Quản lý hoạt động giáo dục kỹ năng sống cho học sinh trường trung học phổ thông trung văn, hà nội

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC LƢU THI T ̣ HU HA QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNGCHO HOC ̣ SINH TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TRUNG VĂN, HA NỘI LUÂṆ VĂN THAC ̣ SỸQUẢN LÝGIÁO DUC ̣ HA NỘI – 2015 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC LƢU THI T ̣ HU HA QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNGCHO HỌC SINH TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TRUNG VĂN, HA NỘI LUẬN VĂN THẠC SỸ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Chuyên ngành: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 60 14 01 14 Ngƣời hƣớng dẫn khoa hoc ̣: PGS.TS Đinh Thị Kim Thoa HA NỘI – 2015 LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành sâu sắc em xin trân trọng cảm ơn thầy cô Ban giám hiệu, giáo sư, giảng viên Trường Đại học Giáo dục - Đại học Quốc gia Hà Nội trực tiếp hướng dẫn, tư vấn, tạo điều kiện giúp đỡ em trình học tập nghiên cứu xây dựng đề tài "Quản lý hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh trường THPT Trung Văn, Hà Nội" Đặc biệt, em xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới PGS.TS Đinh Thị Kim Thoa, người tận tình hướng dẫn, bảo cho em suốt trình lập đề cương, nghiên cứu viết hồn chỉnh luận văn Tôi xin chân thành cảm ơn Ban giám hiệu, bạn đồng nghiệp em học sinh trường THPT Trung Văn,Ban đại diện cha mẹ hoc sinh,chính quyền địa phương quan tâm tạo điều kiện cho tơi suốt q trình học tập cung cấp thơng tin, đóng góp ý kiến q báu để tơi hồn thành luận văn Mặc dù có nhiều cố gắng việc nghiên cứu, hồn chỉnh luận văn, song lưcc̣ thân haṇ chế, luận văn nhiều khiếm khuyết , em mong nhận góp ý, bảo quý thầy giáo, cô giáo, bạn đồng nghiệp bạn đọc để đề tài hoàn thiện Xin chân thành cảm ơn! Hà Nội, tháng 11 năm 2015 Tác giả Lưu Thi ̣Thu Ha i DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT BGH CĐXH CMHS CNH - HĐH CSVC GD GD&ĐT GDKNS GV GVCN HĐNGLL HS KNS PH QLGD THCS THPT TTCM XH ii MỤC LỤC Lời cảm ơn i Danh mucc̣ chữviết tắt ii Mục lục iii Danh mucc̣ bảng vii Danh mucc̣ biều đô viii MỞ ĐẦU Chƣơng 1:CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỢNG GIÁO DỤCKỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH TRONG TRƢỜNG THPT 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Các nghiên cứu nước 1.1.2 Các nghiên cứu nước 10 1.2 Một số khái niệm bản 13 1.2.1 Quản lý 13 1.2.2 Quản lý giáo dục 13 1.2.3 Quản lý nhà trường 14 1.2.4 Kỹ sống 15 1.2.5 Giáo dục kỹ sống 17 1.2.6 Quản lý hoạt động giáo dục kỹ sống 17 1.3 Vai trò, ý nghĩa giáo dục KNS cho học sinh trường THPT 18 1.3.1 Giáo dục KNS nhằm thực yêu cầu đổi giáo dục trường THPT 18 1.3.2 Giáo dục KNS thúc đẩy phát triển toàn diện học sinh học tập sống 19 13.3 Giáo dục KNS tạo chế phòng ngừa trước những tác động xấu từ bên cho học sinh 20 1.4 Đặc điểm học sinh THPT 20 1.5 Mục tiêu, nội dung phương pháp thực cách đánh giá hoạt động giáo dục KNS cho học sinh trường THPT 22 1.5.1 Mục tiêu giáo dục KNS cho học sinh THPT 22 1.5.2 Nội dung giáo dục KNS cho học sinh THPT 23 1.5.3 Phương pháp giáo dục KNS cho học sinh 24 iii 1.5.4 Hình thức giáo dục KNS cho học sinh trường THPT 25 1.6 Nội dung Quản lý hoạt động giáo dục KNS cho học sinh trường THPT .25 1.6.1 Xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục kỹ sống 25 1.6.2 Tổ chức thực giáo dục KNS cho học sinh 26 1.6.3 Chỉ đạo thực giáo dục KNS cho học sinh nhà trường 26 1.6.4 Kiểm tra - đánh giá việc thực hoạt động giáo dục KNS cho học sinh 27 1.6.5 Đảm bảo sở vật chất - thiết bị giáo dục, tài phục vụ cho hoạt động giáo dục KNS cho học sinh 28 1.6.6 Phối hợp giữa lực lượng giáo dục việc giáo dục KNS cho học sinh trường THPT 29 1.7 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động giáo dục KNS trường THPT 30 1.7.1 Nhận thức lực lượng tham gia quản lý hoạt động giáo dục KNS cho học sinh THPT 30 1.7.2 Văn hóa nhà trường 31 1.7.3 Các điều kiện sở vật chất, thiết bị giáo dục 32 1.7.4 Năng lực, trình độ chuyên môn phẩm chất đội ngũ CBQL, giáo viên 33 Kết luận chương 34 CHƢƠNG THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH Ở TRƢỜNG THPT TRUNG VĂN , HA NỘI 35 2.1 Trường THPT Trung Văn trình hình thành phát triển 35 2.1.1 Lịch sử phát triển nhà trường 35 2.1.2 Quy mô phát triển giáo dục qua năm 36 2.2 Thực trạng giáo dục KNS cho học sinh trường THPT Trung Văn 38 2.2.1 Thực trạng nhận thức CBQL, giáo viên, CMHS về hoạt động giáo dục KNS cho học sinh trường THPT Trung Văn 38 2.2.2 Thực trạng về thực mục tiêu, nội dung phương pháp giáo dục KNS cho học sinh trường THPT… 44 2.2.3 Thực trạng về những khó khăn cơng tác giáo dục KNS cho học sinh 51 iv 2.3 Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục KNS cho học sinh trường THPT Trung Văn 53 2.3.1 Thực trạng xây dựng kế hoạch giáo dục KNS cho học sinh BGH nhà trường 53 2.3.2 Công tác tổ chức giáo dục KNS cho học sinh 56 2.3.3 Thực trạng về đạo triển khai hoạt động giáo dục KNS cho học sinh 59 2.3.4 Thực trạng kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục KNS cho học sinh 61 2.3.5 Quản lý sở vật chất tài cho hoạt động giáo dục KNS .62 2.3.6 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động giáo dục KNS cho học sinh 64 2.4 Đánh giá thực trạng quản lý hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh trường THPT Trung Văn 66 2.4.1 Những kết quả đạt 66 2.4.2 Một số hạn chế, tôn 67 2.4.3 Nguyên nhân tôn 69 Kết luận chương 71 Chƣơng BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH Ở TRƢỜNG THPT TRUNG VĂN 73 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp quản lý hoạt động giáo dục KNS cho học sinh trường THPT Trung Văn 73 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 73 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống 73 3.1.3 Các biện pháp đề xuất phải đảm bảo tính phù hợp 74 3.1.4 Các biện pháp đề xuất phải đảm bảo tính hiệu quả 74 3.2 Biện pháp Quản lý hoạt động giáo dục KNS cho học sinh trường THPT Trung Văn 75 3.2.1 Nâng cao nhận thức về vị trí, vai trị giáo dục KNS nhà trường cho đội ngũ CBQL, giáo viên, học sinh CMHS 75 3.2.2 Xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục KNS cho học sinh theo hướng tích hợp sốchuyên đề KNS bản vào môn học 78 v 3.2.3 Tăng cường bôi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên việc tổ chức, cải tiến phương pháp giáo dục nhằm thúc đẩy hoạt động giáo dục KNS học sinh 82 3.2.4 Chỉ đạo đổi công tác chủ nhiệm lớp về giáo dục kỹ sống cho học sinh 85 3.2.5 Chỉ đạo đổi nội dung, phương pháp tổ chức hoạt động giáo dục KNS cho học sinh nhà trường 87 3.2.6 Xây dựng chế phối hợp thực giữa lực lượng giáo dục hoạt động giáo dục KNS cho học sinh 90 3.2.7 Tăng cường kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục KNS cho học sinh .93 3.2.8 Đảm bảo chế độ sách đãi ngộ cho CBQL, giáo viên tích cực tham gia hoạt động giáo dục KNS 95 3.3 Mối quan hệ giữa biện pháp quản lý hoạt động giáo dục KNS cho học sinh trường THPT Trung Văn 97 3.4 Khảo nghiệm tính cấp thiết khả thi biện pháp 99 Kết luận chương 103 KẾT LUẬN VA KHUYẾN NGHỊ 104 Kết luận 104 Khuyến nghị 105 DANH MỤC TAI LIỆU THAM KHẢO 108 PHỤ LỤC 111 vi DANH MUC ̣ BẢNG Bảng 2.1 Quy mô học sinh, lớp học nhà trường từ năm học 2012-2013 đến 2014- 2015 36 Bảng 2.2 Kết quả xếp loại văn hóa, hạnh kiểm HS năm học (%) 37 Bảng 2.3 Thống kê đội ngũ giáo viên nhà trường qua năm học 37 Bảng 2.4: Vai trò thực giáo dục KNS lực lượng giáo dục cho học sinh 40 Bảng 2.5 Mức độ quan tâm, chia sẻ kinh nghiệm giáo dục KNS CMHS với .42 Bảng 2.6 Mức độ thực mục tiêu giáo dục KNS cho học sinh 44 Bảng 2.7: Mức độ thực nội dung giáo dục KNS cho học sinh nhà trường 46 Bảng 2.8 Mức độ thực phương pháp giáo dục KNS cho học sinh .48 Bảng 2.9 Mức độ thực hình thức giáo dục KNS cho học sinh 50 Bảng 2.10 Ý kiến CBQL,GV về vấn đề khó khăn gặp phải q trình tổ chức, thực giáo dục kỹ sống cho học sinh .51 Bảng 2.11 Mức độ xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục KNS BGH 53 Bảng 2.12 Đánh giá hiệu quả thực kế hoạch giáo dục KNS cho học sinh 55 Bảng 2.14 Mức độ đạo hoạt động giáo dục KNS cho học sinh .59 Bảng 2.15 Mức độ kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục KNS cho học sinh 61 Bảng 2.16 Điều kiện sở vật chất thiết bị phục vụ hoạt động giáo dục KNS cho học sinh 62 Bảng 2.17 Ảnh hưởng yếu tố tới quản lý hoạt động giáo dục cho học sinh 64 Bảng 3.1 Tổng hợp khảo sát mức độ cấp thiết biện pháp quản lý 100 Bảng 3.2 Tổng hợp khảo sát tính khả thi biện pháp quản lý 101 vii ̉̉ ̀ DANH MUC ̣ BIÊU ĐƠ Biểu 2.1 Nhận thức CBQL, giáo viên, học sinh, CMHS về mức độ cần thiết hoạt động giáo dục KNS cho học sinh 39 Biểu đô 3.1 Mối quan hệ giữa biện pháp 99 Biểu đô 3.2: Biểu đô kết quả khảo sát tính cần thiết biện pháp .102 Biểu đô 3.3: Biểu đô kết quả khảo sát tính khả thi biện pháp 102 viii 116 Câu 4: Theo thầy (cô), mức độ thực phƣơng pháp giáo dục KNS giáo viên nhƣ nào? TT Nội dung Phương pháp động não Phương pháp nghiên cứu tính Phương pháp trị chơi Phương pháp thảo luận nhóm Phương pháp đóng vai Phương pháp giải quyết vấn đề Câu 5: Theo thầy (cô), mức độ thực hình thức giáo dục KNS giáo viên nhƣ nào? TT Nội dung Giáo dục KNS thơng qua tiết học khóa Giáo dục KNS thơng qua hoạt động giáo dục giờ lên lớp Giáo dục KNS thơng qua hoạt động tập thể, đồn thể Giáo dục KNS thông qua hoạt động thâm nhập, thể nghiệm (tổ chức trực tiếp tham gia trải nghiệm kỹ mơi trường cộng đơng ngồi nhà trường) Giáo dục KNS thông qua hoạt động tư vấn tâm lý học đường Giáo dục KNS thông qua tiết học khóa 117 Câu 6: Theo thầy (cô), việc xây dựng kế hoạch giáo dục KNS cho học sinh đƣợc thực mức độ sau đây? TT Nội dung Thành lập Ban đạo giáo dục KNS nhà trường đủ thành phần đủ chức kèm theo Có kế hoạch, nội dung, chương trình quy chế hoạt động Xây dựng kế hoạch giáo dục KNS tuần, tháng năm học Xây dựng kế hoạch nội dung, chương trình giáo dục KNS Xậy dựng kế hoạch tổ chức thực nội dung, chương trình giáo dục KNS Xây dựng kế hoạch sử dụng kinh phí, trang thiết bị cần thiết phục vụ cho việc tổ chức thực giáo dục KNS Xây dựng kế hoạch kiểm tra, đánh giá thực giáo dục KNS Xây dựng kế hoạch thi đua, thưởng, đúc rút kinh nghiệm Xây dựng kế hoạch tập huấn, bôi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ thực giáo dục KNS Xây dựng kế hoạch phối hợp với lực lượng giáo dục trường tham gia thực giáo dục KNS 118 Câu 7: Thầy (cô) đánh giá nhƣ hiệu thực kế hoạch giáo dục KNS cho học sinh nhà trƣờng nay? TT Nội dung Phân tích thực trạng giáo dục KNS khối lớp sở để xây dựng kế hoạch giáo dục KNS phù hợp với đặc điểm học sinh nhà trường Xác định mục tiêu hoạt động giáo dục KNS hàng năm, hàng tháng, hàng tuần phân công nhiệm vụ cho phận, giáo viên về giáo dục KNS cho học sinh Phân bổ nguôn lực (CSVC, thiết bị dạy học, kinh phí) cho việc thực kế hoạch Lựa chọn phương pháp thực mục tiêu kế hoạch Câu 8: Thầy (cô) đánh giá nhƣ mức độ thực công tác tổ chức giáo dục KNS cho học sinh nhà trƣờng nay? TT NỘI DUNG ĐÁNH GIÁ Tổ chức tuyên truyền, nâng cao nhận thức cán bộ, giáo viên về tầm quan trọng hoạt động giáo dục KNS cho học sinh Thực việc bố trí, phân cơng nhiệm vụ cho cán bộ, giáo viên công tác giảng dạy KNS học sinh Tổ chức thực giáo dục KNS cho học sinh theo chủ đề, lông ghép vào môn học hoạt động GD NGLL 119 Bôi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ về dạy KNS cho giáo viên, cán bộ, nhân viên Tổ chức đổi phương pháp dạy học KNS GV phương pháp học tập KNS HS Kịp thời điều chỉnh, uốn nắn sai lệch công tác giáo dục KNS học sinh Câu 9: Thầy (cô) đánh giá nhƣ công tác đạo thực giáo dục KNS cho học sinh nhà trƣờng nay? TT Nội dung đánh giá Hướng dẫn cán bộ, giáo viên về mục tiêu, nội dung, phương pháp giáo dục KNS cho học sinh Chỉ đạo thực hoạt động dạy KNS đội ngũ GVCN đơn vị liên quan Theo dõi công tác đào tạo, bôi dưỡng đội ngũ cán bộ, giáo viên nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ dạy KNS cho học sinh Động viên, khích lệ giáo viên tham gia hoạt động giáo dục KNS cho học sinh Câu 10: Theo thầy (cô) công tác kiểm tra - đánh giá hoạt động giáo dục KNS cho học sinh đƣợc thực nhƣ nào? Mức độ thực TT Nội dung Thƣờng xuyên 120 Thỉnh Không thoảng thực Kiểm tra việc xây dựng kế hoạch giáo dục KNS đội ngũ thông qua hô sơ, sổ sách Kiểm tra việc thực kế hoạch giáo dục 2KNS thông qua việc trực tiếp tham dự hoạt động giáo dục đội ngũ thông qua Kiểm tra kết quả giáo dục KNS thông quả kết quả rèn luyện học sinh, việc khảo sát thẩm định sản phẩm giáo dục đạt thông qua việc quan sát trực tiếp lực học sinh thể qua hoạt động lớp, Kiểm tra công tác phối hợp huy động nguôn lực lực lượng giáo dục nhà trường đội ngũ thực Kiểm tra việc sử dụng trang thiết bị, kinh phí phục vụ cho hoạt động Câu 11: Theo thầy (cô) điều kiện sở vật chất, thiết bị giáo dục phục vụ cho hoạt động giáo dục KNS cho học sinh đáp ứng yêu cầu chƣa? TT Nội dung Phòng học Khn viên nhà trường, phịng trùn thống Hệ thống CNTT nhà trường Thiết bị dạy học (máy chiếu, loa, tranh ảnh, sơ đô ) 121 Câu 12: Đồng chí đề xuất biện pháp để nâng cao chất lƣợng quản lý hoạt động giáo dục KNS cho học sinh nhà trƣờng nay? ……………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… Thông tin cá nhân: Họ tên: Tổ môn: Chức vụ: Xin trân trọng cảm ơn thầy (cô)! 122 PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN ( Dành cho CBQL, giáo viên, nhà trường) Xuất phát từ lý luận thực tiễn hoạt động giáo dục KNS cho học sinh, đề xuất số biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng quản lý hoạt động giáo dục KNS cho học sinh nhà trường Mong thầy (cơ) vui lịng cho biết ý kiến về vấn đề Đánh dấu (√) vào mà đơng chí cho phù hợp Câu 1: Thầy (cô) đánh giá nhƣ tính cần thiết tính khả thi biện pháp nâng cao chất lƣợng quản lý hoạt động giáo dục KNS học sinh nhà trƣờng giai đoạn nay? TT Tên biện pháp Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức về vị trí, vai trò quản lý hoạt động giáo dục KNS nhà trường cho đội ngũ CBQL, giáo viên, học sinh CMHS Biện pháp 2: Xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục KNS cho học sinh theo hướng tích hợp sổ chuyên đề KNS bản vào môn học Biện pháp 3: Tăng cường bôi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên việc chức, cải tiến phương pháp giáo dục nhằm thúc đẩy hoạt động giáo dục KNS học sinh 123 TT Tên biện pháp Biện pháp 4: Chỉ đạo công tác giáo viên chủ nhiệm lớp về giáo dục kỹ sống cho học sinh Biện pháp 5: Chỉ đạo đổi nội dung, phương pháp tổ hoạt động giáo dục KNS cho học sinh nhà trường Biện pháp 6: Xây dựng chế phố hợp thực giữa lực lượn giáo dục hoạt động giáo dụ KNS cho học sinh Biện pháp 7: Tăng cường kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục KNS cho học sinh Biện pháp 8: Đảm bảo chế độ sách đãi ngộ cho CBQL, giáo viên tích cực tham gia hoạt động giáo dục KNS Xin trân trọng cảm ơn thầy (cô)! 124 PHIẾU PHỎNG VẤN (Dành cho lãnh đạo nhà trường) Câu 1: Với cƣơng vị lãnh đạo đơn vị, thầy (cô) đánh giá thực trạng KNS học sinh nhà trƣờng nhƣ nào? Câu 2: Xin Thầy (cô) đánh giá thuận lợi khó khăn nhà trƣờng thực hoạt động giáo dục KNS cho học sinh giai đoạn nay? Về thuận lợi: Về khó khăn: Câu 3: Trong cơng tác quản lý mình, Thầy (cơ) làm để tăng cƣờng chất lƣợng giáo dục KNS cho học sinh?Xin chia sẻ kinh nghiệm quản lý thân với hoạt động Câu 4: Trong bối cảnh đổi giáo dục nay, Thầy (cơ) có xuất để quản lý hoạt động giáo dục KNS cho cho học sinh đƣợc hiệu quả? Xin trân trọng cảm ơn thầy (cô)! 125 ... cứu: Hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh trường THPT Trung Văn, Hà Nội 6.2 Đối tượng nghiên cứu: Biện pháp Quản lý hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh trường THPT Trung Văn, Hà Nội. .. HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC LƢU THI T ̣ HU HA QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNGCHO HỌC SINH TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TRUNG VĂN, HA NỘI LUẬN VĂN THẠC SỸ QUẢN LÝ GIÁO... sát thực trạng giáo dục KNS công tác quản lý hoạt động giáo dục KNS cho học sinh trường THPT Trung Văn, Hà Nội 7.2 Về nội dung Hoạt động giáo dục KNS cho học sinh diễn nhiều nội dung hình thức