Đề tài đề cập đến việc tổ chức thiết kế CD hướng nghiệp cho học sinh (HS) khiếm thị ở một số trường trung học phổ thông (THPT) tại Thành phố Hồ Chí Minh (TPHCM). Kết quả nghiên cứu cho thấy nhu cầu hướng nghiệp của HS khiếm thị bằng đĩa CD ở mức cần thiết trở lên là 87% trong tổng số HS khiếm thị được khảo sát. CD hướng nghiệp cho HS khiếm thị được thiết kế dựa trên 3 bước trong quy trình hướng nghiệp là: nhận thức bản thân; nhận thức nghề nghiệp; lập kế hoạch nghề nghiệp. Ngoài ra, đề tài cũng giới thiệu một số số liệu về mức độ khả thi của đĩa CD hướng nghiệp.
Năm học 2015 - 2016 THIẾT KẾ CD HƯỚNG NGHIỆP CHO HỌC SINH KHIẾM THỊ Ở MỘT SỐ TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THƠNG TẠI THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Nguyễn Thị Hồng Thanh, Trần Thị Mộng Cơ (Sinh viên năm 3, Khoa Tâm lí học) GVHD: ThS Nguyễn Thị Diễm My TÓM TẮT Đề tài đề cập đến việc tổ chức thiết kế CD hướng nghiệp cho học sinh (HS) khiếm thị số trường trung học phổ thông (THPT) Thành phố Hồ Chí Minh (TPHCM) Kết nghiên cứu cho thấy nhu cầu hướng nghiệp HS khiếm thị đĩa CD mức cần thiết trở lên 87% tổng số HS khiếm thị khảo sát CD hướng nghiệp cho HS khiếm thị thiết kế dựa bước quy trình hướng nghiệp là: nhận thức thân; nhận thức nghề nghiệp; lập kế hoạch nghề nghiệp Ngoài ra, đề tài giới thiệu số số liệu mức độ khả thi đĩa CD hướng nghiệp Từ khóa: đĩa CD hướng nghiệp, thiết kế đĩa CD cho học sinh trung học phổ thông khiếm thị, học sinh khiếm thị Đặt vấn đề Nghề nghiệp phương tiện đảm bảo vật chất tinh thần người Do đó, việc lựa chọn cho thân nghề nghiệp phù hợp việc quan trọng đời Từ lâu, công tác hướng nghiệp cho HS từ THPT trở nên vô cần thiết Hướng nghiệp giúp HS tiến hành lựa chọn nghề nghiệp cách đắn khoa học, khơng ngẫu nhiên cảm tính Các em có hội khám phá thân mình, hiểu biết đầy đủ lực, tính cách, sở thích, sở trường, sở đoản cách khách quan Hướng nghiệp trang bị cho em hiểu biết cần thiết yêu cầu tâm sinh lí ngành nghề người học Từ đó, em có hội đối chiếu phẩm chất sở thích thân với yêu cầu ngành nghề nhằm chọn ngành nghề phù hợp lập kế hoạch để thực mục tiêu nghề nghiệp Hơn nữa, vấn đề nghề nghiệp HS khiếm thị khó khăn Hầu hết sinh viên khuyết tật, đặc biệt sinh viên khiếm thị khơng tìm việc làm làm ngành nghề phù hợp với đặc thù khiếm khuyết Có khoảng 94% người khiếm thị khơng có việc làm phần lớn cơng việc người khiếm thị chủ yếu lao động phổ thơng thu nhập trung bình hàng tháng thấp Vấn đề giải việc làm cho người khuyết tật nói chung người khiếm thị nói riêng khơng cịn chức trách riêng đơn vị ban ngành mà nhiệm vụ chung tồn xã hội Thực tế cho thấy có nhiều HS khiếm thị học, em, việc chọn nghề không đơn giản Khả tiếp cận tài liệu em hạn chế 281 Kỉ yếu Hội nghị sinh viên NCKH tài liệu hay thông tin hướng nghiệp chủ yếu dạng viết so với dạng tật khác, ngành nghề cho người khiếm thị không đa dạng nên việc HS khiếm thị định hướng lựa chọn cho ngành nghề phù hợp tương đối khó khăn Bên cạnh đó, để hướng nghiệp có hiệu cho HS khiếm thị, cần tuân theo quy trình khoa học với bước cụ thể, địi hỏi tính khoa học, tính thực tiễn với sở tâm lí học Chỉ theo sát quy trình giúp em có nhìn đắn tính cách, lực thân đáp ứng yêu cầu thân em nghề nghiệp Xuất phát từ lí trên, nhóm nghiên cứu thực đề tài: Thiết kế CD hướng nghiệp cho HS khiếm thị số trường THPT TPHCM để phần hỗ trợ em có định hướng đầy đủ việc chọn nghề, từ HS tự lập kế hoạch tương lai cho thân Nội dung 2.1 Một số vấn đề lí luận 2.1.1 Hướng nghiệp Hướng nghiệp trình hướng dẫn chọn nghề, hoạt động nhằm hỗ trợ cá nhân đánh giá tồn lực đặc điểm tính cách thân, đối chiếu lực với yêu cầu nghề đặt cho người lao động Từ đó, giúp cá nhân định hướng lựa chọn nghề nghiệp phù hợp tương lai 2.1.2 Hướng nghiệp cho HS THPT khiếm thị Hiện nay, hướng nghiệp cho HS THPT khiếm thị chủ yếu tập trung vào nội dung tương tự với trường THPT thông thường [12]: - Giúp HS định hướng đắn nghề nghiệp tương lai cách cung cấp thông tin hệ thống ngành nghề hệ thống trường đào tạo nghề xã hội; giới thiệu ngành, nghề mà xã hội, địa phương có nhu cầu… - Tư vấn cho HS chọn nghề phù hợp, có khoa học cách: + Sử dụng trắc nghiệm hướng nghiệp làm sở khoa học khách quan để đánh giá lực trí tuệ, xu hướng nghề nghiệp, tính cách… HS, qua giúp em hiểu thân + Chỉ đặc điểm, yêu cầu phẩm chất, lực, điều kiện sức khoẻ… nghề Trên sở đó, HS đối chiếu với đặc điểm thân để tự đưa lựa chọn phù hợp + Giúp HS nói lên khó khăn việc chọn nghề, giải đáp vướng mắc em cho lời khuyên chọn nghề phù hợp Như vậy, hoạt động hướng nghiệp, HS THPT khiếm thị phải tìm hiểu, nhận thức đặc điểm thân, đồng thời phải có nhận thức giới nghề nghiệp 282 Năm học 2015 - 2016 Từ đối chiếu đặc điểm thân với yêu cầu ngành nghề để lựa chọn nghề nghiệp phù hợp 2.2 Phương pháp khách thể nghiên cứu 2.2.1 Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp nghiên cứu lí luận: Phân tích, tổng hợp tài liệu liên quan đến đề tài - Phương pháp nghiên cứu thực tiễn: oPhương pháp điều tra bảng hỏi: Dùng bảng hỏi để điều tra nhu cầu hướng nghiệp em HS THPT khiếm thị CD lấy ý kiến đánh giá tính khả thi đĩa CD oPhương pháp vấn: Phỏng vấn trực tiếp giáo viên HS khiếm thị nhu cầu có CD hướng nghiệp đánh giá tính khả thi CD nội dung hình thức - Phương pháp thống kê tốn học: Phương pháp sử dụng để xử lí số liệu thu thập từ phiếu điều tra 2.2.2 Khách thể nghiên cứu Nhóm nghiên cứu thực nghiên cứu 84 HS THPT khiếm thị Trường Phổ thông Đặc biệt Nguyễn Đình Chiểu Trung tâm Hướng nghiệp Cơng nghệ Trợ giúp Người mù Sao Mai Kết nghiên cứu ý nghĩa 3.1 Nhu cầu hướng nghiệp HS khiếm thị Nhu cầu hướng nghiệp thông qua đĩa CD khảo sát 84 HS khiếm thị trường Phổ thơng Đặc biệt Nguyễn Đình Chiểu Trung tâm hướng nghiệp công nghệ trợ giúp người mù Sao Mai Kết khảo sát nhu thể bảng Bảng Nhu cầu hướng nghiệp qua đĩa CD HS khiếm thị Xếp Mức độ ĐTB hạng STT Nội dung RCT CT TĐCT TCT KCT Nếu có CD hướng dẫn chọn nghề, bạn thấy có cần 41 32 11 0 4.02 thiết không? Cung cấp test giúp người khiếm thị hiểu 48 35 0 4.23 thân Giới thiệu ngành nghề dành riêng cho người khiếm 31 33 20 0 4.01 thị Hướng dẫn người khiếm thị lập kế hoạch để đạt 40 30 13 3.92 mục tiêu nghề nghiệp Điểm trung bình 4.09 283 Kỉ yếu Hội nghị sinh viên NCKH Từ bảng cho ta thấy, đĩa CD hướng nghiệp có nội dung: cung cấp test giúp người khiếm thị hiểu thân với điểm trung bình 4.23 Như vậy, em cho việc có test để giúp người khiếm thị hiểu thân cần thiết, nội dung vị trí nội dung đĩa CD hướng nghiệp mà HS khiếm thị quan tâm Như em thật có mong muốn tìm hiểu thân để lựa chọn cho ngành nghề phù hợp Trong đĩa CD hướng nghiệp cần giới thiệu ngành nghề dành riêng cho người khiếm thị đạt mức điểm trung bình tốt 4.01, tương ứng việc em thấy cần thiết phải giới thiệu ngành nghề cho người khiếm thị trọng đĩa CD hướng nghiệp Đây nguồn thơng tin em ln quan tâm tìm kiếm tham gia tư vấn hướng nghiệp Và cuối hướng dẫn người khiếm thị lập kế hoạch để đạt mục tiêu nghề nghiệp tương lai, bạn HS khiếm đạt mức điểm trung bình gần loại tốt 3.92 đạt gần mức cần thiết phải lập kế hoạch Từ kết bảng khảo sát nhóm nghiên cứu thấy việc thiết kế đĩa CD hướng nghiệp cho HS khiếm thị cần thiết Và đĩa CD hướng nghiệp đảm bảo nội dung mà bạn HS quan tâm, để mang lại hiệu hướng nghiệp tốt cho bạn HS khiếm thị 3.2 Nội dung CD hướng nghiệp CD gồm có phần: Phần 1: Nhận thức thân Xây dựng test để giúp em HS khiếm thị nhận thức thân, tự kiểm tra xem em phù hợp với ngành nghề nào, bên cạnh CD cịn khái quát nhóm ngành nghề Phần 2: Nhận thức nghề nghiệp Định nhóm nghề phù hợp với khả bạn HS khiếm thị bao gồm: tên nghề, yêu cầu ngành nghề mà HS khiếm thị phải đáp ứng nơi đào tạo làm việc Trong gồm có nhóm nghề dành cho người khiếm thị: • Nhóm R: trồng trọt (trà, cà phê, rau mầm, thảo dược…), chăn ni, sửa chữa nhạc cụ • Nhóm I: nghiên cứu xã hội học, tài nguyên môi trường, nghiên cứu lịch sử… • Nhóm A: ca sĩ, nhạc cơng, nhạc sĩ, làm gốm, làm thủ cơng… • Nhóm S: cơng tác hội người mù, chuyên gia trợ giúp người khiếm thị, tham vấn tâm lí, giáo viên, cộng tác viên với báo, tư vấn hướng nghiệp, massage… • Nhóm E: luật sư, thông dịch viên, dịch thuật, kinh doanh nhỏ… • Nhóm C: làm việc văn phịng, đại diện dịch vụ khách hàng, nhân viên trực điện thoại Phần 3: Lập kế hoạch nghề nghiệp Bao gồm bước: Tìm hiểu thân thơng qua kênh thông tin khác nhau; 284 Năm học 2015 - 2016 Tìm hiểu ngành nghề qua phương tiện mối quan hệ mà em có được; Tìm hiểu nhu cầu nghề; Tìm hiểu sở đào tạo; Lấy kinh nghiệm thực tế; Ra định lựa chọn cho tương lai 3.3 Mức độ khả thi CD hướng nghiệp Mức độ khả thi đĩa CD hướng nghiệp dành cho HS khiếm thị thể qua bảng Bảng Mức độ khả thi CD hướng nghiệp cho HS khiếm thị ĐTB STT Nội dung Tốt Trung bình Yếu Giới thiệu 16 23 Phần 1: Nhận thức thân 17 34 Phần 2: Nhận thức nghề nghiệp 18 29 Phần 3: Lập kế hoạch nghề nghiệp 11 24 Kết luận 16 25 Điểm trung bình chung 12 17 11 0 0 0 0 Rất tốt 4.12 4.21 4.05 3.89 4.01 4.06 Có thể thấy khách thể đánh giá mức độ khả thi CD hướng nghiệp cho HS THPH khiếm thị tốt (mức điểm trung bình từ 3.89 phần lập kế hoạch nghề nghiệp đến 4.21 phần nhận thức thân) Nhìn chung, khách thể đánh giá tương đối cao (điểm trung bình 4.06) mức độ khả thi CD hướng nghiệp cho HS khiếm thị mặt nội dung Cụ thể hơn, số liệu điểm trung bình thấy khách thể nghiên cứu đánh giá nội dung phần thấp mức độ cận tốt (cận 4) Có thể nội dung phần CD hướng nghiệp cho HS khiếm thị (Lập kế hoạch nghề nghiệp) chưa hoàn thiện đầy đủ nội dung mà bạn cần bước lên kế hoạch chưa đủ cụ thể, chi tiết hóa Ngồi ra, bạn đánh giá cao phần CD (Nhận thức thân) với điểm trung bình cao 4.21 Điều dễ hiểu nội dung phần cung cấp test TS John Holland – test hướng nghiệp ưu việt phổ biến giới, qua nội dung phần 1, HS hiểu rõ thân mình, cụ thể nhận thức rõ tính cách lực thân phù hợp với nhóm ngành nghề 3.4 Ý nghĩa Kết nghiên cứu cho thấy HS khiếm thị có nhu cầu hướng nghiệp cao việc thiết kế CD hướng nghiệp dành riêng cho em điều cần thiết Trong CD đảm 285 Kỉ yếu Hội nghị sinh viên NCKH bảo đủ yêu cầu nội dung phương pháp lựa chọn lập kế hoạch nghề nghiệp có ý nghĩa lớn em Mức độ khả thi CD tương đối cao cho thấy phương pháp hướng nghiệp đáp ứng mong đợi em Kết luận kiến nghị 4.1 Kết luận Hướng nghiệp cho HS THPT khiếm thị hoạt động vô quan trọng cần quan tâm Đa số HS khiếm thị khảo sát mong muốn có CD hướng nghiệp Trong CD bao gồm test để hỗ trợ cho HS tự đánh giá khả thân, giúp em đối chiếu đặc điểm thân với yêu cầu ngành nghề, từ hướng dẫn em lập kế hoạch thực kế hoạch để đạt mục tiêu nghề nghiệp 4.2 Kiến nghị 4.2.1 Với HS khiếm thị số trường THPT TPHCM - Đĩa CD hướng nghiệp có hình thức sử dụng đa dạng, phù hợp với HS Các em nghe máy đọc đĩa chép nội dung CD thiết bị khác thuận tiện máy nghe nhạc, điện thoại di động Các em sử dụng ngồi học, lúc rảnh rỗi nhà tùy theo ý thích - Sau sử dụng đĩa CD hướng nghiệp, hướng dẫn có CD, em trao đổi thêm với ba mẹ, thầy cô bạn bè để có thêm thơng tin khác hữu ích cho việc chọn nghề lập kế hoạch nghề nghiệp sau 4.2.2 Với trường THPT TPHCM có HS khiếm thị Đĩa CD hướng nghiệp mang tính chất hỗ trợ em lựa chọn nghề nghiệp tương lai phù hợp, CD sử dụng vào buổi sinh hoạt ngoại khóa trường, hoạt động lên lớp, buổi sinh hoạt công dân… 4.2.3 Với giáo viên - Các giáo viên nên khuyến khích em HS khiếm thị sử dụng CD hướng nghiệp bên cạnh việc trao đổi, hỗ trợ em chọn nghề - Giáo viên nên khuyến khích phụ huynh tham khảo đĩa CD hướng nghiệp, giúp phụ huynh có thêm nguồn để hướng dẫn em TÀI LIỆU THAM KHẢO Đào Thị Oanh (1996), Tâm lí học lao động, Đại học Quốc gia Hà Nội, trang 79 Phạm Tất Dong (1989), Nghề nghiệp tương lai- Giúp bạn chọn nghề, Nxb Giáo dục Phạm Tất Dong (1991 - 2000), Định hướng hoạt động lao động hướng nghiệp phục vụ nghiệp công nghiệp hóa, đại hóa đất nước Lê Khắc Thìn (1996), Tìm hiểu thực trạng lựa chọn nghề nghiệp học sinh lớp 12 công tác hướng nghiệp trung học phổ thông, Luận văn Thạc sĩ Trường Đại học Sư phạm TPHCM 286 Năm học 2015 - 2016 Phan Thị Tố Anh (1996), Nghiên cứu nhận thưc dự định chọn nghề học sinh trung học phổ thông, Luận án Tiến sĩ Đại học Sư phạm Hà Nội Lí Ngọc Sáng (2003), Đề xuất giải pháp tăng cường công tác tư vấn giáo dục truyền thông hướng nghiệp, triển khai ứng dụng hoàn thiện số trắc nghiệm cho học sinh phổ thông theo yêu cầu thị trường lao động Thành phố Hồ Chí Minh Võ Hưng cộng (2005), Tổ chức đưa kết nghiên cứu đề tài xây dựng công cụ trắc nghiệm vào phục vụ công tác tư vấn hướng nghiệp cho học sinh trung học phổ thơng Thành phố Hồ Chí Minh Nguyễn Văn Hộ Nguyễn Thị Thanh Huyền (2006), Hoạt động giáo dục hướng nghiệp giảng dạy kĩ thuật trường trung học phổ thông, Nxb Giáo dục Hà Nội Lê Thị Thanh Hương (2010), Tư vấn hướng nghiệp cho học sinh trung học phổ thông thực trạng Việt Nam kinh nghiệm quốc tế, Viện khoa học xã hội Việt Nam 10 Nguyễn Thị Thanh Thảo (2010), Nhu cầu tư vấn hướng nghiệp học sinh lớp 12 trung học phổ thông tỉnh Kiên Giang, Luận văn Thạc sĩ Tâm lí học, Trường Đại học Sư phạm TPHCM 11 Vũ Thảo My (2011), Nghiên cứu đề xuất giải pháp hướng nghiệp cho học sinh phổ thông huyện Bảo Lộc tỉnh Lâm Đồng, Luận văn Thạc sĩ, Trường ĐH Sư phạm Kĩ thuật TPHCM 12 Nguyễn Thị Trường Hân (2011), “Thực trạng công tác tư vấn hướng nghiệp số trường THPT TPHCM”, Tạp chí Khoa học Trường Đại học Sư Phạm TPHCM Khoa học giáo dục, 25(59), tr 116–120 13 Nguyễn Thị Ái Nhân (2011), “Sử dụng trắc nghiệm, thang đánh giá phát triển định hướng giá trị nghề tham vấn hướng nghiệp”, Tạp chí Giáo dục, số 276 14 Phạm Ngọc Linh (2013), Tư vấn hướng nghiệp cho học sinh trung học phổ thơng, luận án tiến sĩ tâm lí học, Viện Khoa học Xã hội 15 Nguyễn Văn Hộ (chủ biên), Nguyễn Thị Thanh Huyền (2006), Hoạt động hướng nghiệp giảng dạy kỹ thuật trường trung học phổ thông, Nxb Giáo dục, tr 16 Phạm Minh Hạc, Lê Khanh, Trần Trọng Thuỷ (1989), Tâm lí học, tập 2, Nxb Giáo dục, tr 149 17 Đối thoại Pháp – Á: Vấn đề hướng cho giáo dục hướng nghiệp Việt Nam, tr 36, 2001, Đại học Quốc gia Hà Nội 18 Phạm Tất Dong, Nguyễn Như Ất (2000), Sự lựa chọn tương lai, Nxb Thanh niên, tr 29 19 Bộ Giáo dục Đào tạo (2010), Định hướng đổi nội dung, phương pháp giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trung học sở, Hà Nội 2010, tr 57 20 Đại cương giáo dục trẻ khiếm thị (2008), Đại học Sư phạm Đà Nẵng 21 Huỳnh Văn Sơn, Trần Thị Thu Mai, Lê Thị Hân, Nguyễn Thị Uyên Thy (2013), Tâm lí học đại cương, Nxb ĐH Sư phạm TPHCM 287 ... Trung tâm Hướng nghiệp Công nghệ Trợ giúp Người mù Sao Mai Kết nghiên cứu ý nghĩa 3.1 Nhu cầu hướng nghiệp HS khiếm thị Nhu cầu hướng nghiệp thông qua đĩa CD khảo sát 84 HS khiếm thị trường Phổ. .. thị trường lao động Thành phố Hồ Chí Minh Võ Hưng cộng (2005), Tổ chức đưa kết nghiên cứu đề tài xây dựng công cụ trắc nghiệm vào phục vụ công tác tư vấn hướng nghiệp cho học sinh trung học phổ. .. học phổ thông Thành phố Hồ Chí Minh Nguyễn Văn Hộ Nguyễn Thị Thanh Huyền (2006), Hoạt động giáo dục hướng nghiệp giảng dạy kĩ thuật trường trung học phổ thông, Nxb Giáo dục Hà Nội Lê Thị Thanh