ngữ văn 7 tuần 10

TRƯỜNG PHỔ THƠNG DÂN TỘC NỘI TRÚ KHÁNH VĨNH Giáo viên: Nguyễn Mộng Thanh Ngày soạn: 22/10/2010 Ngày dạy: 26/10/2010 Tuần 10. Tiết 37. PHẦN VĂN BẢN. CẢM NGHĨ TRONG ĐÊM THANH TĨNH Lí Bạch I.MỤC TIÊU CẦN ĐẠT 1. Kiến thức: - Tình q hương được thể hiện một cách chân thành, sâu sắc của Lí Bạch. - Nghệ thuật đối với vai trò của câu kết trong bài thơ. - Hình ảnh ánh trăng- vầng trăng tác động tới tâm tình nhà thơ. 2. Kỹ năng: - Đọc- hiểu bài thơ cổ thể qua bản dịch tiếng Việt. - Nhận ra nghệ thuật đối trong bài thơ. - Bước đầu so sánh bản dịch thơ và bản phiên âm chữ Hán, phân tích tác phẩm. 3. Thái độ: - Tình u thiên nhiên, q hương đất nước. II/PHƯƠNG PHÁP: phân tích ,giảng bình III/CHUẨN BỊ: -Gv:giáo án ,SGK,… -HS:soạn bài theo u cầu của Gv IV/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: 1. Ổn đònh l ớ p; 2. Kiểm tra bài c ũ : 3. Bài mới : TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG NỘI DUNG GHI BẢNG Hoạt động 1 : Tìm hiểu chung. ? Nhắc lại một vài nét về Lí Bạch và nội dung , phong cách viết trong thơ ông ? Theo em , Lí Bạch sáng tác bài thơ trong hoàn cảnh nào ?  - Sống tha phương , trong cơn li loạn , nhìn trăng nhớ quê . - Tìm hiểu về thể thơ ngũ ngôn tứ tuyệt. - Phần phiên âm và bản dòch thơ đều là ngũ ngôn tứ tuyệt , song ở bản dòch thơ , câu đầu không gieo vần - G giới thiệu : bài này tuy là ngũ ngôn nhưng không phải là Đường luật mà là cổ thể ( xuất hiện trước đời Đường , không bò những quy tắc chặt chẽ về niêm , luật và đối ràng buộc ) . * Hoạt động 2 : Tìm hiểu văn bản . - Gv đọc bản phiên âm và bản dòch thơ: chậm, buồn, tình cảm.  HS đọc lại . - Trong 4 bài thơ tuyệt cú ở cụm thơ Đường , đây là bài đơn giản , dễ hiểu nhất .Cả bài chỉ sử dụng 19 chữ đều rất quen thuộc nhưng không thô kệch , nông cạn I.Tìmhiểu chung (Xem chú thích  trang 123 ) 1.Tác giả , tác phẩm . Hoàn cảnh sáng tác:sống tha phương trong cơn li loạn . 2.Th ể th ơ : Thể thơ ngũ ngôn cổ thể . II. Tìm hiểu văn bản : Giáo án ngữ văn 7 TRƯỜNG PHỔ THƠNG DÂN TỘC NỘI TRÚ KHÁNH VĨNH Giáo viên: Nguyễn Mộng Thanh ? So sánh 2 bài thơ XNTNL và CNTĐTT , em hãy nhận xét nội dung miêu tả , không gian , thời gian và cảm xúc trong 2 bài có gì khác nhau ? - XNTNL : tả cảnh thiên nhiên hùng vó , thời gian ban ngày ; ánh nắng mặt trời chiếu rọi; thể hiện thái độ ngợi ca cảnh đẹp quê hương đất nước . - CNTĐTT : bức tranh thiên nhiên thanh tónh ; thời gian ban đêm ; ánh trăng bàng bạc ; thể hiện cảm xúc nhớ quê trong đêm trăng thanh tónh . ? Có người cho rằng trong bài TDT , hai câu đầu là thuần tuý tả cảnh , hai câu cuối là thuần tuý tả tình . Em có tán thành ý kiếân đó không ? Vì sao ? - Không. Vì 2 câu đầu tả ánh trăng sáng nhưng còn tả người ngỡ ánh trăng như sương phủ mặt đất. Hai câu sau tả tâm tư nhớ quê nhưng còn tả cả bầu trời, vầng trăng sáng trên bầu trời. Ở đây chủ thể vẫn là con người . ? Nội dung chính trong bài thơ là gì ?  niềm cảm xác nhớ quê của tác giả trong đêm thanh tònh. ? Cảnh đêm thanh tònh được gợi tả bằng hình ảnh tiêu biểu nào?  ánh trăng. ? Trăng xuất hiện ở những lời thơ nào? ? Chữ “sàng” gợi cho em biết nhà thơ ngắm trăng trong hoàn cảnh nào ?  Lí Bạch trong một đêm trăng cực sáng ở chốn tha hương đã trằn trọc không ngủ được ; cũng có thể chợt tỉnh giấc trong đêm , không ngủ lại được Một cuộc ngắm trăng bất ngờ . ? Từ những câu thơ trên, hãy cho biết ánh trăng được xuất hiện như thế nào qua cái nhìn của tác giả?  Trăng sáng quá , màu trắng của ánh trăng khiến tác giả ngỡ là sương đã bao phủ khắp nới trên mặt đất . Hình ảnh miêu tả đó thể hiện một khoảnh khắc suy nghó của con người .  Như vậy,trong 2 câu đầu,ta đã thấy sự hoạt động nhiều mặt của chủ thể trữ tình : ánh trăng dù đẹp đẽ bao trùm cảnh vật vẫn chỉ là đối tượng nhận xét,cảm nghó của chủ thể Trong 2 câu đầu ở nguyên tác chỉ có 1 động từ “nghi” nhưng trong bản dòch thơ đã thêm 2 động từ nữa là“rọi,phủ”.Do đó ý vò trữ tình của bài thơ trở nên mờ nhạt và khiến nhiều người nhầm tưởng 2 câu đầu là chủ yếu hoặc thuần tuý là tả cảnh . ? Khi nhìn ngắm và miêu tả trăng sáng đẹp mơ màng như thế,tác giả đã thể hiện tình cảm nào với thiên nhiên? ( yêu quý, thân thiện, gần gũi) ? Trước đó nhà thơ thấy ánh trăng như sương, lúc này thấy một vầng trăng sáng . Với Lí Bạch đây là ánh trăng hiện tại, hay còn 1. Cảnh đêm thanh tónh: Ánh trăng đẹp và sáng q là đối tượng cảm xúc chủ thể trữ tình trong một đêm trằn trọc không ngủ được . 2.Cảm nghó của tác giả trong đêm thanh tónh -Thấy trăng lại lay động mối tình quê Giáo án ngữ văn 7 TRƯỜNG PHỔ THƠNG DÂN TỘC NỘI TRÚ KHÁNH VĨNH Giáo viên: Nguyễn Mộng Thanh là ánh trăng ngày xưa ở quê nhà? ? Vậy thì trăng gợi nỗi lòng nào của Lí Bạch? ( nỗi lòng nhớ quê) ? Cử chỉ cúi đầu trong lời thơ cúi đầu nhớ cố hương mang ý nghóa hình ảnh hay tâm trạng? G: Cử chỉ cúi đầu vừa diễn tả được nỗi nhớ quê hương tha thiết, sâu nặng vừa thể hiện nỗi tủi hổ của người con phải xa quê hương. Bởi ông là một người nặng tình với quê, cho nên ông có một tâm trạng như vậy cũng là điều dễ hiểu.Vì vậy mới có cảnh nhớ quê, không ngủ được… ? Tìm mối quan hệ giữa câu thơ thứ 3 với 2 câu trên và câu kết ? - Hành động “ngẩng đầu” xuất hiện như một động tác tất yếu để kiểm nghiệm điều mà câu thơ thứ 2 đặt ra : vùng sáng trước mặt là sương hay trăng ? - Ánh mắt Lí Bạch chuyển từ trong ra ngoài , từ mặt đất lên bầu trời . - Từ chỗ chỉ thấy ánh trăng đầu giường đến chỗ thấy cả vầng trăng . - Và khi thấy vầng trăng cũng đơn côi lạnh lẽo như mình lập tức lại cúi đầu không phải để nhìn một lần nữa sương trên mặt đất mà để suy ngẫm về quê hương . “Ngẩng đầu” , “cúi đầu”, chỉ trong khoảnh khắc đã động mối tình quê  Tình cảm ấy thường trực , sâu nặng biết bao . ? Từ đó, em hãy rút ra kết luận về mối quan hệ giữa cảnh và tình trong bài thơ ? - Tình vừa là nhân , vừa là quả : nhớ quê , thao thức không ngủ , nhìn trăng . Nhìn trăng , lại càng nhớ quê . * Tích hợp TTHCM : tình u thiên nhiên, q hương, đất nước trong các tác phẩm thơ của Bác ? Tuy không phải là một bài thơ Đường luật , nhưng để diễn tả được nỗi lòng của mình TDT cũng sử dụng phép đối . Em hãy chỉ ra từ ngữ đối nhau ( Em hãy so sánh từ loại của các chữ tương ứng ở 2 câu cuối để hiểu thế nào là phép đối ? ) - Cử đầu > < đê đầu ; vọng minh nguyệt > < tư cố hương . + Từ loại của các chữ tương ứng ở 2 vế giống nhau . ? Cho biết tác dụng của phép đối trong việc biểu hiện tình cảm quê hương của tác giả ? - “Vọng minh nguyệt , tư cố hương” thật ra chỉ là sự diễn đạt cụ thể hơn thành ngữ “vọng nguyệt hoài hương” . Sáng tạo của nhà thơ là đưa thêm vào 2 cụm từ đối nhau “cử đầu” và “đê đầu” để hình dung cái cách “vọng minh nguyệt” và “tư cố hương” ấy . Ngẩng đầu là hướng ra ngoại cảnh . Cúi đầu là hoạt động hướng nội , tróu nặng tâm tư  lấp lánh cái ánh sáng của hoạt động tư duy . * Hoạt động 3: Tổng kết . - Phép đối cấu trúc chặt chẽ tạo nên tính thống nhất liền mạch của cảm xúc  Niềm vui trăng sáng là bất tận Nỗi nhớ quê hương tha thiết sâu nặng là khôn cùng,vô tận . III.Tổng kết Giáo án ngữ văn 7 TRƯỜNG PHỔ THƠNG DÂN TỘC NỘI TRÚ KHÁNH VĨNH Giáo viên: Nguyễn Mộng Thanh ? Chứng minh vai trò lNhận xét về bố cục bài thơ ? Cảm xúc của tác giả ?  Đọc ghi nhớ / 124 . iên kết ý thơ của các động từ trong bài thơ . Gợi ý : + Bài thơ dùng mấy động từ ? – 5 + Tìm chủ ngữ của 5 động từ trên ? - Tất cả đều bò lược bỏ . + Vậy chủ ngữ của 5 động từ đó là gì ? – Chỉ có 1 chủ ngữ duy nhất : từ xưng hô của chủ thể trữ tình . Điều đó tạo nên tính thống nhất , liền mạch của cảm xúc trong bài thơ .  Đây là hiện tượng tương đối phổ biến trong thơ . Việc lược bỏ CN , đặc biệt đại từ xưng hô ngôi thứ nhất số ít làm cho sức hưởng của thơ tăng lên rất nhiều. Ở bài CNTĐTT ta có thể hiểu chủ thể trữ tình là Lí Bạch cũng có thể là bất cứ ai . Thảo luận nhóm: qua hai văn bản đã học Cảm nghó trong đêm thanh tónh và Xa ngắm thác núi Lư, em hiểu gì về tâm hồn và tài năng nhà thơ Lí Bạch? Nhận xét về bố cục bài thơ ? Cảm xúc của tác giả ?  Đọc ghi nhớ / 124 . * Hoạt động 4: Luyện tập .Bài tập ? 125 . Có thể nhận xét như sau : - Hai câu thơ dòch đã nêu được tương đối đủ ý , tình cảm của bài thơ . - Song cũng có một số điểm khác : + LB không dùng phép so sánh . Sương chỉ xuất hiện trong cảm nghó của nhà thơ . + Bài thơ ẩn chủ ngữ , không nói rõ là LB . + Năm động từ chỉ còn 3 . (Ghi nhớ/124) IV.Luyệntập Câu hỏi / 125 4. Củng cố: Nêu đặc điểm nghệ thuật và nội dung chung của bài thơ 5. Dặn dò : * Học bài : học thuộc lòng bản phiên âm và dòch thơ ; nắm nội dung bài thơ. * Chuẩn bò : Soạn “ Hồi hương ngẫu thư” . Trả lời các câu hỏi / 127 . + Đọc kó phần phiên âm và phần dich thơ . + Tìm hiểu về tác giả và tác phẩm? + Tình yêu quê hương có gì độc đáo? + Nêu nội dung và nghệ thuật của bài thơ? RÚT KINH NGHIÊM: ………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………. Ngày soạn: 25/10/2010 Ngày dạy: 28/10/2010 Tuần 10: Giáo án ngữ văn 7 TRƯỜNG PHỔ THƠNG DÂN TỘC NỘI TRÚ KHÁNH VĨNH Giáo viên: Nguyễn Mộng Thanh Tiết 38 PHẦN VĂN BẢN NGẪU NHIÊN VIẾT NHÂN BUỔI VỀ Q (Hồi hương ngẫu thư- HẠ TRI CHƯƠNG) I.MỤC TIÊU CẦN ĐẠT 1. Kiến thức: - Sơ giản về tác giả Hạ Tri Chương. - Nghệ thuật đối và vai trò của câu kết trong bài thơ. - Nét độc đáo về tứ của bài thơ. - Tình cảm q hương là tình cảm sâu nặng, bền chặt suốt cả cuộc đời. 2. Kĩ năng: - Đọc- hiểu bài thơ tuyệt cú qua bản dịch tiếng Việt. - Nhận ra nghệ thuật đối trong thơ Đường. - Bước đầu tập so sánh bản dịch thơ và bản phiên âm chữ Hán, phân tích tác phẩm. 3. Thái độ: - Giáo dục học sinh lòng u q hương, đất nước. II/PHƯƠNG PHÁP: phân tích , bình giảng…… III/CHUẨN BỊ: -Gv;Giáo án, SGK , ………. -HS:soạn bài theo u cầu của Gv IV/TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: 1. Ổn đònh l ớ p: 2. Ki ểm tra bài cũ : Đọc thuộc lòng bản dòch thơ và phiên âm bài “Tónh dạ tứ” . Nêu nội dung và nghệ thuật chính của bài thơ . 3. Bài mới :Trong “Cảm nghó trong đêm thanh tónh” , tình cảm quê hương thể hiện qua nỗi sầu xa xứ . Với Hạ Tri Chương thì hoàn toàn khác , tình quê lại thể hiện ngay lúc vừa mới đặt chân tới quê nhà . Đó chính là tình huống tạo nên tính độc đáo của bài thơ  Chúng ta sẽ hiểu rõ điều ấy khi tiếp cận với bài thơ HHNT . TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG NỘI DUNG GHI BẢNG * Hoạt động 1 : Tìm hiểu chung - Dựa vào sự chuẩn bò ở nhà ( chú thích  trang 127 ) . Hãy nêu đôi nét cần nhớ về tác giả Hạ Tri Chương ? Bài thơ được sáng tác trong hoàn cảnh nào ? - Năm 744 , lúc 86 tuổi , Hạ Tri Chương xin từ quan về quê . * Hoạt động 2: Tìm hiểu văn bản G hướng dẫn đọc: -Đọc phiên âm chữ Hán:chú ý nhòp thơ 4/3,riêng câu 4 nhòp 2/5  Giọng đọc chậm buồn riêng câu 3 giọng hơi ngạc nhiên. - Hai bản dòch thơ: +Bản1: câu 1 nhòp 3/3,câu 2 nhòp 4/4,câu 3 nhòp 3/1/2, câu 4 nhòp 2/4/2. + Bản 2: câu 1 nhòp 2/4, câu 2 nhòp 4/4, câu 4 nhòp 2/4, câu 4 nhòp 2/1/3/2. Gọi H đọc bản phiên âm và dòch nghóa . -Nhận xét. I.Tìm hiểu chung tác giả , tác phẩm . Xem chú thích  trang 127 . II. Tìm hiểu văn bản : Giáo án ngữ văn 7 TRƯỜNG PHỔ THƠNG DÂN TỘC NỘI TRÚ KHÁNH VĨNH Giáo viên: Nguyễn Mộng Thanh ? Qua tiêu đề bài thơ , em thấy sự biểu hiện tình quê hương ở bài thơ này có gì độc đáo ? So sánh với tình huống thể hiện tình quê hương trong bài Tónh Dạ Tứ ? - Tác giả bộc lộ tình cảm ngay lúc mới đặt chân tới quê nhà . ? Em hiểu thế nào là ngẫu? Tại sao lại ngẫu nhiên viết? Vậy ý nghóa nhan đề bài thơ này có gì đáng chú ý?  Ngẫu nhiên viết vì tác giả vốn không chủ đònh làm thơ ngay khi mới đặt chân đến quê nhà. - Như vậy , xét về mặt chủ quan cũng như khách quan , việc viết bài thơ là có tính ngẫu nhiên . Tuy nhiên nếu chỉ là duyên cớ ngẫu nhiên thì bài thơ không thể rung động lòng người như thế . ? Vậy đằng sau duyên cớ ngẫu nhiên ấy là gì ? - Là tình cảm quê hương sâu nặng , thường trực và lúc nào cũng như một sợi dây đàn căng hết mực , chỉ cần khẽ chạm là ngân lên , ngân mãi … - Tóm lại , chữ “ngẫu” ở đề chẳng những không làm giảm ý nghóa của tác phẩm mà còn nâng lên gấp bội . Nhận biết phép đối qua 2 câu đầu . -Đọc lại 2 câu đầu . ? Tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật gì trong 2 câu thơ đầu? Chứng minh 2 câu đầu đã dùng phép đối - G nhắc lại đặc điểm của phép đối trong câu : + ở thơ thất ngôn : 4 chữ trước đối với 3 chữ sau . + ở thơ ngũ ngôn : 2 chữ trước đối với 3 chữ sau . - Chứng minh : + 2 vế ở câu đầu đối rất chỉnh về cả ý và lời : Thiếu tiểu li gia > < lão đại hồi . + Ở câu 2:có1 bộ phận đối chỉnh cả ý và lời:hương âm>< mấn mao;bộ phận không thật chỉnh về lời nhưng vẫn rất chỉnh về ý (vô cải nói sự không đổi,tồi chỉ sự thay đổi)và chức năng ngữ pháp ( đều đảm nhiệm chức năng VN ) : vô cải > < tồi . ? Nêu tác dụng của việc dùng phép đối ấy ? - Câu 1:hái quát một cách ngắn gọn quãng đời xa quê làm quan , làm nổi bật sự thay đổi về vóc ngườituổi tác song đồng thơì cũng bước đầu hé lộ tình cảm quê hương của nhà thơ . - Câu 2 : dùng 1 yếu tố thay đổi ( mái tóc ) để làm nổi bật yếu tố không thay đổi ( tiếng nói quê hương ) Tác giả đã khéo dùng 1 chi tiết vừa có tính chân thực , vừa có ý nghóa tượng trưng để làm nổi bật tình cảm gắn bó với quê hương .Nhưng qua đây ta cũng thấy được kòch tính mà ông gặp phải. 1.Hai câu đầu. - Thiếu tiểu ly gia >< lão đại hồi. ( tuổi trẻ xa nhà) ( già trở lại) Hương âm vô cải >< mấn mao tồi (Giọng quê không đổi tóc mai rơi rụng)  Đối ý. - Thiếu >< lão ; ly >< hồi ; (danh từ) ( động từ) Hương âm >< mấn mao ( danh từ )  Đối lời ( từ loại) Vô cải >< tồi ( vò ngữ )  Đối cú pháp Các vế đối có tác dụng tao nên sự đối lập, kòch tính, hấp dẫn, bộc lộ được tâm trạng yêu quê hương da diết, chồng chất theo thời gian của tác giả. Giáo án ngữ văn 7 TRƯỜNG PHỔ THƠNG DÂN TỘC NỘI TRÚ KHÁNH VĨNH Giáo viên: Nguyễn Mộng Thanh ? Câu 1, 2 thuộc kiểu câu gì? -Thảo luận nhóm: Phương thức biểu đạt: Đánh dấu ( X ) vào ô thích hợp. Phương thức biểu đạt Tự sự Miêu tả Biểu cảm Biểu cảm qua tự sự Biểu cảm qua miêu tả Giọng điệu thơ Câu 1 Câu 2  Như vậy , dù kể hay tả , xét về kiểu câu cũng như phương thức biểu đạt , đều nhờ phép đối trong câu để gián tiếp biểu lộ tình cảm . - G: Chuyển ý. Cũng như hai câu thơ trên, hai câu cuối nhà thơ đã chuyển tải được nhiều phương thức biểu đạt đặc sắc. -Đọc 2 câu cuối . Phân tích sự khác nhau về giọng điệu trong việc biểu hiện tình quê hương ở 2 câu trên và 2 câu dưới . ? Ở câu 3 tác giả đã sử dụng biện pháp nào?  Tình huống nghòch cảnh, kòch tính G: Sử dụng tranh minh họa. ? Khi gặp ông về làng mọi người đã có sự ứng sử như thế nào? Những đứa trẻ đã có thái độ ra sao? ? Chỉ ra mối quan hệ chặt chẽ giữa 2 câu trên và 2 câu dưới ? Vì sao về đến nhà mà chẳng ai nhận ra ông nữa ? - Tác giả đã quá nhiều thay đổi ; bên cạnh còn có sự thay đổi về phía quê nhà , người già đã chết , người cùng tuổi không còn ai , trẻ con không biết … ? Sự thực ấy đã tạo nên một nghòch lí và tạo nên một nhãn tự cho câu thơ . Đó là từ nào ? ( Từ nào trong câu đã khiiến cho HTC xót xa, buồn tủi, bận lòng đến thế? ) - Khách . Là từ quan trọng , tạo nên kòch tính mang phong vò bi hài . Trở về nơi chôn nhau cắt rốn mà bò xem là “khách” ? Từ đó , em hãy phân tích tâm trạng của nhà thơ trước sự xuất hiện của nhi đồng và tiếng cười , câu hỏi nhiệt tình của các em ? - Với lòng hiếu khách , các em nhi đồng đã niềm nở vui cười tiếp đón . Thật trớ trêu . Các em càng hớn hở bao nhiêu , lòng tác giả càng ngậm ngùi bấy nhiêu . Tình huống đặc thù ấy đã tạo nên màu sắc đặc biệt của 2 câu thơ : một giọng điệu bi hài thấp thoáng ẩn hiện sau những lời tường thuật khách quan , hóm hỉnh . * Hoạt động 3 : Tổng kết . ? Nghệ thuật nổi bật trong bài thơ này là gì? 2.Hai câu cuối - Tương kiến >< bất tương thức  Tình huống nghòch cảnh, kòch tính.  Tâm trạng ngỡ ngàng, buồn tủi. -Người hỏi: vui vẻ, hồn nhiên Người nghe: xót xa, buồn tủi. Kòch tính tác giả lên đến đỉnh điểm Sự đau đớn tâm hồn. Giáo án ngữ văn 7 TRƯỜNG PHỔ THƠNG DÂN TỘC NỘI TRÚ KHÁNH VĨNH Giáo viên: Nguyễn Mộng Thanh  Dán bảng phụ. ? Nêu diễn biến tâm trạng của tác giả qua bài thơ. Bảng phụ: Thiếu tiểu ly gia lão đại hồi  thấy mình có lỗi vì xa quê quá lâu. Hương âm vô cải mấn tao tồi An ủi là mình còn giữ được tình cảm và bản sắc quê hương, dừ vóc dáng có thay đổi. Nhi đồng tương kiến, bất tương thức  Buồn khi thấy mình có khoảng cách với người dân quê mình. Tiếu vấn: khách tòng hà xứ lai? Khoảng cách ấy đã quá lớn, mình như người xa lạ với chính quê mình. =>Sự đau đớn tột cùng, nhưng càng yêu q quê hương mình hơn.=> Giáo dục Cho H đọc phần ghi nhớ . * Hoạt động 4:Luyện tập : Bài tập / 128 . So sánh 2 bản dòch thơ của Phạm Só Vó và Trần Trọng III.Tổng kết 1.Nghệ thuật: Thông qua hàng loạt các hình ảnh, tình tiết đối lập vừa chân thật, hóm hỉnh vừa ngậm ngùi một cách kín đáo. 2.Nội dung: Thể hiện sự giằng xé nội tâm, bộc lộ tâm trạng buồn tủi, xót xa của một người rất mực yêu quy,ù thương nhớ khi trở về quê nhà. Ghi nhớ : Học sgk / 128 . IV. Luyện tập : bài tập /128 4. Củng cố: Nêu nét độc đáo về sự biểu hiện tình cảm q hương trong bài thơ? 5. Dặn dò : * Học bài : Học thuộc bản phiên âm và dòch thơ do Trần Trọng San dòch . Nắm được nội dung và nghệ thuật sắc của của bài thơ ( phép đối , giọng điệu ). * Chuẩn bò bài : Từ trái nghóa . + Khái niệm ( xem lại kiến thức ở tiểu học ) + Cách sử dụng từ trái nghóa. + Xem trước các bài tập. RÚT KINH NGHIỆM: …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… Ngày soạn: 25/10/2010 Ngày dạy: 29/10/2010 Tuần 10: Tiết 39. PHẦN TIẾNG VIỆT TỪ TRÁI NGHĨA Giáo án ngữ văn 7 TRƯỜNG PHỔ THƠNG DÂN TỘC NỘI TRÚ KHÁNH VĨNH Giáo viên: Nguyễn Mộng Thanh I.MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: 1.Kiến thức: - Khái niệm từ trái nghĩa - Tác dụng của việc sử dụng từ trái nghĩa trong văn bản. 2. Kĩ năng: - Nhận biết từ trái nghĩa trong văn bản - Sử dụng từ trái nghĩa phù hợp với ngữ cảnh. 3. Thái độ: - Sử dụng các từ đồng nghĩa đúng nghĩa, phù hợp với thực tiễn giao tiếp của bản thân. - Giao tiếp: trình bay suy nghĩ, ý tưởng, thảo luận và chia sẽ những ý kiến cá nhân về cách sử dụng từ đồng nghĩa II/PHƯƠNG PHÁP: qui nạp ,thực hành III/CHUẨN BỊ: -Gv: giáo án,SGK,… -HS:soạn bài theo u cầu của Gv IV/TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: 1. Ổn đònh l ớ p: 2. Kiểm tra bài c ũ : - Thế nào là từ đồng nghóa. Cho ví dụ. - Có mấy loại từ đồng nghóa? Trình bày về các loại từ đó.Cho ví dụ. - Khi sử dụng từ đồng nghóa cần lưu ý điều gì? Cho ví dụ. TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG NỘI DUNG GHI BẢNG * Hoạt động 1 : Tìm hiểu thế nào là từ trái nghóa . ? Nhắc lại khái niệm thế nào là từ trái nghóa ? ? Vận dụng kiến thức cũ , hãy tìm các cặp từ trái nghóa trong bản dòch thơ bài “Cảm nghó trong đêm thanh tinh” và “Ngẫu nhiên viết nhân buổi mới về quê”. Cơ sở chung cho mỗi cặp từ trái nghóa trên là gì? -G gợi dẫn để H thấy rõ sự trái ngược về nghóa là dựa trên một cơ sở , một tiêu chí nhất đònh . + ngẩng – cúi. trái nghóa về hoạt động của đầu theo hướng lên xuống . + trẻ – già  trái nghóa về tuổi tác ; đi – trở lại  trái nghóa về sự tự di chuyển rời khỏi hay quay lại nơi xuất phát . G : Sử dụng bảng phụ: Tuổi già >< Già Rau già>< Cau già>< ? Hãy tìm các từ trái nghóa với các từ gạch chân trên.Em có nhận xét gì về các từ trái nghóa này? I . Thế nào là từ trái nghóa . 1. *Ví dụ . VD1:ngẩng >< cúi trẻ >< già  Từ trái nghóa. VD2: Tuổi già ><Tuổi trẻ Già Raugià><Rau non Cau già >< Cau non  Các cặp từ trái nghóa Giáo án ngữ văn 7 TRƯỜNG PHỔ THƠNG DÂN TỘC NỘI TRÚ KHÁNH VĨNH Giáo viên: Nguyễn Mộng Thanh ? Từ những ví dụ trên. Ta có thể rút ra kết luận gì về từ trái nghóa ?  Một từ nhiều nghóa có thể thuộc nhiều cặp từ trái nghóa khác nhau .  Đọc ghi nhớ 1 / 128. - Bài tập 1 + 2 * Hoạt động 2 : Tìm hiểu việc sử dụng từ trái nghóa ? Nhắc lại tác dụng của việc sử dụng các từ trái nghóa trong 2 bài thơ đã học .CNTĐTT và NNVNBMVQ . ? Tìm 1 số thành ngữ có sử dụng từ trái nghĩa? Nêu tác dụng của nó? (Chân cứng đá mềm ,ba chìm bảy nổi,…Tạo ấn tượng mạnh,sinh động ) -G đưa thêm ví dụ cho H tập phân tích tác dụng . Thiếu tất cả , ta rất giàu dũng khí . Sống , chẳng cúi đầu ; chết , vẫn ung dung . Giặc muốn ta nô lệ , ta lại hoá anh hùng , Sức nhân nghóa mạnh hơn cường bạo .  Đọc ghi nhớ 2 / 128 . *G hướng dẫn làm bài tâp 3/129 * Hoạt động 3 : Luyện tập . *Ghi nhớ. SGK/ 128 *Bài tập :Bài tập1+ 2. -Bài 1/129 :Tìm từ trái nghóa lành–rách;giàu–nghèo;ngắn-dài đêm – ngày ;sáng – tối . -Bài 2 /129 :cá tươi–cá ươn; hoa tươi–hoa héo;ăn yếu–ăn khoẻ; học lực yếu–học lực khá;chữ xấu–chữ đẹp ; đất xấu – đất tốt . II. Sử dụng từ trái nghóa Ví dụ:2 bản dịch thơ trên (CNTĐTT và NNVNBMVQ) sử dụng các cặp từ trái nghĩa tạo ra các cặp tiểu đối (ngẩng ><cúi,trẻ><già,đi><trở lại,…) thể hiện sự tương phản ,gây ấn tượng mạnh. * Học ghi nhớ / 128. * Bài 3 /129 : + Chân cứng đá mềm + Có đi có ở + Gần nhà xa ngõ + Mắt nhắm mắt mở + Chạy sắp chạy ngữa +Vô thưởng vô phạt + Bên trọng bên khinh + Buổi đực buổi cái + Bước thấp bước cao + Chân ướt chân ráo III. Luyện tập : Bài 4/129 Viết đoạn văn ngắn về tình cảm quê hương có sử dụng 2 cặp từ trái nghóa 4. Củng cố: Giáo án ngữ văn 7 [...]... bài : “ Luyện nói văn biểu cảm về sự vật , con người + Chuẩn bò đề 1 , đề 2 + Lập dàn bài RÚT KINH NGHIỆM: …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… Ngày soạn: 25 /10/ 2 010 Tuần 10 Ngày dạy: 31 /10/ 2 010 Tiết 40 PHẦN TẬP LÀM VĂN LUYỆN NĨI: VĂN BIỂU CẢM VỀ... TẬP LÀM VĂN LUYỆN NĨI: VĂN BIỂU CẢM VỀ SỰ VẬT, CON NGƯỜI Giáo án ngữ văn 7 TRƯỜNG PHỔ THƠNG DÂN TỘC NỘI TRÚ KHÁNH VĨNH Giáo viên: Nguyễn Mộng Thanh I.MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: 1 Kiến thức: - Các cách biểu cảm trực tiếp và gián tiếp trong việc trình bày văn nói biểu cảm - Những u cầu khi trình bày văn nói biểu cảm 2 Kỹ năng: - Tìm ý, lập dàn ý bài văn biểu cảm về sự vật và con người - Biết cách bộc lộ tình cảm... sung , sửa chữa sinh tiến bộ trong học tập , đạt thành tích tốt * Hoạt động 3 : G nhận xét , củng cố dàn - Hình ảnh thầy cô thất vọng khi có học sinh vi phạm nội quy học tập , bài văn biểu cảm hạnh kiểm … Giáo án ngữ văn 7 TRƯỜNG PHỔ THƠNG DÂN TỘC NỘI TRÚ KHÁNH VĨNH Giáo viên: Nguyễn Mộng Thanh - Lúc thầy cô an ủi , chia sẻ với học sinh những lúc gặp chuyện đau buồn …  Hình ảnh thầy cô để lại trong... cảm cao quý của nhà thơ Đọc bài thơ giúp ta hiểu gì về xã hội lúc bây giờ? RÚT KINH NGHIỆM: Giáo án ngữ văn 7 ... lạc, rõ ràng những tình cảm của bản thân về sự vật và con người bằng ngơn ngữ nói 3 Thái độ: - Rèn kỹ năng tự tin, phong cách nói trước tập thể II/PHƯƠNG PHÁP: qui nạp ,thực hành III/ CHUẨN BỊ: -Gv: Giáo án, SGK , ……… -HS:soạn bài theo u của Gv IV/TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: 1 Ổn đònh lớp: 2 Kiểm tra bài cũ: Có mấy dạng lập ý trong văn biểu cảm ? Cho ví dụ minh hoạ -Kiểm tra việc chuẩn bò cho tiết luyện nói... đò” đưa thế hệ trẻ “cập bến” tương lai II.Luyện nói 4.Củng cố:Đánh giá và tổng kết tiết học.Rút kinh nghiệm cho H về:nội dung,cách kể,tác phong trước tập thể 5 Dặn dò: * Thường xuyên luyện nói những bài văn biểu cảm, thể hiện tình cảm mình một cách chân thật * Soạn bài : “Bài ca nhà tranh bò gió thu phá nát – Đỗ Phủ + Tìm hiểu tác giả , tác phẩm? Bố cục bài thơ + Những nỗi khổ nào của nhà thơ được đề... TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG NỘI DUNG GHI BẢNG Đề 1 :Cảm nghó về thầy cô giáo , * Hoạt động 1 Ghi đề : ? Cho H nhắc lại một số yêu cầu khi làm những “người lái đò” đưa thế hệ trẻ “cập bến” tương lai văn biểu cảm : - Phải chú ý tới sự vật và con người một I.Lập dàn bài cách đầy đủ I Mở bài :Giới thiệu về thầy , cô - Phải có sự vật , con người làm nền cho giáo mà em yêu mến.(Thầy cô nào? những tình . Ngày soạn: 25 /10/ 2 010 Ngày dạy: 31 /10/ 2 010 Tuần 10 Tiết 40. PHẦN TẬP LÀM VĂN LUYỆN NĨI: VĂN BIỂU CẢM VỀ SỰ VẬT, CON NGƯỜI Giáo án ngữ văn 7 TRƯỜNG PHỔ. soạn: 25 /10/ 2 010 Ngày dạy: 28 /10/ 2 010 Tuần 10: Giáo án ngữ văn 7 TRƯỜNG PHỔ THƠNG DÂN TỘC NỘI TRÚ KHÁNH VĨNH Giáo viên: Nguyễn Mộng Thanh Tiết 38 PHẦN VĂN