng động phân tử cấu tạo nên vật

+ Nhiệt vật thay đổi hai cách: Thực công truyền nhiệt Câu 4: Nêu hình thức truyền nhiệt

Các hình thức truyền nhiệt: Dẫn nhiệt, đối lưu xạ nhiệt

Câu 5: Nhiệt lượng gì? Nhiệt lượng phụ thuộc vào yếu tố nào? Cơng thức tính nhiệt lượng + NL phần NN mà vật nhận thêm hay bớt trình truyền nhiệt

+ NL mà vật thu vào để nóng lên phụ thuộc vào KL, độ tăng nhiệt độ chất làm vật + Công thức: Q = m.c  t0

Trong đó: Q nhiệt lượng vật thu vào ( J ); m khối lượng vật ( kg ); c nhiệt dung riêng (J/kg.K);  t0 = t2.- t1 độ tăng nhiệt độ ( 0C, 0K )

Câu 6: Phát biểu nguyên lí truyền nhiệt? Viết phương trình cân nhiệt + Ngun lí truyền nhiệt: Khi hai vật trao đổi nhiệt cho

Nhiệt truyền từ vật có nhiệt độ cao sang vật có nhiệt độ thấp

Sự truyền nhiệt xảy nhiệt độ hai vật ngừng lại Nhiệt lượng vật tỏa nhiệt lượng vật thu vào

+ Phương trình cân nhiệt: Q tỏa = Q thu vào

Q tỏa = m1 c1.(t1-t2) (t1>t2)

Q thu vào= m2 c2.(t2-t1) (t2>t1)

m1; m2; c1; c2 khối lượng nhiệt dung riêng vật

t1 nhiệt độ ban đầu; t2 nhiệt độ sau vật

C VẬN DỤNG

- Mục tiêu: Vận dụng kiến thức làm tập - Sản phẩm: Bài tập vận dụng

II Bài tập

- GV y/c HS đọc hoàn thành tập - HS đọc trả lời tập GV

- Gọi HS nhận xét làm bạn bảng - HS tham gia nx làm bạn bảng - GV nx cho HS ghi

(38)

Tóm tắt:

m = 125kg; Trọng lượng = 1250N; h = 70cm = 0,7m; t = 0,3s; P = ?(W) Giải:

Công người lực sĩ là: A =1250.0,7=875J Công suất người lực sĩ là:

P = A/t = 875/0,3 = 2916,6W

+Bài tập 2: Tại rót nước sơi vào cốc thủy dày dễ bị vỡ cốc thủy tinh mỏng Muốn cốc khỏi bị vỡ rót nước sơi vào làm nào?

=>Thủy tinh dẫn nhiệt nên rót nước sơi vào cốc dày lớp thủy tinh bên nóng lên trước, nở làm cho cốc vỡ Nếu cốc có thành mỏng cốc nóng lên khơng bị vỡ Muốn cốc khỏi vỡ, nên tráng cốc nước nóng trước rót nước sơi vào

+Bài tập 3: Một ống nghiệm đựng đầy nước, đốt nóng miệng ống, hay đáy ống tất nước ống sơi nhanh hơn? Tại sao?

=>Đốt nóng đáy ống nghiệm tất nước ống sơi nhanh Vì đốt nóng đáy cốc để tạo nên dòng đối lưu

+Bài tập 4: Một bình cách nhiệt nhẹ đựng 3lít nước sơi Phải thêm vào chậu lít nước 300C để

có nước 500C?

Tóm tắt V1 = 3lít =>m1 = 3kg; t1 = 1000C; t2 = 300C;

t = 500C; c= 4200J/kg.K; D = 1000kg/m3

V2 = ?

Giải Phương trình cân nhiệt: Q1 = Q2

 m1 c.(t1-t) = m2 c.( t-t2)

 m2 = m1.(t1-t) / ( t-t2) = 3.60/20 = 9kg

Thể tích nước cần dùng là: Từ D = m/V => V2 = m2 / D = / 1000 = 0,009 (m3 )= (lít)

Năng lực hình thành: K3,K4,X5,X6,X7,X8,C1,C2 D HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ TÌM TỊI MỞ RỘNG (2’)

- GV y/c HS nhà: Nghiên cứu lại nội dung ôn tập học HKII để chuẩn bị cho tiết kiểm tra học kì

Ngày soạn: 06/03/2016 Tuần: từ tuần 27 đến tuần 28 Ngày dạy: Từ ngày 9/03 đến ngày 16/03 Tiết: từ tiết 26 đến tiết 27

Tên chuyên đề: CÁC HÌNH THỨC TRUYỀN NHIỆT Thời lượng:2 tiết

- Tuần 27, tiết 26, 22: DẪN NHIỆT

(39)

I MỤC TIÊU

1 Mục tiêu theo chuẩn kiến thức, kỹ năng: 1.1 Kiến thức:

- Nên tên ba cách truyền nhiệt (dẫn nhiệt, đối lưu, xạ nhiệt) tìm ví dụ minh họa cho cách

1.2 Kĩ năng: Vận dụng kiến thức cách truyền nhiệt (dẫn nhiệt, đối lưu, xạ nhiệt) để giải thích số tượng đơn giản liên quan

1.3 Thái độ: Tự lực, tự giác học tập, tham gia xây dựng kiến thức; u thích mơn học, tác phong nhà khoa học

2 Mục tiêu phát triển lực:

2.1 Định hướng lực hình thành:

- Năng lực giải vấn đề, lực thực nghiệm: Năng lực dự đoán, suy luận lý thuyết; thiết kế thực theo phương án thí nghiệm, dự đốn; phân tích khái qt hóa rút kết luận khoa học; đánh giá kết giải vấn đề

2.2 Bảng mơ tả lực phát triển chủ đề: II CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN (GV) VÀ HỌC SINH (HS) 1 Chuẩn bị GV:

- Dụng cụ thí nghiệm: Bộ thí nghiệm h22.1; h23.2; h23.3 SGK. 2 Chuẩn bị HS:.

- Ôn tập kiến thức liên quan

- Chuẩn bị thí nghiệm đơn giản theo yêu cầu GV III.HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC.

NỘI DUNG

HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS

Năng lực

hình thành

2 Đối lưu – Bức xạ nhiệt

Hoạt động : Đối lưu Phương pháp: Thực nghiệm Thời lượng: 25 phút.

- Hướng dẫn HS làm thí nghiệm h23.2 SGK

- Kết luận: Đối lưu truyền nhiệt dòng chất lỏng chất khí hình thức truyền nhiệt chủ

- Làm thí nghiệm, thảo luận nhóm trả lời câu hỏi + C1: Nước màu tím di chuyển thành dịng từ lên từ xuống

+ C2: Do lớp nước nóng trước, nở TLR < TLR lớp nước lạnh Do lớp nước nóng lên cịn lớp nước lạnh chìm xuống tạo thành dịng

+ C3: Nhờ có nhiệt kế ta thấy tồn nước cốc nóng lên

- Ghi nhớ kiến thức

- Hoạt động nhóm, thảo luận trả lời câu hỏi

(40)

yếu chất lỏng chất khí.

- Hướng dẫn HS làm thí nghiệm h23.3 SGK trả lời câu hỏi: C4; C5; C6

- GV: Khi sống làm việc lâu phịng kín khơng có đối lưu khơng khí cảm thấy oi khó chịu Vậy có biện pháp để làm giảm tượng GV nx câu trả lời

khói hương chuyển động thành dòng

+ C5: Để phần nóng lên trước lên (Vì TLR giảm), phần chưa đun nóng xuống tạo thành dịng đối lưu

+C6: Ko, chân khơng chất rắn tạo thành dòng đối lưu

- HS lắng nghe trả lời biện pháp để làm giảm tượng:

+ Khi xd nhà cần ý đến mật độ nhà hành lang phịng, dãy nhà đảm bảo khơng khí lưu thơng

Hoạt động : Bức xạ nhiệt.

Phương pháp: Thực nghiệm, hoạt động nhóm Thời lượng: 20 phút

- GV làm TN h23.4 23.5 SGK, y/c HS q/s mô tả tượng xảy

- Y/C HS trả lời câu hỏi: C7; C8; C9 SGK

- HS q/s TN h23.4, 23.5 SGK Mô tả ht xảy ra: + C1: Nước màu tím di c hu+ Đặt bình cầu gần nguồn nhiệt, giọt nước màu dịch chuyển từ đầu A  B + Khi lấy miếng gỗ chắn nguồn nhiệt bình cầu, giọt nước màu di chuyển lại đầu A

- HS lắng nghe trả lời, nhận xét câu C7, C8, C9 theo hd GV:

+ C7: Khơng khí bình nóng lên nở

+ C8: Khơng khí bình lạnh Miếng gỗ ngăn khơng cho nhiệt truyền từ đèn sang bình Điều chứng tỏ nhiệt truyền từ đèn sang bình theo đường thẳng

+ C9: dẫn nhiệt Vì khơng khí dẫn nhiệt kém, khơng phải

(41)

- Y/C HS đọc thơng báo định nghĩa xạ nhiệt lkhar hấp thụ nhiệt

- Kết luận: Bức xạ nhiệt truyền nhiệt tia nhiệt thẳng Bức xạ nhiệt xảy chân khơng.

- GV: Nhiệt truyền từ Mặt trời qua cửa kính làm nóng khơng khí nhà vật phịng Vậy có biện pháp để làm giảm tượng GV nx câu trả lời

- GV y/c HS đọc trả lời câu C10 GV nhận xét - GV y/c HS đọc trả lời câu C11 GV nhận xét

là đối lưu nhiệt truyền theo đường thẳng - HS nêu định nghĩa khả hấp thụ tia nhiệt - HS ghi nhớ kiến thức - HS lắng nghe trả lời biện pháp để làm giảm tượng:

- HS đọc trả lời câu hỏi C10: Để tăng khả hấp thụ nhiệt

- HS đọc trả lời câu hỏi C11: Để giảm hấp thụ tia nhiệt

IV CÂU HỎI//BÀI TẬP KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰC HỌC SINH

Nội dung Nhận biết

(Mô tả yêu cầu cần đạt)

Thông hiểu (Mô tả yêu cầu

cần đạt)

Vận dụng (Mô tả yêu cầu

cần đạt)

Vận dụng cấp cao (Mô tả yêu

cầu cần đạt) Dẫn nhiệt

P8: Các đinh rơi xuống xhuwngs tỏ điều gì? Các đinh rơi xuống theo thứ tự nào?

P3: Nhận xét tính dẫn nhiệt chất lỏng chất khí?

K4: Tìm ví dụ dẫn nhiệt

(42)

Đối lưu

P3:Nước màu tím cđ thành dịng từ lên hay cđ hỗn độn theo phương?

P3: Làm biết nước cốc nóng?

K4: Tại muốn đun nóng chất lỏng chất khí phải đun từ bên dưới?

Bức xạ nhiệt

P3: Giọt nước màu dịch chuyển chứng tỏ điều gì?

P3: Sự truyền nhiệt có phải dẫn nhiệt đối lưu không?

K4: Tại vào mùa hè ta thường mặc áo màu trắng mà không mặc áo màu đen?

Tuần 29; 30 NS: 20/03/2016

Tiết 28; 29 ND: Từ 23 đến 30/03/2016 Bài 24: CƠNG THỨC TÍNH NHIỆT LƯỢNG

I Mục tiêu

(43)

1.1 Kiến thức: Nêu ví dụ chứng tỏ nhiệt lượng trao đổi phụ thuộc vào khối lượng, độ tăng giảm nhiệt độ và chất cấu tạo nên vật Chỉ nhiệt tự truyền từ vật có nhiệt độ cao sang vật có nhiệt độ thấp hơn. 1.2 Kỹ năng: Vận dụng công thức Q = m.c  t0 Vận dụng kiến thức cách truyền nhiệt

để giải thích số tượng đơn giản 1.3 Thái độ: Nghiêm túc học tập Mục tiêu phát triển lực

2.1 Định hướng phát triển lực hình thành: Năng lực giải vấn đề, lực dự đốn, phân tích

2.2 Bảng mơ tả lực phát triển bài. Nhóm

năng lực Năng lực thành phần

Mô tả mức độ thực trong chuyên đề Nhóm

NLTP liên quan đến sd kiến thức vật lý

- Nêu ví dụ chứng tỏ nhiệt lượng trao đổi phụ thuộc vào khối lượng, độ tăng giảm nhiệt độ chất cấu tạo nên vật

- HS sử dụng kiến thức vật lý để thảo luận Chỉ nhiệt tự truyền từ vật có nhiệt độ cao sang vật có nhiệt độ thấp

Nhóm NLTP về phương pháp

P1: Đặt câu hỏi kiện vật lý

- Đặt câu hỏi liên quan đến tượng truyền nhiệt từ vật sang vật khác: Cơng thức tính nhiệt lượng gì?

Nhóm NLTP trao đổi thông tin

- HS ghi nhận lại kết từ hoạt động học tập vật lý

Nhóm NLTP liên quan đến cá nhân

- Xác định trình độ có kiến thức cơng thức tính nhiệt lượng thơng qua tập lớp việc giải tập nhà

II CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN (GV) VÀ HỌC SINH (HS) 1 Chuẩn bị GV:

- Nội dung: Nghiên cứu nội dung 24 SGK SGV. - Đồ dùng dạy học: Bảng phụ kết TN h24.1; 24.2; 24.3 SGK. 2 Chuẩn bị HS:.

1 Ổn định tổ chức, kiểm tra sĩ số 2 Kiểm tra cũ (8 phút)

- HS1: Đối lưu gì? Hình thức truyền nhiệt chủ yếu mơi trường nào? - HS2: Bức xạ nhiệt gì? Hình thức truyền nhiệt chủ yếu môi trường nào? 3 Nội dung học.

(44)

HĐ CỦA GV HĐ HỌC CỦA HS * HĐ1: Nhiệt lượng vật thu vào để nóng lên phụ thuộc yếu tố nào? PP: Tái kiến thức thu thập thông tin.

Thời gian: 35 phút

Năng lực hình thành: K1

- GV: Nhiệt lượng mà vật cần thu vào để nóng lên nhiều hay phụ thuộc vào yếu tố nào? - GV nhận xét phân tích yếu tố hợp lí, khơng hợp lí kết luận

- HS lắng nghe - HS lắng nghe 1.1 Quan hệ nhiệt lượng vật cần thu vào để

nóng lên khối lượng vật - Y/C HS đọc phần TN SGK - GV treo bảng kết 24.1

- Y/c HS đọc trả lời câu C1 GV nx cho HS ghi

- Y/c HS đọc trả lời câu C2 GV nhận xét cho HS ghi kết luận

- HS đọc phần TN SGK - HS q/s

- HS đọc trả lời câu C1: Độ tăng nhiệt độ chất làm vật giữ giống Thời gian đun sơi khối lượng vật khác Để tìm hiểu mối quan hệ nhiệt lượng khối lượng

m1=

2

m2; Q1=

2

Q2

- HS đọc trả lời câu C2: Qua TN kết luận: Khối lượng lớn nhiệt lượng vật thu vào lớn

1.2 Quan hệ nhiệt lượng cần thu vào để nóng lên độ tăng nhiệt độ

- GV giới thiệu TN

- GV treo bảng kết TN h24.2

- Y/c HS q/s đọc trả lời câu hỏi C3 GV nhận xét

- HS lắng nghe - HS q/s

- HS đọc trả lời câu C3: Phải giữ khối lượng chất làm vật giống Phải đựng lượng nước vào cốc Để kiểm tra phụ thuộc nhiệt lượng vào độ tăng nhiệt độ

- HS đọc trả lời câu C4  t01=

2

 t02; Q1=

2

Q2

- HS đọc trả lời câu C5: Độ tăng nhiệt độ lớn nhiệt lượng vật thu vào lớn

1.3 Quan hệ nhiệt lượng vật cần thu vào để nóng lên với chất làm vật

- GV giới thiệu TN h24.3 SGK

- GV treo bảng kết TN Y/c HS quan sát đọc, trả lời câu hỏi C6 GV nhận xét

- HS lắng nghe

- HS q/s đọc trả lời câu C6: Chất làm vật thời gian đun thay đổi Khối lượng độ tăng nhiệt độ không thay đổi ( Q1 > Q2 )

(45)

* HĐ3: Cơng thức tính nhiệt lượng PP: Tái kiến thức thu thập thông tin. Thời gian: 15 phút

Năng lực hình thành: K3;P1; X5; C1

- GV giới thiệu cơng thức tính nhiệt lượng, tên đơn vị đại lượng công thức

- GV giới thiệu khái niệm nhiệt dung riêng, bảng nhiệt dung riêng số chất SGK

- Y/c HS đọc ví dụ SGK

- HS: Nhiệt lượng mà vật thu vào để nóng lên phụ thuộc vào m,  t0 c

- HS: Cơng thức: Q = m.c  t0

Trong đó: Q nhiệt lượng vật thu vào ( J ); m khối lượng vật ( kg ); c nhiệt dung riêng ( J/kg.K);  t0 = t

2.- t1 độ tăng nhiệt độ ( 0C, 0K )

- HS lắng nghe - HS đọc ví dụ SGK * HĐ4: Cận dụng – củng cố

PP: Tái kiến thức thu thập thông tin. Thời gian: 30 phút

Năng lực hình thành: K3;P1; X5; C1 - Y/c HS đọc trả lời câu C8 GV nhận xét

- Y/C HS đọc, tóm tắt hồn thành câu C10 GV hd:

+ Tính nhiệt lượng cần truyền cho ấm nhơm Q1

- HS đọc trả lời câu C8: Tra bảng để biết nhiệt dung riêng; cân vật để biết khối lượng; đo nhiệt độ để xác định độ tăng nhiệt độ

- HS đọc, tóm tắt hồn thành câu C9: + Tóm tắt:

m = 5kg c = 380 J/kg.K t1 = 200C; t2 = 500C

Q = ? + Giải:

Nhiệt lượng cần truyền cho 5kg đồng

Q=m.c.t= m.c.(t2 – t1)=5.380.30 = 57000(J)

=57 (kJ) - HS đọc, tóm tắt hồn thành câu C10: + Tóm tắt:

m1 = 0,5kg

c1 = 880 J/kg.K

V = lít  m2 = 2kg

c2 = 4200 J/kg.K

t1 = 250C

t2 = 1000C

Q = ? + Giải:

Nhiệt lượng cần truyền cho ấm nhôm Q1 = m1.c1.t

= m1.c1.(t2 – t1)

= 0,5.880.75 = 33000(J)

Nhiệt lượng cần truyền cho nước Q2 = m2.c2.t

= m2.c2.(t2 – t1)

(46)

Nhiệt lượng cần truyền để đun sôi ấm nước Q = Q1+Q2

= 33000+630000 = 663000(J) = 663 (kJ) IV CÂU HỎI//BÀI TẬP KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰC HỌC SINH

cần đạt)

cầu cần đạt) Công thức tính

nhiệt lượng.

K1: Nhiệt lượng vật thu vào để nóng lên phụ thuộc vào yếu tố nào?

K3: Viết cơng thức tính nhiệt lượng giải thích đại lượng có cơng thức

C1: Tính nhiệt lượng cần truyền cho 5kg nhôm để tăng nhiệt độ từ 20oC lên 50oC

Tuần 31 NS: 03/ 04/ 2016 Tiết 30 ND: 06/ 04/ 2016

BÀI TẬP CƠNG THỨC TÍNH NHIỆT LƯỢNG I Mục tiêu

1 Mục tiêu theo chuẩn kiến thức kĩ

1.1 Kiến thức: Củng cố kiến thức cơng thức tính nhiệt lượng 1.2 Kỹ năng:

- Vận dụng công thức Q = m.c  t0

- Vận dụng kiến thức cách truyền nhiệt để giải thích số tượng đơn giản 1.3 Thái độ: Nghiêm túc học tập

2 Mục tiêu phát triển lực

2.1 Định hướng lực hình thành: Năng lực giải vấn đề, lực dự đốn, phân tích. 2.2 Bảng mơ tả lực phát triển bài.

Nhóm

NLTP liên

K1: Trình bày kiến thức tượng, đại lượng, định luật,

(47)

quan đến sd kiến thức vật lý

nguyên lý vật lý bản, phép đo, số vật lý

P1: Đặt câu hỏi

kiện vật lý - Đặt câu hỏi liên quan đến tượng truyền nhiệttừ vật sang vật khác: Công thức tính nhiệt lượng gì?

- Xác định trình độ có kiến thức cơng thức tính nhiệt lượng thông qua tập lớp việc giải tập nhà

- Nội dung: Nghiên cứu nội dung tập cơng thức tính nhiệt lượng SBT SGV - Đồ dùng dạy học:

2 Chuẩn bị HS:

- Ôn tập kiến thức liên quan III.HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC. 1 Ổn định tổ chức, kiểm tra sĩ số 2 Kiểm tra cũ (5 phút)

- HS1: Nhiệt lượng thu vào để nóng lên phụ thuộc vào yếu tố nào? Cơng thức tính nhiệt lượng giải thích đại lượng có cơng thức đó?

3 Nội dung học.

HĐ CỦA GV HĐ HỌC CỦA HS

* HĐ1: Hệ thống lí thuyết

PP: Tái kiến thức, thu thập thông tin. Thời gian: 15 phút

Năng lực hình thành: K1; P1; X5; C1 - GV nêu câu hỏi Y/C HS đọc trả lời - Y/C HS tham gia nhận xét câu trả lời GV nhận xét lại cho HS ghi

+ Nhiệt lượng vật cần thu vào để làm vật nóng lên phụ thuộc vào yếu tố nào?

+ Viết cơng thức tính nhiệt lượng, giải thích rõ đại lượng có biểu thức đơn vị tương ứng chúng

+ Nhiệt dung riêng chất cho biết điều gì? Lấy ví dụ

- HS lắng nghe câu hỏi suy nghĩ trả lời - HS tham gia nhận xét câu trả lời

+ Nhiệt lượng vật cần thu vào để làm vật nóng lên phụ thuộc vào yếu tố sau: Khối lượng vật Độ tăng nhiệt độ vật Chất cấu tạo nên vật

+ Công thức tính nhiệt lượng: Q = m c  t = m c (t2 – t1)

Trong đó: Q nhiệt lượng vật thu vào (J); m khối lượng vật (kg); c nhiệt dung riêng chất làm vật (J/kg.K);  t độ tăng nhiệt độ vật (0C hoặc 0K); t

1 nhiệt độ lúc đầu vật (0C); t2 nhiệt độ lúc

sau vật (0C)

(48)

NDR thép 460J/kg.K có nghĩa muốn làm cho 1kg thép nóng thêm lên 10C cần truyền cho thép một

NDR chì 130J/kg.K có nghĩa muốn làm cho 1kg chì nóng thêm lên 10C cần truyền cho chì nhiệt

lượng 130J *HĐ2: Bài tập

Năng lực hình thành: K1; P1; X5; C1 - GV y/c HS đọc hoàn thành bt

- Gọi HS nhận xét làm bạn

- GV nx bổ sung thêm vào câu trả lời HS cần cho HS ghi

+ Bài tập 1: Người ta đun nóng 10 lít nước từ nhiệt độ t1 Biết nhiệt độ nước tăng lên

đến t2= 800C hấp thụ nhiệt lượng

2310kJ Tính nhiệt độ ban đầu nước Cho nhiệt dung riêng nước cn=4200J/kg.K

+ Bài tập 2: Một ấm điện nhôm khối lượng m chứa 2kg nước nhiệt độ t1= 250C

Sau đun cung cấp nhiệt lượng Q= 574,6kJ nhiệt độ ấm tăng đến t2= 900C

Tính khối lượng m ấm Cho nhiệt dung riêng nhôm nước cAl =

880J/kg.K

cn= 4200J/kg.K Bỏ qua mát tỏa nhiệt

ra môi trường

+ Bài tập 3: Một ấm nhơm có khối lượng 500g chứa m lít nước Nhiệt lượng cần thiết để đun sơi nước ấm 663kJ Tính khối lượng nước nói Cho nhiệt dung riêng nhơm nước cAl = 880J/kg.K; cn=

4200J/kg.K Nhiệt độ ban đầu nước t1=

250C Biết nhiệt độ ấm nhôm luôn

bằng nhiệt độ nước

- HS đọc trả lời tập GV - HS tham gia nhận xét làm bạn - HS lắng nghe ghi

+ Bài tập 1: Tóm tắt

V = 10 lít  m = 10kg; Q = 2310kJ = 2310000J t2= 800C; cn=4200J/kg.K; t1 = ?

Giải

Áp dụng công thức: Q = m c  t = m c (t2 – t1)



t2 – t1 mc

Q

 55

4200 10 2310000

 

0C

 t1 = t2 - 550C = 800C - 550C = 25(0C)

mn = 2kg; Q = 574,6kJ = 574600J; t1= 250C; t2= 900C;

cAl = 880J/kg.K cn=4200J/kg.K; mAl = ?

Giải

NL mà nước thu vào để tăng từ 250C => 900C là:

Qn=mn cn.(t2-t1)=2.4200.( 900C-250C)=546000(J)

NL mà ấm nhôm thu vào để tăng từ 250C => 900C

QAl=mAl cAl.(t2-t1)= mAl 880.( 900C-250C)

Mặt khác ta có nhiệt lượng cung cấp là: Q = Qn+ QAl QAl = Q - Qn=

= 574600 – 546000 = 28600J

mAl = QAl/(880.650C)= 28600/57200= 0,5 (kg)

mAl =500g =0,5kg; Q=663kJ=663000J; t1=250C;

t2=1000C; cAl = 880J/kg.K;cn=4200J/kg.K

mn = ?

Giải

Nhiệt lượng mà ấm nhôm thu vào tăng từ 250C lên

1000C là

Qn = mAl cAl.(t2-t1) = 0,5.880.(1000C-250C)= 33000(J)

Nhiệt lượng mà nước thu vào tăng từ 250C lên

1000C là: Q

n=mn.cn.(t2-t1)= mn.4200.( 1000C-250C)

Mặt khác ta có nhiệt lượng cung cấp là:Q=Qn+ QAl

 Qn = Q – QAl= 663000-33000=630000(J)

(49)

* HĐ3: Củng cố Dặn dò

PP: Tái kiến thức, thu thập thông tin. Thời gian: phút

Năng lực hình thành: K1; P1; X5; C1 - GV hệ thống lại tiết học

- Y/c HS nhà: Trả lời lại câu hỏi làm tập có tiết học Làm lại tập lại SBT Nghiên cứu trước nội dung 25 SGK

cần đạt)

Vận dụng cấp cao (Mô tả u

cầu cần đạt) Cơng thức tính

C1: Tính nhiệt lượng cần truyền cho 5kg đồng để tăng nhiệt độ từ 20oC lên 50oC

Tuần 31, 33 NS: 10/ 04/ 2016 Tiết 31, 32 ND: 06; 20/ 04/ 2016

Bài 25 : PHƯƠNG TRÌNH CÂN BẰNG NHIỆT I Mục tiêu

1 Mục tiêu theo chuẩn kiến thức kĩ năng.

1.1 Kiến thức: Chỉ nhiệt tự truyền từ vật có nhiệt độ cao sang vật có nhiệt độ thấp hơn. 1.2 Kỹ năng: Vận dụng phương trình cân nhiệt để giải số tập đơn giản

1.3 Thái độ: Kiên trì, trung thực học tập 2 Mục tiêu phát triển lực

2.1 Định hướng phát triển lực: Năng lực giải vấn đề, khái quát hóa rút kết luận khoa học. 2.2 Bảng mô tả lực phát triển học

Nhóm

- HS nắm nhiệt tự truyền từ vật có nhiệt độ cao sang vật có nhiệt độ thấp Vận dụng phương trình cân nhiệt để giải số tập đơn giản

- Đặt câu hỏi liên quan đến phương trình cân nhiệt

Nhóm NLTP trao đổi thơng tin

(50)

- Xác định trình độ có kiến thức phương trình cân nhiệt thông qua tập lớp việc giải tập nhà

- Nội dung: Nghiên cứu nội dung phương trình cân nhiệt SBT SGV - Đồ dùng dạy học:

2 Chuẩn bị HS:

- Chuẩn bị kiến thức III.HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC. 1 Ổn định tổ chức, kiểm tra sĩ số 2 Kiểm tra cũ

3 Nội dung học.

Nội dung HĐ CỦA GV HĐ CỦA HS

I Lí thuyết

* HĐ1: Giới thiệu PP: Tái kiến thức Thời gian: phút

Năng lực hinh thành: K1

- GV giới thiệu phần mở đầu SGK - HS lắng nghe * HĐ2: Nguyên lí truyền nhiệt

PP: Thu thập thơng tin Thời gian: phút

Năng lực hinh thành: K1 - GV y/c HS đọc phần giới thiệu SGK - GV giới thiệu nguyên lí truyền nhiệt - Y/c HS vận dụng ngun lí để giải thích tình đặt

- GV cho HS phát biểu nguyên lí truyền nhiệt

- HS đọc phần giới thiệu SGK - HS lắng nghe

- HS: Bạn An nói nhiệt phải truyền từ vật có nhiệt độ cao sang vật có nhiệt độ thấp

- HS phát biểu nguyên lí truyền nhiệt ( SGK )

* HĐ3: Phương trình cân nhiệt PP: Thu thập thông tin

- HD HS dựa vào nội dung nguyên lí truyền nhiệt, viết pt cân nhiệt

- Y/c HS viết cơng thức tính NL mà vật tỏa giảm nhiệt độ GV lưu ý  t0 trong

cơng thức tính NL thu vào độ tăng nhiệt độ cịn cơng thức tính nhiệt lượng tỏa độ giảm nhiệt độ vật

- GV ghi tóm tắt lên bảng

Vật tỏa nhiệt Vật thu vào + KL m1(kg) m2(kg)

+ NĐ ban đầu t1( oC) t2( oC)

+ NĐ cuối t( oC) t( oC)

+ NDR c1 ( J/kg.k) c2( J/kg.k)

- HS dựa vào hd GV, xác định phương trình cân nhiệt: Qtỏa = Qthu vào

- HS viết công thức

Qtỏa = c1 m1  t0 = c1 m1 ( t1 - t

)

Qthu vào = c2 m2  t0 = c2 m2 ( t

-t2 )

Qtỏa = Qthu vào

 c1.m1.( t1 - t ) = c2.m2.(t - t2 )

- HS ghi nhớ

(51)

PP: Thu thập thông tin Thời gian: 10 phút

Năng lực hinh thành: K1; P1; X5; C1 - Gọi HS đọc ví dụ SGK, hd tóm tắt - GV hd HS bước giải tập

- Y/c HS dựa vào bước giải ví dụ SGK để giải tập câu C2 GV nhận xét và cho HS ghi

- HS đọc đề ví dụ SGK, tóm tắt ví dụ SGK

+ Bước 2: Viết ct tính Q2 ( NL nước thu vào

)

+ Thay số tìm m2

- HS giải tập câu C2 Tóm tắt:

m1 = 0.5kg c1 = 380J/kg.k

m2 = 500g = 0.5 kg c2 = 4200J/kg.k

t1 = 80 oC Qthu vào = ?

t = 20 oC  t

2 = ?

Giải

+ Nl nước nhận = Nl miếng đồng tỏa

Qthu vào = c1 m1 (t1 - t) = 380.0.5.( 80 – 20) =

11400J

+ Nước nóng thêm là: Qthu vào=c2 m2  t2

  t2 = 5,43

5 4200

11400

2m  

c

Qthu o

C * HĐ5: Vận dụng , củng cố

Năng lực hinh thành: K1; P1; X5; C1 - GV gọi HS đọc trả lời câu C1 GV nhận xét cho HS ghi

- Y/c HS đọc trả lời câu C3 theo hd + Tính nhiệt lượng miếng kim loại tỏa Q1 = ?

+ Nhiệt lượng nước thu vào Q2 = ?

+ Lập phương trình cân nhiệt Q1 = Q2

=> c1 = ? tên kim loại kl gì?

- HS đọc trả lời câu C1:

a) kq phụ thuộc vào nhiệt độ lớp b) Nhiệt độ tính gần = nhiệt độ đo TN, tính tốn, ta bỏ qua trao đổi nhiệt độ với dụng cụ đựng nước mt bên

- HS đọc trả lời câu C3 theo hd GV: Tóm tắt

m1 = 400g = 0,4kg m2 = 500g =

0.5 kg

t1 = 100 oC t2 = 13 oC

t = 20oC c

2 = 4190(

J/kg.k) c1 = ?

Giải:

+ Nhiệt lượng nước thu vào

Q2=c2 m2 (t - t2)=4190 0,5.( 20 – 13)

(52)

- GV hệ thống lại nội dung học - Gọi HS đọc phần ghi nhớ SGK

- Y/c HS nhà: Học bài, đọc phần em chưa biết SGK Nghiên cứu trước nội dung BT pt cân = nhiệt SBT

 0,4 c1 (100–20)=0,5.4190.(20– 13)

 c1 = 0,4.(100 20) 458J/kg.K

) 13 20 ( 4190 ,

 



Vậy kim loại thép - HS lắng nghe

- HS đọc ghi nhớ SGK - HS lắng nghe

II Bài tập

* HĐ1: Ôn tập lại phần lý thuyết PP: Tái kiến thức

Năng lực hinh thành: K1; P1

- GV nêu hệ thống câu hỏi Y/C HS đọc trả lời

- Y/C HS tham gia nx câu trả lời - GV nhận xét lại cho HS ghi + Hãy phát biểu nguyên lí truyền nhiệt

+ Viết phương trình cân nhiệt giải thích đại lượng có phương trình

- HS lắng nghe câu hỏi suy nghĩ trả lời

- HS tham gia nhận xét câu trả lời - HS lắng nghe ghi

+ Nguyên lí truyền nhiệt: Khi hai vật trao đổi nhiệt cho

Sự truyền nhiệt xảy nhiệt độ hai vật ngừng lại

Nhiệt lượng vật tỏa nhiệt lượng vật thu vào

Q tỏa = m1 c1.(t1-t2) (t1>t2)

m1; m2; c1; c2 khối lượng

nhiệt dung riêng vật

t1 nhiệt độ ban đầu; t2 nhiệt độ sau

cùng vật * HĐ2: Bài tập vận dụng

Năng lực hinh thành: K1 ; P1:X5; C1 - Y/C HS đọc hoàn thành tập - Gọi HS nhận xét làm bạn - GV nx bổ sung thêm vào câu trả lời HS cần cho HS ghi

+Bài tập 1: Một học sinh thả 300g chì ở 1000C vào 250g nước 58,50C làm cho

nước nóng lên tới 600C

a Hỏi nhiệt độ chì có cân nhiệt?

b Tính nhiệt lượng nước thu vào? c Tính nhiệt dung riêng chì?

d So sánh nhiệt dung riêng chì tính

- HS đọc trả lời tập GV - HS tham gia nx làm bạn - HS lắng nghe ghi

+ Bài tập1:

Tóm tắt

m1 = 300g = 0,3kg; m2 = 250g = 0,25kg

t1 = 1000C; t2 = 58,50C; t = 600C

c2 = 4190J/kg.K

a Nhiệt độ chì có cân nhiệt?

b Q2 = ?

(53)

được với nhiệt dung riêng chì tra bảng giải thích có chênh lệch Lấy nhiệt dung riêng nước 4190J/kg.K

+Bài tập 2: Một bình cách nhiệt nhẹ đựng 2kg nước sôi Phải thêm vào chậu lít nước 200C để có nước 400C?

d So sánh nhiệt dung riêng chì tính nhiệt dung riêng chì tra bảng24.4 SGK Giải thích

Giải

a Nhiệt độ chì có cân = nhiệt = nhiệt độ nước lúc sau 600C

b Nhiệt lượng nước thu vào Q2 = m2 c2.(t-t2)

= 0,25.4190.( 600C-58,50C) = 1571(J)

c Phương trình cân nhiệt: t1 = Q2

 m1 c1.(t1-t) = Q2

 c1=Q2/m1.(t1-t) = 1571/ (0,3.40)

= 131 (J/kg.K)

d Nhiệt dung riêng tính c1=131J/kg.K

lớn nhiệt dung riêng chì tra bảng c1=130J/kg.K

+Bài tập 2: Tóm tắt

m1 = 2kg; t1 = 1000C; t2 = 200C; t = 400C

c= 4200J/kg.K; D = 1000kg/m3

V = ? Giải

Phương trình cân nhiệt Q1 = Q2

 m1 c.(t1-t) = m2 c.( t-t2)

 m2 = m1.(t1-t) /( t-t2)=2.60/20=6(kg)

V = m2 / D=6 / 1000=0,006 (m3 )=6 (lít)

* HĐ3: Tổng kết Dặn dị PP: Thu thập thơng tin Thời gian: phút

Năng lực hinh thành: C1 - GV nx lại nội dung tiết học

- Nhắc nhở số vấn đề mà HS thể chưa tốt

- GV y/c HS nhà:

+ Coi lại nội dung tập làm làm thêm tập SBT

+ Nghiên cứu nội dung 29 SGK

- HS lắng nghe

- HS lắng nghe để rút kinh nghiệm

cần đạt)

cầu cần đạt) Phương trình cân

bằng nhiệt.

K1: Nêu nguyên lí truyền nhiệt

K3: Viết phương trình cân nhiệt? Giải thích đại lượng có biểu thức

C1: Một bình cách nhiệt nhẹ đựng 2kg nước sôi Phải thêm vào chậu lít nước 200C để

(54)

Tuần 33 NS: 17/ 04/ 2016 Tiết 33 ND: 20/ 04/ 2016

Bài 29: CÂU HỎI VÀ BÀI TẬP TỔNG KẾT CHƯƠNG II: NHIỆT HỌC I Mục tiêu

1.1 Kiến thức: Ôn tập hệ thống lại kiến thức có liên quan đến kiểm tra HK II 1.2 Kĩ năng: Giải thích lại nội dung câu hỏi tình tập tiết ôn tập 1.3 Thái độ: Tự giác nghiên cứu học tập

2.1 Định hướng lực hình thành:Khái qt hóa rút kết luận khoa học, đamhs giá kết và giải vấn đề

2.2 Bảng mơ tả lực hình thành: Nhóm

- HS nắm toàn kiến thức chương: Nhiệt học

- Đặt câu hỏi liên quan đến nội dung chương: Nhiệt học

- Xác định trình độ có kiến thức chương: Nhiệt học thông qua tập lớp việc giải tập nhà

II Chuẩn bị GV HS Chuẩn bị GV:

- Nội dung: Nghiên cứu nội dung 29 SGK SGV - Đồ dùng dạy học:

2 Chuẩn bị HS: Nội dung 29 SGK III Hoạt động dạy học

1 Ổn định tổ chức, kiểm tra sĩ số Kiểm tra cũ:

3 Nội dung học

* HĐ1: Ôn tập

Năng lực hinh thành: K1 ; P1:X5; C1

(55)

ôn tập

- GV kết luận câu trả lời - HS lắng nghe để sửa chữa

* HĐ2: Vận dụng PP: Thu thập thông tin Thời gian: 27 phút

Năng lực hinh thành: K1 ; P1:X5; C1 I Khoanh tròn chữ đứng trước câu trả lời mà em cho đúng.

- GV y/c HS đọc trả lời câu hỏi phần I phần vận dụng

- GV nhận xét kết luận lại câu trả lời cho HS ghi

II Trả lời câu hỏi

- Gọi HS đọc trả lời câu hỏi phần II vận dụng

- Gọi HS tham gia nx câu trả lời bạn - GV nx kết luận câu trả lời

III Bài tập

- Y/C HS đọc tóm tắt BT1 phần III phần vận dụng Suy nghĩ giải tập - Gọi HS giải tập

- Gọi HS khác nhận xét làm bạn - GV nhận xét sửa chữa ( sai) - GV gợi ý tập sau

+ Bài tập 1:

Tính nhiệt lượng cần cung cấp cho nước ấm: Q = ?

Nhiệt lượng dầu bị đốt cháy tỏa ra: Q’ = ? Lượng dầu cần dùng m = ?

- HS đọc trả lời phần I phần vận dụng - HS tham gia nhận xét câu trả lời bạn - HS lắng nghe ghi

1.B; 2.B; 3.D; 4.C; 5.C

- HS đọc trả lời câu hỏi trông phần II phần vận dụng

- HS tham gia nx câu trả lời bạn - HS lắng nghe sửa chữa ghi

1 Có tượng khuếch tán nguyên tử luôn chuyển động chúng có khoảng cách Khi nhiệt độ giảm ht khuếch tán xảy chậm

2 Một vật lúc có nhiệt phân tử cấu tạo nên vật lúc chuyển động

3 Khơng Vì hình thức truyền nhiệt thực cơng

- HS đọc tóm tắt tập phần vận dụng, suy nghĩ giải tập

- HS lên bảng giả tập

- HS khác nhận xét làm bạn - HS lắng nghe ghi

- HS lắng nghe + Bài tập Tóm tắt

V= lít  m1 = 2kg; to1 = 200C; to2 = 1000C; m2 = 0,5 kg

c1 = 4200J/kg.K; c2 = 880J/kg.K

30% nhiệt lượng dầu bị đốt cháy tỏa mdầu = ?

Giải

Nhiệt lượng cần cung cấp cho nước ấm Q = Q1 + Q2 = c1 m1 t + c2 m2 t =

= 4200.2.80+880.0.5.80 = 707200J Nhiệt lượng dầu tỏa bị đốt cháy

Q’ = Q 2357333

30 100 707200 30

100



 J = 2,357.106(J )

(56)

- Y/c HS nhà hoàn chỉnh trị chơi chữ  mdầu = q

Q'

=

6

2,357.10

0,05( )

44.10  kg

- HS lắng nghe * HĐ4:Tổng kết

PP: Thu thập thông tin Thời gian: phút

Năng lực hinh thành: C1 - GV nhận xét tiết ôn tập + Sự chuẩn bị trước HS + Thái độ học tập HS + Tinh thần tự giác - Y/C HS nhà:

+ Chuẩn bị nội dung ôn tập HKII

- HS lắng nghe

IV Câu hỏi/ tập kiểm tra đánh giá lực HS

Nhận biết Thơng hiểu Vận dụng

K1: Tại có tượng khuếch tán?

K3: Tại vật lúc có lúc có nhiệt năng?

C1: Một bình cách nhiệt nhẹ đựng 6kg nước sôi Phải thêm vào chậu lít nước 200C để có

nước 400C?

Tuần 34 NS: 24/ 04/ 2016

Tiết 34 ND: 27/ 04/ 2016 BÀI: ÔN TẬP HỌC KÌ II

I Mục tiêu.

(57)

- Cơng suất Định luật bảo tồn

1.2 Kĩ năng: Vận dụng kiến thức ơn tập để trả lời số câu hỏi số tập vận dụng. 1.3.Thái độ: Hứng thú học tập môn, tự giác học tập

2.1 Định hướng lực hình thành: Khái quát hóa rút kết luận khoa học, đánh giá kết và giải vấn đề

2.2 Bảng mơ tả lực hình thành: Nhóm

Mơ tả mức độ thực trong chuyên đề Nhóm

- HS nắm toàn kiến thức học từ HKII

kiện vật lý - Đặt câu hỏi liên quan đến nội dung đãhọc từ HKII

- Xác định trình độ có kiến thức học HKII thông qua tập lớp việc giải tập nhà

- Nội dung: nội dung học HKII SGK SGV Vật Lý lớp - Đồ dùng dạy học:

2 Chuẩn bị HS: Nội dung học HKII III Hoạt động dạy học

3 Nội dung học

* HĐ1: Hệ thống lại kiến thức PP: Tái kiến thức. Thời gian: phút

Năng lực hinh thành: K1 ; P1:X5; C1 - GV nhắc lại số kiến thức học HKII

+ Cơng suất Định luật bảo tồn

+ Các chất cấu tạo nào? Nguyên tử,

(58)

phân tử chuyển động hay đứng yên?

+ Nhiệt gì? Các cách làm thay đổi nhiệt vật

+ Các hình thức truyền nhiệt + Phương trình cân nhiệt * HĐ2: Ôn tập lại phần lý thuyết

PP: Tái kiến thức;Thu thập thông tin Thời gian: 15 phút

Năng lực hinh thành: K1 ; P1:X5; C1 - GV nêu hệ thống câu hỏi Y/C HS trả lời - Y/C HS tham gia nhận xét câu trả lời - GV nhận xét lại cho HS ghi

Câu 1:

Cơng suất cho ta biết điều gì? Em hiểu nói cơng suất quạt 35W? Ý nghĩa công suất ghi máy móc hay dụng cụ điện

Câu 2:

Các chất cấu tạo nào? Nguyên tử, phân tử chuyển động hay đứng yên?

Câu 3:

Nhiệt gì? Các cách làm thay đổi nhiệt vật

Câu 4:

Nêu hình thức truyền nhiệt Câu 5:

Nhiệt lượng gì? Nhiệt lượng phụ thuộc vào yếu tố nào? Cơng thức tính nhiệt lượng

Câu 6:

Phát biểu nguyên lí truyền nhiệt? Viết phương trình cân nhiệt

- HS lắng nghe suy nghĩ trả lời - HS tham gia nhận xét câu trả lời - HS lắng nghe ghi

Câu 1:

P = A/t (P công suất, A công thực hiện, t thời gian thực cơng đó)

+ Cơng suất chiêc quạt 35W nghĩa 1s quạt thực công 35J

+ Là công suất định mức dụng cụ hay thiết bị

Câu 2:

Câu 3:

+ Nhiệt vật tổng động phân tử cấu tạo nên vật

+ Nhiệt vật thay đổi hai cách: Thực công truyền nhiệt

Câu 4:

Câu 5:

+ NL phần NN mà vật nhận thêm hay bớt trình truyền nhiệt

+ NL mà vật thu vào để nóng lên phụ thuộc vào KL, độ tăng nhiệt độ chất làm vật

+ Công thức: Q = m.c  t0

Trong đó: Q nhiệt lượng vật thu vào ( J ); m khối lượng vật ( kg ); c nhiệt dung riêng (J/kg.K);  t0 = t

Câu 6:

(59)

vật ngừng lại

Q tỏa = m1 c1.(t1-t2) (t1>t2)

m1; m2; c1; c2 khối lượng nhiệt dung

riêng vật

vật * HĐ3: Bài tập vận dụng

Năng lực hinh thành: K1 ; P1:X5; C1 - GV y/c HS đọc hoàn thành tập - Gọi HS nhận xét làm bạn bảng - GV nx cho HS ghi

+ Bài tập 1:

Một lực sĩ cử tạ nâng tạ khối lượng 125kg lên cao 70cm thời gian 0,3 giây Trong trường hợp lực sĩ hoạt động với công suất bao nhiêu?

+Bài tập 2:

Tại rót nước sơi vào cốc thủy dày dễ bị vỡ cốc thủy tinh mỏng Muốn cốc khỏi bị vỡ rót nước sơi vào làm nào?

+Bài tập 3:

Một ống nghiệm đựng đầy nước, đốt nóng miệng ống, hay đáy ống tất nước ống sơi nhanh hơn? Tại sao?

+Bài tập 4:

Một bình cách nhiệt nhẹ đựng 3lít nước sơi Phải thêm vào chậu lít nước 300C để có nước

500C?

+ Bài tập : Một học sinh thả 300g chì 1000C vào

250g nước 58,50C làm cho nước nóng lên tới 600C

- HS đọc trả lời tập GV

- HS tham gia nx làm bạn bảng - HS lắng nghe ghi

+ Bài tập 1: Tóm tắt:

P = A/t = 875/0,3 = 2916,6W + Bài tập 2:

Thủy tinh dẫn nhiệt nên rót nước sơi vào cốc dày lớp thủy tinh bên nóng lên trước, nở làm cho cốc vỡ Nếu cốc có thành mỏng cốc nóng lên không bị vỡ Muốn cốc khỏi vỡ, nên tráng cốc nước nóng trước rót nước sơi vào

+ Bài tập 3:

Đốt nóng đáy ống nghiệm tất nước ống sơi nhanh Vì đốt nóng đáy cốc để tạo nên dòng đối lưu

+Bài tập 4:

Tóm tắt

V1 = 3lít =>m1 = 3kg; t1 = 1000C; t2 = 300C;

t = 500C; c= 4200J/kg.K; D = 1000kg/m3

V2 = ?

Giải

Phương trình cân nhiệt: Q1 = Q2

 m1 c.(t1-t) = m2 c.( t-t2)

 m2 = m1.(t1-t) / ( t-t2) = 3.60/20 = 9kg

+ Bài tập Giải

(60)

của chì cân 600C b)Nhiệt lượng

của nước thu vào:

Q thu vào= Q2= m2 c2.( t - t2 ) = 0,25.4200.(60 - 58,5)

= 1575(J)

c) Khi có cân nhiệt nhiệt lượng chì tỏa nhiệt lượng nước thu vào: Q1= Q2 =

1575(J)= m1 c1 ( t1 - t)

 c1  Q1/ (m1 ( t1 - t))= 1575/ (0,3.(100-60)) =

131,25 (J/kg.K)

d) Nhiệt dung riêng chì tính c =131,25 (J/kg.K) lớn nhiệt dung riêng chì tra bảng c =130 (J/kg.K)

Có chênh lệch ta bỏ qua truyền nhiệt cho bình mơi trường xung quanh

* HĐ4: Tổng kết, dặn dò PP: Tái kiến thức Thời gian: phút

Năng lực hinh thành:C1 - GV nx lại nội dung tiết ôn tập

- Tuyên dương HS có tinh thần tự giác học tập HS khác noi theo

- GV y/c HS nhà:

+ Cọi lại nội dung tiết ôn tập

+ Nghiên cứu lại nội dung học HKII để chuẩn bị cho tiết kiểm tra học kì

- HS lắng nghe

- HS lắng nghe để rút kinh nghiệm - HS lắng nghe để học hỏi thêm - HS lắng nghe

TUẦN 30 BÀI: KIỂM TRA MỘT TIẾT NS: 20/ 03/ 2011 TIẾT 28 ND: 23/ 03/ 2011 I/ Mục tiêu

1 Kiến thức: Nắm vững kiến thức học từ kì II

2 Kĩ năng: Vận dụng kiến thức để trả lời tập giải thích tượng liên quan Thái độ: HS rút kinh nghiệm cải tiến phương pháp học tập

II/ Chuẩn bị.

1 Nội dung: Nghiên cứu nội dung học SGK SGV Chọn loại hình kiểm tra soạn đề kiểm tra

2 Đồ dùng dạy học: III/ Tiến trình lên lớp.

3 Nội dung kiểm tra

ĐỀ KIỂM TRA A/ Ma trận:

Nội dung Mức độ kiến thức Tổng

(61)

TN TL TN TL TN TL

Cơ

(1) (1)

Tính chất nguyên tử, phân tử (1)

2 (1)

1 (1)

4 (3)

Nhiệt

(1)

1 (2)

2 (3)

Truyền nhiệt

(0,5)

1

(0,5)

1 (2)

3 (3)

Tổng

(2,5)

4

(2,5)

3 (5)

10 (10) ĐỀ KIỂM TRA

B/ Trắc nghiệm (5đ)

I Hãy khoanh tròn vào chữ đứng trước câu trả lời mà em cho câu sau đây.( 2đ) Câu 1: Tính chất sau khơng phải ngun tử, phân tử?

a Chuyển độn hỗn độn không ngừng b Có lúc chuyển động, có lúc đứng yên

c Giữa nguyên tử, phân tử có khoảng cách

d Chuyển động nhanh nhiệt độ vật cao Câu 2: Dẫn nhiệt hình thức truyền nhiệt xảy ra.

a Chỉ chất lỏng c Chỉ chất lỏng chất rắn

b Chỉ chất rắn d Ở chất lỏng, chất rắn, chất khí

Câu 3: Tính chất sau khơng phải tính chất chuyển động phân tử chất lỏng? a Hỗn độn c Không liên quan đến nhiệt độ

b Không ngừng d Là nguyên nhân gây tượng khuếch tán Câu 4: Trong cách xếp vật liệu dẫn nhiệt từ tốt đến sau cách đúng?

a Đồng, nước, thủy ngân, không khí c Thủy ngân, đồng, nước, khơng khí b Đồng, thủy ngân, nước, khơng khí d Khơng khí, nước, thủy ngân, đồng

II Chọn cụm từ thích hợp để điền vào chỗ trống câu sau đây.(3đ)

Câu 1: Các chất cấu tạo từ ……… ……… chúng chuyển động ……… Nhiệt độ vật ……… chuyển động nhanh

Câu 2: Nhiệt vật ……… phân tử cấu tạo nên vật Nhiệt thay đổi cách ……… ……… Có ba hình thức truyền nhiệt là: dẫn nhiệt, đối lưu ………

Câu 3: Cơ vật chuyển động mà có gọi ……… Vật có ……… càng lớn ……… nhanh động ………

C/ Tự luận (5đ) Hãy trả lời câu hỏi sau:

Câu 1: Tại mở lọ nước hoa (dầu xoa) lớp học lớp ngửi thấy mùi nước hoa (dầu xoa).(1đ)

Câu 2: Nung nóng miếng đồng thả vào cốc nước lạnh Hỏi nhiệt miếng đồng nước thay đổi nào?(2đ)

Câu 3: Một ống nghiệm đựng đầy nước, đốt nóng miệng ống, hay đáy ống tất nước ống sôi nhanh hơn? Tại sao?(2đ)

ĐÁP ÁN VÀ THANG ĐIỂM B/ Trắc nghiệm (5đ)

I (2đ): Mỗi câu chọn 0,5 điểm

Câu 1: b Câu 2: d Câu 3: c Câu 4: b

(62)

Nguyên tử; phân tử; không ngừng; cao Câu 2:

Tổng động năng; thực công; truyền nhiệt; xạ nhiệt Câu 3:

Động năng; khối lượng; chuyển động; lớn C/ Tự luận (5đ)

Câu 1.(1đ): Trả lời ý 0,5 điểm

- Các phân tử phấn hoa (dầu xoa) chuyển động hỗn độn không ngừng - Các phân tử nước hoa (dầu xoa) có tới nơi lớp học Câu 2.(2đ): Trả lời ý điểm.

- Miếng đồng có nhiệt độ cao truyền nhiệt cho nước - Nhiệt miếng đồng giảm, nhiệt nước tăng Câu 3.(2đ): Trả lời ý điểm.

- Đốt nóng đáy ống nghiệm tất nước ống sơi nhanh - Vì đốt nóng đáy cốc để tạo nên dịng đối lưu

IV Bảng tổng kết:

Giỏi Khá Trung bình Yếu Kém

Số lượng Tỉ lệ

Tuần BÀI: ÔN TẬP NS: 27/ 09/ 2011 Tiết ND: 01/ 10/ 2011 A/ Mục tiêu.

1 Kiến thức: Hệ thống lại kiến thức kĩ toàn học.

2 Kĩ năng: Vận dụng kiến thức kĩ để giải bt có liên quan đến học. 3 Thái độ: Tập trung nghiêm túc, hợp tác thực TN.

B/ Chuẩn bị. 1 Nội dung:

- GV nghiên cứu nội dung học SGK SGV để đưa câu hỏi tập để HS giải

- HS nghiên cứu lại nội dung học để trả lời câu hỏi tập mà GV y/c 2 Đồ dùng dạy học:

C/ Tiến trình lên lớp.

1 Ổn định tổ chức, kiểm tra sĩ số. 2 Kiểm tra cũ.

* HĐ1: Ôn tập phần lý thuyết.

- Y/C HS nhắc lại nội dung học thông qua trả lời câu hỏi GV nhận xét câu trả lời cho HS ghi

+ Chuyển động học gì?

- HS nhắc lại nội dung học thông qua trả lời câu hỏi GV:

(63)

+ Độ lớn vận tốc đặc trưng cho tính chất chuyển động? Viết cơng thức tính vận tốc? Nêu đơn vị vận tốc?

+ Chuyển động khơng gì? Viết cơng thức tính vận tốc trung bình chuyển động khơng + Lực có tác dụng vận tốc + Nêu đặc điểm lực cách biểu diễn lực vectơ

+ Thế hai lực cân bằng? Một vật chịu tác dụng lực cân khi:

Vật đứng yên? Vật chuyển động?

+ Lực ma sát xuất nào? * HĐ2: Bài tập vận dụng.

- GV đọc ghi nội dung tập lên bảng Y/C HS ghi lại nội dung tập Gọi HS trả lời bt Y/C HS khác lắng nghe nhận xét câu trả lời bạn, nx cho HS ghi

+ Bài tập 1: Ngồi xe ôtô chạy, ta thấy hàng bên đường chuyển động theo chiều ngược lại Giải thích tượng

+ Bài tập 2: Vì mở nắp chai bị vặn chặt, người ta phải lót tay vải hay cao su?

+ Bài tập3: Một người xe đạp xuống dốc dài 150m hết 30s Xuống hết dốc, xe lăn tiếp đoạn 50m hết 20s dừng hẳn Tính vận tốc trung bình người xe đoạn đường quãng đường

* HĐ3: Tổng kết.

- GV nhắc lại nội dung tiết ôn tập, nhấn mạnh lại số công thức quan trọng như: Vận tốc; vận tốc trung bình

* HĐ4: Dặn dò.

- GV Y/C HS nhà: Học kĩ lại nội dung học, làm lại tập để chuẩn bị kiểm tra

+ Độ lớn vận tốc đặc trưng cho tính nhanh hay chậm cđ Cơng thức tính vận tốc là: v=s/t Đơn vị vận tốc là: m/s; km/h; cm/s; …

+ Chuyển động không chuyển động mà vận tốc có độ lớn thay đổi theo thời gian Cơng thức tính vận tốc trung bình là: vtb= s/t

+ Lực làm thay đổi vận tốc chuyển động + Các đặc điểm lực là: điểm đặt, độ lớn, phương chiều lực Cách biểu diễn lực vectơ dùng mũi tên có:

Gốc điểm mà lực t/d lên vật

Phương chiều phương, chiều lực

Độ dài biểu diễn độ lớn lực theo tỉ lệ xích cho trước

+ Hai lực cân hai lực t/d lên vật có phương, ngược chiều, độ lớn Vật chịu t/d hai lực cân sẽ:

Đứng yên vật đứng yên Chuyển động thẳng vật cđ

+ Khi vật cđ bề mặt vật khác

- HS hoàn thành tập, tham gia nhận xét câu trả lời bạn ghi

+ Bài tập 1: Hàng bên đường chuyển động theo chiều ngược lại chọn ơtơ làm mốc, cđ so với ôtô người

+ Bài tập 2: Lót tay vải hay cao su tăng lms lên nút chai Lms giúp dễ xoay nút chai khỏi miệng chai

+ Bài tập3: Tóm tắt S1= 150m; t1= 30s; S2= 50m; t2= 20s

Vtb1=?; vtb2=?; vtb=?

Giải

Vận tốc trung bình đoạn đường là: Vtb1= S1/t1= 150/ 30= (m/s)

Vận tốc trung bình đoạn đường là: Vtb2= S2/t2= 50/ 20= 2,5 (m/s)

Vận tốc trung bình đoạn đường là:

Vtb= (S1+S2)/(t1+t1)= (150+50)/ (30+20)=4 (m/s)

- HS lắng nghe

* HĐ5: Rút kinh nghiệm:

(64)

Tuần 33 Bài 26: NĂNG SUẤT TỎA NHIỆT CỦA NHIÊN LIỆU NS: 09/04/2011 Tiết 31 ND: 13/04/2011 A/ Mục tiêu

1 Kiến thức: Phát biểu định nghĩa suất tỏa nhiệt

2 Kĩ năng: Viết cơng thức tính nhiệt lượng nhiên liệu bị đốt cháy tỏa Nêu tên đơn vị của đại lượng cơng thức

3 Thái độ: u thích mơn học B/ Chuẩn bị.

1 Nội dung: Nghiên cứu nội dung SGK SGV 2 Đồ dùng dạy học:

1 Ổn định tổ chức, kiểm tra sĩ số

2 Kiểm tra cũ: HS1: Phát biểu ngun lí truyền nhiệt Viết phương trình cân nhiệt 3 Nội dung học.

* HĐ1: Giới thiệu

- GV: Một số nước giàu lên dầu lửa, khí đốt dẫn đến tranh chấp dầu lửa, khí đốt Hiện than đá dầu lửa, khí đốt … Là nguồn nhiên liệu chủ yếu người sử dụng Vậy nhiên liệu gì? Chúng ta nghiên cứu học

* HĐ2: Nhiên liệu

- GV: Than đá, dầu lửa, khí đốt ví dụ nhiên liệu

- Y/c HS lấy thêm ví dụ khác nhiên liệu GV nhận xét

* HĐ3: NSTN nhiên liệu

- Y/c HS đọc SGK đưa định nghĩa GV nhắc lại cho HS ghi

- GV giới thiệu kí hiệu, đơn vị NSTN - GV giới thiệu hd HS nghiên cứu bảng NSTN số nhiên liệu thường dùng - Y/c HS vận dụng định nghĩa để giải thích NSTN số nhiên liệu

- Y/c HS so sánh NSTN H2 với NSTN

nhiên liệu khác

- GV giới thiệu thêm nguồn nhiên liệu * HĐ4: Cơng thức tính nhiệt lượng do nhiên liệu bị đốt cháy tỏa

- Y/c HS nêu lại đ/n NSTN nhiên liệu - GV: Vậy đốt cháy ht lượng m kg nhiên liệu có NSTN q nhiệt lượng tỏa

- HS lắng nghe

- HS lấy ví dụ khác ghi vào : củi, xăng, gas

- HS đọc đ/n NSTN ghi vở: Đại lượng cho biết nhiệt lượng tỏa kg nhiên liệu bị đốt cháy hoàn toàn đgl NSTN nhiên liệu

- HS: NSTN kí hiệu q Đơn vị J/kg

- HS lắng nghe, sử dụng bảng NSTN nhiên liệu nêu ví dụ NSTN số nhiên liệu thường dùng - HS vận dụng đ/n để giải thích ý nghĩa số: NSTN H2 120.106J/kg có nghĩa kg khí H2

bị đốt cháy nhiệt lượng tỏa 120.106J

- HS: NSTN H2 > nhiều so với NSTN

nhiên liệu khác - HS lắng nghe

- HS: Đại lượng cho biết nhiệt lượng tỏa đốt cháy kg nhiên liệu hoàn toàn

(65)

bao nhiêu? GV gợi ý NSTN nhiên liệu q ý nghĩa kg nhiên liệu cháy hồn tồn tỏa nhiệt lượng q (J) Vậy m kg nhiên liệu cháy ht tỏa nhiệt lượng Q = ?

- GV: Các loại nhiên liệu sd nhiều than đá, dầu mỏ, khí đốt Các nguồn lượng ko vơ tận mà có hạn Việc khai thác dầu mỏ gây xáo trộn cấu tạo địa chất, ảnh hưởng nghiêm trọng đến mt Dù sd biện pháp an toàn vụ tai nạn mỏ, cháy nổ nhà máy lọc dầu, nổ khí gas xảy ra, chúng gây thiệt hại lớn người tài sản Việc sd nhiều lượng hóa thạch, sd tác nhân làm lạnh thải mt nhiều chất khí gây hiệu ứng nhà kính Các chất khí bao bọc lấy TĐ, ngăn cản xạ tia nhiệt khỏi bề mặt TĐ, nguyên nhân khiến khí hậu TĐ ấm lên Vậy phải có biện pháp để giảm ht trên? GV nx

* HĐ5: Vận dụng, củng cố

- GV gọi HS đọc trả lời câu C1 GV nhận xét

- Y/c HS đọc trả lời câu C2 Gọi HS lên bảng tính, y/c HS khác suy nghĩ cá nhân làm giấy nháp

+ HS1: Tính cho củi + HS2: Tính cho than đá

- GV theo dõi hướng dẫn HS làm - Y/c HS khác nhận xét làm GV nhận xét bổ sung sai cho HS ghi

- GV hệ thống lại nội dung học - Gọi HS đọc phần ghi nhớ SGK * HĐ6: Dặn dò

- Y/c HS nhà: Học bài, làm bt 65.1 26.4 SBT Nghiên cứu trước nội dung 27 SGK

+ Với: Q nhiệt lượng tỏa (J); q NSTN nhiên liệu (J/kg); m khối lượng nhiên liệu bị đốt cháy (kg) - HS lắng nghe đưa biện pháp để làm giảm ht là: Các nước cần có biện pháp sd lượng hợp lí, tránh lẵng phí Tăng cường sd nguồn lượng bền vững lượng gió, lượng MT, tích cực nghiên cứu để tìm nguồn lượng khác thay lượng hóa thạch cạn kiệt

- HS đọc trả lời câu C1: Dùng bếp than lợi bếp củi NSTN than lớn củi Ngoài dùng than đơn giản, tiện lợi củi, dùng than cịn góp phần bảo vệ rừng

- HS đọc trả lời câu C2: mcủi = 15kg ; mthan đá = 15kg;

Qcủi ?  mdầu hỏa = ?

+ Nhiệt lượng tỏa đốt cháy hoàn toàn 15 kg củi là: Qcủi = qcủi mcủi

= 10.106 15 = 150 106 (J)

 mdầu = Qcủi /qdầu = 150 106 / 44 106 = 3,41kg

+ Nhiệt lượng tỏa đốt cháy hoàn toàn 15 kg than đá là:

Qthan đá = qthan đá mthan đá

= 27.106.15 = 405 106 (J)

 mdầu hỏa = Qthan đá /qdầu hỏa = 405 106 / 44 106 = 9,2kg

- HS lắng nghe

- HS đọc ghi nhớ SGK

* HĐ7: Rút kinh nghiệm.

(66)

Tuần 34 Bài 27: SỰ BẢO TOÀN NĂNG LƯỢNG TRONG CÁC NS: 17/04/2011 Tiết 32 HIỆN TƯỢNG VÀ CƠ NHIỆT ND: 20/04/2011 A/ Mục tiêu

1 Kiến thức: Tìm ví dụ truyền năng, nhiệt từ vật sang vật khác; chuyển hóa giữa dạng lượng, nhiệt Phát biểu ĐLBT chuyển hóa lượng Dùng ĐLBT chuyển hóa NL để giải thích số tượng đơn giản liên quan đến ĐL

2 Kĩ năng: Phân tích tượng vật lí

2 Thái độ: Mạnh dạn, tự tin vào thân tham gia thảo luận B/ Chuẩn bị.

1 Nội dung: Nghiên cứu nội dung SGK SGV 2 Đồ dùng dạy học: Bảng 27.1 27.2 phóng to

1 Ổn định tổ chức, kiểm tra sĩ số 2 Kiểm tra cũ:

- HS1: Nhiệt gì? Đơn vị suất tỏa nhiệt?

- HS2: Cơng thức tính nl tỏa nhiên liệu bị đốt cháy Giải thích đại lượng có biểu thức 3 Nội dung học.

- GV: Trong ht nhiệt luôn xảy truyền năng, nhiệt từ vật sang vật khác; chuyển hóa dạng nhiệt Trong truyền từ vật sang vật khác, chuyển hóa từ dạng sang dạng khác, lượng tuân theo ĐL tổng quát tự nhiên mà nghiên cứu học

* HĐ2: Sự truyền năng, nhiệt từ vật sang vật khác

- Y/c HS đọc C1, suy nghĩ để tìm từ thích hợp điền vào bảng 27.1 SGK

- GV: qua ví dụ C1, em rút nhận xét gì? - GV nhắc lại

* HĐ3: Sự chuyển hóa dạng của cơ năng, nhiệt - Y/c HS đọc câu SGK

- Y/c HS làm việc theo nhóm, thảo luận để hồn thành câu C2 vào bảng 27.2

- Y/c HS rút nhận xét GV kết luận lại

- HS lắng nghe

- HS đọc C1, hoàn thành bảng 27.1 SGK 1)-

2)- nhiệt 3)- 4)- nhiệt

- HS rút nhận xét: Cơ nhiệt có thể truyền từ vật sang vật khác

- HS lắng nghe

- HS đọc câu C2 SGK

- HS thảo luận nhóm để hồn thành bảng 27.2 SGK 5)- năng; 6)- động năng;

7)- động năng; 8)- năng; 9/ năng; 10)- nhiệt năng; 11)- nhiệt năng; 12)-

(67)

* HĐ4: Sự bảo toàn lượng các hiện tượng nhiệt

- GV giới thiệu bảo toàn lượng ht nhiệt

- GV giới thiệu: Trong tự nhiên kĩ thuật, việc chuyển hóa từ thành nhiệt thường dễ việc chuyển hóa nhiệt thành Trong máy cơ, ln có phần chuyển thành nhiệt + Nguyên nhân xuất nhiệt gì? + Vậy có biện pháp để giảm tượng trên?

- Y/c HS nêu ví dụ thực tế minh họa BTNL ht nhiệt

- GV gọi HS đọc phần ghi nhớ SGK

- Y/c HS đọc trả lời câu C5 GV nhận xét cho HS ghi

* HĐ6: Dặn dò - Y/c HS nhà:

+ Học bài, làm bt 27.1 27.6 SBT + Nghiên cứu trước nội dung 28 SGK

cơ ) Cơ chuyển hóa thành nhiệt năng và ngược lại

- HS lắng nghe ghi ĐLBTNL: “ Năng lượng khơng tự sinh khơng tự đi, truyền từ vật này sang vật khác, chuyển hóa từ dạng sang dạng khác ” - HS lắng nghe trả lời câu hỏi:

+ Nguyên nhân xuất nhiệt ma sát Ma sát làm giảm hiệu suất máy móc mà cịn làm cho máy móc nhanh hỏng

+ Biện pháp để giảm tượng trên: Cần cố gắng làm giảm tác hại ma sát

- HS nêu ví dụ:

+ Để chai bia, nước đựng đầy trời nắng bị bật nút chai

+ Cọ xát miếng đồng xu với - HS đọc ghi nhớ SGK

- HS đọc trả lời câu C5

+ C5: Trong tượng bi va vào gỗ sau va chạm chuyển động đoạn ngắn dựng lại Một phần chúng chuyển hóa thành nhiệt làm hịn bi nóng lên làm nóng gỗ, máng trượt khơng khí xung quanh

+ C6: Trong ht dao động lắc, lắc dao động thời gian ngắn dừng lại vị trí cân Một phần lắc chuyển hóa thành nhiệt làm nóng lắc khơng khí xung quanh

(68)

A/ Mục tiêu

1 Kiến thức: Phát biểu định nghĩa động nhiệt Dựa vào hình vẽ động nổ kì, mơ tả được cấu tạo động Viết cơng thức tính hiệu suất động nhiệt Nêu tên đơn vị của đại lượng có mặt cơng thức

2 Kĩ năng: Giải tập đơn giản động nhiệt

3 Thái độ: Mạnh dạn, tự tin vào thân tham gia xây dựng học B/ Chuẩn bị.

1 Nội dung: Nghiên cứu nội dung SGK SGV

2 Đồ dùng dạy học: Bảng phụ ghi tổng kết động nhiệt Tranh vẽ động nổ kì. C/ Tiến trình lên lớp.

- HS1: Phát biểu nội dung ĐLBT chuyển hóa lượng Tìm ví dụ biểu ĐL tượng nhiệt

- GV giới thiệu: phần mở đầu SGK * HĐ2: Động nhiệt gì?

- Y/c HS đọc SGK nêu định nghĩa ĐCN GV nhắc lại định nghĩa cho HS ghi - GV y/c HS nêu ví dụ ĐCN mà em thường gặp GV nx cho HS ghi

- Y/C HS nêu đặc điểm động về:

+ Loại nhiên liệu sử dụng

+ Nhiên liệu đốt cháy bên hay bên ngoái xilanh

- GV nx lại câu trả lời treo bảng phụ ghi tổng kết động nhiệt cho HS ghi

- GV giới thiệu: ĐC nổ kì ĐCN thường gặp ĐC xe máy, ĐC ôtô, máy bay, tàu hỏa, … Chúng ta tìm hiểu hoạt động loại động

* HĐ3: Động nổ bốn kì.

- GV treo tranh vẽ ĐC nổ kì, Y/C HS q/s tranh nêu phận ĐC nổ kì - GV giới thiệu kì chuyển vận ĐC - Y/c HS đọc SGK kì hoạt động ĐC

- HS lắng nghe

- HS đọc SGK nêu định nghĩa: ĐCN động phần lượng nhiên liệu bị đốt cháy chuyển hóa thành

- HS nêu ví dụ ĐCN: động xe máy; ôtô; tàu hỏa; tàu thủy

- HS nêu đặc điểm động cơ:

+ Động đốt có loại sử dụng nhiên liệu xăng, dầu madút

+ Động nhên liệu đốt xilanh như: máy nước; tua bin nước

Động nhên liệu đốt xilanh như: động ôtô; xe máy; tàu hỏa; tàu thủy; tên lửa

Động nhiệt

Động đốt Động đốt Máy Tuabin Động Động Động Nước nước nổ kì điêzen phản lực - HS lắng nghe

- HS quan sát tranh nêu phận động nổ kì - HS lắng nghe

(69)

- GV nêu cách gọi tắt tên kì, cho HS ghi

- Y/C HS trả lời câu hỏi: Trong trình chuyển vận ĐC nổ kì, kì sinh cơng? GV nx

- Y/C HS quan sát h28.2 SGK nêu nhận xét ĐC ôtô? GV nx

- GV giới thiệu: Nhờ có cấu tạo vậy, hđ xilanh ln ln có xilanh kì 3, nên trục quay ổn định

* HĐ4: Hiệu suất ĐCN

- GV giới thiệu hiệu suất cơng thức tính hiệu suất Y/C HS phát biểu định nghĩa hiệu suất ĐCN nêu tên, đơn vị đại lượng có mặt biểu thức

- Y/C HS đọc trả lời câu C6 GV nx cho HS ghi

- GV gọi HS đọc phần ghi nhớ SGK * HĐ6: Dặn dò

- Y/c HS nhà: học bài, trả lời câu C3; C4; C5 làm bt 28.128.6 SBT Nghiên cứu trước lại nội dung học để chuẩn bị cho tiết kiểm tra HKII

- HS lắng nghe ghi vở: + Kì thứ 1: Hút nhiên liệu (Hút) + Kì thứ 2: Nén nhiên liệu (Nén) + Kì thứ 3: Đốt nhiên liệu (Đốt nổ) + Kì thứ 4: Thốt khí (Xả)

- HS trả lời câu hỏi: Trong trình chuyển vận ĐC nổ kì, kì ĐC sinh cơng, cịn kì khác ĐC chuyển động nhờ đà vôlăng

- HS q/s h28.2 SGK nêu: ĐC ơtơ có xilanh, dựa vào vị trí pittơng tương ứng xilanh kì chuyển vận khác Như hoạt động ln có xilanh kì sinh cơng - HS lắng nghe

- HS đọc trả lời câu C1: ĐC nổ kì ĐCN khơng phải toàn nhiệt lượng mà nhiên liệu bị đốt cháy tỏa biến thành cơng có ích Vì phần nhiệt lượng truyền cho phận ĐC làm nóng phận này, phần theo khí thải ngồi làm nóng khơng khí

- HS lắng nghe ghi biểu thức tính hiệu suất: H=A/Q + Định nghĩa: Hiệu suất ĐCN tỉ số phần lượng chuyển hóa thành cơng có ích ĐC phần lượng tồn phần nhiên liệu cháy tỏa

+ Trong đó: H hiệu suất động cơ; A cơng có ích (J) Q lượng tồn phần nhiên liệu cháy tỏa (J) - HS đọc trả lời câu C6: s=100km=100000m ; F=700N; V=5 lít m=4kg H=?

+ Cơng có ích là: A=F.s =700.100000=70.106 (J)

+ Năng lượng toàn phần nhiên liệu cháy tỏa là: Q = q m = 46,106 = 184.106 (J)

+ Hiệu suất ĐC ôtô là: H = A/Q=70.106/184.106=38%

- HS đọc phần ghi nhớ SGK

(70)

ĐỀ BÀI: A/ Trắc nghiệm khách quan (5 điểm ):

I Hãy khoanh tròn vào chữ đứng trước câu trả lời câu sau ( điểm ). Câu 1: Vật sau khơng có năng?

a Vật treo vào sợi dây chuyển động c Hòn bi lăn b Vật gắn vào lò xo bị nén d Vật đặt mặt đất

Câu 2: Khi đổ 100cm3 rượu vào 100cm3 nước, ta thu hỗn hợp rượu – nước tích.

a Bằng 200cm3 c Lớn 200cm3.

b Nhỏ 200cm3. d Có thể nhỏ 200cm3.

Câu 3: Khi nguyên tử, phân tử cấu tạo nên vật chuyển động nhanh lên đại lượng sau tăng lên: a Khối lượng vật c Cả khối lượng lẫn thể tích vật

b Thể tích vật d Nhiệt độ vật.

Câu 4: Đối lưu truyền nhiệt xảy chất nào?

a Chỉ chất lỏng c Chỉ chất lỏng chất khí

b Chỉ chất khí d Ở chất lỏng, chất khí chất rắn

II Tìm cụm từ thích hợp để điền vào chỗ trống câu sau ( điểm ).

Câu 1: Nhiệt vật tổng ……… ……… cấu tạo nên vật

Câu 2: Bức xạ nhiệt ……… tia nhiệt thẳng Bức xạ nhiệt xảy ………

Câu 3: Động nhiệt động phần lượng ……… bị đốt cháy chuyển hóa thành ………

B/Trắc nghiệm tự luận (5 điểm):

Câu 1: Một bình cách nhiệt nhẹ đựng 2kg nước sôi t1 = 1000C Phải thêm vào chậu kilôgam nước

nhiệt độ t2 = 200C để có nước nhiệt độ t = 400C (2 điểm)

Câu 2: Một máy bơm sau chạy hết 10kg xăng đưa 700m3 nước lên cao 20m Tính hiệu suất

máy bơm Biết khối lượng riêng nước Dn = 1000kg/m3 ; suất tỏa nhiệt xăng q = 46.106J/kg.(3

điểm) Câu 2:

- Tóm tắt đề

- Nhiệt lượng xăng tỏa là: Q = q.m = 46.106.10 = 460 106J

- Công máy bơm thực để đưa 700m3 nước lên cao là: A = P.h

 A = 10.Dn.V.h = 10.1000.700.20 = 140.106J

- Hiệu suất máy bơm là: H 100%

Q A



 H = 100% 10

460

10 140

6

(71)

ĐÁP ÁN VÀ THANG ĐIỂM ĐỀ KIỂM TRA HỌC KÌ II NĂM HỌC 2008-2009 MƠN: VẬT LÝ

Phần Mục Câu trả lời Điểm

A

I

Câu 1: d Câu 2: b Câu 3: d Câu 4: c

0,5 điểm 0,5 điểm 0,5 điểm 0,5 điểm II Câu 1:

- Tổng động năng; - Phân tử

Câu 2:

- Sự truyền nhiệt; - Chân không Câu 3: - Nhiên liệu; - Cơ

0,5 điểm 0,5 điểm 0,5 điểm 0,5 điểm 0,5 điểm 0,5 điểm B Câu 1:

- Tóm tắt đề

- Phương trình cân nhiệt: Q tỏa = Q thu vào

 m1 c ( t1 - t ) = m2 c ( t - t2)

 m2  .( )

) ( 1 t t c t t c m   20 40 ) 40 100 ( ) ( 1        t t t t m kg Câu 2:

- Tóm tắt đề

- Công máy bơm thực để đưa 700m3 nước lên cao là:

A = P.h

 A = 10.Dn.V.h = 10.1000.700.20 = 140.106J

Q A



 H = 100% 10 460 10 140 6 30,4% 0,5 điểm 0,5 điểm 0,5 điểm 0,5 điểm 0,5 điểm 0,5 điểm 0,5 điểm 0,5 điểm 0,5 điểm 0,5 điểm

Tổng 10 điểm

Tuần 22 BÀI 17: SỰ CHUYỂN HÓA VÀ BẢO TOÀN CƠ NĂNG NS: 09/ 01/2012

(72)

A/ Mục tiêu.

1 Kiến thức:Phát biểu định luật bảo tồn chuyển hóa Nêu ví dụ định luật này. 2 Kĩ năng:

- Phân tích, so sánh tổng hợp kiến thức - Sử dụng xác thuật ngữ

3 Thái độ: Nghiêm túc học tập, u thích mơn học. B/ Chuẩn bị:

1 Nội dung: Nghiên cứu SGK, SGV.

2 Đồ dùng dạy học: Quả bóng cao su; lắc đơn giá treo. C/ Tiến trình lên lớp:

1 Ổn định tổ chức, kiểm tra sĩ số. 2 Kiểm tra cũ (7’)

- HS1: Khi nói vật có năng? Trong trường hợp vật động năng? - HS2: Động năng, vật phụ thuộc vào yếu tố nào?

3 Nội dung mới.

* HĐ1 : Tổ chức tình học tập (2’) - GV: Trong tự nhiên kĩ thuật, ta thường quan sát thấy chuyển hóa từ dạng sang dạng khác động thành thành động

* HĐ2: Sự chuyển hóa dạng năng (17’)

- Y/c HS đọc tiến hành TN h17.1 SGK, q/s tượng trả lời câu hỏi GV hd HS thảo luận chung đưa câu trả lời cho HS ghi

- Y/c HS trả lời câu hỏi qua TN:

+ Khi bóng rơi: NL chuyển hóa từ dạng sang dạng nào?

+ Khi bóng nảy lên: NL chuyển hóa từ dạng sang dạng nào?

- Y/c HS ghi nội dung nhận xét vào

- HD hs làm TN Y/c hs q/s tượng xảy ra, thảo luận trả lời câu hỏi SGK GV gọi HS trả lời, HS khác nhận xét → GV nhận xét bổ sung (nếu cần) cho HS ghi câu trả lời

- GV: Qua TN2 Y/c HS rút nhận xét

- HS đọc tiến hành TN h17.1 SGK, q/s tượng trả lời câu hỏi SGK

+ C1: ……… giảm……… tăng ……… + C2: ……… giảm……… tăng ……… + C3: (1) tăng; (2) giảm; (3) tăng; (4) giảm + C4 (1) A; (2) B; (3) B; (4) A

- HS trả lời câu hỏi dựa vào kết TN1 + Khi bóng rơi: TN → ĐN

+ Khi bóng nảy lên: ĐN →TN - HS ghi nhận xét vào

- HS tiến hành TN2 theo hướng dẫn GV thảo luận trả lời câu hỏi SGK dựa vào tượng q/s + C5:

a/ Khi lắc từ A→B: Vận tốc tăng b/ Khi lắc từ B →C: vận tốc giảm + C6:

a/ Khi lắc từ A→B: TN → ĐN b/ Khi lắc từ B →C: ĐN →TN

+ C7: Ở vị trí A C lắc lớn Ở vị trí B động lắc lớn

+ C8: Ở vị trí A C động lắc nhỏ (=0) Ở vị trí B nhỏ

(73)

chuyển hóa NL lắc dao động xung quanh vị trí cân B GV nhận xét cho HS ghi

* HĐ3: Bảo toàn (10’)

- GV giới thiệu ĐLBT cho HS ghi

- GV giới thiệu phần ý

- GV: Thế dịng nước từ cao chuyển hóa thành động làm quay tuabin MPĐ Việc xây dựng nhà máy thủy điện có tác dụng điều tiết dịng chảy, hạn chế lũ lụt dự trữ nước, bảo vệ mơi trường Vậy ta phải có biện pháp để bảo vệ môi trường?

* HĐ4: Vận dụng - củng cố (7’) - GV hệ thống lại nội dung học

- Gọi HS đọc nội dung phần ghi nhớ em chưa biết SGK

- Y/c HS đọc trả lời câu C9 GV nhận xét câu trả lời hco HS ghi

* HĐ5: Dặn dò (2’) - Y/c HS nhà: + Học thuộc

+ Trả lời lại câu hỏi

+ Làm tập 17 → 17.4 SBT. + Nghiên cứu trước 19 SGK

vở nội dung

- HS ghi nội dung ĐLBT - HS lắng nghe

- HS: Việt Nam quốc gia có nhiều nhà máy thủy điện với cơng suất lớn Cần có kế hoạch xây dựng nhà máy thủy điện cách hợp lí nhằm phát triển kinh tế quốc dân

- HS lắng nghe

- HS đọc phần ghi nhớ SGK Ghi nhớ nội dung ĐLBT lớp

a/ TN cánh cung → ĐN mũi tên b/ TN → ĐN

c/ Khi vật lên, ĐN → TN Khi vật rơi xuống TN →ĐN

Trường THCS Lương Thế Vinh KIỂM TRA HỌC KÌ II, NĂM HỌC 2010-2011 Lớp: MÔN: VẬT LÝ

Thời gian: 45 phút Ma trận:

Nội dung

Mức độ kiến thức Tổng

(74)

TN TL TN TL TN TL

Cơ

(0,25 )

1

(0,25)

Cấu tạo chất

(1,25 )

1 (0,2

5)

1 (0,

25)

4 (1,7

5)

Nhiệt

(0,5)

1 (0,2

5)

1 (2)

3 (2,7

5)

Dẫn nhiệt

(0,25 )

1 (0,2

5)

Đối lưu – Bức xạ nhiệt

(0,75 )

1 (0,2

5)

3 (1)

Phương trình cân nhiệt

(2)

Năng suất tỏa nhiệt nhiên liệu

(2)

Tổng

(3)

3 (0,7

5)

1 (0, 25)

3

(6) 14 (10)

Trường THCS Lương Thế Vinh KIỂM TRA HỌC KÌ II, NĂM HỌC 2010-2011 Lớp: MƠN: VẬT LÝ (Phần trắc nghiệm)

Họ tên: ……… Thời gian: 15 phút (Không kể thời gian phát đề)

Điểm Lời phê giáo viên

Phần trắc nghiệm (4 điểm ) Học sinh làm trực tiếp vào đề kiểm tra.

I Hãy khoanh tròn vào chữ đứng trước câu trả lời câu sau ( điểm ). Câu 1: Vật sau khơng có năng?

(75)

b Vật gắn vào lò xo bị nén d Vật đặt mặt đất

Câu 2: Khi đổ 50cm3 rượu vào 50cm3 nước, ta thu hỗn hợp rượu – nước tích.

a Bằng 100cm3 c Lớn 100cm3

b Nhỏ 100cm3 d Có thể nhỏ 100cm3

Câu 3: Khi nguyên tử, phân tử cấu tạo nên vật chuyển động nhanh lên đại lượng sau tăng lên: a Khối lượng vật c Cả khối lượng lẫn thể tích vật

b Thể tích vật d Nhiệt độ vật

Câu 4: Tính chất sau khơng phải tính chất chuyển động phân tử chất lỏng? a Hỗn độn c Không liên quan đến nhiệt độ

b Không ngừng d Là nguyên nhân gây tượng khuếch tán Câu 5: Cách sau làm giảm nhiệt vật?

a Đun nóng vật c Cho vật vào mơi trường có nhiệt độ cao vật b Cọ xát vật với vật khác d Không có cách kể

Câu 6: Dẫn nhiệt hình thức truyền nhiệt xảy ra:

Câu 7: Đối lưu truyền nhiệt xảy chất nào?

Câu 8: Đun nóng ấm nước, nhiệt độ nước tăng nhanh chủ yếu do: a Sự trao đổi nhiệt dẫn nhiệt c Sự trao đổi nhiệt xạ nhiệt

b Sự trao đổi nhiệt đối lưu d Sự trao đổi nhiệt xạ nhiệt dẫn nhiệt II Tìm cụm từ thích hợp để điền vào chỗ trống câu sau ( điểm ).

Câu 1: Các chất cấu tạo từ ……… ……… chúng chuyển động ……… Nhiệt độ vật cao chuyển động ………

Câu 2: Nhiệt vật ……… phân tử cấu tạo nên vật. ……… thay đổi cách thực công truyền nhiệt

Câu 3: Bức xạ nhiệt ……… tia nhiệt thẳng Bức xạ nhiệt xảy ra ………

Trường THCS Lương Thế Vinh KIỂM TRA HỌC KÌ II, NĂM HỌC 2010-2011 Lớp: MÔN: VẬT LÝ (Phần tự luận)

Phần tự luận (6 điểm):

Câu 1.(2 điểm): Nung nóng miếng đồng thả vào cốc nước lạnh Hỏi nhiệt miếng đồng nước thay đổi nào? Đây thực công hay truyền nhiệt?

Câu (2 điểm): Một bình cách nhiệt nhẹ đựng 2kg nước sôi t1 = 1000C Phải thêm vào chậu

kilôgam nước nhiệt độ t2 = 200C để có nước nhiệt độ t = 400C

Câu (2 điểm): Tính nhiệt lượng tỏa đốt cháy hoàn toàn 20kg than gỗ Để thu nhiệt lượng trên cần đốt cháy hết kilôgam dầu hỏa? Biết suất tỏa nhiệt than gỗ 34.106 J/kg suất

(76)

ĐÁP ÁN VÀ THANG ĐIỂM KIỂM TRA HỌC KÌ II, NĂM HỌC 2010-2011 MÔN: VẬT LÝ

Trắc nghiệm

I

Câu 1: d Câu 2: b Câu 3: d Câu 4: c Câu 5: d Câu 6: d Câu 7: c Câu 8: b

0,25 điểm 0,25 điểm 0,25 điểm 0,25 điểm 0,25 điểm 0,25 điểm 0,25 điểm 0,25 điểm

II

Câu 1: - Nguyên tử

- Phân tử

- Hỗn độn

- Càng nhanh

Câu 2: - Tổng động - Nhiệt Câu 3: - Sự truyền nhiệt - Chân không

0,25 điểm 0,25 điểm 0,25 điểm 0,25 điểm 0,25 điểm 0,25 điểm 0,25 điểm 0,25 điểm Câu 1:

- Miếng đồng có nhiệt độ cao truyền nhiệt cho nước - Nhiệt miếng đồng giảm, nhiệt nước tăng - Đây truyền nhiệt

Câu 2:

- Tóm tắt đề

(77)

Tự luận

 m1 c ( t1 - t ) = m2 c ( t - t2)

 m2  .( )

) ( 1 t t c t t c m   20 40 ) 40 100 ( ) ( 1        t t t t m (kg) Câu 3:

- Tóm tắt đề

- Nhiệt lượng tỏa đốt cháy 20kg than gỗ là: Q = q m = 34.106 20 = 680.106 (J)

- Ta có:

6

680.10

15, 45

44.10

d d

d

Q

Qq m  m q   (kg)

- Vậy khối lượng dầu hỏa cần đốt cháy để thu nhiệt lượng 680.106J 15,45kg

0,5 điểm 0,5 điểm 0,5 điểm 0,5 điểm 0,5 điểm 0,5 điểm 0,5 điểm 0,5 điểm Tổng 10 điểm A/ Mục tiêu.

1 Kiến thức:

2 Kĩ năng: Sử dụng thuật ngữ như: nhiệt năng, nhiệt lượng, truyền nhiệt 3.Thái độ: Trung thực, nghiêm túc học tập

B/ Chuẩn bị.

1 Nội dung: Nghiên cứu nội dung SGK SGV.

2 Đồ dùng dạy học: bóng cao su, miếng kim loại, phích nước nóng, thìa nhơm, cốc thủy tinh, banh kẹp, đèn cồn, diêm

1 Ổn định tổ chức, kiểm tra sĩ số. 2 Kiểm tra cũ.(6’)

- HS1: Các chất cấu tạo q trình học, bảo tồn ntn? Giữa nhiệt độ vật cđ nguyên tử, phân tử cấu tạo nên vật có quan hệ ntn?

* HĐ1: Giới thiệu bài(5’)

- GV làm TN bóng rơi Y/c HS q/s mô tả tượng

- GV giới thiệu: ht bóng giảm dần Cơ bóng biến hay chuyển hóa thành dạng NL khác? Bài học hơm giúp em trả lời câu hỏi

- HS q/s GV làm TN Mô tả tượng: thả tay giữ bóng, bóng rơi xuống nảy lên Mỗi lần bóng nảy lên độ cao giảm dần cuối khơng nảy lên

- HS lắng nghe

* HĐ2: Nhiệt (5’)

(78)

- GV y/c HS trả lời câu hỏi + Định nghĩa nhiệt

+ Mối quan hệ NN NĐ? Giải thích

- GV nhận xét cho HS ghi Nhiệt độ vật cao  nhiệt lớn

- GV: Như để biết nhiệt vật có thay đổi hay khơng ta vào nhiệt độ vật có thay đổi khơng Vậy có cách làm thay đổi nhiệt vật ?

- HS suy nghĩ trả lời câu hỏi GV

+ Mối quan hệ nhiệt nhiệt độ: Nhiệt độ vật cao phân tử cấu tạo nên vật chuyển động nhanh nhiệt vật lớn

- HS lắng nghe ghi - HS lắng nghe

* HĐ3: Các cách làm thay đổi nhiệt (10’) - GV: Nếu ta có đồng xu đồng, muốn cho nhiệt thay đổi (tăng) ta làm nào?

- Y/C HS thảo luận vấn đề đưa phương án đề xuất

- GV nhận xét yêu cầu HS tiến hành kiểm tra dự đoán C1

- Y/C HS so sánh nhiệt thìa để lâu phịng? thìa nhơm giữ lại để đối chứng, dự đoán kết

- GV giới thiệu: Nhiệt nước nóng giảm Có thể làm thay đổi nhiệt vật khơng cần thực công gọi truyền nhiệt

- GV y/c HS nêu phương án làm giảm nhiệt đồng xu nêu rõ cách thực công hay truyền nhiệt?

- GV chốt lại cách làm thay đổi nhiệt vật, HS ghi

- HS lắng nghe

- HS thảo luận nhóm đề xuất phương án làm tăng nhiệt đồng xu: Thực công Truyền nhiệt

- HS tiến hành TN trả lời câu C1: + Cọ xát đồng xu vào lòng bàn tay + Cọ xát đồng xu vào mặt bàn + Cọ xát đồng xu vào quần áo

Khi thực cơng lên miếng xu nhiệt đồng xu tăng Vậy nhiệt miếng đồng tăng (thay đổi)

- HS tiến hành TN C2: Truyền nhiệt hơ lửa nhúng vào nước nóng

- HS so sánh nhiệt độ thìa: Một thìa thả vào nước nóng, thìa để ngồi đối chứng - HS lắng nghe

- HS nêu cách làm giảm nhiệt đồng xu thực cách truyền nhiệt thấp so với nhiệt đồng xu Thả vào cốc nước đá

- HS ghi vở: cách làm thay đổi nhiệt vật thực cơng hay truyền nhiệt

* HĐ4: Nhiệt lượng (5’)

- GV giới thiệu: Định nghĩa nhiệt lượng, đơn vị đo, cho HS ghi

- GV giới thiệu: Muốn cho g nước nóng thêm 10C

thì cần nhiệt lượng khoảng J

+ Định nghĩa nhiệt lượng: Phần nhiệt mà vật nhận thêm hay trình truyền nhiệt gọi nhiệt lượng

(79)

* HĐ5: Vận dụng – Củng cố (12’) - GV y/c HS trả lời câu hỏi:

+ Nhiệt lượng gì?

+ Các cách (truyền nhiệt năng) thay đổi nhiệt vật

- GV hệ thống lại nội dung học - GV gọi HS đọc phần ghi nhớ SGK

- Y/c HS đọc trả lời câu C3  GV nhận xét - Y/c HS đọc trả lời câu C4  GV nhận xét - Y/c HS đọc trả lời câu C5  GV nhận xét

- HS đọc trả lời câu hỏi:

+ Nhiệt lượng phần nhiệt vật nhận thêm hay trình truyền nhiệt

+ Các cách truyền nhiệt thực công - HS lắng nghe

- HS đọc trả lời câu C3: Nhiệt miếng đồng giảm, nhiệt nước tăng Đây truyền nhiệt

- HS đọc trả lời câu C4: Từ chuyển thành nhiệt Đây thực công

- HS đọc trả lời câu C5: Một phần biến thành nhiệt khơng khí gần bóng, bóng gần mặt sàn

* HĐ6: Dặn dò (2’) - Y/C HS nhà: + Học thuộc

+ Làm BT21.1 đến 21.6 SBT

+ Nghiên cứu lại nội dung học HKII để chuẩn bị kiểm tra tiết

D/ Rút kinh nghiệm.

……… ………

Tuần 28 NS: 10/ 03/ 2014 Tiết 26 ND: 13/ 03/ 2014

BÀI 22: DẪN NHIỆT A/ Mục tiêu.

1 Kiến thức:

- Nêu cách truyền nhiệt dẫn nhiệt - Tìm hiểu ví dụ thực tế dẫn nhiệt

- Chỉ nhiệt tự truyền từ vật có nhiệt độ cao sang vật có nhiệt độ thấp

2 Kĩ năng: Vận dụng kiến thức dẫn nhiệt để giải thích số tượng đơn giản 3.Thái độ: Hứng thú học tập môn, ham hiểu biết khám phá giới xung quanh

2 Đồ dùng dạy học: Đèn cồn; giá TN; đồng có gắn đinh a, b, c, d, e sáp h21.1 SGK; bộ TN h22.2; giá đựng ống nghiệm; kẹp gỗ; ống nghiệm

(80)

2 Kiểm tra cũ (8’)

- HS1: Nhiệt vật gì? Mối quan hệ nhiệt nhiệt độ vật - HS2: Có thể thay đổi nhiệt cách nào? Cho VD

3 Nội dung mới.

* HĐ1: Giới thiệu (2’)

- GV giới thiệu: Có thể thay đổi nhiệt vật cách truyền nhiệt Sự truyền nhiệt thực cách nào? Bài học giúp ta tìm cách truyền nhiệt dẫn nhiệt * HĐ2: Sự dẫn nhiệt

* HĐ2.1: Thí nghiệm (5’)

- GV y/c HS đọc mục TN Quan sát GV tiến hành TN: Đốt nóng đầu đồng

- Y/C HS q/s tượng xảy

- HS đọc phần TN; quan sát TN - HS quan sát tượng

* HĐ2.2: Trả lời câu hỏi (8’)

- Y/C HS đọc trả lời câu C1 GV nx câu trả lời bổ sung sai cho HS ghi

- HS đọc trả lời C1: Nhiệt truyền đến sáp làm cho sáp nóng lên chảy

- HS đọc trả lời C2:Theo thứ tự a, b, c, d, e - HS đọc trả lời C3: Nhiệt truyền từ A  B đồng

* HĐ3: Tính dẫn nhiệt chất (10’)

- GV làm TN h22.2 SGK yêu cầu HS q/s để trả lời câu hỏi C4, C5 GV nhận xét câu trả lời cho HS ghi

- GV tiến hành TN h22.3; 22.4 SGK Y/c HS quan sát, đọc trả lời câu C6, C7 GV nhận xét câu trả lời HS cho HS ghi

- HS q/s TN trả lời câu hỏi C4, C5

+ C4: Không Kim loại dẫn nhiệt tốt thủy tinh + C5: Trong chất đồng dẫn nhiệt tốt nhất, thủy tinh dẫn nhiệt Trong chất rắn KL dẫn nhiệt tốt

- HS quan sát TN, đọc nội dung câu C6, C7 trả lời

+ C6: Không Chất lỏng dẫn nhiệt + C7: Khơng Chất khí dẫn nhiệt * HĐ4: Vận dụng – Củng cố (10’)

- Y/c HS đọc trả lời câu C10  GV nhận xét - Y/c HS đọc trả lời câu C11  GV nhận xét - GV hướng dẫn HS trả lời câu C12: Về mùa rét nhiệt độ thể (tay) so với nhiệt độ KL ntn? Như nhiệt độ truyền từ thể vào KL Dựa vào tính dẫn nhiệt kim loại

- HS lắng nghe

- HS đọc phần ghi nhớ SGK - HS đọc trả câu C8: + C8: Đun nước;

- HS trả lời câu C9: Vì kl dẫn nhiệt tốt cịn sứ dẫn nhiệt

- HS đọc trả lời câu hỏi C10: Vì khơng khí lớp áo mỏng dẫn nhiệt

- HS đọc trả lời câu C11: Mùa đông Để tạo lớp khơng khí dẫn nhiệt lơng chim

- HS đọc trả lời câu hỏi C12 theo hd GV

(81)

nóng, nhiệt độ bên cao nhiệt độ thể nên nhiệt từ KL truyền vào thể nhanh ta có cảm giác nóng

HĐ5: Dặn dị (2’) - Y/C HS nhà:

+ Học thuộc đọc phần em chưa biết + Làm BT22.1 đến 22.5 SBT

+ Nghiên cứu trước nội dung 23 SGK D/ Rút kinh nghiệm.

……… ……… Tuần 29 NS: 14/ 03/ 2014 Tiết 27 ND: 17/ 03/ 2014

BÀI 23: ĐỐI LƯU – BỨC XẠ NHIỆT A/ Mục tiêu.

1 Kiến thức:

- Nêu cách truyền nhiệt đối lưu xạ nhiệt - Tìm hiểu ví dụ thực tế đối lưu xạ nhiệt

2 Kĩ năng: Vận dụng kiến thức đối lưu xạ nhiệt để giải thích số tượng đơn giản 3.Thái độ: Hứng thú học tập môn, ham hiểu biết khám phá giới xung quanh

2 Đồ dùng dạy học: Bộ TN h23.1; 23.2; 23.3; 23.4; 23.5 SGK; h26.6 phóng to C/ Tiến trình lên lớp.

1.Ổn định tổ chức, kiểm tra sĩ số. 2 Kiểm tra cũ (4’)

- HS: So sánh tính dẫn nhiệt chất rắn, lỏng, khí 3 Nội dung mới.

- GV làm TN h23.1 SGK Y/c HS q/s trình bày tượng q/s được?

- GV: trước biết nước dẫn nhiệt Trong trường hợp nước truyền nhiệt cho miếng sáp cách nào? Chúng ta tìm hiểu qua học hôm

- HS q/s TN nêu ht: Nếu đun nóng nước từ đáy ống nghiệm miếng sáp miệng ống nghiệm nóng chảy thời gian ngắn

- HS lắng nghe

* HĐ2: Đối lưu

- Y/C HS đọc trả lời câu C1, C2, C3 GV

(82)

- GV: Sự truyền nhiệt nhờ tạo thành dòng TN gọi đối lưu, đối lưu xảy chất khí hay không? Chúng ta nghiên cứu

từ xuống

- HS lắng nghe

* HĐ2.3: Vận dụng (7’)

- GV làm TN h23.3 SGK Y/c HS q/s tượng giải thích tượng xảy qua câu C4 GV nhận xét cho HS ghi

- Y/c HS đọc trả lời câu C5 GV nhận xét - Y/c HS đọc trả lời câu C6 GV nhận xét - GV: Khi sống làm việc lâu phịng kín khơng có đối lưu khơng khí cảm thấy oi khó chịu Vậy có biện páp để làm giảm tượng GV nx câu trả lời

- HS q/s ht xảy giải thích thơng qua trả lời C4: Hiện tượng xảy thấy khói hương chuyển động thành dòng

* Đối lưu truyền nhiệt chất lỏng, chất khí - HS đọc trả lời C5: Để phần nóng lên trước lên (Vì TLR giảm), phần chưa đun nóng xuống tạo thành dịng đối lưu

- HS đọc trả lời câu C6: Ko, chân khơng chất rắn khơng thể tạo thành dòng đối lưu - HS lắng nghe trả lời biện pháp để làm giảm tượng:

+ Khi xd nhà cần ý đến mật độ nhà hành lang phòng, dãy nhà đảm bảo khơng khí lưu thơng

* HĐ3: Bức xạ nhiệt * HĐ3.1: Thí nghiệm (6’)

- GV làm TN h23.4 23.5 SGK, y/c HS q/s

mô tả tượng xảy - HS q/s TN h23.4, 23.5 SGK Mô tả ht xảy ra: + Đặt bình cầu gần nguồn nhiệt, giọt nước màu dịch chuyển từ đầu A  B

+ Khi lấy miếng gỗ chắn nguồn nhiệt bình cầu, giọt nước màu di chuyển lại đầu A

- GV nhận xét hướng dẫn HS trả lời câu C7, C8, C9 Gọi HS trả lời câu hỏi theo y/c HS khác nhận xét GV nhận xét cho HS ghi

- GV giới thiệu định nghĩa xạ nhiệt khả hấp thụ tia nhiệt

- GV: Nhiệt truyền từ Mặt trời qua cửa kính làm nóng khơng khí nhà vật phịng Vậy có biện pháp để làm

+ C8: Khơng khí bình lạnh Miếng gỗ ngăn khơng cho nhiệt truyền từ đèn sang bình Điều chứng tỏ nhiệt truyền từ đèn sang bình theo đường thẳng + C9: khơng phải dẫn nhiệt Vì khơng khí dẫn nhiệt kém, khơng phải đối lưu nhiệt truyền theo đường thẳng

(83)

giảm tượng GV nx câu trả lời kính Các tia nhiệt sau qua kính sưởi ấm khơng khí vật nhà Nhưng tia nhiệt bị mái cửa thủy tinh giữ lại, phần truyền trở lại khơng gian nên giữ ấm cho nhà

+ Các nước xứ nóng khơng nên làm nhà có nhiều cửa kính chúng ngăn tia nhiệt xạ từ nhà truyền trở lại môi trường Đối với nhà kính, để làm mát cần sd điều hịa, điều làm tăng chi phí sd lượng Nên trồng nhiều xanh quanh nhà

- GV y/c HS đọc trả lời câu C10 GV nhận xét

- GV gọi HS đọc phần ghi nhớ SGK - GV hd HS đọc phần em chưa biết - GV hệ thống lại nội dung học

- HS đọc trả lời câu hỏi C12

Chất Rắn Lỏng Khí Chân

khơng Hình thức

truyền nhiệt chủ yếu

Dẫn nhiệt

Đối lưu

Đối lưu Bức xạ

nhiệt - HS đọc phần ghi nhớ SGK

- HS đọc phần em chưa biết - HS lắng nghe

* HĐ5: Dặn dò (1’)

- Y/C HS nhà: Trả lời câu hỏi có học Nghiên cứu trước nội dung 24 SGK

……… ………

Tuần 25 NS: 17/ 02/ 2017 Tiết 25 ND: 20/ 02/ 2017

BÀI 21: NHIỆT NĂNG I/ MỤC TIÊU

1 Kiến thức:

(84)

3 Thái độ: Rèn luyện tính cẩn thận, nghiêm túc hợp tác nhóm

4 Xác định trọng tâm bài: Các nguyên tử, phân tử chuyển động không ngừng 5 Định hướng phát triển lực:

- Sử dụng kiến thức vật lí để thực nhiệm vụ học tập

- Vận dụng ( giải thích, dự đốn, tính tốn, đề giải pháp, đánh giá giải pháp, ) kiến thức vật lí vào tình thực tiễn

- Thu thập, đánh giá, lựa chọn xử lí thơng tin từ nguồn khác để giải vấn đề học tập vật lí

- Trao đổi kiến thức ứng dụng vật lí ngơn ngữ vật lí cách diễn tả đặc thù vật lí

- Ghi lại kết từ hđ học tập vật lí (nghe giảng, tìm kiếm thơng tin, thí nghiệm, làm việc nhóm )

- Tham gia hoạt động nhóm học tập vật lí

- Xác định trình độ có kiến thức, kĩ năng, thái độ cá nhân học tập vật lí II/ CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH

1 Chuẩn bị GV:

- Nội dung: Nghiên cứu nội dung SGK SGV

- Đồ dùng dạy học: Bình chia độ hình trụ, bình đựng rượu 50cm3, bình đựng nước 50cm3

2 Chuẩn bị HS: Nghiên cứu nội dung SGK III/ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

1 Ổn định tổ chức, kiểm tra sĩ số (1 phút) 2 Kiểm tra cũ (6 phút)

- HS1: Các chất cấu tạo nào? Tại chất trông liền khối chúng cấu tạo từ hạt riêng biệt?

3 Nội dung mới. I MỤC TIÊU

1.2 Kĩ năng: 1.3 Thái độ:

2.2 Bảng mơ tả lực phát triển chủ đề: Nhóm

năng lực Năng lực thành phần Mô tả mức độ thực chun đề Mơt Nhóm

NLTP liên quan đến sử dụng kiến thức vật lý

- HS nắm nhiệt dạng lượng mà vật lúc có

- HS nắm phần nhiệt vật nhận them hay bớt trình truyền nhiệt gọi nhiệt lượng

K2: Trình bày mối quan hệ kiến thức vật lý

- Nắm mối quan hệ nhiệt độ nhiệt vật

(85)

để thực nhiệm vụ học tập cách làm thay đổi nhiệt vật K4: Vận dụng (giải thích, dự đốn,

tính tốn, đề giải pháp, đánh giá giải pháp …) kiến thức vật lý vào tình thực tiễn

- HS sử dụng kiến thức vật lí để thảo luận đưa cách làm thay đổi nhiệt vật

- HS giải thích nhiệt vật tăng hay giảm

Nhóm NLTP về phương pháp (tập trung vào năng lực thực

nghiệm và năng lực mơ hình hóa)

kiện vật lý - Đặt câu hỏi liên quan đến tượng truyền nhiệttừ vật sang vật khác: Hiện tượng truyền nhiệt gì? Phân biệt nhiệt nhiệt lượng Mối liên hệ nhiệt nhiệt độ vật?

P2: Mô tả tượng tự nhiên ngôn ngữ vật lý quy luật vật lý tượng

- Khi cho vật có nhiệt độ khác tiếp xúc với xảy ht truyền nhiệt Vật có nhiệt độ cao truyền nhiệt, lạnh đi, nhiệt giảm Vật có nhiệt độ thấp nhận them nhiệt, nóng lên

- HS trả lời câu hỏi liên quan đến thí nghiệm học

P4: Vận dụng tương tự mơ hình để xây dựng kiến thức vật lý P5: Lựa chọn sử dụng cơng cụ tốn học phù hợp học tập vật lý

P6: Chỉ điều kiện lý tưởng tượng vật lý

P7: Đề xuất giả thuyết; suy hệ kiểm tra P8: Xác định mục đích, đề xuất phương án, lắp ráp, tiến hành xử lý kết thí nghiệm rút nhận xét

- HS đề xuất phương án, tiến hành thí nghiệm làm thay đổi nhiệt vật

P9: Biện luận tính đắn kết thí nghiệm tính đắn kết luận khái qt hóa từ kết thí nghiệm

X1: Trao đổi kiến thức ứng dụng vật lý ngôn ngữ vật lý cách diễn tả đặc thù vật lý

- HS trao đổi, diễn tả, giải thích số tượng liên quan đến nhiệt ngôn ngữ vật lý X2: Phân biệt mô tả

hiện tượng tự nhiên ngôn ngữ đời sống ngôn ngữ vật lý (chuyên ngành)

X3: Lựa chọn, đánh giá nguồn thông tin khác

- So sánh nhận xét từ kết thí nghiệm nhóm với nhóm khác kết luận nêu SGK X4: Mô tả cấu tạo nguyên

tắc hoạt động thiết bị kỹ thuật, công nghệ

(86)

hoạt động học tập vật lý (nghe giảng, tìm kiếm thơng tin, thí nghiệm, làm việc nhóm…) cách phù hợp

mình trước lớp Cả lớp thảo luận để đến kết - HS trình bày kết từ hoạt động học tập vật lý cá nhân

X7: Thảo luận kết cơng việc vấn đề liên quan góc nhìn vật lý

- Thảo luận nhóm kết thí nghiệm, rút nhận xét nhóm

X8: Tham gia hoạt động nhóm học tập vật lý

- HS tham gia hoạt động nhóm học tập vật lý

- Xác định trình độ có kiến thức nhiệt thơng qua tập lớp việc giải tập nhà

- Lập kế hoạch thực kế hoạch đế điều chỉnh kế hoạch học tập lớp nhà cho phù hợp với điều kiện học tập

C3: Chỉ vai trò (cơ hội) hạn chế quan điểm vật lý trường hợp cụ thể mơn Vật lý ngồi mơn Vật lý C4: So sánh đánh giá khía cạnh vật lý giải pháp kỹ thuật khác mặt kinh tế, xã hội môi trường

C5: Sử dụng kiến thức vật lý để đánh giá cảnh báo mức độ an toàn thí nghiệm, vấn đề sống công nghệ đại

- Cảnh báo an tồn làm thí nghiệm

C6: Nhận ảnh hưởng vật lý lên mối quan hệ xã hội lịch sử

- Vai trò tượng truyền nhiệt người , khoa học đời sống

- Dụng cụ thí nghiệm: Quả bóng cao su, miếng kim loại, nước nóng, thìa nhơm, cốc thủy tinh. 2 Chuẩn bị HS:.

HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS hìnhNăng lực

thành Hoạt động : Nhiệt năng

Phương pháp: Tái kiến thức, thu thập thông tin

Thời lượng: 10 phút

- Hỏi: Động vật gì?

- Hỏi: Các phân tử cấu tạo nên vật cđ hay đứng

- HS: Cơ ngăng vật cđ mà có gọi động

- HS: Các phân tủ cấu tạo nên vật cđ không ngừng

(87)

yên?

- Hỏi: Các phân tử cấu tạo nên vật cđ không ngừng, phân tử cấu tạo nên vật có dạng nào?

- Thông báo: Tổng động phân tử cấu tạo nên vật gọi nhiệt năng.

- Hỏi: Nếu nhiệt độ vật cao nhiệt vật nào?Vì sao?

- Hỏi: Dựa vào dấu hiệu để biết nhiệt vật có thay đổi hay khơng?

- HS: Các phân tủ cấu tạo nên vật cđ khơng ngừng nên chúng có động - HS: Ghi nhớ định nghĩa

- HS: Nếu nhiệt độ vật cao nhiệt vật lớn Vì nhiệt độ vật cao phân tử cấu tạo nên vật cđ nhanh, động phân tử cấu tạo nên vật lớn nên nhiệt vật lớn

- HS: Dựa vào nhiệt độ vật Nếu nhiệt độ vật tăng lên nhiệt tăng ngược lại

K1 X5 K3;K4

K4

Hoạt động : Các cách làm thay đổi nhiệt năng

Phương pháp: Dạy học theo nhóm Thời lượng: 20 phút

- Yêu cầu HS thảo luận đưa cách làm tăng nhiệt miếng đồng

- HD HS quy cách cách tổng quát thực công truyền nhiệt

- GV giao nhiệm vụ cho nhóm

- GV yêu cầu nhóm tiến hành thí nghiệm nêu kết thu

- GV nêu yêu cầu: Hãy đưa phương án thí nghiệm làm giảm nhiệt miếng đồng có nhiệt tăng

- Nhận xét kết luận cách

- HS: Thảo luận nhóm đưa cách làm tăng nhiệt miếng đồng - HS nghi nhớ

- HS nhóm nhận nhiệm vụ - Các nhóm tiến hành thí nghiệm - HS: suy nghĩ đưa phương án - HS: Ghi nhớ kiến thức

K3;K4; P8; X8 X5 P1

K3;K4;P3 ;P8;X8 K3; P3 X5 Hoạt động : Nhiệt lượng

Phương pháp : Tái kiến thức, thu thập thông tin

Thời lượng: 20 phút.

- Hỏi: Khi cho vật có nhiệt độ khác tiếp xúc với có ht xảy ra?

- Hỏi: Lúc nhiệt vật thay đổi nào?

- Hình thành định nghĩa: Phần nhiệt mà vật nhận them vào hay bớt quá trình truyền nhiệt gọi nhiệt lượng.

- Nêu kí hiệu đơn vị nhiệt lượng

- HS: Khi cho vật có nhiệt độ khác tiếp xúc xảy tượng truyền nhiệt

- HS: Vật có nhiệt độ cao truyền nhiệt, lạnh đi, nhiệt giảm Vật có nhiệt độ thấp nhận them nhiệt, nóng lên, nhiệt tăng

P2

X1; P2 X5

IV CÂU HỎI/BÀI TẬP KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰC HỌC SINH

(Mô tả yêu cầu

(88)

cần đạt) cần đạt) cần đạt) cầu cần đạt) Nhiệt năng

Nhiệt lượng

1.(K1) Một viên đạn bay cao có dạng lượng mà em học?

2 (K3) Một học sinh phát biểu: “Khi đun nống miếng đồng tích miếng đồng tăng miếng đồng nóng lên nở ra, cịn nhiệt miếng đồng khơng thay đổi” Theo em phát biểu hay sai, sao?

3 (P8) CÓ miếng đồng cốc nước lạnh Em nêu phương án làm thay đổi nhiệt đồng nước? Chỉ rõ thục cơng hay trường nhiệt?

Tuần 26 NS: 28/ 02/ 2016 Tiết 25 ND: 02/ 03/ 2016

(89)

- Đối với HS: tự làm tự đánh giá khả yêu cầu chuẩn kiến thức, kĩ quy định học, từ rút kinh nghiệm học tập định hướng việc học tập cho thân

- Đối với GV: Đánh giá kết học tập học sinh sau học xong phần chuyển động lực Qua xây dựng đề kiểm tra sử dụng để ôn tập - hệ thống kiến thức cho học sinh phù hợp với chuẩn kiến thức kĩ quy định chương đánh giá đối tượng học sinh

III PHƯƠNG ÁN KIỂM TRA:

- Kết hợp trắc nghiệm khách quan trắc nghiệm tự luận (30% TNKQ, 70% TL) IV MA TRẬN ĐỀ KIỂM TRA:

1.Tính trọng số nội dung kiểm tra theo phân phối chương trình:

ND kiến thức Tổng số

tiết

L Thuyết Tỉ lệ thực dạy Trọng số

LT VD LT VD

Chủ đề 1.Cơ 3 2,1 0,9 35 15

Chủ đề Cấu tạo phân tử

của chất 3 2,1 0,9 35 15

Tổng 6 4,2 1,8 70 30

2.Tính số câu hỏi điểm số:

Cấp độ Nội dung Trọng số Số lượng câu Điểm

Tổng số Tr Nghiệm Tự luận

Cấp độ 1,2 Lí thuyết

Chủ đề 1.Cơ 35 3,5 ≈ 3 2 (1đ; 4') (2,5đ,

8') 3đ

Chủ đề Cấu tạo

phân tử chất 35 3,5 ≈ (1đ; 5')

2 (2,5đ;

7') 4đ

Cấp độ 3,4 Vận dụng

Chủ đề 1.Cơ 15 1,5 ≈ 2 (1đ; 6') 1đ

Chủ đề Cấu tạo

phân tử chất 15 1,5 ≈ 1 (2đ; 7') 2đ

Tổng 100 10 6 (3đ; 15') (7đ;

30') 10 đ

3.Thiết lập bảng ma trận: Tên

chủ đề

Nhận biết Thông hiểu Vận dụng Cộng

TNKQ TL TNKQ TL Cấp độ thấp Cấp độ cao TNKQ TL TNKQ TL Chủ đề

1: Cơ năng

1 Nêu cơng suất Viết cơng thức tính cơng suất nêu đơn vị đo công suất

2 Nêu ý nghĩa số ghi cơng suất máy móc, dụng cụ hay thiết bị

3 Vận dụng công thức: A = F.s P = A/t

Số câu

hỏi 2 (C1.1,2) 1 (C2.3)

2 (C3.4,7)

5

Số điểm 1 0,5 3,0 4,5

Chủ đề 2: Cấu tạo phân tử

4 Nêu nguyên tử, phân tử có khoảng cách

5 Nêu nguyên tử, phân tử chuyển động không ngừng

(90)

của các

chất có khoảng cách hoặcdo chúng chuyển

động hỗn độn không ngừng

Số câu

hỏi 1 (C4.9) 2 (C5.5,6) 2 (C6.8;10) 5

Số điểm 1,5 1 3,0 5,5

Ts câu

hỏi 3 3 4 10

Ts điểm 2,5 1,5 6,0 10,0

V NỘI DUNG ĐỀ:

A TRẮC NGHIỆM( điểm ): Khoanh tròn vào chữ đứng trước câu trả lời mà em cho đúng. Câu Công suất xác định bằng

a Lực tác dụng giây b Công thức P = A.t

c Công thực giây

d Công thực vật dịch chuyển mét Câu Cơng suất khơng có đơn vị đo là

a Oát (W) b Jun giây (J/s) c Kilơ ốt (kW) d Kilơ jun (kJ) Câu Số ghi công suất máy móc, dụng cụ hay thiết bị cho biết

a Công suất định mức dụng cụ hay thiết bị b Cơng thực dụng cụ hay thiết bị c Khả tạo lực dụng cụ hay thiết bị

d Khả dịch chuyển dụng cụ hay thiết bị

Câu Một công nhân khuân vác giây chuyển bao mì khơ tốn cơng 4000J Cơng suất người cơng nhân

a 1000W b 2000W c 3000W d 4000W Câu Chuyển động nguyên tử, phân tử cấu tạo nên vật là:

a Chuyển động cong b Chuyển động thẳng

c Chuyển động tròn d Chuyển động hỗn độn, không ngừng

Câu Trong tượng sau đây, tượng chuyển động không ngừng các nguyên tử, phân tử gây ra?

a Sự khuếch tán đồng sunfat vào nước b Quả bóng bay dù buộc thật chặt xẹp dần theo thời gian c Sự tạo thành gió

d Đường tan vào nước B TỰ LUẬN( điểm )

Câu ( 2,5 điểm ) An thực cơng 36000J 10 phút Bình thực cơng 42000J 14 phút Ai làm việc khỏe hơn?

Câu ( điểm ) Giải thích bỏ thuốc tím vào cốc nước lạnh cốc nước nóng ta thấy ở cốc nước lạnh thuốc lâu hịa tan so với cốc nước nóng

Câu ( 1,5 điểm ) Tại nước hồ, ao, sơng, biển lại có khơng khí khơng khí nhẹ nước nhiều?

Câu 10 ( điểm ) Tại mở lọ nước hoa lớp học lớp ngửi thấy mùi nước hoa? ĐÁP ÁN VÀ THANG ĐIỂM

A/ Trắc nghiệm (3điểm) Mỗi câu chọn 0,5 điểm.

Câu hỏi

Đáp án c d a b d c

(91)

Câu ( điểm )

- Công suất làm việc An: P1 = (A1/t1) = 36000 / 600 = 60(W) điểm

- Cơng suất làm việc Bình: P2 = (A2/t2) = 42000 / 840 = 50(W) điểm

- Ta thấy P1 > P2 Vậy An làm việc khỏe Bình 0,5 điểm

Câu ( điểm )

- Vì cốc nước lạnh có nhiệt độ thấp nên tượng khuếch tán xảy chậm điểm Câu ( 1,5 điểm )

- Vì phân tử khơng khí chuyển động khơng ngừng phía 1,5 điểm Câu 10 ( điểm )

- Vì phân tử nước hoa chuyển động khơng ngừng điểm - Các phân tử tới nơi lớp học điểm VI Bảng tổng kết:

Lớp Giỏi Khá Trung bình Yếu Kém

SL TL SL TL SL TL SL TL SL TL

8A 8B

Ngày soạn: 06/03/2016 Tuần: từ tuần 27 đến tuần 28 Ngày dạy: Từ ngày 9/03 đến ngày 16/03 Tiết: từ tiết 26 đến tiết 27

Tên chuyên đề: CÁC HÌNH THỨC TRUYỀN NHIỆT Thời lượng:2 tiết

- Tuần 27, tiết 26, 22: DẪN NHIỆT

- Tuần 28, tiết 27, 23: ĐỐI LƯU – BỨC XẠ NHIỆT I MỤC TIÊU

- Nên tên ba cách truyền nhiệt (dẫn nhiệt, đối lưu, xạ nhiệt) tìm ví dụ minh họa cho cách

1.2 Kĩ năng: Vận dụng kiến thức cách truyền nhiệt (dẫn nhiệt, đối lưu, xạ nhiệt) để giải thích số tượng đơn giản liên quan

1.3 Thái độ: Tự lực, tự giác học tập, tham gia xây dựng kiến thức; u thích mơn học, tác phong nhà khoa học

2.2 Bảng mô tả lực phát triển chủ đề: Nhóm

năng lực Năng lực thành phần Mơ tả mức độ thực chuyên đề Nhóm

NLTP liên quan đến sử dụng kiến thức

- Nêu định nghĩa xạ nhiệt khả hấp thụ tia nhiệt

(92)

vật lý

để thực nhiệm vụ học tập cách truyền nhiệt K4: Vận dụng (giải thích, dự đốn,

tính tốn, đề giải pháp, đánh giá giải pháp …) kiến thức vật lý vào tình thực tiễn

- HS sử dụng kiến thức vật lí để thảo luận đưa hình thức truyền nhiệt

Nhóm NLTP về phương pháp (tập trung vào năng lực thực

nghiệm và năng lực mô hình hóa)

kiện vật lý - Đặt câu hỏi liên quan đến tượng truyền nhiệttừ vật sang vật khác: Hiện tượng dẫn nhiệt, đối lưu, xạ nhiệt gì?

P2: Mơ tả tượng tự nhiên ngôn ngữ vật lý quy luật vật lý tượng

- Khi cho vật có nhiệt độ khác tiếp xúc với xảy ht truyền nhiệt Vật có nhiệt độ cao truyền nhiệt, lạnh đi, nhiệt giảm Vật có nhiệt độ thấp nhận them nhiệt, nóng lên

- HS trả lời câu hỏi liên quan đến thí nghiệm học

- HS đề xuất phương án, tiến hành thí nghiệm dẫn nhiệt, đối lưu, xạ nhiệt

X3: Lựa chọn, đánh giá nguồn thông tin khác

- So sánh nhận xét từ kết thí nghiệm nhóm với nhóm khác kết luận nêu SGK X5: Ghi lại kết từ

hoạt động học tập vật lý (nghe giảng, tìm kiếm thơng tin, thí nghiệm, làm việc nhóm…)

X6: Trình bày kết từ hoạt động học tập vật lý (nghe giảng, tìm kiếm thơng tin, thí nghiệm, làm việc nhóm…) cách phù hợp

- Đại diện nhóm trình bày kết hoạt động nhóm trước lớp Cả lớp thảo luận để đến kết - HS trình bày kết từ hoạt động học tập vật lý cá nhân

X7: Thảo luận kết cơng việc vấn đề liên quan góc nhìn vật lý

- Thảo luận nhóm kết thí nghiệm, rút nhận xét nhóm

X8: Tham gia hoạt động nhóm học tập vật lý

- HS tham gia hoạt động nhóm học tập vật lý Nhóm

NLTP liên quan đến cá nhân

- Xác định trình độ có kiến thức dẫn nhiệt, đối lưu, xạ nhiệt thông qua tập lớp việc giải tập nhà

- Lập kế hoạch thực kế hoạch đế điều chỉnh kế hoạch học tập lớp nhà cho phù hợp với điều kiện học tập

(93)

để đánh giá cảnh báo mức độ an tồn thí nghiệm, vấn đề sống công nghệ đại

C6: Nhận ảnh hưởng vật lý lên mối quan hệ xã hội lịch sử

- Vai trò tượng dẫn nhiệt, đối lưu, xạ nhiệt người , khoa học đời sống

- Dụng cụ thí nghiệm: Bộ thí nghiệm h22.1; h23.2; h23.3 SGK. 2 Chuẩn bị HS:.

NỘI DUNG

HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS

Năng lực

hình thành

1 Dẫn nhiệt

Hoạt động : Tìm hiểu dẫn nhiệt Phương pháp: Thực nghiệm

Thời lượng: 20 phút

- Kết luận: Nhiệt truyền từ phần sang phần khác vật, từ vật sang vật khác bằng hình thức truyền nhiệt.

- Làm thí nghiệm, thảo luận trả lời câu hỏi

+C1: Nhiệt truyền đến sáp làm cho sáp nóng lên chảy

+C2:Theo thứ tự a, b, c, d, e +C3: Nhiệt truyền từ A  B đồng

P3; P8

X5 Hoạt động : Tính chất dẫn nhiệt chất.

Phương pháp: Thực nghiệm. Thời lượng: 25 phút

- Hướng dẫn HS làm thí nghiệm., thảo luận trả lời câu hỏi

- Làm thí nghiệm, thảo luận trả lời câu hỏi

+ C6: Không Chất lỏng dẫn nhiệt

(94)

- Kết luận: Chất rắn dẫn nhiệt tốt Kim loại dẫn nhiệt tốt Chất lỏng chất khí dẫn nhiệt kém.

+ C7: Khơng Chất khí dẫn nhiệt

- Tìm hiểu dẫn nhiệt

2 Đối lưu – Bức xạ nhiệt

Hoạt động : Đối lưu Phương pháp: Thực nghiệm Thời lượng: 25 phút.

- Kết luận: Đối lưu truyền nhiệt dòng chất lỏng chất khí hình thức truyền nhiệt chủ yếu chất lỏng chất khí.

- Hướng dẫn HS làm thí nghiệm h23.3 SGK trả lời câu hỏi: C4; C5; C6

- GV: Khi sống làm việc lâu phịng kín khơng có đối lưu khơng khí cảm thấy oi khó chịu Vậy có biện pháp để làm giảm

- Làm thí nghiệm, thảo luận nhóm trả lời câu hỏi + C1: Nước màu tím di chuyển thành dịng từ lên từ xuống

- Hoạt động nhóm, thảo luận trả lời câu hỏi

+C4: Hiện tượng xảy thấy khói hương chuyển động thành dịng

+ C5: Để phần nóng lên trước lên (Vì TLR giảm), phần chưa đun nóng xuống tạo thành dịng đối lưu

+C6: Ko, chân khơng chất rắn khơng thể tạo thành dịng đối lưu

+ Khi xd nhà cần ý đến mật độ nhà hành lang

(95)

tượng GV nx câu trả lời phịng, dãy nhà đảm bảo khơng khí lưu thông

Hoạt động : Bức xạ nhiệt.

Phương pháp: Thực nghiệm, hoạt động nhóm Thời lượng: 20 phút

- Y/C HS trả lời câu hỏi: C7; C8; C9 SGK

- Y/C HS đọc thơng báo định nghĩa xạ nhiệt lkhar hấp thụ nhiệt

- Kết luận: Bức xạ nhiệt truyền nhiệt tia nhiệt thẳng Bức xạ nhiệt xảy chân không.

- HS q/s TN h23.4, 23.5 SGK Mô tả ht xảy ra: + C1: Nước màu tím di c hu+ Đặt bình cầu gần nguồn nhiệt, giọt nước màu dịch chuyển từ đầu A  B + Khi lấy miếng gỗ chắn nguồn nhiệt bình cầu, giọt nước màu di chuyển lại đầu A

+ C8: Khơng khí bình lạnh Miếng gỗ ngăn không cho nhiệt truyền từ đèn sang bình Điều chứng tỏ nhiệt truyền từ đèn sang bình theo đường thẳng

+ C9: khơng phải dẫn nhiệt Vì khơng khí dẫn nhiệt kém, khơng phải đối lưu nhiệt truyền theo đường thẳng - HS nêu định nghĩa khả hấp thụ tia nhiệt - HS ghi nhớ kiến thức - HS lắng nghe trả lời biện pháp để làm giảm tượng:

+ Tại nước lạnh, vào mùa đơng, sd tia nhiệt Mặt trời để sưởi ấm cách tạo nhiều cửa kính Các tia nhiệt sau qua kính sưởi ấm khơng khí vật nhà Nhưng tia nhiệt bị mái cửa thủy tinh giữ lại, phần truyền trở lại khơng gian nên

(96)

- GV y/c HS đọc trả lời câu C10 GV nhận xét - GV y/c HS đọc trả lời câu C11 GV nhận xét

giữ ấm cho nhà

cần đạt)

cầu cần đạt) Dẫn nhiệt

P8: Các đinh rơi xuống xhuwngs tỏ điều gì? Các đinh rơi xuống theo thứ tự nào?

P3: Nhận xét tính dẫn nhiệt chất lỏng chất khí?

K4: Tìm ví dụ dẫn nhiệt

K4: Tại mùa đông mặc nhiều áo mỏng ấm áo dày?

Đối lưu

P3:Nước màu tím cđ thành dịng từ lên hay cđ hỗn độn theo phương?

P3: Làm biết nước cốc nóng?

K4: Tại muốn đun nóng chất lỏng chất khí phải đun từ bên dưới?

Bức xạ nhiệt

P3: Giọt nước màu dịch chuyển chứng tỏ điều gì?

P3: Sự truyền nhiệt có phải dẫn nhiệt đối lưu không?

K4: Tại vào mùa hè ta thường mặc áo màu trắng mà không mặc áo màu đen?

(97)

Tuần 29; 30 NS: 20/03/2016

Tiết 28; 29 ND: Từ 23 đến 30/03/2016 Bài 24: CƠNG THỨC TÍNH NHIỆT LƯỢNG

I Mục tiêu

1.1 Kiến thức: Nêu ví dụ chứng tỏ nhiệt lượng trao đổi phụ thuộc vào khối lượng, độ tăng giảm nhiệt độ và chất cấu tạo nên vật Chỉ nhiệt tự truyền từ vật có nhiệt độ cao sang vật có nhiệt độ thấp hơn. 1.2 Kỹ năng: Vận dụng công thức Q = m.c  t0 Vận dụng kiến thức cách truyền nhiệt

để giải thích số tượng đơn giản 1.3 Thái độ: Nghiêm túc học tập Mục tiêu phát triển lực

2.1 Định hướng phát triển lực hình thành: Năng lực giải vấn đề, lực dự đốn, phân tích

2.2 Bảng mơ tả lực phát triển bài. Nhóm

- Nêu ví dụ chứng tỏ nhiệt lượng trao đổi phụ thuộc vào khối lượng, độ tăng giảm nhiệt độ chất cấu tạo nên vật

(98)

kiện vật lý - Đặt câu hỏi liên quan đến tượng truyền nhiệttừ vật sang vật khác: Cơng thức tính nhiệt lượng gì?

- Xác định trình độ có kiến thức cơng thức tính nhiệt lượng thơng qua tập lớp việc giải tập nhà

- Nội dung: Nghiên cứu nội dung 24 SGK SGV. - Đồ dùng dạy học: Bảng phụ kết TN h24.1; 24.2; 24.3 SGK. 2 Chuẩn bị HS:.

1 Ổn định tổ chức, kiểm tra sĩ số 2 Kiểm tra cũ (8 phút)

- HS1: Đối lưu gì? Hình thức truyền nhiệt chủ yếu môi trường nào? - HS2: Bức xạ nhiệt gì? Hình thức truyền nhiệt chủ yếu môi trường nào? 3 Nội dung học.

- Giới thiệu (2 phút): GV nhắc lại đ/n nhiệt lượng phần nhiệt mà vật nhận thêm hay đi trình truyền nhiệt Khơng có dụng cụ đo trực tiếp nhiệt lượng Vậy muốn xác định nhiệt lượng người ta phải làm gì?

* HĐ1: Nhiệt lượng vật thu vào để nóng lên phụ thuộc yếu tố nào? PP: Tái kiến thức thu thập thông tin.

Năng lực hình thành: K1

- GV: Nhiệt lượng mà vật cần thu vào để nóng lên nhiều hay phụ thuộc vào yếu tố nào? - GV nhận xét phân tích yếu tố hợp lí, khơng hợp lí kết luận

- HS lắng nghe - HS lắng nghe 1.1 Quan hệ nhiệt lượng vật cần thu vào để

nóng lên khối lượng vật - Y/C HS đọc phần TN SGK - GV treo bảng kết 24.1

- Y/c HS đọc trả lời câu C1 GV nx cho HS

- HS đọc phần TN SGK - HS q/s

(99)

ghi

chất làm vật giữ giống Thời gian đun sôi khối lượng vật khác Để tìm hiểu mối quan hệ nhiệt lượng khối lượng

m1=

2

m2; Q1=

2

Q2

- HS đọc trả lời câu C2: Qua TN kết luận: Khối lượng lớn nhiệt lượng vật thu vào lớn

1.2 Quan hệ nhiệt lượng cần thu vào để nóng lên độ tăng nhiệt độ

- GV giới thiệu TN

- GV treo bảng kết TN h24.2

- Y/c HS q/s đọc trả lời câu hỏi C3 GV nhận xét

- HS lắng nghe - HS q/s

- HS đọc trả lời câu C3: Phải giữ khối lượng chất làm vật giống Phải đựng lượng nước vào cốc Để kiểm tra phụ thuộc nhiệt lượng vào độ tăng nhiệt độ

- HS đọc trả lời câu C4  t01=

2

 t02; Q1=

2

Q2

- HS đọc trả lời câu C5: Độ tăng nhiệt độ lớn nhiệt lượng vật thu vào lớn

1.3 Quan hệ nhiệt lượng vật cần thu vào để nóng lên với chất làm vật

- GV giới thiệu TN h24.3 SGK

- GV treo bảng kết TN Y/c HS quan sát đọc, trả lời câu hỏi C6 GV nhận xét

- HS lắng nghe

- HS q/s đọc trả lời câu C6: Chất làm vật thời gian đun thay đổi Khối lượng độ tăng nhiệt độ không thay đổi ( Q1 > Q2 )

- HS đọc trả lời câu C7: Nhiệt lượng vật cần cần thu vào để nóng lên phụ thuộc vào chất làm vật * HĐ3: Cơng thức tính nhiệt lượng

- GV giới thiệu cơng thức tính nhiệt lượng, tên đơn vị đại lượng công thức

- GV giới thiệu khái niệm nhiệt dung riêng, bảng nhiệt dung riêng số chất SGK

- Y/c HS đọc ví dụ SGK

- HS: Nhiệt lượng mà vật thu vào để nóng lên phụ thuộc vào m,  t0 c

- HS: Cơng thức: Q = m.c  t0

Trong đó: Q nhiệt lượng vật thu vào ( J ); m khối lượng vật ( kg ); c nhiệt dung riêng ( J/kg.K);  t0 = t

- HS lắng nghe - HS đọc ví dụ SGK * HĐ4: Cận dụng – củng cố

(100)

- Y/C HS đọc, tóm tắt hồn thành câu C10 GV hd:

+ Tính nhiệt lượng cần truyền cho ấm nhơm Q1

để xác định độ tăng nhiệt độ

- HS đọc, tóm tắt hồn thành câu C9: + Tóm tắt:

m = 5kg c = 380 J/kg.K t1 = 200C; t2 = 500C

Q = ? + Giải:

Nhiệt lượng cần truyền cho 5kg đồng

Q=m.c.t= m.c.(t2 – t1)=5.380.30 = 57000(J)

=57 (kJ) - HS đọc, tóm tắt hồn thành câu C10: + Tóm tắt:

m1 = 0,5kg

c1 = 880 J/kg.K

V = lít  m2 = 2kg

c2 = 4200 J/kg.K

t1 = 250C

t2 = 1000C

Q = ? + Giải:

Nhiệt lượng cần truyền cho ấm nhôm Q1 = m1.c1.t

= m1.c1.(t2 – t1)

= 0,5.880.75 = 33000(J)

Nhiệt lượng cần truyền cho nước Q2 = m2.c2.t

= m2.c2.(t2 – t1)

= 2.4200.75 = 630000(J)

Nhiệt lượng cần truyền để đun sôi ấm nước Q = Q1+Q2

= 33000+630000 = 663000(J) = 663 (kJ) IV CÂU HỎI//BÀI TẬP KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰC HỌC SINH

cần đạt)

cầu cần đạt) Cơng thức tính

C1: Tính nhiệt lượng cần truyền cho 5kg nhôm để tăng nhiệt độ từ 20oC lên 50oC

(101)

Tuần 31 NS: 03/ 04/ 2016 Tiết 30 ND: 06/ 04/ 2016

BÀI TẬP CƠNG THỨC TÍNH NHIỆT LƯỢNG I Mục tiêu

1.1 Kiến thức: Củng cố kiến thức cơng thức tính nhiệt lượng 1.2 Kỹ năng:

- Vận dụng công thức Q = m.c  t0

- Vận dụng kiến thức cách truyền nhiệt để giải thích số tượng đơn giản 1.3 Thái độ: Nghiêm túc học tập

2.1 Định hướng lực hình thành: Năng lực giải vấn đề, lực dự đốn, phân tích. 2.2 Bảng mơ tả lực phát triển bài.

Nhóm

- HS nắm vững cơng thức tính nhiệt lượng

kiện vật lý - Đặt câu hỏi liên quan đến tượng truyền nhiệttừ vật sang vật khác: Cơng thức tính nhiệt lượng gì?

- Xác định trình độ có kiến thức cơng thức tính nhiệt lượng thông qua tập lớp việc giải tập nhà

(102)

2 Chuẩn bị HS:

- Ôn tập kiến thức liên quan III.HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC. 1 Ổn định tổ chức, kiểm tra sĩ số 2 Kiểm tra cũ (5 phút)

- HS1: Nhiệt lượng thu vào để nóng lên phụ thuộc vào yếu tố nào? Cơng thức tính nhiệt lượng giải thích đại lượng có cơng thức đó?

* HĐ1: Hệ thống lí thuyết

Năng lực hình thành: K1; P1; X5; C1 - GV nêu câu hỏi Y/C HS đọc trả lời - Y/C HS tham gia nhận xét câu trả lời GV nhận xét lại cho HS ghi

+ Nhiệt lượng vật cần thu vào để làm vật nóng lên phụ thuộc vào yếu tố nào?

+ Viết cơng thức tính nhiệt lượng, giải thích rõ đại lượng có biểu thức đơn vị tương ứng chúng

+ Nhiệt dung riêng chất cho biết điều gì? Lấy ví dụ

- HS lắng nghe câu hỏi suy nghĩ trả lời - HS tham gia nhận xét câu trả lời

+ Nhiệt lượng vật cần thu vào để làm vật nóng lên phụ thuộc vào yếu tố sau: Khối lượng vật Độ tăng nhiệt độ vật Chất cấu tạo nên vật

+ Cơng thức tính nhiệt lượng: Q = m c  t = m c (t2 – t1)

Trong đó: Q nhiệt lượng vật thu vào (J); m khối lượng vật (kg); c nhiệt dung riêng chất làm vật (J/kg.K);  t độ tăng nhiệt độ vật (0C hoặc 0K); t

1 nhiệt độ lúc đầu vật (0C); t2 nhiệt độ lúc

sau vật (0C)

+ NDR chất cho biết nhiệt lượng cần thiết để làm cho 1kg chất tăng thêm 10C Ví dụ:

NDR thép 460J/kg.K có nghĩa muốn làm cho 1kg thép nóng thêm lên 10C cần truyền cho thép một

NDR chì 130J/kg.K có nghĩa muốn làm cho 1kg chì nóng thêm lên 10C cần truyền cho chì nhiệt

lượng 130J *HĐ2: Bài tập

Năng lực hình thành: K1; P1; X5; C1 - GV y/c HS đọc hoàn thành bt

- Gọi HS nhận xét làm bạn

- GV nx bổ sung thêm vào câu trả lời HS cần cho HS ghi

+ Bài tập 1: Người ta đun nóng 10 lít nước từ nhiệt độ t1 Biết nhiệt độ nước tăng lên

đến t2= 800C hấp thụ nhiệt lượng

2310kJ Tính nhiệt độ ban đầu nước Cho nhiệt dung riêng nước cn=4200J/kg.K

- HS đọc trả lời tập GV - HS tham gia nhận xét làm bạn - HS lắng nghe ghi

V = 10 lít  m = 10kg; Q = 2310kJ = 2310000J t2= 800C; cn=4200J/kg.K; t1 = ?

Giải

(103)

+ Bài tập 2: Một ấm điện nhôm khối lượng m chứa 2kg nước nhiệt độ t1= 250C

Sau đun cung cấp nhiệt lượng Q= 574,6kJ nhiệt độ ấm tăng đến t2= 900C

Tính khối lượng m ấm Cho nhiệt dung riêng nhôm nước cAl =

880J/kg.K

cn= 4200J/kg.K Bỏ qua mát tỏa nhiệt

ra môi trường

+ Bài tập 3: Một ấm nhơm có khối lượng 500g chứa m lít nước Nhiệt lượng cần thiết để đun sơi nước ấm 663kJ Tính khối lượng nước nói Cho nhiệt dung riêng nhôm nước cAl = 880J/kg.K; cn=

4200J/kg.K Nhiệt độ ban đầu nước t1=

250C Biết nhiệt độ ấm nhôm luôn

bằng nhiệt độ nước



t2 – t1 mc

Q  55 4200 10 2310000   0C

 t1 = t2 - 550C = 800C - 550C = 25(0C)

mn = 2kg; Q = 574,6kJ = 574600J; t1= 250C; t2= 900C;

cAl = 880J/kg.K cn=4200J/kg.K; mAl = ?

Giải

NL mà nước thu vào để tăng từ 250C => 900C là:

Qn=mn cn.(t2-t1)=2.4200.( 900C-250C)=546000(J)

NL mà ấm nhôm thu vào để tăng từ 250C => 900C

QAl=mAl cAl.(t2-t1)= mAl 880.( 900C-250C)

Mặt khác ta có nhiệt lượng cung cấp là: Q = Qn+ QAl QAl = Q - Qn=

= 574600 – 546000 = 28600J

mAl = QAl/(880.650C)= 28600/57200= 0,5 (kg)

mAl =500g =0,5kg; Q=663kJ=663000J; t1=250C;

t2=1000C; cAl = 880J/kg.K;cn=4200J/kg.K

mn = ?

Giải

Nhiệt lượng mà ấm nhôm thu vào tăng từ 250C lên

1000C là

Qn = mAl cAl.(t2-t1) = 0,5.880.(1000C-250C)= 33000(J)

Nhiệt lượng mà nước thu vào tăng từ 250C lên

1000C là: Q

n=mn.cn.(t2-t1)= mn.4200.( 1000C-250C)

Mặt khác ta có nhiệt lượng cung cấp là:Q=Qn+ QAl

 Qn = Q – QAl= 663000-33000=630000(J)

mn= Qn/(4200.750C)= 630000/315000= (kg)

* HĐ3: Củng cố Dặn dò

PP: Tái kiến thức, thu thập thông tin. Thời gian: phút

Năng lực hình thành: K1; P1; X5; C1 - GV hệ thống lại tiết học

- Y/c HS nhà: Trả lời lại câu hỏi làm tập có tiết học Làm lại tập cịn lại SBT Nghiên cứu trước nội dung 25 SGK

cần đạt)

cầu cần đạt) Công thức tính

(104)

Tuần 31, 33 NS: 10/ 04/ 2016 Tiết 31, 32 ND: 06; 20/ 04/ 2016

Bài 25 : PHƯƠNG TRÌNH CÂN BẰNG NHIỆT I Mục tiêu

1 Mục tiêu theo chuẩn kiến thức kĩ năng.

1.1 Kiến thức: Chỉ nhiệt tự truyền từ vật có nhiệt độ cao sang vật có nhiệt độ thấp hơn. 1.2 Kỹ năng: Vận dụng phương trình cân nhiệt để giải số tập đơn giản

1.3 Thái độ: Kiên trì, trung thực học tập 2 Mục tiêu phát triển lực

2.1 Định hướng phát triển lực: Năng lực giải vấn đề, khái quát hóa rút kết luận khoa học. 2.2 Bảng mô tả lực phát triển học

Nhóm

năng lực Năng lực thành phần Mô tả mức độ thực chuyên đề Nhóm

- HS nắm nhiệt tự truyền từ vật có nhiệt độ cao sang vật có nhiệt độ thấp Vận dụng phương trình cân nhiệt để giải số tập đơn giản

- Đặt câu hỏi liên quan đến phương trình cân nhiệt

- Xác định trình độ có kiến thức phương trình cân nhiệt thông qua tập lớp việc giải tập nhà

- Nội dung: Nghiên cứu nội dung phương trình cân nhiệt SBT SGV - Đồ dùng dạy học:

2 Chuẩn bị HS:

- Chuẩn bị kiến thức III.HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC. 1 Ổn định tổ chức, kiểm tra sĩ số 2 Kiểm tra cũ

3 Nội dung học.

Nội dung HĐ CỦA GV HĐ CỦA HS

(105)

I Lí thuyết

- GV giới thiệu phần mở đầu SGK - HS lắng nghe * HĐ2: Nguyên lí truyền nhiệt

PP: Thu thập thơng tin Thời gian: phút

Năng lực hinh thành: K1 - GV y/c HS đọc phần giới thiệu SGK - GV giới thiệu nguyên lí truyền nhiệt - Y/c HS vận dụng ngun lí để giải thích tình đặt

- GV cho HS phát biểu nguyên lí truyền nhiệt

- HS đọc phần giới thiệu SGK - HS lắng nghe

- HS: Bạn An nói nhiệt phải truyền từ vật có nhiệt độ cao sang vật có nhiệt độ thấp

- HS phát biểu nguyên lí truyền nhiệt ( SGK )

* HĐ3: Phương trình cân nhiệt PP: Thu thập thông tin

- HD HS dựa vào nội dung nguyên lí truyền nhiệt, viết pt cân nhiệt

- Y/c HS viết cơng thức tính NL mà vật tỏa giảm nhiệt độ GV lưu ý  t0 trong

cơng thức tính NL thu vào độ tăng nhiệt độ cịn cơng thức tính nhiệt lượng tỏa độ giảm nhiệt độ vật

- GV ghi tóm tắt lên bảng

Vật tỏa nhiệt Vật thu vào + KL m1(kg) m2(kg)

+ NĐ ban đầu t1( oC) t2( oC)

+ NĐ cuối t( oC) t( oC)

+ NDR c1 ( J/kg.k) c2( J/kg.k)

- HS dựa vào hd GV, xác định phương trình cân nhiệt: Qtỏa = Qthu vào

- HS viết công thức

Qtỏa = c1 m1  t0 = c1 m1 ( t1 - t

)

Qthu vào = c2 m2  t0 = c2 m2 ( t

-t2 )

Qtỏa = Qthu vào

 c1.m1.( t1 - t ) = c2.m2.(t - t2 )

- HS ghi nhớ

* HĐ4: Ví dụ dùng phương trình cân nhiệt PP: Thu thập thơng tin

Năng lực hinh thành: K1; P1; X5; C1 - Gọi HS đọc ví dụ SGK, hd tóm tắt - GV hd HS bước giải tập

- Y/c HS dựa vào bước giải ví dụ SGK để giải tập câu C2 GV nhận xét và cho HS ghi

- HS đọc đề ví dụ SGK, tóm tắt ví dụ SGK

+ Bước 2: Viết ct tính Q2 ( NL nước thu vào

)

+ Thay số tìm m2

- HS giải tập câu C2 Tóm tắt:

m1 = 0.5kg c1 = 380J/kg.k

m2 = 500g = 0.5 kg c2 = 4200J/kg.k

t1 = 80 oC Qthu vào = ?

t = 20 oC  t

2 = ?

Giải

(106)

đồng tỏa

Qthu vào = c1 m1 (t1 - t) = 380.0.5.( 80 – 20) =

11400J

+ Nước nóng thêm là: Qthu vào=c2 m2  t2

  t2 = 5,43

5 4200

11400

2m  

c

Qthu o

C * HĐ5: Vận dụng , củng cố

Năng lực hinh thành: K1; P1; X5; C1 - GV gọi HS đọc trả lời câu C1 GV nhận xét cho HS ghi

- Y/c HS đọc trả lời câu C3 theo hd + Tính nhiệt lượng miếng kim loại tỏa Q1 = ?

+ Nhiệt lượng nước thu vào Q2 = ?

+ Lập phương trình cân nhiệt Q1 = Q2

=> c1 = ? tên kim loại kl gì?

- GV hệ thống lại nội dung học - Gọi HS đọc phần ghi nhớ SGK

- Y/c HS nhà: Học bài, đọc phần em chưa biết SGK Nghiên cứu trước nội dung BT pt cân = nhiệt SBT

a) kq phụ thuộc vào nhiệt độ lớp b) Nhiệt độ tính gần = nhiệt độ đo TN, tính tốn, ta bỏ qua trao đổi nhiệt độ với dụng cụ đựng nước mt bên

- HS đọc trả lời câu C3 theo hd GV: Tóm tắt

m1 = 400g = 0,4kg m2 = 500g =

0.5 kg

t1 = 100 oC t2 = 13 oC

t = 20oC c

2 = 4190(

J/kg.k) c1 = ?

Giải:

+ Nhiệt lượng nước thu vào

Q2=c2 m2 (t - t2)=4190 0,5.( 20 – 13)

+ Phương trình cân nhiệt: Q1 = Q2

 0,4 c1 (100–20)=0,5.4190.(20– 13)

 c1 = 0,4.(100 20) 458J/kg.K

) 13 20 ( 4190 ,

 



Vậy kim loại thép - HS lắng nghe

- HS đọc ghi nhớ SGK - HS lắng nghe

* HĐ1: Ôn tập lại phần lý thuyết PP: Tái kiến thức

Năng lực hinh thành: K1; P1

- GV nêu hệ thống câu hỏi Y/C HS đọc trả lời

- Y/C HS tham gia nx câu trả lời - GV nhận xét lại cho HS ghi + Hãy phát biểu nguyên lí truyền nhiệt

- HS lắng nghe câu hỏi suy nghĩ trả lời

- HS tham gia nhận xét câu trả lời - HS lắng nghe ghi

(107)

II Bài tập

+ Viết phương trình cân nhiệt giải thích đại lượng có phương trình

Q tỏa = m1 c1.(t1-t2) (t1>t2)

m1; m2; c1; c2 khối lượng

nhiệt dung riêng vật

cùng vật * HĐ2: Bài tập vận dụng

Năng lực hinh thành: K1 ; P1:X5; C1 - Y/C HS đọc hoàn thành tập - Gọi HS nhận xét làm bạn - GV nx bổ sung thêm vào câu trả lời HS cần cho HS ghi

+Bài tập 1: Một học sinh thả 300g chì ở 1000C vào 250g nước 58,50C làm cho

nước nóng lên tới 600C

+Bài tập 2: Một bình cách nhiệt nhẹ đựng 2kg nước sơi Phải thêm vào chậu lít nước 200C để có nước 400C?

- HS đọc trả lời tập GV - HS tham gia nx làm bạn - HS lắng nghe ghi

+ Bài tập1:

Tóm tắt

m1 = 300g = 0,3kg; m2 = 250g = 0,25kg

t1 = 1000C; t2 = 58,50C; t = 600C

c2 = 4190J/kg.K

a Nhiệt độ chì có cân nhiệt?

b Q2 = ?

c c1=?

d So sánh nhiệt dung riêng chì tính nhiệt dung riêng chì tra bảng24.4 SGK Giải thích

Giải

a Nhiệt độ chì có cân = nhiệt = nhiệt độ nước lúc sau 600C

b Nhiệt lượng nước thu vào Q2 = m2 c2.(t-t2)

= 0,25.4190.( 600C-58,50C) = 1571(J)

c Phương trình cân nhiệt: t1 = Q2

 m1 c1.(t1-t) = Q2

 c1=Q2/m1.(t1-t) = 1571/ (0,3.40)

= 131 (J/kg.K)

d Nhiệt dung riêng tính c1=131J/kg.K

lớn nhiệt dung riêng chì tra bảng c1=130J/kg.K

+Bài tập 2: Tóm tắt

m1 = 2kg; t1 = 1000C; t2 = 200C; t = 400C

(108)

V = ? Giải

Phương trình cân nhiệt Q1 = Q2

 m1 c.(t1-t) = m2 c.( t-t2)

 m2 = m1.(t1-t) /( t-t2)=2.60/20=6(kg)

V = m2 / D=6 / 1000=0,006 (m3 )=6 (lít)

* HĐ3: Tổng kết Dặn dò PP: Thu thập thông tin Thời gian: phút

Năng lực hinh thành: C1 - GV nx lại nội dung tiết học

- GV y/c HS nhà:

+ Nghiên cứu nội dung 29 SGK

- HS lắng nghe

- HS lắng nghe để rút kinh nghiệm

cần đạt)

Vận dụng cấp cao (Mơ tả u

cầu cần đạt) Phương trình cân

bằng nhiệt.

K1: Nêu nguyên lí truyền nhiệt

K3: Viết phương trình cân nhiệt? Giải thích đại lượng có biểu thức

C1: Một bình cách nhiệt nhẹ đựng 2kg nước sơi Phải thêm vào chậu lít nước 200C để

có nước 400C?

Tuần 33 NS: 17/ 04/ 2016 Tiết 33 ND: 20/ 04/ 2016

Bài 29: CÂU HỎI VÀ BÀI TẬP TỔNG KẾT CHƯƠNG II: NHIỆT HỌC I Mục tiêu

1.1 Kiến thức: Ôn tập hệ thống lại kiến thức có liên quan đến kiểm tra HK II 1.2 Kĩ năng: Giải thích lại nội dung câu hỏi tình tập tiết ơn tập 1.3 Thái độ: Tự giác nghiên cứu học tập

2.1 Định hướng lực hình thành:Khái quát hóa rút kết luận khoa học, đamhs giá kết và giải vấn đề

2.2 Bảng mô tả lực hình thành: Nhóm

NLTP liên quan đến

K1: Trình bày kiến thức tượng, đại lượng, định luật, nguyên lý vật lý bản, phép đo,

(109)

sd kiến

thức vật lý số vật lý Nhóm

NLTP về phương pháp

- Đặt câu hỏi liên quan đến nội dung chương: Nhiệt học

- Xác định trình độ có kiến thức chương: Nhiệt học thông qua tập lớp việc giải tập nhà

- Nội dung: Nghiên cứu nội dung 29 SGK SGV - Đồ dùng dạy học:

2 Chuẩn bị HS: Nội dung 29 SGK III Hoạt động dạy học

3 Nội dung học

* HĐ1: Ôn tập

Năng lực hinh thành: K1 ; P1:X5; C1 - Y/c HS thảo luận câu hỏi phần ôn tập

- GV kết luận câu trả lời

- HS thảo luận câu hỏi phần ôn tập - HS lắng nghe để sửa chữa

* HĐ2: Vận dụng PP: Thu thập thông tin Thời gian: 27 phút

Năng lực hinh thành: K1 ; P1:X5; C1 I Khoanh tròn chữ đứng trước câu trả lời mà em cho đúng.

- GV y/c HS đọc trả lời câu hỏi phần I phần vận dụng

- GV nhận xét kết luận lại câu trả lời cho HS ghi

II Trả lời câu hỏi

- Gọi HS đọc trả lời câu hỏi phần II vận dụng

- Gọi HS tham gia nx câu trả lời bạn - GV nx kết luận câu trả lời

- HS đọc trả lời phần I phần vận dụng - HS tham gia nhận xét câu trả lời bạn - HS lắng nghe ghi

1.B; 2.B; 3.D; 4.C; 5.C

- HS đọc trả lời câu hỏi trông phần II phần vận dụng

- HS tham gia nx câu trả lời bạn - HS lắng nghe sửa chữa ghi

(110)

III Bài tập

- Y/C HS đọc tóm tắt BT1 phần III phần vận dụng Suy nghĩ giải tập - Gọi HS giải tập

- Gọi HS khác nhận xét làm bạn - GV nhận xét sửa chữa ( sai) - GV gợi ý tập sau

+ Bài tập 1:

Tính nhiệt lượng cần cung cấp cho nước ấm: Q = ?

Nhiệt lượng dầu bị đốt cháy tỏa ra: Q’ = ? Lượng dầu cần dùng m = ?

- Y/c HS nhà hoàn chỉnh trị chơi chữ

chuyển động chúng có khoảng cách Khi nhiệt độ giảm ht khuếch tán xảy chậm

2 Một vật lúc có nhiệt phân tử cấu tạo nên vật lúc chuyển động

3 Khơng Vì hình thức truyền nhiệt thực cơng

- HS đọc tóm tắt tập phần vận dụng, suy nghĩ giải tập

- HS lên bảng giả tập

- HS khác nhận xét làm bạn - HS lắng nghe ghi

- HS lắng nghe + Bài tập Tóm tắt

V= lít  m1 = 2kg; to1 = 200C; to2 = 1000C; m2 = 0,5 kg

c1 = 4200J/kg.K; c2 = 880J/kg.K

30% nhiệt lượng dầu bị đốt cháy tỏa mdầu = ?

Giải

Nhiệt lượng cần cung cấp cho nước ấm Q = Q1 + Q2 = c1 m1 t + c2 m2 t =

= 4200.2.80+880.0.5.80 = 707200J Nhiệt lượng dầu tỏa bị đốt cháy

Q’ = Q 2357333

30 100 707200 30

100



 J = 2,357.106(J )

Khối lượng dầu cần dùng là: Từ công thức NSTN: Q = q.m

 mdầu = q

Q'

=

6

2,357.10

0,05( )

44.10  kg

- HS lắng nghe * HĐ4:Tổng kết

PP: Thu thập thông tin Thời gian: phút

Năng lực hinh thành: C1 - GV nhận xét tiết ôn tập + Sự chuẩn bị trước HS + Thái độ học tập HS + Tinh thần tự giác - Y/C HS nhà:

+ Chuẩn bị nội dung ôn tập HKII

- HS lắng nghe

(111)

Nhận biết Thơng hiểu Vận dụng K1: Tại có

tượng khuếch tán?

K3: Tại vật khơng phải lúc có lúc có nhiệt năng?

C1: Một bình cách nhiệt nhẹ đựng 6kg nước sôi Phải thêm vào chậu lít nước 200C để có

nước 400C?

Tuần 34 NS: 24/ 04/ 2016

Tiết 34 ND: 27/ 04/ 2016 BÀI: ÔN TẬP HỌC KÌ II

I Mục tiêu.

1 Mục tiêu theo chuẩn kiến thức kĩ năng: 1.1 Kiến thức: Ôn tập lại số kiến thức: - Cơng suất Định luật bảo tồn

1.2 Kĩ năng: Vận dụng kiến thức ôn tập để trả lời số câu hỏi số tập vận dụng. 1.3.Thái độ: Hứng thú học tập môn, tự giác học tập

2.1 Định hướng lực hình thành: Khái quát hóa rút kết luận khoa học, đánh giá kết và giải vấn đề

2.2 Bảng mô tả lực hình thành: Nhóm

(112)

kiện vật lý - Đặt câu hỏi liên quan đến nội dung đãhọc từ HKII

- Xác định trình độ có kiến thức học HKII thông qua tập lớp việc giải tập nhà

- Nội dung: nội dung học HKII SGK SGV Vật Lý lớp - Đồ dùng dạy học:

2 Chuẩn bị HS: Nội dung học HKII III Hoạt động dạy học

3 Nội dung học

* HĐ1: Hệ thống lại kiến thức PP: Tái kiến thức. Thời gian: phút

Năng lực hinh thành: K1 ; P1:X5; C1 - GV nhắc lại số kiến thức học HKII

+ Công suất Định luật bảo toàn

+ Các chất cấu tạo nào? Nguyên tử, phân tử chuyển động hay đứng yên?

+ Nhiệt gì? Các cách làm thay đổi nhiệt vật

+ Các hình thức truyền nhiệt + Phương trình cân nhiệt

- HS lắng nghe ghi nhớ

* HĐ2: Ôn tập lại phần lý thuyết

PP: Tái kiến thức;Thu thập thông tin Thời gian: 15 phút

Năng lực hinh thành: K1 ; P1:X5; C1 - GV nêu hệ thống câu hỏi Y/C HS trả lời - Y/C HS tham gia nhận xét câu trả lời - GV nhận xét lại cho HS ghi

Câu 1:

Công suất cho ta biết điều gì? Em hiểu nói cơng suất quạt 35W? Ý nghĩa công suất ghi máy móc hay dụng cụ điện

- HS lắng nghe suy nghĩ trả lời - HS tham gia nhận xét câu trả lời - HS lắng nghe ghi

Câu 1:

(113)

Câu 2:

Các chất cấu tạo nào? Nguyên tử, phân tử chuyển động hay đứng yên?

Câu 3:

Nhiệt gì? Các cách làm thay đổi nhiệt vật

Câu 4:

Nêu hình thức truyền nhiệt Câu 5:

Nhiệt lượng gì? Nhiệt lượng phụ thuộc vào yếu tố nào? Cơng thức tính nhiệt lượng

Câu 6:

Phát biểu nguyên lí truyền nhiệt? Viết phương trình cân nhiệt

thời gian thực cơng đó)

+ Cơng suất chiêc quạt 35W nghĩa 1s quạt thực công 35J

+ Là công suất định mức dụng cụ hay thiết bị

Câu 2:

Câu 3:

+ Nhiệt vật thay đổi hai cách: Thực công truyền nhiệt

Câu 4:

Câu 5:

+ NL phần NN mà vật nhận thêm hay bớt trình truyền nhiệt

+ NL mà vật thu vào để nóng lên phụ thuộc vào KL, độ tăng nhiệt độ chất làm vật

+ Công thức: Q = m.c  t0

Trong đó: Q nhiệt lượng vật thu vào ( J ); m khối lượng vật ( kg ); c nhiệt dung riêng (J/kg.K);  t0 = t

Câu 6:

Q tỏa = m1 c1.(t1-t2) (t1>t2)

m1; m2; c1; c2 khối lượng nhiệt dung

riêng vật

vật * HĐ3: Bài tập vận dụng

Năng lực hinh thành: K1 ; P1:X5; C1 - GV y/c HS đọc hoàn thành tập

(114)

- GV nx cho HS ghi + Bài tập 1:

Một lực sĩ cử tạ nâng tạ khối lượng 125kg lên cao 70cm thời gian 0,3 giây Trong trường hợp lực sĩ hoạt động với công suất bao nhiêu?

+Bài tập 2:

Tại rót nước sơi vào cốc thủy dày dễ bị vỡ cốc thủy tinh mỏng Muốn cốc khỏi bị vỡ rót nước sơi vào làm nào?

+Bài tập 3:

Một ống nghiệm đựng đầy nước, đốt nóng miệng ống, hay đáy ống tất nước ống sơi nhanh hơn? Tại sao?

+Bài tập 4:

Một bình cách nhiệt nhẹ đựng 3lít nước sơi Phải thêm vào chậu lít nước 300C để có nước

500C?

+ Bài tập : Một học sinh thả 300g chì 1000C vào

250g nước 58,50C làm cho nước nóng lên tới 600C

a Hỏi nhiệt độ chì có cân nhiệt? b Tính nhiệt lượng nước thu vào?

c Tính nhiệt dung riêng chì?

- HS lắng nghe ghi + Bài tập 1:

Tóm tắt:

P = A/t = 875/0,3 = 2916,6W + Bài tập 2:

Thủy tinh dẫn nhiệt nên rót nước sơi vào cốc dày lớp thủy tinh bên nóng lên trước, nở làm cho cốc vỡ Nếu cốc có thành mỏng cốc nóng lên khơng bị vỡ Muốn cốc khỏi vỡ, nên tráng cốc nước nóng trước rót nước sơi vào

+ Bài tập 3:

Đốt nóng đáy ống nghiệm tất nước ống sơi nhanh Vì đốt nóng đáy cốc để tạo nên dòng đối lưu

+Bài tập 4:

Tóm tắt

V1 = 3lít =>m1 = 3kg; t1 = 1000C; t2 = 300C;

t = 500C; c= 4200J/kg.K; D = 1000kg/m3

V2 = ?

Giải

Phương trình cân nhiệt: Q1 = Q2

 m1 c.(t1-t) = m2 c.( t-t2)

 m2 = m1.(t1-t) / ( t-t2) = 3.60/20 = 9kg

+ Bài tập Giải

a) Vì nhiệt độ cuối nước nhiệt độ cân nhiệt nước chì nên nhiệt độ chì cân 600C b)Nhiệt lượng

của nước thu vào:

Q thu vào= Q2= m2 c2.( t - t2 ) = 0,25.4200.(60 - 58,5)

= 1575(J)

c) Khi có cân nhiệt nhiệt lượng chì tỏa nhiệt lượng nước thu vào: Q1= Q2 =

1575(J)= m1 c1 ( t1 - t)

 c1  Q1/ (m1 ( t1 - t))= 1575/ (0,3.(100-60)) =

131,25 (J/kg.K)

d) Nhiệt dung riêng chì tính c =131,25 (J/kg.K) lớn nhiệt dung riêng chì tra bảng c =130 (J/kg.K)

Có chênh lệch ta bỏ qua truyền nhiệt cho bình mơi trường xung quanh

(115)

Năng lực hinh thành:C1 - GV nx lại nội dung tiết ôn tập

- Tuyên dương HS có tinh thần tự giác học tập HS khác noi theo

- GV y/c HS nhà:

+ Cọi lại nội dung tiết ôn tập

+ Nghiên cứu lại nội dung học HKII để chuẩn bị cho tiết kiểm tra học kì

- HS lắng nghe

- HS lắng nghe để rút kinh nghiệm - HS lắng nghe để học hỏi thêm - HS lắng nghe

TUẦN 30 BÀI: KIỂM TRA MỘT TIẾT NS: 20/ 03/ 2011 TIẾT 28 ND: 23/ 03/ 2011 I/ Mục tiêu

1 Kiến thức: Nắm vững kiến thức học từ kì II

2 Kĩ năng: Vận dụng kiến thức để trả lời tập giải thích tượng liên quan Thái độ: HS rút kinh nghiệm cải tiến phương pháp học tập

II/ Chuẩn bị.

1 Nội dung: Nghiên cứu nội dung học SGK SGV Chọn loại hình kiểm tra soạn đề kiểm tra

2 Đồ dùng dạy học: III/ Tiến trình lên lớp.

3 Nội dung kiểm tra

ĐỀ KIỂM TRA A/ Ma trận:

Nội dung Mức độ kiến thức Tổng

Nhận biết Thông hiểu Vận dụng

TN TL TN TL TN TL

Cơ

(1) (1)

Tính chất nguyên tử, phân tử (1)

2 (1)

1 (1)

4 (3)

Nhiệt

(1) (2) (3)

Truyền nhiệt

(0,5)

1

(0,5)

1 (2)

3 (3)

Tổng

(2,5)

4

(2,5)

3 (5)

10 (10) ĐỀ KIỂM TRA

B/ Trắc nghiệm (5đ)

I Hãy khoanh tròn vào chữ đứng trước câu trả lời mà em cho câu sau đây.( 2đ) Câu 1: Tính chất sau khơng phải nguyên tử, phân tử?

(116)

b Có lúc chuyển động, có lúc đứng yên c Giữa nguyên tử, phân tử có khoảng cách

d Chuyển động nhanh nhiệt độ vật cao Câu 2: Dẫn nhiệt hình thức truyền nhiệt xảy ra.

Câu 3: Tính chất sau khơng phải tính chất chuyển động phân tử chất lỏng? a Hỗn độn c Không liên quan đến nhiệt độ

b Không ngừng d Là nguyên nhân gây tượng khuếch tán Câu 4: Trong cách xếp vật liệu dẫn nhiệt từ tốt đến sau cách đúng?

a Đồng, nước, thủy ngân, khơng khí c Thủy ngân, đồng, nước, khơng khí b Đồng, thủy ngân, nước, khơng khí d Khơng khí, nước, thủy ngân, đồng

II Chọn cụm từ thích hợp để điền vào chỗ trống câu sau đây.(3đ)

Câu 1: Các chất cấu tạo từ ……… ……… chúng chuyển động ……… Nhiệt độ vật ……… chuyển động nhanh

Câu 2: Nhiệt vật ……… phân tử cấu tạo nên vật Nhiệt thay đổi cách ……… ……… Có ba hình thức truyền nhiệt là: dẫn nhiệt, đối lưu ………

Câu 3: Cơ vật chuyển động mà có gọi ……… Vật có ……… càng lớn ……… nhanh động ………

C/ Tự luận (5đ) Hãy trả lời câu hỏi sau:

Câu 1: Tại mở lọ nước hoa (dầu xoa) lớp học lớp ngửi thấy mùi nước hoa (dầu xoa).(1đ)

Câu 2: Nung nóng miếng đồng thả vào cốc nước lạnh Hỏi nhiệt miếng đồng nước thay đổi nào?(2đ)

Câu 3: Một ống nghiệm đựng đầy nước, đốt nóng miệng ống, hay đáy ống tất nước ống sôi nhanh hơn? Tại sao?(2đ)

ĐÁP ÁN VÀ THANG ĐIỂM B/ Trắc nghiệm (5đ)

I (2đ): Mỗi câu chọn 0,5 điểm

Câu 1: b Câu 2: d Câu 3: c Câu 4: b

II (2,5đ): Mỗi từ, cụm từ điền 0,25 điểm Câu 1:

Nguyên tử; phân tử; không ngừng; cao Câu 2:

Tổng động năng; thực công; truyền nhiệt; xạ nhiệt Câu 3:

Động năng; khối lượng; chuyển động; lớn C/ Tự luận (5đ)

Câu 1.(1đ): Trả lời ý 0,5 điểm

- Các phân tử phấn hoa (dầu xoa) chuyển động hỗn độn không ngừng - Các phân tử nước hoa (dầu xoa) có tới nơi lớp học Câu 2.(2đ): Trả lời ý điểm.

- Miếng đồng có nhiệt độ cao truyền nhiệt cho nước - Nhiệt miếng đồng giảm, nhiệt nước tăng Câu 3.(2đ): Trả lời ý điểm.

- Đốt nóng đáy ống nghiệm tất nước ống sơi nhanh - Vì đốt nóng đáy cốc để tạo nên dòng đối lưu

(117)

Giỏi Khá Trung bình Yếu Kém Số lượng

Tỉ lệ

Tuần BÀI: ÔN TẬP NS: 27/ 09/ 2011 Tiết ND: 01/ 10/ 2011 A/ Mục tiêu.

1 Kiến thức: Hệ thống lại kiến thức kĩ toàn học.

2 Kĩ năng: Vận dụng kiến thức kĩ để giải bt có liên quan đến học. 3 Thái độ: Tập trung nghiêm túc, hợp tác thực TN.

B/ Chuẩn bị. 1 Nội dung:

- GV nghiên cứu nội dung học SGK SGV để đưa câu hỏi tập để HS giải

- HS nghiên cứu lại nội dung học để trả lời câu hỏi tập mà GV y/c 2 Đồ dùng dạy học:

1 Ổn định tổ chức, kiểm tra sĩ số. 2 Kiểm tra cũ.

* HĐ1: Ôn tập phần lý thuyết.

- Y/C HS nhắc lại nội dung học thông qua trả lời câu hỏi GV nhận xét câu trả lời cho HS ghi

+ Chuyển động học gì?

+ Độ lớn vận tốc đặc trưng cho tính chất chuyển động? Viết cơng thức tính vận tốc? Nêu đơn vị vận tốc?

+ Chuyển động không gì? Viết cơng thức tính vận tốc trung bình chuyển động khơng + Lực có tác dụng vận tốc + Nêu đặc điểm lực cách biểu diễn lực vectơ

+ Thế hai lực cân bằng? Một vật chịu tác dụng lực cân khi:

Vật đứng yên? Vật chuyển động?

- HS nhắc lại nội dung học thông qua trả lời câu hỏi GV:

+ Chuyển động học thay đổi vị trí vật so với vật khác chọn làm mốc

+ Độ lớn vận tốc đặc trưng cho tính nhanh hay chậm cđ Cơng thức tính vận tốc là: v=s/t Đơn vị vận tốc là: m/s; km/h; cm/s; …

+ Chuyển động không chuyển động mà vận tốc có độ lớn thay đổi theo thời gian Cơng thức tính vận tốc trung bình là: vtb= s/t

+ Lực làm thay đổi vận tốc chuyển động + Các đặc điểm lực là: điểm đặt, độ lớn, phương chiều lực Cách biểu diễn lực vectơ dùng mũi tên có:

Gốc điểm mà lực t/d lên vật

Phương chiều phương, chiều lực

Độ dài biểu diễn độ lớn lực theo tỉ lệ xích cho trước

(118)

+ Lực ma sát xuất nào? * HĐ2: Bài tập vận dụng.

- GV đọc ghi nội dung tập lên bảng Y/C HS ghi lại nội dung tập Gọi HS trả lời bt Y/C HS khác lắng nghe nhận xét câu trả lời bạn, nx cho HS ghi

+ Bài tập 1: Ngồi xe ôtô chạy, ta thấy hàng bên đường chuyển động theo chiều ngược lại Giải thích tượng

+ Bài tập 2: Vì mở nắp chai bị vặn chặt, người ta phải lót tay vải hay cao su?

+ Bài tập3: Một người xe đạp xuống dốc dài 150m hết 30s Xuống hết dốc, xe lăn tiếp đoạn 50m hết 20s dừng hẳn Tính vận tốc trung bình người xe đoạn đường quãng đường

* HĐ3: Tổng kết.

- GV nhắc lại nội dung tiết ôn tập, nhấn mạnh lại số công thức quan trọng như: Vận tốc; vận tốc trung bình

* HĐ4: Dặn dò.

- GV Y/C HS nhà: Học kĩ lại nội dung học, làm lại tập để chuẩn bị kiểm tra

Đứng yên vật đứng yên Chuyển động thẳng vật cđ

+ Khi vật cđ bề mặt vật khác

- HS hoàn thành tập, tham gia nhận xét câu trả lời bạn ghi

+ Bài tập 1: Hàng bên đường chuyển động theo chiều ngược lại chọn ơtơ làm mốc, cđ so với ơtơ người

+ Bài tập 2: Lót tay vải hay cao su tăng lms lên nút chai Lms giúp dễ xoay nút chai khỏi miệng chai

+ Bài tập3: Tóm tắt S1= 150m; t1= 30s; S2= 50m; t2= 20s

Vtb1=?; vtb2=?; vtb=?

Giải

Vận tốc trung bình đoạn đường là: Vtb1= S1/t1= 150/ 30= (m/s)

Vận tốc trung bình đoạn đường là: Vtb2= S2/t2= 50/ 20= 2,5 (m/s)

Vận tốc trung bình đoạn đường là:

Vtb= (S1+S2)/(t1+t1)= (150+50)/ (30+20)=4 (m/s)

- HS lắng nghe

* HĐ5: Rút kinh nghiệm:

Tuần 33 Bài 26: NĂNG SUẤT TỎA NHIỆT CỦA NHIÊN LIỆU NS: 09/04/2011 Tiết 31 ND: 13/04/2011 A/ Mục tiêu

1 Kiến thức: Phát biểu định nghĩa suất tỏa nhiệt

2 Kĩ năng: Viết cơng thức tính nhiệt lượng nhiên liệu bị đốt cháy tỏa Nêu tên đơn vị của đại lượng công thức

3 Thái độ: u thích mơn học B/ Chuẩn bị.

1 Nội dung: Nghiên cứu nội dung SGK SGV 2 Đồ dùng dạy học:

1 Ổn định tổ chức, kiểm tra sĩ số

(119)

HĐ CỦA GV HĐ HỌC CỦA HS * HĐ1: Giới thiệu

- GV: Một số nước giàu lên dầu lửa, khí đốt dẫn đến tranh chấp dầu lửa, khí đốt Hiện than đá dầu lửa, khí đốt … Là nguồn nhiên liệu chủ yếu người sử dụng Vậy nhiên liệu gì? Chúng ta nghiên cứu học

* HĐ2: Nhiên liệu

- GV: Than đá, dầu lửa, khí đốt ví dụ nhiên liệu

- Y/c HS lấy thêm ví dụ khác nhiên liệu GV nhận xét

* HĐ3: NSTN nhiên liệu

- Y/c HS đọc SGK đưa định nghĩa GV nhắc lại cho HS ghi

- GV giới thiệu kí hiệu, đơn vị NSTN - GV giới thiệu hd HS nghiên cứu bảng NSTN số nhiên liệu thường dùng - Y/c HS vận dụng định nghĩa để giải thích NSTN số nhiên liệu

- Y/c HS so sánh NSTN H2 với NSTN

nhiên liệu khác

- GV giới thiệu thêm nguồn nhiên liệu * HĐ4: Cơng thức tính nhiệt lượng do nhiên liệu bị đốt cháy tỏa

- Y/c HS nêu lại đ/n NSTN nhiên liệu - GV: Vậy đốt cháy ht lượng m kg nhiên liệu có NSTN q nhiệt lượng tỏa bao nhiêu? GV gợi ý NSTN nhiên liệu q ý nghĩa kg nhiên liệu cháy hồn tồn tỏa nhiệt lượng q (J) Vậy m kg nhiên liệu cháy ht tỏa nhiệt lượng Q = ?

- GV: Các loại nhiên liệu sd nhiều than đá, dầu mỏ, khí đốt Các nguồn lượng ko vô tận mà có hạn Việc khai thác dầu mỏ gây xáo trộn cấu tạo địa chất, ảnh hưởng nghiêm trọng đến mt Dù sd biện pháp an toàn vụ tai nạn mỏ, cháy nổ nhà máy lọc dầu, nổ khí gas xảy ra, chúng gây thiệt hại lớn người tài sản Việc sd nhiều lượng hóa thạch, sd tác nhân làm lạnh thải mt nhiều chất khí gây hiệu ứng nhà kính Các chất khí bao bọc lấy TĐ, ngăn cản xạ tia nhiệt khỏi

- HS lắng nghe

- HS lấy ví dụ khác ghi vào : củi, xăng, gas

- HS đọc đ/n NSTN ghi vở: Đại lượng cho biết nhiệt lượng tỏa kg nhiên liệu bị đốt cháy hoàn toàn đgl NSTN nhiên liệu

- HS: NSTN kí hiệu q Đơn vị J/kg

- HS lắng nghe, sử dụng bảng NSTN nhiên liệu nêu ví dụ NSTN số nhiên liệu thường dùng - HS vận dụng đ/n để giải thích ý nghĩa số: NSTN H2 120.106J/kg có nghĩa kg khí H2

bị đốt cháy nhiệt lượng tỏa 120.106J

- HS: NSTN H2 > nhiều so với NSTN

nhiên liệu khác - HS lắng nghe

- HS: Đại lượng cho biết nhiệt lượng tỏa đốt cháy kg nhiên liệu hoàn toàn

- HS trả lời câu hỏi GV theo gợi ý Q = q.m

(120)

bề mặt TĐ, nguyên nhân khiến khí hậu TĐ ấm lên Vậy phải có biện pháp để giảm ht trên? GV nx

- GV gọi HS đọc trả lời câu C1 GV nhận xét

- Y/c HS đọc trả lời câu C2 Gọi HS lên bảng tính, y/c HS khác suy nghĩ cá nhân làm giấy nháp

+ HS1: Tính cho củi + HS2: Tính cho than đá

- GV theo dõi hướng dẫn HS làm - Y/c HS khác nhận xét làm GV nhận xét bổ sung sai cho HS ghi

- GV hệ thống lại nội dung học - Gọi HS đọc phần ghi nhớ SGK * HĐ6: Dặn dò

- Y/c HS nhà: Học bài, làm bt 65.1 26.4 SBT Nghiên cứu trước nội dung 27 SGK

- HS đọc trả lời câu C1: Dùng bếp than lợi bếp củi NSTN than lớn củi Ngoài dùng than đơn giản, tiện lợi củi, dùng than cịn góp phần bảo vệ rừng

- HS đọc trả lời câu C2: mcủi = 15kg ; mthan đá = 15kg;

Qcủi ?  mdầu hỏa = ?

+ Nhiệt lượng tỏa đốt cháy hoàn toàn 15 kg củi là: Qcủi = qcủi mcủi

= 10.106 15 = 150 106 (J)

 mdầu = Qcủi /qdầu = 150 106 / 44 106 = 3,41kg

+ Nhiệt lượng tỏa đốt cháy hoàn toàn 15 kg than đá là:

Qthan đá = qthan đá mthan đá

= 27.106.15 = 405 106 (J)

 mdầu hỏa = Qthan đá /qdầu hỏa = 405 106 / 44 106 = 9,2kg

- HS lắng nghe

- HS đọc ghi nhớ SGK

Tuần 34 Bài 27: SỰ BẢO TOÀN NĂNG LƯỢNG TRONG CÁC NS: 17/04/2011 Tiết 32 HIỆN TƯỢNG VÀ CƠ NHIỆT ND: 20/04/2011 A/ Mục tiêu

1 Kiến thức: Tìm ví dụ truyền năng, nhiệt từ vật sang vật khác; chuyển hóa giữa dạng lượng, nhiệt Phát biểu ĐLBT chuyển hóa lượng Dùng ĐLBT chuyển hóa NL để giải thích số tượng đơn giản liên quan đến ĐL

2 Kĩ năng: Phân tích tượng vật lí

2 Thái độ: Mạnh dạn, tự tin vào thân tham gia thảo luận B/ Chuẩn bị.

1 Nội dung: Nghiên cứu nội dung SGK SGV 2 Đồ dùng dạy học: Bảng 27.1 27.2 phóng to

- HS1: Nhiệt gì? Đơn vị suất tỏa nhiệt?

(121)

- GV: Trong ht nhiệt luôn xảy truyền năng, nhiệt từ vật sang vật khác; chuyển hóa dạng nhiệt Trong truyền từ vật sang vật khác, chuyển hóa từ dạng sang dạng khác, lượng tuân theo ĐL tổng quát tự nhiên mà nghiên cứu học

* HĐ2: Sự truyền năng, nhiệt từ vật sang vật khác

- Y/c HS đọc C1, suy nghĩ để tìm từ thích hợp điền vào bảng 27.1 SGK

- GV: qua ví dụ C1, em rút nhận xét gì? - GV nhắc lại

* HĐ3: Sự chuyển hóa dạng của cơ năng, nhiệt - Y/c HS đọc câu SGK

- Y/c HS làm việc theo nhóm, thảo luận để hồn thành câu C2 vào bảng 27.2

- Y/c HS rút nhận xét GV kết luận lại

* HĐ4: Sự bảo toàn lượng các hiện tượng nhiệt

- GV giới thiệu bảo toàn lượng ht nhiệt

- GV giới thiệu: Trong tự nhiên kĩ thuật, việc chuyển hóa từ thành nhiệt thường dễ việc chuyển hóa nhiệt thành Trong máy cơ, ln có phần chuyển thành nhiệt + Nguyên nhân xuất nhiệt gì? + Vậy có biện pháp để giảm tượng trên?

- Y/c HS nêu ví dụ thực tế minh họa BTNL ht nhiệt

- HS lắng nghe

- HS đọc C1, hoàn thành bảng 27.1 SGK 1)-

2)- nhiệt 3)- 4)- nhiệt

- HS rút nhận xét: Cơ nhiệt có thể truyền từ vật sang vật khác

- HS lắng nghe

- HS đọc câu C2 SGK

- HS thảo luận nhóm để hồn thành bảng 27.2 SGK 5)- năng; 6)- động năng;

7)- động năng; 8)- năng; 9/ năng; 10)- nhiệt năng; 11)- nhiệt năng; 12)-

- HS rút nhận xét: Động chuyển hóa thành thế ngược lại ( chuyển hóa dạng của cơ ) Cơ chuyển hóa thành nhiệt năng và ngược lại

- HS lắng nghe ghi ĐLBTNL: “ Năng lượng không tự sinh khơng tự đi, truyền từ vật này sang vật khác, chuyển hóa từ dạng sang dạng khác ” - HS lắng nghe trả lời câu hỏi:

+ Nguyên nhân xuất nhiệt ma sát Ma sát khơng làm giảm hiệu suất máy móc mà cịn làm cho máy móc nhanh hỏng

+ Biện pháp để giảm tượng trên: Cần cố gắng làm giảm tác hại ma sát

- HS nêu ví dụ:

(122)

- GV gọi HS đọc phần ghi nhớ SGK

- Y/c HS đọc trả lời câu C5 GV nhận xét cho HS ghi

* HĐ6: Dặn dò - Y/c HS nhà:

+ Học bài, làm bt 27.1 27.6 SBT + Nghiên cứu trước nội dung 28 SGK

bật nút chai

+ Cọ xát miếng đồng xu với - HS đọc ghi nhớ SGK

- HS đọc trả lời câu C5

+ C5: Trong tượng bi va vào gỗ sau va chạm chuyển động đoạn ngắn dựng lại Một phần chúng chuyển hóa thành nhiệt làm hịn bi nóng lên làm nóng gỗ, máng trượt khơng khí xung quanh

+ C6: Trong ht dao động lắc, lắc dao động thời gian ngắn dừng lại vị trí cân Một phần lắc chuyển hóa thành nhiệt làm nóng lắc khơng khí xung quanh

Tuần 35 Bài 28: ĐỘNG CƠ NHIỆT NS: 23/04/2011 Tiết 33 ND: 26/04/2011 A/ Mục tiêu

1 Kiến thức: Phát biểu định nghĩa động nhiệt Dựa vào hình vẽ động nổ kì, mơ tả được cấu tạo động Viết cơng thức tính hiệu suất động nhiệt Nêu tên đơn vị của đại lượng có mặt cơng thức

2 Kĩ năng: Giải tập đơn giản động nhiệt

3 Thái độ: Mạnh dạn, tự tin vào thân tham gia xây dựng học B/ Chuẩn bị.

1 Nội dung: Nghiên cứu nội dung SGK SGV

2 Đồ dùng dạy học: Bảng phụ ghi tổng kết động nhiệt Tranh vẽ động nổ kì. C/ Tiến trình lên lớp.

- HS1: Phát biểu nội dung ĐLBT chuyển hóa lượng Tìm ví dụ biểu ĐL tượng nhiệt

(123)

- GV giới thiệu: phần mở đầu SGK * HĐ2: Động nhiệt gì?

- Y/c HS đọc SGK nêu định nghĩa ĐCN GV nhắc lại định nghĩa cho HS ghi - GV y/c HS nêu ví dụ ĐCN mà em thường gặp GV nx cho HS ghi

- Y/C HS nêu đặc điểm động về:

+ Loại nhiên liệu sử dụng

+ Nhiên liệu đốt cháy bên hay bên ngoái xilanh

- GV nx lại câu trả lời treo bảng phụ ghi tổng kết động nhiệt cho HS ghi

- GV giới thiệu: ĐC nổ kì ĐCN thường gặp ĐC xe máy, ĐC ôtô, máy bay, tàu hỏa, … Chúng ta tìm hiểu hoạt động loại động

* HĐ3: Động nổ bốn kì.

- GV treo tranh vẽ ĐC nổ kì, Y/C HS q/s tranh nêu phận ĐC nổ kì - GV giới thiệu kì chuyển vận ĐC - Y/c HS đọc SGK kì hoạt động ĐC - GV nêu cách gọi tắt tên kì, cho HS ghi

- Y/C HS trả lời câu hỏi: Trong trình chuyển vận ĐC nổ kì, kì sinh cơng? GV nx

- Y/C HS quan sát h28.2 SGK nêu nhận xét ĐC ôtô? GV nx

- GV giới thiệu: Nhờ có cấu tạo vậy, hđ xilanh ln ln có xilanh kì 3, nên trục quay ổn định

* HĐ4: Hiệu suất ĐCN

- HS lắng nghe

- HS đọc SGK nêu định nghĩa: ĐCN động phần lượng nhiên liệu bị đốt cháy chuyển hóa thành

- HS nêu ví dụ ĐCN: động xe máy; ôtô; tàu hỏa; tàu thủy

- HS nêu đặc điểm động cơ:

+ Động đốt có loại sử dụng nhiên liệu xăng, dầu madút

+ Động nhên liệu đốt xilanh như: máy nước; tua bin nước

Động nhên liệu đốt xilanh như: động ôtô; xe máy; tàu hỏa; tàu thủy; tên lửa

Động nhiệt

Động đốt Động đốt Máy Tuabin Động Động Động Nước nước nổ kì điêzen phản lực - HS lắng nghe

- HS quan sát tranh nêu phận động nổ kì - HS lắng nghe

- HS đọc SGK kì hoạt động ĐC - HS lắng nghe ghi vở:

+ Kì thứ 1: Hút nhiên liệu (Hút) + Kì thứ 2: Nén nhiên liệu (Nén) + Kì thứ 3: Đốt nhiên liệu (Đốt nổ) + Kì thứ 4: Thốt khí (Xả)

- HS trả lời câu hỏi: Trong trình chuyển vận ĐC nổ kì, kì ĐC sinh cơng, cịn kì khác ĐC chuyển động nhờ đà vơlăng

- HS q/s h28.2 SGK nêu: ĐC ơtơ có xilanh, dựa vào vị trí pittơng tương ứng xilanh kì chuyển vận khác Như hoạt động ln có xilanh kì sinh công - HS lắng nghe

(124)

- GV giới thiệu hiệu suất cơng thức tính hiệu suất Y/C HS phát biểu định nghĩa hiệu suất ĐCN nêu tên, đơn vị đại lượng có mặt biểu thức

- Y/C HS đọc trả lời câu C6 GV nx cho HS ghi

- GV gọi HS đọc phần ghi nhớ SGK * HĐ6: Dặn dò

- Y/c HS nhà: học bài, trả lời câu C3; C4; C5 làm bt 28.128.6 SBT Nghiên cứu trước lại nội dung học để chuẩn bị cho tiết kiểm tra HKII

đốt cháy tỏa biến thành cơng có ích Vì phần nhiệt lượng truyền cho phận ĐC làm nóng phận này, phần theo khí thải ngồi làm nóng khơng khí

- HS lắng nghe ghi biểu thức tính hiệu suất: H=A/Q + Định nghĩa: Hiệu suất ĐCN tỉ số phần lượng chuyển hóa thành cơng có ích ĐC phần lượng toàn phần nhiên liệu cháy tỏa

+ Trong đó: H hiệu suất động cơ; A cơng có ích (J) Q lượng toàn phần nhiên liệu cháy tỏa (J) - HS đọc trả lời câu C6: s=100km=100000m ; F=700N; V=5 lít m=4kg H=?

+ Cơng có ích là: A=F.s =700.100000=70.106 (J)

+ Năng lượng toàn phần nhiên liệu cháy tỏa là: Q = q m = 46,106 = 184.106 (J)

+ Hiệu suất ĐC ôtô là: H = A/Q=70.106/184.106=38%

Tuần 37 Bài: KIỂM TRA HỌC KÌ II NS: 03/05/09 Tiết 35 ND: 09/05/09

ĐỀ BÀI: A/ Trắc nghiệm khách quan (5 điểm ):

I Hãy khoanh tròn vào chữ đứng trước câu trả lời câu sau ( điểm ). Câu 1: Vật sau khơng có năng?

Câu 2: Khi đổ 100cm3 rượu vào 100cm3 nước, ta thu hỗn hợp rượu – nước tích.

a Bằng 200cm3 c Lớn 200cm3.

b Nhỏ 200cm3. d Có thể nhỏ 200cm3.

Câu 3: Khi nguyên tử, phân tử cấu tạo nên vật chuyển động nhanh lên đại lượng sau tăng lên: a Khối lượng vật c Cả khối lượng lẫn thể tích vật

b Thể tích vật d Nhiệt độ vật.

Câu 4: Đối lưu truyền nhiệt xảy chất nào?

(125)

II Tìm cụm từ thích hợp để điền vào chỗ trống câu sau ( điểm ).

Câu 1: Nhiệt vật tổng ……… ……… cấu tạo nên vật

Câu 2: Bức xạ nhiệt ……… tia nhiệt thẳng Bức xạ nhiệt xảy ………

Câu 3: Động nhiệt động phần lượng ……… bị đốt cháy chuyển hóa thành ………

B/Trắc nghiệm tự luận (5 điểm):

Câu 1: Một bình cách nhiệt nhẹ đựng 2kg nước sôi t1 = 1000C Phải thêm vào chậu kilôgam nước

nhiệt độ t2 = 200C để có nước nhiệt độ t = 400C (2 điểm)

Câu 2: Một máy bơm sau chạy hết 10kg xăng đưa 700m3 nước lên cao 20m Tính hiệu suất

máy bơm Biết khối lượng riêng nước Dn = 1000kg/m3 ; suất tỏa nhiệt xăng q = 46.106J/kg.(3

điểm) Câu 2:

- Tóm tắt đề

- Công máy bơm thực để đưa 700m3 nước lên cao là: A = P.h

 A = 10.Dn.V.h = 10.1000.700.20 = 140.106J

Q A



 H = 100% 10

460

10 140

6

30,4%

ĐÁP ÁN VÀ THANG ĐIỂM ĐỀ KIỂM TRA HỌC KÌ II NĂM HỌC 2008-2009 MÔN: VẬT LÝ

I

Câu 1: d Câu 2: b Câu 3: d Câu 4: c

(126)

A

II

Câu 1:

- Tổng động năng; - Phân tử

Câu 2:

- Sự truyền nhiệt; - Chân không Câu 3: - Nhiên liệu; - Cơ

0,5 điểm 0,5 điểm 0,5 điểm 0,5 điểm 0,5 điểm 0,5 điểm B Câu 1:

- Tóm tắt đề

 m1 c ( t1 - t ) = m2 c ( t - t2)

 m2  .( )

) ( 1 t t c t t c m   20 40 ) 40 100 ( ) ( 1        t t t t m kg Câu 2:

- Tóm tắt đề

- Công máy bơm thực để đưa 700m3 nước lên cao là:

A = P.h

 A = 10.Dn.V.h = 10.1000.700.20 = 140.106J

Q A



 H = 100% 10 460 10 140 6 30,4% 0,5 điểm 0,5 điểm 0,5 điểm 0,5 điểm 0,5 điểm 0,5 điểm 0,5 điểm 0,5 điểm 0,5 điểm 0,5 điểm

Tổng 10 điểm

Tuần 22 BÀI 17: SỰ CHUYỂN HĨA VÀ BẢO TỒN CƠ NĂNG NS: 09/ 01/2012

Tiết 21 ND: 12/ 01/2012

A/ Mục tiêu.

1 Kiến thức:Phát biểu định luật bảo tồn chuyển hóa Nêu ví dụ định luật này. 2 Kĩ năng:

- Phân tích, so sánh tổng hợp kiến thức - Sử dụng xác thuật ngữ

3 Thái độ: Nghiêm túc học tập, u thích mơn học. B/ Chuẩn bị:

1 Nội dung: Nghiên cứu SGK, SGV.

2 Đồ dùng dạy học: Quả bóng cao su; lắc đơn giá treo. C/ Tiến trình lên lớp:

- HS1: Khi nói vật có năng? Trong trường hợp vật động năng? - HS2: Động năng, vật phụ thuộc vào yếu tố nào?

(127)

* HĐ1 : Tổ chức tình học tập (2’) - GV: Trong tự nhiên kĩ thuật, ta thường quan sát thấy chuyển hóa từ dạng sang dạng khác động thành thành động

* HĐ2: Sự chuyển hóa dạng năng (17’)

- Y/c HS đọc tiến hành TN h17.1 SGK, q/s tượng trả lời câu hỏi GV hd HS thảo luận chung đưa câu trả lời cho HS ghi

- Y/c HS trả lời câu hỏi qua TN:

+ Khi bóng rơi: NL chuyển hóa từ dạng sang dạng nào?

+ Khi bóng nảy lên: NL chuyển hóa từ dạng sang dạng nào?

- Y/c HS ghi nội dung nhận xét vào

- HD hs làm TN Y/c hs q/s tượng xảy ra, thảo luận trả lời câu hỏi SGK GV gọi HS trả lời, HS khác nhận xét → GV nhận xét bổ sung (nếu cần) cho HS ghi câu trả lời

- GV: Qua TN2 Y/c HS rút nhận xét chuyển hóa NL lắc dao động xung quanh vị trí cân B GV nhận xét cho HS ghi

* HĐ3: Bảo toàn (10’)

- GV giới thiệu ĐLBT cho HS ghi

- GV giới thiệu phần ý

- GV: Thế dòng nước từ cao chuyển hóa thành động làm quay tuabin MPĐ Việc xây dựng nhà máy thủy điện có tác dụng điều tiết dịng chảy, hạn chế lũ lụt dự trữ nước, bảo vệ mơi trường Vậy ta phải có biện pháp để bảo vệ môi trường?

* HĐ4: Vận dụng - củng cố (7’) - GV hệ thống lại nội dung học

- Gọi HS đọc nội dung phần ghi nhớ

- HS đọc tiến hành TN h17.1 SGK, q/s tượng trả lời câu hỏi SGK

+ C1: ……… giảm……… tăng ……… + C2: ……… giảm……… tăng ……… + C3: (1) tăng; (2) giảm; (3) tăng; (4) giảm + C4 (1) A; (2) B; (3) B; (4) A

- HS trả lời câu hỏi dựa vào kết TN1 + Khi bóng rơi: TN → ĐN

+ Khi bóng nảy lên: ĐN →TN - HS ghi nhận xét vào

- HS tiến hành TN2 theo hướng dẫn GV thảo luận trả lời câu hỏi SGK dựa vào tượng q/s + C5:

a/ Khi lắc từ A→B: Vận tốc tăng b/ Khi lắc từ B →C: vận tốc giảm + C6:

a/ Khi lắc từ A→B: TN → ĐN b/ Khi lắc từ B →C: ĐN →TN

+ C7: Ở vị trí A C lắc lớn Ở vị trí B động lắc lớn

+ C8: Ở vị trí A C động lắc nhỏ (=0) Ở vị trí B nhỏ

- HS nêu nhận xét phần kết luận SGK TN2 Ghi nội dung

- HS ghi nội dung ĐLBT - HS lắng nghe

- HS: Việt Nam quốc gia có nhiều nhà máy thủy điện với cơng suất lớn Cần có kế hoạch xây dựng nhà máy thủy điện cách hợp lí nhằm phát triển kinh tế quốc dân

- HS lắng nghe

(128)

em chưa biết SGK

- Y/c HS đọc trả lời câu C9 GV nhận xét câu trả lời hco HS ghi

* HĐ5: Dặn dò (2’) - Y/c HS nhà: + Học thuộc

+ Trả lời lại câu hỏi

+ Làm tập 17 → 17.4 SBT. + Nghiên cứu trước 19 SGK

năng lớp

a/ TN cánh cung → ĐN mũi tên b/ TN → ĐN

c/ Khi vật lên, ĐN → TN Khi vật rơi xuống TN →ĐN

Trường THCS Lương Thế Vinh KIỂM TRA HỌC KÌ II, NĂM HỌC 2010-2011 Lớp: MƠN: VẬT LÝ

Thời gian: 45 phút Ma trận:

Nội dung

Mức độ kiến thức Tổng

Nhận biết Thông hiểu Vận dụng

TN TL TN TL TN TL

Cơ

(0,25 )

1

(0,25)

Cấu tạo chất

(1,25 )

1 (0,2

5)

1 (0,

25)

4 (1,7

5)

Nhiệt

(0,5) (0,2 5)

1

(2) (2,7 5)

Dẫn nhiệt

(0,25 )

1 (0,2

5)

Đối lưu – Bức xạ nhiệt

(0,75 )

1 (0,2

5)

3 (1)

(129)

(2) (2)

Năng suất tỏa nhiệt nhiên liệu

(2)

Tổng

(3)

3 (0,7

5)

1 (0, 25)

3

(6) 14 (10)

Trường THCS Lương Thế Vinh KIỂM TRA HỌC KÌ II, NĂM HỌC 2010-2011 Lớp: MÔN: VẬT LÝ (Phần trắc nghiệm)

Phần trắc nghiệm (4 điểm ) Học sinh làm trực tiếp vào đề kiểm tra.

I Hãy khoanh tròn vào chữ đứng trước câu trả lời câu sau ( điểm ). Câu 1: Vật sau khơng có năng?

Câu 2: Khi đổ 50cm3 rượu vào 50cm3 nước, ta thu hỗn hợp rượu – nước tích.

a Bằng 100cm3 c Lớn 100cm3

b Nhỏ 100cm3 d Có thể nhỏ 100cm3

Câu 3: Khi nguyên tử, phân tử cấu tạo nên vật chuyển động nhanh lên đại lượng sau tăng lên: a Khối lượng vật c Cả khối lượng lẫn thể tích vật

b Thể tích vật d Nhiệt độ vật

Câu 4: Tính chất sau khơng phải tính chất chuyển động phân tử chất lỏng? a Hỗn độn c Không liên quan đến nhiệt độ

b Không ngừng d Là nguyên nhân gây tượng khuếch tán Câu 5: Cách sau làm giảm nhiệt vật?

a Đun nóng vật c Cho vật vào mơi trường có nhiệt độ cao vật b Cọ xát vật với vật khác d Khơng có cách kể

Câu 6: Dẫn nhiệt hình thức truyền nhiệt xảy ra:

(130)

Câu 8: Đun nóng ấm nước, nhiệt độ nước tăng nhanh chủ yếu do: a Sự trao đổi nhiệt dẫn nhiệt c Sự trao đổi nhiệt xạ nhiệt

b Sự trao đổi nhiệt đối lưu d Sự trao đổi nhiệt xạ nhiệt dẫn nhiệt II Tìm cụm từ thích hợp để điền vào chỗ trống câu sau ( điểm ).

Câu 1: Các chất cấu tạo từ ……… ……… chúng chuyển động ……… Nhiệt độ vật cao chuyển động ………

Câu 2: Nhiệt vật ……… phân tử cấu tạo nên vật. ……… thay đổi cách thực công truyền nhiệt

Câu 3: Bức xạ nhiệt ……… tia nhiệt thẳng Bức xạ nhiệt xảy ra ………

Trường THCS Lương Thế Vinh KIỂM TRA HỌC KÌ II, NĂM HỌC 2010-2011 Lớp: MÔN: VẬT LÝ (Phần tự luận)

Phần tự luận (6 điểm):

Câu 1.(2 điểm): Nung nóng miếng đồng thả vào cốc nước lạnh Hỏi nhiệt miếng đồng nước thay đổi nào? Đây thực công hay truyền nhiệt?

Câu (2 điểm): Một bình cách nhiệt nhẹ đựng 2kg nước sơi t1 = 1000C Phải thêm vào chậu

kilôgam nước nhiệt độ t2 = 200C để có nước nhiệt độ t = 400C

Câu (2 điểm): Tính nhiệt lượng tỏa đốt cháy hồn toàn 20kg than gỗ Để thu nhiệt lượng trên cần đốt cháy hết kilôgam dầu hỏa? Biết suất tỏa nhiệt than gỗ 34.106 J/kg suất

(131)

ĐÁP ÁN VÀ THANG ĐIỂM KIỂM TRA HỌC KÌ II, NĂM HỌC 2010-2011 MÔN: VẬT LÝ

Trắc nghiệm

I

Câu 1: d Câu 2: b Câu 3: d Câu 4: c Câu 5: d Câu 6: d Câu 7: c Câu 8: b

0,25 điểm 0,25 điểm 0,25 điểm 0,25 điểm 0,25 điểm 0,25 điểm 0,25 điểm 0,25 điểm II

Câu 1: - Nguyên tử

- Phân tử

- Hỗn độn

- Càng nhanh

Câu 2: - Tổng động - Nhiệt Câu 3: - Sự truyền nhiệt - Chân không

0,25 điểm 0,25 điểm 0,25 điểm 0,25 điểm 0,25 điểm 0,25 điểm 0,25 điểm 0,25 điểm Tự luận Câu 1:

- Miếng đồng có nhiệt độ cao truyền nhiệt cho nước - Nhiệt miếng đồng giảm, nhiệt nước tăng - Đây truyền nhiệt

Câu 2:

- Tóm tắt đề

 m1 c ( t1 - t ) = m2 c ( t - t2)

 m2  .( )

) ( 1 t t c t t c m   20 40 ) 40 100 ( ) ( 1        t t t t m (kg) Câu 3:

- Tóm tắt đề

- Nhiệt lượng tỏa đốt cháy 20kg than gỗ là: Q = q m = 34.106 20 = 680.106 (J)

- Ta có:

6

680.10

15, 45

44.10

d d

d

Q

Qq m  m q   (kg)

- Vậy khối lượng dầu hỏa cần đốt cháy để thu nhiệt lượng 680.106J 15,45kg

(132)

A/ Mục tiêu. 1 Kiến thức:

2 Kĩ năng: Sử dụng thuật ngữ như: nhiệt năng, nhiệt lượng, truyền nhiệt 3.Thái độ: Trung thực, nghiêm túc học tập

2 Đồ dùng dạy học: bóng cao su, miếng kim loại, phích nước nóng, thìa nhơm, cốc thủy tinh, banh kẹp, đèn cồn, diêm

1 Ổn định tổ chức, kiểm tra sĩ số. 2 Kiểm tra cũ.(6’)

- HS1: Các chất cấu tạo trình học, bảo toàn ntn? Giữa nhiệt độ vật cđ nguyên tử, phân tử cấu tạo nên vật có quan hệ ntn?

* HĐ1: Giới thiệu bài(5’)

- GV làm TN bóng rơi Y/c HS q/s mơ tả tượng

- GV giới thiệu: ht bóng giảm dần Cơ bóng biến hay chuyển hóa thành dạng NL khác? Bài học hôm giúp em trả lời câu hỏi

- HS q/s GV làm TN Mơ tả tượng: thả tay giữ bóng, bóng rơi xuống nảy lên Mỗi lần bóng nảy lên độ cao giảm dần cuối không nảy lên

- HS lắng nghe

* HĐ2: Nhiệt (5’)

- GV y/c HS đọc phần giới thiệu SGK - GV y/c HS trả lời câu hỏi

+ Định nghĩa nhiệt

+ Mối quan hệ NN NĐ? Giải thích

- GV nhận xét cho HS ghi Nhiệt độ vật cao  nhiệt lớn

- GV: Như để biết nhiệt vật có thay đổi hay khơng ta vào nhiệt độ vật có thay đổi khơng Vậy có cách làm thay đổi nhiệt vật ?

- HS đọc phần giới thiệu SGK

- HS suy nghĩ trả lời câu hỏi GV

+ Mối quan hệ nhiệt nhiệt độ: Nhiệt độ vật cao phân tử cấu tạo nên vật chuyển động nhanh nhiệt vật lớn

- HS lắng nghe ghi - HS lắng nghe

* HĐ3: Các cách làm thay đổi nhiệt (10’) - GV: Nếu ta có đồng xu đồng, muốn cho

(133)

nào?

- Y/C HS thảo luận vấn đề đưa phương án đề xuất

- Y/C HS so sánh nhiệt thìa để lâu phịng? thìa nhơm giữ lại để đối chứng, dự đốn kết

- GV giới thiệu: Nhiệt nước nóng giảm Có thể làm thay đổi nhiệt vật không cần thực công gọi truyền nhiệt

- GV y/c HS nêu phương án làm giảm nhiệt đồng xu nêu rõ cách thực cơng hay truyền nhiệt?

- GV chốt lại cách làm thay đổi nhiệt vật, HS ghi

- HS thảo luận nhóm đề xuất phương án làm tăng nhiệt đồng xu: Thực công Truyền nhiệt

- HS tiến hành TN trả lời câu C1: + Cọ xát đồng xu vào lòng bàn tay + Cọ xát đồng xu vào mặt bàn + Cọ xát đồng xu vào quần áo

Khi thực công lên miếng xu nhiệt đồng xu tăng Vậy nhiệt miếng đồng tăng (thay đổi)

- HS tiến hành TN C2: Truyền nhiệt hơ lửa nhúng vào nước nóng

- HS so sánh nhiệt độ thìa: Một thìa thả vào nước nóng, thìa để ngồi đối chứng - HS lắng nghe

- HS nêu cách làm giảm nhiệt đồng xu thực cách truyền nhiệt thấp so với nhiệt đồng xu Thả vào cốc nước đá

- HS ghi vở: cách làm thay đổi nhiệt vật thực cơng hay truyền nhiệt

* HĐ4: Nhiệt lượng (5’)

- GV giới thiệu: Định nghĩa nhiệt lượng, đơn vị đo, cho HS ghi

- GV giới thiệu: Muốn cho g nước nóng thêm 10C

thì cần nhiệt lượng khoảng J

+ Định nghĩa nhiệt lượng: Phần nhiệt mà vật nhận thêm hay trình truyền nhiệt gọi nhiệt lượng

+ Đơn vị nhiệt lượng jun ( J ) - HS lắng nghe

* HĐ5: Vận dụng – Củng cố (12’) - GV y/c HS trả lời câu hỏi:

+ Nhiệt lượng gì?

+ Các cách (truyền nhiệt năng) thay đổi nhiệt vật

- Y/c HS đọc trả lời câu C3  GV nhận xét - Y/c HS đọc trả lời câu C4  GV nhận xét - Y/c HS đọc trả lời câu C5  GV nhận xét

- HS đọc trả lời câu hỏi:

+ Nhiệt lượng phần nhiệt vật nhận thêm hay trình truyền nhiệt

+ Các cách truyền nhiệt thực công - HS lắng nghe

- HS đọc trả lời câu C3: Nhiệt miếng đồng giảm, nhiệt nước tăng Đây truyền nhiệt

- HS đọc trả lời câu C4: Từ chuyển thành nhiệt Đây thực công

(134)

* HĐ6: Dặn dò (2’) - Y/C HS nhà: + Học thuộc

+ Làm BT21.1 đến 21.6 SBT

+ Nghiên cứu lại nội dung học HKII để chuẩn bị kiểm tra tiết

……… ………

Tuần 28 NS: 10/ 03/ 2014 Tiết 26 ND: 13/ 03/ 2014

BÀI 22: DẪN NHIỆT A/ Mục tiêu.

1 Kiến thức:

- Nêu cách truyền nhiệt dẫn nhiệt - Tìm hiểu ví dụ thực tế dẫn nhiệt

2 Kĩ năng: Vận dụng kiến thức dẫn nhiệt để giải thích số tượng đơn giản 3.Thái độ: Hứng thú học tập môn, ham hiểu biết khám phá giới xung quanh

2 Đồ dùng dạy học: Đèn cồn; giá TN; đồng có gắn đinh a, b, c, d, e sáp h21.1 SGK; bộ TN h22.2; giá đựng ống nghiệm; kẹp gỗ; ống nghiệm

- HS1: Nhiệt vật gì? Mối quan hệ nhiệt nhiệt độ vật - HS2: Có thể thay đổi nhiệt cách nào? Cho VD

3 Nội dung mới.

- GV giới thiệu: Có thể thay đổi nhiệt vật cách truyền nhiệt Sự truyền nhiệt thực cách nào? Bài học giúp ta tìm cách truyền nhiệt dẫn nhiệt * HĐ2: Sự dẫn nhiệt

- GV y/c HS đọc mục TN Quan sát GV tiến hành TN: Đốt nóng đầu đồng

- Y/C HS q/s tượng xảy

- HS đọc phần TN; quan sát TN - HS quan sát tượng

(135)

- HS đọc trả lời C1: Nhiệt truyền đến sáp làm cho sáp nóng lên chảy

- HS đọc trả lời C2:Theo thứ tự a, b, c, d, e - HS đọc trả lời C3: Nhiệt truyền từ A  B đồng

* HĐ3: Tính dẫn nhiệt chất (10’)

- GV làm TN h22.2 SGK yêu cầu HS q/s để trả lời câu hỏi C4, C5 GV nhận xét câu trả lời cho HS ghi

- GV tiến hành TN h22.3; 22.4 SGK Y/c HS quan sát, đọc trả lời câu C6, C7 GV nhận xét câu trả lời HS cho HS ghi

- HS q/s TN trả lời câu hỏi C4, C5

- HS quan sát TN, đọc nội dung câu C6, C7 trả lời

+ C6: Không Chất lỏng dẫn nhiệt + C7: Khơng Chất khí dẫn nhiệt * HĐ4: Vận dụng – Củng cố (10’)

- Y/c HS đọc trả lời câu C10  GV nhận xét - Y/c HS đọc trả lời câu C11  GV nhận xét - GV hướng dẫn HS trả lời câu C12: Về mùa rét nhiệt độ thể (tay) so với nhiệt độ KL ntn? Như nhiệt độ truyền từ thể vào KL Dựa vào tính dẫn nhiệt kim loại

- HS lắng nghe

- HS đọc phần ghi nhớ SGK - HS đọc trả câu C8: + C8: Đun nước;

- HS trả lời câu C9: Vì kl dẫn nhiệt tốt sứ dẫn nhiệt

- HS đọc trả lời câu hỏi C10: Vì khơng khí lớp áo mỏng dẫn nhiệt

- HS đọc trả lời câu C11: Mùa đơng Để tạo lớp khơng khí dẫn nhiệt lông chim

- HS đọc trả lời câu hỏi C12 theo hd GV

+ C12: Ngày trời rét sờ vào kim loại thấy lạnh KL dẫn nhiệt tốt Ngày rét nhiệt độ bên thấp nhiệt độ thể, sờ tay vào KL nhiệt độ từ thể truyền vào KL phân tán KL nhanh nên ta cảm thấy lạnh Ngược lại ngày trời nóng, nhiệt độ bên cao nhiệt độ thể nên nhiệt từ KL truyền vào thể nhanh ta có cảm giác nóng

HĐ5: Dặn dị (2’) - Y/C HS nhà:

+ Học thuộc đọc phần em chưa biết + Làm BT22.1 đến 22.5 SBT

+ Nghiên cứu trước nội dung 23 SGK D/ Rút kinh nghiệm.

(136)

Tiết 27 ND: 17/ 03/ 2014 BÀI 23: ĐỐI LƯU – BỨC XẠ NHIỆT

A/ Mục tiêu. 1 Kiến thức:

- Nêu cách truyền nhiệt đối lưu xạ nhiệt - Tìm hiểu ví dụ thực tế đối lưu xạ nhiệt

2 Kĩ năng: Vận dụng kiến thức đối lưu xạ nhiệt để giải thích số tượng đơn giản 3.Thái độ: Hứng thú học tập môn, ham hiểu biết khám phá giới xung quanh

2 Đồ dùng dạy học: Bộ TN h23.1; 23.2; 23.3; 23.4; 23.5 SGK; h26.6 phóng to C/ Tiến trình lên lớp.

1.Ổn định tổ chức, kiểm tra sĩ số. 2 Kiểm tra cũ (4’)

- HS: So sánh tính dẫn nhiệt chất rắn, lỏng, khí 3 Nội dung mới.

- GV làm TN h23.1 SGK Y/c HS q/s trình bày tượng q/s được?

- GV: trước biết nước dẫn nhiệt Trong trường hợp nước truyền nhiệt cho miếng sáp cách nào? Chúng ta tìm hiểu qua học hôm

- HS q/s TN nêu ht: Nếu đun nóng nước từ đáy ống nghiệm miếng sáp miệng ống nghiệm nóng chảy thời gian ngắn

- HS lắng nghe

* HĐ2: Đối lưu

- Y/C HS đọc trả lời câu C1, C2, C3 GV nhận xét cho HS ghi vơ û

- GV: Sự truyền nhiệt nhờ tạo thành dòng TN gọi đối lưu, đối lưu xảy chất khí hay khơng? Chúng ta nghiên cứu

- HS đọc trả câu hỏi:

+ C1: Nước màu tím di chuyển thành dòng từ lên từ xuống

- HS lắng nghe

* HĐ2.3: Vận dụng (7’)

- GV làm TN h23.3 SGK Y/c HS q/s tượng giải thích tượng xảy qua câu C4 GV nhận xét cho HS ghi

- HS q/s ht xảy giải thích thơng qua trả lời C4: Hiện tượng xảy thấy khói hương chuyển động thành dòng

(137)

- Y/c HS đọc trả lời câu C5 GV nhận xét - Y/c HS đọc trả lời câu C6 GV nhận xét - GV: Khi sống làm việc lâu phịng kín khơng có đối lưu khơng khí cảm thấy oi khó chịu Vậy có biện páp để làm giảm tượng GV nx câu trả lời

lên (Vì TLR giảm), phần chưa đun nóng xuống tạo thành dòng đối lưu

- HS đọc trả lời câu C6: Ko, chân khơng chất rắn tạo thành dòng đối lưu - HS lắng nghe trả lời biện pháp để làm giảm tượng:

+ Khi xd nhà cần ý đến mật độ nhà hành lang phịng, dãy nhà đảm bảo khơng khí lưu thông

* HĐ3: Bức xạ nhiệt * HĐ3.1: Thí nghiệm (6’)

- HS q/s TN h23.4, 23.5 SGK Mô tả ht xảy ra:

+ Đặt bình cầu gần nguồn nhiệt, giọt nước màu dịch chuyển từ đầu A  B

+ Khi lấy miếng gỗ chắn nguồn nhiệt bình cầu, giọt nước màu di chuyển lại đầu A

- GV nhận xét hướng dẫn HS trả lời câu C7, C8, C9 Gọi HS trả lời câu hỏi theo y/c HS khác nhận xét GV nhận xét cho HS ghi

- GV giới thiệu định nghĩa xạ nhiệt khả hấp thụ tia nhiệt

+ C8: Khơng khí bình lạnh Miếng gỗ ngăn khơng cho nhiệt truyền từ đèn sang bình Điều chứng tỏ nhiệt truyền từ đèn sang bình theo đường thẳng + C9: khơng phải dẫn nhiệt Vì khơng khí dẫn nhiệt kém, khơng phải đối lưu nhiệt truyền theo đường thẳng

+ Các nước xứ nóng khơng nên làm nhà có nhiều cửa kính chúng ngăn tia nhiệt xạ từ nhà truyền trở lại môi trường Đối với nhà kính, để làm mát cần sd điều hịa, điều làm tăng chi phí sd lượng Nên trồng nhiều xanh quanh nhà

- HS đọc trả lời câu hỏi C12

(138)

- GV gọi HS đọc phần ghi nhớ SGK - GV hd HS đọc phần em chưa biết - GV hệ thống lại nội dung học

khơng Hình thức

truyền nhiệt chủ yếu

Dẫn nhiệt

Đối lưu

Đối lưu Bức xạ

nhiệt - HS đọc phần ghi nhớ SGK

- HS đọc phần em chưa biết - HS lắng nghe

* HĐ5: Dặn dò (1’)

- Y/C HS nhà: Trả lời câu hỏi có học Nghiên cứu trước nội dung 24 SGK

Định dạng
Số trang	138
Dung lượng	1,78 MB