Đang tải... (xem toàn văn)
Microsoft Word H9312 1 I MỞ ĐẦU 1 Lý do chọn đề tài Trường THCS là đơn vị đóng trên xã miền núi, điều kiện kinh tế, xã hội còn gặp rất nhiều khó khăn Là một trong 5 trường THCS của huyện Cẩm Thủy thực[.]
I MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Trường THCS… đơn vị đóng xã miền núi, điều kiện kinh tế, xã hội cịn gặp nhiều khó khăn Là trường THCS huyện Cẩm Thủy thực mơ hình Trường học theo sách thử nghiệm Bộ GD&ĐT, đến gần năm học (năm học .và năm học .) Toàn thể cán bộ, giáo viên học sinh nhà trường với niềm vinh dự tự hào ý chí tâm cao, cố gắng thực có hiệu cao mơ hình Là giáo viên dạy Tốn, tơi nhận thức sâu sắc vị trí trách nhiệm việc giáo dục, rèn luyện tạo sản phẩm lực, phẩm chất toàn diện người thời đại Bởi mơ hình Trường học nhằm xây dựng nhân rộng mơ hình nhà trường tiên tiến, đại, phù hợp với mục tiêu phát triển đặc điểm giáo dục Việt nam Mơ hình vừa thể tính kế thừa tinh hoa, mặt tích cực trường học truyền thống, vừa có đổi mục tiêu đào tạo, nội dung chương trình, tài liệu học tập, phương pháp dạy học, cách đánh giá, tổ chức quản lý lớp học… Bản thân tin tưởng cố gắng thực mục tiêu mơ hình Trường học cách khơng ngừng học hỏi trao đổi, giao lưu với đồng chí, đồng nghiệp; cập nhật, tiếp thu công văn, thị, hướng dẫn thực chương trình Trường học cấp lãnh đạo; cố gắng kết hợp, phát huy sức mạnh, tiềm nhà trường, địa phương gia đình phụ huynh học sinh, khắc phục khó khăn cản trở nội Tôi thấy thực dạy học theo mơ hình Trường học đổi mạnh mẽ phương pháp giáo dục - dạy học theo hướng đại; phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo, bồi dưỡng phương pháp tự học, hứng thú học tập, kỹ hợp tác, khả tư độc lập người học Học sinh tự tìm tịi kiến thức, rèn luyện kỹ vận dụng kiến thức, bồi dưỡng phẩm chất, lực thông qua hoạt động học tập đạo, tổ chức, hướng dẫn người thầy; học sinh trình bày bảo vệ ý kiến mình, lắng nghe, trao đổi phản biện ý kiến bạn, tham gia hoạt động nhóm, hoạt động xã hội, trải nghiệm sáng tạo; khắc phục lối truyền đạt áp đặt chiều, ghi nhớ máy móc Trường học mở hội tăng cường gắn kết nhà trường với đoàn thể, giáo viên với phụ huynh học sinh… Phụ huynh trực tiếp tham gia giáo dục em thơng qua việc thực hành kĩ em như: Hoạt động vận dụng, tìm tịi, mở rộng Việc thực mơ hình Trường học mơn Tốn trường THCS nói chung trường THCS … nói riêng nhằm đạt mục tiêu giáo dục, phát huy ưu điểm mơ hình nào? Với thời gian 19 năm công tác xã vùng cao, vùng kinh tế khó khăn với năm thực chương trình Trường học mới, tơi có vài kinh nghiệm đúc rút thành đề tài nghiên cứu để áp dụng cho thân, là: “Phát huy tính chủ động, tích cực, sáng tạo học sinh mơn Tốn Cánh Diều” Tơi xin mạnh dạn trình bày để trao đổi với thầy giáo, giáo, đồng chí đồng nghiệp giảng dạy mơ hình Trường học trường trung học sở nói chung dạy mơn Tốn học nói riêng, chắn kinh nghiệm tơi cịn nhiều thiếu sót, mong nhận góp ý chia sẻ để tơi hồn thiện nâng cao chun mơn Mục đích nghiên cứu - Qua trình nghiên cứu, thực nghiệm để chọn cách thức tổ chức, biện pháp đem lại hiệu học tập tốt cho học sinh sở bám sát mục tiêu giáo dục mơ hình Trường học mà trước hết thực tốt mục tiêu học, hình thành người học lực, phẩm chất rõ ràng Học sinh có khả vận dụng kiến thức học vào thực tế - Tìm cách thức linh hoạt, phong phú sáng tạo tổ chức hoạt động học môn Toán cho học sinh như: Cách thức theo dõi, quan sát, phát kịp thời khó khăn học sinh Tìm biện pháp hỗ trợ khuyến khích học sinh hợp tác, giúp đỡ thực nhiệm vụ học tập, khắc phục khó khăn trở ngại sở vật chất, xuất phát điểm nhận thức, trình độ dân trí vùng cao… phù hợp mơ hình Trường học đảm bảo chất lượng, mục tiêu giáo dục - Vận dụng linh hoạt chuyên môn, nghiệp vụ nghệ thuật sư phạm người thầy để phát huy tính chủ động, tích cực, sáng tạo học sinh Tạo sinh động, hấp dẫn cho học sinh thông qua phương pháp hình thức chuyển giao nhiệm vụ học tập - Quan tâm đến việc sử dụng kiến thức để giải tình cụ thể, tích hợp triệt để kiến thức mơn tốn với kiến thức mơn học khác, giúp học sinh hịa nhập vào thực tiễn sống Đối tượng nghiên cứu Nghiên cứu cách thức vận dụng tổ chức lớp học dạy học mơn tốn lớp - mơ hình Trường học lớp 6A, 6B, 6C, nghiên cứu yếu tố tâm lý tác động đến ý thức học tập học sinh nhằm phát huy có hiệu tính tích cực, chủ động sáng tạo học sinh điều kiện khó khăn trường THCS … nói riêng trường THCS nói chung, từ rút kinh nghiệm để áp dụng vào công tác giảng dạy thân Phương pháp nghiên cứu - Nghiêm túc tiếp thu chuyên đề, công văn, thông tư hướng dẫn thực mơ hình Trường học mới, hướng dẫn đạo thực Sở Giáo dục & Đào tạo, Phòng Giáo dục & Đào tạo - Để phát huy tính chủ động, tích cực, sáng tạo học sinh yêu cầu giáo viên phải nghiên cứu tìm hiểu vận dụng nhuần nhuyễn phương pháp dạy học xây dựng Kế hoạch học là: Phương pháp dạy học gợi mở - vấn đáp, phương pháp dạy học giải vấn đề, phương pháp dạy học hợp tác nhóm nhỏ, phương pháp dạy học trực quan, phương pháp dạy học luyện tập thực hành, phương pháp dạy học đồ tư -Nghiên cứu tài liệu mạng Internet vận dụng phương pháp nghiên cứu quan sát sư phạm, vấn, điều tra giáo dục bảng hỏi dạy học sinh Sau sử dụng thống kê để phân tích xử lý số liệu thu tổng kết, rút kinh nghiệm II NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Cơ sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm Trong hoạt động dạy học, tính chủ động tích cực, sáng tạo học sinh yếu tố then chốt định kết dạy học, dạy học mơn Tốn lớp 6mơ hình Trường học mới, yếu tố lại trở nên đặc biệt quan trọng mơn Tốn mơn chiếm thời lượng lớn chương trình học, chìa khóa mở kiến thức Khoa học Tự nhiên, sử dụng kiến thức tốn học công cụ để nghiên cứu, học tập môn học khác, góp phần quan trọng việc hình thành phát triển nhóm lực phẩm chất cho học sinh Mơn Tốn thường coi khó “ khô khan”; học sinh vùng cao, việc học toán đáp ứng yêu cầu chuẩn kiến thức – kỹ lại trở nên khó khăn hơn, người giáo viên dạy tốn phải nỗ lực để tìm giải pháp hiệu cho kiểu lên lớp, chương, phối kết hợp phương pháp dạy học với nghệ thuật sư phạm, tích hợp liên mơn, vận dụng, áp dụng thực tế tình vui, thơng minh, trí tuệ để tiết học khơng cịn gị ép, phát huy tính chủ động tích cực, sáng tạo em, người thầy xây dựng kế học phải có xu hướng biến học tốn thành câu chuyện thú vị trí tuệ Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm … xã miền núi huyện Cẩm Thủy, có tới 95% học sinh em dân tộc Mường, sinh sống nông nghiệp chủ yếu, xuất phát điểm nhận thức, trình độ dân trí cịn thấp, đọc thông thạo hướng tới đọc hiểu văn phận học sinh cịn gặp khó khăn Qua tìm hiểu thực tế, việc học phận học sinh khó ngày khó Do em quen thụ động tiếp thu kiến thức có sách giáo khoa Dẫn đến em chán học, lười học, chất lượng học không cao Đặc Hoạt động chung lớp phát huy lực hoạt động nhóm lực hoạt động cá nhân học sinh - Hoạt động với cộng đồng: Đây hoạt động có nhiều nhiều điều kiện thời gian, đối tượng giao tiếp thực tế sống đa dạng phong phú em, lực lượng giáo dục vô to lớn Tơi ln khuyến khích, định hướng cho em học tập, hiểu vận dụng Toán học sống Giao lưu học hỏi từ bạn bè, người thân, cộng đồng Tơi thường giao nhiệm vụ phần “Tìm tòi- mở rộng” học cho em nhà thực Các câu hỏi thu thập liệu, câu hỏi thực hành dạng câu hỏi mở có nhiều đáp án thường giao nhà để thực Ví dụ 1: Sau “Sắp xếp thành vị trí thẳng hàng” + Tìm kiếm thêm hình ảnh xếp thành vị trí thẳng hàng thực tiễn?(4 kết quả) (bài trang 105 sách Cánh diều tập 2) 16 Ví dụ 2: Sau “Sắp xếp thành vị trí thẳng hàng” + Tìm hiểu ý nghĩa ứng dụng việc xếp thành vị trí thẳng hàng thực tiễn?(4 kết quả) (bài trang 105 sách Cánh diều tập 2) Ví dụ 3: Sau “ Luyện tập Bội chung nhỏ nhất” + Lịch Can Chi Một số nước phương Đơng, có Việt Nam, gọi tên năm âm lịch cách ghép tên 10 can (theo thứ tự Giáp, Ất, Bính, Đinh, Mậu, Kỷ, Canh, Tân, Nhâm, Quý) với tên 12 chi (theo thứ tự Tý, Sửu, Dần, Mão, Thìn, Tỵ, Ngọ, Mùi, Thân, Dậu, Tuất, Hợi) Đầu tiên, Giáp ghép với Tý thành năm Giáp Tý Cứ 10 năm, Giáp lặp lại Cứ 12 năm, Tý lặp lại: Giải thích 60 năm năm Giáp Tý lại lặp lại (trang 58 sách Cánh diều tập 1) 17 Ví dụ 4: Sau “ Ước chung ước chung lớn nhất” Một nhóm gồm 24 bạn nữ 30 bạn nam tham gia số trị chơi Có thể chia bạn thành nhiều đội chơi cho số bạn nam số bạn nữ chia vào đội? (bài trang 51 sách Cánh Diều tập 1) 18 - Người thầy phải nhớ nhiệm vụ giao cho học sinh, tiết hôm sau kiểm tra việc học tập, tìm tịi thực nhiệm vụ nhà học sinh không sợ thời gian mà bỏ qua, cách để tạo dựng uy tín, trách nhiệm phong cách thân với học sinh Việc kiểm tra giao cho nhóm, cặp đơi giáo viên kiểm tra trực tiếp, động viên, nêu gương kịp thời tạo dựng ý thức tích cực cho học sinh học tập ngồi nhà trường 3.5 Thực triệt để nội dung tích hợp liên mơn, vận dụng thực tế vào học,khuyến khích tìm tịi sáng tạo Việc giáo dục tích hợp kiến thức mơn học để giải vấn đề môn học giúp học sinh hiểu rộng hơn, sâu vấn đề mơn học đó.Tích hợp giảng dạy Tốn giúp học sinh phát huy suy nghĩ, tư duy, sáng tạo học tập ứng dụng vào thực tiễn Trong thực tế tơi thấy soạn có kết hợp với kiến thức môn học khác giúp giáo viên tiếp cận tốt hơn, hiểu rõ hơn, sâu vấn đề đặt sách hướng dẫn học Từ dạy trở nên linh hoạt, sinh động Học sinh có hứng thú học bài, tìm tịi, khám phá nhiều kiến thức suy nghĩ sáng tạo nhiều Từ vận dụng kiến thức vào thực tế tốt Gắn kết kiến thức, kĩ năng, thái độ môn học với nhau, với thực tiễn đời sống xã hội, làm cho học sinh u thích mơn học u sống Học sinh thấy vai trị, vị trí, tầm quan trọng to lớn mơn Tốn môn học khác ứng dụng thực tế, lợi ích việc tìm phương án tối ưu 19 THÔNG TIN HỎI ĐÁP: -Bạn nhiều thắc mắc muốn tìm kiếm thêm nhiều tài liệu sáng kiến kinh nghiệm mẻ khác Trung tâm Best4Team Liên hệ dịch vụ viết thuê sáng kiến kinh nghiệm Hoặc qua SĐT Zalo: 091.552.1220 email: best4team.com@gmail.com để hỗ trợ nhé! 28