giáo án vật lí 12 theo công văn 5512 đủ mục tiêu, kiến thức, kĩ năng, thái độ và phẩm chất. Soạn theo 5 bước khởi động, hình thành kiến thức, luyện tập, vận dụng và tìm tòi mở rộng. Có đầy đủ các phương pháp, kĩ thuật dạy học từng bài, với bộ câu hỏi định hướng cho học sinh
Giáo viên giảng dạy: Lớp dạy: Ngày soạn: Ngày dạy: Tiết 1, 2, 3: CHỦ ĐỀ 1: DAO ĐỘNG ĐIỀU HÒA I MỤC TIÊU Kiến thức - Nêu định nghĩa dao động điều hoà,li độ, biên độ, tần số, chu kỳ, pha, pha ban đầu - Viết phương trình dao động điều hồ, giải thích đại lượng phương trình - Viết cơng thức liên hệ tần số góc, chu kỳ, tần số công thức vận tốc gia tốc dao động điều hồ - Viết cơng thức lực kéo tác dụng vào vật, chu kỳ lắc lị xo lắc đơn; cơng thức năng, động lắc lị xo Kĩ - Nêu định tính biến thiên động lắc dao động - Nêu cấu tạo lắc đơn điều kiện để lắc đơn dao động điều hòa - Nêu ứng dụng xác định gia tốc rơi tự Thái độ: Tích cực, chủ động, hứng thú Năng lực a Năng lực chung - Năng lực tự học nghiên cứu tài liệu - Năng lực trình bày trao đổi thông tin - Năng lực nêu giải vấn đề - Năng lực hoạt động nhóm b Năng lực đặc thù môn học - Làm tập chu kì, tần số tần số góc - Áp dụng công thức định luật có để giải tập tương tự SGK Phẩm chất - Có thái độ hứng thú học tập - Có ý thức tìm hiểu liên hệ tượng thực tế liên quan - Có tác phong làm việc nhà khoa học II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Giáo viên - Chuẩn bị hình vẽ miêu tả dao động hình chiếu P điểm M đường P1P2 Có thể chuẩn bị thí nghiêm thật thí nghiệm ảo để minh hoạ H.1.4-SGK - Chuẩn bị lắc lò xo thẳng đứng, lắc đơn đồng hồ bấm giây đo chu kì (Nếu có) - Phiếu học tập Phiếu học tập số Câu 1:Quan sát hình ảnh: Gió rung làm bơng hoa lay động; lắc đồng hồ đung đưa sang phải sang trái; mặt hồ gợn sóng; dây đàn rung gảy Chuyển động vật nặng TH có đặc điểm giống nhau? Câu 2:Các hình ảnh hình ảnh dao động Hãy nêu định nghĩa dao động? Câu 3:Quan sát dao động lắc đồng hồ, có nhận xét thời gian thực dao động? Câu 4: Dao động gọi dao động tuần hoàn Hãy nêu định nghĩa dao động? Phiếu học tập số Câu 1:Hãy vẽ hình theo bước sau: B1: Xét điểm M chuyển động đường trịn tâm O, bán kính A, với vận tốc góc (rad/s) Chọn C điểm gốc đường trịn Vẽ hình minh họa chuyển động trịn chất điểm B2: Xác định vị trí vật chuyển động tròn thời điểm t = thời điểm t 0? B3: Xác đinh hình chiếu P chất điểm M tai thời điểm tlên trục Ox? Câu 2:Quan sát ảnh hình chiếu P điểm M chuyển động trịn Hình chiếu P lên trục Ox dao động điều hòa Hãy đưa định nghĩa dao động điều hòa nêu ý nghĩa vật lý đại lượng công thức trên? Câu 3:Từ mối liên hệ tốc độ góc, chu kì, tần số chuyển động tròn, tương tự, đưa khái niệm chu kì, tần số, tần số góc dao động điều hòa Phiếu học tập số Câu 1:Viết biểu thức tính vận tốc học lớp 10? -Nếu ta xét thời gian nhỏ, theo tốn học, đạo hàm li độ theo thời gian Từ đây, viết biểu thức vận tốc dao động điều hịa? - Ở vị trí biên, vị trí cân bằng, vật nặng có vận tốc nào? - Pha vận tốc v so với pha ly độ x? (Hướng dẫn thêm:Để so sánh pha, ta đổi -sin(t + ) hàm cos để hàm với li độ, lúc ta so sánh) Câu 2:Viết biểu thức tính gia tốc học lớp 10? - Nếu ta xét thời gian nhỏ, theo tốn học, đạo hàm vận tốc theo thời gian Từ đây, viết biểu thức gia tốc dao động điều hòa? - Ở vị trí biên, vị trí cân bằng, vật nặng có gia tốc nào? - Pha gia tốc a so với pha ly độ x pha vận tốc v? (Hướng dẫn thêm: Để so sánh pha, ta đổi -cos(t + ) sang cos để hàm với li độ, lúc ta so sánh) Câu 3:Xét phương trình dao động x = Acos(t) Hãy xác định li độ thời điểm t = 0, t = T/4, t = T/2, t = 3T/4, t = T Từ liệu vẽ đồ thị x - t Phiếu học tập số Câu 1:Yêu cầu học sinh quan sát hình vẽ lắc lò xo nêu cấu tạo lắc lò xo Như VTCB nhận định VTCB lắc lị xo Câu 2:Phân tích lực tác dụng lên lắc lị xo đứng yên cân bằng? - Khi vị trí li độ x (khi lị xo biến dạng đoạn x), lực đàn hồi lò xo xác định công thức nào? - Lực đàn hồi kéo vật dao động xung quanh VTCB nên gọi lực kéo Hãy cho biết mối liên hệ lực li độ x? - Viết công thức tính gia tốc theo định luật II Niu-tơn, từ so sánh với công thức gia tốc phần dao động điều hịa cho biết tính theo cơng thức nào? - Vì có tương đồng hai phương trình nên ta kết luận dao động lắc lò xo dao động điều hịa theo phương trình: x = Acos(t + ) Từ cơng thức suy cơng thức tính chu kì Câu 3:Xây dựng CT động năng? Thế năng? Cơng thức năng? Cơ có bảo tồn hay khơng? Trong q trình dao động lắc lị xo động biến đổi nào? Phiếu học tập số Câu 1: Yêu cầu học sinh quan sát hình vẽ lắc đơn nêu cấu tạo lắc đơn Như VTCB nhận định VTCB lắc đơn Câu 2: Phân tích lực tác dụng lên lắc lị xo đứng n cân bằng? - Khi vị trí lệch góc so với phương thẳng đứng, thành phần trọng lực theo phương dao động Pt xác định công thức nào? - Thànhphần Ptnày kéo vật dao động xung quanh VTCB nên gọi lực kéo Nếu li độ nhỏ sin Hãy viết lại cơng thức lực kéo cho biết mối liên hệ lực li độ góc ? - Biết mối liên hệ li độ góc li độ dài liên hệ với biểu thức: s = l. (li độ dài s đồng nghĩa với li độ x) Viết công thức tính gia tốc theo định luật II Niu-tơn, từ so sánh với cơng thức gia tốc phần dao động điều hịa cho biết tính theo cơng thức nào? - Vì có tương đồng hai phương trình nên ta kết luận dao động lắc lò xo dao động điều hịa theo phương trình: s = s 0cos(t + ) Từ công thức suy công thức tính chu kì Học sinh - Ơn lại chuyển động tròn đều: Chu kỳ, tần số mối liên hệ tốc độ góc với chu kỳ tần số - Ôn lại kiến thức vận tốc, gia tốc học lớp 10 - Ôn kiến thức phân tích lực dao động lắc lị xo - Ơn lại đạo hàm, cách tính đạo hàm hàm số lượng giác ý nghĩa vật lý đạo hàm - SGK, ghi bài, giấy nháp III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Hoạt động 1:Mở đầu: Tìm hiểu khái niệm dao động, dao động tuần hồn a Mục tiêu: Hình thành cho học sinh khái niệm dao động b Nội dung: Học sinh tiếp nhận vấn đề từ giáo viên c Sản phẩm: Báo cáo kết hoạt động nhóm ghi chép học sinh d Tổ chức thực hiện: Bước thực Bước Nội dung bước Giáo viên chuyển giao nhiệm vụ - Yêu cầu học sinh quan sát hình ảnh dao động, đọc mục I hoàn thành phiếu học tập số theo nhóm Bước Học sinh thực nhiệm vụ theo nhóm Bước Báo cáo kết thảo luận - Đại diện nhóm trình bày - Học sinh nhóm khác thảo luận, nhận xét, bổ sung sữa lỗi câu trả lời nhóm đại diện Bước Giáo viên tổng kết hoạt động Hoạt động 2: Hình thành kiến thức Hoạt động 2.1: Xây dựng phương trình dao động điều hịa.Tìm hiều khái niệm chu kì, tần số, tần số góc a Mục tiêu: - Biết vận dụng kiến thức lượng giác để xây dựng phương trình dao động điều hịa - Hiểu khái niệm chu kì, tần số nắm cơng thức tần số góc b Nội dung: Học sinh thực nhiệm vụ theo nhóm hồn thành yêu cầu dựa gợi ý giáo viên c Sản phẩm: Dao động cơ: Tự học có hướng dẫn y Phương trình dao động M b Phương trình dao động điều hịa: t+ a Định nghĩa:Dao động điều hồ dao động li độ vật hàm côsin (hay sin) thời gian Mo t x’ - A x = Acos(t + ) x P Trong đó: x: li độ dao động (m; cm) A: biên độ dao động (m; cm) : tần số góc dao động (rad/s) (t + ): pha dao động thời điểm t (rad) : pha ban đầu dao động (t = 0) Chu kỳ, tần số, tần số góc dao động điều hoà a Chu kỳ tần số: Tự học có hướng dẫn b Tần số góc:kí hiệu Đơn vị: rad/s Công thức: d Tổ chức thực hiện: Bước thực Bước Bước Bước x C Nội dung bước Giáo viên chuyển giao nhiệm vụ Học sinh thực nhiệm vụ theo nhóm Báo cáo kết thảo luận - Đại diện nhóm trình bày - Học sinh nhóm khác thảo luận, nhận xét, bổ sung sữa lỗi câu trả lời nhóm đại diện Bước Giáo viên tổng kết hoạt động 2.1 Chú ý: Một điểm dao động điều hịa đoạn thẳng ln ln coi hình chiếu điểm tương ứng chuyển động trịn lên đường kính đoạn thẳng Hoạt động 2.2: Khảo sát vận tốc, gia tốc đồ thị li độ - thời gian dao động điều hòa a Mục tiêu: - Nắm phương trình vận tốc, gia tốc giá trị chúng vị trí đặc biệt A - Vẽ đồ thị x – t Từ đồ thị xác định biên độ, chu kì b Nội dung: Học sinh thực nhiệm vụ theo nhóm hồn thành yêu cầu dựa gợi ý giáo viên c Sản phẩm: Vận tốc gia tốc vật dao động điều hoà a Vận tốc:v = x’ = -Asin(t + ) VTCB - |v|max = A x = 0: Vật qua - |v|min = x = A: Vật vị trí biên KL: Vận tốc sớm pha /2 so với li độ b Gia tốc: a = v’ = x” = -2Acos(t + ) biên - |a|max=A2 x = A: vật hay a = -2x x = (VTCB), Fhl = -|a| = KL:Gia tốc luôn ngược pha với li độ có độ lớn tỉ lệ với độ lớn li độ Đồ thị dao động điều hòa x A O T T 3T T t -A d Tổ chức thực hiện: Bước thực Bước Bước Nội dung bước Giáo viên chuyển giao nhiệm vụ Tạo tình huống: Chúng ta biết phương trình dao động điều hịa, để xác định trạng thái dao động tức ta cần phải xác định thêm vận tốc chuyển động gia tốc vật - Yêu cầu HS hoàn thành phiếu học tập số Học sinh thực nhiệm vụ theo nhóm Bước Báo cáo kết thảo luận - Đại diện nhóm trình bày - Học sinh nhóm khác thảo luận, nhận xét, bổ sung sữa lỗi câu trả lời nhóm đại diện Bước Giáo viên tổng kết đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập học sinh + Ưu điểm: ……… + Nhược điểm cần khắc phục: ……… Hoạt động 2.3: Khảo sát lắc lò xo lắc đơn a Mục tiêu: - Nắm cấu tạo lắc lò xo lắc đơn, xác định vị trí cân chúng - Nắm cơng thức lực kéo về, chu kì hai lắc - Nắm công thức động năng, năng, lắc lị xo từ suy luận cho lắc đơn trường hợp dao động điều hòa b Nội dung: Học sinh thực nhiệm vụ theo nhóm hồn thành u cầu dựa gợi ý giáo viên c Sản phẩm: a Cấu tạo b Vị trí cân c Khảo sát dao động lắc lò xo mặt động lực học CON LẮC LỊ XO -Gồm lị xo có độ cứng k đầu gắn vào vật nhỏ có khối lượng m -Vật m trượt không ma sát mp ngang Là vị trí hợp lực (lị xo không biến dạng) * Dao động lắc lò xo dao động điều hòa: x = Acos(t + ) m k (4) * Chu kỳ: * Lực kéo về(lực phục hồi): Lực ln hướng vị trí cân Có độ lớn tỉ lệ với li độ x lực gây gia tốc cho vật dao động điều hòa: T 2 CON LẮC ĐƠN - Con lắc đơn gồm vật nhỏ, khối lượng m treo vào đầu sợi dây không dãn, khối lượng không đáng kể, dàil Vị trí cân O vị trí dây treo có phương thẳng đứng * Với li độ góc nhỏ: Con lắc đơn dao động điều hịa với phương trình li độ cong: s = s0cos(t + ) Với li độ cong: s= l. Biên độ: s0 = l.0 T 2 l g * Chu kỳ: * Lực kéo về(lực phục hồi): Lực hướng vị trí cân Có độ lớn tỉ lệ với li độ : Fkv = -k.x d Khảo sát dao động lắc lò xo mặt lượng Fkv = -mg. mv - Động năng: Wđ = 1 Wt kx m x 2 - Thế năng: mv - Động năng: Wđ = m s 2 - Thế năng: Wt = - Cơ năng: W = Wđ + Wt - Cơ năng: W = Wđ + Wt Định luật bảo toàn: Nếu bỏ qua Định luật bảo toàn: Nếu bỏ ma sát lắc qua ma sát bảo tồn: W = lắc bảo toàn: kA m A2 2 = h.số W = m s02 = h.số KL:- Cơ lắc tỉ lệ với bình phương biên độ dao động - Trong trình dao động, biến đổi thành động ngược lại, tổng bảo tồn KL: - Cơ lắc tỉ lệ với bình phương biên độ dao động - Trong trình dao động, biến đổi thành động ngược lại, tổng bảo tồn e Ứng Đo khối lượng thể cho phi Xác định gia tốc rơi tự do: dụng hành gia bay vào không trung 4 d Tổ chức thực hiện: Bước thực Bước Bước Bước Bước g T 2k m 4 T2 l Nội dung bước Giáo viên chuyển giao nhiệm vụ GV phân nhóm HS, nhóm hồn thành phiếu học tập số nhóm hồn thành phiếu học tập số Sau GV chia bảng mục phần nội dung yêu cầu thành viên nhóm lên điền vào Học sinh thực nhiệm vụ theo nhóm Báo cáo kết thảo luận - Lần lượt thành viên nhóm lên trình bày phân đoạn - Học sinh nhóm khác thảo luận, nhận xét, bổ sung sữa lỗi câu trả lời nhóm đại diện Từ phần lắc lị xo, GV mở rộng công thức cho lắc đơn trường hợp dao động điều hòa lưu ý lại chuyển hóa qua lại động lắc Thông báo ứng dụng lắc đơn lắc lò xo Giáo viên tổng kết đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập học sinh + Ưu điểm: ……… + Nhược điểm cần khắc phục: ……… Hoạt động 3: Luyện tập: Hệ thống hóa kiến thức giải tập vận dụng a Mục tiêu: - Củng cố hiểu sâu khái niệm dao động điều hịa - Vận dụng cơng thức vào việc giải tập - Nắm tương đồng điểm khác biệt lắc lò xo lắc đơn b Nội dung: Học sinh thực nhiệm vụ theo nhóm hồn thành yêu cầu dựa gợi ý giáo viên c Sản phẩm: Kiến thức hệ thống hiểu sâu định nghĩa d Tổ chức thực hiện: Mức độ Nhận biết Nội dung bước Câu Thế dao động? Dao động tuần hoàn? Thế dao động điều hoà? Định nghĩa viết phương trình dao động điều hồ? Cho biết tên gọi đơn vị đại lượng Câu Chu kì dao động A thời gian để trạng thái dao động lặp lại cũ B thời gian ngắn để trạng thái dao động lặp lại cũ C thời gian để vật thực dao động D Câu B C Câu Tần số dao động tuần hoàn A số chu giây B số lần trạng thái dao động lặp lại cũ đơn vị thời gian C số dao động thực thời gian giây D Cả câu A, B, C Câu Một vật dao động điều hịa, qua vị trí cân có A vận tốc gia tốc cực đại B vận tốc cực đại gia tốc cực đại C vận tốc có độ lớn cực đại (tốc độ cực đại) gia tốc D vận tốc gia tốc Câu Gia tốc dao động điều hòa xác định bởi: ứng QĐ thứ Tên QĐ K L M N O P Câu 4: Nêu tiên đề xạ hấp thụ lượng nguyên tử Câu 5:Nếu photon có lượng lớn hiệu E n – Em nguyên tử khơng hấp thụ photon - Học sinh nhóm khác thảo luận, nhận xét, bổ sung sữa lỗi câu trả lời nhóm đại diện Bước Giáo viên tổng kết hoạt động 2.1 Hoạt động 2.2: Tìm hiểu quang phổ vạch phát xạ hấp thụ nguyên tử hidro a Mục tiêu: - Giải thích tạo thành quang phổ vạch hiđrơ b Nội dung: Học sinh thực nhiệm vụ theo nhóm hồn thành u cầu dựa gợi ý giáo viên c Sản phẩm: C Quang phổ vạch phát xạ hấp thụ nguyên tử hiđrô Khi e chuyển từ mức lượng cao (E cao) xuống mức lượng thấp (E thấp) phát photon có lượng hồn tồn xác định: hc Ecao - Ethấp = hf = Mỗi photon có tần số (bước sóng) xác định, tức ứng với vạch quang phổ có màu (hay vị trí định) Điều lí giải quang phổ phát xạ nguyên tử hidro quang phổ vạch Ngược lại, e chuyển từ mức lượng thấp (E thấp), nằm chùm sáng trắng, có tất photon từ lớn đến nhỏ khác ngun tử hấp thụ photon có lượng phù hợp: = Ecao - Ethấp để chuyển lên mức lượng Ecao Như sóng ánh sáng đơn sắc bị hấp thụ, làm cho quang phổ liên tục xuất vạch tối Do quang phổ hấp thụ nguyên tử hidro quang phổ vạch Thành công lớn thuyết Bo giải thích cách định tính định lượng tạo thành quang phổ vạch hiđrô d Tổ chức thực hiện: Bước thực Nội dung bước Bước Bước Bước Bước Giáo viên chuyển giao nhiệm vụ: Đọc phần III giải thích hình thành quang phổ vạch phát xạ hấp thụ? Học sinh thực nhiệm vụ theo nhóm Báo cáo kết thảo luận - Đại diện nhóm trình bày - Học sinh nhóm khác thảo luận, nhận xét, bổ sung sữa lỗi câu trả lời nhóm đại diện Giáo viên cung cấp thêm thông tin ba dãy quang phổ hidro - Dãy Lai-man (thuộc vùng tử ngoại) tạo thành e chuyển từ quỹ đạo phía ngồi quỹ đạo K Dãy Ban-me (thuộc vùng tử ngoại vạch ASNT) tạo thành, e từ quỹ đạo phía ngồi chuyển quỹ đạo L (thuộc vùng hồng ngoại) Dãy Pa-sen tạo thành e từ quỹ đạo phía ngồi chuyển quỹ đạo M Giáo viêntổng kết hoạt động khẳng định: Thành công lớn thuyết Bo giải thích cách định tính định lượng tạo thành quang phổ vạch hiđrô Hoạt động 3: Luyện tập a Mục tiêu: - Biết vận dụng cơng thức (33.1) để xác định vạch (bước sóng, tần số) dãy quang phổ b Nội dung: Học sinh thực nhiệm vụ theo nhóm hồn thành u cầu dựa gợi ý giáo viên c Sản phẩm: Kiến thức hệ thống hiểu sâu định nghĩa d Tổ chức thực hiện: Bước thực Bước Nội dung bước Giáo viên chuyển giao nhiệm vụ: Hoàn thành phiếu học tập số Bước Bước Học sinh thực nhiệm vụ theo nhóm Báo cáo kết thảo luận - Đại diện nhóm trình bày - Học sinh nhóm khác thảo luận, nhận xét, bổ sung sữa lỗi câu trả lời nhóm đại diện Bước Giáo viên tổng kết hoạt động đánh giá kết hoạt động học sinh + Ưu điểm: ……… + Nhược điểm cần khắc phục: ……… Hoạt động 4: Vận dụng a Mục tiêu: Giúp học sinh tự vận dụng, tìm tịi mở rộng kiến thức học tương tác với cộng đồng Tùy theo lực mà em thực mức độ khác b Nội dung: Học sinh thực nhiệm vụ nhà theo nhóm cá nhân c Sản phẩm: Bài tự làm vào ghi HS d Tổ chức thực hiện: Nội dung: Về nhà học làm tập SGK sách tập Ôn tập V ĐIỀU CHỈNH, THAY ĐỔI, BỔ SUNG (NẾU CÓ) Giáo viên giảng dạy: Lớp dạy: Ngày soạn: Ngày dạy: Tiết 52: BÀI TẬP MẪU NGUYÊN TỬ BO I MỤC TIÊU Kiến thức - Hiểu nhớ hai tiên đề Bo mẫu nguyên tử Bo Năng lực a Năng lực chung - Năng lực tự học nghiên cứu tài liệu - Năng lực trình bày trao đổi thơng tin - Năng lực nêu giải vấn đề - Năng lực hoạt động nhóm b Năng lực đặc thù mơn học - Giải thích tạo thành quang phổ vạch hiđrô - Biết vận dụng công thức hai tiên đề để giải tập.Biết vận dụng công thức (33.1) để xác định vạch (bước sóng, tần số) dãy quang phổ Phẩm chất - Có thái độ hứng thú học tập - Có ý thức tìm hiểu liên hệ tượng thực tế liên quan - Có tác phong làm việc nhà khoa học II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Giáo viên - Chuẩn bị hệ thống câu hỏi tập trắc nghiệm khách quan, tập tự luận có SGK SBT thuộc toán mẫu nguyên tử Bo - Phiếu học tập Phiếu học tập Câu 1: Các mức lượng nguyên tử H trạng thái dừng xác định công thức En= - eV, với n số nguyên n = 1, 2, 3, ứng với mức K, L, M, N Tính tần số xạ có bước sóng dài tương ứng với mức ngồi chuyển mức A 4,56.1014Hz 919.1015Hz B 2,613.1014Hz C 2,463.1015Hz D 2, Câu 2: Chỉ câu nói lên nội dung xác tiên đề trạng thái dùng: Trạng thái dừng là: A trạng thái có lượng xác định B trạng thái mà ta tính tốn xác lượng C trạng thái mà lượng nguyên tử thay đổi D trạng thái nguyên tử tồn môt thời gian xác định mà không xạ lượng Câu 3: Hãy xác định trạng thái kích thích cao ngun tử hiđrơ trường hợp người ta thu vạch quang phổ phát xạ nguyên tử hiđrô: A trạng thái L trạng thái B trạng thái M C trạng thái N D Câu 4: Mẫu nguyên tử Bo khác mẫu nguyên tử Rơdơpho điểm sau? A Mơ hình ngun tử có hạt nhân electron B Hình dạng quỹ đạo C Biểu thức lực hút hạt nhân electronD Trạng thái có lượng ổn định Câu 5: Một tập hợp nguyên tử hidro kích thích lên trạng thái dừng P, số vạch quang phổ thu quang phổ vạch phát xạ là: A.16 vạch B.5 vạch C vạch Hα,Hβ,Hγ,Hδ.D 15 vạch Câu 6: Câu nói lên nội dung khái niệm quỹ đạo dừng? A Quỹ đạo có bán kính tỉ lệ với bình phương số nguyên liên tiếp B.Bán kính quỹ đạo tính tốn cách xác C Quỹ đạo mà electron bắt buộc phải chuyển động D Quỹ đạo ứng với lượng trạng thái dừng Câu 7: Phát biểu sau sai với nội dung hai giả thuyết Bo? A Nguyên tử có lượng xác định nguyên tử trạng thái dừng B Trong trạng thái dừng, nguyên tử không xạ hay hấp thụ C Khi chuyển từ trạng thái dừng có lượng thấp sang trạng thái dừng có lượng cao nguyên tử phát phôtôn D Ở trạng thái dừng khác lượng nguyên tử có giá trị khác Câu 8: Phát biểu với quan điểm Bo mẫu nguyên tử Hiđrô? A Trong trạng thái dừng, elêctrôn nguyên tử Hiđrô chuyển động quanh hạt nhân theo quỹ đạo trịn có bán kính hồn tồn xác định B Bán kính quỹ đạo dừng tăng tỉ lệ với bình phương số nguyên liên tiếp C Quỹ đạo có bán kính lớn ứng với lượng lớn, bán kính nhỏ ứng với lượng nhỏ D A, B C Câu 9: Nguyên tử tồn , gọi trạng thái dừng Trong trạng thái dừng, nguyên tử Hãy chọn cụm từ thích hợp điền vào chỗ trống? A trạng thái có lượng xác định; không xạ xạ C trạng thái bản; B trạng thái có lượng xác định; xạ không xạ D trạng thái bản; Câu 10: Chọn câu đúng: A Bước sóng ánh sáng huỳnh quang nhỏ bước sóng ánh sáng kích thích B Bước sóng ánh sáng lân quang nhỏ bước sóng ánh sáng kích thích C Ánh sáng lân quang tắt sau tắt nguồn sáng kích thích D Sự tạo thành quang phổ vạch nguyên tử hiđro giải thích thuyết lượng tử Học sinh - Ôn lại thuyết lượng tử ánh sáng, hai tiên đề Bo - SGK, ghi bài, giấy nháp III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Hoạt động 1: Mở đầu: Ôn lại kiến thức cũ thông qua câu hỏi (hoặc game) kiểm tra a Mục tiêu: - Hiểu nhớ hai tiên đề Bo mẫu nguyên tử Bo - Giải thích tạo thành quang phổ vạch hiđrô b Nội dung: Học sinh tiếp nhận vấn đề từ giáo viên c Sản phẩm: Các kiến thức trọng tâm hệ thống lại d Tổ chức thực hiện: Bước thực Bước Nội dung bước Giáo viên chuyển giao nhiệm vụ: (Có thể hoạt động cá nhân tổ chức game thi đua nhóm) - Yêu cầu HS trả lời câu hỏi sau: Câu 1: Mẫu nguyên tử Bo khác mẫu nguyên tử Rơ-dơ-pho điểm nào? Trình bày tiên đề Bo trạng thái dừng Câu 2: Trình bày tiên đề Bo xạ hấp thụ lượng nguyên tử? Bước Học sinh thực nhiệm vụ theo cá nhân (hoặc nhóm lập game) Bước Báo cáo kết thảo luận - Cá nhân đại diện nhóm trả lời - Học sinh nhóm thảo luận, nhận xét, bổ sung sữa lỗi câu trả lời nhóm đại diện Bước Giáo viên tổng kết hoạt động Hoạt động 2: Hình thành kiến thức Hoạt động 2.1: Làm tập hai tiên đề Bo SGK a Mục tiêu: - Hiểu nhớ hai tiên đề Bo mẫu nguyên tử Bo - Giải thích tạo thành quang phổ vạch hiđrơ - Biết vận dụng công thức hai tiên đề để giải tập.Biết vận dụng công thức (33.1) để xác định vạch (bước sóng, tần số) dãy quang phổ b Nội dung: Học sinh thực nhiệm vụ theo nhóm hồn thành u cầu dựa gợi ý giáo viên c Sản phẩm:Báo cáo kết hoạt động nhóm ghi chép học sinh d Tổ chức thực hiện: Bước thực Nội dung bước Bước Giáo viên chuyển giao nhiệm vụ:Yêu cầu hs giải tập 4, 5, 6, trang 169 Bước Học sinh thực nhiệm vụ theo cá nhân (hoặc nhóm lâp mini game) Bước Báo cáo kết thảo luận - Cá nhân đại diện nhóm trình bày - Học sinh nhóm thảo luận, nhận xét, bổ sung sữa lỗi câu trả lời nhóm đại diện Bước Giáo viên tổng kết hoạt động 2.1 Hoạt động 2.2: Làm tập hai tiên đề Bo mở rộng a Mục tiêu: - Hiểu nhớ hai tiên đề Bo mẫu nguyên tử Bo - Giải thích tạo thành quang phổ vạch hiđrô - Biết vận dụng công thức hai tiên đề để giải tập.Biết vận dụng công thức (33.1) để xác định vạch (bước sóng, tần số) dãy quang phổ b Nội dung: Học sinh thực nhiệm vụ theo nhóm hồn thành u cầu dựa gợi ý giáo viên c Sản phẩm: Báo cáo kết hoạt động nhóm ghi chép học sinh d Tổ chức thực hiện: Bước thực Bước Nội dung bước Giáo viên chuyển giao nhiệm vụ:Yêu cầu HS làm BT phiếu Bước Học sinh thực nhiệm vụ theo nhóm có hướng dẫn gv Bước Báo cáo kết thảo luận - Cá nhân đại diện nhóm trình bày - Học sinh nhóm thảo luận, nhận xét, bổ sung sữa lỗi câu trả lời nhóm đại diện Bước Giáo viên tổng kết hoạt động đánh giá kết hoạt động học sinh + Ưu điểm: ……… + Nhược điểm cần khắc phục: ……… Bước Giáo viên tổng kết hoạt động 2.2 Hoạt động 4: Vận dụng a Mục tiêu: - Tự dựng tập đơn giản để đố bạn tự đưa hướng giải cho bạn - Giúp học sinh tự vận dụng, tìm tịi mở rộng kiến thức học tương tác với cộng đồng Tùy theo lực mà em thực mức độ khác b Nội dung: Học sinh thực nhiệm vụ nhà theo nhóm cá nhân c Sản phẩm: Bài tự làm vào ghi HS d Tổ chức thực hiện: Nội dung 1: Làm tập sách tập Nội dung 2: Từ nội dung tập phương pháp giải tập SGK Rèn khả phiếu học tập, tự đề tập tương ứng dạng với đề tập làm (kèm hướng giải) Nội dung 3: - Xem trước 34: Sơ lược Laze Chuẩn bị cho - Soạn mục II trang 172 SGK chuẩn bị cho tiết sau thuyết trình tiêt sau tia laze ứng dụng đời sống V ĐIỀU CHỈNH, THAY ĐỔI, BỔ SUNG (NẾU CÓ) Giáo viên giảng dạy: Lớp dạy: Ngày soạn: Ngày dạy: Tiết 53: Bài 34: SƠ LƯỢC VỀ LAZE I MỤC TIÊU Kiến thức - Trả lời câu hỏi: Laser gì? - Nêu đặc điểm chùm sáng laser phát - Nêu vài ứng dụng laser Năng lực a Năng lực chung - Năng lực tự học nghiên cứu tài liệu - Năng lực trình bày trao đổi thơng tin - Năng lực nêu giải vấn đề - Năng lực hoạt động nhóm b Năng lực đặc thù mơn học - Vận dụng kiến thức để tìm hiểu số tượng thực tế có liên quan - Vận dụng công thức học vào giải tập SGK Phẩm chất - Có thái độ hứng thú học tập - Có ý thức tìm hiểu liên hệ tượng thực tế liên quan - Có tác phong làm việc nhà khoa học II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Giáo viên - Giao số câu hỏi học cho học sinh soạn trước nhà: Tia laze gì? Nêu vài ứng dụng tia laze - Bài giảng powerpoint tóm lượt nội dung nhằm bổ sung ý HS sai xót - Phiếu học tập: Phiếu học tập Câu 1: Trong laze rubi có biến đổi lượng từ dạng sang quang năng? A Quang B Hiện tượng cảm ứng điện từ C Nhiệt D Điện Câu 2: Tia laze khơng có đặc điểm A độ định hướng cao B độ đơn sắc cao C cường độ lớn D cơng suất trung bình có giá trị lớn Câu 3: Màu laze phát A màu trắng B hỗn hợp hai màu đơn sắc C hỗn hợp nhiều màu đơn sắc D màu đơn sắc Câu 4: Tìm phát biểu sai tia laze A tia laze có tính định hướng cao B tia laze bị tán sắc qua lăng kính C tia laze chùm sáng kết hợp D tia laze có cường độ lớn Câu 5: Hiệu suất laze A lớn 100% B nhỏ 100% C 100% D lơn so với 100% Câu 6: Laze không ứng dụng A làm dao mổ y học B xác định tuổi cổ vật ngành khảo cổ học C để truyền tin cáp quang D đo khoảng cách ngành trắc địa Câu 7: Người ta dùng laze CO2 có cơng suất W để làm dao mổ Tia laze chiếu vào chỗ làm cho nước phần mô chỗ dod bốc mô bị cắt Biết nhiệt dung riêng, khối lượng riêng nhiệt hóa nước là: c = 4,18 kJ/kg.K, ρ =103 kg/m3, L = 2260 kJ/kg, nhiệt độ ban đầu nước 37 oC Thể tích nước mà tia laze làm bốc s A 2,3 mm3 B 3,9 mm3 C 3,1 mm3 D 1,6 mm Câu 8: Người ta dùng laze hoạt động chế độ liên tục để khoan thép Công suất chùm laze P = 10 W Đường kính chùm sáng d = mm, bề dày thep h = mm Nhiệt độ ban đầu t = 30oC Biết: Khối lượng riêng thép , ρ = 7800 kg/m3; nhiệt dung riêng thép c = 448 J/kg.K ; nhiệt nóng chảy riêng thép λ = 270 kJ/kg ; điểm nóng chảy thép t = 1535oC Thời gian khoan thép A 2,3 s B 0,58 s Học sinh - Bài thuyết trình powerpoint tia laze C 1,2 s D 0,42 s - Trả lời câu hỏi giáo viên đặt tiết trước, tìm câu hỏi liên quan đến bài, câu trả lời tương ứng - SGK, ghi bài, giấy nháp III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Hoạt động 1: Mở đầu: Tạo tình phát biểu vấn đề để tìm hiểu tia laze a Mục tiêu: - Kích thích tính tị mị HS, HS có hứng thú tìm hiểu kiến thức thơng qua tượng xảy đời sống b Nội dung: Học sinh tiếp nhận vấn đề từ giáo viên c Sản phẩm: Sự tò mò hứng thú tìm hiểu kiến thức d Tổ chức thực hiện: Bước thực Bước Nội dung bước Giáo viên chiếu tia laze cho hs quan sát - Ngoài việc đồ, ta thường xuyên nghe nói laze dùng để mổ xẻ, khoan kim loại, đọc đĩa CD, truyền tín hiệu, đo đạc … Vậy, laze gì? Bước Học sinh tiếp nhận vấn đề Hoạt động 2: Hình thành kiến thức Thuyết trình tia laze a Mục tiêu: - Trả lời câu hỏi: Laser gì? - Nêu đặc điểm chùm sáng laser phát - Nêu vài ứng dụng laser - Vận dụng kiến thức để tìm hiểu số tượng thực tế có liên quan - Phát triển lực thuyết trình, lực trao đổi thông tin - Rèn luyện kĩ tin học b Nội dung: Học sinh thực nhiệm vụ theo nhóm hồn thành u cầu dựa gợi ý giáo viên c Sản phẩm: I Cấu tạo hoạt động Laze Laze gì? - Laze nguồn phát chùm sáng cường độ lớn dựa việc ứng dụng tượng phát xạ cảm ứng - Đặc điểm: + Tính đơn sắc + Tính định hướng + Tính kết hợp cao + Cường độ lớn Sự phát xạ cảm ứng: (đọc thêm) Cấu tạo laze: (đọc thêm) II Một vài ứng dụng laze - Trong y học: dao mổ, chữa bệnh da… - Trong thông tin liên lạc: sử dụng vô tuyến định vị, liên lạc vệ tinh, điều khiển tàu vũ trụ, truyền tin cáp quang… - Trong công nghiệp: Cắt kim loại, khoan, … - Trong trắc địa: đo khoảng cách, ngắm đường thẳng, tam giác đạc … - Trong đầu đọc CD, bút bảng… d Tổ chức thực hiện: Bước thực Bước Bước Bước Bước Bước Nội dung bước Giáo viên chuyển giao nhiệm vụ: Yêu cầu đại diện nhóm lên thuyết trình Học sinh thực nhiệm vụ theo nhóm Báo cáo kết thảo luận - Đại diện nhóm trình bày - Học sinh nhóm khác thảo luận, nhận xét, bổ sung sữa lỗi câu trả lời nhóm đại diện Giáo viên xác hóa nội dung đánh giá kết hoạt động học sinh + Ưu điểm: ……… + Nhược điểm cần khắc phục: ……… Giáo viên tổng kết hoạt động Hoạt động 3: Luyện tập a Mục tiêu: - Trả lời câu hỏi: Laser gì? - Nêu đặc điểm chùm sáng laser phát - Nêu vài ứng dụng laser - Vận dụng kiến thức để tìm hiểu số tượng thực tế có liên quan - Vận dụng công thức học vào giải tập SGK b Nội dung: Học sinh thực nhiệm vụ theo nhóm hồn thành u cầu dựa gợi ý giáo viên c Sản phẩm: Kiến thức hệ thống hiểu sâu định nghĩa d Tổ chức thực hiện: Bước thực Bước Bước Bước Nội dung bước Giáo viên chuyển giao nhiệm vụ: Hoàn thành tập phiếu học tập Học sinh thực nhiệm vụ theo nhóm - HS xếp theo nhóm, chuẩn bị bảng phụ tiến hành làm việc theo nhóm hướng dẫn GV Báo cáo kết thảo luận - Đại diện nhóm trình bày Câu 1: A Câu 2: D Câu 3: D Câu 4: B Câu 5: B Câu 6: B Câu 8: C V m Q P.t �3,1.109 m3 (c.t L) (c.t L) 1000.(4180.63 2, 26.10 ) Câu 9: C d2 V e �1,57.109 m3 Thể tích thép nấu chảy: Khối lượng thép cần nấu chảy: m = D.V = 1,2246.10-5kg Nhiệt lượng cần thiết tổng nhiệt lượng đưa thép đến nóng chảy nhiệt làm chuyển thể: Q = m.c.t + m.L = 11,56J Thời gian khoan thép: t = Q/P = 1,156 s 1,2 s - Học sinh nhóm khác thảo luận, nhận xét, bổ sung sữa lỗi câu trả lời nhóm đại diện Bước Giáo viên tổng kết hoạt động đánh giá kết hoạt động học sinh + Ưu điểm: ……… + Nhược điểm cần khắc phục: ……… Hoạt động 4: Vận dụng a Mục tiêu: Giúp học sinh tự vận dụng, tìm tịi mở rộng kiến thức học tương tác với cộng đồng Tùy theo lực mà em thực mức độ khác b Nội dung: Học sinh thực nhiệm vụ nhà theo nhóm cá nhân c Sản phẩm: Bài tự làm vào ghi HS d Tổ chức thực hiện: Nội dung 1: - Về nhà học bài, làm tập Sgk sách tập Ôn tập Nội dung 2: - Xem trước 35: Tính chất cấu tạo hạt nhân Chuẩn bị - Ôn lại kiến thức cấu tạo nguyên tử cấu tạo hạt nhân học năm lớp 10 V ĐIỀU CHỈNH, THAY ĐỔI, BỔ SUNG (NẾU CÓ) ... động tắt dần vật, phát biểu sau đúng? A Li độ vật giảm dần theo thời gian B Gia tốc vật giảm dần theo thời gian C Vận tốc vật giảm dần theo thời gian D Biên độ dao động giảm dần theo thời gian... tốc độ trung bình vật chu kì dao động Một vật dao động điều hòa với biên độ A 6cm T 2s Chọn gốc thời gian lúc vật qua VTCB theo chiều dương quỹ đạo Viết phương trình dao động vật? Học sinh -... dung: Học sinh thực nhiệm vụ theo nhóm hồn thành yêu cầu dựa gợi ý giáo viên c Sản phẩm: Bài tập trắc nghiệm: Bài (Trang 9) Đáp án C Bài 8.(Trang 9) Đáp án A Khi vật chuyển động tròn với tốc