Quản lý hoạt động giáo dục kỹ năng sống cho học sinh tiểu học ở huyện tủa chùa tỉnh điện biên

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC HOÀNG TUYẾT BAN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH TIỂU HỌC Ở HUYỆN TỦA CHÙA TỈNH ĐIỆN BIÊN LUẬN VĂN THẠC SỸ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI – 2015 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC HOÀNG TUYẾT BAN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH TIỂU HỌC Ở HUYỆN TỦA CHÙA TỈNH ĐIỆN BIÊN LUẬN VĂN THẠC SỸ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Chuyên ngành: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 60 14 01 14 Cán hướng dẫn khoa học: GS.TS Nguyễn Thị Mỹ Lộc HÀ NỘI - 2015 LỜI CẢM ƠN Là nữ cán quản lý dân tộc người lại cơng tác địa bàn vơ khó khăn, tơi chọn đề tài “Quản lý hoạt động giáo dục KNS cho học sinh Tiểu học Huyện Tủa Chùa, tỉnh Điện Biên” để viết luận văn tốt nghiệp Trong q trình nghiên cứu tơi nhận khích lệ cộng tác bạn đồng nghiệp; Ban giám hiệu, giáo viên lực lượng giáo dục huện Tủa Chùa, tỉnh Điện Biên để hồn thành luận văn Với tình cảm chân thành, xin trân trọng cảm ơn thầy cô Ban giám hiệu, giáo sư, giảng viên Trường Đại học Giáo dục - Đại học Quốc gia Hà Nội Đặc biệt, xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới GS.TS Nguyễn Thị Mỹ Lộc, người tận tình hướng dẫn cho tơi suốt trình lập đề cương, nghiên cứu viết hồn chỉnh luận văn Tơi xin chân thành cảm ơn Ban giám hiệu, bạn đồng nghiệp lực lượng giáo dục huyện Tủa Chùa quan tâm tạo điều kiện cho tơi suốt q trình học tập cung cấp tài liệu, đóng góp ý kiến q báu để tơi hồn thành luận văn Mặc dù có nhiều cố gắng việc nghiên cứu, thử nghiệm hoàn chỉnh luận văn, song luận văn cịn có thiếu sót, mong nhận góp ý quý thầy cô, bạn đồng nghiệp bạn đọc để đề tài hoàn thiện Xin chân thành cảm ơn! Hà Nội, tháng 11 năm 2014 Tác giả Hoàng Tuyết Ban DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT CBQL Cán quản lý CMHS Cha mẹ học sinh CNH Công nghiệp hóa CSVC Cơ sở vật chất GD Giáo dục GD&ĐT Giáo dục Đào tạo GDKNS Giáo dục kỹ sóng GV Giáo viên GVCN Giáo viên chủ nhiệm GVTH Giáo viên tiểu học HĐ Hoạt động HĐ GDKNS Hoạt động giáo dục kỹ sống HĐ GDNGLL Hoạt động giáo dục lên lớp HĐH Hiện đại hóa HS Học sinh HSTH Học sinh tiểu học KN Kỹ KNS Kỹ sống TH Tiểu học MỤC LỤC Lời cảm ơn i Danh mục chữ viết tắt ii Mục lục iii Danh mục bảng, biểu vii MỞ ĐẦU Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH TIỂU HỌC 1.1 Vài nét lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.1 Ở nước 1.1.2 Ở nước 1.2 Một số khái niệm sử dụng để nghiên cứu đề tài 10 1.2.1 Quản lý, quản lý giáo dục, quản lý nhà trường 10 1.2.2 Kỹ sống, giáo dục kỹ sống 14 1.2.3 Quản lý hoạt động giáo dục kỹ sống 17 1.3 Giáo dục kỹ sống trường tiểu học 18 1.3.1 Vị trí, nhiệm vụ quyền hạn trường Tiểu học 18 1.3.2 Giáo dục kỹ sống trường Tiểu học 20 1.4 Nội dung quản lý hoạt động giáo dục kỹ sống trường tiểu học 23 1.4.1 Quản lý chương trình, nội dung 23 1.4.2 Xây dựng kế hoạch hoạt động 24 1.4.3 Quản lý công tác kiểm tra đánh giá 24 1.4.4 Phối hợp lực lượng tham gia 26 1.4.5 Quản lý sở vật chất điều kiện thực hoạt động giáo dục kỹ sống 29 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động giáo dục kỹ sống trường Tiểu học 29 1.5.1 Mục tiêu, chương trình, nội dung, phương pháp giáo dục tiểu học 29 1.5.2 Đặc điểm phát triển tâm sinh lý học sinh tiểu học 30 1.5.3 Trình độ đội ngũ giáo viên 38 1.5.4 Nhận thức lực lượng tham gia quản lý hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh tiểu học 39 1.5.5 Văn hóa nhà trường 39 1.5.6 Môi trường điều kiện sở vật chất 41 Tiểu kết chương 43 Chương THỰC TRẠNG VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH TRONG CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC TẠI HUYỆN TỦA CHÙA, TỈNH ĐIỆN BIÊN 45 2.1 Khái quát chung Huyện Tủa Chùa 45 2.1.1 Điều kiện tự nhiên, kinh tế, văn hóa, xã hội huyện Tủa Chùa 45 2.1.2 Tình hình giáo dục huyện Tủa Chùa 47 2.2 Thực trạng giáo dục kỹ sống cho học sinh trường tiểu học Huyện Tủa Chùa, tỉnh Điện Biên 50 2.2.1 Thực trạng nhận thức hoạt động giáo dục KNS cho học sinh tiểu học CBQL, GV, CMHS lực lượng xã hội khác 50 2.2.2 Thực trạng hoạt động giáo dục KNS cho học sinh TH trường TH Huyện Tủa Chùa 54 2.3 Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục KNS Huyện Tủa Chùa .56 2.3.1 Thực trạng quản lý việc xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục kỹ sống trường tiểu học 56 2.3.2 Thực trạng quản lý thực chương trình, nội dung giáo dục kỹ sống cho học sinh 58 2.3.3 Thực trạng quản lý công tác kiểm tra, đánh giá kết hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh 66 2.3.4 Thực trạng quản lý phối hợp lực lượng trường xã hội để tổ chức hoạt động GD kỹ sống 68 2.3.5 Thực trạng quản lý sở vật chất phục vụ hoạt động GD kỹ sống 69 2.3.6 Đánh giá chung 69 Tiểu kết chương 73 Chương MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ÐỘNG GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG TRONG CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC TRÊN ĐỊA BÀN HUYỆN TỦA CHÙA, TỈNH ÐIỆN BIÊN 74 3.1 Một số định hướng có tính ngun tắc việc xây dựng giải pháp quản lý hoạt động giáo dục KNS cho học sinh Tiểu học 74 3.1.1 Đảm bảo lãnh đạo Đảng, Nhà nước hoạt động giáo dục 74 3.1.2 Quản lý giáo dục KNS phải góp phần hình thành, phát triển nhân cách học sinh nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, thực mục tiêu giáo dục tiểu học 74 3.1.3 Các biện pháp quản lý phải phát huy tiềm cán giáo viên, kích thích động lực nhu cầu rèn luyện học sinh .74 3.1.4 Các biện pháp phải tác động đồng vào yếu tố, khâu hoạt động giáo dục kỹ sống 74 3.1.5 Các biện pháp phải đảm bảo tính khả thi, thiết thực 74 3.1.6 Các biện pháp phải kế thừa, phát huy kinh nghiệm, phát triển xã hội 74 3.2 Đề xuất biện pháp quản lý công tác giáo dục kỹ sống trường tiểu học giai đoạn 74 3.2.1 Nâng cao nhận thức, ý thức trách nhiệm cho lực lượng giáo dục nhà trường giáo dục KNS quản lý giáo dục KNS cho học sinh giai đoạn 74 3.2.2 Kế hoạch hóa q trình quản lý hoạt động giáo dục KNS cho HS 77 3.2.3 Quản lý công tác bồi dưỡng lực sư phạm, kỹ tổ chức hoạt động giáo dục kỹ sống cho đội ngũ GV tham gia tổ chức thực 79 3.2.4 Tăng cường đạo đổi mới, đa dạng hóa hình thức, phương pháp tổ chức hoạt động giáo dục kỹ sống 80 3.2.5 Tăng cường phối hợp lực lượng tham gia tổ chức thực giáo dục kỹ sống cho học sinh 83 3.2.6 Đảm bảo điều kiện sở vật chất tài phục vụ cho hoạt động giáo dục kỹ sống 86 3.2.7 Đổi công tác kiểm tra, giám sát đánh giá việc thực chương trình GD KNS gắn với công tác thi đua khen thưởng 89 3.2.8 Mối quan hệ biện pháp 90 3.3 Khảo sát tính khả thi cấp thiết biện pháp đề xuất 91 3.3.1 Mục đích khảo sát 91 3.3.2 Đối tượng khảo sát 91 3.3.3 Các biện pháp khảo sát 91 3.3.4 Nội dung khảo sát 92 3.3.5 Kết khảo sát 92 Tiểu kết chương 94 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ……………………………………… 95 Kết luận 95 Khuyến nghị 96 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 98 PHỤ LỤC 100 DANH MỤC BẢNG, BIỂU Bảng 2.1.Điều tra nhận thức KNS GV TH Huyện Tủa Chùa 52 Bảng 2.2 Điều tra KNS GV TH Huyện Tủa Chùa 53 Bảng 2.3 Thực trạng xây dựng kế hoạch GD KNS 56 Bảng 2.4 Kết đánh giá mức độ thực giáo dục kỹ sống thơng qua việc tích hợp vào mơn học giáo viên 58 Bảng 2.5 Kết đánh giá mức độ thực GD kỹ sống thông qua công tác chủ nhiệm GV 60 Bảng 2.6 Tần xuất thực hình thức GD KNS GVCN 61 Bảng 2.7 Thực trạng việc tích hợp hoạt động GD KNS với HĐ GDNGLL 62 Bảng 2.8 Thực trạng việc tích hợp HĐ GD KNS với HĐ Đội TNTP HCM 64 Bảng 2.9 Kết đánh giá hiệu thực công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục KNS BGH nhà trường 67 Bảng 3.1 Kết khảo sát mức độ cấp thiết tính khả thi biện pháp 92 Biểu đồ 2.1: Đánh giá nhận thức CBQL, giáo viên CMHS nhà trường cán địa phương GD kỹ sống 50 Biểu đồ 3.1: Mức độ cấp thiết tính khả thi 93 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Trong thời kì cơng nghiệp hóa - đại hóa, người ngồi việc nắm vững tri thức, phát triển lực hoạt động trí tuệ, cần phải có phẩm chất kỹ sống tốt Đặc biệt xu hội nhập xã hội khơng ngừng biến đổi nay, địi hỏi người phải thường xuyên ứng phó với thay đổi hàng ngày sống Mục tiêu giáo dục không giúp người học để biết, học để làm, học để làm người mà học để chung sống Do đó, vấn đề giáo dục kỹ sống cho học sinh vấn đề cấp thiết hết Kỹ sống tự nhiên có mà kết rèn luyện người suốt đời, mối quan hệ xã hội, ảnh hưởng giáo dục, giáo dục nhà trường có vai trị quan trọng Giáo dục nhà trường tạo sở ban đầu quan trọng cho phát triển nhân cách nói chung kỹ sống trẻ nói riêng Ở trường phổ thông hoạt động quản lý giáo dục công tác tổ chức, quản lý giáo dục kỹ sống yêu cầu tất yếu, gắn liền với vai trò nhiệm vụ nhà trường Giáo dục Tiểu học bậc học tảng hệ thống giáo dục quốc dân, vai trị nhà trường việc giáo dục kỹ sống cho học sinh tiểu học trở nên có ý nghĩa Học sinh tiểu học học sinh trình hình thành phát triển phẩm chất nhân cách, thói quen chưa ổn định mà hình thành củng cố Do việc giáo dục kỹ sống cho em việc làm cần thiết, tảng giúp em phát triển nhân cách sau Từ năm học 2010 - 2011, Bộ giáo dục Đào tạo đưa nội dung giáo dục kỹ sống lồng ghép vào môn học hoạt động lên lớp bậc học phổ thơng nói chung bậc tiểu học nói riêng Đây chủ trương cần thiết đắn xã hội đặc biệt bậc 10 PHIẾU SỐ (Dùng cho CBQL ) Họ tên người đánh giá:……………………………Chức vụ: Đơn vị công tác:…………………………………… Bảng 2.3 Thực trạng xây dựng kế hoạch GD KNS TT Nội dung Xây dựng kế hoạch tuần, tháng, năm hoạt động giáo dục KNS Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng lực tổ chức hoạt động GD KNS cho giáo viên Xây dựng kế hoạch quản lý nội dung, chương trình phương pháp, hình thức tổ chức hoạt động giáo dục KNS tích hợp với môn VH Xây dựng kế hoạch quản lý sinh hoạt lớp, chào cờ đầu tuần, hoạt động tự chọn, HĐGDNGLL Xây dựng kế hoạch phối hợp lực lượng nhà trường Xây dựng kế hoạch phối hợp lực lượng nhà trường Xây dựng kế hoạch sử dụng kinh phí, đầu tư CSVC cần thiết cho hoạt động GD KNS Xây dựng kế hoạch kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục KNS 112 PHIẾU SỐ Họ tên người đánh giá:…………………………………… Đơn vị công tác:…………………… ……………… Đánh giá mức độ thực giáo dục giá trị sống kỹ sống thông qua việc tích hợp vào dạy mơn học GV TT Nội d Có kế hoạch tích hợp Giáo dục KNS vào mơn học Tổ chức q trình dạy học có tích hợp giáo dục KNS phù hợp Có điều chỉnh bổ sung kế hoạch sau thực 113 PHIẾU SỐ (Dùng cho Giáo viên chủ nhiệm ) Họ tên người đánh giá:…………………………………… Đơn vị công tác:………………………… ………… Đánh giá mức độ thực giáo dục giá trị sống, kỹ sống thông qua công tác chủ nhiệm GV TT Nội dung Có kế hoạch cho hoạt động giáo dục KNS Tổ chức, triển khai nội dung phong phú, hấp dẫn, phù hợp Phối hợp với GV môn, Đội TNTP HCM, CMHS để giáo dục KNS cho học sinh Đánh giá kết tham gia hoạt động Giáo dục KNS học sinh Rút kinh nghiệm sau hoạt động 114 PHIẾU SỐ (Dùng cho Giáo viên chủ nhiệm ) Họ tên người đánh giá:…………………………………… Đơn vị công tác:…………………………………… Tần xuất thực hình thức GD KNS GVCN STT Hình thức Trong sinh hoạt lớp Trong hoạt động GD NGLL Trong hoạt động tham quan dã ngoạ Trong hoạt động xã hội Trong hoạt động văn hóa văn n Trong hoạt động phong trào 115 PHIẾU SỐ (Dùng cho giáo viên thực HĐ GDNGL) Họ tên người đánh giá:…………………………………… Đơn vị cơng tác:…………………………………… Đánh giá việc tích hợp hoạt động GD KNS với HĐ GD GDNGLL Nội dung Có kế hoạch tích hợp cho hoạt động giáo dục KNS với HĐ GDNGLL Tổ chức, triển khai nội dung phong phú, hấp dẫn, phù hợp Phối hợp với GV môn, GVCN, CMHS để tổ chức hoạt động Đánh giá kết tham gia hoạt động Giáo dục KNS học sinh Rút kinh nghiệm sau hoạt động 116 PHIẾU SỐ (Dùng cho giáo viên phụ trách công tác Đội) Họ tên người đánh giá:………………………………….… Đơn vị công tác:……………………… .…………… Đánh giá việc tích hợp HĐ GD KNS với HĐ Đội TNTP HCM Nội dung XD kế hoạch lồng ghép HĐ GD KNS với HĐ Đội TNTP Hồ Chí Minh Có triển khai kế hoạch tới GV, HS toàn trường Tổ chức HĐ GD GTS, KNS Sử dụng trang thiết bị phòng chức Phối hợp với lực lượng nhà trường Đánh giá, điều chỉnh, bổ sung kế hoạch GD GTS, KNS sau thực Kiểm tra, đánh giá kết thi đua lớp Rút kinh nghiệm đánh giá sau hoạt động 117 PHIẾU SỐ 10 (Dùng cho Giáo viên CBQL ) Họ tên người đánh giá:…………………………………… Đơn vị công tác:…………………………………… Đánh giá hiệu quản lý nội dung, chương trình hoạt động giáo dục KNS BGH nhà trường TT Nội dung Nội dung GD GTS, KNS GV qua việc dạy tích hợp vào học Nội dung GD GTS, KNS công tác CN GV Nội dung GD GTS, KNS công tác GD HĐ NGLL BPT Đội Kiểm tra, đánh giá kết thực nội dung, chương trình hoạt động GTS, KNS 118 PHIẾU SỐ 11 (Dùng cho Giáo viên CBQL ) Họ tên người đánh giá:…………………………….Chức vụ Đơn vị công tác:…………………………………… Đánh giá hiệu thực công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục GTS, KNS BGH nhà trường TT Nội dung Xây dựng tiêu chí kiểm tra đánh giá Kiểm tra việc xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục GTS, KNS thông hệ thống hồ sơ sổ sách Kiểm tra thường xuyên việc thực kế hoạch hoạt động giáo dục GTS, KNS lực lượng nhà trường Kiểm tra đột xuất việc thực kế hoạch giáo dục giá trị sống, kỹ sống lực lượng nhà trường Kiểm tra đánh giá kết hoạt động giáo dục GTS, KNS thông qua kết rèn luyện học sinh Kiểm tra việc phối hợp lực lượng giáo dục Kiểm tra việc sử dụng trang thiết bị, kinh phí phục vụ cho hoạt động giáo dục giá trị sống, kỹ sống 119 ... sở lý luận giáo dục KNS cho học sinh Tiểu học quản lý hoạt động giáo dục KNS cho học sinh trường Tiểu học Chương Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh Tiểu học Huyện Tủa Chùa, ... tỉnh Điện Biên Chương Một số giải pháp quản lý hoạt động giáo dục KNS cho học sinh Tiểu học Huyện Tủa Chùa, tỉnh Điện Biên 14 CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO. .. 12 Hoạt động giáo dục giá trị sống, kỹ sống cho học sinh trường tiểu học huyện Tủa chùa, tỉnh Điện Biên 4.2 Đối tượng nghiên cứu Các biện pháp quản lý hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh Tiểu