SKKN Phương pháp dạy học phát triển năng lực cho học sinh lớp 10 - THPT Yên Lạc chủ đề ‘bảo vệ sức khỏe”

Phương pháp dạy học phát triển lực cho học sinh lớp 10 THPT Yên Lạc chủ đề “bảo vệ sức khỏe” MỤC LỤC Phần Lời giới thiệu ……………………… ………………….…… ……… …3 Phần Tên sáng kiến… ………………………………………….… .… … Phần Mục đích nghiên cứu……………….… …………… ……….…… Phần Đối tượng phạm vi nghiên cứu …………….……….… …….… Phần Phương pháp, kế hoạch thời gian nghiên cứu.……… ………….…….4 Phần Khả ứng dụng thực tế ………………………… ……….….….4 Phần Hiệu ………………… ……………………………… …………… CHƯƠNG 1: THỰC TRẠNG … ……………………………… ………… .8 Tìm hiểu đối tượng giảng dạy .……… … Phân loại đối tượng giảng day … ………… .………… …………… Nắm mục đích, yêu cầu học … .…… .………… …………… Chuẩn bị kiến thức … … ……… .………… …………… CHƯƠNG 2: NỘI DUNG, TỔ CHỨC, HƯỚNG DẪN HỌC SINH LUYENJ TẬP CỦNG CỐ, NÂNG CAO, VÀ HOÀN THIỆN KĨ NĂNG …… 10 Giao nhiệm vụ … ………… .………… …………… 10 Ngôn ngữ hướng dẫn … ………… .………… … ………… 10 Các hoạt động … ………… .………… …… ……… 11 Tổ chức luyện tập .… ………… .………… … ………… 15 Thời gian luyện tập … ………… .………… … ………… 16 Phản hồi … ………… .………… …… ……… 16 Phương pháp dạy học phát triển lực cho học sinh lớp 10 THPT Yên Lạc chủ đề “bảo vệ sức khỏe” CHƯƠNG 3: KẾT LUẬN … …….………………17 Kết luận………………… … .…………… .…………… 33 Ưu điểm hạn chế sáng kiến kinh nghiệm .………………… …………33 Một số kiến nghị……… ………….…………33 Phần Những thông tin cần bảo mật … ………………………………………15 Phần Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến ………………………… 15 Phần 10 Danh sách tổ chức/ cá nhân tham gia áp dụng thử áp dụng sáng kiến lần đầu .…… …………… ………… ….19 Phương pháp dạy học phát triển lực cho học sinh lớp 10 THPT Yên Lạc chủ đề “bảo vệ sức khỏe” BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN Phần Lời giới thiệu 1 Khách quan Trong thời kì hội nhập giới, Tiếng Anh có vai trò quan trọng nhiều lĩnh vực Tiếng Anh chìa khóa để mở cửa nhiều văn hóa, tiếp cận kiến thức tiên tiến nhiều nước, mang sắc văn hóa nước ta khắp giới Tiếng Anh mang người giới xích lại gần Xác định rõ tầm quan trọng tiếng Anh tiến trình hội nhập phát triển đất nước, năm gần Đảng, Nhà nước, Chính phủ Bộ giáo dục Đào tạo quan tâm trọng đến việc đổi phương pháp dạy học, đổi sách giáo khoa để việc dạy học Tiếng Anh đạt hiệu cao Về phía học sinh, nhu cầu học Tiếng Anh toàn diện kĩ ngày tăng Ý thức học Tiếng Anh học sinh nói chung, học sinh THPT nói riêng từ nâng cao Bên cạnh việc học ngữ liệu để làm thi THPT QG, học sinh trọng vào luyện tập kĩ đòi hỏi phải có phương pháp hướng dẫn đa dạng Về phía giáo viên, họ ln cần tìm tòi cách giúp học sinh tiếp cận nội dung học, nói cách khác phương pháp dạy học giúp học sinh nâng cao lực điều cần thiết Đó phương pháp dạy học đa dạng, nâng cao lực cho học sinh giúp tăng tự tin cho học sinh, củng cố kiến thức, nâng cao kĩ cho học sinh Quan trọng hơn, phương pháp đa dạng, phù hợp với đối tượng giúp giữ lửa nhiệt tình, say mê mơn học học sinh Chủ quan Phương pháp dạy học phát triển lực cho học sinh lớp 10 THPT Yên Lạc chủ đề “bảo vệ sức khỏe” Là giáo viên Tiếng Anh với 22 năm trực tiếp giảng dạy trường THPT Yên Lạc, sau buổi học có nhận xét riêng hiệu việc áp dụng kĩ thuật dạy học hoạt động, giúp học sinh tiếp cận nội dung nhẹ nhàng, tự nhiên, đa dạng, dần nâng cao lực cho em Thơng qua q trình giảng dạy nghiên cứu, nhận học sinh thường mang tâm lí e ngại, sợ sai, khó diễn đạt ý Thậm trí có học sinh khơng tỏ hứng thú với nhiệm vụ giống hay có tính luyện tập nhiệm vụ nằm tầm tay em Từ băn khoăn, trăn trở tham khảo loại tài liệu, bạn bè, đồng nghiệp, tìm hiểu học sinh… nghiên cứu, ứng dụng kiến thức có vào q trình nghiên cứu đưa phương pháp dạy học chủ đề “sức khỏe” cho học sinh lớp 10 – trường hiệu Phần Tên sáng kiến SÁNG KIẾN KINH NGIỆM PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC CHO HỌC SINH LỚP 10 - THPT YÊN LẠC CHỦ ĐỀ ‘BẢO VỆ SỨC KHỎE” Phần Tác giả sáng kiến: Họ tên: Giang Kim Anh Đơn vị công tác: THPT Yên Lạc Số điện thoại: 0973359808 Phần Chủ đầu tư tạo sáng kiến: Giang Kim Anh Phần Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Môn Tiếng Anh bậc THPT Phương pháp dạy học phát triển lực cho học sinh lớp 10 THPT Yên Lạc chủ đề “bảo vệ sức khỏe” Vấn đề mà sáng kiến giải quyết: Phương pháp dạy học phát triển lực học sinh lớp 10 – THPT Yên Lạc chủ đề “bảo vệ sức khỏe” Phần Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu áp dụng thử: Tháng 10 năm 2017 Phần Mô tả chất sáng kiến 7.1 Mục đích nghiên cứu Khơng giống với sản phẩm tất ngành khác, sản phẩm giáo dục sản phẩm vơ hình Mục đích cao Giáo dục giáo dục đào tạo học sinh trở thành người phát triển tồn diện Mơn ngoại ngữ THPT góp phần quan trọng việc hình thành nhân cách học sinh - lòng u nước, u nhân loại, có ý thức trau kiến thức, tự hào phát huy truyền thống tốt đẹp, sẵn sàng tiếp cận với khoa học kỹ thuật công nghệ cao, đáp ứng yêu cầu thực tế sống Môn ngoại ngữ mang sắc thái riêng khác biệt với môn học khác Nó khơng dạy kiến thức ngơn ngữ mà tích hợp kiến thức xã hội sâu sắc, phong tục, tập quán, lối sống văn hoá nhân loại thông qua ngôn ngữ, qua hệ thống từ vựng Nghiên cứu để tìm phương pháp hay có hiệu giúp học sinh tiếp cận học nhẹ nhàng, tự nhiên, hấp dẫn, hiệu từ giúp em ham học thích học Tiếng Anh 7.2 Đối tượng phạm vi nghiên cứu - Bài nghiên cứu triển khai với học sinh hai lớp 10D1 – khối D (40HS) 10A – khối D (43HS) trường THPT Yên Lạc – Yên Lạc - Vĩnh Phúc Đây hai lớp tương đương trình độ, đa số em ngoan, có ý thức học tập tốt 7.3 Phương pháp thời gian nghiên cứu 7.3.1 Phương pháp nghiên cứu - Với chuyên đề áp dụng phương pháp nghiên cứu sau: Phương pháp dạy học phát triển lực cho học sinh lớp 10 THPT Yên Lạc chủ đề “bảo vệ sức khỏe” + Sử dụng phương pháp dạy học truyền thống phương pháp theo đường hướng giao tiếp: cặp, nhóm + Quan sát học sinh luyện tập + Tổ chức cho học sinh nêu ý kiến phương pháp + Kiểm tra đối chiếu kết học tập học sinh + Thảo luận với giáo viên nhóm tham khảo sách hướng dẫn phương pháp dạy học Hội Đồng Anh Sau đơn vị học, cá nhân giáo viên có kiểm tra đánh giá rút kinh nghiệm hình thức thực tiết học, phân tích ưu điểm sau trì, phát huy ưu điểm bổ sung cải tiến tồn để tiếp tục thử nghiệm học Qua nhiều đơn vị học mà tơi lựa chọn tìm phương pháp dạy học phù hợp với đại đa số học sinh, đúc rút thành kinh nghiệm cho mình, chia sẻ với đồng nghiệp nhà trường 7.3.2 Thời gian nghiên cứu: - Đề tài đươc tiến hành tháng từ tháng 09 năm 2017 đến tháng 02 năm 2018 7.3.3 Kế hoạch nghiên cứu: - Tháng 09 năm 2017: Khảo sát thực trạng học Tiếng Anh trường rút số kết luận tính hiệu phương pháp dạy học truyền thống - Ba tuần tháng 10 năm 2017, năm 2018, năm 2019: Áp dụng thử nghiệm dạy học phát triển lực học sinh giai đoạn khác áp dụng đại trà lớp 10 Chia sẻ kinh nghiệm nhóm chuyên môn - Tháng năm 2020: Thảo luận đúc rút kinh nghiệm hoàn thành SKKN Phương pháp dạy học phát triển lực cho học sinh lớp 10 THPT Yên Lạc chủ đề “bảo vệ sức khỏe” 7.4 Khả phát triển, ứng dụng thực tế Với đề tài ứng dụng vào thực tế giảng dạy Tiếng Anh cho học sinh trường THPT Hiệu Học sinh có hứng thú học môn tiếng Anh Những học sinh trước thờ với học chăm theo dõi tham gia phát biểu xây dựng Khả tham gia hoạt động lớp học sinh tốt 7.6 Về nội dung sáng kiến: Nội dung sáng kiến gồm phần: Chương 1: Thực trạng Chương 2: Nội dung, tổ chức, hướng dẫn học sinh luyện tập củng cố, nâng cao, hoàn thiện kĩ Chương 3: Kết luận Phương pháp dạy học phát triển lực cho học sinh lớp 10 THPT Yên Lạc chủ đề “bảo vệ sức khỏe” CHƯƠNG THỰC TRẠNG I TÌM HIỂU ĐỐI TƯỢNG GIẢNG DẠY Giao nhiệm vụ khơng có hướng dẫn cụ thể cho học sinh Giáo viên yêu cầu học sinh đọc làm theo yêu cầu hoạt động đưa theo trật tự sách giáo khoa Giáo viên (GV) để học sinh (HS) luyện tập khoảng thời gian định Sau GV gọi HS trình bày phần luyện tập trước lớp Quan sát phân tích kết thu lần Trong sau HS luyện tập, GV ghi chép lại biểu thường gặp nhóm HS Sau GV phân tích, rút thực tế sau * Nhóm HS quan tâm: Hồn thành u cầu Khơng thể sáng tạo trình luyện tập Cấu trúc câu khơng đa dạng Ít áp dụng cấu trúc lĩnh hội Thái độ học tập trung lập * Nhóm HS chiếm đại đa số: Chật vật diễn đạt ý, hoàn thành yêu cầu học Sử dụng phần cấu trúc gợi ý sách giáo khoa Diễn đạt ý nghèo nàn Có nhóm đọc y đoạn mẫu cho Thái độ học tập miễn cưỡng * Nhóm HS chiếm số ít: Phương pháp dạy học phát triển lực cho học sinh lớp 10 THPT Yên Lạc chủ đề “bảo vệ sức khỏe” Khơng hồn thành u cầu học Né tránh tiếp xúc với bạn, lại tránh ý GV Thái độ ngao ngán, uể oải II PHÂN LOẠI ĐỐI TƯỢNG GIẢNG DẠY Từ thực tế rút sau GV quan sát, GV xác định tiêu chí cần thiết để cải thiện hiệu kết làm việc Trước hết, GV cần phân loại đối tượng giảng dạy mình, hiểu rõ sở trường sở đoản nhóm HS Trên thực tế, với lớp học sĩ số 40 HS, GV cần chia HS thành nhóm đối tượng có đặc điểm riêng Đối tượng học sinh giỏi + Nhóm ưa sáng tạo, thích nhiệm vụ có nhiều thách thức + Nhóm sẵn sàng làm tốt nhiệm vụ giao sẵn sàng giúp đỡ bạn xung quanh Đối tượng học sinh trung bình Nhóm HS luyện tập theo yêu cầu GV Sử dụng 1, cấu trúc cung cấp sẵn sách giáo khoa (SGK) để diễn đạt ý nghèo nàn Thực nhiệm vụ lặp lại, thay Tương tác cặp chủ yếu Ngại kết hợp nhóm Đối tượng học sinh yếu, Chiếm khoảng 10% Cần nhiều hỗ trợ ngữ liệu Cần có động học tập rõ hơn, thu hút để hoàn thành yêu cầu luyện tập hoạt động cặp dễ dàng III NẮM CHẮC MỤC ĐÍCH, YÊU CẦU CỦA BÀI HỌC Để thiết kế hoạt động hỗ trợ vừa sức, phù hợp với nhóm HS, GV cần nắm yêu cầu kiến thức, kĩ năng, thái độ học GV cần có kiến thức lĩnh vực đề cập, chuẩn bị kiến thức mở rộng để phòng Phương pháp dạy học phát triển lực cho học sinh lớp 10 THPT Yên Lạc chủ đề “bảo vệ sức khỏe” HS cần muốn hỗ trợ GV lường trước khó khăn mà HS gặp để giúp em tháo gỡ IV CHUẨN BỊ KIẾN THỨC NỀN Ngữ liệu GV chuẩn bị cấu trúc, từ vựng, ngữ pháp cho mối tiết học giúp HS tận dụng dùng suốt học tho chủ đề Tài liệu GV chuẩn bị loại tài liệu sẵn có, dễ sử dụng, có tính gợi mở, thực tế Tài liệu gọn nhẹ, dễ tìm có tính giáo dục tốt Tài liệu phơ tơ, hình ảnh màu, video mà GV copy mạng tự thiết kế Phương pháp Để thu hút nhiều nhóm HS lớp có liên kết nội dung tiết trước tiết sau, GV thực phải đầu tư phương pháp giảng dạy GV nên kết hợp nhịp nhàng phương pháp đại truyền thống phương pháp có hiệu đặc biệt với nhóm HS GV nên kết hợp phương pháp đại với Các phương pháp sử dụng thể rõ giành cho nhóm HS nào, xếp theo độ khó tăng dần, phù hợp với sức tiếp thu, luyện tập nhóm HS CHƯƠNG 2: NỘI DUNG, TỔ CHỨC HƯỚNG DẪN HỌC SINH LUYỆN TẬP CỦNG CỐ, NÂNG CAO, VÀ HOÀN THIỆN KĨ NĂNG Trong giờ, HS cần hoàn thành, trải qua số hoạt động từ dễ đến khó để đảm bảo Hs dẫn dắt tự nhiên, từ từ, tự tin dần lên Giao nhiệm vụ GV giao nhiệm vụ chung cho nhóm HS Nêu rõ yêu cầu, mục tiêu đạt Thơng báo với em việc em chấm điểm trình luyện tập theo cặp, nhóm Phương pháp dạy học phát triển lực cho học sinh lớp 10 THPT Yên Lạc chủ đề “bảo vệ sức khỏe” Việc giao nhiệm vụ thường trước triển khai hoạt động luyện tập Tuy nhiên với tập làm nhóm trình bày, cần tổng hợp thơng tin, GV giao nhiệm vụ cho HS từ đầu học (unit) Ngôn ngữ hướng dẫn Để đảm bảo tối đa tính tường minh yêu cầu, GV sử dụng ngơn ngữ xác, ngắn gọn, xúc tích, đơn giản, hay dùng Ưu tiên câu mệnh lệnh GV khuyến khích HS hỏi bạn tình chưa hiểu rõ yêu cầu hoạt động HS hỏi lại GV chưa nắm cần làm Các hoạt động Chọn lựa hoạt động đa dạng, phù hợp với kiểu bài, tăng hứng thú, nuôi đam mê cho HS cần nhiều thời gian tâm huyết GV Hoạt động 1, thường dành cho nhóm HS yếu-kém, trung bình, hoạt động cho nhóm HS giỏi (Phụ lục minh họa cho tiết học trang ) Period Unit Your body and you Getting started Activity Can you work in pairs describe the pictures? (an apple/ an orange/ a pumpkin) Activity Work in groups discussing the question “Why many people prefer playing sports outdoors with others to doing them alone at home?” Period Unit Language Activity Can you guess what system this is? (Use body language)/ or use colourful chalk to draw each system Activity Match the food and the organ/ system it benefits Example: Enough chilly is good for your eyes It provives us with vitamin A Phương pháp dạy học phát triển lực cho học sinh lớp 10 THPT Yên Lạc chủ đề “bảo vệ sức khỏe” Oranges a Lung Guavas b bone/ teeth Bean c spine Egg d intestine Beaf e skull brocoli f eyes tomatoes g skin ginger/ lemon/ coraeias/ honey blood Activity Assign some tasks to different groups to prepare at home in two weeks (green vegetables/ red fruits/ yellow fruits/ a sport) They can consult a nutritionist for accurate information Give them some suggestions (Colour of food/ suitable amount a day/ good for what part of the body/ provide for the body) Period Unit Reading Activity Let sts watch a video of acupuncture Introduce some vocab using the video Activity Work in groups Asnwer the question “Which of these is the most popular? Why?” Period Unit Speaking Activity Work in pairs (4) Imagine you were going to see the doctor, what problem would you want him to help you solve? Activity Match a problem and a solution Problem Skin with spots Solution Clean face properly/ balance diet/ not Short-sighted stay up late Phương pháp dạy học phát triển lực cho học sinh lớp 10 THPT Yên Lạc chủ đề “bảo vệ sức khỏe” Ill-smelled breath Limit garlic take-in Too fat Massage Headache Take medicine Allergy Avoid spiced food/ chilly Stomachache Do sports Activity Work in groups One is the doctor Three other are patients They are asking the doctor for advice Period Unit Listening Activity Work in pairs Ask and answer about what they have for lunch Activity Work in groups Find the family who have the most balanced meals What you usually have during meals? How much you have each time? Are your meals balanced? Period Unit Writing Activity Go around and ask your friends (mingle) sleeplessness – have coffee/ yoga Example: I’m sleepless Should I have coffee? – No, you shouldn’t allergy – seafood/ some sports (badminton) a little by a little bad breath – onion/ garlic/ brush the teeth stress – tea/ cola/ chocolate/ alcohol/ processed foods (junkfoods and fast foods)/ go jogging give gifts to a new girl-/ boy-friend – get to know her taste spotty face – stay up late/ take vitamin C, E regularly Activity Analyse the model letter (Orally) Phương pháp dạy học phát triển lực cho học sinh lớp 10 THPT Yên Lạc chủ đề “bảo vệ sức khỏe” Activity Practice writing (individually) Activity 4: Peer correcting and oral correcting (Orally) Period Unit Communication and culture I Communication Activity Work in pairs Complete the table Exercises running swimming dancing badminton yoga System Parts of body Circulation system heart Characteristic Well-round Skeletal system light Respiratory muscles system Activity Work in groups Watch the video and tell us what parts or systems the exercises benefit + Suggested answer: The exercises are light and for everybody They benefit respiratory system and muscles II culture Activity Find a synonym to the underlined word in each sentence a Many animals live on herbs such as: cows, rabbits, buffaloes b It’s really happy when you have talked to native speakers and been understood c If you choose proper exercises for yourself, it’ll bring you great benefits d You should be patient while doing a proper sport and then it gives you good outcomes Activity What differences can you find the two peoples’ believes? Should we follow them? Phương pháp dạy học phát triển lực cho học sinh lớp 10 THPT Yên Lạc chủ đề “bảo vệ sức khỏe” Activity Beside this, you know any treatment without medicine? Work in groups Tell your friends how to apply it Period Unit Project Activity Remind the assigned tasks in Language + green vegetables/ red fruits/ yellow fruits/ a sport + Colour of food/ suitable amount a day/ good for what part of the body/ provide for the body Each group is going to present their prepared drawing/ information Number the classmembers to form different groups Let sts tell the newly-formed group-members what he did in the old group Change the groups and the same three times at most All sts will get enough gathered information The teacher gives marks to some sts with better progress Tổ chức luyện tập Sau giao nhiệm vụ cho HS, GV tổ chức cho HS luyện tập: + Cá nhân: + Theo cặp: HS ngồi bàn thành cặp, sau em cần đổi cặp (quay xuống hàng hàng trên) để tăng cường giao tiếp cặp với bạn lớp + Theo nhóm: Nhóm bao gồm bạn ngồi gần Khi cần cạnh tranh lớn hơn, khuấy động hơn, nhóm có 10 12 bạn GV thường di chuyển lớp để hỗ trợ vài cặp, nhóm điển hình, cho HS hết dần cảm giác e sợ, né tránh GV đến gần GV tham gia vào cặp, nhóm thành viên, với vai trò cung cấp thêm ngữ liệu Khi mời HS thể kết phần luyện tập mình, GV chọn HS tự tin trình bày trước lớp khích lệ HS để làm gương cho bạn Với HS Phương pháp dạy học phát triển lực cho học sinh lớp 10 THPT Yên Lạc chủ đề “bảo vệ sức khỏe” nhút nhát hơn, GV để em trình bày nhóm mình, tìm điểm mạnh em để khích lệ trước nhóm Tăng cường trao đổi nhóm để HS dần tự tin trước bạn Thời gian luyện tập Thường hoạt động chiếm từ 10 đến 15 phút Riêng hoạt động nhóm chiếm 20 phút GV cần lường trước tình nảy sinh HS luyện tập GV nhắc HS 1, phút cuối, giúp HS khẩn trương hoàn thành nhiệm vụ Phản hồi 6.1 Nhận xét từ bạn bè - GV gọi HS nhận xét bạn trước lớp với hoạt động nhóm, hướng vào thay đổi tích cực/ tiến HS - Với HS thiếu tự tin, trường hợp chữa bảng, GV hỏi xem lớp có đồng ý với ý kiến bạn không GV gọi bạn đưa ý kiến chốt đáp án 6.2 Nhận xét từ thầy, cô GV nhận xét bạn cặp HS hay rụt rè đó, nhìn vào mặt tích cực trước Khuyên HS nên làm cho lần sau Tránh so sánh bạn với Cùng với nhận xét, GV cho điểm – động lực khiến nhiều HS học nghiêm túc hơn, nỗ lực luyện tập Phương pháp dạy học phát triển lực cho học sinh lớp 10 THPT Yên Lạc chủ đề “bảo vệ sức khỏe” CHƯƠNG KẾT LUẬN Kết luận Sau khoảng thời gian áp dụng phương pháp dạy học phát triển lực HS, thu số kết định theo khía cạnh sau + Về ý thức: HS có ý thức cao học, đặc biệt GV thông báo việc cho điểm bạn luyện tập tích cực HS trung bình cố gắng diễn đạt đầy đủ tối đa ý kiến minh HS giỏi chăm lắng nghe bạn non kiến thức hỗ trợ bạn kĩ Ý thức chuẩn bị tập GV giao cho nhóm đa dạng sáng tạo theo chủ quan cá nhân HS yếu bớt e dè, mà tham gia hoàn thành nhiệm vụ lớp lớp + Về kết học tập: Kết học tập nâng lên rõ rệt Kết thể điểm số kĩ Việc sử dụng đa dạng phương pháp dạy học, với thiết kế sách giáo khoa (kiến thức có kế thừa, củng cố mở rộng; kĩ nâng cao dần), giúp đảm bảo phát huy lực HS nhiều Học sinh bước luyện tập kĩ nói tối đa tất họ + Về tương tác giao tiếp: Tương tác cặp có hiệu bật Tương tác nhóm em hào hứng thảo luận chung Nếu lớp không áp dụng phương pháp dạy học phát triển lực HS, giỏi thường ưu tiên trình bày cho vả nhóm Tuy nhiên học nghiên cứu tôi, số lượng học sinh tham gia luyện tập chia Đại đa số HS tạo mơi trường học thân thiện hơn, chan hòa Ưu điểm, hạn chế sáng kiến kinh nghiệm + Sáng kiến kinh nghiệm có tính thực tế, khả thi, khơng cần chi phí cao Có thể áp dụng cho học sinh đại trà Các phương pháp dạy học tạo môi trường học thân thiện, giúp học sinh dần tăng tự tin học ngoại ngữ, có cách đánh giá HS khách Phương pháp dạy học phát triển lực cho học sinh lớp 10 THPT Yên Lạc chủ đề “bảo vệ sức khỏe” quan Các phương pháp dạy học áp dụng rộng rãi cho trường THPT + Hạn chế: Cần nhiều thời gian chuẩn bị GV GV cần liên tục nâng cao trình độ cơng nghệ thơng tin GV cần sử dụng phương pháp dạy học nhiều lần để HS làm quen thực tốt Tuy nhiên, phương pháp dạy học thường gây ồn số HS có ý thức học chưa cao tận dụng hội để nói chuyện to Việc quản lí tốt HS nghiên cứu yêu cầu GV có khả quán xuyến lớp tốt Với HS giỏi đòi hỏi GV phải chuẩn bị kiến thức đủ sâu, rộng để thỏa mãn nhu cầu từ vụng câu hỏi thêm chứng minh lập luận em Kiến nghị + Đề nghị cấp tạo điều kiện bố trí số lượng học sinh lớp vừa phải để giáo viên bao quát lớp tồn diện, học sinh có điều kiện thực hành nhiều + Đề nghị cấp tạo điều kiện quản lí: thấu hiểu nỗ lực đổi phương pháp dạy học GV chấp nhận số khoảng thời gian trường có chút ồn Phần 8: Những thơng tin cần bảo mật Khơng có Phần 9: Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến - HS có kiến thức tiếng Anh - GV có khả khai thác CNTT - Lớp học có sĩ số vừa phải, có máy chiếu - Áp dụng cho học sinh THPT Phương pháp dạy học phát triển lực cho học sinh lớp 10 THPT Yên Lạc chủ đề “bảo vệ sức khỏe” - Khả áp dụng sáng kiến: SKKN áp dụng giảng dạy lớp 10A (2019-2020); 10D1 (2017-2018) trường tơi Ngồi sáng kiến áp dụng cho tất trường THPT nước - Sáng kiến tác giả chia sẻ đến giáo viên tiếng Anh quan tâm đến vấn đề nêu Phần 10: Danh sách tổ chức/ cá nhân tham gia áp dụng thử sáng kiến Số Tên tổ Địa TT chức/cá nhân Phạm vi/Lĩnh vực áp dụng sáng kiến Lớp 10A THPT Yên Lạc Tiếng Anh THPT Lớp 10D1 THPT Yên Lạc Tiếng Anh THPT Yên Lạc, ngày 16 tháng năm 2020 Yên Lạc, ngày 16 tháng năm 2020 Thủ trưởng đơn vị Tác giả sáng kiến (Ký tên, đóng dấu) (Ký, ghi rõ họ tên) Giang Kim Anh ... Phương pháp nghiên cứu - Với chuyên đề áp dụng phương pháp nghiên cứu sau: Phương pháp dạy học phát triển lực cho học sinh lớp 10 THPT Yên Lạc chủ đề “bảo vệ sức khỏe” + Sử dụng phương pháp dạy. .. mơn học học sinh Chủ quan Phương pháp dạy học phát triển lực cho học sinh lớp 10 THPT Yên Lạc chủ đề “bảo vệ sức khỏe” Là giáo viên Tiếng Anh với 22 năm trực tiếp giảng dạy trường THPT n Lạc, ... - HS có kiến thức tiếng Anh - GV có khả khai thác CNTT - Lớp học có sĩ số vừa phải, có máy chiếu - Áp dụng cho học sinh THPT Phương pháp dạy học phát triển lực cho học sinh lớp 10 THPT Yên Lạc