SKKN: Phương pháp dạy học phát triển năng lực cho học sinh lớp 10 - THPT Yên Lạc chủ đề ‘bảo vệ sức khỏe”

Mục đích cao nhất của Giáo dục là giáo dục và đào tạo học sinh trở thành những con người phát triển toàn diện. Môn ngoại ngữ ở THPT góp phần quan trọng trong việc hình thành nhân cách học sinh - đó là lòng yêu nước, yêu nhân loại, có ý thức trau rồi kiến thức, tự hào phát huy truyền thống tốt đẹp, sẵn sàng tiếp cận với khoa học kỹ thuật công nghệ cao, đáp ứng được yêu cầu thực tế của cuộc sống.

Phương pháp dạy học phát triển năng lực cho học sinh lớp 10 THPT Yên Lạc chủ đề  “bảo vệ sức khỏe” MỤC LỤC Phần 1. Lời giới thiệu ……………………… ………………….…… ……… … Phần 2. Tên sáng kiến… ………………………………………….… .… …   Phần 3. Mục đích nghiên cứu……………….… …………… ……….…… Phần 4. Đối tượng và phạm vi nghiên cứu …………….……….… …… … Phần 5. Phương pháp, kế hoạch và thời gian nghiên cứu.……… ………… …….4  Phần 6. Khả năng ứng dụng thực tế ………………………… ……….… ….4  Phần 7. Hiệu quả .………………… ……………………………… …………… CHƯƠNG   1:   THỰC   TRẠNG  .…   ……………………………… ………… .8  1. Tìm hiểu đối tượng giảng dạy .……… ….  2. Phân loại đối tượng giảng day  … ………… .………… …………….    Nắm     mục   đích,   yêu   cầu       học   … .…… .………… ……………. 9 Phương pháp dạy học phát triển năng lực cho học sinh lớp 10 THPT Yên Lạc chủ đề  “bảo vệ sức khỏe” 4. Chuẩn bị kiến thức nền … …      ……… .………… ……………   CHƯƠNG   2:   NỘI   DUNG,   TỔ   CHỨC,   HƯỚNG   DẪN   HỌC   SINH   LUYENJ   TẬP   CỦNG   CỐ,   NÂNG   CAO,   VÀ   HOÀN   THIỆN   KĨ  NĂNG ……  10 1. Giao nhiệm vụ    … ………… .………… ……………. 10 2. Ngôn ngữ hướng dẫn trong giờ  … ………… .………… … ………….  10 3. Các hoạt động … ………… .………… …… ………. 11 4. Tổ chức luyện tập .… ………… .………… … ………….  15 5. Thời gian luyện tập … ………… .………… … ………….  16 6. Phản hồi   … ………… .………… …… ………. 16 CHƯƠNG 3: KẾT LUẬN … …….………………17   Kết   luận………………… … .…………… …………… 33 2. Ưu điểm và hạn chế của sáng kiến kinh nghiệm ………………… ………… 33  3. Một số  kiến nghị……… ………….………… 33 Phần 8. Những thông tin cần bảo mật … ………………………………………15 Phần     Các   điều   kiện   cần   thiết   để   áp   dụng   sáng   kiến   ………………………… 15 Phương pháp dạy học phát triển năng lực cho học sinh lớp 10 THPT Yên Lạc chủ đề  “bảo vệ sức khỏe” Phần 10. Danh sách những tổ chức/ cá nhân đã tham gia áp dụng thử hoặc áp  dụng   sáng   kiến   lần   đầu  .…… …………… ………….….19 BAO CAO KÊT QUA NGHIÊN C ́ ́ ́ ̉ ỨU, ỨNG DUNG SANG KIÊN ̣ ́ ́ Phần 1. Lời giới thiệu Phương pháp dạy học phát triển năng lực cho học sinh lớp 10 THPT n Lạc chủ đề  “bảo vệ sức khỏe” 1. 1. Khách quan Trong thời kì hội nhập thế giới, Tiếng Anh có vai trị quan trọng trong nhiều  lĩnh vực. Tiếng Anh là chìa khóa để mở cửa nhiều nền văn hóa, tiếp cận kiến thức  tiên tiến của nhiều nước, cũng như mang bản sắc văn hóa của nước ta ra khắp thế  giới. Tiếng Anh mang con người trên thế giới xích lại gần nhau hơn.   Xác định rõ tầm quan trọng của tiếng Anh trong tiến trình hội nhập và phát  triển đất nước, những năm gần đây Đảng, Nhà nước, Chính phủ và Bộ giáo dục và  Đào tạo đã ln quan tâm và chú trọng  đến việc đổi mới phương pháp dạy học,  đổi mới sách giáo khoa để việc dạy và học Tiếng Anh đạt hiệu quả cao nhất Về phía học sinh, nhu cầu học Tiếng Anh tồn diện các kĩ năng ngày càng  tăng. Ý thức học Tiếng Anh trong học sinh nói chung, học sinh THPT nói riêng cũng  từ đó được nâng cao. Bên cạnh việc học ngữ liệu để làm bài thi THPT QG, học  sinh dần dần chú trọng vào luyện tập các kĩ năng và địi hỏi phải có phương pháp  hướng dẫn đa dạng.  Về phía giáo viên, họ ln cần tìm tịi cách giúp học sinh tiếp cận từng nội  dung bài học, nói cách khác là phương pháp dạy học giúp học sinh nâng cao năng  lực là điều hết sức cần thiết. Đó là bởi vì phương pháp dạy học đa dạng, nâng cao  năng lực cho học sinh giúp dần dần tăng tự tin cho học sinh, củng cố kiến thức, và  nâng cao kĩ năng cho học sinh. Quan trọng hơn, chính phương pháp đa dạng, phù  hợp với đối tượng sẽ giúp giữ được lửa nhiệt tình, sự say mê mơn học của học  sinh.    1. 2. Chủ quan Là giáo viên Tiếng Anh với 22 năm trực tiếp giảng dạy tại trường THPT  n  Lạc, sau mỗi buổi học tơi ln có nhận xét riêng về hiệu quả của việc áp dụng các  kĩ thuật dạy học trong mỗi hoạt động, giúp học sinh tiếp cận nội dung bài nhẹ  nhàng, tự nhiên, đa dạng, và dần nâng cao năng lực cho các em Phương pháp dạy học phát triển năng lực cho học sinh lớp 10 THPT n Lạc chủ đề  “bảo vệ sức khỏe” Thơng qua q trình giảng dạy và nghiên cứu, tơi đã nhận ra rằng học sinh   thường mang tâm lí e ngại, sợ sai, khó diễn đạt ý mình. Thậm trí cịn có những học   sinh khơng tỏ  ra hứng thú với những nhiệm vụ  giống nhau hay có tính luyện tập  mặc dù nhiệm vụ ấy nằm trong tầm tay các em  Từ những băn khoăn, trăn trở trên tơi đã tham khảo các loại tài liệu, bạn bè,  đồng nghiệp, tìm hiểu học sinh… nghiên cứu, ứng dụng những kiến thức mình có  vào q trình nghiên cứu đưa ra những phương pháp dạy học chủ  đề  “sức khỏe”   cho học sinh lớp 10 – trường tơi được hiệu quả nhất Phần 2. Tên sáng kiến  SÁNG KIẾN KINH NGIỆM PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC CHO HỌC SINH  LỚP 10 ­ THPT YÊN LẠC CHỦ ĐỀ ‘BẢO VỆ SỨC KHỎE” Phần 3. Tác giả sáng kiến: Họ và tên: Giang Kim Anh Đơn vị công tác: THPT Yên Lạc Số điện thoại: 0973359808 Phần 4. Chủ đầu tư tạo ra sáng kiến:  Giang Kim Anh Phần 5. Lĩnh vực áp dụng sáng kiến:  Môn Tiếng Anh bậc THPT Vấn đề  mà sáng kiến giải quyết: Phương pháp dạy học phát triển năng lực  học sinh lớp 10 – THPT n Lạc chủ đề “bảo vệ sức khỏe” Phần 6. Ngày sáng kiến được áp dụng lần đầu hoặc áp dụng thử:  Phương pháp dạy học phát triển năng lực cho học sinh lớp 10 THPT n Lạc chủ đề  “bảo vệ sức khỏe” Tháng 10 năm 2017 Phần 7. Mơ tả bản chất của sáng kiến 7.1. Mục đích nghiên cứu  Khơng giống với sản phẩm của tất cả  các ngành khác, sản phẩm của giáo   dục là sản phẩm vơ hình. Mục đích cao nhất của Giáo dục là giáo dục và đào tạo   học sinh trở  thành những con người phát triển tồn diện. Mơn ngoại ngữ    THPT   góp phần quan trọng trong việc hình thành nhân cách học sinh ­ đó là lịng u nước,   u nhân loại, có ý thức trau rồi kiến thức, tự hào phát huy truyền thống tốt đẹp,   sẵn sàng tiếp cận với khoa học kỹ thuật cơng nghệ cao, đáp ứng được u cầu thực  tế của cuộc sống Mơn ngoại ngữ  mang sắc thái riêng khác biệt với mơn học khác. Nó khơng  chỉ dạy kiến thức ngơn ngữ mà cịn tích hợp cả kiến thức xã hội sâu sắc, phong tục,   tập qn, lối sống văn hố của nhân loại được thơng qua ngơn ngữ, qua hệ thống từ  vựng. Nghiên cứu để tìm ra những phương pháp hay và có hiệu quả  giúp học sinh   tiếp cận bài học nhẹ nhàng, tự nhiên, hấp dẫn, và hiệu quả hơn từ đó giúp các em   ham học và thích học Tiếng  Anh hơn 7.2. Đối tượng và phạm vi nghiên cứu  ­ Bài nghiên cứu đã được triển khai với học sinh của hai lớp 10D1 – khối D (40HS)   và 10A – khối D (43HS) trường THPT n Lạc – n Lạc ­ Vĩnh Phúc. Đây là hai  lớp cơ bản tương đương về trình độ, đa số các em ngoan, có ý thức  học tập tốt 7.3. Phương pháp và thời gian nghiên cứu 7.3.1. Phương pháp nghiên cứu ­ Với chun đề này tơi đã  áp dụng các phương pháp nghiên cứu sau: Phương pháp dạy học phát triển năng lực cho học sinh lớp 10 THPT n Lạc chủ đề  “bảo vệ sức khỏe” + Sử  dụng các phương pháp dạy học truyền thống và phương pháp   theo đường hướng giao tiếp: cặp, nhóm + Quan sát học sinh luyện tập + Tổ chức cho học sinh nêu ý kiến về phương pháp mới + Kiểm tra và đối chiếu kết quả học tập của học sinh + Thảo luận với giáo viên trong nhóm và tham khảo sách hướng dẫn  về phương pháp dạy học của Hội Đồng Anh Sau mỗi   đơn vị  bài học, cá nhân giáo viên có kiểm tra đánh giá rút kinh   nghiệm về  những hình thức thực hiện   từng tiết học, phân tích  ưu điểm sau đó   duy trì, phát huy ưu điểm bổ sung và cải tiến những tồn tại để tiếp tục thử nghiệm  ở những bài học tiếp theo Qua nhiều đơn vị  bài học mà tơi đã lựa chọn và tìm ra những phương pháp  dạy học phù hợp với đại đa số học sinh, đúc rút thành kinh nghiệm cho mình, chia  sẻ với đồng nghiệp trong và ngồi nhà trường 7.3.2 Thời  gian nghiên cứu: ­ Đề tài này đã đươc tiến hành trong 6 tháng  từ tháng 09 năm 2017 đến tháng   02 năm 2018 7.3.3 Kế hoạch nghiên cứu: ­  Tháng 09 năm 2017: Khảo sát thực trạng học Tiếng Anh  ở trường và rút ra  1 số kết luận về tính hiệu quả của phương pháp dạy học truyền thống ­ Ba tuần của tháng 10 năm 2017, của năm 2018, và của năm 2019: Áp dụng   thử nghiệm trong dạy học phát triển năng lực học sinh ở các giai đoạn khác nhau và   áp dụng đại trà ở các lớp 10. Chia sẻ kinh nghiệm trong nhóm chun mơn ­  Tháng 2 năm 2020: Thảo luận đúc rút kinh nghiệm và hồn thành SKKN Phương pháp dạy học phát triển năng lực cho học sinh lớp 10 THPT n Lạc chủ đề  “bảo vệ sức khỏe” 7.4. Khả năng phát triển, ứng dụng thực tế Với đề  tài này chúng ta có thể   ứng dụng vào thực tế  giảng dạy Tiếng Anh  cho học sinh ở các trường THPT 7. 5. Hiệu quả Học sinh đã có hứng thú học mơn tiếng Anh hơn. Những học sinh trước kia   thờ ơ với bài học nay cũng chăm chú theo dõi và tham gia phát biểu xây dựng bài Khả năng tham gia các hoạt động trên lớp của học sinh tốt hơn.  7.6  Về nội dung của sáng kiến: Nội dung của sáng kiến gồm 3 phần: Chương 1: Thực trạng Chương 2: Nội dung, tổ chức, hướng dẫn học sinh luyện tập củng cố, nâng  cao, và hoàn thiện kĩ năng Chương 3: Kết luận Phương pháp dạy học phát triển năng lực cho học sinh lớp 10 THPT Yên Lạc chủ đề  “bảo vệ sức khỏe” CHƯƠNG 1. THỰC TRẠNG I. TÌM HIỂU ĐỐI TƯỢNG GIẢNG DẠY 1. Giao nhiệm vụ khơng có hướng dẫn cụ thể cho học sinh Giáo viên u cầu học sinh đọc và làm theo u cầu mỗi hoạt động đưa ra theo  đúng trật tự sách giáo khoa. Giáo viên (GV) để học sinh (HS) luyện tập trong  khoảng thời gian nhất định. Sau đó GV gọi HS trình bày phần luyện tập trước lớp.  2. Quan sát và phân tích kết quả thu được lần 1 Trong và sau khi HS luyện tập, GV ghi chép lại những biểu hiện thường gặp ở  từng nhóm HS. Sau đó GV phân tích, và rút ra những thực tế sau.  * Nhóm HS quan tâm:  Hồn thành u cầu.  Khơng thể hiện sự sáng tạo trong q trình luyện tập.  Cấu trúc câu khơng đa dạng.  Ít áp dụng cấu trúc mới lĩnh hội được.  Thái độ học tập trung lập * Nhóm HS chiếm đại đa số:  Chật vật trong diễn đạt ý, và hồn thành u cầu bài học.  Sử dụng một phần cấu trúc gợi ý trong sách giáo khoa Diễn đạt ý nghèo nàn. Có những nhóm chỉ đọc y như đoạn mẫu đã cho Phương pháp dạy học phát triển năng lực cho học sinh lớp 10 THPT n Lạc chủ đề  “bảo vệ sức khỏe” Thái độ học tập miễn cưỡng * Nhóm HS chiếm số ít:  Khơng hồn thành u cầu bài học.  Né tránh tiếp xúc với bạn, lại càng tránh sự chú ý của GV.  Thái độ hơi ngao ngán, uể oải II. PHÂN LOẠI ĐỐI TƯỢNG GIẢNG DẠY Từ những thực tế được rút ra sau khi GV quan sát, GV đã xác định được  những tiêu chí cần thiết để cải thiện hiệu quả kết quả làm việc của chính mình.  Trước hết, GV cần phân loại được đối tượng giảng dạy của mình, hiểu rõ sở  trường và sở đoản của từng nhóm HS. Trên thực tế, với lớp học sĩ số trên 40 HS,  GV cần chia HS thành 3 nhóm đối tượng có những đặc điểm riêng.  1. Đối tượng học sinh khá giỏi + Nhóm ưa sáng tạo, thích những nhiệm vụ có nhiều thách thức + Nhóm sẵn sàng làm tốt những nhiệm vụ được giao và sẵn sàng giúp đỡ các bạn  xung quanh 2. Đối tượng học sinh trung bình Nhóm HS luyện tập theo u cầu của GV. Sử dụng được 1, 2 cấu trúc đã  cung cấp sẵn trong sách giáo khoa (SGK) để diễn đạt những ý nghèo nàn. Thực  hiện các nhiệm vụ lặp lại, thay thế. Tương tác cặp là chủ yếu. Ngại kết hợp  nhóm.  3. Đối tượng học sinh yếu, kém 10 Phương pháp dạy học phát triển năng lực cho học sinh lớp 10 THPT n Lạc chủ đề  “bảo vệ sức khỏe” Chiếm khoảng 10%. Cần nhiều hỗ trợ về ngữ liệu. Cần có động cơ học tập  rõ hơn, thu hút hơn để hồn thành được u cầu luyện tập những hoạt động cặp dễ  dàng.  III. NẮM CHẮC MỤC ĐÍCH, U CẦU CỦA BÀI HỌC Để thiết kế được những hoạt động hỗ trợ vừa sức, phù hợp với từng nhóm  HS, GV cần nắm chắc các u cầu về kiến thức, kĩ năng, và thái độ ở mỗi giờ học.  GV cũng cần có kiến thức về lĩnh vực bài đề cập, chuẩn bị kiến thức mở rộng để  phịng khi HS cần hoặc muốn hỗ trợ. GV lường trước những khó khăn mà HS sẽ có  thể gặp để giúp các em tháo gỡ.  IV. CHUẨN BỊ KIẾN THỨC NỀN 1. Ngữ liệu GV chuẩn bị về cấu trúc, từ vựng, ngữ pháp cho mối tiết học có thể giúp HS  tận dụng dùng trong suốt giờ học tho chủ đề 2. Tài liệu GV chuẩn bị các loại tài liệu sẵn có, dễ sử dụng, có tính gợi mở, thực tế. Tài  liệu càng gọn nhẹ, dễ tìm càng có tính giáo dục càng tốt. Tài liệu có thể là bản phơ  tơ, hình ảnh màu, video mà GV copy trên mạng hoặc tự thiết kế 3. Phương pháp Để thu hút nhiều nhóm HS trong 1 lớp và có được sự liên kết nội dung giữa  tiết trước và tiết sau, GV thực sự phải đầu tư về phương pháp giảng dạy. GV nên  kết hợp nhịp nhàng giữa phương pháp hiện đại và truyền thống vì mỗi phương  pháp có hiệu quả đặc biệt với 1 nhóm HS. GV cũng nên kết hợp các phương pháp  hiện đại với nhau. Các phương pháp sử dụng sẽ thể hiện rõ giành cho nhóm HS  nào, và được sắp xếp theo độ khó tăng dần, phù hợp với sức tiếp thu, luyện tập  của từng nhóm HS Phương pháp dạy học phát triển năng lực cho học sinh lớp 10 THPT Yên Lạc chủ đề  “bảo vệ sức khỏe” CHƯƠNG   2:   NỘI   DUNG,  TỔ   CHỨC   HƯỚNG   DẪN   HỌC   SINH  LUYỆN TẬP CỦNG CỐ, NÂNG CAO, VÀ HỒN THIỆN KĨ NĂNG Trong 1 giờ, HS cần hồn thành, trải qua 1 số hoạt động từ dễ đến khó để  đảm bảo Hs được dẫn dắt tự nhiên, từ từ, tự tin dần lên 1. Giao nhiệm vụ GV giao nhiệm vụ chung cho các nhóm HS. Nêu rõ u cầu, mục tiêu đạt  được. Thơng báo với các em về việc có thể các em được chấm điểm trong q trình  luyện tập theo cặp, nhóm của mình.  Việc giao nhiệm vụ thường trước khi triển khai các hoạt động luyện tập.  Tuy nhiên với những bài tập làm nhóm hoặc trình bày, hoặc cần tổng hợp thơng tin,  GV sẽ giao nhiệm vụ cho HS ngay từ đầu bài học (unit).   2. Ngơn ngữ hướng dẫn trong giờ Để đảm bảo tối đa tính tường minh trong u cầu, GV sử dụng ngơn ngữ  chính xác, ngắn gọn, xúc tích, đơn giản, hay dùng. Ưu tiên câu mệnh lệnh.  GV khuyến khích HS hỏi bạn trong tình huống chưa hiểu rõ u cầu của  hoạt động. HS có thể hỏi lại GV khi chưa nắm chắc những gì cần làm 3. Các hoạt động Chọn lựa những hoạt động đa dạng, phù hợp với kiểu bài, tăng hứng thú,  ni đam mê cho HS cần nhiều thời gian và tâm huyết của GV. Hoạt động 1, 2  thường dành cho nhóm HS yếu­kém, và trung bình, hoạt động 3 cho nhóm HS khá  giỏi. (Phụ lục minh họa cho từng tiết học trang ) Period 1. Unit 2. Your body and you. Getting started Activity 1. Can you work in pairs describe the pictures? (an apple/ an orange/ a  pumpkin)  12 Phương pháp dạy học phát triển năng lực cho học sinh lớp 10 THPT Yên Lạc chủ đề  “bảo vệ sức khỏe” Activity 3. Work in groups discussing the question “Why do many people prefer playing sports outdoors with others to doing them alone  at home?” Period 2. Unit 2. Language Activity 1. Can you guess what system this is? (Use body language)/ or use colourful  chalk to draw each system.  Activity 2. Match the food and the organ/ system it benefits Example: Enough chilly is good for your eyes. It provives us with vitamin A 1. Oranges 2. Guavas 3. Bean 4. Egg 5. Beaf 6. brocoli 7. tomatoes 8. ginger/ lemon/ coraeias/ honey a. Lung b. bone/ teeth  c. spine d. intestine e. skull f. eyes g. skin blood  Activity 4. Assign some tasks to different groups to prepare at home in two weeks  (green vegetables/ red fruits/ yellow fruits/ a sport). They can consult a nutritionist for  accurate information. Give them some suggestions (Colour of food/ suitable amount a day/ good for what part of the body/ provide for the  body) Period 3. Unit 2. Reading Activity 1. Let sts watch a video of acupuncture Introduce some vocab using the video.   Activity 3. Work in groups. Asnwer the question.  “Which of these is the most popular? 1. 2. 3.  Why?” Phương pháp dạy học phát triển năng lực cho học sinh lớp 10 THPT Yên Lạc chủ đề  “bảo vệ sức khỏe” Period 4. Unit 2. Speaking Activity 1. Work in pairs. (4)  Imagine you were going to see the doctor, what problem would you want him to help  you solve? Activity 2. Match a problem and a solution Problem Skin with spots Short­sighted Ill­smelled breath Too fat Headache Allergy Stomachache  Solution Clean face properly/ balance diet/ not  stay up late Limit garlic take­in Massage Take medicine Avoid spiced food/ chilly Do sports Activity 3. Work in groups. One is the doctor. Three other are patients. They are  asking the doctor for advice Period 5. Unit 2. Listening Activity 1. Work in pairs. Ask and answer about what they have for lunch Activity 4. Work in groups. Find the family who have the most balanced meals 1. What do you usually have during meals? 2. How much   do you have each time? 3. Are your meals balanced?  Period 6. Unit 2. Writing Activity 1. Go around and ask your friends (mingle) 1. sleeplessness – have coffee/ do yoga Example: I’m sleepless. Should I have coffee? – No, you shouldn’t.  14 Phương pháp dạy học phát triển năng lực cho học sinh lớp 10 THPT Yên Lạc chủ đề  “bảo vệ sức khỏe” 2. allergy – seafood/ do some sports (badminton) a little by a little  3. bad breath – onion/ garlic/ brush the teeth 4. stress – tea/ cola/ chocolate/ alcohol/ processed foods (junkfoods and fast foods)/ go  jogging 5. give gifts to a new girl­/ boy­friend – get to know her taste 6. spotty face – stay up late/ take vitamin C, E regularly Activity 2. Analyse the model letter. (Orally) Activity 3. Practice writing. (individually) Activity 4: Peer correcting and oral correcting. (Orally) Period 7. Unit 2. Communication and culture I. Communication Activity 1. Work in pairs. Complete the table Exercises running swimming dancing badminton yoga System Parts of body Circulation system heart Characteristic Well­round Skeletal system light Respiratory  system muscles Activity 2. Work in groups. Watch the video and tell us what parts or systems the  exercises benefit + Suggested answer: The exercises are light and for everybody. They benefit  respiratory system and muscles II. culture Phương pháp dạy học phát triển năng lực cho học sinh lớp 10 THPT Yên Lạc chủ đề  “bảo vệ sức khỏe” Activity 1. Find a synonym to the underlined word in each sentence a. Many animals live on herbs such as: cows, rabbits, buffaloes b. It’s really happy when you have talked to native speakers and been understood c. If you choose proper exercises for yourself, it’ll bring you great benefits d. You should be patient while doing a proper sport and then it gives you good  outcomes Activity 2. What differences can you find the two peoples’ believes? Should we follow  them? Activity 3. Beside this, do you know any treatment without medicine? Work in groups. Tell your friends how to apply it Period 8. Unit 2. Project Activity 1. Remind the assigned tasks in Language + green vegetables/ red fruits/ yellow fruits/ a sport + Colour of food/ suitable amount a day/ good for what part of the body/ provide for  the body Each group is going to present their prepared drawing/ information. Number the  classmembers to form different groups. Let sts tell the newly­formed group­members  what he did in the old group. Change the groups and do the same three times at most.  All sts will get enough gathered information.   The teacher gives marks to some sts with better progress 4. Tổ chức luyện tập Sau khi giao nhiệm vụ cho HS, GV sẽ tổ chức cho HS luyện tập:  16 Phương pháp dạy học phát triển năng lực cho học sinh lớp 10 THPT Yên Lạc chủ đề  “bảo vệ sức khỏe” + Cá nhân:  + Theo cặp: HS ngồi cùng bàn thành 1 cặp, sau đó các em cần đổi cặp (quay xuống  hàng dưới hoặc hàng trên) để tăng cường giao tiếp cặp với các bạn trong lớp.  + Theo nhóm: Nhóm bao gồm 3 hoặc 4 bạn ngồi gần nhau. Khi nào cần cạnh tranh  lớn hơn, khuấy động hơn, nhóm sẽ có 10 hoặc 12 bạn GV thường di chuyển trong lớp để hỗ trợ 1 vài cặp, nhóm điển hình, lần lượt sao  cho HS hết dần cảm giác e sợ, né tránh mỗi khi GV đến gần. GV tham gia vào cặp,  nhóm như 1 thành viên, với vai trị cung cấp thêm ngữ liệu Khi mời HS thể hiện kết quả phần luyện tập của mình, GV có thể chọn những HS  tự tin trình bày trước lớp và khích lệ HS này để làm gương cho các bạn. Với những  HS nhút nhát hơn, GV để các em trình bày trong nhóm của mình, tìm điểm mạnh  của em đó để khích lệ trước nhóm. Tăng cường trao đổi giữa các nhóm để HS dần  tự tin trước các bạn 5. Thời gian luyện tập Thường mỗi hoạt động chiếm từ 10 đến 15 phút. Riêng hoạt động nhóm có thể  chiếm 20 phút. GV cần lường trước những tình huống nảy sinh khi HS luyện tập.  GV nhắc HS khi cịn 1, 2 phút cuối, giúp HS khẩn trương hồn thành nhiệm vụ.  6. Phản hồi 6.1. Nhận xét từ bạn bè ­ GV gọi HS nhận xét các bạn mình trước lớp với những hoạt động nhóm, hướng  vào những thay đổi tích cực/ tiến bộ của HS.   ­ Với những HS thiếu tự tin, trong trường hợp bài chữa trên bảng, GV hỏi xem cả  lớp có đồng ý với ý kiến của bạn ấy khơng. GV gọi 1 bạn đưa ra ý kiến của mình  và chốt đáp án.  Phương pháp dạy học phát triển năng lực cho học sinh lớp 10 THPT n Lạc chủ đề  “bảo vệ sức khỏe” 6.2. Nhận xét từ thầy, cơ GV nhận xét cùng bạn cùng cặp của HS hay rụt rè đó, nhìn vào mặt tích cực trước.  Khun HS nên làm gì cho lần sau. Tránh so sánh 2 bạn với nhau.  Cùng với nhận xét, GV cho điểm – đây là động lực chính khiến nhiều HS học  nghiêm túc hơn, nỗ lực hơn trong luyện tập.    CHƯƠNG 3. KẾT LUẬN 1. Kết luận Sau 1 khoảng thời gian áp dụng các phương pháp dạy học phát triển năng lực HS,  tơi đã thu được 1 số kết quả nhất định theo các khía cạnh sau + Về ý thức: HS đã có ý thức cao hơn trong giờ học, đặc biệt khi GV thơng báo  ln  việc sẽ cho điểm những bạn luyện tập tích cực hơn. HS trung bình cũng cố  gắng diễn đạt đầy đủ tối đa ý kiến của minh. HS khá giỏi chăm chú lắng nghe các  bạn non kiến thức hơn mình và hỗ trợ các bạn trong cả 4 kĩ năng. Ý thức chuẩn bị  bài tập GV giao cho các nhóm đa dạng và sáng tạo theo chủ quan cá nhân. HS yếu  kém bớt e dè, mà tham gia hồn thành nhiệm vụ tại lớp cùng cả lớp + Về kết quả học tập: Kết quả học tập nâng lên rõ rệt. Kết quả thể hiện bằng  điểm số ở các kĩ năng. Việc sử dụng đa dạng phương pháp dạy học, cùng với thiết  18 Phương pháp dạy học phát triển năng lực cho học sinh lớp 10 THPT n Lạc chủ đề  “bảo vệ sức khỏe” kế của sách giáo khoa (kiến thức có kế thừa, củng cố và mở rộng; các kĩ năng được  nâng cao dần),   giúp đảm bảo phát huy năng lực của HS nhiều nhất. Học sinh từng  bước được luyện tập kĩ năng nói tối đa trong tất cả các giờ họ + Về tương tác trong giao tiếp: Tương tác cặp có hiệu quả nổi bật. Tương tác  nhóm được các em hào hứng thảo luận chung. Nếu như ở những lớp khơng áp dụng  phương pháp dạy học phát triển năng lực HS, thì giỏi thường được ưu tiên trình  bày cho vả nhóm. Tuy nhiên trong những giờ học trong nghiên cứu của tơi, số  lượng học sinh tham gia luyện tập được chia đều nhất có thể. Đại đa số HS tạo 1  mơi trường học thân thiện hơn, chan hịa hơn 2. Ưu điểm, hạn chế của sáng kiến kinh nghiệm + Sáng kiến kinh nghiệm có tính thực tế, khả thi, khơng cần chi phí cao. Có thể áp  dụng cho học sinh đại trà. Các phương pháp dạy học này tạo mơi trường học thân  thiện, giúp học sinh dần tăng tự tin trong học ngoại ngữ, và có cách đánh giá HS  khách quan. Các phương pháp dạy học này có thể được áp dụng rộng rãi cho các  trường THPT.  + Hạn chế: Cần rất nhiều thời gian chuẩn bị của GV. GV cần liên tục nâng cao  trình độ cơng nghệ thơng tin của mình. GV cần sử dụng phương pháp dạy học trên  nhiều lần để HS làm quen và thực hiện tốt. Tuy nhiên, phương pháp dạy học này  thường gây ồn vì 1 số HS có ý thức học chưa cao sẽ tận dụng cơ hội để nói  chuyện to. Việc quản lí tốt HS trong những giờ nghiên cứu u cầu GV có khả  năng qn xuyến lớp tốt. Với những HS khá giỏi địi hỏi GV phải chuẩn bị kiến  thức đủ sâu, rộng để thỏa mãn nhu cầu về từ vụng và những câu hỏi thêm chứng  minh lập luận của các em 3. Kiến nghị Phương pháp dạy học phát triển năng lực cho học sinh lớp 10 THPT n Lạc chủ đề  “bảo vệ sức khỏe” + Đề nghị các cấp tạo điều kiện bố trí số lượng học sinh trong lớp vừa phải để  giáo viên bao qt lớp được tồn diện, học sinh có điều kiện thực hành nhiều hơn + Đề nghị các cấp tạo điều kiện về quản lí: thấu hiểu những nỗ lực đổi mới  phương pháp dạy học của GV và chấp nhận 1 số khoảng thời gian trường có 1 chút  ồn ào Phần 8: Những thơng tin cần bảo mật Khơng có Phần 9: Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến ­  HS có kiến thức cơ bản về tiếng Anh ­ GV có khả năng khai thác CNTT ­ Lớp học có sĩ số vừa phải, có máy chiếu ­ Áp dụng cho học sinh THPT ­ Khả  năng áp dụng sáng kiến: SKKN đã được áp dụng giảng dạy tại lớp   10A (2019­2020); 10D1 (2017­2018) trường tơi. Ngồi ra sáng kiến cịn có thể  áp  dụng được cho tất cả các trường THPT trong cả nước ­ Sáng kiến sẽ  được tác giả  chia sẻ  đến giáo viên tiếng Anh quan tâm đến  vấn đề nêu trên Phần 10: Danh sách tổ chức/ cá nhân tham gia áp dụng thử sáng kiến Số TT Tên tổ chức/cá  nhân Địa chỉ Phạm vi/Lĩnh vực áp dụng sáng  kiến 20 Phương pháp dạy học phát triển năng lực cho học sinh lớp 10 THPT Yên Lạc chủ đề  “bảo vệ sức khỏe” Lớp 10A THPT Yên Lạc Tiếng Anh THPT Lớp 10D1 THPT Yên Lạc Tiếng Anh THPT  Yên Lạc, ngày 16 tháng 2 năm 2020  Yên Lạc, ngày 16 tháng 2 năm 2020 Thủ trưởng đơn vị Tác giả sáng kiến  (Ký tên, đóng dấu) (Ký, ghi rõ họ tên)   Giang Kim Anh   ... kiến 20 Phương? ?pháp? ?dạy? ?học? ?phát? ?triển? ?năng? ?lực? ?cho? ?học? ?sinh? ?lớp? ?10? ?THPT? ?Yên? ?Lạc? ?chủ? ?đề? ? “bảo? ?vệ? ?sức? ?khỏe” Lớp? ?10A THPT? ?Yên? ?Lạc Tiếng Anh? ?THPT Lớp? ?10D1 THPT? ?Yên? ?Lạc Tiếng Anh? ?THPT ? ?Yên? ?Lạc,  ngày 16 tháng 2 năm 2020 ... học? ?sinh? ?lớp? ?10? ?–? ?THPT? ?n? ?Lạc? ?chủ? ?đề? ?“bảo? ?vệ? ?sức? ?khỏe” Phần 6. Ngày sáng kiến được áp dụng lần đầu hoặc áp dụng thử:  Phương? ?pháp? ?dạy? ?học? ?phát? ?triển? ?năng? ?lực? ?cho? ?học? ?sinh? ?lớp? ?10? ?THPT? ?n? ?Lạc? ?chủ? ?đề? ? “bảo? ?vệ? ?sức? ?khỏe”. .. hiện các nhiệm vụ lặp lại, thay thế. Tương tác cặp là? ?chủ? ?yếu. Ngại kết hợp  nhóm.  3. Đối tượng? ?học? ?sinh? ?yếu, kém 10 Phương? ?pháp? ?dạy? ?học? ?phát? ?triển? ?năng? ?lực? ?cho? ?học? ?sinh? ?lớp? ?10? ?THPT? ?n? ?Lạc? ?chủ? ?đề? ? “bảo? ?vệ? ?sức? ?khỏe” Chiếm khoảng? ?10% . Cần nhiều hỗ trợ về ngữ liệu. Cần có động cơ? ?học? ?tập