1. Trang chủ
  2. » Giáo án - Bài giảng

Một số kinh nghiệm giúp học sinh lớp 5 thực hiện phép chia số thập phân

27 23 0

Đang tải... (xem toàn văn)

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

THÔNG TIN TÀI LIỆU

Thông tin cơ bản

Định dạng
Số trang 27
Dung lượng 463,49 KB

Nội dung

Mục tiêu nghiên cứu của đề tài nhằm đưa ra một số biện pháp, giải pháp hướng dẫn học sinh thực hiện phép chia số thập phân từ đó giúp HS nắm chắc được khái niệm số thập phân, nắm được cách làm, thực hiện các bước trong phép tính theo thứ tự, nắm chắc quy tắc thực hiện phép tính chia số thập phân, viết số đẹp, đặt dấu phẩy đúng vị trí.

Một số kinh nghiệm giúp học sinh lớp 5 thực hiên phép chia s ̣ ố thập phân MỤC LỤC Trang I. PHẦN MỞ ĐẦU 1. Lí do chọn đề tài 2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài 3. Đối tượng nghiên cứu 4. Giới hạn phạm vi nghiên cứu 5. Phương pháp nghiên cứu II. PHẦN NỘI DUNG 1. Cơ sở lí luận 2.Thực trạng   2.1. Thuận lợi ­ khó khăn   2.2. Thành cơng ­ hạn chế   2.3. Mặt mạnh ­ mặt yếu   2.4. Các ngun nhân, các yếu tố tác động   2.5. Phân tích, đánh giá các vấn đề về thực trang mà đề tài đã đặt ra 3. Giải pháp, biện pháp:   3.1. Mục tiêu của giải pháp, biện pháp   3.2. Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp, biện pháp   3.3. Điều kiện thực hiện giải pháp, biện pháp   3.4. Mối quan hệ giữa các giải pháp, biện pháp   3.5. Kết quả khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu 4. Kết quả thu được qua khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu III. PHÂN KÊT LUÂN, KIÊN NGHI ̀ ́ ̣ ́ ̣ 1. Kết luận 2.Kiến nghị Tài liệu tham khảo 3 3 6 10 10 21 21 21 22 22 23 26   I PHẦN MỞ ĐÂU ̀ 1. Li do chon đê tai ́ ̣ ̀ ̀ Trương Tiêu hoc Tây Phong ­ Giao viên: Nguyên Thi Ngân ̀ ̉ ̣ ́ ̃ ̣         Một số kinh nghiệm giúp học sinh lớp 5 thực hiên phép chia s ̣ ố thập phân Tiêu hoc la câp hoc đâu tiên đăt nên tang cung c ̉ ̣ ̀ ́ ̣ ̀ ̣ ̀ ̉ ấp những cơ sở ban đầu về  tri thức, đặt nền tảng cho việc hình thành phát triển nhân cách học sinh (HS),   mục tiêu giáo dục tồn diện học sinh Trong cac môn hoc  ́ ̣ ở  trương tiêu hoc hiên nay, ngoai môn Tiêng Viêt, môn ̀ ̉ ̣ ̣ ̀ ́ ̣   Toan co vai tro hêt s ́ ́ ̀ ́ ức quan trong, nó nâng d ̣ ần nhưng tri th ̃ ức cơ bản về kĩ năng   tính tốn để các em áp dụng vào cuộc sống hằng ngày.  Mơn Tốn cịn giúp học  sinh phát triển tư duy, khả năng suy luận, trau dồi trí nhớ, giải quyết vấn đề có  căn cứ  khoa học, chính xác. Nó cịn giúp học sinh phát triển trí thơng minh, tư  duy độc lập sáng tạo, kích thích óc tị mị, tự  khám phá và rèn luyện cách làm  việc khoa học Trong chương trinh môn Toan l ̀ ́ ơp 5, sô thâp phân đ ́ ́ ̣ ược xem như  la môt ̀ ̣  trong nhưng nôi dung trong tâm cua môn hoc. Viêc năm đ ̃ ̣ ̣ ̉ ̣ ̣ ́ ược kiên th ́ ưc sô thâp ́ ́ ̣   phân trươc hêt giup HS hoan thanh tôt nôi dung ch ́ ́ ́ ̀ ̀ ́ ̣ ương trinh môn hoc, h ̀ ̣ ơn nữa   cac em vân dung vao cuôc sông đê tinh toan cac bai toan th ́ ̣ ̣ ̀ ̣ ́ ̉ ́ ́ ́ ̀ ́ ương găp. Trong qua ̀ ̣ ́  trinh giang day tôi nhân thây hoc sinh minh ch ̀ ̉ ̣ ̣ ́ ̣ ̀ ưa năm tôt khai niêm sô thâp phân, ́ ́ ́ ̣ ́ ̣   cac em kha lung tung va kho khăn khi th ́ ́ ́ ́ ̀ ́ ực hiên cac phep tinh vê sô thâp phân đăc ̣ ́ ́ ́ ̀ ́ ̣ ̣   biêt la phep chia sô thâp phân. Trong cac phep tinh vê sô thâp phân, muôn th ̣ ̀ ́ ́ ̣ ́ ́ ́ ̀ ́ ̣ ́ ực  hiên đ ̣ ược phep chia đoi hoi HS phai thuôc thanh thao bang c ́ ̀ ̉ ̉ ̣ ̀ ̣ ̉ ửu chương va co s ̀ ́ ự   vân dung tôt. Bên canh đo, khi th ̣ ̣ ́ ̣ ́ ực hiên phep chia sô thâp phân cac em cân năm ̣ ́ ́ ̣ ́ ̀ ́   vưng quy tăc chia, biêt cach  ̃ ́ ́ ́ ước lượng thương,  Tuy nhiên, HS găp kho khăn ̣ ́   trong phân nay, khi vân dung vao giai cac bai toan co l ̀ ̀ ̣ ̣ ̀ ̉ ́ ̀ ́ ́ ơi văn va cac bai toan nâng ̀ ̀ ́ ̀ ́   cao hơn. Trong cac bai kiêm tra khao sat, kiêm tra đinh ki cac em th ́ ̀ ̉ ̉ ́ ̉ ̣ ̀ ́ ương không ̀   đat điêm tôi đa hoăc mât điêm trong phân nay dân đên điêm bai kiêm tra không ̣ ̉ ́ ̣ ́ ̉ ̀ ̀ ̃ ́ ̉ ̀ ̉   cao. Làm sao để HS học tốt được phần này? Giao viên (GV) cân co ph ́ ̀ ́ ương phaṕ   cung nh ̃ ư biên phap gi giup hoc sinh th ̣ ́ ̀ ́ ̣ ực hiên tôt phep chia sô thâp phân va h ̣ ́ ́ ́ ̣ ̀ ơn   hêt la lam sao đê cac em u thich mơn Toan? Đó là đi ́ ̀ ̀ ̉ ́ ́ ́ ều bản thân tôi và các đồng  nghiệp đều quan tâm, trăn trở. Đo chinh la li do tôi chon đê tai “ ́ ́ ̀ ́ ̣ ̀ ̀ Một số  kinh   nghiệm giúp học sinh lớp 5 thực hiên phép chia s ̣ ố thập phân” Trương Tiêu hoc Tây Phong ­ Giao viên: Nguyên Thi Ngân ̀ ̉ ̣ ́ ̃ ̣         Một số kinh nghiệm giúp học sinh lớp 5 thực hiên phép chia s ̣ ố thập phân 2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài Đưa ra môt sô biên phap, giai phap h ̣ ́ ̣ ́ ̉ ́ ương dân hoc sinh th ́ ̃ ̣ ực hiên phep chia ̣ ́   sô thâp phân t ́ ̣ ừ đo giup HS năm chăc đ ́ ́ ́ ́ ược khai niêm sô thâp phân, năm đ ́ ̣ ́ ̣ ́ ược   cach lam, th ́ ̀ ực hiện các bước trong phép tính theo thứ tự, nắm chăc quy tăc th ́ ́ ực  hiên phep tinh chia sơ thâp phân, vi ̣ ́ ́ ́ ̣ ết số  đẹp, đặt dấu phẩy đúng vị  trí. Đê đat ̉ ̣  được kêt qua tôt nhât tôi luôn luôn tim toi, nghiên c ́ ̉ ́ ́ ̀ ̀ ứu, sang tao linh hoat trong ́ ̣ ̣   phương phap giang day, cac hinh th ́ ̉ ̣ ́ ̀ ưc tô ch ́ ̉ ức day hoc đê phu h ̣ ̣ ̉ ̀ ợp với tưng đôi ̀ ́  tượng hoc sinh. V ̣ ơi muc tiêu duy nhât la giúp h ́ ̣ ́ ̀ ọc sinh học tốt hơn, đạt kết quả  cao hơn, để tiếp tục áp dụng vào các bài tập có liên quan đến số thập phân ở các   phần sau và học tốt ở các lớp trên 3. Đối tượng nghiên cứu Phân chia sô thâp phân ̀ ́ ̣ 4. Giới hạn phạm vi nghiên cứu Cac ph ́ ương phap day chia sô thâp phân cho hoc sinh khôi l ́ ̣ ́ ̣ ̣ ́ ớp 5 trương Tiêu ̀ ̉   hoc Tây Phong (T ̣ ư năm hoc 2013 – 2014 đên nay) ̀ ̣ ́ 5. Phương pháp nghiên cứu Phương pháp quan sát Phương pháp đàm thoại Phương pháp điêu tra va thông kê ̀ ̀ ́ Phương pháp tra cưu tai liêu ́ ̀ ̣ Phương pháp phân tich tông h ́ ̉ ợp Phương pháp tông kêt kinh nghiêm ̉ ́ ̣ II. PHẦN NỘI DUNG 1. Cơ sở lý luận Trương Tiêu hoc Tây Phong ­ Giao viên: Nguyên Thi Ngân ̀ ̉ ̣ ́ ̃ ̣         Một số kinh nghiệm giúp học sinh lớp 5 thực hiên phép chia s ̣ ố thập phân Ở  Tiểu học, học sinh được cung cấp kiến thức cơ  bản phổ  thơng trên rất   nhiều lĩnh vực khác nhau như: địa lí, lịch sử, văn học, chữ  viết, tốn học, hội  họa, âm nhạc,  Trong đo mơn Toan la mơt trong nh ́ ́ ̀ ̣ ưng mơn hoc quan trong trong ̃ ̣ ̣   chương trinh giao duc tiêu hoc. Mơn Tốn giúp h ̀ ́ ̣ ̉ ̣ ọc sinh nhận biết những mối  quan hệ về số lượng và hình dạng khơng gian của thế giới hiện thực. Từ đó học  sinh có cơ  sở, phương pháp để  nhận thức thế  giới xung quanh, hình thành thế  giới quan. Đồng thời, nó góp phần quan trọng trong việc rèn luyện phương pháp  suy nghĩ, phương pháp suy luận logic, giải quyết vấn đề, hoạt động có hiệu quả  trong đời sống. Từ những u cầu khi học tốn dần dần hình thành những phẩm  chất cần thiết và quan trọng của người lao động như: cẩn thận, tỉ mỉ, cần cù, có  ý chí vượt khó, làm việc có kế hoạch, Toan la mơn hoc co vi tri rât quan trong trong ch ́ ̀ ̣ ́ ̣ ́ ́ ̣ ương trinh giao duc tiêu hoc ̀ ́ ̣ ̉ ̣   Hệ thống ngơn ngữ tốn học, các kiến thức và kĩ năng tốn học rất cần thiết cho   cuộc sống, là cơ sở  cho việc tiếp tục học lên các lớp trên và các mơn học khác   Lơp 5, cac em b ́ ́ ươc đâu đ ́ ̀ ược lam quen v ̀ ơi sô thâp phân, khai niêm va cach th ́ ́ ̣ ́ ̣ ̀ ́ ực  hiên cac phep tinh vê sô thâp phân. Ch ̣ ́ ́ ́ ̀ ́ ̣ ương trình gồm 31 tiết cộng, trừ, nhân,  chia số  thập phân. Chia sơ thâp phân trong Chn kiên th ́ ̣ ̉ ́ ưc ki năng đ ́ ̃ ược phân  chia thanh 5 dang v ̀ ̣ ơi 9 tiêt th ́ ́ ực day va môt sô tiêt luyên tâp, đây la phân chiêm ̣ ̀ ̣ ́ ́ ̣ ̣ ̀ ̀ ́   phân th ̀ ơi gian l ̀ ơn nhât trong cac bài h ́ ́ ́ ọc phep tinh v ́ ́ ơi sô thâp phân. V ́ ́ ̣ ới viêc̣   được lam quen v ̀ ơi sô thâp phân h ́ ́ ̣ ọc sinh dê dang giai quyêt đ ̃ ̀ ̉ ́ ược cac phep tinh ́ ́ ́   chia co d ́ ư, từ đo giup cac em ap dung vao cac bai toan th ́ ́ ́ ́ ̣ ̀ ́ ̀ ́ ực tiên trong cuôc sông ̃ ̣ ́   Viêc không th ̣ ực hiên đ ̣ ược, thực hiên sai phep tinh chia sô thâp phân se dân đên ̣ ́ ́ ́ ̣ ̃ ̃ ́  giai cac bai toan co l ̉ ́ ̀ ́ ́ ơi văn không chinh xac. T ̀ ́ ́ ừ thực tê cua viêc th ́ ̉ ̣ ực hiên phep ̣ ́  tinh chia sô thâp phân cua hoc sinh tr ́ ́ ̣ ̉ ̣ ương Tiêu hoc Tây Phong noi chung va l ̀ ̉ ̣ ́ ̀ ơṕ   tôi đa giang day noi riêng, tôi manh dan đ ̃ ̉ ̣ ́ ̣ ̣ ưa ra môt sô kinh nghiêm giúp h ̣ ́ ̣ ọc sinh   lớp 5 thực hiên đ ̣ ược phép chia số thập phân 2. Thực trạng 2.1. Thuận lợi ­ khó khăn Trương Tiêu hoc Tây Phong ­ Giao viên: Nguyên Thi Ngân ̀ ̉ ̣ ́ ̃ ̣         Một số kinh nghiệm giúp học sinh lớp 5 thực hiên phép chia s ̣ ố thập phân Nha tr ̀ ương, tô chuyên môn th ̀ ̉ ương xuyên tô ch ̀ ̉ ức cac buôi chuyên đê trao ́ ̉ ̀   đôi kinh nghiêm, ph ̉ ̣ ương phap giang day.  ́ ̉ ̣ Trong qua trinh giang day ban thân luôn ́ ̀ ̉ ̣ ̉   được cac đ ́ ồng nghiệp, học sinh,… tạo mọi điều kiện thuận lợi giúp đỡ. Bên  cạnh đó bản thân được làm cơng tác chủ nhiệm liên tục ở khối lớp 5 nên có điều   kiện theo dõi và tìm ra các giải pháp hữu hiệu.  Đa sơ hoc sinh ngoan ngoan, co y th ́ ̣ ̃ ́ ́ ưc hoc tâp, nhiêu hoc sinh yêu thich hoc ́ ̣ ̣ ̀ ̣ ́ ̣   toan, co h ́ ́ ưng thu, năng khiêu môn hoc. Bên canh đo, môn Toan đ ́ ́ ́ ̣ ̣ ́ ́ ược nhiêu cha ̀   me hoc sinh quan tâm nên th ̣ ̣ ương xuyên chu trong kem căp ren giua cho cac em ̀ ́ ̣ ̀ ̣ ̀ ̃ ́   hang ngay ̀ ̀ Trương Tiêu hoc Tây Phong đong trên đia ban co điêu kiên kinh tê – xa hôi ̀ ̉ ̣ ́ ̣ ̀ ́ ̀ ̣ ́ ̃ ̣  khó khăn, tơng sơ hoc sinh khơi l ̉ ́ ̣ ́ ơp 5 năm hoc 2013 – 2014 la 52 em trong đo sơ ́ ̣ ̀ ́ ́  hoc sinh dân tôc thiêu sô la 25 em chiêm 48,1%; tông sô hoc sinh khôi l ̣ ̣ ̉ ́ ̀ ́ ̉ ́ ̣ ́ ớp 5 năm  hoc 2014 – 2015 la 63 em trong đo sô hoc sinh dân tôc thiêu sô la 28 em chiêm ̣ ̀ ́ ́ ̣ ̣ ̉ ́ ̀ ́   44,4%. Trương Tiêu hoc Tây Phong co 3 điêm tr ̀ ̉ ̣ ́ ̉ ương, điêm tr ̀ ̉ ương Buôn Cuê co ̀ ́  80 – 90% la hoc sinh dân tôc thiêu sô, kha năng tiêp thu châm, môt sô em ch ̀ ̣ ̣ ̉ ́ ̉ ́ ̣ ̣ ́ ưa chú  trong đên viêc hoc  ̣ ́ ̣ ̣ ở  trên lơp cung nh ́ ̃   ở  nha. Bên canh đo ̀ ̣ ́, một số  hộ  dân  có  trình độ  văn hóa thấp, cha mẹ  học sinh ít quan tâm đến việc học hành của con   cái minh, h ̀ ọc sinh đi học khơng chun cần thường nghỉ học theo mùa vụ, theo   gia đình đi làm ăn nơi khác, bỏ học đi làm th,  nên khi trở về tham gia học tập   trở lại cac em g ́ ặp nhiều khó khăn đặc biệt là trong tinh toan.  ́ ́ Vơi hoc sinh dân tơc thiêu sơ (HSDTTS), mơt sơ hoc sinh l ́ ̣ ̣ ̉ ́ ̣ ́ ̣ ưu ban nhiêu năm ̀   dân đên tinh trang hoc qua tuôi, cac em co tâm li ngai ngung v ̃ ́ ̀ ̣ ̣ ́ ̉ ́ ́ ́ ̣ ̀ ơi cô giao do đo ́ ́ ́  không hợp tac v ́ ơi giao viên trong qua trinh hoc tâp.  ́ ́ ́ ̀ ̣ ̣ 2.2. Thành công ­ hạn chế Hoc sinh năm đ ̣ ́ ược cac hang, phân cua sô thâp phân, cach th ́ ̀ ̀ ̉ ́ ̣ ́ ực hiên phep ̣ ́  chia. Bên canh đo, hoc sinh co h ̣ ́ ̣ ́ ưng thu trong viêc hoc toan do đo cac em t ́ ́ ̣ ̣ ́ ́ ́ ự  tin  hơn khi thực hiên cac bai tâp trong sach giao khoa, bai tâp do giao viên đ ̣ ́ ̀ ̣ ́ ́ ̀ ̣ ́ ưa ra và  hơn nưa la cac bai tâp nâng cao liên quan đên phep chia sô thâp phân. Môt sô em ̃ ̀ ́ ̀ ̣ ́ ́ ́ ̣ ̣ ́   Trương Tiêu hoc Tây Phong ­ Giao viên: Nguyên Thi Ngân ̀ ̉ ̣ ́ ̃ ̣         Một số kinh nghiệm giúp học sinh lớp 5 thực hiên phép chia s ̣ ố thập phân đa manh dan tham gia cac cuôc thi vê môn Toan nh ̃ ̣ ̣ ́ ̣ ̀ ́ ư: Cuôc thi phat hiên hoc sinh ̣ ́ ̣ ̣   năng khiêu, thi giai Toan trên Internet, … ́ ̉ ́ Môt sô giao viên ch ̣ ́ ́ ưa thực sự đâu t ̀ ư, tim toi cac ph ̀ ̀ ́ ương phap day hoc h ́ ̣ ̣ ưũ   hiêu giup hoc sinh năm đ ̣ ́ ̣ ́ ược phân chia sô thâp phân.  ̀ ́ ̣ Ban thân la giao viên m ̉ ̀ ́ ơi ra tr ́ ương, ch ̀ ưa co nhiêu kinh nghiêm nên ch ́ ̀ ̣ ưa   đưa ra được nhiêu biên phap h ̀ ̣ ́ ưu hiêu giup hoc sinh th ̃ ̣ ́ ̣ ực hiên tôt, th ̣ ́ ực hiên ̣   nhanh phep tinh chia sô thâp phân.  ́ ́ ́ ̣         Môt sô hoc sinh con nhâm lân cac hang, phân sô thâp phân. Ch ̣ ́ ̣ ̀ ̀ ̃ ́ ̀ ̀ ́ ̣ ưa hiêu ban ̉ ̉   chât cua sô thâp phân, ch ́ ̉ ́ ̣ ưa phân biêt đ ̣ ược ro chia sô t ̃ ́ ự nhiên va chia sô thâp  ̀ ́ ̣ phân.  2.3. Mặt mạnh ­ mặt yếu Ban thân co chuyên môn v ̉ ́ ưng vang, năm chăc kiên th ̃ ̀ ́ ́ ́ ức môn hoc co hê ̣ ́ ̣  thông, chiu kho hoc hoi, trau dôi chuyên môn nghiêp vu, tich c ́ ̣ ́ ̣ ̉ ̀ ̣ ̣ ́ ực vân dung cac ̣ ̣ ́  phương phap day hoc m ́ ̣ ̣ ơi trong giang day. H ́ ̉ ̣ ơn nưa ban thân luôn t ̃ ̉ ự tin trong tiêt́  day, kip th ̣ ̣ ơi giup đ ̀ ́ ỡ hoc sinh khi cac em găp kho khăn trong qua trinh hoc tâp ̣ ́ ̣ ́ ́ ̀ ̣ ̣ Đa sô hoc sinh co nên tang kiên th ́ ̣ ́ ̀ ̉ ́ ức vưng vang, biêt chia, biêt phân biêt ̃ ̀ ́ ́ ̣  được sự giông va khac nhau gi ́ ̀ ́ ưa phep chia sô t ̃ ́ ́ ự nhiên va chia sô thâp phân, môt ̀ ́ ̣ ̣  sô em tiêp thu va th ́ ́ ̀ ực hiên tôt phep chia sô thâp phân. Nhiêu em co y th ̣ ́ ́ ́ ̣ ̀ ́ ́ ưc t ́ ự hoc, ̣   tự tin manh dan trao đôi v ̣ ̣ ̉ ơi thây cô giao khi ch ́ ̀ ́ ưa hiêu bai.  ̉ ̀ Giao viên ch ́ ưa co nhiêu kinh nghiêm trong qua trinh giang day nên viêc vân ́ ̀ ̣ ́ ̀ ̉ ̣ ̣ ̣   dung cac ph ̣ ́ ương phap day hoc ch ́ ̣ ̣ ưa linh hoat t ̣ ừ đo mang lai kêt qua day hoc ́ ̣ ́ ̉ ̣ ̣   chưa cao Bên cạnh đo vân con môt sô hoc sinh ch ́ ̃ ̀ ̣ ́ ̣ ưa chu đông tiêp thu kiên th ̉ ̣ ́ ́ ức, kỹ  năng thực hiện phép chia các số tự nhiên cua hoc sinh còn ch ̉ ̣ ậm và yếu, cac em ́   chưa có kỹ năng ước lượng thương trong phép chia,  Nhiêu em con nhâm lân khi ̀ ̀ ̀ ̃   dich chun dâu phây khi chia, khi chia mơt sơ thâp phân cho 10, 100, 1000,  đăt ̣ ̉ ́ ̉ ̣ ́ ̣ ̣  sai vi tri dâu phây, ̣ ́ ́ ̉ Trương Tiêu hoc Tây Phong ­ Giao viên: Nguyên Thi Ngân ̀ ̉ ̣ ́ ̃ ̣         Một số kinh nghiệm giúp học sinh lớp 5 thực hiên phép chia s ̣ ố thập phân Môt sô em do ch ̣ ́ ưa thuôc hêt bang c ̣ ́ ̉ ửu chương nên vân con găp kho khăn ̃ ̀ ̣ ́   trong qua trinh th ́ ̀ ực hiên phep tinh ̣ ́ ́ 2.4 Các nguyên nhân, các yếu tố tác động  Được sự  quan tâm, giup đ ́ ỡ cua Ban giam hiêu nha tr ̉ ́ ̣ ̀ ương, tô chuyên môn ̀ ̉   luôn quan tâm đên công tac chât l ́ ́ ́ ượng giang day, bôi d ̉ ̣ ̀ ưỡng nâng cao chât l ́ ượng  giao viên. Nha tr ́ ̀ ương th ̀ ương xuyên tô ch ̀ ̉ ức cac buôi chuyên đê, hôi giang, thao ́ ̉ ̀ ̣ ̉   giang đê giao viên trao đôi, hoc hoi, chia se kinh nghiêm v ̉ ̉ ́ ̉ ̣ ̉ ̉ ̣ ơi nhau nhăm nâng cao ́ ̀   chât l ́ ượng day hoc ̣ ̣ Giao viên y th ́ ́ ưc đ ́ ược vai tro trach nhiêm cua minh nên luôn chu trong đên ̀ ́ ̣ ̉ ̀ ́ ̣ ́  công tac t ́ ự hoc t ̣ ự ren, bôi d ̀ ̀ ưỡng thường xuyên chuyên môn nghiêp vu.  ̣ ̣ Đa sô hoc sinh đa co y th ́ ̣ ̃ ́ ́ ưc tâp trung theo doi nghe cô giao giang bai, năm bai ́ ̣ ̃ ́ ̉ ̀ ́ ̀  ngay tai l ̣ ơp va biêt thăc măc v ́ ̀ ́ ́ ́ ới cô giao khi ch ́ ưa hiêu bai ̉ ̀ Chia sô thâp phân la môt trong nh ́ ̣ ̀ ̣ ưng dang toan kho trong ch ̃ ̣ ́ ́ ương trinh l ̀ ơp 5 ́   nên nhiêu em con lung tung trong viêc tiêp thu, linh hôi bai hoc. Môt sô hoc sinh ̀ ̀ ́ ́ ̣ ́ ̃ ̣ ̀ ̣ ̣ ́ ̣   chưa tich c ́ ực, chu đông tiêp thu kiên th ̉ ̣ ́ ́ ưc nhât la v ́ ́ ̀ ới kiên th ́ ức kho nên tao lô ́ ̣ ̃  hông trong kiên th ̉ ́ ưc. Bang c ́ ̉ ửu chương chưa thuôc hoăc thuôc nh ̣ ̣ ̣ ưng vân dung ̣ ̣   chưa linh hoat cung gây kho khăn trong viêc tiêp thu kiên th ̣ ̃ ́ ̣ ́ ́ ức mơi. Môt sô em ́ ̣ ́   năm ch ́ ưa tôt quy tăc chia sô t ́ ́ ́ ự nhiên nên chuyên sang chia sô thâp phân con lung ̉ ́ ̣ ̀ ́   tung.  ́ Vi điêu kiên kinh tê kho khăn nên môt sô phu huynh ch ̀ ̀ ̣ ́ ́ ̣ ́ ̣ ưa thực sự quan tâm  đên viêc kem căp con em minh hoc tâp thêm  ́ ̣ ̀ ̣ ̀ ̣ ̣ ở nha.̀ 2.5 Phân tích, đánh giá các vấn đề về thực trang mà đ ̣ ề tài đã đặt ra Trương Tiêu hoc Tây Phong đong trên đia ban xa Băng Ađrênh, tr ̀ ̉ ̣ ́ ̣ ̀ ̃ ường co 3 ́   lơp 5, môi l ́ ̃ ơp năm  ́ ̀ ở môt phân hiêu. Ban giam hiêu nha tr ̣ ̣ ́ ̣ ̀ ường đa quan tâm đên ̃ ́  viêc bôi d ̣ ̀ ương chuyên môn nghiêp vu cho giao viên nh ̃ ̣ ̣ ́  thương xuyên tô ch ̀ ̉ ức  cac buôi chuyên đê cac câp, hôi giang, thao giang,… đê giao viên trao đôi, hoc hoi ́ ̉ ̀ ́ ́ ̣ ̉ ̉ ̉ ́ ̉ ̣ ̉  kinh nghiêm lân nhau nhăm nâng cao trinh đô chuyên môn nghiêp vu. Bên canh đo, ̣ ̃ ̀ ̀ ̣ ̣ ̣ ̣ ́  Ban giam hiêu nha tr ́ ̣ ̀ ương luôn chu y đên công tac t ̀ ́ ́ ́ ́ ự hoc t ̣ ự ren cua giao viên đê ̀ ̉ ́ ̉  Trương Tiêu hoc Tây Phong ­ Giao viên: Nguyên Thi Ngân ̀ ̉ ̣ ́ ̃ ̣         Một số kinh nghiệm giúp học sinh lớp 5 thực hiên phép chia s ̣ ố thập phân kip th ̣ ơi giup đ ̀ ́ ỡ khi giao viên găp kho khăn, đăc biêt la nh ́ ̣ ́ ̣ ̣ ̀ ững giao viên m ́ ới ra   trương ch ̀ ưa co nhiêu kinh nghiêm giang day. Đa sô giao viên trong tô chuyên môn ́ ̀ ̣ ̉ ̣ ́ ́ ̉   tre, nhiêt tinh, đ ̉ ̣ ̀ ược đao tao bai ban, luôn tich c ̀ ̣ ̀ ̉ ́ ực hoc hoi kinh nghiêm, th ̣ ̉ ̣ ường   xuyên hoc hoi nh ̣ ̉ ưng ph ̃ ương phap m ́ ơi nhăm t ́ ̀ ự nâng cao tay nghê cua minh.  ̀ ̉ ̀ Ban thân luôn cô găng t ̉ ́ ́ ự hoc, t ̣ ự ren, th ̀ ương xuyên d ̀ ự giờ đông nghiêp hoc ̀ ̣ ̣   hoi kinh nghiêm, không ng ̉ ̣ ưng tim kiêm nh ̀ ̀ ́ ững phương phap, hinh th ́ ̀ ưc day hoc ́ ̣ ̣   mơi nhăm nâng cao chât l ́ ̀ ́ ượng day hoc. Bên canh đo, tôi n ̣ ̣ ̣ ́ ắm bắt được đối   tượng học sinh mình dạy, biết vận dụng các văn bản hướng dẫn thực hiện   chun mơn: hướng dẫn 5842, Thơng tư  30, Chuẩn kiến thức kĩ năng, Giao duc ́ ̣   ki năng sơng, Gi ̃ ́ ảng dạy vùng miền, hướng dẫn giảng dạy trẻ em có hồn cảnh  khó khăn,…; biết vận dụng các nội dung, phương pháp một cách linh hoạt, các   hình thức tổ  chức dạy học phù hợp với đặc trưng bộ  mơn, với đối tượng hoc̣   sinh cua minh. Trong q trình d ̉ ̀ ạy học biết đúc rút kinh nghiệm, ln tìm tịi  những vấn đề cần thiết nhất, quan tâm đến lĩnh vực yếu của các em và tìm cách  giúp đỡ, động viên các em kịp thời. Ln u thương, thân thiện va quan tâm đên ̀ ́  suy nghi, cuôc sông cua cac em đê kip th ̃ ̣ ́ ̉ ́ ̉ ̣ ời giup đ ́ ỡ Trong qua trinh giang day, giao viên luôn quan tâm đên tâm li cua tât ca hoc ́ ̀ ̉ ̣ ́ ́ ́ ̉ ́ ̉ ̣   sinh, kip th ̣ ơi phat hiên ra nh ̀ ́ ̣ ưng kho khăn ch ̃ ́ ưa thê t ̉ ự  vượt qua cua hoc sinh đê ̉ ̣ ̉  giup đ ́ ỡ, đông viên nên viêc day va hoc đat đ ̣ ̣ ̣ ̀ ̣ ̣ ược nhiêu kêt qua tôt. Nhiêu hoc sinh ̀ ́ ̉ ́ ̀ ̣   yêu thich môn toan, hoc toan nên cac em co long say mê v ́ ́ ̣ ́ ́ ́ ̀ ới môn hoc, luôn chu ̣ ̉  đông tiêp thu linh hôi kiên th ̣ ́ ̃ ̣ ́ ưc, chu đông tim hiêu thêm nhiêu kiên th ́ ̉ ̣ ̀ ̉ ̀ ́ ức mới, cać   bai toan nâng cao ngoai nh ̀ ́ ̀ ững kiên th ́ ức trong sach giao khoa va giao viên đ ́ ́ ̀ ́ ưa ra Đa sô giao viên đêu tâm huyêt v ́ ́ ̀ ́ ới nghề, co s ́ ự  đâu t ̀  vê th ̀ ời gian vào bài  soạn, tiết dạy, tich c ́ ực tim hiêu cac ph ̀ ̉ ́ ương phap day hoc m ́ ̣ ̣ ơi nên ngay t ́ ừ cać   lơp hoc d ́ ̣ ươi hoc sinh co nên tang kiên th ́ ̣ ́ ̀ ̉ ́ ức vững vang: môt sô em co kha năng ̀ ̣ ́ ́ ̉   ước lượng thương tôt, vân dung linh hoat bang c ́ ̣ ̣ ̣ ̉ ửu chương, cach th ́ ực hiên chia ̣   sô t ́ ự  nhiên,… nên khi chuyên sang chia sô thâp phân cac em không bi b ̉ ́ ̣ ́ ̣ ỡ ngơ,̃  lung tung, kho khăn. H ́ ́ ́ ơn nưa, nhiêu cha me hoc sinh đa quan tâm h ̃ ̀ ̣ ̣ ̃ ơn đên viêc ́ ̣   hoc cua con em minh do đo chât l ̣ ̉ ̀ ́ ́ ượng hoc cua hoc sinh ngay đ ̣ ̉ ̣ ̀ ược nâng cao Trương Tiêu hoc Tây Phong ­ Giao viên: Nguyên Thi Ngân ̀ ̉ ̣ ́ ̃ ̣         Một số kinh nghiệm giúp học sinh lớp 5 thực hiên phép chia s ̣ ố thập phân Bên canh đo do nha tr ̣ ́ ̀ ương co nhiêu phân hiêu nên kha năng tiêp thu cua ̀ ́ ̀ ̣ ̉ ́ ̉   hoc sinh ko đông đêu gây kho khăn cho viêc ap dung cac ph ̣ ̀ ̀ ́ ̣ ́ ̣ ́ ương phap day hoc ́ ̣ ̣ Bên cạnh đó vẫn cịn mơt sơ giáo viên ch ̣ ́ ưa thực sự  quan tâm đến đối   tượng học sinh co kha năng tiêp thu châm, con ng ́ ̉ ́ ̣ ̀ ại mất thời gian nên khơng  thường xun gọi học sinh có khả  năng tiếp thu chậm làm bài tập mà chỉ  gọi   học sinh có khả năng tiếp thu tốt làm cho nhanh.  Giáo viên chưa sửa chữa kịp thời cho học sinh khi các em làm bài chưa  chính xác một số chi tiết nhỏ trong bài như ghi số chưa đẹp, viết dấu phẩy chưa   ngay ngắn, sắp các chữ  số  chưa thẳng hàng …dần dần hình thành thói quen   khơng cẩn thận   học sinh. Trong q trình giảng dạy, để  tiết kiệm thời gian   giao viên ít cho h ́ ọc sinh nhắc lại qui tắc va bai h ̀ ̀ ọc cũ trong cac ti ́ ết “Luyện tập”   những bài học sau từ  đó tạo cho các em thói quen khơng học bài cũ, khơng  chuẩn bị bài trước khi đến lớp nên các em cảm thấy khó khăn khi tiếp thu những   kiến thức tiếp theo  Thời gian học  ở lớp rất ít nên học sinh khơng được thực hành luyện tập   nhiều do đó các em chỉ  được tiếp cận những kiến thức mới mà khơng được  củng cố, khắc sâu những kiến thức đó, những em có khả năng tiếp thu chậm sẽ  khó theo kịp được các bạn từ  đó dẫn đến tâm lí chán nản. Ngoai ra mơt sơ giao ̀ ̣ ́ ́  viên noi qua nhiêu trong tiêt hoc, v ́ ́ ̀ ́ ̣ ơi tâm li s ́ ́ ợ  hoc sinh không hiêu bai dân đên ̣ ̉ ̀ ̃ ́  tinh trang hoc sinh y lai, chu quan không co y th ̀ ̣ ̣ ̉ ̣ ̉ ́ ́ ức tự hoc ̣ Nhiêu em ch ̀ ưa co y th ́ ́ ưc trong viêc t ́ ̣ ự hoc trên l ̣ ớp cũng như ở nhà, do đó  vân con tinh trang hoc tr ̃ ̀ ̀ ̣ ̣ ước qn sau khơng ghi nhớ  kiến thức cu d ̃ ẫn đến tình   trạng hơng ki ̉ ến thức cơ bản ngay từ  ở các lớp dưới nên việc tiêp thu ki ́ ến thức   số thập phân lung tung, khó khăn ́ ́  Trong phep chia sô thâp phân co nhiêu dang nh ́ ́ ̣ ́ ̀ ̣ ư: Chia một số thập phân cho  một số  tự  nhiên, chia một số  thập phân cho 10, 100, 1000, …, chia một số  tự  nhiên cho một số tự nhiên mà thương tìm đợc là một số  thập phân, chia một số  tự nhiên cho một số thập phân, chia một số thập phân cho một số thập phân. Do   có nhiều dạng nên gây kho khăn trong viêc tiêp thu, cac em hay nhâm lân gi ́ ̣ ́ ́ ̀ ̃ ữa cać   Trương Tiêu hoc Tây Phong ­ Giao viên: Nguyên Thi Ngân ̀ ̉ ̣ ́ ̃ ̣         Một số kinh nghiệm giúp học sinh lớp 5 thực hiên phép chia s ̣ ố thập phân dang; chia co nhiêu ch ̣ ́ ̀ ữ sô tuy nhiên kha năg  ́ ̉ ước lượng thương chưa tôt dân đên ́ ̃ ́  kêt qua hoc tâp ch ́ ̉ ̣ ̣ ưa cao Trường Tiểu học Tây Phong thuôc xa Băng Ađrênh la môt xa thuôc vung kho ̣ ̃ ̀ ̣ ̃ ̣ ̀ ́  khăn cua huyên Krông Ana, đa sô hoc sinh la con em cua gia đinh co bô me la ̉ ̣ ́ ̣ ̀ ̉ ̀ ́ ́ ̣ ̀  nơng dân. Một phần vì cuộc sống khó khăn mơt sơ phu huynh ph ̣ ́ ̣ ải lo bươn chải  kiếm sống, mặt khác họ  xem nhẹ  việc học vì các em cịn   lớp nhỏ  chưa cần  thực sự  quan tâm sâu sắc. Phần lớn các trường hợp này rơi vào các em có khả  năng tiếp thu chậm Tại điêm tr ̉ ương Bn C, mơt sơ cha me hoc sinh cịn b ̀ ̣ ́ ̣ ̣ ắt các em nghi h ̉ ọc   thường xun để giúp đỡ gia đình như trơng em, giữ nhà, hái rau, chăn trâu, bo … ̀   Họ giao tồn bộ trách nhiệm cho nhà trường và thầy cơ. Bên cạnh đó, chưa có sự  kết hợp chặt chẽ giữa nhà trường, gia đình và xã hội.    Qua bai kiêm tra khao sat chât l ̀ ̉ ̉ ́ ́ ượng đâu năm môn Toan hai l ̀ ́ ơp 5C va l ́ ̀ ơṕ   5A tôi thu được kêt qua nh ́ ̉ ư sau: Năm hoc̣ Lơṕ TSHS Điêm 9 ­ 10 ̉ Điêm 7 ­ 8 ̉ Điêm 5 ­ 6 ̉ Điêm ̉   dươi 5 ́ 2013 ­ 2014 5C 21 2014 ­ 2015 5A 24 2015 ­ 2016 5C 21 Vì vậy nếu khơng đổi mới thực trạng trên thì sẽ   ảnh hưởng đến kết quả  học tập về sau của học sinh. Khơng những chỉ có ở các bài tốn cộng, trừ, nhân,   chia bình thường mà số  thập phân cịn có trong các bài tốn có lời văn thì dù có  nắm được cách giải thì kết quả cuối cùng chưa chắc đúng 3. Giải pháp, biện pháp 3.1 Mục tiêu của giải pháp, biện pháp Nhưng giai phap, biên phap đ ̃ ̉ ́ ̣ ́ ược nêu trong đê tai nhăm giup hoc sinh l ̀ ̀ ̀ ́ ̣ ơp 5 ́   trương Tiêu hoc Tây Phong th ̀ ̉ ̣ ực hiên đ ̣ ược, tôt phep tinh chia sô thâp phân; ren ki ́ ́ ́ ́ ̣ ̀ ̃  10 Trương Tiêu hoc Tây Phong ­ Giao viên: Nguyên Thi Ngân ̀ ̉ ̣ ́ ̃ ̣         Một số kinh nghiệm giúp học sinh lớp 5 thực hiên phép chia s ̣ ố thập phân phần sau. Khái niệm số  thập phân là bài học đầu tiên của phần trọng tâm này,  bài hoc giúp học sinh nắm được cấu tạo số  thập phân, biết đọc, viết số  thập   phân Giúp học sinh nắm chắc bài “Khái niệm về  số  thập phân”, phải biết trong   số  thập phân: số  bên trái dấu phẩy là phần nguyên, số  bên phải dấu phẩy là  phần thập phân Vi du ́ ̣:  Trong số 18,256: + 18 là phần nguyên, 256 là phần thập phân + 1 la hang chuc; 8 la hang trăm; 2 la hang phân m ̀ ̀ ̣ ̀ ̀ ̀ ̀ ̀ ười; 5 la hang phân trăm; 6 ̀ ̀ ̀   la hang phân nghin ̀ ̀ ̀ ̀ Thông qua cac bai tâp cung cô, khăc sâu kiên th ́ ̀ ̣ ̉ ́ ́ ́ ức, tro ch ̀ ơi hoc tâp, cung nh ̣ ̣ ̃ ư  kiêm tra bai cu, giao viên giup hoc sinh khăc sâu kiên th ̉ ̀ ̃ ́ ́ ̣ ́ ́ ức vê cac hang, phân sô ̀ ́ ̀ ̀ ́  thâp phân ̣ * Biên phap 3: Rèn hoc sinh tính c ̣ ́ ̣ ẩn thận trong tính tốn: Tiểu học là bậc học đầu tiên trong hệ  thống giáo dục do đó học sinh Tiểu  học là những đối tượng cần được đặc biệt quan tâm chú ý. Ở  lứa tuổi này nếu   giáo viên khơng kịp thời uốn nắn, nhắc nhở các em sẽ dễ dàng tạo tâm lí làm bài  qua loa, khơng chú ý đến cách trình bày, tính tốn dần dần hình thành thói quen   cẩu thả ở học sinh. Chính vì vậy rèn cho học sinh tính cẩn thận trong tính tốn là  một trong những vấn đề giáo viêc cần đặc biệt quan tâm.  Khi dạy chia số thập phân giáo viên cần hướng dẫn tỉ mỉ cho học sinh cách   đặt tính và cách đặt dấu phẩy   kết quả  ngay từ  những bài học đàu tiên. Giáo  viên có thể luyện cho học sinh bằng nhiều cách: Trươc hêt GV đ ́ ́ ặt tính cho học  sinh tính, sau đó giáo viên cho phép tính rồi học sinh tự đặt tính và tính, cuối cùng   cho các em nhiều phép tính đã đặt có kết quả nhưng trong đó có bài đúng, bài sai,  u cầu học sinh điền đúng sai vào ơ trống sau mỗi phép tính. Đồng thời học   sinh phải chỉ ra được ngun nhân sai và tìm cách sửa lại cho đúng 13 Trương Tiêu hoc Tây Phong ­ Giao viên: Ngun Thi Ngân ̀ ̉ ̣ ́ ̃ ̣         Một số kinh nghiệm giúp học sinh lớp 5 thực hiên phép chia s ̣ ố thập phân Khi học sinh làm bài giáo viên quan sát và nhắc nhở, giúp đỡ những em còn  lúng túng, những em thường hay làm bài sai. Khi làm bài kiểm tra giáo viên nhắc  các em kiểm tra lại bài trước khi nộp bài. Tổ  chức trị chơi thi đua làm tốn  nhanh, chính xác giưa cac ca nhân, gi ̃ ́ ́ ữa cac tơ v ́ ̉ ới nhau * Biện pháp 4: Hương dân các d ́ ̃ ạng của phep chia sơ thâp phân ́ ́ ̣ Chia số thập phân trong chương trình Tốn lớp 5 gồm 5 dạng: Chia một số  thập phân cho một số tự nhiên; chia một số thập phân cho 10, 100, 1000, …; chia   một số tự nhiên cho một số tự nhiên mà thương tìm được là một số  thập phân;  chia một số  tự  nhiên cho một số  thập phân; chia một số  thập phân cho một số  thập phân. Khi nắm chắc được các dạng toán chia số  thập phân học sinh dễ  dàng giải quyết các bài toán trong sách giáo khoa, các bài toán giáo viên đưa ra và   hơn nữa là các bài tốn nâng cao. Qua nghiên cứu phép chia với số thập phân, ở  các dạng bài tựu chung đều đưa về dạng phép chia số thập phân cho số tự nhiên Vi du ́ ̣:  Bài: Chia số  tự  nhiên cho số  tự  nhiên thương tìm được là số  thập   phân (SGK trang 67) 27 : 4 thực chất ta chuyển số 27 thành số thập phân mà phần thập phân là  những chữ số 0 (27,00 : 4) VD: Bài: Chia số tự nhiên cho số thập phân (SGK trang 69)    57 : 9,5 ta chuyển  57,0: 9,5 dẫn đến 57x0 : 9x5  Tôi muốn chuyển như  vậy để  học sinh khơng thể  nhầm lẫn là: 570 : 9,5  (và học sinh khơng nhầm ở phép chia có dư khi tìm số dư của phép chia) VD: Bài: Chia số thập phân cho số thập phân (SGK trang 71) 23,56: 6,2 ta chuyển: 23 x5,6 : 6 x2 Đê day tơt phân chia sơ thâp phân giao viên nên chia ra lam cac dang nh ̉ ̣ ́ ̀ ́ ̣ ́ ̀ ́ ̣ ư sau:  * Dang 1: Chia sô thâp phân cho môt sô t ̣ ́ ̣ ̣ ́ ự nhiên Đây la bai hoc đâu tiên cua phep chia sô thâp phân. Tr ̀ ̀ ̣ ̀ ̉ ́ ́ ̣ ước hêt giao viên cung ́ ́ ̉   cô kiên th ́ ́ ưc chia 2 sô t ́ ́ ự nhiên cac em đa đ ́ ̃ ược hoc  ̣ ở lơp 3 băng cach cho HS lam ́ ̀ ́ ̀   14 Trương Tiêu hoc Tây Phong ­ Giao viên: Nguyên Thi Ngân ̀ ̉ ̣ ́ ̃ ̣         Một số kinh nghiệm giúp học sinh lớp 5 thực hiên phép chia s ̣ ố thập phân môt sô bai tâp giup hoc sinh nh ̣ ́ ̀ ̣ ́ ̣ ơ kiên th ́ ́ ức đa hoc (GV chu y thêm nh ̃ ̣ ́ ́ ững hoc sinh ̣   tinh ch ́ ưa thanh thao) ̀ ̣ Giao viên cân h ́ ̀ ướng dân ki  ̃ ̃ở vi du trong Sach giao khoa trang 63 ́ ̣ ́ ́ Hương dân hoc sinh cach chia  ́ ̃ ̣ ́ ở phep tinh: 8,4 : 4 ́ ́ Vì số bị chia là số thập phân gồm 2 phần phần nguyên và phần thập phân Bước 1: Ta chia phần nguyên số bị chia cho số chia   8 : 4  được 2 viết 2   2 x 4 bằng 8, 8 trừ 8 bằng 0, viết 0 Bước 2: Chuyển sang chia phần thập phân số  bị  chia cho số  chia ( lưu ý:   trước khi chia sang phần thập phân ta viết dấu phẩy vào bên phải thương vừa  tìm được) rồi tiếp tục chia như bình thường.  Viết dấu phẩy vào bên phải 2 Hạ 4, 4 : 4 được 1 viết 1 1 nhân 4 bằng 4, 4 trừ 4 bằng 0, viết 0 Vậy 8, 4: 4 = 2,1 Thử lại: 2,1 x 4 = 8,4 (giao viên đ ́ ưa ra phép thử để học sinh biết cách kiểm  tra kết quả) Học sinh tự tìm ra quy tắc theo cách hiểu của các em, sau đó cho mỗi em tự  tìm một ví dụ về phép chia 1 số thập phân cho 1 số tự nhiên.  Tư cach chia đo, GV h ̀ ́ ́ ướng dân thêm phep tinh: 3,78 : 6 ̃ ́ ́ Trong   trương ̀   hợp   naỳ   phân ̀   nguyên   nhỏ     số  chia   (3

Ngày đăng: 31/10/2020, 03:19

TÀI LIỆU CÙNG NGƯỜI DÙNG

TÀI LIỆU LIÊN QUAN

w