Quản lý giáo dục đạo đức sinh viên trường đại học ngoại ngữ đại học quốc gia hà nội

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC DƢƠNG MAI NGA QUẢN LÍ GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC SINH VIÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC NGOẠI NGỮ - ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI Chuyên ngành: QUẢN LÍ GIÁO DỤC Mã số: 60 14 05 LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÍ GIÁO DỤC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS.TS.Nguyễn Võ Kỳ Anh Hà Nội - 2013 LỜI CẢM ƠN Lời tơi xin cảm ơn tới Phịng Đào tạo- công tác học sinh sinh viên, quý thầy cô giáo trường Đại học Giáo dục – Đại học Quốc gia Hà Nội giúp đỡ học tập, qúa trình thực cơng trình nghiên cứu Tơi xin trân trọng bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới PGS.TS.NGND Nguyễn Võ Kỳ Anh, người trực tiếp hướng dẫn khoa học giúp đỡ tơi suốt thời gian hồn thành luận văn Tôi xin gửi lời cảm ơn Ban giám hiệu, Phịng Chính trị - Cơng tác học sinh sinh viên, phòng, ban, khoa, bạn bè đồng nghiệp, em sinh viên Trường Đại học Ngoại ngữ ĐHQGHN gia đình tạo điều kiện thời gian, vật chất, tinh thần cho suốt q trình học tập,nghiên cứu hồn thành luận văn Bản thân thực cố gắng,song thời gian nghiên cứu có hạn chế nên luận văn chắn khơng tránh khỏi thiếu sót, kính mong q thầy cơ, anh chị, bạn bè đồng nghiệp dẫn, góp ý để luận văn hồn thiện tốt Tơi xin trân trọng cảm ơn! Hà Nội, ngày 25 tháng 11 năm 2013 Tác giả Dƣơng Mai Nga ĐHNN ĐHQGHN GDĐĐ GDĐĐSV NXB PGS.TS QLGD MỤC LỤC Lời cảm ơn i Danh mục ký hiệu,chữ viết tắt ii Mục lục iii Dnh mục bảng vii Danh mục biểu đồ viii MỞ ĐẦU Chƣơng 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN NGHIÊN CỨU QUẢN LÍ GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC SINH VIÊN 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.2 Một số khái niệm 10 1.2.1 Quản lí 10 1.2.2 Quản lí giáo dục 14 1.2.3 Quản lí giáo dục đạo đức 15 1.2.4 Quản lí GDĐĐSV 19 1.2.5 Biện pháp quản lí GDĐĐSV 20 1.2.6 Mục tiêu, nội dung, phương pháp hình thức GDÐÐSV 21 1.3 Mục tiêu, nội dung quản lí GDÐÐSV 28 1.3.1 Mục tiêu quản lí GDÐÐSV 28 1.3.2 Nội dung quản lí GDÐÐSV 28 1.4 Các yếu tố ảnh hưởng đến trình giáo dục đạo đức 30 1.4.1 Yếu tố giáo dục nhà trường 30 1.4.2 Yếu tố giáo dục gia đình 31 1.4.3 Yếu tố giáo dục xã hội 31 1.4.4 Yếu tố rèn luyện cá nhân 32 Kết luận chương 33 Chƣơng 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÍ GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC SINH VIÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC NGOẠI NGỮ - ĐHQGHN 34 2.1 Vài nét trường ĐH Ngoại ngữ - ĐHQGHN đặc điểm sinh viên nhà trường .34 2.1.1 Sứ mệnh, tầm nhìn,giá trị cốt lõi trường ĐHNN- ĐHQGHN 34 2.1.2 Về truyền thống phát triển trường ĐHNN- ĐHQGHN 35 2.1.3 Về cấu tổ chức trường ĐHNN- ĐHQGHN 37 2.1.4 Về đội ngũ cán viên chức, giảng viên trường ĐHNN- ĐHQGHN 38 2.1.5 Đặc điểm sinh viên trường ĐHNN- ĐHQGHN 39 2.2 Thực trạng đạo đức sinh viên 41 2.2.1 Thực trạng đạo đức sinh viên qua xếp loại rèn luyện 41 2.2.2 Thực trạng đạo đức sinh viên qua khen thưởng 43 2.2.3 Thực trạng đạo đức sinh viên qua hình thức kỷ luật 43 2.3 Thực trạng GDĐĐSV trường ĐHNN- ĐHQGHN 45 2.3.1 Thực trạng nhận thức tầm quan trọng giáo dục đạo đức trách nhiệm lực lượng cá nhân GDĐĐSV 45 2.3.2 Thực trạng thực mục tiêu GDĐĐSV trường ĐHNN- ĐHQGHN 47 2.3.3 Thực trạng nhận thức tầm quan trọng việc thực nội dung GDĐĐSV trường ĐHNN- ĐHQGHN 49 2.3.4 Thực trạng thực hoạt động GDĐĐSV trường ĐHNN -ĐHQGHN .51 2.3.5 Thực trạng thực nội dung GDĐĐSV trường ĐHNN- ĐHQGHN .52 2.3.6 Thực trạng thực hình thức GDĐĐSV trường ĐHNN- ĐHQGHN 53 2.4 Thực trạng quản lí GDÐÐSV trường ĐHNN- ĐHQGHN 57 2.4.1 Thực trạng tổ chức máy quản lí GDÐÐSV 58 2.4.2 Thực trạng kế hoạch hóa GDÐÐSV trường ĐHNN- ĐHQGHN 58 2.4.3 Thực trạng tổ chức , đạo thực kế hoạch giáo dục đạo đức sinh viên trường Đại học Ngoại ngữ - Đại học Quốc gia Hà Nội 60 2.4.4 Thực trạng kiểm tra, đánh giá giáo dục đạo đức sinh viên trường Đại học Ngoại ngữ Đại học Quốc gia Hà Nội 61 2.4.5 Thực trạng thi đua, khen thưởng giáo dục đạo đức sinh viên trường Đại học Ngoại ngữ - Đại học Quốc gia Hà Nội 62 2.5 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến quản lí giáo dục đạo đức sinh viên, đánh giá ưu, nhược điểm nguyên nhân quản lí giáo dục đạo đức sinh viên trường Đại học Ngoại ngữ - Đại học Quốc gia Hà Nội 62 2.5.1 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến quản lí giáo dục đạo đức sinh viên trường Đại học Ngoại ngữ - Đại học Quốc gia Hà Nội 62 2.5.2 Đánh giá ưu,nhược điểm quản lí giáo dục đạo đức sinh viên trường Đại học Ngoại ngữ - Đại học Quốc gia Hà Nội 66 2.5.3 Những vấn đề đặt biện pháp quản lí giáo dục đạo đức sinh viên trường Đại học Ngoại ngữ - Đại học Quốc gia Hà Nội 68 Kết luận chương 69 Chƣơng 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÍ GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC SINH VIÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC NGOẠI NGỮ - ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI 70 3.1 Các nguyên tắc đề xuất biện pháp quản lí GDÐÐ sinh viên trường ĐHNN- ĐHQGHN 70 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính khoa học 70 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa 70 3.1.3 Nguyên tắc tính thực tiễn tính khả thi 71 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính toàn diện 71 3.2 Các biện pháp quản lí GDÐÐ sinh viên trường ĐHNN- ĐHQGHN 72 3.2.1 Nâng cao nhận thức, ý thức trách nhiệm cho lực lượng tham gia giáo dục đạo đức sinh viên 72 3.2.2 Xây dựng triển khai kế hoạch quản lí giáo dục đạo đức sinh viên 76 3.2.3 Củng cố chế phối hợp lực lượng giáo dục để giáo dục đạo đức sinh viên 79 3.2.4 Nâng cao chất lượng kiểm tra đánh giá kết giáo dục đạo đức SV 84 3.2.5 Tổ chức thực tốt công tác thi đua, khen thưởng kỉ luật giáo dục đạo đức sinh viên 87 3.2.6 Tăng cường xây dựng tập thể sinh viên tự quản tốt 89 3.2.7 Chú trọng giáo dục tình hữu nghị vơi sinh viên nước ngồi tiếp thu giá trị văn hóa ngôn ngữ học 91 3.3 Mối quan hệ biện pháp 93 3.4 Tính cần thiết tính khả thi biện pháp 95 3.4.1 Mục đích khảo nghiệm 95 3.4.2 Nội dung khảo nghiệm 95 3.4.3 Phương pháp khảo nghiệm 95 3.4.4 Kết khảo nghiệm 95 Kết luận chương 100 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 101 Kết luận 101 Khuyến nghị 103 TÀI LIỆU THAM KHẢO 105 PHỤ LỤC 108 DANH MỤC BẢNG Bảng 2.1 Kết quảxếp loaịđánh giárèn luyêṇ sinh viên trường ĐHNN ba năm học gần 41 Bảng 2.2 Thống kê sốlươngg̣ sinh viên đươcg̣ khen thưởng 43 Bảng 2.3 Thống kê sốlươngg̣ sinh viên vi phạm kỷ luật 44 Bảng 2.4 Nhận thức tầm quan trọng GDÐÐSV 45 Bảng 2.5 Nhận thức trách nhiệm lực lượng công tác GDÐÐSV 46 Bảng 2.6 Mức độ thực mục tiêu GDÐÐSV 48 Bảng 2.7 Nhận thức sinh viên tầm quan trọng việc thực nội dung GDÐÐSV 50 Bảng 2.8 Mức độ thực hoạt động GDÐÐSV 51 Bảng 2.9 Mức độ thực nội dung GDÐÐSV 52 Bảng 2.10 Thực trạng mức độ thực hiệu hình thức GDÐÐSV 54 Bảng 2.11 Thực trạng nhận thức thái độ sinh viên với hình thức GDÐÐSV 56 Bảng 2.12 Xây dựng triển khai kế hoạch GDÐÐSV 59 Bảng 2.13 Thực trạng công tác tổ chức, đạo thực kế hoạch GDÐÐSV 60 Bảng 2.14 Thực trạng công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động GDÐÐSV 61 Bảng 2.15 Những yếu tố ảnh hưởng đến việc GDÐÐSV 63 Bảng 3.1 Kết khảo sát tính cần thiết biện pháp quản lí GDÐÐSV 96 Bảng 3.2 Kết khảo sát tính khả thi biện pháp quản lí GDÐÐSV 98 DANH MỤC BIỂU ĐỒ Biểu đồ 2.1 Kết rèn luyện đạo đức sinh viên 42 Biểu đồ 2.2 Tỷ lệ sinh viên xuất sắc giỏi 43 Biểu đồ 2.3 Tỷ lệ sinh viên vi phạm kỷ luật 44 Biểu đồ 3.1 Biểu thị tính cần thiết tính khả thi biện pháp 99 MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Cuộc cách mạng khoa học cơng nghệ, kinh tế tri thức q trình tồn cầu hoá diễn mạnh mẽ, tác động sâu sắc đến phát triển nhiều nước Việt Nam Với thắng lợi Đảng Nhà nước giành năm qua, nước ta quốc gia độc lập, tự do, phát triển theo đường xã hội chủ nghĩa, đất nước ta khỏi tình trạng nước nghèo, phát triển, đẩy mạnh cơng nghiệp hố, đại hố, có quan hệ quốc tế rộng rãi, có vị ngày quan trọng khu vực giới Trong kinh tế tri thức nguồn nhân lực đóng vai trị quan trọng cho phát triển quốc gia Theo Nghị số 10/ NQ- CP Chính phủ ban hành chương trình hành động triển khai thực chiến lược phát triển kinh tế xã hội 2011- 2020 Đảng ta xác định “Con người trung tâm chiến lược phát triển, đồng thời chủ thể phát triển Tôn trọng bảo vệ quyền người, gắn quyền người với quyền lợi ích dân tộc, đất nước quyền làm chủ nhân dân Kết hợp phát huy đầy đủ vai trị xã hội, gia đình, nhà trường, tập thể lao động, đoàn thể cộng đồng dân cư việc chăm lo xây dựng người Việt Nam giàu lịng u nước, có ý thức làm chủ, trách nhiệm cơng dân; có tri thức, sức khoẻ, lao động giỏi; sống có văn hố, nghĩa tình; có tinh thần quốc tế chân Xây dựng gia đình no ấm, tiến bộ, hạnh phúc, thật tế bào lành mạnh xã hội, môi trường quan trọng, trực tiếp giáo dục nếp sống hình thành nhân cách” “Chú trọng xây dựng nhân cách người Việt Nam lí tưởng, trí tuệ, đạo đức, lối sống, thể chất, lịng tự tơn dân tộc, trách nhiệm xã hội, ý thức chấp hành pháp luật, hệ trẻ.” [8] Chiến lược phát triển nhân lực Việt Nam thời kỳ 2011-2020 ghi rõ mục tiêu cụ thể cần đạt “Nhân lực Việt Nam lực tốt, tầm vóc cường tráng, phát triển tồn diện trí tuệ, ý chí, lực đạo đức, có lực tự học, tự đào tạo, động, chủ động, tự lực, sáng tạo, có tri thức kỹ 10 Phụ lục ̀ ́ PHIẾU TRƢNG CÂU Ý KIÊN (Dành cho GV, cán quản lý, cán đoàn TN, Hội SV, cơng đồn) Để góp phần tim̀ hiểu thưcg̣ trangg̣ vàđềxuất biêṇ pháp quản lý nhằm nâng cao chất lươngg̣ giáo ducg̣ đaọ đức cho sinh viên trường Đaịhocg̣ Ngoaịngữ - ĐHQGHN, xin thầy/cô cho biết ýkiến vềnhững vấn đềdưới cách đánh dấu X vào ô trống phùhơpg̣ vời minh̀ Những ýkiến trảlời thầy /cơ chỉnhằm phucg̣ vu cg̣ ho mục đích nghiên cứu, không dùng đánh giángười trảlời Xin chân thành cảm ơn quýthầy/cô! Câu 1: Thầy/cô đánh thếnào vềtầm quan ̣ của viêc ̣ giáo duc ̣ đaọ đức cho sinh viên?  Rất quan trongg̣;  Quan trongg̣;  Không quan trongg̣ Câu 2: Theo thầy/cô công tác giáo duc ̣ đaọ đức sinh viên nhàtrường làtrách nhiêṃ của ?    Tất cảcán bô,g̣giảng viên, công nhân viên nhàtrường Cán cố vấn học tập, Đồn TN, Hơịsinh viên Ban giám hiêụ, Phịng trị - cơng tác HSSV  Giảng viên thông qua môn học  Tâpg̣ thểCB- GV, nhân viên nhàtrường, gia đinh̀ vàxa ̃hôị Câu 3: Thầy/cô đánh thếnào vềmức đô ̣thưc ̣ hiêṇ muc ̣ tiêu giáo duc ̣ đaọ đức trường ĐHNN nay? S T Mục tiêu giáo dục đạo đức T Giáo dục truyền thống dân tộc, lòng yêu quê hương, đất nươc ́́ Giáo dục ý thức chấp hành qui định pháp luật nội quy nhà trường đề Giáo dục ý thức phấn đấu học tập Giáo dục tinh thần hữu nghị, tiếp thu tinh hoa vǎn hóa nước học tiếng nhân loại Trang bichọ SV tri thưc cần thiết vềchinh tri,g̣đaọ đưc, lối sống phu hơpg̣ vơi chuẩn mưcg̣ cua xa hôị ́́ 117 S T Mục tiêu giáo dục đạo đức T Hình thành cho SV thái độ đắn, tình cam, niềm tin vơi thân, vơi moịngươi ́́ Hình thành cho SV ý thưc đoan kết, tương thân tương va lối sống nhân văn Hình thành rèn luyện hành vi, thói quen đạo đức tốt đẹp, phù hợp với yêu cầu đạo đức xa ̃hôị Rèn luyện ý thức lao động chǎm , có lương tâm nghề nghiệp, có kỹ thuật, sáng tạo, nǎng suất cao lợi ích thân, gia đình, tập thể xã hội Bồi dưỡng ý thức nǎng lực phát huy giá trị đạo đức truyền thống, sắc vǎn hóa dân tộc 10 Câu 4: Thầy/cơ đánh thếnào vềcác hoạt động giáo dục đạo đức trường ĐHNN hiêṇ nay?  Tốt  Bình thường Chưa tốt  Câu 5: Thầy/cô đánh thếnào vềmức đô ̣thưc ̣ hiêṇ nôị dung giáo dục đạo đức trường ĐHNN nay? S T T Nơịdung giao ducC̣ đaọ đƣc ́́ Vềlýtƣởng tri, C̣ý thức độc lập dân tộc ( truyền thống yêu quê hương, đất nước, tư g̣hào đân tôcg̣, trung thành niềm tin vào Đảng CSVN ) Quan C̣với thân (lối sống giản di,g̣hịa đồng, trung thưcg̣,kính trọng người lớn tuổi, tiết kiêṃ, khiêm tốn, khả kiềm chế, cần cùvươṭ khó ) Quan C̣với moịngƣời vàdân tơcC̣ khác (đồn kết, nhân ái, bao dung, g̣lươngg̣, văn hóa giáo tiếp, tinh thần hữu nghi,g̣hơpg̣ tác quốc tế ) Với nhiêṃ vu h C̣ ocC̣ tâpC̣ vàcông viêcC̣ ( thái độ lao động học tập, NCKH, tổchức kỷluâṭ, thưcg̣ hiêṇ nôị quy, qui chế, tham gia hoaṭđơngg̣ chinh́ tri g̣, văn hóa, xã hội, phịng chống tê g̣naṇ, đaọ đức vàlương tâm nghềnghiêpg̣ ) Với môi sinh ( xây dưngg̣, giữgin,̀ bảo vệ cơng, mơi trường, di sản văn hóa dân tơcg̣ vànhân loaị ) 118 Câu 6: Thầy /cô vui lòng cho biết hình thức giáo duc ̣ đaọ đức sinh viên ởtrường ta đã đươc ̣ thưc ̣ hiêṇ thếnào? Theo thầy/cô, hình thức giáo dục nào là hiệu nhất? ST Hình thức giáo dục đạo đức T Thông qua lao đôngC̣ vàhoatđôngC̣ xã hôị( thái độ, hiêụ quảvới lao đôngg̣ , đaọ đức nghềnhiêpg̣, ngôn gữđươcg̣ hocg̣, cơng tác sinh viên t ình nguyện , mùa hè xanh , hoạt động xã hội , từ thiêṇ , đền ơn đáp nghĩa ) Thông qua truyền đatcác tri thƣ́c đaọ đƣ́c (Nghị Đảng , Đoàn, sinh hoạt lớp , đoàn, giao lưu tọa đàm , diến đàn, tham quan thưcg̣ tế ) Thơng qua gƣơng đaọ đƣc ́́ trị gia đình , bốme,g̣đơịngu can bơ ,g̣ ́ ̃ lãnh đạo , gương đaọ đưc HồChi ́́ Minh ) Thông qua hinh tƣơngC̣ nghê C̣thuât ( ́̀ Hương tơi Chân – Thiêṇ – Mỹ ́́́ nghê g̣thuâṭchân ) Câu : Thầy/cô cho biết kếhoacḥ quản lýGDÐÐ sinh viên trường ĐHNN đươc ̣ xây dưng ̣ và triển khai thực thế nào? STT Kếhoacḥ quan ly hoatđôngC̣ GDÐÐ ́̉ Kếhoacḥ GDÐÐ cảnăm hocg̣ Kếhoacḥ GDÐÐ tưng ky Kếhoacḥ GDÐÐ tưng tuần Kếhoacḥ GDÐÐ theo chủđề, chào mừng ngày kỷ niệm Câu 8: Thầy/cô cho biết viêc ̣ tổchức , đạo công tác GDÐÐ sinh viên trường ĐHNN đươc ̣ thưc ̣ hiêṇ thếnào? ST Hoạt động quản lý T 119 Chỉ đạo GDÐÐ thông qua hoạt động giảng dạy môn học Chỉ đạo GDÐÐ thông qua buổi sinh hoạt trị Chỉ đạo bồi dưỡng nâng cao trinh̀ đô g̣nhâṇ thức cho lưcg̣ lươngg̣ tham gia GDÐÐ Chỉ đạo phối hợp hoạt động phâṇ, đoàn thểtrong vàngoài trường công tác GDÐÐ sinh viên Chỉ đạo việc kiểm tra, đánh giáviêcg̣ tu dưỡng đaọ đức sinh viên Câu 9: Thầy/cô cho biết công tác kiểm tra , đánh giá hoat đông ̣ GDÐÐ sinh viên ởtrường ĐHNN đươc ̣ thưc ̣ hiêṇ thếnào? ST T Hoạt động quản lý Kiểm tra đánh giá thường xuyên việc rèn luyêṇ GDÐÐ sinh viên Kiểm tra giám sát vàđánh giáviêcg̣ phối hơpg̣ lực lượng GD công tác GDÐÐ sinh viên Kiểm tra, đánh giáviêcg̣ thưcg̣ hiêṇ GDÐÐ qua hoạt động giảng dạy môn hocg̣ Kiểm tra, đánh giáhiêụ quảđaṭđươcg̣ HĐGD giờcho sinh viên Xây dưngg̣ hệ thống tiêu chíđánh giá, xếp loaịcu g̣thể, xác vàphùhơpg̣ mucg̣ tiêu giáo ducg̣ đềra Kiểm tra, đánh giáchăṭche ̃kết qủa tu dưỡng giáo dục đạo đức sinh viên Câu 10: Thầy/cô vui lòng cho biết yếu tốnào ảnh hưởng đến GDÐÐ SV( đánh sốtheo thứ tư ̣từ1 đến hết vào ô □)  Do nhâṇ thức chưa đầy đủvềtầm quan trongg̣ GDÐ ÐSV môṭbô g̣phâṇ cán quản lý, giảng viên, cán nhân viên nhàtrường    Do đôịngũcán quản lý chưa nhiêṭtinh̀, chưa cótrách nhiêṃ cao Do chưa cósư pg̣ hối hơpg̣ đồng bơ g̣giữa lưcg̣ lươngg̣ GDÐÐSV Do tác đôngg̣ tiêu cưcg̣ kinh tếthi trượ̀ng 120  Do thiếu văn pháp quy  Do nôịdung GDÐÐSV chưa thiết thưcg̣     Do buông lỏng quản liG ́ DÐÐSV ởtầm vi m ̃ ô, vi mô Do biêṇ pháp GDÐÐSV chưa phùhơpg̣ Do đánh giá, khen thưởng chưa khách quan, kịp thời Do biến đổi vềtâm sinh lýcủa sinh viên Câu 11: Xin thầy/cô cho biết thông tin sau về thân Giới tinh:́ Nam  Thâm niên công tác: Dưới 10 năm   Nữ  Trên 10 năm  Chức vụ: CB quản lý GV giảng daỵ Xin chân thành cảm ơn sư h ̣ ơp ̣ tác của thầy/ cô !  Câu 12: Xin thầy/cô cho biết ý kiến của mình về tính cần thiết và tính khả thi của biện pháp GDĐĐ cho SV trường ĐHNN- ĐHQGHN dưới (Đánh dấu x vào ô phù hợp với ý kiến thầy/cô) ST T CÁC BIỆN PHÁP Nâng cao nhận thức, ý thức trách nhiệm cho lực lượng tham gia công tác giáo dục đạo đức sinh viên Tập trung làm tốt kế hoạch hóa triển khai kế hoạch hoạt động quản lý GDĐĐ SV Phối hợp nhà trường, gia đình tổ chức khác việc GDĐĐ SV Cải tiến việc đánh giá kết rèn luyện đạo đức SV Xây dựng lại chế độ động viên khen thưởng, trách phạt kịp thời hợp lý Tạo điều kiện phát huy vai trò tự quản SV Tăng cường giáo dục tình hữu nghị với SV nước tiếp thu giá trị văn hố ngơn ngữ học Theo thầy/cơ cần bổ sung thêm biện pháp nào khác để GDĐĐ cho SV trường ĐHNN tốt ? 121 ́ ̀ ́ PHIÊU TRƢNG CÂU ÝKIÊN (Dành cho sinh viên) Để có sở khoa học đề xuất số biện pháp quản lý tốt việc GDĐĐ cho sinh viên Trường Đaịhocg̣ Ngoại Ngữ – Đaịhocg̣ Quốc Gia HàNơịgóp phần nâng cao hiệu đào tạo , mong anh /chị vui lịng cho biết ý kiến vấn đề cách đánh dấu nhân ( X) vào ô tương ứng phù hợp với ý kiến anh/chị Xin chân thành cảm ơn ! Câu 1: Theo anh/ chị nhà trường giáo dục phẩm chất đạo đức là điều:  - Rất quan trongg̣;  - Quan trongg̣;  - Không quan trongg̣ Câu 2: Anh/chị cho biết ý kiến của mình về tầm quan trọng của nhóm phẩm chất đạo đức nhân cách niên cần giáo dục cho sinh viên S T Nôịdung giao ducC̣ đaọ đƣc ́́ T Vềly tƣơng chinh tri, C̣ý thức độc lập dân tộc ( ́́ truyền thống yêu quê hương , đất nươc, tư ́̉ tôcg̣,niềm tin vao Đang CSVN ) Quan vC̣ ban thân ( lối sống gian di,g̣hịa đồng, trung thưcg̣,kính trọng người lớn tuổi, tiết kiêṃ, khiêm tốn, khả kiềm chế, cần cùvươṭ khó ) Quan vC̣ moịngƣơi va dân tơcC̣ khac ( đoan ́̀ ́́ ́́ kết, nhân ai, bao dung, đô lg̣ ươngg̣, văn hoa giao tiếp, tinh thần hưu nghi,g̣hơpg̣ tac quốc tế ) Vơi nhiêṃ vu h C̣ ocC̣ tâpC̣ va công viêcC̣ ( ý thức học ́́ tâpg̣, NCKH, tổchưc ky luâṭ, thưcg̣ hiêṇ nôịquy, qui chế, tham gia hoaṭđôngg̣ chinh tri ,g̣ văn hoa, xã hội, phòng chống tệ nạn, đaọ đưc va lương tâm nghề nghiêpg̣ ) Vơi môi sinh ( xây dưngg̣, giư gin, bảo vệ ́́ công, môi trương, di san văn hoa dân tôcg̣ va nhân ́́ ́̀ loại ) 122 Câu 3: Anh / chị vui lòng cho biết hin ̀ h thức GDÐÐ sinh viên ởtrường ĐHNN đươc ̣ thưc ̣ hiêṇ thếnào? Anh / chị thích hình thức giáo duc ̣ nào? S T Hình thức giáo dục T hơị ( thái độ , hiêụ qua vơi lao đôngg̣ đaọ đưc nghềnhiêpg̣, ngôn gư đươcg̣ hocg̣, ́́ công tac sinh viên tinh nguyêṇ , mùa hè ́́ xanh, hoạt động ơn đap nghia ) ́́ Thông qua truyền đatcac tri thƣc đaọ đƣc (Nghị Đảng , Đoan, sinh hoaṭlơp , đoan, giao lưu ọa đàm , ́́ diến đan, ́̀ Thông qua gƣơng đaọ đƣ́ c ( vai trị gia đình, bốme,g̣đơịngu can bơ,g̣ lãnh đạo , Minh ) Thông qua hinh tƣơngC̣ nghê C̣thuât Hương tơi Chân ́́ nghê g̣thuâṭchân chinh ) ́́ Câu 4:Theo anh/chị, yếu tố chủ yếu nào sau ảnh hưởng đến GDĐĐ cho SV ?  Do nhâṇ thức chưa đầy đủvềtầm quan trongg̣ GDÐÐSV môṭbô pg̣ hâṇ cán quản lý, giảng viên, cán nhân viên nhàtrường    Do đôịngũcán quản lý chưa nhiêṭtinh,̀ chưa có trách nhiệm cao Do chưa cósư pg̣ hối hơpg̣ đồng bơ g̣giữa lưcg̣ lươngg̣ GDÐÐSV Do tác đôngg̣ tiêu cưcg̣ kinh tếthi trượ̀ng  Do thiếu văn pháp quy  Do nôịdung GDÐÐSV chưa thiết thưcg̣    Do buông lỏng quản líGDÐÐSV ởtầm vi ̃mô, vi mô Do biêṇ pháp GDÐÐSV chưa phùhơpg̣ Do đánh giá, khen thưởng chưa khách quan, kịp thời 123  Do biến đổi vềtâm sinh lýcủa sinh viên Câu 5: Xin anh / chị cho biết thông tin về thân Lớp: Khoa:   Giới tính: Nam ; Nữ    Xếp loại đạo đức, rèn luyện: Tốt ; Khá ; Trung bình ; Yếu Xếp loại học tập:   Giỏi ; Khá ; Xin chân thành cảm ơn ! 124   Trung bình ; Yếu  ... nhân quản lí giáo dục đạo đức sinh viên trường Đại học Ngoại ngữ - Đại học Quốc gia Hà Nội 62 2.5.1 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến quản lí giáo dục đạo đức sinh viên trường Đại học Ngoại ngữ. .. biện pháp quản lí giáo dục đạo đức sinh viên trường Đại học Ngoại ngữ - Đại học Quốc gia Hà Nội 68 Kết luận chương 69 Chƣơng 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÍ GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC SINH VIÊN TRƢỜNG... trường Đại học Ngoại ngữ - Đại học Quốc gia Hà Nội 62 2.5.2 Đánh giá ưu,nhược điểm quản lí giáo dục đạo đức sinh viên trường Đại học Ngoại ngữ - Đại học Quốc gia Hà Nội 66 2.5.3 Những