Đang tải... (xem toàn văn)
Đào tạo cử nhân Giáo dục chính trị và giáo dục công dân là đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao cho hoạt động lý luận chính trị, một dạng lý luận đặc thù.
điểm c ủ đạo Đảng ta nêu trên, xuất p át từ tiếp cận vế tư lý luận, c úng xin đề xuất t ay đổi c ng tr n nhân Giáo dục c n trị v giáo dục công dân cách triển ung đ o tạo cử trường đại ọc nước t eo ướng tăng cường rèn luyện tư lý luận c o người ọc n sau: - T ứ n ất, Về kết cấu nội dung c ng tr n : Cần xác địn ệ thống kiến thức chuyên ngành hạt nhân c hệ thống tri thức Tất nhiên lâu c úng ta lấy Chủ ng ĩa Mác-Lênin làm chủ đạo hệ thống kiến thức chun ngành Song cách bố trí mơn học thời lượng c ưa ợp lý, nặng trang bị lý luận, in điển túy Chúng ta biết chủ ng ĩa Mác với ba phận hợp thành: Triết học, kinh tế trị học chủ ng ĩa cộng sản khoa học l đỉnh cao tư lý luận khoa học tự nhiên xã hội thời đại Chủ ng ĩa Mác trang bị c o Đảng Cộng sản, phong tr o công n ân v lao động quốc tế công cụ c để nhận thức cải tạo giới p ng p áp mạng Trong đó, p ép biện chứng vật chất, linh hồn sống - làm nên khả tự đổi mới, hoàn thiện sức mạnh sáng tạo chủ ng ĩa Mác H n nữa, t eo P ng-g en, để có tư lý luận khoa học cần biết lựa chọn sử dụng hệ p ng p áp tư ợp lý Trong đó, tư biện chứng hình thức cao tư lý luận v p ng p áp biện chứng vật n l điều kiện thiếu để n t n tư lý luận P ng-ghen nhấn mạnh rằng, tư lý luận phải gắn liền với phát triển khoa học, thành tựu khoa học tự nhiên tạo c sở khách quan, kết luận c ung c o tư lý luận Do vậy, phải tổ chức giảng dạy Triết học Mác-Lênin, Lịch sử triết học cho xứng tầm hạt n ân c hệ thống lý luận chủ đạo Theo cần thiết kế lại nội dung môn triết học, tăng t ời lượng đáng ể, l t ời lượng thực hành môn học Bổ sung học phần triết học khoa học tự nhiên khoa học xã hội - n ân văn, n ằm l m rõ c sở triết học từ khoa học cụ thể v t n địn ướng nguyên lý triết học với khoa học Cần bố tr riêng ọc p ần tư lý luận với t ời lượng t c ợp - T ứ ai, cần tăng cường p ần t ực n môn ọc c o p ần lý luận c ủ ng ĩa Mác-Lênin Sau i ọc xong môn ọc, người ọc p ải t ực tế địa p ng, đ n vị có ả vận dụng tri t ức ọc v cung cấp n ững tư liệu t ực tiễn bổ c c o việc p át triển tri t ức ọc Bởi lẽ, tư lý luận đời sống xã ội ông p ải tự n iên m có, m c ỉ n t n c sở in ng iệm t ực tiễn, lấy in ng iệm l m điểm xuất p át c o n ững quát lý luận Cần bố tr điều iện cần t iết để t ực iện ọc p ần n y với tư l p ần bắt buộc, có t ể giảm tải từ n ững p ần t ực c ng tr n iện n sư p ạm, vốn c iếm n iều n - T ứ ba, p ng p áp có n iều ưu điểm n ất giáo dục c n trị, p áp luật v đạo đức nói c ung l p ng p áp giảng dạy nêu vấn đề, giảng dạy theo tình Nên soạn thảo, hệ thống hố tình liên quan đến iến t ức t ực tế mơn ọc nói để sin viên, n t n giáo dục c n trị tư ng lai thực n v l mc ủ uống, iện m m n giảng dạy c o người ọc T ực hành nhiều t n kỹ năng, t n t ói quen K i gặp tình huống, hồn cảnh phức tạp người giáo viên chắn t ực n t uần t ục, giữ g n danh dự, uy tín thân, nghề nghiệp Ng iệp vụ v đạo đức người thầy giáo giáo dục c n trị v giáo dục công dân việc nhận thức việc nên, việc khơng nên làm mà cịn thể t độ, ứng xử với người n động c n ọ i t ực chức trách, nhiệm vụ, giao tiếp ác Niềm tin v o lý tưởng, v o c ân lý v t ôi t ức vệ lý tưởng, c ân lý p ải n động bảo n t n vững c ắc t ân t ầy giáo Giáo dục c n trị v giáo dục công dân tư ng lai v p ải có sức lan toả mạn mẽ tới lớp lớp ọc sin sau N ững điều n y, t ật tiếc l , t iếu vắng c ng tr n đ o tạo giáo viên Giáo dục c n trị v giáo dục công dân iện n - T ứ tư, K oa Trường đại ọc có đ o tạo mơn ọc Giáo dục c n trị v giáo dục công dân cần c ủ động xây dựng đội ngũ giảng viên, cán nghiên cứu lý luận có đủ phẩm chất đạo đức, lĩn c n trị vững v ng, đ o tạo c bản, có t i năng, tâm huyết với nghề nghiệp, có vốn sống p ong p ú, đủ lực nghiên cứu, làm chuyên gia, tư vấn, tổng kết kinh nghiệm thực tiễn, phát triển tư lý luận, kịp thời giải đáp n ững vấn đề thực tiễn sống đặt tr n đổi đất nước C ú trọng nâng cao n ững yếu tố tạo c sở, tiền đề cho phát triển lực tư lý luận đội ngũ giảng viên Giáo dục c n trị v giáo dục công dân phát triển n ư: tư c ất, phẩm chất trị, đạo đức lối sống, ý thức tổ chức kỷ luật pháp luật, tri thức khoa học, ngoại ngữ v.v T ường xuyên bồi dưỡng n ững yêu tố nội cấu t n lực tư lý luận đội ngũ giảng viên Giáo dục c n trị v giáo dục công dân n ư: lực nhận thức tr n độ lý luận, lực vận dụng tri thức lý luận vào hoạt động giảng dạy, lực vận dụng tri thức lý luận vào hoạt động NCKH, lực vận dụng tri thức lý luận vào hoạt động đấu tranh mặt trật tư tưởng - lý luận Bởi lẽ, có c ng tr n t ật c uẩn, t ật tiên tiến m p át triển cao n, t ông có đội ngũ giáo viên xứng tầm v có coi n c úng ta c ưa t ay đổi v ả ông mong đợi n ững t ay đổi t eo ướng tiến Tóm lại: Đ o tạo nguồn n ân lực c o môn Giáo dục c n trị v giáo dục công dân trường p ổ t ông c uyên ng n oa ọc động xã ội n ông c ỉ l đ o tạo giáo viên t ông t ường n n ững ác, m l đ o tạo n lãn đạo c n trị, n trường v xã ội Do vậy, việc t iết ế v triển oạt c ng tr n đ o tạo cần p ải đáp ứng yêu cầu n iều mặt xã ội nói c ung Với góc độ tư lý luận, c úng tơi c ỉ n n n ân v đề xuất v i giải p áp có t n địn ướng Mong góp p ần n o v o ng iệp đổi giáo dục đại ọc nói c ung, giáo dục c n trị nói riêng À LỆ HAM HẢO C.Mác- P ngg en, Toàn tập, tập 20 Nxb CT G, H Nội năm (1) Đảng cộng sản Việt Nam, V n kiện (N ại hội đại biểu toàn quốc lần thứ , ội ng ị 5, 2007, K oá X) v (2) Văn iện Đại ội đại biểu to n quốc lần t ứ XI, NXB CT G H Nội 201, tr 255-256 C ng tr n ung ng n GDCT-GDCD trường Đại ọc: ĐHSP H Nội, ĐHSP TPHCM, ĐHSP Đ N ng, Đại ọc S i Gịn v trường ác 4 TS Ngơ Đ n Xây, Ph.Ăngghen bàn điều kiện hình thành tư lý luận, Tạp c Triết ọc, ng y 14 t 12 năm 2006 PGS.TS Trần Sỹ P án, ổi tư lý luận - khâu đột phá nghiệp đổi ảng ta, Ngày 28/12/2011, Báo điện tử Đảng CSVN, Cập nhật lúc 10h 25' PGS.TS P ạm Văn N uận, Phát triển tư lý luận mệnh lệnh sống, ĐND điện tử - 27/11/2010 23:06 ... tiếc l , t iếu vắng c ng tr n đ o tạo giáo viên Giáo dục c n trị v giáo dục công dân iện n - T ứ tư, K oa Trường đại ọc có đ o tạo mơn ọc Giáo dục c n trị v giáo dục công dân cần c ủ động xây dựng... lực tư lý luận đội ngũ giảng viên Giáo dục c n trị v giáo dục công dân n ư: lực nhận thức tr n độ lý luận, lực vận dụng tri thức lý luận vào hoạt động giảng dạy, lực vận dụng tri thức lý luận. .. triển tư lý luận, kịp thời giải đáp n ững vấn đề thực tiễn sống đặt tr n đổi đất nước C ú trọng nâng cao n ững yếu tố tạo c sở, tiền đề cho phát triển lực tư lý luận đội ngũ giảng viên Giáo dục