Quản lý hoạt động kiểm tra đánh giá kết quả học tập của học sinh các trường trung học cơ sở thành phố nam định theo định hướng phát triển năng lực

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC ĐOÀN TIẾN TRUNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA HỌC SINH CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ THÀNH PHỐ NAM ĐỊNH THEO ĐỊNH HƢỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60 14 01 14 Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS.TS Nguyễn Văn Lê HÀ NỘI – 2015 LỜI CẢM ƠN Qua hai năm học tập, rèn luyện nghiên cứu trƣờng Đại học giáo dục nhận đƣợc tận tình tâm huyết giảng dạy, quản lý, hƣớng dẫn tạo điều kiện giúp đỡ mặt thầy cô, trang bị cho kiến thức q báu để phục vụ cho cơng tác Với tất tình cảm tơi xin gửi tới Ban Giám hiệu trƣờng Đại học giáo dục tồn thể thầy tham gia giảng dạy lớp học lời cảm ơn chân thành Với kính trọng lịng biết ơn sâu sắc, tơi xin gửi lời cảm ơn chân thành tới Phó giáo sƣ - Tiến sĩ Nguyễn Văn Lê, ngƣời trực tiếp giúp đỡ, tận tình hƣớng dẫn tơi suốt q trình nghiên cứu, thực hồn thành luận văn tốt nghiệp Xin trân trọng cảm ơn thầy cô lãnh đạo phòng Giáo dục – Đào tạo thành phố Nam Định, đồng chí cán bộ, giáo viên, nhân viên, phụ huynh học sinh trƣờng trung học sở thành phố Nam Định, bạn bè động viên giúp đỡ, tạo điều kiện thuận cho thực đƣợc luận văn Mặc dù tơi có nhiều cố gắng q trình hồn thiện luận văn nhiên khơng thể tránh khỏi thiếu sót, mong nhận đƣợc góp ý, xây dựng thầy cô bạn bè đồng nghiệp để luận văn đƣợc hồn thiện Tơi xin trân trọng cảm ơn! Hà Nội, ngày 12 tháng 11 năm 2015 Tác giả luận văn Đoàn Tiến Trung i DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU VIẾT TẮT STT Các từ viết tắt CB CBQL CNTT CSVC GD&ĐT GV HS KTĐG KQHT 10 NV 11 THCS 12 UBND ii MỤC LỤC Lời cảm ơn i Danh mục ký hiệu, chữ viết tắt ii Danh mục bảng ix Danh mục biểu đồ x Danh mục sơ đồ xi MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài .1 1.1 Về mặt lý luận 1.2 Về mặt thực tiễn 2 Mục đích nghiên cứu 3 Khách thể đối tƣợng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu 3.2 Đối tƣợng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Các phƣơng pháp nghiên cứu 6.1 Nhóm phƣơng pháp nghiên cứu lý luận 6.2 Nhóm phƣơng pháp nghiên cứu thực tiễn .5 6.3 Phƣơng pháp xử lý số liệu thống kê toán học Giới hạn phạm vi nghiên cứu Đóng góp đề tài Cấu trúc luận văn .7 CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG KTĐG KQHT CỦA HỌC SINH THEO ĐỊNH HƢỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC TẠI TRƢỜNG THCS 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề .8 1.2 Một số khái niệm 11 iii 1.2.1 Quản lý, quản lý giáo dục 11 1.2.2 Kiểm tra, đánh giá, quản lý kiểm tra đánh giá 14 1.2.2.1 Kiểm tra 14 1.2.2.2 Đánh giá: 15 1.2.2.3 Quản lý kiểm tra đánh giá 16 1.2.3 Kết học tập học sinh 17 1.3 Kiểm tra đánh giá KQHT theo định hƣớng phát triển lực học sinh THCS .18 1.3.1 Vị trí, chức nguyên tắc kiểm tra đánh giá 18 1.3.1.1 Vị trí kiểm tra đánh giá 18 1.3.1.2 Chức kiểm tra đánh giá 18 1.3.1.3 Vai trò kiểm tra đánh giá .20 1.3.1.4 Nguyên tắc kiểm tra đánh giá 21 1.3.2 Các hình thức, phương pháp quy trình kiểm tra đánh giá 24 1.3.2.1 Các hình thức kiểm tra đánh giá kết học tập 24 1.3.2.2 Các phương pháp kiểm tra đánh giá kết học tập 26 1.3.3 Đặc điểm kiểm tra đánh giá KQHT theo định hƣớng phát triển lực học sinh THCS 30 1.3.3.1 Năng lực .30 1.3.3.2 Đặc điểm kiếm tra đánh giá KQHT theo định hướng phát triển lực học sinh THCS .32 1.4 Quản lý hoạt động kiểm tra đánh giá KQHT học sinh cấp THCS theo định hƣớng phát triển lực 39 1.4.1 Nhận thức ý nghĩa, tầm quan trọng quản lý hoạt động KTĐG KQHT học sinh THCS theo định hướng phát triển lực .39 1.4.2 Nội dung quản lý hoạt động kiểm tra đánh giá KQHT học sinh THCS theo định hướng phát triển lực .40 1.4.2.1 Lập kế hoạch kiểm tra đánh giá 40 1.4.2.2 Tổ chức thực việc KTĐG KQHT HS 41 iv 1.4.2.3 Chỉ đạo việc thực hoạt động kiểm tra đánh giá KQHT HS .41 1.4.2.4 Kiểm tra giám sát hoạt động kiểm tra đánh giá KQHT học sinh 43 1.4.2.5 Quản lý điều kiện phục vụ kiểm tra đánh giá KQHT học sinh .43 1.4.3 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động KTĐG KQHT học sinh trường THCS theo định hướng phát triển lực 44 1.4.3.1 Nhận thức giáo viên học sinh KTĐG KQHT HS theo định hướng phát triển lực 44 1.4.3.2 Tinh thần trách nhiệm, tính tích cực chủ động cán quản lý, giáo viên học sinh việc đổi hoạt động KTĐG KQHT HS theo định hướng phát triển lực 45 1.4.3.3 Các chủ trương, sách, văn quy định việc tổ chức KTĐG KQHT học sinh theo định hướng phát triển lực 45 1.4.4.4 Điều kiện sở vật chất, trang thiết bị, kinh phí phục vụ cho việc tổ chức kiểm tra đánh giá 46 Kết luận chƣơng 47 Chƣơng 48 THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA HỌC SINH CÁC TRƢỜNG THCS THÀNH PHỐ NAM ĐỊNH THEO ĐỊNH HƢỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC 48 2.1 Khái quát tình hình phát triển giáo dục TP Nam Định 48 2.2 Vài nét trƣờng THCS TP Nam Định – Tỉnh Nam Định .49 2.2.1 Giới thiệu hệ thống trường THCS 49 2.2.2 Tình hình dạy học chất lượng học tập học sinh 50 2.3 Thực trạng hoạt động KTĐG KQHT học sinh trƣờng THCS thành phố Nam Định theo định hƣớng phát triển lực 52 2.3.1 Thực trạng nhận thức vị trí, vai trò KTĐG KQHT HS 52 v 2.3.2 Thực trạng nội dung, phương pháp KTĐG KQHT HS .55 2.3.2.1 Thực trạng nội dung KTĐG KQHT học sinh 55 2.3.2.2 Thực trạng phương pháp, hình thức KTĐG KQHT học sinh 56 2.3.3 Thực trạng sở vật chất điều kiện phục vụ KTĐG KQHT học sinh 58 2.4 Thực trạng quản lý KTĐG KQHT học sinh trƣờng THCS thành phố Nam Định theo định hƣớng phát triển lực 59 2.4.1 Thực trạng việc lập kế hoạch KTĐG KQHTcủa học sinh THCS theo định hướng phát triển lực 60 2.4.2 Thực trạng việc tổ chức thực kiểm tra đánh giá KQHT học sinh THCS theo định hướng phát triển lực .60 2.4.3 Thực trạng việc đạo kiểm tra đánh giá KQHT học sinh THCS theo định hướng phát triển lực 64 2.4.4 Thực trạng công tác kiểm tra đánh giá hoạt động kiểm tra đánh giá KQHT HS THCS theo định hướng phát triển lực 65 2.4.5 Thực trạng quản lý sở vật chất điều kiện phục vụ kiểm tra đánh giá KQHT học sinh 67 2.5 Đánh giá chung thực trạng hoạt động KTĐG KQHT HS THCS theo định hƣớng phát triển lực thành phố Nam Định 68 CHƢƠNG 73 BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ KQHT CỦA HỌC SINH CÁC TRƢỜNG THCS THÀNH PHỐ NAM ĐỊNH THEO ĐỊNH HƢỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC 73 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 73 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống 73 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa 73 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 74 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi .74 vi 3.2 Các biện pháp quản lý hoạt động kiểm tra đánh giá KQHT học sinh trƣờng THCS thành phố Nam Định theo định hƣớng phát triển lực 75 3.2.1 Tổ chức hoạt động tuyên truyền nâng cao nhận thức, bồi dưỡng lực kiểm tra đánh giá KQHT học sinh theo định hướng phát triển lực cho cán quản lý giáo viên 75 3.2.1.1 Mục tiêu biện pháp 75 3.2.1.2 Nội dung biện pháp .75 3.2.1.3.Cách thức tổ chức thực biện pháp 78 3.2.1.4 Điều kiện thực biện pháp 79 3.2.2 Xây dựng kế hoạch thực KTĐG KQHT học sinh theo định hướng phát triển lực 80 3.2.2.1 Mục tiêu biện pháp 80 3.2.2.2 Nội dung biện pháp .80 3.2.2.3 Cách thức tổ chức thực biện pháp 81 3.2.2.4 Điều kiện thực biện pháp 82 3.2.3 Tổ chức triển khai thực hoạt động kiểm tra đánh giá KQHT học sinh theo định hướng phát triển lực 82 3.2.3.1 Mục tiêu biện pháp 82 3.2.3.2 Nội dung biện pháp .82 3.2.3.3 Cách thức tổ chức thực biện pháp 83 3.2.3.4 Điều kiện thực biện pháp 87 3.2.4 Tăng cường quản lý hoạt động KTĐG KQHT HS theo định hướng phát triển lực 87 3.2.4.1 Mục tiêu biện pháp 87 3.2.4.2 Nội dung biện pháp .87 3.2.4.3 Cách thức tổ chức thực biện pháp 88 3.2.4.4 Điều kiện thực biện pháp 90 vii 3.2.5 Thường xuyên kiểm tra giám sát hoạt động kiểm tra đánh giá KQHT học sinh theo định hướng phát triển lực 90 3.2.5.1 Mục tiêu biện pháp 90 3.2.5.2 Nội dung biện pháp .90 3.2.5.3 Cách thức tổ chức thực biện pháp 90 3.2.5.4 Điều kiện thực biện pháp 92 3.2.6 Tăng cường quản lý sở vật chất điều kiện phục vụ hoạt động kiểm tra đánh giá KQHT học sinh theo định hướng phát triển lực 92 3.2.6.1 Mục tiêu biện pháp 92 3.2.6.2 Nội dung biện pháp .92 3.2.6.3.Cách thức tổ chức thực biện pháp 93 3.2.6.4 Điều kiện thực biện pháp 94 3.3 Mối quan hệ biện pháp 95 3.4 Kết thăm dò ý kiến tính cấp thiết tính khả thi biện pháp 96 Kết luận chƣơng 99 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 100 Kết luận 100 Khuyến nghị 101 2.1 Đối với Sở Giáo dục Đào tạo Nam Định 101 2.2 Đối với Thành ủy, UBND thành phố Nam Định 101 2.3 Đối với Phòng Giáo dục Đào tạo thành phố Nam Định .101 2.4 Đối với trƣờng THCS thành phố Nam Định 102 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 103 PHỤ LỤC 106 viii DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Bộ Giáo dục- Đào tạo, Thông tư số 58/2011 /TT-BGD&ĐT việc hướng dẫn đánh giá xếp loại học sinh trung học ngày 12/12/2011 Đặng Quốc Bảo, Các quan điểm quản lý nhà trường Bài giảng lớp thạc sỹ QLGD – Đại học Quốc gia Hà Nội năm 2005 Đặng Quốc Bảo Vấn đề quản lý việc vận dụng vào quản lý nhà trường, chuyên đề đào tạo quản lý giáo dục, Hà Nội – 2005 Đặng Quốc Bảo (2009), Quản lý nhà trường Tập giảng lớp Cao học chuyên ngành QLGD Đặng Quốc Bảo (1997), Một số khái niệm quản lý giáo dục Trƣờng Cán Quản lý giáo dục Trung ƣơng Đặng Quốc Bảo – Đặng Xuân Hải Vai trò Nhà nước quản lý giáo dục, Bài giảng lớp thạc sỹ QLGD – Đại học Quốc gia Hà Nội năm 2003 Các Mác Ph.Ăng ghen (1993) Tồn tập Nhà xuất Chính trị quốc gia Hà Nội Công văn 4099/BGD&ĐT- GDTrH ngày 05/08/2014 Chuyên đề bồi dƣỡng giáo viên THPT 2013 Nxb Đại học quốc gia Hà Nội 2013 10 Nguyễn Quốc Chí – Nguyễn Thị Mỹ Lộc Đại cương khoa học quản lý, Nxb KHXH, 2010 11 Nguyễn Quốc Chí – Nguyễn Thị Mỹ Lộc Cơ sở khoa học quản lý, Tài liệu giảng dạy cao học QLGD, Khoa sư phạm – ĐH Quốc gia Hà Nội, 2003 12 Nguyễn Quốc Chí, Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2010), Đại cương khoa học quản lý Nhà xuất Đại học Quốc gia Hà Nội 13.Chiến lược phát triển giáo dục 2001- 2010, NXB Giáo dục, Hà Nội 2002 14 Nguyễn Đức Chính Đo lường đánh giá giáo dục dạy học, Khoa Sƣ phạm, ĐH Quốc gia Hà Nội 2008 103 15 Nguyễn Đức Chính (2010), "Quy trình tổ chức kỳ kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh trung học”, Tạp chí Giáo dục thời đại, tr 89 16 Nguyễn Đức Chính – Đinh Thị Kim Thoa Kiểm tra đánh giá theo mục tiêu, tập giảng lƣu hành nội - khoa Sƣ phạm, Hà Nội 2005 17 Ngô Cƣơng ( 2001), Cơ sở đánh giá giáo dục đại, tài liệu lƣu hành nội bộ, NXB Học Lâm 18 Vũ Cao Đàm, Phương pháp luận nghiên cứu khoa học, Nhà xuất khoa học kỹ thuật, Hà Nội, năm 1997 19 Trần Khánh Đức Đo lường đánh giá giáo dục, tập giảng lƣu hành nội - khoa Sƣ phạm, Hà Nội 2006 20 Trần Khánh Đức (2002), Giáo dục phát triển nguồn nhân lực kỷ XXI Nhà xuất Giáo dục, Đà Nẵng 21.Đặng Xuân Hải Cơ cấu tổ chức quản lý hệ thống giáo dục quốc dân, Bài giảng lớp thạc sỹ QLGD- Đại học Quốc gia Hà Nội năm 2003 22.Đặng Xuân Hải Quản lý thay đổi, Đề cƣơng giảng Hà Nội, 2005 23 Đặng Xuân Hải (2009) Quản lý nhà nước giáo duc Bài giảng dành cho học viên cao học quản lý giáo dục 24 Phạm Minh Hạc (12/1996), Vấn đề người nghiệp công nghiệp hóa, đại hóa, NXB Chính trị Quốc gia) 25.Nghị 29 Ban chấp hành trung ƣơng khóa XI ngày 04/11/2013 26 H.Koontz, C.Odonnell, H.Weirich (1998), Những vấn đề cốt yếu quản lý NXB Khoa học kỹ thuật Hà Nội 27 Trần Hữu Hoan Kiểm tra đánh giá giảng dạy Kỷ yếu Hội thảo khoa học Chất lƣợng giáo dục vấn đề đào tạo giáo viên, Khoa Sƣ phạm, Đại học Quốc gia Hà Nội, 10/2004 28 Nguyễn Cơng Khanh – Nguyễn Vũ Bích Hiền, Tài liệu kiểm tra đánh giá giáo dục, Dành cho cán quản lý giáo dục Nxb Đại học SP HN 29.Trần Kiều (Chủ nhiệm đề tài cấp bộ) (2005) Nghiên cứu xây dựng 104 phương thức số công cụ đánh giá chất lượng phổ thông, mã số B2003-4945TD, Viện Chiến lƣợc Chƣơng trình Quốc gia 30.Đặng Bá Lãm (2005), Quản lý nhà nước giáo dục lý luận thực tiễn 31.Đặng Bá Lãm Kiểm tra đánh giá giáo dục đại học,Nxb GD, 2003 32 Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2009), Tâm lý học quản lý Bài giảng lớp cao học quản lý giáo dục 33.Luật Giáo dục Quốc hội nước CHXHCN Việt Nam ban hành, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội, 2006 34.Nguyễn Ngọc Quang(1989), Những khái niệm lý luận quản lý Học viện quản lý giáo dục Hà Nội 35 Lâm Quang Thiệp Trắc nghiệm đo lường thành học tập Nxb KHXH, 2005 36 Dƣơng Thiệu Thống Trắc nghiệm đo lường thành học tập, Nxb KHXH, 2005 37.Phạm Viết Vƣợng (2000), Giáo dục học Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội 38.Nguyễn Nhƣ Ý(1999), Đại từ điển Tiếng Việt, Nxb Văn hố thơng tin 39.Từ điển tiếng Việt, Nxb KHXH Hà Nội, 1998 40.Từ điển Giáo dục học, Nxb Từ điển Bách khoa Hà Nội, 1998 41 http://www.vvob.be/vietnam 42 43 http://www.vnies.edu.vn/ http://www.ier.edu.vn 105 PHỤ LỤC Phụ lục PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN CÁN BỘ QUẢN LÝ – GIÁO VIÊN Để góp phần tìm biện pháp quản lý hiệu hoạt động kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh trung học sở thành phố Nam Định theo định hƣớng phát triển lực Xin anh/chị vui lòng cho biết ý kiến nội dung sau: (Xin anh/chị đánh dấu “X” vào ô phù hợp với ý kiến mình) Anh/chị đánh giá tầm quan trọng hoạt động kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh THCS thành phố Nam Định? a) Không quan trọng Các nội dung KTĐG KQHT học sinh đƣợc anh/ chị đánh giá mức: TT Nội dung KTĐG Kiến thức học sinh thu nhận đƣợc qua môn học Phƣơng pháp học tập giải vấn đê HS Năng lực hợp tác lực giao tiếp học tập HS Tính tích cực, sáng tạo HS học tập Năng lực tự quản thái độ học tập học sinh Năng lực sử dụng ngôn ngữ CNTT HS Năng lực chuyên biệt gắn với đặc thù môn học Phƣơng pháp phát khám phá tri thức Năng lực đánh giá tự đánh giá HS 3.Anh/chị đánh giá mức độ phù hợp việc vận dụng hình thức, phƣơng 106 pháp kiểm tra đánh giá nay? a) Chƣa phù hợp 4.Anh/chị đánh giá thực trạng sử dụng phƣơng pháp kiểm tra đánh giá (kiểm tra định kỳ) trƣờng mình? TT Các phƣơng pháp kiểm tra đánh giá Tự luận Kết hợp trắc nghiệm khách quan tự luậ Trắc nghiệm khách quan Thực hành Theo anh/chị nhận thấy việc xây dựng kế hoạch kiểm tra đánhgiá KQHT học sinh cho toàn trƣờng cần thiết (Xin đánh dấu X thích hợp) a) Rất cần thiết Anh/chị cho biết thực trạng việc quản lý hoạt động tổ chức KTĐG KQHT học sinh theo định hƣớng phát triển lực theo nội dung sau: Nội dung TT Phân công giáo viên coi kiểm Quán triệt nhiệm vụ coi kiểm tra cho giáo viên tham gia coi Xử lý giáo viên coi kiểm tra vi phạm quy chế kiểm tra Tăng cƣờng kiểm tra tự kiểm tra phòng kiểm tra Tổ chức lấy ý kiến giáo viên học sinh công tác kiểm tra Hiệu trƣởng đạo hoạt động kiểm tra đánh giá kết học tập trƣờng anh/chị nhƣ nào? 107 TT Chỉ đạo xâydựng kế hoạch, MT nội dung giảng dạy, KTĐG kết học tậpcủa HS Chỉ đạo GV đổi phƣơng kiểm tra đánh giá theo hƣớng chuẩn kiến thức, kỹ Chỉ đạo việc xây dựng nội dung đề KT, đề thi môn học theo hƣớng phát triển lực Chỉ đạo nhiệm lực lƣợng GD khác công tác kiểm tra đánh giá HS Chỉ đạo GV kiểm tra, giám sát đánh giá trình học tập HS theo hƣớng phát triển lực Chỉ đạo đầu tƣ sở, vật chất, phƣơng tiện dạy học đại Chỉ đạo tra, đánh giá hoạt động giảng dạy kiểm tra đánh giá HS GV Hiệu quản lý công tác tổ chức KTĐG KQHT học sinh: a) Hiệu c) Chƣa hiệu Các biện pháp quản lý hoạt động KTĐG KQHT HS đƣợc hiệu trƣởng trƣờng anh/chị thực nhƣ ? TT Kiểm tra, giám sát thƣờng xuyên HĐ KTĐG HS GV tự đánh giá HS Kiểm tra giám sát đánh giá việc phối hợp GV HĐ KTĐG HS theo hƣớng phát triển lực Kiểm tra, đánh giá việc xây dựng thực MT, ND KTĐG KQHTcủa HS 108 Kiểm tra, giám sát việc xây dựng đề kiểm tra, đề thi chấm bài, lên điểm GV Kiểm tra, giám sát thƣờng xuyên hình thức PP KTĐG HS GV Kiểm tra giám sát chặt chẽ việc sử dụng CSVC phƣơng tiện hỗ trợ HĐ KTĐG HS GV Xin vui lòng cho biết vài thơng tin anh/chị? Đơn vị cơng tác:……………………………………………………………… Giới tính:Nam Chức danh: ………………………………………………………………… Trình độ chun mơn: Cao đẳng Đại học Thạc sĩ Xin chân thành cảm ơn hợp tác anh/chị! 109 PHỤ LỤC PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho cán quản lý giáo viên) Để góp phần vào kết nghiên cứu nhằm nâng cao hiệu quản lý hoạt động kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh trung học sở thành phố Nam Định theo định hướng phát triển lực Xin anh/chị vui lòng cho biết ý kiến mức độ cầp thiết tính khả thi biện pháp cách đánh dấu X vào ô tương ứng sau: TT N Tổ chức hoạt động tuyên truyền nâng cao nhận thức KTĐG KQHT HS theo địn hƣớng phát triển lực Xây dựng kế hoạch thực hiệ KTĐG KQHT HS theo địn hƣớng phát triển lực Tổ chức triển khai thực ho động KTĐG KQHT HS the định hƣớng phát triển lực Tăng cƣờng quản lý hoạt độn KTĐG KQHT HS theo đ hƣớng phát triển lực Thƣờng xuyên kiểm tra giám s hoạt động kiểm tra đánh giá KQHTcủa học sinh theo định hƣớng phát triển lực Tăng cƣờng quản lý sở vật c động KTĐG KQHT HS the định hƣớng phát triển lực Những ý kiến khác: ……………………………………………………………………………… 110 ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… Xin vui lòng cho biết vài thông tin anh/chị? Đơn vị công tác:……………………………………………………… Giới tính:Nam Chức danh: ………………………………………………………………… Trình độ chun mơn: Cao đẳng Xin chân thành cảm ơn hợp tác anh/chị! 111 ... 1: Cơ sở lý luận việc quản lý kiểm tra đánh giá KQHT theo định hƣớng phát triển lực học sinh trƣờng THCS Chƣơng 2: Thực trạng hoạt động kiểm tra đánh giá KQHT quản lý hoạt động kiểm tra đánh giá. .. TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA HỌC SINH CÁC TRƢỜNG THCS THÀNH PHỐ NAM ĐỊNH THEO ĐỊNH HƢỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC 48 2.1 Khái quát tình hình phát triển giáo dục TP Nam. .. tra đánh giá KQHT theo định hƣớng phát triển lực học sinh quản lý hoạt động kiểm tra đánh giá theo định hƣớng phát triển lực học sinh THCS hoàn cảnh - Phát đƣợc thực trạng kiểm tra đánh giá biện