Giáo án vật lý lớp 8 học kỳ i năm học 2015 2016

Ngày soan: Ngày dạy: Tiết Chuyển động học I- MỤC TIÊU: - Vì đầu chương nên yêu cầu hướng dẫn cho HS mục tiêu chương học cách đọc mục đầu chương - Nêu ví dụ chuyển động học đời sống ngày, có nêu vật làm mốc - Nêu ví dụ tính tương đối chuyển động đứng yên, xác định vật làm mốc trạng thái - Nêu ví dụ dạng chuyển động học thường gặp: Chuyển động thẳng, chuyển động cong, chuyển động tròn II - CHUẨN BỊ: - Bảng phụ ghi sẵn nội dung điền từ cho C6 thí nghiệm III- TIẾN TRÌNH DẠY HỌC : Tổ chức Giới thiệu chương trình Vật lí : Các hoạt động dạy- học : Hoạt động GV Hoạt động HS Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập - Đặt vấn đề: Như SGK - Đọc SGK (trang 3) GV: nhấn mạnh, sống ta - Tìm hiểu vấn đề cần nghiên cứu thường nói vật CĐ hay đứng yên Vậy theo em để nói vật chuyển động - HS đọc to nội dung cần tìm hiểu hay đứng yên - Ghi đầu Hoạt động 2: Tìm hiểu cách xác định vật chuyển động hay đứng yên I Làm để biết vật chuyển động hay đứng yên - Gọi HS trình bày ví dụ Em nêu ví dụ vật chuyển động, ví dụ - Trình bày lập luận chứng tỏ vật VD vật đứng yên chuyển động hay đứng yên - Tại nói vật chuyển động ? - GV gợi ý: Vị trí vật so với gốc thay đổi chứng tỏ vật chuyển động - Vị trí vật so với gốc khơng đổi chứng tỏ vật đứng yên - Khi vật chuyển động, vật đứng yên? - Trả lời C1 - Yêu cầu trả lời C1 Kết luận: Khi vị trí vật so với vật làm mốc - Chú ý vật lúc chuyển động, lúc thay đổi theo thời gian vật chuyển động so đứng yên để HS khắc sâu kết luận với vật mốc - Cho HS đọc lại kết luận SGK Vận dụng - Trả lời câu (C2) Làm C2 - Ví dụ HS - Cái trồng bên đường đứng yên hay C3: Khi vật coi đứng yên ? chuyển động? Nếu đứng n hồn - HS đưa ví dụ tồn khơng ? - HS trả lời câu hỏi thêm Hoạt động 3: Tính tương đối chuyển động đứng yên Tính tương đối chuyển động đứng yên Quan sát H1.2 SGK Trả lời C4, C5 - HS trả lời C4 - Dựa vào nhận xét trạng thái đứng yên hay - Xem tranh 1.2 SGK chuyển động vật C4, C5 để trả - C4: Hành khách chuyển động so với nhà ga lời C6 vị trí hành khách so với nhà ga thay đổi C5: So với toa tàu, hành khách đứng n vị trí - Treo bảng phụ hành khách với toa tàu không đổi - Yêu cầu HS lấy vật bất kỳ, xét C6: Một vật chuyển động vật chuyển động so với vật nào, đứng yên so đứng yên vật vật ? - Nhận xét: Vật chuyển động hay đứng yên phụ - GV gọi cá nhân HS tự trả lời – HS khác thuộc vào việc chọn vật làm mốc Ta nói chuyển nhận xét, bổ sung động hay đứng n có tính tương đối - Thông báo: Trong Thái dương hệ, Mặt Trời Vận dụng có khối lượng lớn so với hành tinh C8: Nếu coi điểm gắn với TĐ làm mốc khác, tâm Thái dương hệ sát với vị trí vị trí MT thay đổi từ đông sang tây Mặt Trời, coi Mặt Trời đứng yên hành tinh khác chuyển động Hoạt động 4: III Nghiên cứu số chuyển động thường gặp - HS nghiên cứu tài liệu để trả lời - HS trả lời được: Câu hỏi: + Quỹ đạo chuyển động ? + Quỹ đạo chuyển động đường mà vật chuyển + Nêu quỹ đạo chuyển động mà em biết động vạch - Cho HS thả bóng bàn xuống đất, xác định + Quỹ đạo: Thẳng, cong, tròn quỹ đạo C9: HS nêu thêm số quỹ đạo Hoạt động 5: IV Vận dụng Vận dụng C10: Người lái xe chuyển động so với bên - Quan sát hình 1.4 Cho làm C10 (cá đường,đứng n so với ơtơ nhân) Ơ tô chuyển động so với cột điện ,đứng yên so với - Gọi số HS trình bày người lái Người đứng bên cột điện đứng yên so với cột điện,chuyển động so với tơ Nhận xét, nói vật đứng yên hay chuyển động phụ GV nhận xét, sửa sai thuộc vào vật làm mốc GV lấy ví dụ đầu cánh C11: quạt máy quay so sánh vị trí Nhận xét chưa thật hoàn toàn đúng, mà đầu cánh quạt với trục động muốn xét vật chuyển động hay đứng yên phải xét vị trí vật với vật làm mốc Củng cố: - Thế gọi chuyển động học ? - Thế gọi tính tương đối chuyển động học ? - Các chuyển động học thường gặp dạng ? - GV đưa tượng: Ném vật nằm ngang → quỹ đạo chuyển động ? Hướng dẫn nhà: - Học phần ghi nhớ - Làm tập từ 1.1 đến 1.6 SBT - Đọc thêm mục “có thể em chưa biết” Treo hình 1.5 để HS đoán quỹ đạo chuyển động đầu van xe đạp - Hãy tìm vật vừa chuyển động thẳng, vừa chuyển động cong → quỹ đạo chuyển động ? Ngày soạn: Ngày dạy: Tiết 2: VẬN TỐC I - MỤC TIÊU: - So sánh quãng đường chuyển động giây chuyển động để rút cách nhận biết nhanh, chậm chuyển động - Nắm công thức vận tốc v = s ý nghĩa khái niệm vận tốc Đơn vị t vận tốc m/s; km/h cách đổi đơn vị vận tốc - Vận dụng cơng thức tính vận tốc để tính qng đường, thời gian chuyển động II - CHUẨN BỊ: Cho lớp: - Bảng phụ ghi sẵn nội dung bảng 2.1 SGK - Tốc kế thực (nếu có) III- TIẾN TRÌNH LÊN LỚP : Tổ chức Kiểm tra cũ : - Chuyển động học ? Vật đứng yên nào? Lấy ví dụ nói rõ vật chọn làm mốc, chữa tập số 1.2 Các hoạt động dạy- học : Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập - Dựa vào tranh 2.1, GV hỏi: Trong vận động viên chạy đua đó, yếu tố đường đua giống khác nhau? Dựa vào yếu tố ta nhận biết vận động viên chạy nhanh, chạy chậm ? - Để xác định chuyển động nhanh hay chậm vật → nghiên cứu vận tốc Hoạt động GV Hoạt động HS Hoạt động 2: Nghiên cứu khái niệm vận tốc ? - u cầu HS đọc thơng tin bảng I Vận tốc ? ) 2.1 Điền vào cột 4,5 - Đọc bảng 2.1 - GV: Yêu cầu HS đọc thơng tin - Thảo luận nhóm để trả lời C1 bảng 2.1 Điền vào cột 4,5 C1: Cùng quãng đường bạn thời gian thi - Trả lời C1, C2 chạy nhanh - Quãng đường 1s gọi ? C2: - Yêu cầu làm C3 – Khái niệm vận tốc C3: 1-nhanh; 2- chậm; 3-quãng đường 4-đơn vị Hoạt động 3: Xây dựng cơng thức tính vận tốc s - Viết cơng thức tính vận tốc, rõ tên v= đại lượng có mặt cơng thức t Trong đó: S quãng đường t thời gian v vận tốc Hoạt động 4: Xét đơn vị vận tốc - GV thông báo cho HS biết đơn vị vận - HS làm C4 (cá nhân) tốc phụ thuộc vào đơn vị chiều dài quãng - HS đọc kết đường thời gian hết qng đường - Đơn vị m/s km/h - HS trình bày cách đổi đơn vị vận tốc 1km/h = ? m/s 1000.m - Cho làm C4: 1km/h = = m/s - Cả lớp đổi: 3,6 3600.s - GV hướng dẫn HS cách đổi khác v = 3m/s = ? km/h Hoạt động 5: Nghiên cứu dụng cụ vận tốc: Tốc kế - Tốc kế dụng cụ đo vận tốc - Xem tốc kế hình 2.2 GV Giới thiệu thêm nguyên lí hoạt động - Nếu có điều kiện cho xem tốc kế thật tốc kế - Nêu cách đọc tốc kế - Xem H2.2 Hoạt động 6: Vận dụng Vận dụng C5: a) Ý nghĩa số: - Trả lời C5, C6, C7, C8 36km/h; 10,8km/h; 10m/s - Gọi cá nhân giải bảng, HS khác giải b) HS tự so sánh Nếu đổi đơn vị m/s: 36km 36000m nháp v1 = = = 10m/s - Y/c HS quan sát nhận xét, thống h 3600 s v2 = 10,8km 10800m = = 3m/s h 3600 s v3 = 10m/s → v1 = v > v Chuyển động (1) (3) nhanh chuyển động (2) - Yêu cầu HS đổi ngược lại vận tốc C6: 81000m km/h s 81km v = = ? ; v =? = = - Yêu cầu HS tóm tắt đầu C6 1,5 x3600 s t 1,5h t = 1,5h ; s = 81 km C7: v1 (km/h) = ? ; v2 (m/s) = ? 40 t = 40 phút = h = h ; v = 12 km/h 60 - Hướng dẫn: + Cần ý đổi đơn vị ; Suy s = ? km diễn công thức s - Cũng nên chọn HS khá, HS trung v = t → s = v.t ⇒ s = 12km/h h = ? bình, HS giỏi C8: HS tự làm vào giống C7 v = 4km/h; t = 30 phút s=? Củng cố: - Độ lớn vận tốc cho biết điều ? 5.-Hướng dẫn nhà: - Học phần ghi nhớ Đọc mục “Có thể em chưa biết” BTVN: 2.2 → 2.5 SBT Ngày soan: 6/9/ 2011 Ngày dạy: 8/9/ 2011 Tiết 3: CHUYỂN ĐỘNG ĐỀU - CHUYỂN ĐỘNG KHÔNG ĐỀU I- MỤC TIÊU: 1-Kiến thức: - Phát biểu định nghĩa chuyển động chuyển động không Nêu ví dụ chuyển động khơng thường gặp - Xác định dấu hiệu đặc trưng cho chuyển động vận tốc không thay đổi theo thời gian Chuyển động không vận tốc thay đổi theo thời gian - Vận dụng để tính vận tốc trung bình đoạn đường 2-Kỹ năng: Từ tượng thực tế kết thí nghiệm để rút quy luật chuyển động không -Thái độ: Tập trung nghiêm túc, hợp tác thực thí nghiệm II- CHUẨN BỊ : - Bảng phụ 3.1 IV- TIẾN TRÌNH LÊN LỚP : Tổ chức Kiểm tra cũ : Giải BT 2.3 SBT Các hoạt động dạy - học : Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập - GV đặt vấn đề: Vận tốc cho biết mức độ nhanh chậm chuyển động thực tế em xe đạp có phải ln nhanh chậm ? Bài hôm ta giải vấn đề liên quan Cho ghi đầu Hoạt động GV Hoạt động HS Hoạt động 2: Định nghĩa GV yêu cầu HS đọc tài liệu (2 phút) Trả lời câu hỏi: - Chuyển động ? Lấy ví dụ - Chuyển động khơng ? Lấy ví dụ - GV hỏi: Tìm ví dụ thực tế chuyển động chuyển động không đều, chuyển động dễ tìm ? Vì sao? - HS đọc phút - Trả lời lấy ví dụ theo yêu cầu GV - Chuyển động chuyển động mà vận tốc không thay đổi theo thời gian - Chuyển động không chuyển động mà vận tốc thay đổi theo thời gian VD: chuyển động chuyển động đầu kim đồng hồ - Chuyển động khơng gặp nhiều chuyển động ô tô, xe đạp, máy bay - Làm TN theo nhóm: Đọc C1, nghe hướng dẫn Thí nghiệm - Điền kết vào bảng: - Treo bảng phụ Tên - Cho đọc C1 quãng AB BC CD DE EF - Hướng dẫn cho HS giây đánh đường dấu Điền kết vào bảng Chiều - Nếu dùng đồng hồ điện tử để dài (m) tín hiệu đánh dấu vị trí Thời bánh xe gian (s) - Vận tốc quãng đường - Thảo luận thống trả lời C1, C2 ? - Chuyển động quãng đường - Vận tốc quãng đường không - Chuyển động quãng đường không C2: - HS nghiên cứu C2 trả lời Chuyển động a đều, chuyển động b,c,d không Hoạt động 3: Nghiên cứu vận tốc trung bình chuyển động khơng - Cho đọc SGK C3: Đọc SGK - Trên quãng đường AB, BC, CD chuyển động bánh xe có khơng? - Có phải vị trí AB vận tốc vật có giá trị = vAB khơng ? - vAB gọi ? - Tính vAB, vBC, vCD, vAD nhận xét kết - vtb tính biểu thức ? GV hướng dẫn để HS hiểu ý nghĩa vtb đoạn đường nào, số s chia cho thời gian hết qng đường Chú ý : vtb ≠ trung bình cộng vận tốc S AB t AB S CD vCD = t CD S vtb = t vAB = S BC t BC S AD vAD = t AD vBC = s quãng đường t thời gian hết quãng đường vtb vận tốc trung bình đoạn đường - Qua kết tính tốn ta thấy trục bánh xe chuyển động nhanh dần lên Hoạt động 4: Vận dụng - Củng cố Vận dụng C4: - Làm C4, C5, C6, C7 - Ơ tơ chuyển động khơng khởi động, v - Yêu cầu HS hình thức thực tế để tăng lên phân tích tượng chuyển động Khi đường vắng: v lớn tô Khi đường đông: v nhỏ - Rút ý nghĩa v = 50km/h Khi dừng: v giảm v = 50 km/h →vtb quãng đường từ Hà Nội Hải Phòng - HS ghi tóm tắt: GV chuẩn lại C5: s1 = 120m; t1 = 30s cách ghi tóm tắt cho HS s2 = 60m; t2 = 24s - HS tự giải, GV chuẩn lại cho HS vtb = ?; vtb2 = ?; vtb = ? HS thay đổi số mà khơng có biểu s1 s2 vtb1 = = ; vtb2 = = thức ? t1 t2 - Nhận xét trung bình cộng vận tốc s1 + s v1 + v vtb = = với vtb t1 + t 2 - Yêu cầu HS lên bảng giải câu C6, C6: t = 5h; vtb = 30 km/h s = ? s = vtb t C7 HS lớp tự làm để nhận xét C7: s = 60m; t = 40 phút = - Yêu cầu bước làm: v = ? m/s + Tóm tắt + Đơn vị + Biểu thức v = ? km/h + Tính tốn + Trả lời s - GV u cầu HS nêu thời gian chạy vtb = t tính v ? Củng cố: - Phần “Có thể em chưa biết” + v lớn ? , v nhỏ ? Hướng dẫn nhà : - Học phần ghi nhớ Lấy ví dụ - Làm tập 3.1 đến 3.7 SBT; C7 SGK Ngày soạn 29/9/2015 Ngày dạy 01/10/2015 Tiết BIỂU DIỄN LỰC I - MỤC TIÊU: 1-Kiến thức: - Nêu ví dụ thể lực tác dụng làm thay đổi vận tốc - Nhận biết lực đại lượng véc tơ Biểu diễn véc tơ lực 2-Kỹ năng: - Biểu diễn lực 3-Thái độ : - Có ý thức học tập II- CHUẨN BỊ : - HS: Kiến thức lực Tác dụng lực - thí nghiệm: Giá đỡ, xe lăn, nam châm thẳng, thỏi sắt III– TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: Tổ chức Kiểm tra cũ : - HS 1: Chuyển động ? Hãy nêu ví dụ chuyển động thực tế Biểu thức tính vận tốc chuyển động Chữa tập.3.4 - HS 2: Chuyển động khơng ? Hãy nêu ví dụ chuyển động khơng Biểu thức chuyển động không Chữa tập 3.5 - HS 3: Có vật chuyển động quãng đường chuyển động, thời gian chuyển động Một vật chuyển động đều, vật chuyển động không So sánh vận tốc chuyển động chuyển động không Chữa tập 3.7 Các hoạt động dạy – học : Hoạt động : Tạo tình học tập (3 phút ) - Một vật chịu tác động đồng thời nhiều lực Vậy làm để biểu diễn lực ? Để biểu diễn lực cần tìm hiểu quan hệ lực thay đổi vận tốc vật, em nêu tác dụng lực Lấy ví dụ Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Hoạt động 2: Tìm hiểu quan hệ lực thay đổi vận tốc (10 phút) - Cho làm TN hình 4.1 trả lời C1 I Ôn lại khái niệm lực - Quan sát trạng thái xe lăn - Cá nhân mô tả TN Hình 4.1 4.2 SGK bng tay - HS khác nhận xét - Mơ tả hình 4.2 C1: H 4.1: Nam châm hút khối thép làm cho xe lăn Vậy tác dụng lực làm cho vật biến đổi chuyển động chuyển động bị biến dạng H 4.2: Quả bóng ép mặt vợt làm mặt vợt bị biến dạng đồng thời mặt vợt đẩy bóng làm bóng bị biến dạng Hoạt động 3: Biểu diễn lực (13 phút) - Trọng lực có phương chiều ? F - Hãy nêu ví dụ tác dụng lực phụ F F thuộc vào độ lớn, phương chiều ? - Nếu HS chưa trả lời đầy đủ GV u cầu HS nêu tác dụng lực a) b) c) trường hợp sau Tác dụng của: - Kết tác dụng lực có giống - Trường hợp a: Vật bị nhấc lên không ? Nêu nhận xét - Trường hợp b: Vật bị kéo sang phải - Trường hợp c: Vật bị kéo sang trái Kết độ lớn phương chiều khác tác dụng lực khác Cách biểu diễn Vậy lực đại lượng có độ lớn, phương chiều - GV thơng báo cho HS biểu diễn lực gọi đại lượng véc tơ bằng: - HS đọc thông báo độ dài góc phương, chiều - Gốc mũi tên điểm đặt lực - Phương chiều mũi tên biểu diễn phương, chiều - HS nghiên cứu đặc điểm mũi tên lực biểu diễn yếu tố lực - Độ dài mũi tên biểu diễn cường độ lực theo − tỉ xích cho trước - Thơng báo: Véc tơ lực ký hiệu: F − - GV mơ tả lại cho HS lực - Ký hiệu véc tơ lực: F biểu diễn hình 4.3 - HS mơ tả hình 4.3 SGK Hoạt động 4: Vận dụng - Củng cố (13 phút) HS làm C2, C3 Lưu ý vẽ tỉ lệ Hoạt động cá nhân: C2: VD1: m = 5kg →P = 50N C3: a, Điểm đặt A Phương thẳng đứng, chiều từ lên Cường độ F=20N b, Điểm đặt B Phương nằm ngang, chiều từ trái sang phải Cường độ F=30N c, Điểm đặt C Phương chếch với phương nằm ngang góc 300 Cường độ F=30N Củng cố: - Lực đại lượng vơ hướng hay có hướng ? Vì ? - Lực biểu diễn ? Hướng dẫn nhà: - Học phần ghi nhớ - Làm tập từ 4.1 đến 4.5 SBT Ngày soạn 22/9/2015 Ngày dạy 24/9/2015 Tiết SỰ CÂN BẰNG LỰC - QUÁN TÍNH I- MỤC TIÊU : 1-Kiến thức: - Nêu số ví dụ hai lực cân bằng, nhận biết đặc điểm hai lực cân biểu thị véc tơ lực - Từ kiến thức nắm từ lớp 6, HS dự đốn làm thí nghiệm kiểm tra dự đoán để khẳng định “Vật tác dụng hai lực cân vận tốc khơng đổi, vật đứng yên chuyển động thẳng mãi” - Nêu số ví dụ quán tính Giải thích tượng quán tính 2-Kĩ năng: - Biết suy đốn - Kĩ tiến hành thí nghiệm phải có tác phong nhanh nhẹn, chuẩn xác 3-Thái độ: Nghiêm túc, hợp tác làm thí nghiệm II- CHUẨN BỊ: - Cả lớp: Bảng phụ kẻ sẵn bảng 5.1 để điền kết số nhóm; cốc nước + băng giấy (10 x 20 cm) bút để đánh dấu máy Atút - đồng hồ bấm giây đồng hồ điện tử; xe lăn, khúc gỗ hình trụ (hoặc búp bê) III– TIẾN TRÌNH LÊN LỚP : Ổn định lớp : Kiểm tra HS : Véc tơ lực biểu diễn ? Chữa tập 4.4 SBT HS 2: Biểu diễn véc tơ lực sau: Trọng lực vật 1500N, tỉ xích tuỳ chọn vật A Các hoạt động dạy- học : Hoạt động : Tạo tình học tập HS tự nghiên cứu tình học tập (SGK) Bài học hơm nghiên cứu tượng vật lí ? Ghi đầu Hoạt động : Nghiên cứu lực cân Hoạt động GV Hoạt động HS Hoạt động : Nghiên cứu lực cân IV Cũng cố Giáo viên chốt lại kiến thức học GV mở rộng chất khí V Dặn dò: Làm tập sách bìa tập, quan sát hình dạng hộp sữa uống song tự học trước áp suất khí Ngày soạn: 10/11/2015 Ngày dạy: 012/11/2015 Tiết 12: ÁP SUẤT KHÍ QUYỂN I - MỤC TIÊU: Kiến thức: - Giải thích tồn lớp khí áp suất khí - Giải thích cách đo áp suất khí thí nghiệm Tơrixenli số tượng đơn giản - Hiểu áp suất khí thường tính độ cao cột thuỷ ngân biét đổi từ đơn vị mmHg sang đơn vị N/m2 Kĩ năng: - Biết suy luận, lập luận từ tượng thực tế kiến thức để giải thích tồn áp suất khí đo áp suất khí Thái độ: Có ý thức học tập II - CHUẨN BỊ CỦA GV VÀ HS: Mỗi nhóm: ống thuỷ tinh dài 10 - 15cm, tiết diện 2-3 mm; 1cốc nước III - TIẾN TRÌNH LÊN LỚP : Ổn định lớp: Bài cũ : HS1: Chữa 8.2 (HS Tb) HS2: Chữa tập 8.6 (HS K,G) Hoạt động dạy – học Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập ( phút ) - Yêu cầu HS đọc nêu tình học tập - GV thơng báo cho HS tượng: Nước thường chảy xuống Vậy dừa đục lỗ, dốc xuống nước dừa không chảy xuống ? Hoạt động GV Hoạt động HS Hoạt động 2: Nghiên cứu để chứng minh có tồn áp suất khí quyển(15 phút) - HS đọc thông báo trả lời có - Khơng khí có trọng lượng → gây áp suất chất khí tồn áp suất khí ? lên vật trái đất → áp suất khí - Hãy làm thí nghiệm để chứng minh - Thí nghiệm 1: tồn áp suất khí ? - Nếu hộp có áp suất bên mà khơng có áp - u cầu HS đọc thí nghiệm suất bên ngồi hộp phồng vỡ * Giải thích tượng: Gợi ý cho HS - Hút sữa → áp suất hộp giảm, hộp méo → + Giả sử khơng có áp suất khí áp suất khí bên lớn áp suất bên hộp có tượng xảy hộp với hộp ? C2: - Yêu cầu HS làm thí nghiệm 2: - Hiện tượng: Nước không tụt xuống + Hiện tượng - Giải thích: pc/1 = p0 (p0 áp suất khí quyển) + Giải thích P0 - Gọi HS giải thích Nếu HS giải thích sai GV gợi ý A A (miệng ống) nước chịu áp suất ? Pcl + P0 Nếu chất lỏng không chuyển động p0 + pcl > p0 chứng tỏ áp suất lỏng cân với áp suất ? ← Chất lỏng tụt xuống - Yêu cầu HS giải thích câu C3: + HS giải thích C4: Áp suất bên cầu áp suất bên - Yêu cầu HS đọc thí nghiệm C4: ngồi áp suất khí → ép nửa cầu + Kể lại tượng thí nghiệm pngựa < p0 nên khơng kéo bán cầu + Giải thích tượng Hoạt động 3: Đo độ lớn áp suất khí (15 phút ) - HS đọc thí nghiệm Tơrixenli C5: pA = pB A, B nằm mặt phẳng - Trình bày thí nghiệm C6: pA = p0 - Giải thích tượng theo câu C5, C6, C7 C7: p0 = pHg = dHg.hHg 1- Vận dụng pB = pHg = 136000N/m3 0,76m =103360N/m2 Hoạt động 4: Vận dụng (7 phút ) C8:Trọng lượng cột nước P < áp lực áp suất - Tờ giấy chịu áp suất ? khí (p0) gây - HS đưa tác dụng, phân tích tượng, giải C9: thích tượng - Nếu HS khơng đưa ví dụ, GV gợi + Hiện tượng bẻ đầu ống tiêm, giải thích ý HS Giải thích tượng ống thuốc tiêm bẻ tương tự C3 đầu, nước không tụt Bẻ đầu nước tụt + Chất lỏng vòi: p0 + pnước > p0 - Tại ấm trà có lỗ nhỏ nắp ấm dễ rót nước ? - Kiểm tra lại HS câu C10 - Yêu cầu HS làm câu C11 C11: p0 = pnước = d.h ; h = - Câu C12: + Có xác định độ cao khí ? 103360 = 10,3369 (m) 10000 C12: + Trọng lượng riêng khí có thay đổi Khơng thể tính áp suất khí cơng thức: p = d.h vì: theo độ cao không ? + h không xác định + d giảm dần theo độ cao * Hướng dẫn nhà (3 phút) - Giải thích tồn áp suất khí - Giải thích p0 = pHg ống; - Làm tập SBT Ngày soạn: 24/11/2015 Ngày dạy: 26/11/2015 Tiết 13: ÁP SUẤT KHÍ QUYỂN I - MỤC TIÊU: Kiến thức: - Giải thích tồn lớp khí áp suất khí - Giải thích cách đo áp suất khí thí nghiệm Tơrixenli số tượng đơn giản - Hiểu áp suất khí thường tính độ cao cột thuỷ ngân biét đổi từ đơn vị mmHg sang đơn vị N/m2 Kĩ năng: - Biết suy luận, lập luận từ tượng thực tế kiến thức để giải thích tồn áp suất khí đo áp suất khí Thái độ: Có ý thức học tập II - CHUẨN BỊ: Mỗi nhóm: Vỏ chai nước khống nhựa mỏng, ống thuỷ tinh dài, cốc đựng nước, chỏm cầu cao su III - TIẾN TRÌNH LÊN LỚP : Ổn định lớp: Bài cũ : ?1: Chữa 8.2 (HS Tb) ?2: Chữa tập 8.6 (HS K,G) Hoạt động dạy – học Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập ( phút ) - Yêu cầu HS đọc nêu tình học tập - GV thơng báo cho HS tượng: Nước thường chảy xuống Vậy dừa đục lỗ, dốc xuống nước dừa không chảy xuống ? Hoạt động GV Hoạt động HS Hoạt động 2: Nghiên cứu để chứng minh có tồn áp suất khí quyển(15 phút) - HS đọc thông báo trả lời có - Khơng khí có trọng lượng → gây áp suất chất khí tồn áp suất khí ? lên vật trái đất → áp suất khí - Hãy làm thí nghiệm để chứng minh - Thí nghiệm 1: tồn áp suất khí ? - Nếu hộp có áp suất bên mà khơng có áp - Yêu cầu HS đọc thí nghiệm suất bên ngồi hộp phồng vỡ * Giải thích tượng: Gợi ý cho HS - Hút sữa → áp suất hộp giảm, hộp méo → + Giả sử khơng có áp suất khí áp suất khí bên ngồi lớn áp suất bên ngồi hộp có tượng xảy hộp với hộp ? C2: - Yêu cầu HS làm thí nghiệm 2: - Hiện tượng: Nước khơng tụt xuống + Hiện tượng - Giải thích: pc/1 = p0 (p0 áp suất khí quyển) + Giải thích P0 - Gọi HS giải thích Nếu HS giải thích sai GV gợi ý A A (miệng ống) nước chịu áp suất ? Pcl + P0 Nếu chất lỏng khơng chuyển động p0 + pcl > p0 chứng tỏ áp suất lỏng cân với áp suất ? ← Chất lỏng tụt xuống - Yêu cầu HS giải thích câu C3: + HS giải thích C4: Áp suất bên cầu áp suất bên - u cầu HS đọc thí nghiệm C4: ngồi áp suất khí → ép nửa cầu + Kể lại tượng thí nghiệm pngựa < p0 nên khơng kéo bán cầu + Giải thích tượng Hoạt động 3: Đo độ lớn áp suất khí (15 phút ) - HS đọc thí nghiệm Tôrixenli C5: pA = pB A, B nằm mặt phẳng - Trình bày thí nghiệm C6: pA = p0 pB = pHg - Giải thích tượng theo câu C5, C6, C7 C7: p0 = pHg = dHg.hHg = 136000N/m3 0,76m =103360N/m2 Hoạt động 4: Vận dụng (7 phút ) C8:Trọng lượng cột nước P < áp lực áp suất 1- Vận dụng - Tờ giấy chịu áp suất ? khí (p0) gây - HS đưa tác dụng, phân tích tượng, giải C9: thích tượng + Hiện tượng bẻ đầu ống tiêm, giải thích tương tự C3 - Kiểm tra lại HS câu C10 + Chất lỏng vòi: p0 + pnước > p0 - Yêu cầu HS làm câu C11 C11: - Câu C12: p0 = pnước = d.h ; + Có xác định độ cao khí ? h = 136000.0.76/10000 = 10,3369 (m) + Trọng lượng riêng khí có thay đổi C12: theo độ cao khơng ? Khơng thể tính áp suất khí cơng thức: p = d.h vì: + h khơng xác định + d giảm dần theo độ cao * Hướng dẫn nhà (3 phút) - Giải thích tồn áp suất khí - Giải thích p0 = pHg ống; - Làm tập SBT Ngày soạn: 01/12/2015 Ngày dạy: 03/12/2015 Tiết 14 LỰC ĐẨY ÁC SI MÉT I - MỤC TIÊU: Kiến thức: - Nêu tượng chứng tỏ tồn lực đẩy chất lỏng (lực đẩy Ácsi mét) rõ đặc điểm lực - Viết công thức tính độ lớn lực đẩy Ácsimét, nêu tên đại lượng đơn vị đại lượng công thức - Giải thích số tượng đơn giản thường gặp vật nhúng chất lỏng - Vận dụng cơng thức tính lực đẩy Ácsi mét để giải tượng đơn giản Kĩ năng: - Làm thí nghiệm cẩn thận để đo lực tác dụng lên vật để xác định độ lớn lực đẩy Ácsimét Thái độ: - Có ý thức làm thí nghiệm II - CHUẨN BỊ CỦA GV VÀ HS: Lực kế, nặng, cốc thuỷ tinh, bình tràn, giá thí nghiệm, giá treo cốc III- TIẾN TRÌNH LÊN LỚP : Tổ chức Bài cũ : ?1: Chữa 9.1; 9.2; 9.3 ?2: Chữa 9.4 ?3: Chữa 9.5; 9.6 Bài mới: Hoạt động GV Hoạt động HS Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập ( phút ) Gọi HS đọc tình SGK - HS đọc tình SGK Cho HS dự đốn - HS dự đoán Hoạt động 2: Tác dụng chất lỏng lên vật nhúng chìm (15 phút ) -u cầu HS nghiên cứu thí - Lực kế treo vật đo P nghiệm hình 10.2 Trả lời thí - Lực kế treo vật nhúng nước đo trọng lượng P1 nghiệm gồm có dụng cụ ? Bước - HS tiến hành thí nghiệm (5 phút) tiến hành thí nghiệm ? P1 < P → chứng tỏ vật nhúng nước chịu lực -Yêu cầu HS tiếnFđ hành thí tác dụng: nghiệm đo P; P1 -P • - Trả lời câu C1 - Fđ - Fđ P ngược chiều nên: P1 = P - Fđ < P - Rút kết luận C2 C2: Kết luận: Một vật nhúng chất lỏng bị chất - Gọi HS trả lời theo thứ tự từ lỏng tác dụng lực đẩy hướng từ lên → trung bình → yếu Hoạt động 3: Tìm cơng thức tính lực đẩy Ác - si – mét(15 phút ) - HS đọc dự đốn mơ tả tóm tắt - Vật nhúng chất lỏng nhiều F đ P dự đoán - HS nhắc lại: Nếu vật nhúng chất lỏng nhiều chất lỏng dâng lên ? - HS trao đổi nhóm đề xuất phương án thí nghiệm - Nếu HS khơng nêu u cầu HS nghiên cứu thí nghiệm 10.3 nêu phương pháp thí nghiệm nước mạnh Thí nghiệm kiểm tra: - HS làm thí nghiệm theo bước: B1: Đo P1 cốc, vật B2: Nhúng vật vào nước, nước tràn cốc, đo trọng lượng P2 B3: So sánh P2 P1, P2 < P1 → P1 = P2 + Fđ B4: Đổ nước tràn vào cốc P1 = P2 + Pnước tràn Nhận xét: Fđ = Pnước tràn C3: Vật nhúng chìm nhiều → Pnước dâng lên lớn → Fđ nước lớn Fđ = Pnước mà vật chiếm chỗ Fđ = d.V Trong đó: d: Trọng lượng riêng chất lỏng V: Thể tích mà vật chiếm chỗ Hoạt động 4: Vận dụng, củng cố (10 phút) III.Vận dụng: - Kiểm tra HS giải thích câu C4 - HS giải thích câu C4 (Tb, K) Gầu nước ngập nước thì: P = P1 - Fđ nên lực kéo giảm so với gầu ngồi khơng khí C5: FđA = d VA ; FđB = d VB - Y/cầu HS thực C5 (Y) - GV kiểm tra HS, HS VA = VB → FđA = FđB C6: Fđ1 = dd V ; Fđ2 = dn V trình bày câu trả lời (K,G) - Yêu cầu HS làm việc cá nhân dn > dd → Fđ2 > Fđ1 Thỏi nhúng nước có lực đẩy chất lỏng lớn C6 (K,G) * Củng cố: - Phát biểu ghi nhớ học HS (Y) nhắc lại nội dung - Yêu cầu HS phát biểu Hướng dẫn nhà: - Trả lời câu C1 đến câu C6 - Phát biểu ghi nhớ học + Làm tập SBT - Chuẩn bị thực hành + Mẫu báo cáo Ngày soạn: 08/121/2015 Tiết 15 Ngày dạy: 10/12/2015 THỰC HÀNH: NGHIỆM LẠI LỰC ĐẨY ÁC - SI - MÉT I - MỤC TIÊU: Kiến thức: - Viết cơng thức tính độ lớn lực đẩy Ácsimét: F = P chất lỏng mà vật chiếm chỗ F = d V Nêu tên đơn vị đo đại lượng công thức - Tập đề xuất phương án thí nghiệm sở dụng cụ thí nghiệm có Kĩ năng: Sử dụng lực kế, bình chia độ để làm thí nghiệm kiểm chứng độ lớn lực đẩy Ácsimét Thái độ: Hợp tác nhóm làm thí nghiệm II - CHUẨN BỊ CỦA GV VÀ HS: * Mỗi nhóm: Chậu đựng nước, giá treo, lực kế, nặng, cốc đựng nước, bình tràn * Mỗi HS mẫu báo cáo thí nghiệm III- TIẾN TRÌNH LÊN LỚP : Ổn định lớp: Kiểm tra chuẩn bị HS : GV: Y/c HS dựa vào BCTH chuển bị để trả lời câu hỏi báo cáo HS: Lần lượt trả lời câu hỏi chuẩn bị - HS khác nhận xét, bổ sung Bài Hoạt động 1: Kiểm tra cũ - Tổ chức tình học tập (7 phút) Hoạt động GV Hoạt động HS Hoạt động 1: Kiểm tra chuẩn bị HS - Kiểm tra mẫu báo cáo thí nghiệm Trình bày phần bào cáo TH chuẩn bị - HS 1: Trả lời câu C4 C4: Cơng thức tính lực đẩy Ác - si - mét: FA = P chất lỏng mà vật chiếm chỗ FA = d V d trọng lượng riêng chất lỏng Đơn vị N/m3 V thể tích chất lỏng mà vật chiếm chỗ Đơn vị m3 FA lực đẩy chất lỏng lên vật Đơn vị N - HS 2: Trả lời câu C5 1) Kiểm chứng độ lớn lực đẩy Ácsimét cần phải đo lực đẩy: - Nếu HS phát biểu GV Đo P1 vật khơng khí khuyến khích chuẩn lại Đo P2 vật chất lỏng - Nếu HS không phát biểu GV FA = P1 - P2 gợi ý cho HS: 2) Đo trọng lượng chất lỏng mà vật chiếm chỗ + Đo V vật cách ? - Đo V vật cách: Vvật = V2 - V1 V1: Thể tích nước lúc đầu + Đo trọng lượng vật cách V2: Thể tích vật nhung chìm nước ? - Đo trọng lượng vật: Có V1 + Đo P1 cách đổ nước vào bình đo lực kế + Đổ nước đến V2, đo P2 P nước mà vật chiếm chỗ = P2 - P1 - Sau đo FA P nước mà vật - So sánh FA P nước mà vật chiếm chỗ chiếm chỗ phải xử lý kết Kết luận: FA = P nước mà vật chiếm chỗ ? Hoạt động 2: Tổ chức cho HS thực hành (30 phút ) - HS đề phương án nghiệm lại lực 1- Đo lực đẩy Ác - si - mét đẩy Ácsimét cần có dụng cụ ? B1: HS trả lời câu C4, C5 vào mẫu báo cáo - HS làm việc cá nhân trả lời C4, C5 B2: HS tiến hành 10 phút - HS làm việc theo nhóm, điền kết 2- Đo trọng lượng nước mà vật chiếm chỗ bảng 11.1 - Yêu cầu lần trước đo HS phải lau khơ bình chứa nước - HS tiến hành đo - HS tiến hành đo - Ghi kết vào báo cáo thí nghiệm - Chú ý thể tích nước ban đầu phải đổ - Tính P nước mà vật chiếm chỗ cho mực nước trùng với vạch chia 3- Nhận xét kết đo rút kết luận - HS lấy V1 có giá trị khác - Yêu cầu nhóm báo cáo kết F, P nhóm - Kết HS thấy số đo F P khác nhiều GV nên kiểm tra lại thao tác HS - Kết F, P gần giống chấp nhận trình làm có sai số Hoạt động 3: Nhận xét - đánh giá (10 phút ) - GV nhận xét trình làm thí nghiệm - Thu báo cáo HS - Dọn dụng cụ, vệ sinh phòng thực hành Ngày soạn: 10/12/2015 Ngày dạy: 12/12/2015 Tiết 16 : SỰ NỔI I - MỤC TIÊU: Kiến thức: - Giải thích vật nổi, vật chìm, vật lơ lửng - Nêu điều kiện vật - Giải thích tượng vật thường gặp đời sống Kĩ năng: Làm thí nghiệm, phân tích tượng, nhận xét tượng Thái độ: Hợp tác nhóm làm thí nghiệm II - CHUẨN BỊ CỦA GV VÀ HS: * Mỗi nhóm: Cốc thuỷ tinh, nước, cát, đinh, gỗ nhỏ, ống nghiệm có nút đậy, bảng phụ hình 12.1,12.2 III –TIẾN TRÌNH LÊN LỚP : Ổn định lớp : Bài cũ : ?1: - Lực đẩy Ác - si - mét phụ thuộc vào yếu tố ? - Vật chịu tác dụng lực cân có trạng thái chuyển động ? ?2:- Chữa 10.6 Bài Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập (3 phút) Tàu to tàu nặng kim Chú ý Thế mà tàu , kim chìm Tại sao? Dự đoán Hoạt động 2: Nghiên cứu điều kiện để vật nổi, vật chìm (20 phút) I Điều kiện để vật nổi, vật chìm - Y/c HS nghiên cứu câu C1 phân tích lực - HS trả lời (Tb) C1 Vật nằm chất lỏng chịu tác dụng hai lực P FA Hai lực phương, ngược chiều - HS trả lời câu C2 FA •8 C2 - P FA phương, ngược chiều FA FA •8 P P •8 P P>F Vật P=F Vật lơ lửng P v gỗ chìm nước → Fđ1 > Fđ2 - GV thông báo: Vật lên Fđ > P, FA = d V lên mặt thống thể tích phần vật d trọng lượng riêng chất lỏng V Là thể chìm chất lỏng giảm → Fđ giảm tích vật nhúng nước Fđ = P vật lên mặt thoáng - HS trả lời câu C5 C5: Câu B sai Hoạt động 4: Vận dụng, củng cố - Hướng dẫn nhà (5 phút) III - Vận dụng - HS nghiên cứu thực C6 C6 :Vật nhúng nước: - HS so sánh dv d1 vật lơ lửng Vv = Vc/l mà vật chiếm chỗ = V - Y/c HS giải tưng tự TH lại a) Vật chìm xuống C7: Gợi ý P > Fđ d v V > d V → dv > d So sánh dtàu với drhép (cùng nước) C7 :Tàu có trọng lượng riêng: - Vậy tàu mặt nước, có nghĩa dt = Tàu rỗng → Vt lớn → dtàu < dthép người s/xuất chế tạo tàu theo ng/tắc ? - C8: Yêu cầu HS trung bình, yếu trả lời dthép = 78000N/m ; dHg = 136000N/m Yêu cầu HS làm C9 dtàu < dnước  Tàu dthép > dnước  Hòn bi thép chìm C8 : dThép < dHg C9:FAM =FAN ; - Củng cố: FAM< PM FAN = PN ; - Nhúng vật nước xảy - HS (yếu) trả lời: TH với vật.So sánh P F ? PM > PN - Vật lên mặt chất lỏng vật phải có HS (Tb) trả lời điều kiện ? * Hướng dẫn nhà: - Học thuộc phần ghi nhớ - Làm tập 12.1 đến 12.7 (SBT) - Đọc: Có thể em chưa biết Ngày soạn: 14/12/2015 Ngày dạy: 16/12/2015 Tiết 17 ÔN TẬP HỌC KỲ I I MỤC ĐÍCH: Kiến thức: Ơn lại kiến thức về: tính tương đối chuyển động học; khái niệm vận tốc; tính chất chuyển động chuyển động không đều; cách biểu diễn lực; đặc điểm hai lực cân khái niệm quán tính; loại lực ma sát điều kiện xuất hiện; khái niệm áp lực áp suất; đặc điểm áp suất chất lỏng áp suất khí Kĩ năng: Biết vận dụng cơng thức tính vận tốc, áp suất chất rắn, lỏng, khí vào tập giải thích số tượng xảy thực tế Thái độ : Say mê tìm tòi, u thích mơn học II CHUẨN BỊ: GV: Hệ thống lại kiến thức trọng tâm qua học tập vận dụng HS: ôn tập trước nhà III/ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: 1/ Ổn định lớp 2/ Kiểm tra cũ 3/ Nội dung: HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG HĐ 1: Hệ thống hóa kiến thức (12’) I Lí thuyết HS thực theo y/c GV 1.Chuyển động học GV vận dụng sơ đồ tư để hệ thống - Chuyển động kiến thức cho HS - Chuyển động không -Vận tốc: CĐ học Lực Cơ học Áp suất Công học Với nội dung GV đặt câu hỏi để HS nêu khái niệm, cho ví dụ viết cơng thức biểu diễn hình vẽ HĐ 2: Vận dụng (30’) Yêu cầu HS hoạt động cá nhân thực phần Mỗi nội dung GV yêu cầu HS giải thích rõ lí chọn phương án - Gọi kiểm tra HS trả lời câu hỏi phần II - Gọi HS lớp nhận xét bổ xung phần trả lời bạn - GV nhận xét đánh giá chốt lại câu trả lời - Gọi HS ghi tóm tắt tốn ?Để tính vận tốc tb ta áp dụng ct nào? ?Muốn tính vận tốc tb đoạn đường phải xác định quãng đường thời gian n 4tn? -GV yêu cầu HS chữa bảng - Hướng dẫn HS thảo luận chữa tập bảng vtb = s (m/s km/h) t 3.Lực - Biểu diễn lực - Hai lực cân - Lực ma sát 3.Áp suất - Áp suất - ASCL p = d.h (N/m2) - Bình thơng - ASKQ - Lực đẩy Ác - si - mét: FA = d.V (N) - Điều kiện để vật nổi, chìm, lơ lửng chất lỏng 4.Công học, định luật công d) Điều kiện để có cơng học: Có F tác dụng có S dịch chuyển A = F.s II Vận dụng 1) 1- D ; 2- D 3- B ; 4- A 5- D ; 2) Trả lời câu hỏi: - HS trả lời phần II theo định GV - HS lớp tham gia nhận xét bổ xung câu trả lời bạn III Bài tập Bài (SGK/65) Giải S1 = 100m Vận tốc tb đoạn đường là: t1 = 25s S2 = 50m t2 = 20s vTB1 = S1 100 = = 4(m / s) t1 25 Vận tốc tb đoạn đường II là: vTB = S2 50 = = 2,5(m / s ) t2 20 vTB1 = ? Vận tốc tb đoạn đường S +S 100 + 50 vTB2 = ? vTB = t + t = 25 + 20 = 3,33(m / s) - GV lưu ý HS cách tóm tắt, trình bầy Kiểm tra kết xem có phù hợp thực vTB = ? tế không Bài 2: Biểu diễn lực kéo F=50N tác dụng lên - GV thông báo nội dung tốn, cho vật A, tỉ xích 1cm = 10N r HS chuẩn bị 2' cho HS trình bày F A bảng 10cm GV giúp đỡ HS yếu kém: - Điểm đặt lực: lên vật ?Để biểu diễn lực ta cần biết yếu -Có phương nằm ngang chiều hướng sang phải tố nào? - Độ lớn F = 50N ?Tỉ xích 1cm = 10N có nghĩa gì? Bài 3: Tính cơng lực F=6000N kéo vật xa 100m F=6000N Giải GV thông báo nội dung tốn, cho S=100m Cơng lực kéo là: HS chuẩn bị 3-5' sau gọi HS thực A=? ADCT A=F.s chữa bảng Thay số: A=6000N.100m=600 000 J =600 kJ Đáp số: A=600 kJ Bài 4: Tính áp lực áp suất vật có khối lượng lên mặt đất Biết diện tích tiếp xúc 80cm2 m=2 tấn=2000kg Giải S=80cm Áp lực vật lên mặt đất F=? F=P=10.m=10.2000kg=20 000N P=? Áp suất vật lên mặt đất Bài GV lưu ý quy chuẩn đơn vị đo 20000 F p = = 0, 008 = 2500 000(N/m2) đại lượng S Đáp số: F=20 000 N P=2500 000 N/m2 4.Củng cố: Hệ thộng lại nội dung trọng tâm Dặn dò: Ơn tập chuẩn bị kiểm tra học kì I Ngày kiểm tra:23/12/2015 TIẾT 18: KIỂM TRA HỌC KÌ I I MỤC TIÊU Kiến thức: - HS tự kiểm tra, đánh giá khả tiếp thu kiến thức học học kì I Kĩ năng: - Hình thành kĩ trình bày giải khoa học, xác Thái độ: - Giáo dục đức tính chăm chỉ, trung thực học tập II.ĐỀ BÀI (Đề + đáp án: Phòng GD ra) III KẾT QUẢ SS Giỏi % Khá % Tb Kết % Yếu % Kém % Tb↑ % IV NHẬN XÉT, RÚT KINH NGHIỆM Ưu điểm: - Đa số HS nắm kiếm thức - Nhiều em biết cách vận dụng có hiệu kiến thức vào làm Nhược điểm: - Một phận HS nắm lí thuyết thiếu chắn giải nên nhầm lẫn kiến thức - Một số em kiến thức chưa nắm Hướng khắc phục: - Giúp HS nắm kiến thưc - Hình thành thói quen hoạt động độc lập học sinh ... Xuất vật lăn bề mặt vật khác VD ( 0,5đ) III- TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: 1.Tổ chức: 8A: 8B: 8C: Phát đề kiểm tra – HS làm th i gian 45 phút Thu kiểm tra : Nhận xét kiểm tra Hướng dẫn nhà: - Ôn l i kiến... câu h i để củng cố I Ôn tập lý thuyết ôn tập phần kiến thức học Chuyển động học: - Yêu cầu HS trả l i Sự thay đ i vị trí vật so v i vật ? Chuyển động học gì? khác => Chuyển động học ? T i n i chuyển... - Biểu diễn lực 3-Th i độ : - Có ý thức học tập II- CHUẨN BỊ : - HS: Kiến thức lực Tác dụng lực - thí nghiệm: Giá đỡ, xe lăn, nam châm thẳng, th i sắt III– TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: Tổ chức Kiểm tra