GIÁO ÁN VẬT LÝ 7 THEO CHỦ ĐỀ

Tuần : Tiết : CHƯƠNG I QUANG HỌC BÀI NHẬN BIẾT ÁNH SÁNG – NGUỒN SÁNG VÀ VẬT SÁNG I MỤC TIÊU Kiến thức : - Bằng thí nghiệm HS nhận thấy : Muốn nhận biết ánh sáng ánh sáng phải truyền vào mắt ta ; ta nhìn thấy vật có ánh sáng từ vật truyền vào mắt ta - Phân biệt nguồn sáng vật sáng Nêu thí dụ nguồn sáng vật sáng Kỹ : Làm quan sát thí nghiệm để rút điều kiện nhận biết ánh sáng vật sáng Thái độ : Biết nghiêm túc quan sát tượng nhìn thấy vật mà không cầm Xác định nội dùng trọng tâm - Nhận biết mắt nhìn thấy ánh sáng ánh sáng truyền đến mắt - Nắm mắt nhìn thấy vật - Nắm nguồn sáng vật sáng Định hướng phát triển lực a Năng lực hình thành chung : Năng lực giải vấn đề Năng lực thực nghiệm Năng lực dự đoán, suy luận lí thuyết, thiết kế thực theo phương án thí nghiệm kiểm chứng giả thuyết, dự đốn, phân tích, xử lí số liệu khái quát rút kết luận khoa học Năng lực đánh giá kết giải vân đề b Năng lực chuyên biệt môn vật lý : - Năng lực kiến thức vật lí - Năng lực phương pháp thực nghiệm - Năng lực trao đổi thông tin - Năng lực cá nhân HS II CHUẨN BỊ: - Nhóm HS : Một hộp kín bên có bóng đèn pin III TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG Ổn định lớp(1’) Kiểm tra cũ (không) Dạy HOẠT ĐỘNG 1: Khởi động (5’) Mục tiêu: HS biết nội dùng học cần đạt được: Nhận biết ánh sáng-nguồn sáng-vật sáng Phương pháp dạy học: dạy học nêu giải vấn đề Định hướng phát triển lực: lực quan sát, lực kiến thức vật lý Ở hình 1 bạn học sinh có nhìn thấy ánh sáng trực tiếp từ bóng đèn pin phát Gi¸o ¸n VËt lý khơng? - Có mở mắt mà ta khơng nhìn thấy vật để trước mắt khơng? - Khi ta nhìn thấy vật? Để có câu trả lời đúng, nghiên cứu nội dùng học Giáo viên ghi bảng HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành kiến thức Mục tiêu: nhận biết ánh sáng ánh sáng phải truyền vào mắt ta ; ta nhìn thấy vật có ánh sáng từ vật truyền vào mắt ta Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dùng trực quan Định hướng phát triển lực: Năng lực thực nghiệm, lực quan sát, lực kiến thức vật lý , lực sáng tạo, lực trao đổi HĐ1: (3’) Khi ta nhận biết I Nhận biết ánh ánh sáng? Tùy câu trả lời học sáng Giáo viên bật đèn pin để vị sinh trí: để ngang trước mặt giáo viên để chiếu phía học sinh Học sinh nhận xét trả HĐ2: (10’) Khi mắt ta nhận lời biết ánh sáng? (Thí nghiệm cho thấy: Trong câu hỏi sau đây, trường Kể đèn pin bật hợp mắt ta nhận biết có ánh sáng có ta sáng? khơng nhìn thấy - Ban đêm đứng phịng có cửa ánh sáng từ bóng đèn pin sổ đóng kín,khơng bật đèn, mở phát ra) mắt (Khơng có ánh sáng - Ban đêm đứng phịng có cửa truyền vào mắt) sổ đóng kín, bật đèn, mở mắt (Có ánh sáng truyền vào - Ban ngày, đứng trời, mở mắt) Mắt ta nhận biết mắt ánh sáng - Ban ngày,đứng ngồi trời, mở mắt, (Khơng có ánh sáng có ánh sáng lấy tay che kín mắt truyền vào mắt) truyền vào mắt C1 Trong trường hợp mắt ta C1: Học sinh tự đọc ta nhận biết ánh sáng, có điều SGK, thảo luận nhóm II Nhìn thấy kiện giống nhau? trả lời câu hỏi C1 Cả vật Vậy ta nhìn thấy vật? lớp thảo luận chung Giáo viên ghi bảng rút kết luận HĐ3: (10’) Điều kiện ta nhìn thấy vật? Cho học sinh đọc mục II, làm thí nghiệm, thảo luận trả lời câu hỏi C2 Sau thảo luận chung để rút kết luận C2: Cho học sinh thí nghiệm (H 2a) hình 2a; 2b Ta nhìn thấy a Đèn sáng vật có ánh sáng b Đèn tắt truyền từ vật đến Gi¸o ¸n VËt lý Giáo viên cho học sinh nhận xét: Vì lại nhìn thấy mảnh giấy hộp bật đèn? Cho học sinh nêu kết luận giáo viên ghi bảng Chúng ta nghiên cứu tiếp nội dùng (H 2b) III C3: Dây tóc bóng đèn tự phát ánh sáng gọi nguồn sáng Mảnh giấy trắng hắt lại ánh sáng từ đèn chiếu HĐ4: (15’) Phân biệt nguồn sáng vào gọi vật sáng vật sáng Yêu cầu học sinh nhận xét khác dây tóc bóng đèn sáng mảnh giấy trắng Thông báo từ mới: Nguồn sáng, vật sáng C3: Ở thí nghiệm hình 2a; 2b vật tự phát ánh sáng, vật hắt lại ánh sáng vật khác chiếu tới? mắt ta III Nguồn sáng vật sáng Nguồn sáng vật tự phát ánh sáng Vật sáng gồm nguồn sáng vật hắt lại ánh sáng chiếu vào HOẠT ĐỘNG 3: Hoạt động luyện tập (10') Mục tiêu: Luyện tập củng cố nội dùng học Phương pháp dạy học: Đặt câu hỏi Định hướng phát triển lực: Năng lực thực nghiệm, lực quan sát, lực kiến thức vật lý , lực sáng tạo, lực trao đổi Năng lực môn vật lý Bài 1: Vì ta nhìn thấy vật? A Vì ta mở mắt hướng phía vật B Vì mắt ta phát tia sáng chiếu lên vật C Vì có ánh sáng từ vật truyền vào mắt ta D Vì vật chiếu sáng Hiển thị đáp án - Nếu vào lúc trời tối (không có ánh sáng), dù ta mở mắt hướng phía vật mắt khơng thể nhìn thấy vật ⇒ Đáp án A sai - Mắt người không phát ánh sáng ⇒ Đáp án B sai - Vật chiếu sáng khơng có ánh sáng từ vật truyền vào mắt mắt khơng thể nhìn thấy vật ⇒ Đáp án D sai Vậy đáp án C Bài 2: Vật sau nguồn sáng? A Mặt Trời B Núi lửa cháy C Bóng đèn sáng D Mặt Trăng Hiển thị đáp án - Mặt Trời, núi lửa cháy, bóng đèn sáng nguồn sáng tự phát ánh sáng ⇒ Đáp án A, B, C sai Gi¸o ¸n VËt lý - Mặt Trăng khơng phải nguồn sáng khơng tự phát ánh sáng Sở dĩ ta nhìn thấy Mặt Trăng hắt lại ánh sáng từ Mặt Trời chiếu vào ⇒ Đáp án D Bài 3: Ta khơng nhìn thấy vật vì: A Vật khơng tự phát ánh sáng B Vật có phát ánh sáng bị vật cản che khuất làm cho ánh sáng từ vật khơng thể truyền đến mắt ta C Vì mắt ta khơng nhận ánh sáng D Các câu Hiển thị đáp án - Khi vật nhận ánh sáng từ vật khác vật hắt lại ánh sáng vào mắt ta Mắt ta nhìn thấy vật đó, khơng thiết vật phải nguồn sáng ⇒ Đáp án A sai - Ta khơng nhìn thấy vật khơng phải mắt ta khơng nhận ánh sáng mà khơng phải ánh sáng phát từ vật mà ta cần nhìn ⇒ Đáp án C sai - Khi vật khơng truyền ánh sáng đến mắt ta ta khơng nhìn thấy vật ⇒ Đáp án B Bài 4: Vật vật sáng ? A Ngọn nến cháy B Mảnh giấy trắng đặt ánh nắng Mặt Trời C Mảnh giấy đen đặt ánh nắng Mặt Trời D Mặt Trời Hiển thị đáp án - Ngọn nến cháy Mặt Trời nguồn sáng đồng thời vật sáng (vì vật sáng bao gồm nguồn sáng vật hắt lại ánh sáng chiếu vào nó) ⇒ Đáp án A đáp án D sai - Mảnh giấy trắng đặt ánh nắng Mặt Trời vật sáng mảnh giấy trắng hắt lại ánh sáng Mặt Trời chiếu tới ⇒ Đáp án B sai - Vì mảnh giấy đen vật không tự phát ánh sáng không hắt lại ánh sáng chiếu vào nên mảnh giấy đen đặt ánh nắng Mặt Trời vật sáng ⇒ Đáp án C Bài 5: Trường hợp ta không nhận biết miếng bìa màu đen? A Dán miếng bìa đen lên tờ giấy xanh đặt ánh đèn điện B Dán miếng bìa đen lên tờ giấy trắng đặt phịng tối C Đặt miếng bìa đen trước nến cháy D Đặt miếng bìa đen ngồi trời nắng Hiển thị đáp án Miếng bìa đen vật không tự phát ánh sáng không hắt lại ánh sáng chiếu vào - Khi dán miếng bìa đen lên tờ giấy xanh đặt ánh đèn điện, ta nhận biết miếng bìa màu đen miếng bìa màu đen đặt lên vật sáng (tờ giấy xanh) ⇒ Đáp án A sai - Khi đặt miếng bìa đen trước nến cháy, ta nhận biết miếng bìa màu đen miếng bìa đen đặt trước vật sáng (ngọn nến cháy) ⇒ Đáp án C sai - Khi đặt miếng bìa đen ngồi trời nắng, ta nhận biết miếng bìa màu đen Gi¸o ¸n VËt lý miếng bìa đen đặt trước vật sáng (ánh nắng Mặt Trời nguồn sáng đồng thời vật sáng) ⇒ Đáp án D sai - Trong phịng tối khơng có ánh sáng nên ta khơng nhận biết miếng bìa màu đen ⇒ Đáp án B Bài 6: Ta nhìn thấy sách màu đỏ A Bản thân sách có màu đỏ B Quyển sách vật sáng C Quyển sách nguồn sáng D Có ánh sáng đỏ từ sách truyền đến mắt ta Hiển thị đáp án Điều kiện để nhìn thấy sách màu đỏ: + Phải có ánh sáng từ sách phát + Ánh sáng từ sách phát phải truyền đến mắt ta ⇒ Đáp án A, B, C sai Đáp án D Bài 7: Ban ngày trời nắng dùng gương phẳng hứng ánh sáng Mặt Trời, xoay gương chiếu ánh nắng qua cửa sổ vào phịng, gương có phải nguồn sáng khơng? Tại sao? A Là nguồn sáng có ánh sáng từ gương chiếu vào phòng B Là nguồn sáng gương hắt ánh sáng Mặt Trời chiếu vào phịng C Khơng phải nguồn sáng gương chiếu ánh sáng theo hướng D Không phải nguồn sáng gương khơng tự phát ánh sáng Hiển thị đáp án Gương khơng phải nguồn sáng gương không tự phát ánh sáng Gương gọi vật sáng vật chiếu sáng hắt lại ánh sáng từ Mặt Trời chiếu vào ⇒ Đáp án A, B, C sai Đáp án D HOẠT ĐỘNG 4: Hoạt động vận dụng (8’) Mục tiêu: Vận dụng làm tập Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm Định hướng phát triển lực: Năng lực thực nghiệm, lực quan sát, lực kiến thức vật lý , lực sáng tạo, lực trao đổi Chuyển giao nhiệm vụ học tập GV chia lớp thành nhiều nhóm ( nhóm gồm HS bàn) giao nhiệm vụ: thảo luận trả lời câu hỏi sau ghi chép lại câu trả lời vào tập Bài 1: Giải thích phịng có gỗ đóng kín, khơng bật đèn, ta khơng nhìn thấy mảnh giấy trắng đặt bàn? (Vì mảnh giấy trắng vật hắt lại ánh sáng mà ban đêm không bật đèn khơng có ánh sáng chiếu lên mảnh giấy ⇒ Khơng có ánh sáng từ mảnh giấy hắt vào mắt ⇒ Ta khơng nhìn thấy mảnh giấy) Bài 2: Ban đêm, phịng tối, ta nhìn thấy điểm sáng bàn Hãy bố trí thí nghiệm để kiểm tra xem điểm sáng có phải nguồn sáng khơng (Tìm cách đảm bảo khơng cho ánh sáng từ nơi phòng chiếu lên điểm sáng bàn, ta nhìn thấy điểm sáng nguồn sáng Ví dụ: Dùng thùng cattong kín úp lên điểm sáng khoét lỗ nhỏ cho Gi¸o ¸n VËt lý ánh sáng không truyền vào Nếu điểm sáng sáng nguồn sáng, ngược lại điểm sáng khơng sáng vật hắt lại ánh sáng) Bài 3: Tại phòng tối, bật đèn, quay lưng với bóng đèn ta nhìn thấy vật trước mặt? ( Trong phòng tối bật đèn, ta quay lưng với bóng đèn có ánh sáng truyền từ bóng đèn vào vật hắt lại đến mắt ta nên mắt ta nhìn thấy vật trước mặt) Báo cáo kết hoạt động thảo luận - HS trả lời - HS nộp tập - HS tự ghi nhớ nội dùng trả lời hoàn thiện HS : Trả lời C4 , C5 thảo luận câu trả lời HOẠT ĐỘNG 5: Hoạt động tìm tịi mở rộng (2’) Mục tiêu: Tìm tịi mở rộng kiến thức giải thích tượng Phương pháp dạy học: dạy học nêu giải vấn đề Định hướng phát triển lực: Năng lực thực nghiệm, lực quan sát, lực kiến thức vật lý , lực sáng tạo, lực trao đổi Sưu tầm nhóm hình ảnh nguồn sáng vật sáng - Nguồn sáng vật tự phát ánh sáng Ví dụ: Ngọn nến cháy, bóng đèn phát sáng, Mặt Trời, - Vật sáng bao gồm nguồn sáng vật hắt lại ánh sáng chiếu vào Ví dụ: Quyển sách, bàn ghế, cối vào ban ngày Lưu ý: Vật đen vật không tự phát ánh sáng không hắt lại ánh sáng chiếu vào Sở dĩ ta nhận vật đen đặt bên cạnh vật sáng khác Những chai nhựa màu đen không tự phát ánh sáng không hắt lại ánh sáng Ta nhìn thấy chai nhựa màu đen đặt cạnh vật sáng khác (ghế, chậu cây, tường ) Gi¸o ¸n VËt lý b) Dặn dò(1’) : - Học thuộc phần ghi nhớ - Làm tập 1.1 đến 1.5 SBT - Chuẩn bị : Sự truyền ánh sáng Tuần : 2,3 Tiết : 2,3 CHỦ ĐỀ: ÁNH SÁNG BÀI SỰ TRUYỀN ÁNH SÁNG BÀI : ỨNG DỤNG ĐỊNH LUẬT TRUYỀN THẲNG CỦA ÁNH SÁNG I MỤC TIÊU Kiến thức : - Biết làm thí nghiệm để xác định đường truyền ánh sáng - Phát biểu định luật truyền thẳng ánh sáng - Biết vận dụng định luật truyền thẳng ánh sáng vào xác định đường thẳng thực tế - Nhận biết đặc điểm ba loại chùm ánh sáng - Nhận biết bóng tối, bóng nửa tối giải thích - Giải thích có tượng nhật thực nguyệt thực Kỹ : - Vận dụng định luật truyền thẳng ánh sáng giải thích số tượng thực tế hiểu số ứng dụng định luật truyền thẳng ánh sáng - Bước đầu biết tìm định luật truyền thẳng ánh sáng thực nghiệm - Biết dùng thí nghiệm để kiểm chứng lại tượng ánh sáng Thái độ : Biết vận dụng kiến thức vào sống Xác định nội dùng trọng tâm - Nắm truyền thẳng ánh sáng khơng khí định luật truyền thẳng ánh sáng - Nắm khái niệm tia sáng chùm sáng Gi¸o ¸n VËt lý 7 - Nắm khái niệm bóng tối bóng nửa tối - Nắm khái niệm tượng nhật thực nguyệt thực Định hướng lực hình thành lực chun biệt mơn vật lí : a)Năng lực hình thành chung : Năng lực giải vấn đề Năng lực thực nghiệm Năng lực dự đoán, suy luận lí thuyết, thiết kế thực theo phương án thí nghiệm kiểm chứng giả thuyết, dự đốn, phân tích, xử lí số liệu khái quát rút kết luận khoa học Năng lực đánh giá kết giải vân đề b)Năng lực chuyên biệt môn vật lý : - Năng lực kiến thức vật lí - Năng lực phương pháp thực nghiệm - Năng lực trao đổi thông tin - Năng lực cá nhân HS II MÔ TẢ CÁC MỨC ĐỘ NHẬN THỨC VÀ NĂNG LỰC ĐƯỢC HÌNH THÀNH Nội dung/chủ đề/chuẩn Phát biểu định luật truyền thẳng ánh sáng Nhận biết Thông hiểu Vận dụng Trong môi trường suốt đồng tính, ánh sáng truyền theo đường thẳng - Đường truyền tia sáng môi trường suốt đồng tính đường thẳng - Giải thích tượng sống liên quan đến định luật truyền thẳng ánh sáng Biểu diễn đường truyền ánh sáng (tia sáng) đoạn thẳng có mũi tên - Biểu diễn đường truyền ánh sáng (tia sáng) đường thẳng có mũi tên hướng - Phân biệt chùm sáng song song, hội tụ, phân kì - Vẽ tia sáng Nhận biết ba loại chùm sáng: song song, hội tụ phân kì - Chùm sáng song song gồm tia sáng không giao đường truyền chúng Gi¸o ¸n VËt lý - Giải thích trường hợp quan sát tia sang, chùm sáng thực tế Vận dụng cao - Chùm sáng hội tụ gồm tia sáng gặp đường truyền chúng - Chùm sáng phân kì gồm tia sáng loe rộng đường truyền chúng Giải thích số ứng dụng định luật truyền thẳng ánh sáng thực tế: ngắm đường thẳng, bóng tối, nhật thực, nguyệt thực - Nhận biết bóng tối, bóng nửa tối, tượng nguyệt thực, nhật thực - Phân biệt tượng nguyệt thực, nhật thực với tượng khác Giải thích số ứng dụng định luật thực tế: - Ngắm đường thẳng - Sự xuất vùng sáng, vùng tối, vùng nửa tối, - Hiện tượng nhật thực, nguyệt thực - Tìm chiều cao vật nhờ bóng vật mặt đất - Tìm chiều dài bóng vật thực tiễn III CÂU HỎI VÀ BÀI TẬP Nhận biết: Câu 1: [NB1] Ánh sáng truyền khơng khí theo đường gì? Câu 2: [NB2] Thế tia sáng, chùm sáng? Nêu tên ba loại chùm sáng thường gặp đặc điểm đường truyền tia sáng chùm sáng Câu 3: [NB3] Chùm sáng………… gồm tia sáng…… đường truyền chúng Chọn cụm từ cho sau đây, điền vào chỗ trống câu theo thứ tự cho đầy đủ A Phân kỳ; giao B Hội tụ; loe rộng C Phân kỳ; loe rộng D Song song; giao Câu 4: [NB3] Các chùm sáng hình vẽ chùm sáng hội tụ? Gi¸o ¸n VËt lý A Hình a b B Hình a c C Hình b c D Hình a, c d Câu 5: [NB5] Đứng Trái Đất, trường hợp ta thấy có nguyệt thực? A Ban đêm, ta đứng không nhận ánh sáng từ Mặt Trời B Ban đêm, Mặt Trăng không nhận ánh sáng Mặt Trời bị Trái Đất che khuất C Khi Mặt Trời che khuất Mặt Trăng, không cho ánh sáng từ Mặt Trăng tới Trái Đất D Ban ngày Trái Đất che khuất Mặt Trăng Câu 6: [NB6] Khi có tượng nhật thực, vị trí tương đối Trái Đất, Mặt Trời Mặt Trăng (coi tâm Trái Đất, Mặt Trời Mặt Trăng nằm đường thẳng) Chọn phương án trả lời phương án sau: A Trái Đất – Mặt Trời – Mặt Trăng B Mặt Trời – Trái Đất – Mặt Trăng C Trái Đất – Mặt Trăng – Mặt Trời D Mặt Trăng – Trái Đất – Mặt Trời Vậy đáp án C Câu 7: [NB7] Thế bóng tối? A Là vùng không nhận ánh sáng từ nguồn sáng truyền tới B Là vùng nhận phần ánh sáng từ nguồn sáng truyền tới C Là vùng nhận ánh sáng từ nguồn sáng truyền tới D vùng có lúc nhận, có lúc khơng nhận ánh sáng truyền tới ⇒ Đáp án A đúng, đáp án D sai Câu 8: [NB8] Hiện tượng …… xảy vào ban đêm Mặt Trời, Mặt Trăng, Trái Đất nằm đường thẳng đó………nằm hai thiên thể Chọn cụm từ cho sau đây, điền vào chỗ trống câu theo thứ tự cho đầy đủ A Nguyệt thực/ Mặt Trăng B Nguyệt thực/ Trái Đất C Nhật thực/ Mặt Trăng D Nhật thực/ Trái Đất ⇒ Đáp án B đúng, đáp án A sai Thông hiểu: Câu 1: [TH1] Chiếu chùm ánh sáng hẹp vào mặt gỗ phẳng Hiện tượng sau xảy ra? A Ánh sáng truyền xuyên qua gỗ B Ánh sáng vòng qua gỗ theo đường cong C Ánh sáng vòng qua gỗ theo đường gấp khúc Gi¸o ¸n VËt lý 10 Bài mới: * Hoạt động 1: Tìm hiểu cách mắc song song hai bóng đèn (7 phút) Phương Pháp Nội dùng -GV cho HS quan sát mạch điện hình 28.1a Mắc song song hai bóng đèn SGK mạch điện mẫu GV: Hai điểm hai điểm nối chung bóng C1: đèn? - Điểm M, N điểm nối chung -HS: bóng đèn -GV thông báo đoạn mạch nối đèn với hai - Các mạch rẽ M12N M34N điểm nối chung mạch rẽ, đoạn mạch nối hai - Mạch gồm đọan nối điểm M điểm chung với nguồn điện mạch Trên với cực dương đọan nối điểm N mạch điện cụ thể, ra: Đâu mạch qua công tắc tới cực âm nguồn chính, đâu mạch rẽ? -GV yêu cầu HS mắc mạch điện hình 28.1a theo nhóm -HS: Mắc mạch điện theo nhóm -GV kiểm tra mạch mắc nhóm, động viên nhóm mắc nhanh, GV giúp đỡ nhóm yếu -GV yêu cầu nhóm đóng cơng tắc: Quan sát độ sáng bóng đèn HS: Đóng cơng tắc, quan sát độ sáng đèn -Tháo bóng đèn, đóng cơng tắc, quan sát độ sáng bóng đèn cịn lại, nêu nhận xét độ sáng so với trước *Lưu ý HS: Đây đặc điểm khác với đoạn mạch mắc nối tiếp (khi tháo bỏ bóng đèn C2: bóng cịn lại không sáng) -Trong thực tế, lớp học ta không -Đèn quạt điện mắc song nhìn thấy rõ cách mắc đèn, quạt điện song đèn quạt hoạt theo em đèn, quạt điện mắc nối tiếp động độc lập hay song song? Vì em biết? -Gọi HS cho ví dụ mạch điện mắc song song Trong thực tế, mạch điện gia đình thực tế thường sử dụng cách mắc mạch *Chuyển ý: Hiệu điện cường độ dòng điện song song điện mạch điện mắc song song có đặc điểm khác so với đoạn mạch mắc nối tiếp * Hoạt động 2: Tìm hiểu cách đo HĐT đới với đoạn mạch song song (15 phút) -u cầu nhóm HS mắc vơn kế vào mạch Đo HĐT đoạn mạch điện điểm yêu cầu phần tr 79, 80 để song song đo hiệu điện điểm 2, điểm 4, điểm M N, ghi kết vào bảng mẫu báo cáo thực hành -HS làm việc theo nhóm, mắc vôn kế vào mạch đo hiệu điện U12; U34; UMN ghi kết vào Gi¸o ¸n VËt lý 173 bảng báo cáo thực hành từ kết bảng 1, thảo luận nhóm hồn thành nhận xét mục c) bảng -GV kiểm tra cách mắc vơn kế nhóm -Để đo HĐT hai đầu đèn 1, em phải mắc vôn kế với đèn 1? -Hs:Để đo hiệu điện hai đầu đèn 1( đèn 2) ta phải mắc vôn kế song song với đèn (hoặc đèn 2) -Yêu cầu đại diện nhóm đọc kết bảng - Nhận xét: Hiệu điện hai nhận xét nhóm, gọi nhóm khác nhận đầu đèn mắc song song xét bổ sung hiệu điện -GV chốt lại nhận xét Yêu cầu HS sửa hai đầu nối chung sai U12 = U34= UMN * Hoạt động 3: Tìm hiểu cách đo CĐDĐ đoạn mạch song song (15phút) Gv:Muốn đo cường độ dòng điện qua mạch rẽ Đo CĐDĐ đoạn mạch tức cường độ dòng điện qua đèn ta phải song song mắc ampe kế với đèn 1? -HS: Muốn đo cường độ dòng điện I1 ta phải mắc ampe kế nối tiếp với đèn -Chú ý quan sát cách mắc ampe kế vào mạch để thực -Gv:Yêu cầu HS tự mắc ampe kế đo cường độ dòng điện mạch rẽ I2 cường độ dịng điện mạch I HS: -Mắc ampe kế đo I1, I2, I ghi kết vào bảng -Gv:Từ kết bảng 2, hoàn thành nhận xét (b) cuối bảng -Hướng dẫn thảo luận kết nhận xét, kết I ≠ I1+I2 khơng lớn chấp nhận thơng báo: Nếu sử dụng ampe kế tốt có độ xác cao hơn: I ≈ I1 + I2 - Nhận xét: Cường độ dịng điện -Hs:Tháo luận nhóm hồn thành nhận xét mạch tổng -Đại diện nhóm đọc kết bảng nhận xét cường độ dòng điện mạch rẽ: I = I1 nhóm mình, nhóm khác nhận xét, bổ sung + I2 4.Tổng kết hướng dẫn học tập nhà (3phút) * Tổng kết: - Gv nhận xét kết phép đo, xử lí kết tính tốn - Muốn đo hiệu điện hai đầu bóng đèn mạch điện, ta phải chọn mắc vôn kế vào mạch điện ? HS: + Cách chọn vơn kế: Chọn vơn kế có GHĐ phù hợp với giá trị muốn đo Gi¸o ¸n VËt lý 174 + Cách mắc vôn kế: Song song với đèn, cho chốt dương vôn kế mắc với cực dương nguồn * Hướng dẫn học sinh học nhà: - Đọc 29: An toàn sử dụng điện Gi¸o ¸n VËt lý 175 Bài 29 AN TOÀN KHI SỬ DỤNG ĐIỆN I MỤC TIÊU: Kiến thức: + Nêu giới hạn nguy hiểm hiệu điện cường độ dòng điện thể người + Nêu tác dụng cầu chì trường hợp đoản mạch Kĩ năng: + Nêu thực số quy tắc để đảm bảo an toàn sử dụng điện Thái độ: + Nghiêm túc học tập Định hướng phát triển lực HS a)Năng lực hình thành chung : Năng lực giải vấn đề Năng lực thực nghiệm Năng lực dự đốn, suy luận lí thuyết, thiết kế thực theo phương án thí nghiệm kiểm chứng giả thuyết, dự đốn, phân tích, xử lí số liệu khái quát rút kết luận khoa học Năng lực đánh giá kết giải vân đề b)Năng lực chuyên biệt môn vật lý : - Năng lực kiến thức vật lí - Năng lực phương pháp thực nghiệm - Năng lực trao đổi thông tin - Năng lực cá nhân HS II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: - Thầy: số loại cầu chì, nguồn 6v, bóng đèn 6v, cơng tắc , đoạn dây bút thử điện III TỔ CHỨC GIỜ HỌC: Ổn định tổ chức: Kiểm tra cũ: (5 phút) - Cường độ dòng điện hiệu điện đoạn mạch nối tiếp có đặc điểm gì? Bài HOẠT ĐỘNG 1: Khởi động (5’) Mục tiêu: Xác định mục tiêu trọng tâm cần hướng tới: Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dùng trực quan Định hướng phát triển lực: Năng lực thực nghiệm, lực quan sát, lực kiến thức vật lý , lực sáng tạo, lực trao đổi Có điện thật ích lợi, thuận tiện sử dụng điện khơng an tồn điện gây thiệt hại người tài sản Vậy sử dụng điện an tồn? HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành kiến thức Mục tiêu: dụng cụ điện hoạt động bình thường sử dụng với hiệu điện định mức ghi dụng cụ Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dùng trực quan Định hướng phát triển lực: Năng lực thực nghiệm, lực quan sát, Gi¸o ¸n VËt lý 176 lực kiến thức vật lý , lực sáng tạo, lực trao đổi HĐ1: Trả báo cáo thực hành học sinh, nêu số nhận xét, đánh giá chung qua hai đợt thực hành Giới thiệu yêu cầu học: Dịng điện gây nguy hiểm cho thể người, sử dụng điện phải tuân thủ qui tắc để đảm bảo an tồn HĐ2: Tìm hiểu tác dụng giới hạn nguy hiểm dòng điện thể người Cắm bút thử điện vào hai lỗ ổ lấy điện để học sinh quan sát trả lời câu hỏi C1 SGK C1: Tay cầm bút thử điện phải bóng đèn bút thử điện sáng? Lưu ý: Giới hạn nguy hiểm dòng điện thể người: Hiệu điện từ 40V trở lên cường độ dòng điện từ 70mA trở lên HĐ3: Tìm hiểu tượng đoản mạch tác dụng cầu chì Cho học sinh làm thí nghiệm tượng đoản mạch sơ đồ hình 29 2, nhắc lại kiến thức cầu chì em học lớp Giáo viên làm thí nghiệm đoản mạch sơ đồ hình 29 C2: So sánh I1 với I2 nêu nhận xét A + Gi¸o ¸n VËt lý A C1:Bóng đèn bút thử điện sáng đưa đầu bút thử điện vào lỗ mắc với dây”nóng” ổ lấy điện tay cầm phải tiếp xúc với đầu kim loại phía bút thử điện Học sinh thu thập thông tin từ sách giáo khoa Học sinh làm thí nghiệm sơ đồ hình 29 Nhóm học sinh lớp thảo luận tác hại tượng đoản mạch C2: Khi bị đoản mạch, dòng điện mạch có cường độ lớn Các tác hại tượng đoản mạch: - Cường độ dòng điện tăng làm chảy cháy vỏ bọc cách điện phận khác tiếp xúc với nó, dẫn đến hỏa hoạn - Dây tóc bóng đèn đứt, dây đồng quấn quạt điện bị cháy, mạch điện radiô, tivi,… bị hư hỏng C3: Khi đoản mạch xảy với mạch điện hình 29 3, cầu chì nóng chảy đứt, ngắt mạch điện C4: Khi cường độ dòng điện mạch vượt giá trị cầu chì đứt ngắt mạch C5: Nên dùng cầu chì có ghi số 2A 5A Tác dụng cầu chì Cầu chì tự động ngắt mạch dịng điện có cường độ 177 B Bài 29: An tồn sử dụng điện I Dòng điện qua thể người gây nguy hiểm: Dịng điện qua thể người: Nhận xét: Dòng điện qua thể người chạm vào mạch điện vị trí thể Giới hạn nguy hiểm dòng điện qua thể người Cơ thể người vật dẫn điện Dòng điện với cường độ 70mA trở lên qua thể người làm việc với hiệu địên 40V trở lên nguy hiểm với thể người II Hiện tượng đoản mạch tác dụng cầu chì Hiện tượng đoản mạch tăng mức, đặc biệt đoản mạch Hình 29 C3: Quan sát sơ đồ mạch điện hình 29 cho biết có tượng xảy với cầu chì đoản mạch C4: Quan sát cầu chì hình 29 cầu chì thật Hãy cho biết ý nghĩa số ampe ghi cầu chì C5: Xem lại bảng cường độ dịng điện 24, cho biết nên dùng cầu chì ghi ampe cho mạch điện thắp sáng bóng đèn HĐ4: III Các qui tắc an toàn sử dụng điện Phải thực qui tắc an toàn sử dụng điện HOẠT ĐỘNG 3: Hoạt động luyện tập (10') Mục tiêu: Luyện tập củng cố nội dùng học Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dùng trực quan Định hướng phát triển lực: Năng lực thực nghiệm, lực quan sát, lực kiến thức vật lý , lực sáng tạo, lực trao đổi Bài 1: Phát biểu sai? A Cơ thể người động vật vật dẫn điện B Cơ thể người động vật khơng cho dịng điện chạy qua C Sẽ khơng có dịng điện chạy qua thể lỡ có chạm tay vào dây điện chân ta dép nhựa, đứng bàn (cách điện với đất) D Không nên đến gần đường dây điện cao Hiển thị đáp án Cơ thể người động vật dẫn điện cho dòng điện chạy qua ⇒ Đáp án B Bài 2: Dùng từ thích hợp điền vào chỗ trống Dòng điện……chạy qua thể người chạm vào mạch điện vị trí thể A có thể, B có thể, tay, chân C sẽ, đầu tóc D khơng thể, Hiển thị đáp án Gi¸o ¸n VËt lý 178 Dịng điện chạy qua thể người chạm vào mạch điện vị trí thể ⇒ Đáp án A Bài 3: Khi qua thể người, dòng điện A Gây vết bỏng B Làm tim ngừng đập C Thần kinh bị tê liệt D Cả A, B C Hiển thị đáp án Khi qua thể người, dịng điện gây vết bỏng, làm tim ngừng đập, thần kinh bị tê liệt ⇒ Đáp án D Bài 4: Mạng điện có điện gây chết người? A Dưới 220 V B Trên 40 V C Trên 100 V D Trên 220 V Hiển thị đáp án Mạng điện có điện 40V ⇒ làm tim ngừng đập ⇒ gây chết người ⇒ Đáp án B Bài 5: Thế tượng đoản mạch? A Khi dây điện bị đứt B Khi hai cực nguồn bị nối tắt C Khi dây dẫn điện ngắn D Cả ba trường hợp Hiển thị đáp án Khi hai cực nguồn điện bị nối tắt (không qua vật sử dụng điện) xảy tượng đoản mạch ⇒ Đáp án B Bài 6: Khi có tượng đoản mạch xảy điều gì? A Hiệu điện không đổi B Hiệu điện tăng vọt C Cường độ dòng điện tăng vọt D Cường độ dòng điện khơng đổi Hiển thị đáp án Khi có tượng đoản mạch cường độ dịng điện tăng vọt ⇒ Đáp án C Bài 7: Tác hại sau tượng đoản mạch gây ra? A Làm cường độ dòng điện mạch tăng vọt B Làm hỏng, cháy vỏ bọc cách điện dây dẫn C Làm cho số công tơ tăng vọt D Làm cháy vật gần chỗ bị đoản mạch Hiển thị đáp án Hiện tượng đoản mạch không làm cho số công tơ tăng vọt ⇒ Đáp án c Bài 8: Vì sử dụng điện, dù có lớp vỏ bọc nhựa ta không nên cầm tay trực tiếp vào dây điện? A Tránh trường hợp bị bỏng tay dây nóng B Tránh trường hợp điện giật dây bị hở C Tránh trường hợp dòng điện bị tắc nghẽn ta gập dây D Cả ba lí Gi¸o ¸n VËt lý 179 Hiển thị đáp án Có nhiều trường hợp dây điện bị hở, tay chạm vào bị điện giật, khơng nên cầm trực tiếp vào dây điện Bài 9: Vì dịng điện qua thể người? A Vì người vật dẫn B Vì người chất bán dẫn C Vì thể người cho điện tích theo chiều D Vì người có điện tích dễ dàng dịch chuyển từ đầu xuống chân Hiển thị đáp án Dịng điện qua thể người người vật dẫn ⇒ Đáp án A Bài 10: Làm cách để tránh tác hại dòng điện thể người? A Không sử dụng điện B Sống cách xa nơi sản xuất điện C Thực quy tắc an toàn sử dụng điện D Chỉ sử dụng dịng điện có cường độ nhỏ Hiển thị đáp án Để tránh tác hại dòng điện thể người ta cần thực quy tắc an toàn sử dụng điện ⇒ Đáp án C HOẠT ĐỘNG 4: Hoạt động vận dụng (8’) Mục tiêu: Vận dụng làm tập Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dùng trực quan Định hướng phát triển lực: Năng lực thực nghiệm, lực quan sát, lực kiến thức vật lý , lực sáng tạo, lực trao đổi Chuyển giao nhiệm vụ học tập GV chia lớp thành nhiều nhóm ( nhóm gồm HS bàn) giao nhiệm vụ: thảo luận trả lời câu hỏi sau ghi chép lại câu trả lời vào tập Tìm hiểu qui tắc an toàn sử dụng điện Cho học sinh tìm hiểu qui tắc sách giáo khoa mục III 1A 2A Hình 29 (Cầu chì bóng) C6: Hãy viết câu cho biết có khơng an tồn điện cách khắc phục cho hình 29 5a,b c Báo cáo kết hoạt động thảo luận - HS trả lời - HS nộp tập - HS tự ghi nhớ nội dùng trả lời hồn thiện C6: Gi¸o ¸n VËt lý 180 29 5a:Lõi dây điện có chỗ bị hở, phải băng kín lại băng cách điện 29 5b: Dây chì ghi 10A vượt mức qui định ghi cầu chì, thay dây chì loại 2A 29 5c: Em trai đóng ngắt điện gây nguy hiểm cho người phụ nữ, sữa chữa nên có biển báo nơi cầu dao, đứng vật cách điện HOẠT ĐỘNG 5: Hoạt động tìm tịi mở rộng (2’) Mục tiêu: Tìm tịi mở rộng kiến thức, khái quát lại toàn nội dùng kiến thức học Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dùng trực quan Định hướng phát triển lực: Năng lực thực nghiệm, lực quan sát, lực kiến thức vật lý , lực sáng tạo, lực trao đổi Liên hệ thực tế đời sống Củng cố hướng dẫn nhà (4 phút) * Củng cố: - Đọc ghi nhớ sgk - Đọc em chưa biết * Hướng dẫn nhà: - Ôn tập chương 3: điện học Trả lời phần tự kiểm tra tr 85 SGK Gi¸o ¸n VËt lý 181 TỔNG KẾT CHƯƠNG III: ĐIỆN HỌC I MỤC TIÊU: Kiến thức: + Củng cố nắm kiến thức chương điện học Kĩ năng: + Vận dụng kiến thức học để giải vấn đề liên quan Thái độ: + Nghiêm túc học tập Định hướng phát triển lực HS a)Năng lực hình thành chung : Năng lực giải vấn đề Năng lực thực nghiệm Năng lực dự đốn, suy luận lí thuyết, thiết kế thực theo phương án thí nghiệm kiểm chứng giả thuyết, dự đốn, phân tích, xử lí số liệu khái quát rút kết luận khoa học Năng lực đánh giá kết giải vân đề b)Năng lực chuyên biệt môn vật lý : - Năng lực kiến thức vật lí - Năng lực phương pháp thực nghiệm - Năng lực trao đổi thông tin - Năng lực cá nhân HS II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: - Thầy: - Trò : III TỔ CHỨC GIỜ HỌC: Ổn định tổ chức: Kiểm tra: GV kiểm tra phần chuẩn bị nhà HS Bài mới: Giáo viên tổ chức hoạt động Hoạt động học sinh HĐ1: Củng cố kiến thức I Tự kiểm tra thông qua phần tự kiểm tra học sinh Có thể câu sau: (15’) - Thước nhựa bị nhiễm điện bị cọ xát Đặt câu với từ: cọ xát, nhiễm mảnh vải khơ điện - Có thể làm nhiễm điện nhiều vật Có loại điện tích nào? Các cọ xát điện tích loại hút nhau? Loại Có hai loại điện tích điện tích đẩy nhau? dương điện tích âm Điện tích khác Đặt câu với cụm từ: vật nhiễm điện loại (dương âm) hút nhau, điện tích dương, vật nhiễm điện âm, nhận thêm loại (cùng dương âm) êlectrơn, bớt êlectrơn đẩy Điền cụm từ thích hợp vào chỗ trống Vật nhiễm điện dương bớt câu sau đây: êlectrơn a Dịng điện dịng…………… Vật nhiễm điện âm nhận thêm có hướng êlectrơn Gi¸o ¸n VËt lý 182 Giáo viên tổ chức hoạt động b Dịng điện kim loại dịng……………… có hướng Các vật hay vật liệu sau dẫn điện điều kiện bình thường: a Mảnh tôn b Đoạn dây nhựa c Mảnh Pôliêtilen d Không khí e Đoạn dây đồng f Mảnh sứ Kể tên tác dụng dịng điện Hãy cho biết tên đơn vị cường độ dòng điện tên dụng cụ dùng để đo cường độ dòng điện Đơn vị hiệu điện gì? Đo hiệu điện dụng cụ nào? Đặt câu với cụm từ: hai cực nguồn điện, hiệu điện 10.Trong mạch điện gồm hai bóng đèn mắc nối tiếp, cường độ dòng điện hiệu điện có đặc điểm gì? 11.Trong mạch điện gồm hai bóng đèn mắc song song, hiệu điện cường độ dịng điện có đặc điểm gì? 12.Hãy nêu qui tắc an toàn sử dụng điện HĐ2: Vận dụng tổng hợp kiến thức (20’) Trong cách sau đây, cách làm thước nhựa dẹt nhiễm điện? A Đập nhẹ nhiều lần thước nhựa xuống mặt B Áp sát thước nhựa vào thành bình nước ấm C Chiếu ánh sáng đèn pin vào thước nhựa D Cọ xát mạnh thước nhựa miếng vải khơ Trong hình 30 1a, b, c, hai vật A B bị nhiễm điện treo sợi mảnh Hãy ghi dấu điện tích (+ hay -) cho vật chưa ghi dấu Cọ xát mảnh nilông miếng Gi¸o ¸n VËt lý 183 Hoạt động học sinh a Dòng điện dòng điện tích dịch chuyển có hướng b Dịng điện kim loại dịng êlectrơn tự dịch chuyển có hướng Ở điều kiện bình thường, vật liệu dẫn điện là: Mảnh tôn, đoạn dây đồng Các vật liệu cách điện là: Đoạn dây nhựa, mảnh Pôliêtilen, không khí, mảnh sứ Tác dụng nhiệt, tác dụng phát sáng, tác dụng từ, tác dụng hóa học tác dụng sinh lí Đơn vị cường độ dịng điện ampe (A) Dụng cụ dùng để đo cường độ dòng điện gọi ampe kế Đơn vị hiệu điện vôn(V) Đo hiệu điện vơn kế Có thể câu sau: - Giữa hai cực nguồn điện có hiệu điện - Số vôn ghi vỏ nguồn điện hiệu điện hai cực nguồn điện để hở chưa mắc vào mạch điện 10 - Cường độ dòng điện vị trí khác mạch - Hiệu điện hai đầu đoạn mạch tổng hiệu điện đèn 11 - Hiệu điện hai đầu bóng đèn hai điểm nối chung - Cường độ dịng điện mạch tổng cường độ dịng điện qua bóng đèn 12 - Chỉ làm thí nghiệm với nguồn điện có hiệu điện 40V - Phải sử dụng dây dẫn có vỏ bọc cách điện - Khơng tự chạm vào mạng điện dân dụng thiết bị điện Giáo viên tổ chức hoạt động len, cho mảnh nilông bị nhiễm điện âm Khi vật hai vật nhận thêm êlectrôn, vật bớt êlectrôn? Trong sơ đồ mạch điện hình 30 2, sơ đồ có mũi tên chiều qui ước dòng điện? Trong bốn thí nghiệm bố trí hình 30 3, thí nghiệm tương ứng với mạch điện kín bóng đèn sáng? Có nguồn điện loại 5V, 3V, 6V, 9V, 12V hai bóng đèn giống ghi 3V Cần mắc nối tiếp hai bóng đèn vào năm nguồn điện Dùng nguồn điện phù hợp nhất? Vì sao? Trong mạch điện có sơ đồ hình 30 4, biết số ampe kế A1 12A Số ampe kế A2 bao nhiêu? Hoạt động học sinh chưa biết rõ cách sử dụng - Khi có người bị điện giật cần phải tìm cách ngắt công tắc điện gọi người cấp cứu Cọ xát mạnh thước nhựa miếng vải khô + - - - - + + + Mảnh nilông bị nhiễm điện âm, nhận thêm êlectrôn Miếng len bị bớt êlectrôn (dịch chuyển từ miếng len sang mảnh nilông) nên thiếu êlectrôn (nhiễm điện dương) Sơ đồ c Thí nghiệm c Dùng nguồn điện 6V phù hơ Số ampe kế A2 là: 23A 4.Củng cố hướng dẫn học tập nhà (6 phút) * Củng cố: - Các nhóm đặt câu hỏi thảo luận lẫn * Hướng dẫn học sinh học nhà: - Xem lại tồn nội dùng kiến thức ơn tập - Về ôn tập chương chuẩn bị tốt để kiểm tra học kì II Gi¸o ¸n VËt lý 184 Gi¸o ¸n VËt lý 185 Gi¸o ¸n VËt lý 186 Gi¸o ¸n VËt lý 187 ... thắc mắc bé Lan nêu Gi¸o ¸n VËt lý 32 đầu A B H K B' A' * Tích hợp mơi trường : - Các mặt hồ xanh tạo cảnh quan đẹp, dịng sơng xanh ngồi tác dụng nơng nghiệp sản xuất cịn có vai trị quan trọng việc... gây tác hại như: lãng phí ăng lượng, ảnh hưởng đến việc quan sát bầu trời ban đêm (tại thị lớn), tâm lí người, hệ sinh thái gây an tồn giao thơng sinh hoạt - Để giảm thiểu ô nhiễm ánh sáng đô... Trong trang trí nội thất, gian phịng chật hẹp, bố trí thêm gương phẳng lớn tường để có cảm giác phịng rộng - Các biển báo hiệu giao thông, vạch phân chia đường thường dùng sơn phản quang để người