Một vài biện pháp giúp học sinh lớp 5 rèn kỹ năng nói Tiếng Anh

Mục tiêu của sáng kiến kinh nghiệm này nhằm đưa ra một vài biện pháp rèn kỹ năng nói cho học sinh lớp 5 nhằm rèn cho học sinh thói quen học nói tiếng Anh qua các tiết học một cách chủ động. Nghiên cứu thực trạng, tìm ra các biện pháp, giải pháp giúp học sinh tự tin và mạnh dạn khi giao tiếp tiếng Anh trong lớp học và ngoài lớp học. Giúp học sinh đủ mạnh dạn, tự tin trong giao tiếp. Giúp các em giảm áp lực tự ti khi nói sai, tạo thói quen nói tiếng anh mọi lúc và thái độ học tích cực trong mỗi học sinh.

Một vài biện pháp giúp học sinh lớp 5 rèn kỹ năng nói Tiếng Anh I PHẦN MỞ ĐẦU Lý do chọn đề tài Ngay nay, chung ta đa thây ro răng ngoai ng ̀ ́ ̃ ́ ̃ ̀ ̣ ữ la yêu tô đăc biêt gop phân phat ̀ ́ ́ ̣ ̣ ́ ̀ ́  triên kha năng cua moi dân tôc. Cùng v ̉ ̉ ̉ ̣ ̣ ới sự  phat triên vu bao cua cuôc ́ ̉ ̃ ̃ ̉ ̣  “Cách  mạng khoa học­công nghệ”, chiến lược phát triển ngoại ngữ  đã trở  thành bộ  phận tất yếu của chiến lược con người cho tương lai ở moi quôc gia. Ngoai ng ̣ ́ ̣ ư ̃ tao điêu kiên đê cho cac dân tôc trên thê gi ̣ ̀ ̣ ̉ ́ ̣ ́ ới ngay cang hiêu va xich lai gân nhau ̀ ̀ ̉ ̀ ́ ̣ ̀   hơn.Việt Nam đang đứng trước thách thức to lớn có tính chất sống cịn trong lích  sử: phải tìm ra con đường sáng tạo đê có th ̉ ể  hội nhập vào khu vực và thế giới,   thực hiên thanh cơng s ̣ ̀ ự  nghiệp cơng nghiệp hóa­hiện đại hóa, xây dựng, phat́  triên đ ̉ ất nước trong thời đại bùng nổ  cơng nghệ  thơng tin.  Vì vậy,  mục tiêu  chiến lược của ngoại ngữ gắn chặt với những mục tiêu lớn của giáo dục và đào  tạo, được xác định trên 3 bình diện: nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi   dưỡng nhân tài. Ngoại ngữ  nói chung và tiếng Anh nói riêng có vai trị và vị  trí   quan trọng trong sự  nghiệp giáo dục đào tạo và trong sự  phát triển của  đất  nước.  Tiếng Anh là ngơn ngữ chính thức của hơn 53 quốc gia và vùng lãnh thổ, là  ngơn ngữ  chính thức của EU  (European Union).  Các sự  kiện quốc tế, các tổ  chức tồn cầu,… cũng đều coi tiếng Anh là ngơn ngữ  giao tiếp thơng dụng    Ngồi ra, tiếng Anh được hơn 400 triệu người trên tồn thế giới dùng làm tiếng  mẹ đẻ, hơn 1 tỷ  người dùng tiếng Anh là ngơn ngữ  thứ  hai. Để  tìm được một  cơng việc chất lượng cao,  giao tiếp với thế  giới bên ngồi, tiếp cận những  nguồn khoa học mới thế hệ trẻ Việt Nam đã chú trọng học tập và trau dồi vốn  tiếng Anh qua nhiều hình thức. Vì vậy, nhu cầu sử  dụng nguồn nhân lực bắt  buộc ngồi điều kiện có trình độ  chun mơn cao thì khả  năng sử  dụng tiếng  Anh trong cơng việc và giao tiếp phải chun nghiệp,  đây chính là vần  đề  nghiêm trọng của người lao động và người sử dụng lao động. Do vậy việc giao   tiếp tốt bằng tiếng Anh sẽ giúp cho mọi người có nhiều cơ hội làm việc tại các  cơng ty nước ngồi với mức lương cao và có thể  thăng tiến nhanh hơn trong  cơng việc Nắm   bắt     tình   hình   trên,   Thủ   tướng   Chính   phủ         định   1400/QĐ­TTg ngày 30 tháng 9 năm 2008 Về việc phê duyệt Đề án "Dạy và học   ngoại ngữ trong hệ thống giáo dục quốc dân giai đoạn 2008 – 2020"  Nhiệm vụ  đặt ra là xây dựng và triển khai chương trình mới đào tạo ngoại ngữ bắt buộc ở  cấp học phổ  thơng đạt các bậc trình độ  như  sau: tốt nghiệp tiểu học đạt trình  độ  bậc 1 theo Khung năng lực ngoại ngữ (KNLNN) hay là A1 của Khung tham   chiếu chung của Châu Âu (Common European Framework of Reference, viết tắt  CEFR); tốt nghiệp trung học đạt trình độ  bậc 2 theo KNLNN hay là A2 của  GV: Nguyễn Thị Thanh Thúy                                                                                               Trang 1 Một vài biện pháp giúp học sinh lớp 5 rèn kỹ năng nói Tiếng Anh CEFR; tốt nghiệp trung học phổ  thơng đạt trình độ  bậc 3 theo KNLNN hay là  B1 của CEFR Đối với các huyện miền núi nói chung, huyện Krơng Ana ­ tỉnh Đaklak nói  riêng việc dạy và học mơn Tiếng Anh ở cấp tiểu học cịn gặp nhiều khó khăn   cơ  sở  vật chất, nguồn nhân lực và tư  liệu dạy học. Với trường tiểu học   Nguyễn Thị  Minh Khai nơi tơi đang cơng tác cũng nằm trong tình hình chung  của huyện. Đa số học sinh có hồn cảnh khó khăn, các em khơng có đủ đồ dùng   học tập và sách giáo khoa để  phục vụ  cho việc học. Thực tế  là các em chưa  thực sự  u thích mơn tiếng Anh, cịn ham chơi và khơng quan tâm việc học   Đặc biệt là trong việc thực hành nói tiếng Anh, thụ động trong việc học nói, các   em chỉ  học   trên lớp, khơng học   nhà vì vậy kỹ  năng nói đối với học sinh   hiện nay cịn q yếu. Các em thường ngại ngùng khi nói trước  đám đơng,  khơng có thói quen tranh luận trong lớp hoặc nêu ý kiến của mình dù đúng hay   sai, nhất là khi có mặt thấy cơ giáo. Tâm lý của học sinh là một bạn trong lớp  nói sai, các bạn trong lớp cười  ồ lên, điều này làm hạn chế sự tham gia bài học  của học sinh và làm học sinh thụ  động khi nói tiếng Anh. Đây là lý do tại sao   học sinh các cấp học nói chung, học sinh tiểu học nói riêng hạn chế trong phát   âm và nói tiếng Anh. Ngồi ra, trong lớp học sinh tiểu học rất hiếu động, thiếu   tập trung, hay nói chuyện…  Ảnh hưởng rất nhiều trong việc học tiếng, thực   hành nói tiếng Anh. Hơn nữa, trong một giờ  học khơng đảm bảo đủ  thời gian  cho học sinh thực hành nói tiếng Anh vì các em phải học các kỹ năng khác Từ những khó khăn và trăn trở trên, tơi đã suy nghĩ tìm tịi, chắt lọc, học hỏi   các đồng nghiệp đi trước rút ra một vài biện pháp có thể áp dụng trong việc rèn   luyện kỹ năng nói tiếng Anh cho học sinh. Vì vậy, tơi đã chọn đề tài  “Một vài   biện pháp giúp học sinh lớp 5 rèn kỹ năng nói tiếng Anh”  để nghiên cứu và  đóng góp một phần nhỏ bé vào việc nâng cao chất lượng mơn tiếng Anh trường   Tiểu học Nguyễn Thị  Minh Khai nói riêng, và tất cả  các trường tiểu học trên  địa bàn huyện Krơng Ana nói chung ngày một tốt hơn.  2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài ­ Đề tài đưa ra một vài biện pháp rèn kỹ năng nói cho học sinh lớp 5 nhằm   rèn cho học sinh thói quen học nói tiếng Anh qua các tiết học một cách chủ  động ­ Nghiên cứu thực trạng, tìm ra các biện pháp, giải pháp giúp học sinh tự tin   và mạnh dạn khi giao tiếp tiếng Anh trong lớp học và ngồi lớp học ­ Giúp học sinh đủ  mạnh dạn, tự  tin trong giao tiếp. Giúp các em giảm áp  lực tự ti khi nói sai, tạo thói quen nói tiếng anh mọi lúc và thái độ học tích cực  trong mỗi học sinh GV: Nguyễn Thị Thanh Thúy                                                                                               Trang 2 Một vài biện pháp giúp học sinh lớp 5 rèn kỹ năng nói Tiếng Anh ­ Khuyến khích học sinh tự học, tự rèn luyện kỹ năng nói, tạo niềm vui và  hứng thú học tiếng Anh trong trường tiểu học.  ­ Nâng cao chất lượng mũi nhọn trong nhà trường và của địa phương 3. Đối tượng nghiên cứu   Đề tài này nghiên cứu về một vài biện pháp rèn luyện kỹ năng nói cho học   sinh lớp 5 4. Giới hạn của đề tài ­ Thời gian thực hiện đề tài từ năm học 2016­2017 ­ Nghiên cứu về một vài biện pháp rèn luyện kỹ năng nói cho học sinh lớp 5  trường TH Nguyễn Thị Minh Khai, xã Ea Bơng, huyện Krơng Ana, tỉnh Đaklak.  5. Phương pháp nghiên cứu a) Nhom ph ́ ương phap nghiên c ́ ứu ly lu ́ ận:  ­ Phương pháp phân tích­tổng hợp tài liệu: nghiên cứu các khái niệm cơng  cụ, tình hình dạy học ngoại ngữ, các văn bản, tài liệu, sách, báo… ­ Phương pháp khái qt hóa các nhận định độc lập: tìm hiểu thực trạng học   ngoại ngữ của huyện và trường TH Nguyễn Thị Minh Khai huyện Krông Ana b) Nhom ph ́ ương phap nghiên c ́ ứu thực tiên: ̃   ­ Phương pháp điêu tra kh ̀ ả  năng giao tiếp của học sinh trong và ngồi lớp  học, trao đơi, phong vân h ̉ ̉ ́ ọc sinh… ­ Phương pháp tổng kết kinh nghiệm, rút ra từ  thực tế  và cơng tác giảng   dạy để tìm ngun nhân và đưa ra biện pháp, giải pháp hiểu quả ­ Phương pháp khảo nghiệm, thực nghiệm, quan sát học sinh khi thực hành  và giao tiếp c) Phương phap thơng kê toan hoc ́ ́ ́ ̣ : ­ Khảo sát học sinh trước và sau khi thực hiện đề  tài, tổng hợp kết quả  trong q trình thực hiện.  II PHẦN NỘI DUNG 1. Cơ sở lý luận Những năm gần đây Bộ Giáo dục và Đào tạo rất quan tâm đến chất lượng   giáo dục của bộ mơn tiếng Anh từ tiểu học đến Trung học phổ  thơng (THPT).  Tiếng Anh được xem là mơn học chính thức trong các cấp học và trong các kỳ  thi. Biết được tầm quan trọng của tiếng Anh trong xã hội ngày nay, Bộ  Giáo  dục và Đào tạo đã có nhiều sự  đổi mới về  cách dạy và học mơn tiếng Anh   trong những năm gần đây như  thay đổi sách giáo khoa (SGK); thay đổi phương  pháp giảng dạy, nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên tiếng Anh GV: Nguyễn Thị Thanh Thúy                                                                                               Trang 3 Một vài biện pháp giúp học sinh lớp 5 rèn kỹ năng nói Tiếng Anh Xác định được tầm quan trọng của tiếng Anh, Thủ tướng Chính phủ đã ban  hành quyết định 1400/QĐ­TTg ngày 30 tháng 9 năm 2008 về việc phê duyệt Đề  án "Dạy và học ngoại ngữ trong hệ thống giáo dục quốc dân giai đoạn 2008 –   2020" với mục tiêu chung là: “Đổi mới tồn diện việc dạy và học ngoại ngữ  trong hệ  thống giáo dục quốc dân, triển khai chương trình dạy và học ngoại   ngữ  mới   các cấp học, trình độ  đào tạo, nhằm đến năm 2015 đạt được một  bước tiến rõ rệt về trình độ, năng lực sử  dụng ngoại ngữ của nguồn nhân lực,  nhất là đối với một số  lĩnh vực  ưu tiên; đến năm 2020 đa số  thanh niên Việt   Nam tốt nghiệp trung cấp, cao đẳng và đại học có đủ  năng lực ngoại ngữ  sử  dụng độc lập, tự  tin trong giao tiếp, học tập, làm việc trong mơi trường hội   nhập, đa ngơn ngữ, đa văn hóa; biến ngoại ngữ  trở thành thế  mạnh của người  dân Việt Nam, phục vụ  sự  nghiệp cơng nghiệp hố, hiện đại hố đất nước.  Mục tiêu cụ thể là triển khai thực hiện chương trình giáo dục 10 năm, bắt đầu  từ lớp 3 mơn ngoại ngữ bắt buộc ở các cấp học phổ thơng Ngày 26/8/2016, Bộ  trưởng Phùng Xn Nhạ đã ký ban hành Chỉ thị số 3031/CT­BGDĐT về  nhiệm  vụ chủ yếu năm học 2016 ­ 2017 của ngành Giáo dục về việc hướng dẫn thực  hiện nhiệm vụ GDTH năm học 2016 ­2017 như sau:  “Chuân hoa đôi ngu giao viên ngoai ng ̉ ́ ̣ ̃ ́ ̣ ữ đap  ́ ứng yêu câu triên khai ch ̀ ̉ ương trinh ̀   ngoai ng ̣ ữ 10 năm đối với giáo dục phổ  thông. Hỗ  trợ  cac tr ́ ương đ ̀ ại học sư  pham va cao đ ̣ ̀ ẳng sư  pham tri ̣ ển khai đào tạo, bồi dưỡng giao viên ngoai ng ́ ̣ ư ̃ theo   chương   trình   ngoại   ngữ   mới;   xây   dựng   chương   trình     triển   khai   bồi  dưỡng giáo viên giảng dạy ngoại ngữ  chuyên ngành, giảng dạy chuyên ngành   bằng ngoại ngữ. Xây dựng, hoan thiên ch ̀ ̣ ương trinh, sach giao khoa, hê thông hoc ̀ ́ ́ ̣ ́ ̣   liêu ngoai ng ̣ ̣ ữ trực tiêp va tr ́ ̀ ực tuyên đap  ́ ́ ứng muc tiêu đao tao chung. Xây d ̣ ̀ ̣ ựng   chương trình, tài liệu dạy và học ngoại ngữ tăng cường, chun ngữ và song ngữ  ở các cấp học và trình độ đào tạo. Triên khai đơi m ̉ ̉ ơi hinh th ́ ̀ ưc, ph ́ ương phap thi, ́   kiêm tra, đanh gia năng l ̉ ́ ́ ực ngoai ng ̣ ữ cua hoc sinh, sinh viên theo chuân đâu ra ̉ ̣ ̉ ̀   ngay trong qua trinh va theo kêt qua t ́ ̀ ̀ ́ ̉ ưng giai đoan giao duc, đao tao. Ti ̀ ̣ ́ ̣ ̀ ̣ ếp tục xây  dựng cac đinh dang đê thi theo Khung năng l ́ ̣ ̣ ̀ ực ngoại ngữ  6 bâc dung cho Viêt ̣ ̀ ̣  Nam và từng bước hồn thiện, phat triên ngân hàng đ ́ ̉ ề thi quốc gia. Nghiên cứu  xây dựng hệ  thống trung tâm khảo thí ngoại ngữ  quốc gia. Tiếp tục triển khai  dạy học ngoại ngữ theo đề án 2020 áp dụng cho chương trình mới hiện nay”.  Trong việc học ngoại ngữ, kỹ năng nói là một trong các kỹ năng quan trọng,  địi hỏi người học phải giỏi các kỹ  năng nghe, đọc, viết, có vốn từ  vựng tốt   Kỹ năng nói tốt giúp người học dễ dàng trở nên tự tin trước đám đơng hơn, thể  hiện được bản lĩnh của cá nhân trong mọi lĩnh vực…như  giao tiếp với người   nước ngồi, giao tiếp trong cơng việc, thậm chí là dễ  dàng tìm được một cơng   việc tốt…Do đó, tiếng Anh đã trở  thành mơn học thiết yếu trong chương trình   giáo dục tiểu học. Vì hoc sinh tiêu hoc co mơt sơ kha năng hoc ngoai ng ̣ ̉ ̣ ́ ̣ ́ ̉ ̣ ̣ ữ kha đăc ́ ̣   biêt nh ̣ ư: kha năng năm băt nghia, kha năng s ̉ ́ ́ ̃ ̉ ử dung môt cach sang tao nguôn ngôn ̣ ̣ ́ ́ ̣ ̀   GV: Nguyễn Thị Thanh Thúy                                                                                               Trang 4 Một vài biện pháp giúp học sinh lớp 5 rèn kỹ năng nói Tiếng Anh ngữ han chê, kha năng hoc gian tiêp, kha năng tich h ̣ ́ ̉ ̣ ́ ́ ̉ ́ ợp vơi hoat đông vui ch ́ ̣ ̣ ơi,  kha năng ghi nh ̉ ơ, kha năng chu y, t ́ ̉ ́ ́  duy cua hoc sinh, kha năng đôi đap va noi ̉ ̣ ̉ ́ ́ ̀ ́  chuyên, vai tro cua tri t ̣ ̀ ̉ ́ ưởng tượng. Yêu tô bên ngoai (khach quan) cũng tac đông ́ ́ ̀ ́ ́ ̣   trực tiêp đ ́ ến học sinh la ch ̀ ương trinh, sach giao khoa, giao viên va điêu kiên, môi ̀ ́ ́ ́ ̀ ̀ ̣   trương hoc tâp, gian tiêp tac đơng la gia đình và mơi tr ̀ ̣ ̣ ́ ́ ́ ̣ ̀ ường xã hội. Như mục tiêu  giáo dục đã đưa ra học sinh cấp tiểu học cần đạt được sau khi học xong chương   trình tiếng Anh tiểu học hiện nay là hiểu và giao tiếp được tiếng Anh một cách  cơ bản, chính vì vậy giáo viên dạy tiếng Anh cần trau dồi về kiến thức, thường   xun đổi mới phương pháp dạy học giúp học sinh chủ động. Lấy học sinh làm  trung tâm của hoạt động học nhằm giúp các em phát huy tính tư  duy, độc lập,   phát triển khả  năng học tập, tạo niềm say mê và hứng thú đối với thầy và trị  trong từng giờ học. Tạo cho các em niềm đam mê với mơn học tiếng Anh nhằm  giúp các em đủ  khả  năng và đạt được trình độ  sau khi hồn thành chương trình   tiểu học 2. Thực trạng vấn đề nghiên cứu ­ Thuận lợi:  Được sự  quan tâm, chỉ  đạo sát sao của Phịng Giáo dục và Đào tạo huyện  Krơng Ana, của Ban giám hiệu nhà trường trong việc bồi dưỡng chun mơn và  đầu tư cơ sở vật chất  Giáo viên trẻ, nhiệt tình, tâm huyết với nghề, u thương học sinh, có trình  độ trên chuẩn. Giáo viên thường xun đổi mới phương pháp giảng dạy, tìm tịi  các cách thức mới phù hợp trong q trình dạy học   Giáo viên có trình độ  đại  học sư phạm Tiếng Anh, đạt trình độ  B2 theo khung tham chiếu châu Âu; biết   ứng dụng cơng nghệ    thơng tin trong giảng dạy. Đa số  học sinh có khả  năng  tiếp thu tốt kiến thức, một số em có năng khiếu mơn tiếng Anh Đa số  các em học sinh thích mơn học tiếng Anh, thích khám phá, ham tìm   hiểu và tích cực học mơn tiếng Anh. Các em tích cực tham gia các cuộc thi của   trường và nghành tổ chức.  Cha mẹ  học sinh rất khuyến khích con em mình học tiếng Anh vì họ  biết  được tầm quan trọng của tiếng Anh trong việc học ở các cấp phổ thơng ­ Khó khăn: Tuy nhiên, cơ  sở  vật chất chưa đáp  ứng được nhu cầu đổi mới giáo dục   hiện nay. Chưa có phịng học riêng phù hợp với học sinh để học sinh có thể phát  hy khả năng giao tiếp. Sách giáo khoa thường xun thay đổi, học sinh phải làm  quen với các phương pháp mới và cách thức học mới. Tranh  ảnh dùng cho bộ  sách khơng đủ  để đáp ứng nhu cầu học tập và giảng dạy của học sinh và giáo  viên. Trường có phịng học Tiếng Anh chun dụng nhưng đã xuống cấp khơng   thể sử dụng được GV: Nguyễn Thị Thanh Thúy                                                                                               Trang 5 Một vài biện pháp giúp học sinh lớp 5 rèn kỹ năng nói Tiếng Anh Đa số học sinh phát âm và nhấn trọng âm sai do các em bị ảnh hưởng giọng   nói vùng miền. Mặc dù giáo viên đã hướng dẫn cách phát âm và nhấn trọng âm  thường xun.  Học sinh ngại nói tiếng Anh trong giờ học do nhiều ngun nhân khác nhau   như: tâm lý ngượng ngùng, dè dặt, ngại các bạn cười khi mình nói sai Do lớp học q đơng nên giáo viên ít có thời gian rèn luyện kỹ năng cho mỗi   học sinh Kỹ năng nói của học sinh cịn kém so với đọc và viết. Chưa ý thức được vai  trị, mục tiêu của phát triển kỹ năng nói, nên vẫn cịn một số học sinh chưa chủ  động tự giác, thiếu tự tin    Hệ thống bài tập luyện kỹ năng nói chưa phong phú để cuốn hút học sinh Giáo viên dành nhiều thời gian cho việc dạy chưa chú trọng hướng dẫn học   sinh tự  thực hành nói tại nhà. Học sinh cịn lúng túng trong cách phát âm cũng   như nhấn trọng âm sai, do đó học sinh nói tiếng Anh cịn chưa lưu lốt.  Một số cha mẹ học sinh chưa quan tâm đúng mức đến việc học của con em   mình. Đa số  cha mẹ  học sinh khơng biết và hiểu nhiều về  tiếng Anh. Vì vậy,  họ khơng thể chủ động trong việc hướng dẫn con học tiếng Anh và hướng dẫn  con em mình sử  dụng một số  phần mềm tiện ích trong việc học và giao tiếp   tiếng Anh Trường áp dụng dạy chương trình tự  chọn với số  lượng là 2 tiết/tuần nên   việc dạy theo tiến độ thường chậm hơn so với các trường dạy 4 tiết/tuần. Thời   gian thực hành nói tiếng Anh trên lớp chưa đủ  đảm bảo cho tất cả các em học   sinh, cho nên đa số các em học sinh cịn chưa tự giác thực hành tại lớp và tham   gia vào tiết học một cách nghiêm túc.      3. Nội dung và hình thức của giải pháp a. Mục tiêu của giải pháp, biện pháp ­ Giáo viên nâng cao nhận thức, tầm quan trọng của việc dạy Tiếng Anh   trong trường tiểu học để  từ  đó có những biện pháp và phương thức giảng dạy   phù hợp với đối tượng học sinh, tâm huyết hơn với nghề dạy học ­ Thơng qua các cách thức giáo viên áp dụng trong dạy học nhằm gây hứng   thú cho học sinh tham gia vào giờ  học nói tiếng Anh. Từ  đó học sinh u thích   mơn Tiếng Anh hơn ­ Học sinh tự tin, mạnh dạn giao tiếp tiếng Anh khơng sợ  sai. Học sinh học   kỹ năng nói tốt giúp bổ trợ tốt cho các kỹ năng: nghe, đọc, viết.  ­ Các biện pháp nêu trên giúp học sinh học tốt cách phát âm và ngữ  điệu,   nhằm hỗ trợ các em nói tốt tiếng Anh GV: Nguyễn Thị Thanh Thúy                                                                                               Trang 6 Một vài biện pháp giúp học sinh lớp 5 rèn kỹ năng nói Tiếng Anh ­ Giáo viên dễ  dàng bao qt và kiểm sốt lớp học, qn tâm hơn đối với  mỗi cá nhân học sinh ­ Các bài học với nhiều hình ảnh và hoạt động mang tính sư  phạm cao giúp  tiết học trở nên sinh động khơng gây nhàm chán cho học sinh, giờ học đạt hiệu  quả cao ­ Tích hợp dạy và học với nhiều nguồn tư liệu giúp học sinh mở rộng   kiến thức và sự  hiểu biết, động viên, khuyến khích học sinh tham gia các   cuộc thi như: Tài năng nói tiếng Anh cấp tiểu học (OTE); Tiếng Anh qua   mạng (IOE); học qua các kênh như mạng internet, đài, báo… tạo cho các em  những sân chơi bổ ích  b. Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp Biện pháp 1: Rèn luyện kỹ  năng phát âm, nhấn trọng âm và ngữ  điệu  trong từ và câu cho học sinh ­ Mục đích: Giúp học sinh phát âm đúng, nhấn đúng trọng âm và nói đúng  ngữ điệu của từ, câu. Tạo thói quen phản xạ  nhanh cho học sinh khi trả lời các  câu hỏi ­ Cách thức thực hiện: hướng dẫn học sinh cách học phát âm, nhấn trọng   âm và ngữ điệu trong từ, câu qua các bài học cụ thể.  + Bước 1: Hướng dẫn học sinh đánh trọng âm và ngữ điệu của từ và câu + Bước 2: Bật băng, đĩa (giáo viên đọc); học sinh lặp lại nhiều lần (3­4   lần) + Bước 3: u cầu học sinh đọc theo cặp đơi, nhóm; học sinh đọc cá nhân  trước lớp (giáo viên sửa lỗi); hướng dẫn học sinh luyện đọc ở nhà ­ Ví dụ: áp dụng cách rèn luyện kỹ năng phát âm, nhấn trọng âm, ngữ  điệu  trong phần Lesson 3 (Phần 1: Listen and repeat) của các bài học (sách Tiếng Anh   5, tập 1, 2)  Unit 1: What’s your address? – Lesson 3 / Part 1: Listen and repeat/ trang 10   SGK Tiếng Anh 5 tập 1 Unit 17: What would you like to eat?  Lesson 3/ part 1: Listen and repeat/ trang   50 SGK Tiếng Anh 5 tập 2 GV: Nguyễn Thị Thanh Thúy                                                                                               Trang 7 Một vài biện pháp giúp học sinh lớp 5 rèn kỹ năng nói Tiếng Anh Giáo viên nên kiên trì luyện phát âm cho học sinh để tạo cho các em có thói   quen phát âm đúng và phải phát âm đúng. Bởi lẽ, nếu các em bước đầu học tiếng  Anh mà phát âm khơng đúng thì sẽ  thành thói quen  ảnh hưởng khơng tốt trong   q trình học và giao tiếp sau này.  Sau đây tơi xin đưa ra một số  kiến thức mà bản thân chắt lọc cách thức  phát âm, cũng như cách đọc ngữ điệu đơn giản, để giáo viên rèn cho học sinh khi  dạy kỹ năng nói cho học sinh Trong tiếng Anh phát âm (Pronunciation) gồm: + 12 ngun âm (12 vowels) :     /i:/, /u/, /e/, / ә/, / o/, / Λ/, /i/ , /u:/, / ỉ/, /З:/, /o:/ /a:/       + 8 nhị trùng âm (8 dipthongs):     /iә/, /uә/, /әu/, /ei/, /oi/, /eә/, /ai/, /au/ + 24 phụ âm (24 consonants): /p/, /d/, /b/, /f/, /s/, /n/, /t/, /m/, /l/, /h/, /r/, /z/, /v/, /w/, /g/, /k/, /j/, /ŋ/, /ð/, /ө/  /ƒ/, /tƒ/ /dδ/, /δ/ + / i:/  âm / i:/dài : sheep, meal, read, tea … + / i/  âm / i/  ngắn ship, it, sit, bin… + / e/ âm e ngắn  pen, ten, leg, check, men… + / ỉ/  âm e dài (mở miệng to hơn âm e) man, hat, cat, bag, apple, maths… + /Λ / thực tập âm /ỉ/ trước, sau đó đưa lưỡi ra sau một chút. /Λ/ là âm rất ngắn.  cup, suck, burn, luck, fun, sun… + /a:/  Đưa lưỡi xuống và ra sau, /a:/ là âm dài:  heart, carp, march… + /o/  Thực tập âm /ỉ/  trước, sau đó đưa lưỡi ra sau và đưa mơi ra trước một  chút. /o/ la âm ngắn: hot, sock, top… + / o:/ Thực tập âm /o/ trước, sau đó đua phần cuối lưỡi lên trên một chút. /o:/ là  âm dài: ball, call, sport, four, door, floor… + / u/  Thực tập âm /o/ trước, sau đó đưa phần cuối lưỡi ra trước và lên một   chút. /u/ là âm ngắn: book, look, good, cook, … + / u:/  Thực tập âm /u/ trước , sau đó đưa lưỡi lên trên và ra sau /u:/ là âm dài:  afternoon, spoon, moon, pool… GV: Nguyễn Thị Thanh Thúy                                                                                               Trang 8 Một vài biện pháp giúp học sinh lớp 5 rèn kỹ năng nói Tiếng Anh + /З:/ Thực tập âm /o:/ trước, sau đó đưa lưỡi ra trước và lên trên một chút  /З:/  là âm dài : skirt, shirt, nurse … +/ ә / Phát âm /З:/ trước, rồi phát âm / ә / thật ngắn: son, a camera… + / ei/ âm này gồm 2 âm: e và i. Trước hết phát âm e, rồi phát âm dài hơn : eee  rồi âm i: wait, game, name, paper… + /au/ Thực tập âm ỉ trước, bây giờ thêm âm u vào: cow, house, brown, town… + / әu/ âm này gồm 2 âm: ә và u. phát âm ә trước, bây giờ phát âm dài hơn: әәә  rồi them âm u vào. Âm này thật ngắn: phone, woke, some, home … + /iә/  âm này gồm 2 âm i và ә, phát âm i trước, rồi thêm ә vào . iә. : ear, tear,  hear, beer… + /eә/ Thực tập âm e trước, phát âm dài hơn, rồi thêm âm ә. eә. :air, bear, pear,  hair, tear… + /ө/ Đặt lưỡi   hai hàm răng. Thổi khơng khí giữa lưỡi và răng lên trên: thin,   thick, think, three, thirst… +  /ð/ Thực tập âm  /ө/   dùng giọng của bạn phát âm  /ð/.: Than, they, there,  either… Các quy tắc nhấn trọng âm cơ bản:   Quy tắc 1: Động từ có 2 âm tiết ­> trọng âm rơi vào âm tiết thứ 2 Ví dụ: be'gin, be'come, for'get, en'joy, dis'cover, re'lax, de'ny, re'veal,… Ngoại lệ: 'answer, 'enter, 'happen, 'offer, 'open…    Quy tắc 2: Danh từ có 2 âm tiết ­> trọng âm rơi vào âm tiết thứ 1 Ví dụ: 'children, 'hobby, 'habit, 'labour, 'trouble, 'standard… Ngoại lệ: ad'vice, ma'chine, mis'take… Quy tắc 3: Tính từ có 2 âm tiết ­> trọng âm rơi vào âm tiết thứ 1 Ví dụ: 'basic, 'busy, 'handsome, 'lucky, 'pretty, 'silly Ngoại lệ: a'lone, a'mazed, … Quy tắc 4: Động từ ghép ­> trọng âm rơi vào âm tiết thứ 2 Ví dụ: be'come, under'stand Quy tắc 5: Trọng âm rơi vào chính các vần sau: sist, cur, vert, test, tain,   tract, vent, self Ví dụ: e'vent, sub'tract, pro'test, in'sist, main'tain, my'self, him'self … Quy tắc 6: Với những hậu tố sau thì trọng âm rơi vào chính âm tiết chứa   nó: ­ee, ­ eer, ­ese, ­ique, ­esque, ­ain Ví   dụ: ag'ree,   volun'teer,   Vietna'mese,   re'tain,   main'tain,   u'nique,   pictu'resque,  engi'neer… Ngoại lệ: com'mittee, 'coffee, em'ployee… Quy tắc 7: Các từ  có hậu tố  là –ic, ­ish, ­ical, ­sion, ­tion, ­ance, ­ence,   ­idle, ­ious, ­iar, ience, ­id, ­eous, ­acy, ­ian, ­ity ­> trọng âm rơi vào âm tiết liền  trước GV: Nguyễn Thị Thanh Thúy                                                                                               Trang 9 Một vài biện pháp giúp học sinh lớp 5 rèn kỹ năng nói Tiếng Anh Ví dụ: eco'nomic, 'foolish, 'entrance, e'normous … Quy tắc 8: Hầu như các tiền tố khơng nhận trọng âm Ví   dụ: dis'cover,   re'ly,   re'ply,   re'move,   des'troy,   re'write,   im'possible,   ex'pert,  re'cord, … Ngoại lệ: 'underpass, 'underlay… Quy tắc 9: Danh từ ghép ­> trọng âm rơi vào âm tiết thứ 1 Ví dụ: 'birthday, 'airport, 'bookshop, 'gateway, 'guidebook, 'filmmaker,… Quy tắc 10: Tính từ ghép ­> trọng âm rơi vào âm tiết thứ 1 Ví   dụ: 'airsick,   'homesick,   'carsick,   'airtight,   'praiseworthy,   'trustworth,  'waterproof…  Ngoại lệ: duty­'free, snow­'white … Quy tắc 11: Các tính từ ghép có thành phần đầu tiên là tính từ hoặc trạng  từ, thành phần thứ hai tận cùng là –ed ­> trọng âm chính rơi vào thành phần thứ  Ví dụ: ,bad­'tempered, ,short­'sighted, ,ill­'treated, ,well­'done, well­'known… Quy tắc 12: Khi thêm các hậu tố sau thì trọng âm chính của từ khơng thay  đổi. ­ment, ­ship, ­ness, ­er/or, ­hood, ­ing, ­en, ­ful, ­able, ­ous, ­less Ví dụ: ag'ree – ag'reement;   'meaning – 'meaningless;  re'ly – re'liable;    'poison –  'poisonous;   'happy   –   'happiness;    re'lation   –   re'lationship;   'neighbour   –  'neighbourhood;  ex'cite ­ ex'citing Quy tắc 13: Những từ có tận cùng là: –graphy, ­ate, –gy, ­cy, ­ity, ­phy, ­al ­ > trọng âm rơi vào âm tiết thứ 3 từ dưới lên Ví dụ: eco'nomical, de'moracy, tech'nology, ge'ography, pho'tography, in'vestigate,  im'mediate,… Các quy tắc ngữ điệu thường gặp: Quy tắc 1: Câu nói bình thường: chính là câu trần thuật, câu bình thường  thì đều xuống giọng cuối câu Vd: I’m from England; In my free time, I often go camping with my family.  Quy tắc 2: Câu hỏi WH: what, where, when, why, whose, whom, who…và  How: xuống giọng ở cuối câu Vd: Where are you from?/ How are you? Quy tắc 3: Câu hỏi Yes/ No: Lên giọng ở cuối câu Vd: Do you like pets?/ Is your father a doctor? Quy tắc 4: Câu liệt kê: Cuối câu xuống, sau mỗi dấu phẩy và trước từ  “and” lên giọng Vd: There are four seasons in my country: spring, summer, autumn and winter.  Quy tắc 5: Câu hỏi lựa chọn: cuối câu xuống Vd: Would you like some tea or coffee?  GV: Nguyễn Thị Thanh Thúy                                                                                               Trang  10 Một vài biện pháp giúp học sinh lớp 5 rèn kỹ năng nói Tiếng Anh Trên đây là những kinh nghiệm mà bản thân đã chắt lọc và áp dụng khi dạy  trọng âm, ngữ điệu cho học sinh. Qua giảng dạy tơi thấy chúng rất hiệu quả và  có ích trong việc dạy nói tiếng Anh cho học sinh Biện pháp 2: Rèn kỹ năng nói cho học sinh bằng hình thức thi nói theo  nhóm đơi, nhóm lớn sử dụng tranh ảnh và tạo tình huống Mục đích:  tăng cường cơ  hội tham gia đóng góp xây dựng bài của học  sinh; tăng thêm tần số luyện tập, tiết kiệm được thời gian; tăng thêm cơ hộ cho  nhiều học sinh được làm việc trong cùng một lúc; tăng cường sự  giao tiếp, trao   đổi, hợp tác, giúp đỡ  lẫn nhau của học sinh và tạo điều kiện cho giáo viên làm   việc với tư cách là hướng dẫn, tư vấn cho học sinh Hình thức luyện tập: luyện mẫu câu sau phần giới thiệu ngữ  điệu mới,  đoạn hội thoại, tạo tình huống tương tự  giống đoạn hội thoại mà học sinh đã  học…Luyện tập giữa giáo viên­cả  lớp; nửa lớp­nửa lớp; cặp mở  (hai học sinh   khơng ngồi gần nhau); cặp đóng (hai học sinh ngồi cạnh nhau Tiến trình thực hiện: Các bước luyện nói cho học sinh: + Chuẩn bị nói (Pre­Speaking): ­ Giới thiệu chủ đề của bài bằng cách đặt câu hỏi (Who, what, where, how,  why) ­ Giới thiệu kiến thức ngơn ngữ mới nếu có hoặc ơn lại những kiến thức đã  học để giúp các em dễ dàng trong khi luyện nói + Luyện nói có kiểm sốt (While­Speaking) ­ Học sinh dựa vào tranh hoặc mẫu câu gợi ý để luyện nói ­ Học sinh luyện nói theo cá nhân, cặp, nhóm dưới sự kiểm sốt của giáo  viên + Luyện nói tự do (Post­Speaking) ­ Một vài cặp, nhóm học sinh thực hành nói ­ Học sinh vận dụng kiến thức ngơn ngữ để áp dụng vào thực tế Ghi chú: khích lệ động viên học sinh bằng phần thưởng để tạo sự sơi nổi,  tạo khơng khí cạnh tranh và sự tích cực của từng cá nhân học sinh trong khi thực   hành nói ­ Học sinh thực hành nói theo nhóm đơi: Trường tiểu học Nguyễn Thị  Minh Khai là trường áp dụng dạy theo mơ  hình trường học mới VNEN nên giáo viên dễ  dàng chia nhóm đơi, nhóm lớn khi   thực hành nói tiếng Anh. Học sinh tự  giác hơn trong việc làm nhóm vì các em  thường xun được học và thực hành theo mơ hình này.  GV: Nguyễn Thị Thanh Thúy                                                                                               Trang  11 Một vài biện pháp giúp học sinh lớp 5 rèn kỹ năng nói Tiếng Anh Ví dụ một tiết thực hành nói tại lớp 5B trường tiểu học Nguyễn Thị Minh Khai:   Unit 15: What would you like to be in the future? Lesson 1; part 2: point and   say Ví dụ:      A: What would you like to be in the future?        B: I’d like to be a nurse       A: Why would you like to be a nurse?                  B: Because I’d like to look after patients   Mơ hình chia nhóm GV: Nguyễn Thị Thanh Thúy                                                                                               Trang  12 Một vài biện pháp giúp học sinh lớp 5 rèn kỹ năng nói Tiếng Anh      Học sinh thực hành nói theo tranh    Giáo viên hướng dẫn Trình bày trước lớp ­ Học sinh thực hành nói theo nhóm lớn: giáo viên giao nhiệm vụ cho nhóm, trong  đó nhóm trưởng chỉ đạo và theo dõi các thành viên trong nhóm khi thực hành nói,  sau đó báo lại cho giáo viên để giáo viên khen thưởng kịp thời, nhận xét học sinh   và sửa lỗi cho các em (Áp dụng thơng tư 30 và thơng tư 22) Ví dụ:  Unit 17: What would you like to eat? Lesson 1: Part 1, 2/ trang 45 SGK   Tiếng Anh 5 tập 2              Mơ hình nhóm GV: Nguyễn Thị Thanh Thúy                                                                                               Trang  13 Một vài biện pháp giúp học sinh lớp 5 rèn kỹ năng nói Tiếng Anh  Học sinh thực hành theo nhóm      Giáo viên hướng dẫn và kiểm tra Nhóm trình bày trước lớp ­ Học sinh thực hành nói theo tình huống: giáo viên tạo tình huống theo đoạn  hội thoại đã học trong chương trình, sau đó phân vai cho học sinh; học sinh diễn   theo tình huống trước lớp. Dạng bài thực hành nói này áp dụng trong tất cả các  bài hội thoại trong sách giáo khoa (Lesson 1 part 1/ Lesson 2 part 1) Tùy theo bài học và ngữ liệu giáo viên tạo ra các tình huống sao cho phù hợp   với chủ đề để học sinh linh hoạt trong thực hành nói.  Ví dụ: Unit 16: Where’s the post office? Lesson 1   Tình huống trong bài:  GV: Nguyễn Thị Thanh Thúy                                                                                               Trang  14 Một vài biện pháp giúp học sinh lớp 5 rèn kỹ năng nói Tiếng Anh Giáo viên tạo tình huống thực tế: “ Bạn Tom / Tony/ Linda  đến thăm Việt   Nam (nơi bạn đang sống). Các bạn nhỏ  muốn bạn chỉ  đường đến một số  địa  điểm mà bạn biết. Học sinh đóng vai trước lớp các tình huống giáo viên đưa ra.  Tình huống nêu ra phải thực tế và phù hợp với địa điểm mà học sinh biết;  giáo viên chủ  động tạo khơng khí sơi nổi để  tất cả  học sinh tham gia. Tạo sự  giao tiếp, hợp tác tích cực trong học sinh để các em thực hành giao tiếp có hiệu   quả. Đặc biệt giáo viên cần để học sinh tự sáng tạo ra các tình huống và các câu   hội thoại đơn giản mà các em đã học để  các em dễ  dàng hơn trong giao tiếp.  Khơng nên q áp đặt về các câu theo khn mẫu đã có trong bài học Ví dụ: Đoạn hội thoại 1: Tom: Excuse me, where’s Sen lake, please? You: Go straight ahead. Turn right. It’s on your left Tom: Thanks a lot GV: Nguyễn Thị Thanh Thúy                                                                                               Trang  15 Một vài biện pháp giúp học sinh lớp 5 rèn kỹ năng nói Tiếng Anh You: You’re welcome Đoạn hội thoại 2: Tony: Excuse me, where’s To Hieu school, please? You: Go along street. Turn left at the first corner. It’s on your left.  Tony: Thanks so much You: You’re welcome / Not at all Biện pháp 3: Rèn kỹ năng nói cho học sinh theo chủ đề bài học Mục đích:  giúp học sinh mạnh dạn, tự  tin thuyết trình trước đám đơng;  hình thành thói quen giao tiếp, phản xạ bằng tiếng Anh khi trả lời các câu hỏi;   học sinh biết tự trình bày quan điểm của bản thân trong khi nói về một chủ đề  nhất định. Giảm áp lực thi nói vào cuối học kỳ 1 và cuối học kỳ 2 (giáo viên có  thể nhận xét và chấm điểm cho cá nhân học sinh trong các bài nói mà học sinh   trình bày trước lớp). Tạo tiền đề  cho học sinh tham gia cc thi “Tài năng nói  Tiếng Anh cấp tiểu học” dành cho học sinh lớp 5 Cách thức thực hiện: Bước 1: Giáo viên cho chủ đề cụ thể liên quan đến bài học; Bước 2: Hướng dẫn học sinh chuẩn bị bài nói ở nhà; khuyến khích sự sáng   tạo của học sinh; hướng dẫn học sinh làm theo mẫu (đối với học sinh cịn chậm   trong giao tiếp) Bước 3: Sửa lỗi bài viết của học sinh; sửa lỗi phát âm và ngữ điệu; hướng  dẫn cách thức trình bày trước lớp Bước 4: Học sinh trình bày trước lớp; giáo viên hỏi các câu hỏi liên quan   đến chủ đề Hình thức thi nói: tổ  chức thi nói thơng qua các tiết học ơn tập, hoặc tiết   sinh hoạt lớp Ví dụ: Giáo viên đặt câu hỏi; học sinh viết theo chủ đề ở nhà theo các chủ  điểm sau:  What would you like to be in the future? Why? What’s your favourite story? Why? Where will you be this summer holiday? Why? Tell about your family What’s your favourite season? Why? What’s your favourite festival? Why? GV: Nguyễn Thị Thanh Thúy                                                                                               Trang  16 Một vài biện pháp giúp học sinh lớp 5 rèn kỹ năng nói Tiếng Anh Which place would you like to visit? Why? What’s your favourite activity at school? Why? Tell about an activity that you like to do in your free time? Why do you  like to do it? 10  Tell about a person you love the most? Why? ­ Giáo viên đặt từ  3 đến 5 câu hỏi liên quan đến chủ  đề  học sinh trình bày  sử dụng: “Where; what; why; How; Is ?; Are ? ”;  ­ Tùy vào bài học giáo viên đưa ra một chủ  đề  phù hợp để  học sinh làm  ở  nhà, bài tập này nhằm tạo sự  sáng tạo của mỗi học sinh và giúp học sinh có   những quan điểm riêng về một vấn đề. Đây cũng là một hình thức giúp học sinh  thực hành nói tiếng Anh ở nhà có sự giúp đỡ của phụ huynh học sinh Ví dụ:  Unit 20: Which one is more exciting, life in the city or life in the   countryside? ­ Sau khi học xong bài 20 giáo viên đưa ra một chủ đề như sau: “ Tell about where you live, in the city or in the countryside?” Bài mẫu:  Hello everybody. My name is Mai. I’m ten years old. I’m a pupil in class  5A at Thang Long primary school. Today, I would like to tell you about where  I live I live in Ha Noi with my family, a capital of Viet Nam. It is a big city  in Viet Nam. It has a lot of people and big modern buildings. It’s very noisy.  There  are  often  traffic  jams  during  the  rush  hour.  But  I  enjoy  living  here  because life is exciting In  my  area,  there  are  a  lot  of  interesting  places  such  as:  zoo,  cinema,  amusement park, museum, fast food shops, some small stores along the street….  We often go to the zoo or the amusement park every weekends My  house  is  near  my  school  so  I  often  walk  to  school.  My  place  is  exciting so I love living here.  GV: Nguyễn Thị Thanh Thúy                                                                                               Trang  17 Một vài biện pháp giúp học sinh lớp 5 rèn kỹ năng nói Tiếng Anh Bài mẫu: Hello, My name is Quang. I’m ten years old. I’m a pupil at Minh Khai  primary school. Today, I would like to present my topic  “where I live” I was born and grow up in Krong Ana distrist, a small town of the center  of  Viet Nam. My place is quite small so it’s not many people and modern  interesting buildings. But people here are so friendly and kind. There is only one  park near my house. My family often goes for a walk every afternoon. There are  some coffee shops in my area. I like Sen lake where I can drink some nice and go  fishing with my family at weekends. My house is very near my school so I often  walk to school with my friends.  My town is smaller than other cities and it’s quieter than others but I enjoy  living here because life is peaceful Ví dụ: một giờ học nói ở trường Unit 14: What happend in the story? Sau khi học sinh trình bày xong đề  tài .  Giáo viên hỏi các câu hỏi sau: What happend in the story first? What is the main character? What do you think about ? Why do you like ? GV: Nguyễn Thị Thanh Thúy                                                                                               Trang  18 Một vài biện pháp giúp học sinh lớp 5 rèn kỹ năng nói Tiếng Anh Thực hành Unit 15: What would you like to be in the  future?       Sau khi học sinh trình bày bài  trước lớp,  giáo viên hỏi: What would you like to be in  the future? Why would you like to  be .? Where would you like to  work?   Thực hành  c. Mối quan hệ giữa các giải pháp, biện pháp Các giải pháp và biện pháp nêu trên có mối liên hệ trặt chẽ với nhau trong   tiến trình rèn kỹ năng nói cho học sinh. Bước đầu tiên giáo viên phải thiết lập và  tạo cho học sinh nền tảng về phát âm tốt, nói phải có giọng điệu, đặc biệt là tạo   thói quen phản xạ  tốt. Bước tiếp theo trong tiến trình là phát triển kỹ  năng nói  theo cặp, nhóm nhằm  tăng cường cơ  hội tham gia đóng góp xây dựng bài của  học sinh; tăng thêm tần số luyện tập, tiết kiệm được thời gian; tăng thêm cơ hộ  cho nhiều học sinh được làm việc trong cùng một lúc; tăng cường sự  giao tiếp,   trao đổi, hợp tác, giúp đỡ  lẫn nhau của học sinh và tạo điều kiện cho giáo viên   làm việc với tư cách là hướng dẫn, tư vấn cho học sinh. Bước cuối cùng trong  phát triển kỹ năng nói là cho cá nhân mỗi học sinh có cơ hội trình bày quan điểm  của mình, giúp học sinh tự  tin, mạnh dạn trong giao tiếp.  Điều này rất quan  trọng trong q trình học tập của các em   những cấp học tiếp theo cũng như  tạo cho các em phát triển khả năng thuyết trình trước đám đơng GV: Nguyễn Thị Thanh Thúy                                                                                               Trang  19 Một vài biện pháp giúp học sinh lớp 5 rèn kỹ năng nói Tiếng Anh d. Kết quả  thu được qua khảo nghiệm, giá trị  khoa học của vấn đề  nghiên cứu, phạm vi và hiệu quả úng dụng Đây là kết quả  tơi đã thống kê đầu năm học và bài thi nói cuối học kỳ  1   năm học 2016­2017 như sau: ­ Tổng số học sinh khối 5: 80 em a) Kỹ năng phát âm: Thời  gian  thực  2016  ­2017 Trước khi thực hiện Sau khi thực hiện Phát âm và ngữ  Phát âm và ngữ  điệu tốt điệu chưa tốt Tổng  % Tổng  % số HS số HS 14 7,5 % 66 92,5% Phát âm và ngữ  Phát âm và ngữ  điệu tốt điệu chưa tốt Tổng  % Tổng số  % số HS HS 45 56% 35 44% b) Kỹ năng sử dụng mẫu câu:  Thời  gian  thực  2016  ­2017 Trước khi thực hiện Sử dụng mẫu  câu tốt Tổng  % số HS 20 25 % Sử dụng mẫu  câu chưa tốt Tổng  % số HS 60 75% Sau khi thực hiện Sử dụng mẫu  câu tốt Tổng  % số HS 52 65% Sử dụng mẫu  câu chưa tốt Tổng số  % HS 35 35% c) Kỹ năng giao tiếp: Thời  gian  thực  2016  ­2017 Trước khi thực hiện Tự tin giao tiếp Tổn g số  HS % 11     % Sau khi thực hiện Giao tiếp  E ngại  Tự tin Giao tiếp đã  E ngại  chưa lưu  không giao  giao tiếp lưu lốt  khơng giao  lốt tiếp tiếp Tổn % Tổn % Tổng  % Tổng  % Tổng  % g số  g số  số  số  số  HS HS HS HS HS 36 45  35 44  26 32,5 40 50 14 17,5 % % % % % GV: Nguyễn Thị Thanh Thúy                                                                                               Trang  20 Một vài biện pháp giúp học sinh lớp 5 rèn kỹ năng nói Tiếng Anh Sau khi áp dụng các biện pháp rèn kỹ  năng nói cho học sinh lớp 5 tơi thấy   rằng việc thực hành nói của học sinh thơng qua các tiết học dễ dàng hơn, các em  chủ  động trong hoạt động nhóm. Hai là, các em giao tiếp lưu lốt hơn và phản  xạ  nhanh hơn khi trả lời câu hỏi. Ba là, học sinh mạnh dạn, tự  tin hơn khi giao   tiếp với bạn, các em khơng cịn mặc cảm sợ sai nữa. Trước đây các em thường   khơng thích học nói tiếng Anh vì sợ sai nhưng giờ đây qua các bài học và thực tế  áp dụng các biện pháp trên học sinh đã thích giờ học nói hơn. Đặc biệt học sinh  tích cực trong hợp tác và giao tiếp đó chính là thành cơng của đề tài này III. PHẦN KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 1. Kết luận Kỹ  năng nói là một trong bốn kỹ  năng quan trọng trong học tiếng Anh:   nghe, nói, đọc, viết. Muốn nói tốt, lưu lốt thì người học phải học tốt tất cả các   kỹ  năng, có vốn từ  vựng tốt. Do  đó, trong q trình dạy học giáo viên phải  thường xun thay đổi phương pháp dạy học; tìm tịi, chắt lọc các biện pháp,   giải pháp cho từng kỹ  năng để  các em phát triển; bên cạnh đó người giáo viên  phải hiểu tấm lý học sinh, gần gũi với các em; chia sẻ những khó khăn mà học  sinh gặp phải trong q trình học tập từ đó có những biện pháp kịp thời giúp các  em.  Đề  tài có ý nghĩa quan trọng trong việc dạy tiếng Anh, góp phần nhỏ  vào   việc đổi mới phương pháp dạy học, phát huy tính tích cực trong học sinh và giáo  viên, nâng cao chất lượng bộ mơn.  Giúp học sinh tự tin, mạnh dạn hơn trong giao tiếp ti ếng Anh v ới bạn, th ầy   cơ nói riêng và phát triển kỹ năng giao tiếp tốt trong xã hội nói chung Đề tài đã được áp dụng ở trường Tiểu học Nguyễn Thị Minh Khai đạt hiệu  quả, rất mong các đồng nghiệp tiếp tục nghiên cứu và triển khai   các trường  tiểu học nhằm nâng cao chất lượng mơn Tiếng Anh 2. Kiến nghị  Bộ Giáo dục và Ðào tạo: Cân ti ̀ ếp tục triển khai đề án "Dạy và học ngoại  ngữ trong hệ thống giao d ́ ục quốc dân ­ Giai đoạn 2008­2020" với quan điểm coi   tiếng Anh là mơn học bắt buộc ở tiểu học với thời lượng 4 tiết/tuần Đối với phịng Giáo Dục và Đào tạo:  Cần  lựa chọn đội ngu giáo viên có ̃   năng lực ngơn ngữ, năng lực sư  phạm và có nhu cầu dạy học tiếng Anh  ở tiêu ̉   học Ðối với các nhà trường:  Cân tham m ̀ ưu kịp thời với các cấp để  trang bị  phịng học thơng minh, phịng học đa năng phát triển các kỹ  năng cho học sinh   với đầy đủ đồ dùng học tập, bảng tương tác cho mơn Tiếng Anh.   GV: Nguyễn Thị Thanh Thúy                                                                                               Trang  21 Một vài biện pháp giúp học sinh lớp 5 rèn kỹ năng nói Tiếng Anh Đối với giáo viên:  Cần trau dồi kiến thức, tự  học và nâng cao trình độ,  thường xuyên đổi mới phương pháp dạy học sao cho phù hợp Ðối với phụ huynh học sinh: Cần tạo điều kiện thuân l ̣ ợi về thời gian, điều  kiện học tập cho con cái minh đ ̀ ược học ngoại ngữ  theo đúng nhu câu và kh ̀ ả  năng của các em Ðối với xã hội: Cân t ̀ ạo ra môi trường thuận lợi cho việc đáp ứng đúng nhu  cầu học ngoại ngữ cũng như tạo điều kiện về vật chất nhằm nâng cao khả năng  học ngoại ngữ cho học sinh tiểu học./     Người thực hiện                                                                                          Nguyễn Thị Thanh Thúy NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN CẤP TRƯỜNG … … … … …                                                              CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN GV: Nguyễn Thị Thanh Thúy                                                                                               Trang  22 Một vài biện pháp giúp học sinh lớp 5 rèn kỹ năng nói Tiếng Anh NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN CẤP HUYỆN … … … … … GV: Nguyễn Thị Thanh Thúy                                                                                               Trang  23 Một vài biện pháp giúp học sinh lớp 5 rèn kỹ năng nói Tiếng Anh                                                                                                            CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG SÁNG  KIẾN                                                   GV: Nguyễn Thị Thanh Thúy                                                                                               Trang  24 Một vài biện pháp giúp học sinh lớp 5 rèn kỹ năng nói Tiếng Anh TÀI LIỆU THAM KHẢO STT                 Tên tài liệu Tác giả   1 Sách Tiếng Anh lớp 5 mới tập 1, 2   2 Sách Bài tập lớp 5 mới NXB giáo dục Việt Nam   Primary   English   Language   Teaching  British Council Methodology   3   4 NXB giáo dục Việt Nam Youtube:  Methods   of   teaching   English   for  Chương   trình     Bộ  children  GD&ĐT [[ơ   5   Quyết   định  1400/QĐ­TTG  Về   việc   phê  duyệt Đề  án  "Dạy và học ngoại ngữ    Bộ GD&ĐT hệ thống giáo dục quốc dân giai đoạn 2008   – 2020" GV: Nguyễn Thị Thanh Thúy                                                                                               Trang  25 ... các đồng nghiệp đi trước rút ra? ?một? ?vài? ?biện? ?pháp? ?có thể áp dụng trong việc? ?rèn   luyện? ?kỹ? ?năng? ?nói? ?tiếng? ?Anh? ?cho? ?học? ?sinh.  Vì vậy, tơi đã chọn đề tài  ? ?Một? ?vài   biện? ?pháp? ?giúp? ?học? ?sinh? ?lớp? ?5? ?rèn? ?kỹ? ?năng? ?nói? ?tiếng? ?Anh? ?? ... GV: Nguyễn Thị Thanh Thúy                                                                                               Trang 2 Một? ?vài? ?biện? ?pháp? ?giúp? ?học? ?sinh? ?lớp? ?5? ?rèn? ?kỹ? ?năng? ?nói? ?Tiếng? ?Anh ­ Khuyến khích? ?học? ?sinh? ?tự? ?học,  tự? ?rèn? ?luyện? ?kỹ? ?năng? ?nói,  tạo niềm vui và  hứng thú? ?học? ?tiếng? ?Anh? ?trong trường tiểu? ?học.  ... Một? ?vài? ?biện? ?pháp? ?giúp? ?học? ?sinh? ?lớp? ?5? ?rèn? ?kỹ? ?năng? ?nói? ?Tiếng? ?Anh Sau khi áp dụng các? ?biện? ?pháp? ?rèn? ?kỹ ? ?năng? ?nói? ?cho? ?học? ?sinh? ?lớp? ?5? ?tơi thấy   rằng việc thực hành? ?nói? ?của? ?học? ?sinh? ?thơng qua các tiết? ?học? ?dễ dàng hơn, các em