102 áp dụng một cách sáng tạo các nguyên tắc trong dạy học bộ môn toán tại trường THCS

Áp dụng cách sáng tạo nguyên tắc dạy học mơn tốn trường THCS MỤC LỤC Phần 1: Đặt vấn đề Phần 2: Giải vấn đề II.1: Những lí luận chung II.2: Thực trạng vấn đề II.3: Các biện pháp tiến hành để giải vấn đề II.4: Hiệu sáng kiến kinh nghiệm Phần 3: Kết luận TÀI LIỆU THAM KHẢO Tài liệu “Bảy nguyên tắc vàng dạy học” thầy Hà Lam Sơn Sách giáo khoa sách tập Toán Tập 1,2 ( Nhà xuất giáo dục) Sách giáo khoa sách tập Toán Tập 1,2 ( Nhà xuất giáo dục) Sách giáo khoa sách tập Toán Tập 1,2 ( Nhà xuất giáo dục) 1/32 Trang 3 30 32 Áp dụng cách sáng tạo ngun tắc dạy học mơn tốn trường THCS Phần I Đặt vấn đề: Hiện kinh tế - xã hội ngày phát triển, hội nhập kinh tế ngày mở rộng đòi hỏi giáo dục Việt Nam không ngừng cải tiến, đổi phù hợp với giới quốc gia khu vực Mặt khác, bối cảnh đó, giáo dục cịn có bất cập chất lượng giáo dục, nhiều giáo viên sử dụng phương pháp dạy học lạc hậu gây nên tình trạng thụ động học tập học sinh dẫn đến hiệu dạy học chưa cao Học sinh lơi động viên khích lệ để hứng thú, tự giác học tập, gây nên tình trạng chán học, bỏ học số phận học lực yếu Cùng với nhiều nguyên nhân, tình trạng trở nên gay gắt, khó khắc phục Nhằm nâng cao chất lượng dạy học tình hình nay, nhà giáo dục thân giáo viên trường THCS băn khoăn trăn trở Các phòng, sở, ban ban giám hiệu nhà trường tạo điều kiện cho giáo viên tham gia tập huấn, trao đổi kinh nghiệm phương pháp dạy học nhằm nâng cao hiệu dạy học Trong buổi nghe giới thiệu “ Bảy nguyên tắc vàng dạy học” tâm đắc cố gắng thay đổi dạy mình, nhằm giúp học sinh hứng thú hơn, u thích mơn học hơn, tự giác học tập Thuận lợi cho đồng nghiệp tổ chuyên môn tâm đắc với chun đề nên chúng tơi có nhiều người chia sẻ, lại phân công dạy lớp 6, 7, nên có điều kiện để thực điều tâm đắc nhiều đối tượng học sinh Tôi xin chia sẻ biện pháp thực thành công chuyên đề : “Áp dụng cách sáng tạo nguyên tắc dạy học mơn tốn trường THCS” 2/32 Áp dụng cách sáng tạo nguyên tắc dạy học mơn tốn trường THCS Phần II Giải vấn đề: II.1 NHỮNG LÍ LUẬN CHUNG: ĐÔI NÉT VỀ “BẢY NGUYÊN TẮC VÀNG TRONG DẠY HỌC” Bảy nguyên tắc vàng là: Lượng hóa mục tiêu dạy học (người giáo viên phải lê kế hoạch cụ thể, xác định mục tiêu, lượng kiến thức, kĩ học sinh cần đạt được) Chỉ có tiêu điểm lớp (lôi tất lớp vào nội dung hay hoạt động) Sáng tạo, tinh tế (những nét chấm phá sáng tạo học gây hứng thú cho học sinh) Thiết kế câu hỏi, tập phù hợp (cụ thể tốn học ngồi câu hỏi phát vấn trực tiếp học sinh để hình thành kiến thức mới, câu hỏi giáo viên đưa cho học sinh thảo luận , thiết kế dạng tập phong phú, phù hợp với đối tượng học sinh, gây hứng thú cho học sinh) Giải thích hướng dẫn đơn giản hợp logic Tổ chức hoạt động lớp cho HS Sử dụng thiết bị dạy học hợp lý Trong nguyên tắc nêu trên, nguyên tắc 1, 2, 5, 6, giáo viên phải rèn thành kỹ thường xuyên, tạo thành thói quen giảng dạy Còn nguyên tắc 3: sáng tạo, tinh tế nguyên tắc 4: thiết kế câu hỏi, tập phù hợp định thành công giảng, thu hút học sinh, gây hứng thú học tập cho học sinh Sáng tạo tinh tế việc cho học sinh tiếp cận vấn đề học, sáng tạo tinh tế việc lựa chọn tập, hệ thống câu hỏi phù hợp với trình độ học sinh Ngồi việc sử dụng thiết bị dạy học hợp lí phần mềm tiện ích góp phần tạo nên thành cơng học Chính dạy dành nhiều thời gian tập trung vào nguyên tắc Với chủ trương xuyên suốt sáng kiến chấm phá sáng tạo học thực đặt câu hỏi, đưa hệ thống tập phù hợp phát huy tư sáng tạo học sinh 3/32 Áp dụng cách sáng tạo ngun tắc dạy học mơn tốn trường THCS II.2 THỰC TRẠNG CỦA VẤN ĐỀ: Trong trường phổ thơng nói chung trường trung học sở nói riêng, mơn Tốn mơn học đầy thú vị hay giáo viên giúp cho học sinh yêu thích, hứng thú tham gia hoạt động học tập, học sinh thấy cần thiết cho sống, cho môn học khác Thật vậy, tính trừu tượng, khái quát cao, suy luận logic chặt chẽ, tốn học có khả hình thành người học tư trừu tượng, lực tư logic xác Học tốn rèn cho học sinh phương pháp tư khoa học học tập, việc giải vấn đề, biết cách quan sát, phân tích, tổng hợp, so sánh, dự đốn, suy luận, chứng minh qua rèn cho học sinh trí thơng minh sáng tạo Mơn tốn cịn rèn cho học sinh phẩm chất đáng quý học tập, lao động sống như: tính kỉ luật, tính kiên trì, tính xác, biết cảm nhận đẹp ứng dụng phong phú Toán học Khi nhận điều học sinh yêu thích, say mê, tích cực học tốn Nhưng thực trạng cịn có nhiều học sinh chưa yêu, chưa say chưa tích cực học tốn Những học sinh cho mơn tốn môn học chán ngán, học sinh lo sợ, thiếu tự tin gây ức chế học toán ngày khó học mơn học khác Chính vậy, tơi giáo viên khác trăn trở học giúp học sinh có niềm say mê, hứng thú học tập Việc áp dụng “bảy nguyên tắc vàng dạy học” góp phần giải lí khó khăn 4/32 Áp dụng cách sáng tạo ngun tắc dạy học mơn tốn trường THCS II.3 CÁC BIỆN PHÁP ĐÃ TIẾN HÀNH ĐỂ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ: CỤ THỂ TRONG TỪNG BÀI GIẢNG 1) Học sinh lớp , bỡ ngỡ từ tiểu học lên THCS nên thường chọn câu hỏi tập đơn giản, hay tập có hình vẽ ngộ nghĩnh để hút học sinh Ví dụ 1: §8: Đường trịn (Hình học – tập 2) Khi dạy công dụng khác compa, tơi cho hình vẽ sau với đề bài: Chỉ sử dụng com-pa xác định ống hút dài hơn? Học sinh suy nghĩ dùng com-pa đo đoạn gấp khúc đặt lên đoạn ống hút thẳng so sánh độ dài hai ống hút Ví dụ 2: §16: Tìm tỉ số hai số (Số học – tập 2) Câu hỏi kiểm tra kiến thức cũ đơn giản, giúp học sinh ôn lại kiến thức cũ hình thành kiến thức 5/32 Áp dụng cách sáng tạo nguyên tắc dạy học mơn tốn trường THCS Vào Bài tập thảo luận nhóm sau học sinh tìm hiểu tỉ số hai số a b 6/32 Áp dụng cách sáng tạo nguyên tắc dạy học mơn tốn trường THCS Sau tập đơn giản, hình minh họa bắt mắt hút học sinh, học sinh vận dụng làm tập vận dụng theo Sgk Cần ý cho học sinh đưa đơn vị đo Sau nhóm thảo luận tập này, giúp giáo viên đưa kiến thức tỉ số phần trăm Học sinh quan sát đồ quan tâm đến số liệu vịng trịn đỏ Có học sinh hiểu số đó, có học sinh chưa, gây tị mị cho học sinh, ham muốn tìm hiểu số 7/32 Áp dụng cách sáng tạo nguyên tắc dạy học mơn tốn trường THCS giúp em hình thành khái niệm tỉ lệ xích Bài tốn gây hứng thú cho học sinh khắc sâu cho học sinh thói quen tìm tỉ số đại lượng phải loại đơn vị đo Kết 8/32 Áp dụng cách sáng tạo ngun tắc dạy học mơn tốn trường THCS Một số ví dụ tốn thực tế 9/32 Áp dụng cách sáng tạo ngun tắc dạy học mơn tốn trường THCS Ví dụ 3: §9: Tam giác (Hình học chương II – tập 2) Sau học phần 1: Tam giác ABC gì, tơi cho tập sau để học sinh vận dụng kiến thức đường tròn tam giác làm tập để gợi ý cho phần 2: Vẽ tam giác Đề bài: Không cần đo, tính kích thước ΔTER? Khi sang phần vẽ tam giác nêu đề bài: Vẽ tam giác ABC biết AB = 6cm, AC = 4cm BC = 5cm Học sinh tự tin dùng thước thẳng vẽ tam giác, loay hoay vẽ cạnh có số đo thỏa mãn yêu cầu đề bài, lúc em suy nghĩ để vẽ tam giác thỏa mãn tất yêu cầu đề Bài tập gợi ý đắt giá cho em Khi dạy vẽ tam giác biết độ dài ba cạnh tam giác, thay trình bày kênh chữ kênh sách giáo khoa, tơi in kênh chữ kênh sau vào phiếu học tập cho học sinh Ví dụ 4: §6: Tam giác cân (Hình học chương II tập 1) 10/32 Áp dụng cách sáng tạo nguyên tắc dạy học mơn tốn trường THCS Các nhóm làm tập cách dễ dàng Tôi giới thiệu số loại thước đo Tiếp tục đưa vấn đề: Nếu đặt vị trí A’(hình 1) đo chiều cao mà không cần trèo lên đến không? (Cho phép sử dụng dụng cụ đo giới thiệu) Nếu điểm A (hình 2) hồ đo khoảng cách AB mà khơng cần bơi hồ để căng thước không? (Cho phép sử dụng dụng cụ đo giới thiệu) 18/32 Áp dụng cách sáng tạo nguyên tắc dạy học mơn tốn trường THCS Học sinh suy nghĩ chọn giải pháp đo đạc hợp lí, sử dụng dụng cụ đo đạc phù hợp Trong tơi cịn giới thiệu thêm số cách đo khác Và giới thiệu cách đo chiều cao Kim tự tháp nhà toán học tiếng Ta-let vào khoảng 600 năm trước Công nguyên (đây điều cần biết học sinh để có thêm vốn kiến thức thực tế mà sách giáo khoa chưa đề cập) 6) Sau học nội dung kiến thức thường đưa dạng tập vận dụng kiến thức đó, với đề cụ thể giúp học sinh nắm dạng tập với phương pháp làm tập Ví dụ 14: Nhân đơn thức với đa thức ( đại số 8) Tôi hệ thống dạng tập vận dụng tập tơi đưa hoạt động nhóm với câu hỏi khác đề có phân chia theo dạng để học sinh hình dung dạng tập, với câu hỏi cụ thể phải trình bày nào, phương pháp giải 19/32 Áp dụng cách sáng tạo nguyên tắc dạy học mơn tốn trường THCS Vận dụng: nội dung khác cho nhóm, cách giải vận dụng kiến thức nhân đơn thức với đa thức, phần trình bày có chút khác tùy thuộc vào câu hỏi 7) Thực trị chơi tốn học có tác dụng gây hứng thú với học sinh, học sinh hứng thú tham gia trị chơi khơng cảm thấy bị áp lực thầy nói làm tập kiểm tra sau Trò chơi hệ thống câu hỏi để kiểm tra lại kiến thức học hình thức thay đổi cách kiểm tra học sinh.Thay đưa tập giáo viên 20/32 Áp dụng cách sáng tạo nguyên tắc dạy học môn tốn trường THCS thay đối cách thức đưa tập dạng trị chơi khác Với trợ giúp máy tính, phần mềm ứng dụng hay chuẩn bị bảng phụ giáo viên hồn tồn thu hút tất đối tượng học sinh lớp Ví dụ 15: Dạy ôn tập chương I – đại số Xuất phát từ trắc nghiệm chọn đáp án đúng, tơi biến thành trị chơi: “Con số may mắn” vào cuối sau: 21/32 Áp dụng cách sáng tạo nguyên tắc dạy học mơn tốn trường THCS Tên trị chơi, cách thức chơi, giao diện trị chơi thay đổi theo nội dung tiết học tránh nhàm chán cho học sinh Ví dụ 16: Dạy Quan hệ đường vng góc đường xiên, đường xiên hình chiếu ( Hình học 7) Tơi đưa số hình ảnh sau để học sinh đốn Trị chơi mang tên:” Đuổi hình bắt chữ” Xuất phát từ việc muốn kiểm tra lí thuyết học sinh tơi khơng hỏi em nêu định lí … mà thay vào hỏi dạng trị chơi học sinh nhìn hình phải đốn kiến thức liên quan, giúp học sinh có liên tưởng hình vẽ với đề cho kết thu để làm tập tổng hợp sau H1 H2 H1: Trong đường xiên đường vuông góc kẻ từ điểm ngồi đường thẳng đến đường thẳng đó, đường vng góc đường ngắn 22/32 Áp dụng cách sáng tạo nguyên tắc dạy học mơn tốn trường THCS H2: Trong hai đường xiên kẻ từ điểm nằm ngồi đường thẳng đến đường thẳng đó, đường xiên có hình chiếu lớn lớn H3 H4 H3: Trong hai đường xiên kẻ từ điểm nằm ngồi đường thẳng đến đường thẳng đó, đường xiên lớn có hình chiếu lớn H4: Trong hai đường xiên kẻ từ điểm nằm đường thẳng đến đường thẳng đó, hai đường xiên có hình chiếu v.v… Ví dụ 17: Bài luyện tập cộng hai số nguyên dấu (Số học 6) Trò chơi mang tên: Nhanh tay, nhanh mắt Thay đưa tập có câu hỏi dưới, thay đổi cách thức đề cách tạo trò chơi Giáo viên gắn miếng bìa bảng hình vẽ sau: Câu hỏi: Tìm số đối -3 Tìm số đối 16 Tìm số đối | -15 | Tìm số có giá trị tuyệt đối Tìm số liền sau số -11 Tìm số liền trước số -3 Tìm số nguyên x thỏa mãn -2 ≤ x < … 23/32 16 16 -10 15 Áp dụng cách sáng tạo nguyên tắc dạy học mơn tốn trường THCS Ví dụ 18: định lí chương trình hình học lớp Từ áp dụng cho tất có định lí, tính chất chương trình hình học từ lớp trở Trị chơi mang tên “Sự xếp ngẫu nhiên” Cũng xuất phát từ việc hỏi định lí, câu hỏi dạng trò chơi học sinh hiểu sau hơn, nhớ lâu qua việc đánh giá tính sai mệnh đề ngẫu nhiên nêu Chuẩn bị: mẫu giấy ghi sẵn từ “Nếu” từ “thì” Cách chơi: Chia làm đội: Đội1: Điền nội dung sau chữ “nếu” ( nội dung liên quan đến định lí, tính chất học) Đội2: Điền nội dung sau chữ “thì” ( nội dung liên quan đến định lí, tính chất học) Sau ghép ngẫu nhiên tờ giấy đội với tờ giấy đội xem mệnh đề tạo thành có khơng Ví dụ 19: Bài “Quan hệ góc cạnh đối diện tam giác” – Hình học Đội Đội Nếu Tam giác ABC có AB < AC Thì Góc C < góc B … Góc A > góc B Cạnh AB > AC … Tác dụng: Trò chơi giúp em khẳng định mệnh đề định lí, tính chất học, cịn với mệnh đề sai em có trận cười sảng khoái, giảm căng thẳng học 8) Trong tiết luyện tập hình, ngồi việc kiểm tra kiến thức cũ, chữa tập nhà, thường cho học sinh đặt thêm câu hỏi thêm cho tốn vừa chữa để phát triển tốn Học sinh có hiểu được, nắm tốn câu hỏi liên quan đến hình vẽ Thay đối tượng tiếp nhận đề giải nó, em tham gia tạo đề toán, mai sau em lại nhà tốn học chun viết sách giảng dạy Ví dụ 20: Bài 37 sgk trang 87 Toán tập Đề bài: Cho hai tia Oy, Oz nằm nửa mặt phẳng có bờ chứa tia Ox Biết góc xOy = 300 ; góc xOz = 1200 a)Tính số đo góc yOz? b) Vẽ tia phân giác Om góc xOy = 300; tia phân giác On góc xOz Tính số đo góc mOn? 24/32 Áp dụng cách sáng tạo nguyên tắc dạy học môn toán trường THCS c) d) e) b) c) d) e) Câu hỏi học sinh đặt thêm giáo viên gợi ý: Oy có phân giác góc xOn không? Tại sao? Vẽ tia Ox’ tia đối tia Ox Tính số đo góc x’On, góc x’Om? D Ví dụ 21: Bài 36 sgk trang 123 Tốn tập A Đề bài: Trên hình 100 ta có OA = OB, góc OAC = góc OBD Chứng minh AC = BD O B Câu hỏi học sinh đặt thêm giáo viên gợi ý: Gọi giao điểm AC BD I Chứng minh OI phân giác góc AOB Chứng minh ΔIAD = ΔIBC Chứng minh AB // CD Ví dụ 22: Bài 49 sgk trang 84 Toán tập Đề bài: Ở hình 51, tam giác ABC vng A có đường cao AH a)Trong hình vẽ có cặp tam giác A đồng dạng với nhau? ( Hãy rõ cặp tam giác đồng dạng viết theo đỉnh tương ứng? B H b)Cho biết AB = 12,45cm; AC = 20,50cm Hình 51 Tính độ dài đoạn thẳng BC, AH, BH CH? C Câu hỏi thêm 49 Sgk trang 84 c)Từ H kẻ HM, HN vng góc với AB, AC ( M ∈ AB, N ∈ AC) Chứng minh: AH2 = AM.AB d) Chứng minh: AM.AB = AN.AC e) Tính S ∆AMN ? f) Gọi D trung điểm BC, AD ∩ MN = { K } Xác định dạng ΔAKM? Gải thích? Từ tính S ∆AKN ? … nhiều tập khác giáo viên khai thác 9) Sử dụng phần mềm sketchpad với hệ thống câu hỏi phù hợp cho tốn có yếu tố chuyển động, tìm tập hợp điểm điểm di chuyển thỏa mãn điều kiện đặc biệt gây hứng thú cho học sinh Chính dạy, đặc biệt tiết luyện tập tiết ôn tập thường hay chọn dạng để hút học sinh giỏi, gợi ý cách sử dụng phần mềm lại đơn giản với học sinh lại lớp Những tiết học dồn hết tập trung học sinh vào giảng Đặc 25/32 C Áp dụng cách sáng tạo nguyên tắc dạy học mơn tốn trường THCS biệt với hệ thống câu hỏi hợp lí dẫn dắt học sinh biết làm tốn quỹ tích cách dễ dàng Nên với toán sách có liên quan đến yếu tố chuyển động, tơi thường thiết kế đơn giản, dễ hiểu với hệ thống câu hỏi gợi mở cần Vì với dạng tốn học sinh dự đốn mà khơng nhìn thấy hình ảnh cụ thể nhiều em khó hình dung Ví dụ 23: Bài 39 sgk tốn (chương 1-hình) Trong này, học sinh thấy điểm D di chuyển với số đo kèm theo so sánh tổng AD + DB AE + EB * Phát triển thành toán tổng quát Đề bài: Cho điểm A B nửa mặt phẳng bờ đường thẳng d Tìm vị trí điểm E để tổng độ dài AE BE nhỏ nhất? Ví dụ 24: Bài 68 sgk tốn (chương 1-hình) 26/32 Áp dụng cách sáng tạo ngun tắc dạy học mơn tốn trường THCS Bài tập khó hình dung cho học sinh Giáo viên gợi ý cách cho học sinh quan sát vết chuyển động điểm C Khi học sinh nhận cần phải chứng minh hai tam giác để suy điểm C cách đường thẳng d khoảng khơng đổi * Phát triển thành tốn Đề bài: Cho ΔOAD Điểm B cạnh OD Lấy điểm C đối xứng với A qua B Điểm C di chuyển đường B di chuyển OD? Ví dụ 25: Bài 70 sgk tốn (chương 1-hình) Giáo viên cho học sinh quan sát vết điểm C di chuyển điểm B tia Ox, từ kiểm tra nhận định tính sai dự đoán học sinh tập * Phát triển thành toán khác cách thay điều kiện góc xOy vng góc Ví dụ 26: Bài 71 sgk tốn (chương 1-hình) 27/32 Áp dụng cách sáng tạo nguyên tắc dạy học mơn tốn trường THCS Bài tốn học sinh lại gặp lại chương trình hình 9, phần nhỏ hình học ơn thi vào lớp 10 Ví dụ 27: Bài 84 sgk tốn (chương 1-hình) 28/32 Áp dụng cách sáng tạo ngun tắc dạy học mơn tốn trường THCS Ví dụ 28: Bài 88 sgk tốn (chương 1-hình) Trên vài số ví dụ tơi sử dụng dạy học tốn THCS Trưng Vương năm học 2014- 2015 2015-2016 29/32 Áp dụng cách sáng tạo nguyên tắc dạy học mơn tốn trường THCS II.4 HIỆU QUẢ CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM: 1.Kết quả: Sáng kiến kinh nghiệm thể khối lớp 6, Hai khối lớp 6, tơi thấy hiệu rõ rệt em có kiến thức vững vàng khối lượng kiến thức bù đắp cho em hổng không nhiều nên hứng thú học tập em bổ sung kiến thức nhanh Riêng lớp lớp loại 2, có nhiều học sinh hổng hồn tồn kiến thức mơn tốn cịn chưa tự giác học tập nên kết chưa lớp 6, Cụ thể: LỚP ĐẦU NĂM HỌC KÌ I HỌC KÌ II 8C KSCL đầu năm có Điểm thi HKI có Các kiểm tra 20% trung 85% trung 45 phút có 90% bình bình, có trung bình 35% đạt giỏi 7D KSCL đầu năm Điểm thi HKI có Điểm thi HKI có 22% trung 83% trung 87% trung bình bình, có bình, có 30% đạt giỏi 34% đạt giỏi 6B KSCL đầu năm Điểm thi HKI có Thái độ học tập 10% trung 8% trung hào hứng, bình bình, có kiểm tra tiến rõ nhiều đạt giỏi rệt Đề xuất kiến nghị: Về phía giáo viên: Để chất lượng học sinh ngày tăng lên để tiết dạy đạt hiệu cao đòi hỏi: Giáo viên phải động sáng tạo hoạt động tiết dạy, phải tự tìm tịi, học hỏi thêm sách vở, đồng nghiệp,…để đưa phương pháp dạy cách tốt Thường xuyên sưu tầm ví dụ, đồ dùng dạy học cho phù hợp,… để giúp em nắm học cách nhanh Nắm vững chương trình phân phối tiết dạy thời gian hợp lý, sau đưa kế hoạch soạn giảng cho phù hợp tiết dạy, nhằm cho học sinh thấy ứng dụng toán học thực tiễn để phát huy khả tư sáng tạo, chủ động học tập Khuyến khích, động viên em cịn rụt rè, phát biểu phân tích toán cặn kẽ cho em học yếu để em mạnh dạn 30/32 Áp dụng cách sáng tạo nguyên tắc dạy học mơn tốn trường THCS lần sau, nhiệt tình tận tâm giáo viên động lực lớn em Tất phải học sinh mình, khơng em học mà em học yếu thích học, có u thích mơn học em nhanh tiến Vì sau tiết học thường rút kinh nghiệm cho mình, cho tiết dạy sau tiết dạy trước Giáo viên không nên buộc học sinh nhớ điều mà em chưa hiểu, có hiểu thật rõ em nhớ dễ dàng Về phía học sinh: Các em tập trung nghe giảng thảo luận để xử lý vấn đề Khi bắt tay vào giải toán cần xác định rõ vấn đề đặt toán gi? Tập làm quen với việc xử lý vấn đề ( khơng xác) Tìm tịi sáng tạo áp dụng nhiều phương pháp khác Thường xuyên củng cố kiến thức 31/32 Áp dụng cách sáng tạo nguyên tắc dạy học mơn tốn trường THCS Phần III Kết luận: Trách nhiệm nhà giáo việc truyền đạt kiến thức cho học sinh giúp học sinh hứng thú, say mê với môn học, giúp học sinh thấy cần thiết môn học, thấy ứng dụng mơn học vào thực tiễn Tất điều cần xuất phát từ hứng thú học tập môn học sinh, tạo hứng thú học tập em khơng chất lượng môn nâng lên mà nhân cách em ngày hoàn thiện cách rõ rệt Được giúp đỡ thầy cô bạn đồng nghiệp trường xin ghi lại phần nhỏ đóng góp để giúp cho em có lòng say mê, nhiệt huyết, tinh thần tự học, rèn tư sáng tạo cho em học sinh thân u Trong phần trình bày cịn hạn chế, thiếu sót, mong nhận từ thầy bạn đồng nghiệp góp ý bổ sung để tơi có tiết dạy tốt XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Hà nội, ngày 20 tháng năm 2016 Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác 32/32 ... 8/32 Áp dụng cách sáng tạo nguyên tắc dạy học mơn tốn trường THCS Một số ví dụ tốn thực tế 9/32 Áp dụng cách sáng tạo nguyên tắc dạy học mơn tốn trường THCS Ví dụ 3: §9: Tam giác (Hình học chương... trường THCS? ?? 2/32 Áp dụng cách sáng tạo nguyên tắc dạy học môn toán trường THCS Phần II Giải vấn đề: II.1 NHỮNG LÍ LUẬN CHUNG: ĐƠI NÉT VỀ “BẢY NGUN TẮC VÀNG TRONG DẠY HỌC” Bảy nguyên tắc vàng là:... buổi học với câu hỏi ứng dụng thực tế vấn đề 15/32 Áp dụng cách sáng tạo nguyên tắc dạy học mơn tốn trường THCS học sinh đưa nhiều ứng dụng hay, điều tạo nên hứng thú học tập mơn tốn học sinh Học