Đang tải... (xem toàn văn)
Bài viết tập trung phân tích, đánh giá thực trạng một số yếu tố ảnh hưởng đến hành vi gây hấn của học sinh trung học cơ sở và đã xác định được mức độ ảnh hưởng khác nhau của các yếu tố như bạn bè, từ gia đình, các phương tiện truyền thông hay từ chính bản thân học sinh trung học cơ sở. Mời các bạn cùng tham khảo.
JOURNAL OF SCIENCE OF HNUE Educational Sci., 2014, Vol 59, No 8, pp 37-41 This paper is available online at http://stdb.hnue.edu.vn MỘT SỐ YẾU TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN HÀNH VI GÂY HẤN CỦA HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ Phạm Văn Tư Khoa Công tác xã hội, Trường Đại học Sư phạm Hà Nội Tóm tắt Bài viết tập trung phân tích, đánh giá thực trạng số yếu tố ảnh hưởng đến hành vi gây hấn học sinh trung học sở xác định mức độ ảnh hưởng khác yếu tố bạn bè, từ gia đình, phương tiện truyền thơng hay từ thân học sinh trung học sở Thơng qua việc tìm hiểu số yếu tố ảnh hưởng đến hành vi gây hấn học sinh trung học sở giúp cho người làm cơng tác giáo dục có sở để đề biện pháp phù hợp nhằm giảm thiểu hành vi em Từ khóa: Hành vi gây hấn, yếu tố ảnh hưởng, học sinh trung học sở Mở đầu Học sinh trung học sở lứa tuổi có vị trí đặc biệt thời kì phát triển trẻ em, thời kì chuyển từ thời thơ ấu sang lứa tuổi trưởng thành với nhiều tên gọi như: “thời kì q độ”, “tuổi khó bảo”, “tuổi khủng hoảng” Ở em vừa mang nét trẻ con, vừa người lớn, em có mong muốn bình đẳng với người lớn, mong muốn làm người lớn, chứng tỏ thân, khẳng định Để thể tính người lớn em sẵn sàng có suy nghĩ hành vi lệch lạc, gây tổn thương cho thân người khác, gây hậu mà em chưa lường trước, hành vi gây hấn [1,2] Trong năm gần đây, hành vi gây hấn học sinh trung học sở có xu hướng gia tăng gây nhiều hậu phức tạp mà em, phụ huynh hay thầy cô giáo lường hết Mặc dù Bộ, Ngành quan tâm, đưa nhiều biện pháp nhằm giảm thiểu mức độ hành vi gây hấn học sinh hiệu chưa cao Do đó, việc nghiên cứu để tìm hiểu, rõ yếu tố ảnh hưởng đến hành vi gây hấn học sinh trung học sở cần thiết, giúp cho việc đề xuất biện pháp phù hợp nhằm giảm thiểu hành vi Nội dung nghiên cứu 2.1 Khách thể phương pháp nghiên cứu Để tìm hiểu yếu tố ảnh hưởng đến hành vi gây hấn học sinh trung học sở tiến hành chọn 200 học sinh trường: THCS Kim Khê huyện Kim Thành tỉnh Hải Dương trường THCS Tân Bình thành phố Hải Dương, có 100 học sinh nam, 100 học sinh nữ từ lớp đến lớp Ngày nhận bài: 15/11/2013 Ngày nhận đăng: 17/11/2014 Liên hệ: Phạm Văn Tư, e-mail: tupv@hnue.edu.vn 37 Phạm Văn Tư Phương pháp nghiên cứu chủ yếu sử dụng phương pháp điều tra bảng hỏi phương pháp vấn sâu Kết nghiên cứu thể sau: 2.2 Một số yếu tố ảnh hưởng đến hành vi gây hấn học sinh trung học sở 2.2.1 Ảnh hưởng từ bạn bè đến hành vi gây hấn học sinh trung học sở Hoạt động chủ đạo học sinh trung học sở hoạt động giao tiếp bạn bè, hoạt động đóng vai trị quan trọng với em Ở tuổi em thường "lí tưởng hố" tình bạn có nhu cầu kết bạn cao Lúc đầu phạm vi giao tiếp em rộng (Giai đoạn tìm kiếm bạn thân) sau hẹp lai quan hệ gắn bó Nhiều em khơng hứng thú với loại hoạt động chơi với bạn bạn chơi nên lây lan sang Tình bạn lứa tuổi làm nảy sinh hứng thú Trong giao tiếp với bạn, trò chuyện giữ vai trò quan trọng Nội dung trò chuyện: Suy nghĩ em, sinh hoạt cảm xúc điều bí mật, thầm kín mà chưa nói với người thân gia đình Lí tưởng tình bạn lứa tuổi “Sống chết có nhau”, “Chia sẻ bùi” Trong quan hệ bạn bè, có yếu tố tích cực đồng thời chứa đựng yếu tố tiêu cực Tìm hiểu ảnh hưởng từ bạn bè đến hành vi gây hấn học sinh trung học sở thu kết Bảng Bảng Một số hành vi học sinh trung học sở bị bạn bè rủ rê, ép buộc tham gia Bị bạn bè Không bị bạn bè STT Hành vi rủ rê, ép buộc rủ rê, ép buộc SL % SL % Hút thuốc 16 8,00 184 92,00 Uống rượu bia 22 11,00 178 89,00 14 7,00 186 93,00 Sử dụng thuốc lắc Đua xe 44 22,00 156 78,00 Xem phim ảnh có nội dung bạo lực 30 15,00 170 85,00 Quan hệ tình dục trước nhân 10 5,00 190 95,00 Sử dụng ma túy 10 5,00 190 95,00 Đánh nhau, sử dụng bạo lực 50 25,00 150 75,00 Từ kết bảng cho ta thấy, hành vi bị bạn bè lôi kéo, ép buộc tham gia nhiều em học sinh “đánh nhau, sử dụng bạo lực” chiếm tới 25% Thứ hành vi “đua xe” em bị bạn bè rủ rê, ép buộc chiếm 22% Xếp thứ hành vi "Xem phim ảnh có nội dung bạo lực" chiếm tới 15% em bị bạn bè rủ rê, ép buộc Thấp hành vi “quan hệ tình dục trước nhân” “sử dụng ma túy” Rượu chất kích thích ảnh hưởng lớn đến hành vi tính Rượu làm giảm khả kiềm chế người bao gồm giảm khả kiềm chế hành vi gây hấn Rượu chất khống chế, làm giảm kiềm chế người làm họ trở lên bất cần Ngồi ra, rượu làm hỏng q trình tiếp nhận thơng tin, dẫn đến phản ứng vội vàng, khơn ngoan Những người uống rượu thường có hành vi xung đột bạo lực Rượu yếu tố gây nên tình trạng gây hấn bạo lực Sử dụng số chất ma túy tạo thuận lợi cho việc chuyển sang hành động gây hấn 38 Một số yếu tố ảnh hưởng đến hành vi gây hấn học sinh trung học sở (đánh, gây thương tích, giết người), gây trạng thái hoang tưởng Đồng thời, ma túy chất gây nghiện, khiến người lệ thuộc vào Và trình tìm kiếm thuốc để sử dụng, người sử dụng ma túy trở thành tội phạm: trộm cắp, cướp giật, mại dâm, buôn bán tang trữ ma túy, chí giết người Đối với em học sinh trung học sở em chưa trưởng thành mặt tâm, sinh lí nên việc sử dụng chất kích thích hay tham gia hoạt động không phù hợp ảnh hưởng lớn đến sức khỏe đời sống inh thần em 2.2.2 Ảnh hưởng từ phương tiện truyền thông đến hành vi gây hấn học sinh trung học sở Những năm gần đây, với gia tăng loại hình truyền thơng, mặt tích cực giúp cho người có nhiều thơng tin hơn, cập nhật tình hình kinh tế, trị, xã hội giới Việt Nam Ở nước ta hành vi gây hấn tuổi vị thành niên “báo động đỏ” báo in báo mạng Điều khiến tự hỏi phương tiện truyền thông radio, sách báo, tranh khiêu dâm, tivi, phim ảnh, đặc biệt games trực tuyến lại khiến bạo lực mọc lên nấm Bởi vì, bên cạnh tác động tích cực từ phương tiện truyền thơng chúng bộc lộ số mặt trái ảnh hưởng đến hành vi gây hấn học sinh trung học sở Tìm hiểu yếu tố thu kết Bảng Từ kết Bảng cho thấy: Mức độ tham gia thường xuyên học sinh cao “xem internet, truyện tranh kiếm hiệp, báo trí vụ giết người, bạo lực” chiếm 13%, mức độ 44% mức độ không 43% "Xem phim hành động, phim có nội dung bạo lực" học sinh trung học sở tham gia thường xuyên 11%, 61% 28% em cho khơng tham gia Tìm hiểu lí em lại không tham gia xem phim hành động, phim có nội dung bạo lực đại đa số em cho rằng, thời gian học chiếm chủ yếu bố mẹ cấm không cho xem ti vi nên em không xem Tuy nhiên, có số em số em trả lời không cho em thường lút xem trộm không cho bố mẹ biết "Chơi game online có nội dung bạo lực" nội dung đa số em cho không em tham gia chiếm tỉ lệ 60%, mức độ tham gia 32% thường xuyên tham gia 8% Tìm hiểu vấn đề chúng tơi biết địa bàn nghiên cứu trường thực tốt việc quản lí em học sinh thời gian học, địa phương thực tốt việc không để quán nét gần trường nên em có điều kiện tham gia STT Bảng Mức độ tham gia số loại hình giải trí học sinh trung học sở Thường xuyên Thỉnh thoảng Không Nội dung SL % SL % SL % Xem phim hành động, phim có 22 11,00 122 61,00 56 28,00 nội dung bạo lực Chơi game online có nội dung 16 8,00 64 32,00 120 60,00 bạo lực Xem internet, truyện tranh kiếm hiệp, báo trí đưa tin vụ 26 13,00 88 44,00 86 43,00 giết người cướp của, vụ ẩu đả, bạo lực 39 Phạm Văn Tư 2.2.3 Ảnh hưởng từ môi trường giáo dục gia đình Gia đình trường học lòng nhân ái, nơi "giáo dục nhân cách gốc cho đứa trẻ", thời gian học sinh trung học sở sống gia đình nhiều sống nhà truonwgf xã hội Phương pháp quan trọng gia đình phương pháp nêu gương "khơng thấm sâu vào tâm hồn đứa trẻ gương" [3] Mơi trường gia đình mơi trường giáo dục đặc biệt quan trọng phát triển nhân cách mặt thành viên đặc biệt trẻ em nói chung, học sinh trung học sở nói riêng Gia đình nơi ni dưỡng, chăm sóc, dạy dỗ đến suốt đời người Một gia đình văn hóa, lành mạnh, giáo dục tốt tạo cho thành viên gia đình mơi trường an tồn để phát triển, hình thành nhân cách tốt Ngược lại gia đình ln xảy mâu thuẫn, căng thẳng, nhiều bậc cha mẹ lo làm ăn thiếu chăm sóc, dạy dỗ cái, hay gia đình ly hơn, gia đình bạo lực, gia đình có người mắc vào tệ nạn xã hội dễ ảnh hưởng đến hành vi gây hấn học sinh trung học sở Qua điều tra chúng tơi cho thấy: có 4% học sinh trung học sở không sống bố mẹ đẻ, ngun nhân khiến em khơng cha mẹ là: bố mẹ ly thân, ly dị 1%; 3% bố mẹ làm xa Những em thiếu thốn điều kiện chăm sóc, giáo dục từ bố mẹ, thiếu vắng tình cảm bố mẹ, em cần quan tâm giáo dục để em học tập, phát triển cách tồn diện Khi em học sinh mắc lỗi, có 83% học sinh cho biết bố mẹ bảo lại; 8% học sinh bị bố mẹ đánh đập; 3% học sinh có bố mẹ khơng làm cả; 7% học sinh bị bố mẹ chửi mắng; 10% học sinh bị bố mẹ phạt; 4% học sinh viết em bị bố vừa chửi mắng, vừa đánh đập, buông lời nguyền rủa, xỉ nhục em Với em bị bố mẹ đánh đập, chửi mắng, chí nguyền rủa có xu hướng: trở nên nhút nhát, mặc cảm tự ti, không tin vào giá trị thân, khó hịa nhập, trở nên hăng, ngỗ ngược Cả xu hướng khiến em phát triển khơng bình thường Đối với em bố mẹ khơng làm tương tự, em cảm thấy lạc long đơn gia đình mình, em muốn làm làm, khơng sai Các em dễ so sánh với bạn, em tự ti nhút nhát mặc cảm, khép Cịn với em hăng ghen tị mà dẫn đến hành vi sai lệch có hành vi gây hấn Có 51% học sinh cho mối quan hệ thành viên gia đình quan tâm, gắn bó; 17% học sinh gia đình xảy cãi vã xung đột; 23% học sinh sống gia đình có mối quan hệ thành viên bình thường; 9% học sinh sống mơi trường gia đình thoải mái dễ chịu 2.2.4 Những yếu tố thuộc cá nhân Khi tìm hiểu tính cách người có hành vi gây hấn có tới 60% cho người tàn nhẫn; 33% cho người mạnh mẽ liệt; có 1% cho người có hành vi gây hấn người nhút nhát 6% cho người thiếu tự tin Đây số liệu đánh giá nhận thức em Có tới 33% học sinh cho người có hành vi gây hấn người có tính cách mạnh mẽ, liệt Đây nhận thức sai lầm Nếu em cho gây hấn thể mạnh mẽ, em rễ có xu hướng làm theo để thể mạnh mẽ, uy quyền trước người khác, với học sinh yếu 40 Một số yếu tố ảnh hưởng đến hành vi gây hấn học sinh trung học sở Với việc tự đánh giá cho điểm thân, có 24% học sinh cho hoạt bát, nhanh nhẹn; 30% học sinh cho người điềm tĩnh; 20% học sinh đánh giá người nóng nảy; 13% học sinh nhận người đa cảm ưu tư Tương tự với câu cho điểm, có mức điểm 1,5 10 Điểm cho em học sinh nhút nhát, tự ti, khơng dám bảo vệ mình; điểm cho học sinh có linh hoạt, cân tình huống; điểm 10 cho học sinh có tính hăng, có xu hướng lấn át người khác Theo thống kê, có 9% học sinh tự nhận nhút nhát cho điểm 1; 83% học sinh cho điểm 8% học sinh cịn lại cho 10 điểm Những em tự nhận người nóng nảy, người hăng có xu hướng lấn át người khác em dễ bị kích động, khơng làm chủ hành vi, dễ bị chi phối cảm xúc thời Trong giao tiếp với người khác, em thường thể tính gay gắt, dễ nóng, dễ bị kích thích thường khơng kiềm chế Các em có khả đánh giá hành vi, cách ứng xử người khác cách khách quan dễ tạo xung đột tập thể Trong số tình huống, bị kích bác, em khó kiềm chế thân, thể tính hăng gay gắt, dễ đến hành vi gây hấn Kết luận Trên sở tìm hiểu yếu tố ảnh hưởng đến hành vi gây hấn học sinh trung học sở thấy có nhiều yếu tố ảnh hưởng khác đến hành vi gây hấn em, ảnh hưởng từ bạn bè, từ gia đình, từ phương tiện truyền thơng hay từ thân học sinh trung học sở Mức độ ảnh hưởng yếu tố khác đến hành vi gây hấn học sinh trung học sở Thông qua việc tìm hiểu số yếu tố ảnh hưởng đến hành vi gây hấn học sinh trung học sở giúp cho người làm công tác giáo dục đề biện pháp phù hợp để giảm thiểu hành vi gây hấn em TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Trần Thị Minh Đức, 2010 Hiện tượng gây hấn trường phổ thông trung học Tạp chí Khoa học Giáo dục, số 58 [2] Trần Thị Minh Đức, 2010 Gây hấn học đường nhận thức học sinh gây hấn Tạp chí Nghiên cứu người, số [3] Vũ Hồng Tiến cộng sự, 2007 Giáo trình Giáo dục gia đình Nxb Giáo dục, Hà Nội [4] Phạm Văn Tư, 2012 Công tác xã hội với việc giảm thiểu hành vi gây hấn cho học sinh trung học sở Tạp chí điện tử niên Việt ABSTRACT Factors the encourage or discourage aggressive behavior among secondary school students This article analyzes and evaluates factors that influence aggressive behaviors among secondary school students It evaluates the influence of friends, family, communication media and the students themselves Looking at factors that influence aggressive behavior among secondary school students has helped educators find ways to reduce aggressive behavior 41 ... từ thân học sinh trung học sở Mức độ ảnh hưởng yếu tố khác đến hành vi gây hấn học sinh trung học sở Thơng qua vi? ??c tìm hiểu số yếu tố ảnh hưởng đến hành vi gây hấn học sinh trung học sở giúp... gây hấn Kết luận Trên sở tìm hiểu yếu tố ảnh hưởng đến hành vi gây hấn học sinh trung học sở thấy có nhiều yếu tố ảnh hưởng khác đến hành vi gây hấn em, ảnh hưởng từ bạn bè, từ gia đình, từ phương... tích cực đồng thời chứa đựng yếu tố tiêu cực Tìm hiểu ảnh hưởng từ bạn bè đến hành vi gây hấn học sinh trung học sở thu kết Bảng Bảng Một số hành vi học sinh trung học sở bị bạn bè rủ rê, ép buộc