Giáo dục đạo đức cho sinh viên trường cao đẳng tài chính – kế toán quảng ngãi

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRUNG TÂM ĐÀO TẠO, BỒI DƯỠNG GIẢNG VIÊN LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ  ĐỒN THỊ DUYÊN GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO SINH VIÊN TRƯỜNG CAO ĐẲNG TÀI CHÍNH - KẾ TOÁN QUẢNG NGÃI HIỆN NAY LUẬN VĂN THẠC SĨ TRIẾT HỌC HÀ NỘI - 2012 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRUNG TÂM ĐÀO TẠO, BỒI DƯỠNG GIẢNG VIÊN LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ  ĐOÀN THỊ DUYÊN GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO SINH VIÊN TRƯỜNG CAO ĐẲNG TÀI CHÍNH KẾ TOÁN QUẢNG NGÃI HIỆN NAY Chuyên ngành: Chủ nghĩa xã hội khoa học Mã số: LUẬN VĂN THẠC SĨ TRIẾT HỌC Người hướng dẫn khoa học: TS NGUYỄN VĂN LONG HÀ NỘI - 2012 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tơi hướng dẫn khoa học TS Nguyễn Văn Long Các số liệu, tài liệu tham khảo luận văn trung thực có nguồn gốc xuất xứ rõ ràng Hà Nội, ngày tháng năm 2012 Tác giả luận văn Đoàn Thị Duyên MỤC LỤC MỞ ĐẦU Chương ĐẠO ĐỨC VÀ VAI TRÒ CỦA GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO SINH VIÊN 10 1.1 Đạo đức chức đạo đức 10 1.1.1 Đạo đức 10 1.1.2 Chức đạo đức đời sống xã hội 15 1.2 Giáo dục đạo đức vai trò giáo dục đạo đức cho sinh viên 19 1.2.1 Giáo dục đạo đức 19 1.2.2 Vai trò giáo dục đạo đức 20 1.2.3 Giáo dục đạo đức cho sinh viên 21 Chương THỰC TRẠNG ĐẠO ĐỨC VÀ GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO SINH VIÊN TRƯỜNG CAO ĐẲNG TÀI CHÍNH - KẾ TOÁN HIỆN NAY 33 2.1 Vài nét Quảng Ngãi Trường Cao đẳng Tài - Kế toán Quảng Ngãi 33 2.1.1 Vài nét Quảng Ngãi 33 2.1.2 Vài nét Trường sinh viên Trường Cao đẳng Tài - Kế tốn 35 2.2 Thực trạng tình hình giáo dục đạo đức cho sinh viên Trường Cao đẳng Tài - Kế tốn 39 2.2.1 Quan niệm đạo đức sinh viên Trường Cao đẳng Tài - Kế tốn 39 2.2.2 Tình hình giáo dục đạo đức cho sinh viên Trường Cao đẳng Tài - Kế tốn 67 Chương MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO SINH VIÊN TRƯỜNG CAO ĐẲNG TÀI CHÍNH KẾ TOÁN QUẢNG NGÃI HIỆN NAY 77 3.1 Nâng cao hiệu công tác, phương pháp giảng dạy môn khoa học MácLênin, Tư tưởng Hồ Chí Minh 77 3.2 Thiết kế, xây dựng nội dung chương trình đảm bảo yếu tố giáo dục đạo đức 80 3.2.1 Xây dựng nội dung giáo dục đạo đức phù hợp, bảo đảm kết hợp giáo dục đạo đức truyền thống với giáo dục đạo đức chuyên môn nghiệp vụ, quản lý doanh nghiệp 80 3.2.2 Gắn chặt việc giáo dục đạo đức với thực hành đạo đức công tác hướng dẫn sinh viên thực tập, thực tế 84 3.3 Xây dựng môi trường kinh tế - xã hội lành mạnh, “trường học thân thiện, học sinh tích cực” 86 3.3.1 Xây dựng môi trường kinh tế - xã hội lành mạnh 86 3.3.2 Xây dựng “trường học thân thiện, học sinh tích cực” 94 3.4 Đổi công tác quản lý giáo dục đạo đức 99 KẾT LUẬN 103 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 105 PHỤ LỤC 109 DANH MỤC CƠNG TRÌNH KHOA HỌC CỦA TÁC GIẢ LIÊN QUAN TỚI LUẬN VĂN 124 MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài Tồn cầu hóa khái niệm dùng để miêu tả thay đổi xã hội kinh tế giới, tạo mối liên kết trao đổi ngày tăng quốc gia, tổ chức hay cá nhân góc độ văn hố, kinh tế, v.v… quy mơ tồn cầu Đặc biệt tồn cầu hóa kinh tế Một mặt, tạo hội cho tổ chức, cá nhân có lực phát huy tiềm mình, đem lại lợi ích cho cá nhân cho xã hội Mặt khác, tồn cầu hóa kinh tế đem đến tác động tiêu cực phát triển ổn định, bền vững nước phát triển Việt Nam Đó việc đặt mục tiêu kinh tế lợi nhuận lên hết, làm giàu bất giá Điều đó, góp phần làm băng hoại đạo đức xã hội, làm cho quan hệ người với người trở nên lạnh lùng, xa lạ, "khơng tình, khơng nghĩa" thực nguy suy thoái đạo đức, lối sống người Việt Nam Biểu thông qua, lối sống sùng bái vật chất, cá nhân, vị kỷ, thực dụng, đua đòi, ăn chơi xa hoa, lãng phí, sống truỵ lạc, thác loạn, ưa dùng bạo lực Lối sống phần tác động đến phận tầng lớp niên, sinh viên Chính thế, Đại hội IX, Đảng ta nhấn mạnh: “Đối với hệ trẻ, chăm lo giáo dục, bồi dưỡng, đào tạo phát triển tồn diện trị, tư tưởng đạo đức, lối sống, văn hoá, sức khoẻ, nghề nghiệp, giải việc làm, phát triển tài năng, sức sáng tạo, phát huy vai trị xung kích nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc” [16, tr.50] yêu cầu cấp bách Là giảng viên Trường Cao đẳng Tài - Kế toán Quảng Ngãi, nhận thấy cần thiết tầm quan trọng vấn đề giáo dục đạo đức cho sinh viên ngồi ghế nhà trường lý để chọn đề tài “Giáo dục đạo đức cho sinh viên trường Cao đẳng Tài Kế - tốn Quảng Ngãi nay” Tình hình nghiên cứu đề tài Có thể thấy vấn đề giáo dục đạo đức nói chung giáo dục đạo đức cho sinh viên nói riêng từ lâu có quan tâm sâu sắc chặt chẽ nhà nghiên cứu, học giả, Đảng, Nhà nước tổ chức xã hội, tổ chức nghề nghiệp thông qua công trình nghiên cứu cơng bố góc soi chiếu giá trị khác người, nhân cách người, đạo đức, lối sống, lý tưởng, niềm tin có số tác phẩm chung sau nghiên cứu vấn đề này: Trần Văn Giàu (1980),“Giá trị tinh thần truyền thống dân tộc Việt Nam”, Nxb Khoa học Xã hội, Hà Nội; Thành Duy (1996), “Tư tưởng Hồ Chí Minh đạo đức”, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội; Trần Hậu Kiêm (1997), “Đạo đức học”, Nxb Giáo dục; Phạm Minh Hạc (2002), “Giáo dục Việt Nam trước ngưỡng cửa kỷ XXI”, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội; GS La Quốc Kiệt (2003), “Tu dưỡng đạo đức tư tưởng”, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội; Vladimir Soloviev, Karol Vojtyla, Albert Schweitzer (2004), “Triết học đạo đức”, Nxb Văn hóa thơng tin, Hà Nội; GS.TS Nguyễn Ngọc Long, PGS.TS Nguyễn Thế Kiệt (chủ biên, 2004) “Giáo trình đạo đức học Mác-Lênin”, Nxb Lý luận Chính trị, Hà Nội; Phan Thanh Long (chủ biên, 2006), “Lý luận giáo dục”, Nxb Đại học Sư phạm, Hà Nội Một số tác giả, tác phẩm với nhiều đề tài khác nghiên cứu chuyên sâu vấn đề giáo dục đạo đức như: Phan Huy Lê - Vũ Minh Giang (1996), Các giá trị truyền thống người Việt Nam nay, Đề tài KX 07-02, T1, Hà Nội; Hồng Chí Bảo (2001), Nhân cách giáo dục văn hoá nhân cách, Tạp chí Triết học T1; Nguyễn Trọng Chuẩn (2001) Kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa nước ta biến động trọng lĩnh vực đạo đức, Tạp chí Triết học (số 09); PGS.TS Nguyễn Thế Kiệt (2001) Quan hệ đạo đức kinh tế việc định hướng giá trị đạo đức nay, Tạp chí Triết học (số 06); Đỗ Lan Hiền (2002), “Vấn đề giáo dục đạo đức bối cảnh phát triển kinh tế thị trường”, Tạp chí Triết học (số 04);Vũ Trọng Dung (2004), Tác động kinh tế thị trường đến đạo đức người cán quản lý, Tạp chí Triết học, (số 05) Tuy nhiên, vấn đề đạo đức giáo dục đạo đức đối tượng quan tâm soi chiếu nhiều điểm chung điểm đặc thù học sinh, sinh viên niên - người gánh vác vai trọng trách xây dựng bảo vệ tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa với số cơng trình tiêu biểu như: “Giáo dục đạo đức điều kiện phát triển kinh tế nhiều thành phần vận động theo chế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa nước ta nay” (Phạm Duy Chư, Luận văn thạc sĩ, Hà Nội 1996) góp phần làm sáng tỏ số nội dung khái niệm đạo đức chuẩn mực đạo đức điều kiện kinh tế thị trường nước ta Đồng thời tác giả đề xuất số phương hướng biện pháp để giáo dục đạo đức “Giáo dục đạo đức cho sinh viên trường cao đẳng sư phạm Bến Tre - thực trạng giải pháp” (Huỳnh Thị Hoàng Nâu, Luận văn thạc sĩ, Hà Nội 2004) Hệ thống hoá vai trị giáo dục đạo đức hình thành phát triển nhân cách sinh viên Phân tích thực trạng đạo đức công tác giáo dục đạo đức cho sinh viên Trường Cao đẳng Sư phạm Bến Tre Từ đưa số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng hiệu giáo dục đạo đức cho sinh viên “Vấn đề giáo dục đạo đức cho sinh viên ngân hàng Việt Nam nay” (Lê Thị Chung, Luận văn thạc sĩ, Hà Nội 2004) làm rõ tầm quan trọng việc giáo dục đạo đức cho sinh viên ngân hàng đánh giá thực trạng công tác Việt Nam Đề xuất số giải pháp nhằm nâng cao hiệu giáo dục đạo đức cho sinh viên Ngân hàng “Quan điểm Hồ Chí Minh giáo dục đạo đức cho niên vận dụng vào điều kiện nay” (Nguyễn Thu Trang, Luận văn thạc sĩ, Hà Nội 2008) phân tích nội dung quan điểm Hồ Chí Minh giáo dục đạo đức cho niên thơng qua nói, viết, việc làm gương đạo đức Người Trình bày vận dụng phát triển quan điểm Người giáo dục đạo đức cho niên nước ta xuất phát từ thực tiễn tình hình giáo dục nước giới Đề xuất số giải pháp: tăng cường công tác giáo dục đạo đức cho niên; giáo dục đạo đức cho niên theo gương đạo đức Hồ Chí Minh; kết hợp chặt chẽ gia đình với nhà trường xã hội; tăng cường vai trị tổ chức đồn thể xã hội; tăng cường lãnh đạo Đảng, quản lý Nhà nước nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho niên nước ta Có thể thấy vấn đề nghiên cứu giá trị đạo đức giáo dục đạo đức cho sinh viên, cho hệ trẻ cách mạng nước ta ngày hôm mai sau không đủ Vậy nên, thông qua hàng loạt viết, nói, cơng trình nghiên cứu đạo đức, giá trị đạo đức, giáo dục đạo đức tác giả đề cập chưa đề tài nghiên cứu, nhấn mạnh vấn đề “giáo dục đạo đức cho sinh viên Tài - Kế tốn” Vậy nên, tơi sâu nghiên cứu đề tài luận văn là: “Giáo dục đạo đức cho sinh viên Trường Cao đẳng Tài Kế toán Quảng Ngãi nay” với mong muốn làm rõ bật lên vấn đề giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên góp phần vào phát triển ổn định, bền vững kinh tế nước nhà Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu luận văn 3.1 Mục đích Luận văn làm sáng tỏ, vai trò, nội dung, thực trạng công tác giáo dục đạo đức cho sinh viên Trường Cao đẳng Tài - Kế tốn Quảng Ngãi, từ đề xuất số giải pháp nhằm góp phần nâng cao chất lượng công tác giáo dục đạo đức cho sinh viên Trường Cao đẳng Tài - Kế toán Quảng Ngãi 3.2 Nhiệm vụ Để thực mục đích luận văn có nhiệm vụ làm rõ: - Đạo đức vai trò giáo dục đạo đức cho sinh viên - Thực trạng, nội dung đạo đức giáo dục đạo đức cho sinh viên Trường Cao đẳng Tài - Kế tốn Quảng Ngãi - Đề xuất giải pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho sinh viên Trường Cao đẳng Tài - Kế tốn Quảng Ngãi Đối tượng phạm vi nghiên cứu luận văn 4.1 Đối tượng: Sinh viên học tập Trường Cao đẳng Tài - Kế tốn Quảng Ngãi 4.2 Phạm vi nghiên cứu: Nghiên cứu đạo đức giáo dục đạo đức cho sinh viên Trường Cao đẳng Tài - Kế toán Quảng Ngãi Cơ sở lý luận phương pháp nghiên cứu 5.1 Cơ sở lý luận Dựa quan điểm chủ nghĩa Mác-Lênin, Tư tưởng Hồ Chí Minh, quan điểm Đảng cộng sản Việt Nam giáo dục giáo dục đạo đức cho sinh viên Việt Nam 5.2 Phương pháp nghiên cứu Luận văn thực dựa sở phương pháp luận chủ nghĩa vật biện chứng chủ nghĩa vật lịch sử, kết hợp số phương pháp cụ thể như: phương pháp phân tích, tổng hợp, hệ thống, so sánh, vấn, điều tra xã hội học… để trình bày vấn đề đặt luận văn Đóng góp khoa học ý nghĩa luận văn - Luận văn góp phần làm sáng tỏ vai trị, nội dung, tầm quan trọng giáo dục đạo đức cho sinh viên Trường Cao đẳng Tài - Kế tốn Quảng Ngãi - Trên sở đề giải pháp để nâng cao chất lượng hiệu công tác giáo dục đạo đức cho sinh viên Trường Cao đẳng Tài - Kế tốn - Luận văn làm tài liệu nghiên cứu để giáo dục đạo đức cho sinh viên trường Đại học, Cao đẳng Kết cấu luận văn Ngoài phần mở đầu, kết luận danh mục tài liệu tham khảo, phụ lục, luận văn gồm chương, tiết: Chương 1: Đạo đức vai trò giáo dục đạo đức cho sinh viên Chương 2: Thực trạng đạo đức giáo dục đạo đức cho sinh viên Trường Cao đẳng Tài - Kế toán Chương 3: Một số giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho sinh viên Trường Cao đẳng Tài - Kế tốn Quảng Ngãi buộc nhà trường là? Câu hỏi 17 VAA, VACPA tên viết tắt của? Câu hỏi 18 Viết tên đầy đủ tổ chức mà bạn biết? Câu hỏi 19 Mong muốn bạn sau tốt nghiệp là? Câu hỏi 20 Kế toán nghề và, vì? Câu hỏi 21 Với tốc độ phát triển nhanh kinh tế nước giới, vấn đề gian lận thương mại trở thành vấn đề bình thường cơng ty, doanh nghiệp… tạo nên kinh tế ảo, theo bạn cần phải giải vấn đề nào? Nhóm câu hỏi thứ ba: Quan niệm lối sống Câu hỏi Bạn sinh viên năm thứ? Câu hỏi Bạn sống ở? Câu hỏi Quê bạn ở? 118 Câu hỏi Bạn liệt kê hoạt động phong trào mà bạn tham gia? Câu hỏi Theo bạn sinh viên cần sống? Câu hỏi Theo bạn sinh viên hư hỏng Câu hỏi Quan niệm bạn sinh viên tốt Câu hỏi Mục tiêu thành tài bạn là? Câu hỏi Yêu cầu đạo đức xã hội chủ nghĩa Câu hỏi 10 Theo bạn, nội dung sau “yêu cương vị công tác, yêu nghề nghiệp, chân thành giữ chữ tín, làm việc hợp đạo lý, phục vụ quần chúng, cống hiến cho xã hội” nhiệm vụ của? Câu hỏi 11 Học tập rèn luyện trường có tạo cho bạn an tâm, niềm tin vào tương lai? 119 Câu hỏi 12 Café, Karaoke nhậu hình thức sinh hoạt, giải trí bình thường sinh viên? Câu hỏi 13 Nếu người bạn bạn sử dụng loại chất kích thích bạn sẽ? Câu hỏi 14 Bạn thây hình thức “sống thử” cặp đôi yêu là? Câu hỏi 15 Nhà trường Đồn trường có thường xun tổ chức buổi tọa đàm giới tính sức khỏe sinh sản cho sinh viên không? Câu hỏi 16 Bạn có hiểu biết an tồn tình dục không? Câu hỏi 17 Khi vui buồn, người bạn muốn chia ai? Câu hỏi 18 Đi làm để kiếm thêm thu nhập trang trải cho sống sinh viên là? 120 Câu hỏi 19 Bạn làm việc để kiếm thêm thu nhập? Câu hỏi 20 Những việc bạn làm khiến bạn? Nhóm câu hỏi thứ tư: Quan niệm thầy cô, bạn bè Câu hỏi Thầy cô trường bạn là? Câu hỏi Bạn có ý tưởng hành động hối lộ Thầy cô chưa? Câu hỏi Bạn đến nhà Thầy chơi có mục đích? Câu hỏi Khi đứng bục giảng, bạn cảm nhận thầy là? Câu hỏi Bạn có tiếp xúc trao đổi thân mật với Thầy cô vấn đề vướng mắc sống? Câu hỏi Giáo viên chủ nhiệm giáo viên cố vấn học tập? Câu hỏi Có thầy nói bóng gió việc “quà cáp” để đạt điểm cao chưa? 121 Câu hỏi Thầy cô lên lớp đơn giản bài? Câu hỏi Ngoài giảng đường? Câu hỏi 10 Mong muốn bạn quan hệ Thầy Trò? Câu hỏi 11 Bạn bè là? Câu hỏi 12 Tình yêu học đường làm bạn trở thành? Câu hỏi 13 Tình yêu học đường theo bạn? Câu hỏi 14 Bạn có người yêu chưa? Câu hỏi 15 Lớp bạn tổ chức? Câu hỏi 16 Cán lớp có gần gũi với thành viên lớp không? Câu hỏi 17 Trong thi kiểm tra, ngồi cạnh người bạn thân thân, bạn sẽ? Câu hỏi 18 Trước đám đông, bạn người ln thích? 122 Câu hỏi 19 Bạn bạn gặp nạn bạn sẽ? Câu hỏi 20 Những người bạn tỉnh khác quan hệ với bạn nào? Câu hỏi 21 Những người bạn địa phương (trong tỉnh Quảng Ngãi) quan hệ với bạn nào? Nhóm câu hỏi thứ năm: Quan niệm trị, pháp luật Câu hỏi Tuân thủ nội quy, quy chế là? Câu hỏi Bạn tham gia học tập, ghi chép đầy đủ buổi học trị đầu năm vì? Câu hỏi Bạn có tố giác hành vi sai trái phạm vi học đường? Câu hỏi Bạn có sợ hình thức kỷ luật xử lý vi phạm quy chế thi kiểm tra không? Câu hỏi Khi đứng trước lựa chọn đối lập lợi ích thân lợi ích tập thể lớp, Nhà trường bạn chọn? Câu hỏi Bạn có nắm nội quy, quy chế trường không? 123 Câu hỏi Theo bạn tác phong đến lớp sinh viên cần phải? Câu hỏi Bạn có học ngoại khóa chương trình giáo dục trị giáo dục pháp luật khơng? Đó là? Câu hỏi Theo bạn vấn đề đồng phục học đường có nên phổ biến sinh viên? Vì sao? Câu hỏi 10 Bạn thể quyền dân chủ hình thức nào? Câu hỏi 11 Chính trị lĩnh vực hoạt động của? Câu hỏi 12 Vấn đề dân chủ yếu tố sau định? Câu hỏi 13 Những người hưởng đầy đủ quyền dân chủ là? Câu hỏi 14 Bạn có học lớp cảm tình đảng chưa? Câu hỏi 15 Các hình thức luật mà bạn biết, hiểu có tham gia? 124 DANH MỤC CƠNG TRÌNH KHOA HỌC CỦA TÁC GIẢ LIÊN QUAN TỚI LUẬN VĂN Đoàn Thị Duyên (2011), “Quan niệm Thầy Cơ sinh viên Trường Đại học Tài - Kế toán”, Nội san nghiên cứu khoa học, Trường Đại học Tài - Kế tốn, (62) Đồn Thị Duyên (2012), “Thực trạng giáo dục đạo đức - đạo đức nghề nghiệp qua môn học Trường Đại học Tài - Kế tốn”, Nội san nghiên cứu khoa học, Trường Đại học Tài - Kế tốn, (63) Đồn Thị Dun (2012), “Quan niệm lối sống sinh viên Trường Đại học Tài - Kế toán”, Nội san nghiên cứu khoa học, Trường Đại học Tài - Kế tốn, (64) 125 ... nét Trường sinh viên Trường Cao đẳng Tài - Kế tốn 35 2.2 Thực trạng tình hình giáo dục đạo đức cho sinh viên Trường Cao đẳng Tài - Kế tốn 39 2.2.1 Quan niệm đạo đức sinh viên Trường Cao đẳng Tài. .. trọng giáo dục đạo đức cho sinh viên Trường Cao đẳng Tài - Kế tốn Quảng Ngãi - Trên sở đề giải pháp để nâng cao chất lượng hiệu công tác giáo dục đạo đức cho sinh viên Trường Cao đẳng Tài - Kế tốn... 1: Đạo đức vai trò giáo dục đạo đức cho sinh viên Chương 2: Thực trạng đạo đức giáo dục đạo đức cho sinh viên Trường Cao đẳng Tài - Kế toán Chương 3: Một số giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục