Phát triển năng lực dạy học cho sinh viên ở trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật thông qua nghiên cứu bài học

Bài viết đề cập đến bản chất, nguyên tắc và các bước vận dụng nghiên cứu bài học vào phát triển năng lực dạy và học cho sinh viên ở trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật nhằm nâng cao chất lượng đào tạo giáo viên kỹ thuật ở Việt Nam.

NGHI N C U TRAO I PHÁT TRI N NĂNG L C DẠY H C CHO SINH VI N TR NG ẠI H C S PHẠM K THUẬT TH NG QUA NGHI N C U BÀI H C NGUY N H U H P * ma l Tóm t t N ng l c d y h c c xem nh thành t quan tr ng nh t t o n n n ng l c s ph m c a giáo vi n k thu t T m hi u v n d ng “nghi n c u h c- Lesson Study nh m t ng phát tri n n ng l c s ph m nói chung n ng l c d y h c nói ri ng cho sinh vi n s ph m k thu t c n thi t mang tính th c ti n Bài vi t c p n b n ch t, nguy n t c b c v n d ng nghi n c u h c vào phát tri n n ng l c d y h c cho sinh vi n tr ng ih cS ph m k thu t, nh m n ng cao ch t l ng t o giáo vi n k thu t Vi t Nam khóa ghi n c u h c, n ng l c s ph m, n ng l c d y h c, gi o vi n k thu t tv n L u t p trung r t nhi u vào i m i d y h c, nh ng ch m i m tr l i c u h i: giáo vi n d y nh th d y b ng ph ng pháp ph ng ti n mà qu n m t nh n t c t y u c a d y h c ng i h c vi c h c N u ch quan t m n d y, ch lo n d y mà qu n i vi c h c th m c nhi n th a nh n “Th y trung t m c a d y h c , b i th i m i th ng i h c kh ng hi u, tích c c, th m trí c ng th ng chán h c Các lí thuy t t m lí v h c t p nh : thuy t Hành vi, thuy t Ki n t o, thuy t Ho t ng, thuy t Nh n th c gi i thích b n ch t c a vi c h c khía c nh khác th a nh n ho t ng h c trung t m c a d y h c V y i m i thành c ng d y h c th tr c h t ph i quan t m n i m i ho t ng h c c a h c sinh, ngh a tr c h t tr l i c c u h i ng i h c có th h c t t m c ích h c g h h c t t tr ng thái t m lí M i tr ng h c n i dung h c ph ng ti n h c * guy n H u H p - Tr ng Nghi n c u h c (NCBH c xem nh ch a khóa c a s c i cách giáo d c Nh t B n su t 50 n m tr l i y c áp d ng nhi u qu c gia ó có Vi t Nam NCBH v n d ng tri t lu n i m “d y h c l y h c sinh làm trung t m i m i gi ng d y c xem nh m t h nh th c c i cách gi ng d y ch m r i, l u dài, li n t c, thay i t ng chút theo th i gian, nh m phát tri n thói quen v vi c t ph n ánh c i ti n ph ng pháp d y h c th ng qua n l c h p tác v i ng nghi p Vi c v n d ng NCBH nh m t bi n pháp phát tri n n ng l c d y h c t o giáo vi n k thu t tr ng ih c S ph m K thu t c n thi t nh m n ng cao ch t l ng t o áp ng nhu c u x h i B n ch t c a ngh n c u bà h c NCBH h nh th c ho t ng th ng xuy n c a giáo vi n c ng chuy n m n m t th i gian dài (t vài tháng n vài n m c ng thi t k , th c hi n, ki m tra c i ti n m t ho c nhi u h c “bài h c nghi n c u - i h c s ph m k thu t H ng n NGHI N C U TRAO I h c c nhóm giáo vi n l a ch n khám phá ch nghi n c u, h c bi t nghi n c u ng i h c s h c nh th bi n pháp thúc y h c sinh h c m t cách th c s Quan ni m ng i h c ho t ng h c i t ng quan tr ng nh t c a i m i d y h c, m i thay i gi ng d y u ph i xu t phát h ng n ho t ng h c t p c a ng i h c Giáo vi n nh n t trung t m, ch th tr c ti p c a i m i d y h c, kh ng có th thay th vai trị c a giáo vi n i m i d y h c tr n l p h c cách h th ng hóa, tích l y kinh nghi m, chia s sáng ki n v d y h c gu n t c t ch c ngh n c u bà h c cho s nh v n s ph m k thu t guy n t c m b o tính m c ích: Khi t ch c cho sinh vi n SPKT nghi n c u h c lu n t c u h i “có th c i ti n vi c h c c a h c sinh h c ngh nh th th ng qua h c nghi n c u ch n Sinh vi n c n th c c c i ti n gi ng d y th tr c h t c n t p trung cho vi c c i ti n h c t p ng i h c (h c sinh h c ngh , c n ph n tích th t k v m c ích h c, n i dung h c, ph ng pháp h c, ph ng ti n h c, h nh th c h c, m i tr ng h c tr c sau th c hi n h c nghi n c u, t m ki m m i ph ng án ng i h c có th h c m t cách t t nh t h c m t cách th c s (ham m h c h c thành c ng , tr n c s ó tích l y c kinh nghi m v d y h c k thu t ngh nghi p t h c tr ng S ph m k thu t góc chung nh t t ch c NCBH cho sinh vi n s ph m k thu t (SPKT c n tu n th nguy n t c sau: guy n t c m b o tính c th : Ngh a t ch c NCBH cho sinh vi n c n l a ch n c h c nghi n c u i di n, i n h nh, sát v i ch ng tr nh t o ngh tr nh Trung c p ho c Cao ng ngh Qua ó sinh vi n c tr i nghi m t nh hu ng th c v d y ngh , v n d ng c ki n th c k n ng s ph m vào th c t d y ngh , tích l y c v n kinh nghi m d y h c t h c tr ng HSPKT, h nh thành nh ng t ng m i d y h c có hi u qu guy n t c h p t c chia s : Khi t ch c cho sinh vi n SPKT rèn luy n n ng l c d y h c th ng qua NCBH, c n hu n luy n cho h k n ng a nh n th ng tin ph n h i, k n ng l ng nghe, k n ng ph n bi n tr n tinh th n h c h i l n NCBH ph i tr thành m t nét v n hóa, thói quen sinh ho t chuy n m n c i ti n gi ng d y phát tri n s nghi p c a nhà giáo t ng lai Rèn luy n tác phong chuy n nghi p ho t ng d y h c, trách nhi m v i cho h c sinh, ng nghi p, x h i s nghi p phát tri n giáo d c B n c nh ó h ng d n sinh vi n th guy n t c m b o tính k ng xuy n, li n t c: th a, Vi c rèn luy n n ng l c d y h c cho sinh vi n SPKT kh ng ch th c hi n m t l n nh t t p trung k th c t p s ph m mà có th t ch c xen k h c ph n khác, h c k m b o tính l gic, ph h p v i ti n tr nh c a vi c h nh thành tri th c, k n ng, o c v n hóa ngh nghi p Ý ngh a c a ngh n c u bà h c v phát tr n n ng l c d h c cho s nh v n SPKT Ý ngh a c a v n d ng NCBH phát tri n n ng l c d y h c cho sinh vi n SPKT th hi n nh ng khía c nh sau (1 Phát tri n k n ng h p tác, làm vi c nhóm, giao ti p, t ph n bi n, k n ng a nh n th ng tin ph n h i (2 Phát tri n trí tu c m xúc, t nh c m, h ng thú, v n hóa, trách nhi m ngh nghi p, k n ng phát hi n gi i quy t t nh hu ng NGHI N C U TRAO I s ph m, s n sàng i m t v i nh ng khó kh n thách th c n y sinh ho t ng ngh nghi p c a giáo vi n k thu t (3 Rèn luy n tác phong làm vi c chuy n nghi p c a ngh giáo vi n k thu t c tr i nghi m v n d ng ki n th c v t m lí s ph m, lí lu n giáo d c, lí lu n d y h c vào tr ng h p c th c a ngh giáo vi n k thu t (4 Phát tri n n ng l c ki n t o ki n th c cho b n th n b ng vi c chuy n t ng i s d ng ki n th c sang v th ng i c c u x y d ng l i ho c t o ki n th c m i, i u n chúng suy ng m l i, t c ng c ki n th c cho b n th n c bi t thích h p phát tri n k n ng thi t k d y h c k thu t, k n ng d y h c l thuy t, th c hành, tích h p c a ng i giáo vi n k thu t t ng lai Phát tr n n ng l c d h c cho s nh v n SPKT th ng qua ngh n c u bà h c 5.1 c m h c t p c a s nh v n S B n c nh nh ng c tr ng chung th Sinh vi n tr ng SPKT có nh ng nét ri ng th hi n m i tr ng h c t p, tính ch t n i dung h c t p, i u ki n h c t p, m c ti u h c t p M c ti u h c t p c a sinh vi n SPKT l nh h i h th ng ki n th c khoa h c k thu t k n ng th c hành k thu t, ki n th c k n ng s ph m ph h p v i òi h i c a c ng vi c th c t (các tr ng d y ngh , nhà máy, xí nghi p Tính ch t ho t ng h c t p c a sinh vi n SPKT v a l nh h i v ng ch c h th ng ki n th c chuy n ngành k thu t, ki n th c s ph m v a ph i rèn luy n thành th o k n ng s ph m k n ng th c hành k thu t theo chuy n ngành t o Giáo vi n k thu t t ng lai ph i v a ng i có ki n th c l thuy t v ng vàng v a ng i có n ng l c th c hành ngh nghi p M i tr ng h c t p c a sinh vi n SPKT c ng có c tr ng ri ng bi t Ho t ng h c t p kh ng ch di n tr n gi ng ng mà di n x ng th c hành, nhà máy, xí nghi p v i tr ng thi t b , d ng c máy móc c trang b theo ngành h c 5.2 ng l c d h c c u tr c khung n ng l c S a N ng l c n ng l c d y h c k thu t: - N ng l c: Theo ph ng di n giáo d c th : N ng l c (Competency thu c tính cá nh n cho phép cá nh n th c hi n thành c ng ho t ng nh t nh, t k t qu mong mu n nh ng i u ki n c th N ng l c m t “ch t m i c t o thành b i t t c nh ng t ng t ng c c b t ch c n ng sinh h c, ch c n ng t m lí giá tr , kinh nghi m x h i cá nh n theo m t h ng nh t nh, t n chín ó nh rèn luy n tr i nghi m, tích h p l i t ng i b n v ng Trong c u trúc n ng l c th k n ng y u t d nh n th y nh t, bi u hi n rõ nh t, có th o c, ánh giá c b ng ch s Các y u t c u thành khác nh : ki n th c, nh n th c, t nh c m, ng c , ni m tin y u t n khó quan sát tr c ti p, c b c l th ng qua s th hi n b n c a k n ng - N ng l c d y h c: Theo cách hi u t b n ch t c a n ng l c bao g m y u t b n trong: hi u bi t, ng c , ni m tin, thái óng vai trò n n t ng lõi c a n ng l c y u t b n ngoài-k n ng ph n th hi n c a n ng l c N ng l c d y h c k thu t c nh ngh a s th c hi n nhi m v d y h c c a giáo vi n k thu t nh m thúc y, tác ng có m c ích n vi c h c t p c a h c sinh h c ngh theo ph ng th c t i u, ph h p v i m c ti u, n i dung h c t p, ngu n l c v t ch t, n ng u s tr ng, ki n th c chuy n m n nghi p v , kinh nghi m c a giáo vi n phát tri n n ng l c c a ng i h c nh ngh a NGHI N C U TRAO a m t s khía c nh quan tr ng v n ng l c d y h c c a giáo vi n k thu t bao g m: 1- Thái ( th c v m c ích, trách nhi m 2- Ki n th c (hi u bi t v k thu t s ph m 3- K n ng (k n ng ngh , k n ng d y h c 4- Thích ng v i th c ti n (ngu n l c v t ch t 5- N ng u 6- Kinh nghi m I l c d y h c c a giáo vi n k thu t có th m t nh sau H nh2 c D a tr n vi c xác nh v trí vi c làm, ph n tích y u c u c a b n li n quan (Stakeholders , ph n tích ngh , i sánh v i ti u chu n qu c gia khu v c v n ng l c c a giáo vi n k thu t T ó, có th h nh dung m t khung n ng l c s ph m c a giáo vi n k thu t g m: 05 Ti u chu n (H nh : nh C u trúc n ng l c d y h c k thu t 5.3 Chu tr nh th c h n ngh n c u bà h c cho s nh v n s ph m k thu t H nh Khung n ng l c s g áo v n k thu t ph m c a Các ti u chu n n ng l c u có m i quan h ch t ch , quan h bi n ch ng v i c u trúc n ng l c giáo vi n k thu t, làm n n t ng cho nhau, c c u trúc theo h nh xo n c Theo ng Thành H ng (2016 n ng l c d y h c c a giáo vi n k thu t t h p c a ba l nh v c: Tri th c v d y h c k thu t ngh nghi p K n ng v d y h c k thu t ngh nghi p Thái d y h c k thu t ngh nghi p kinh nghi m ho t ng d y h c có c nh tr i nghi m Các l nh v c n ng nh Chu tr nh th c hi n nghi n c u h c Có th v n d ng chu tr nh phát tri n b t k l nh v c n ng l c c u trúc n ng l c d y h c cho sinh vi n SPKT, b t k th i i m c a tr nh t o Tuy nhi n s hi u qu n u t ch c cho sinh vi n c tr i nghi m h c ph n: Ph ng pháp k n ng d y h c Qu n l t ch c NGHI N C U TRAO I tr nh d y h c Th c t p S ph m, v y nh ng h c ph n tr c ti p h nh thành l nh v c n ng l c d y h c cho sinh vi n SPKT Chu tr nh c ti n hành theo h nh xoáy tr n c, m i b c chu tr nh n n t ng cho b c sau sau m i m t chu tr nh th ngày cao h n Có th m t m i b c c a chu tr nh nh sau: Xác nh v n ch n h c nghi n c u: Th c ch t c a NCBH gi i quy t m t hay m t s v n n y sinh t th c ti n d y h c mà ng i d y g p ph i ho c cy uc u gi i quy t theo n t hàng t nhà qu n l y, c p n sinh vi n s ph m k thu t n n v n th ng y u c u t t phía gi ng vi n Vi c l a ch n m t hay nhi u v n ,m c ph c t p, khó c a v n sinh vi n gi i quy t ph thu c vào ti n tr nh t o, tr nh phát tri n c a sinh vi n ph i g n ch t v i l nh v c c a n ng l c d yh c c xác l p VD: V n t o h ng thú cho h c sinh h c ngh h c t p Module V k thu t ho c c th h n làm th d y h c có hi u qu cho h c sinh hi u cách bi u di n v t th kh ng gian ba chi u H ng d n sinh vi n l a ch n h c nghi n c u thu c chuy n ngành mà sau tham gia gi ng d y tr ng d y ngh , t t nh t d ng h c ch ng tr nh t o ngh tr nh Trung c p ngh ho c Cao ng ngh Chu n b giáo án: b c c n bi n ch sinh vi n thành nhóm t n sinh vi n (có th cho m i nhóm ch n khác Tr c h t t ch c làm vi c cá nh n, t t c sinh vi n u ph i nghi n c u chu n b giáo án cho ch n theo nh h ng v n c n gi i quy t Ti p theo làm vi c nhóm, thành vi n nhóm chia s quan i m v h c nghi n c u th ng nh t m t ph ng án t t nh t, s n ph m ph i có giáo án c a nhóm, c i di n th c hi n Th i gian chu n b ph thu c vào khung th i gian c a h c ph n, m c v n c n gi i quy t (n u s d ng h c ph n th có th 3-5 ngày n n giao v n m c ph c t p khó v a ph i, n u k th c t p s ph m có th 1-2 tu n v i m c cao h n Th c hi n gi ng l n 1: i di n nhóm s th c hi n gi ng tr n l p h c sinh th t (trong k th c t p ho c gi nh t i tr ng S ph m mà h c sinh thành vi n c ng l p (ho c th c hi n tr n l p tr nh th p h n c ng chuy n ngành Ti t gi ng s có gi ng vi n thành vi n nhóm quan sát ánh giá (có th s d ng máy nh, máy quay phim T p trung quan sát ho t ng c a ng i d y ng i h c tr n l p, ghi chép t m c n th n t t c ho t ng di n gi h c, c bi t quan t m n ho t ng li n quan n v n y u c u c n gi i quy t ánh giá h c ph n ánh hi u qu h c th c hi n l n Tr c ti n gi ng vi n n n nh c l i ho c y u c u nhóm nh c l i nguy n t c c a NCBH Ti p n y u c u ng i th c hi n a nh n xét tr c, nh ng i u th c hi n c, nh ng h n ch , nh ng n y sinh g p ph i Ti p n thành vi n ánh giá h c d a tr n s áp ng m c ti u gi i quy t v n ch n Ph n ánh giá ph i c ti n hành sau ph n th c hi n gi ng d có b mu n Ch nh s a gi ng l n 1: Các nhóm s ch nh s a l i gi ng sau góp , thay i th ng d a tr n nh ng v n c a ng i h c g p ph i tr n l p VD: Kh ng hi u bài, kh ng h ng thú, kh ng tr l i c c u h i c a giáo vi n D y ch nh s a: Ch n m t thành vi n khác nhóm d y h c c ch nh s a (khuy n khích nhóm t luy n NGHI N C U TRAO t p cho m i thành vi n s th c hi n gi ng m t l n Có th m i th m gi ng vi n khác có chuy n m n v l nh v c s ph m ho c chuy n gia v ph ng pháp gi ng d y chuy n ngành tham d ánh giá ph n ánh l n cho gi ng ch nh s a nghi nh n thành qu : C ng nh b c 4, i di n th c hi n gi ng s phát bi u tr c, bàn v nh ng g mà nhóm c g ng h t s c c i thi n, nh ng v n c n xem xét ti p t c hoàn thi n Sau ó thành vi n, chuy n gia nh n xét, cho phép m r ng m i khía c nh c u gi ng t thi t k , ph ng pháp, ph ng ti n, h nh th c t ch c, ngh thu t d y h c, x lí t nh hu ng Chia s thành qu : M i nhóm s ph i vi t m t báo cáo v nh ng thành qu nh ng v n c n hoàn thi n sau hoàn thành gi ng Các nhóm l p b t bu c ph i chia s thành qu khó kh n g p ph i v i nhóm khác y th c s c h i qu báu giáo vi n k thu t t ng lai tích l y kinhnghi m cho gi ng d y, chu n b s n sàng cho ho t ng ngh nghi p th c ti n tr ng d y ngh K t lu n - NCBH c t ch c b n h p lí s góp ph n phát tri n n ng l c s ph m cho sinh vi n s ph m k thu t H nh thành cho h m t nét v n hóa sinh ho t chuy n m n, nghi p v c a ngh giáo vi n k thu t Giúp sinh vi n nh n c i ti n gi ng d y m t ho t ng l u dài, li n t c, trách nhi m tr c ti p thu c v giáo vi n - NCBH s giúp sinh vi n s ph m k thu t h nh dung c c i ti n d y h c th tr c h t ph i t p trung vào vi c c i ti n vi c h c c a ng i h c D y ch có hi u qu ng i h c t c m c ti u h c t p c th I - NCBH mang tinh th n h p tác, sinh vi n c trao i v i nh ng v n c ng quan t m gi i quy t, c h c h i l n Th ng qua NCBH h nh thành sinh vi n k n ng t ph n bi n, k n ng giao ti p, k n ng làm vi c nhóm, k n ng x h i khác - NCBH c h i c th nh t sinh vi n SPKT c tr i nghi m, t ó tích l y c kinh nghi m gi ng d y ng i tr n gh nhà tr ng, c tr c ti p v n d ng ki n th c s ph m, ki n th c chuy n ngành k thu t tr ng h p c th p Tà l u tham kh o Tr n Khánh thu t, NXBDG, Hà N i c (2002 , S ph m k Nguy n V n H nh, Nguy n H u H p, Phan Th Thanh C nh (2015 , M h nh t o nghi p v s ph m cho giáo vi n k thu t theo ti p c n n ng l c, T p chí qu n l giáo d c, H c vi n Qu n l giáo d c, Hà N i Nguy n H u H p, Nguy n V n H nh (2015 , Các chi n l c d y h c nghi p v s ph m theo ti p c n n ng l c, T p chí giáo d c x h i, Hi p h i tr ng H, C Vi t Nam, Hà N i ng Thành H ng (2016 , “N ng l c c b n c a giáo vi n d y ngh , T p chí Khoa h c d y ngh , s 28-29, tháng 1+2, tr 36-39 ng Thành H ng (2012 N ng l c giáo d c theo ti p c n n ng l c, T p chí Qu n lí giáo d c, s 43 tháng 12/2012, Hà N i James W.Stigler & James Hiebert (1999 , L h ng gi ng d y, NXB tr 2012 Dewey, J (1916 , D n ch giáo d c, b n d ch c a Ph m Anh Tu n, Nhà xu t b n Tri th c n m 2014, Hà N i NGHI N C U TRAO I DEVELOPING THE TEACHING COMPETENCES FOR STUDENTS IN THE TECHNICALTEACHERS UNIVERSITY THROUGH LESSONS INRESEARCHMETHODS gu en Huu Hop ma l Abstract Competencies of Teaching is considered as the most important factor creating pedagogical competencies of techniques teacher Understanding and applying the Lesson Study as a pathway for the development of pedagogical competencies in general and the teaching competency in particular for technical pedagogical students are essential and practical The paper referring to the nature, principles and the steps to apply lessons study on development teaching competencies for student at the University of Technology and education, aimed at improve the quality of Technical teacher training in Vietnam words Lesson study, lesson competencies, Technical teacher * guyen Huu Hop - research Pedagogy competencies, teaching ... c a ngh n c u bà h c v phát tr n n ng l c d h c cho s nh v n SPKT Ý ngh a c a v n d ng NCBH phát tri n n ng l c d y h c cho sinh vi n SPKT th hi n nh ng khía c nh sau (1 Phát tri n k n ng h p... quen sinh ho t chuy n m n c i ti n gi ng d y phát tri n s nghi p c a nhà giáo t ng lai Rèn luy n tác phong chuy n nghi p ho t ng d y h c, trách nhi m v i cho h c sinh, ng nghi p, x h i s nghi p phát. .. bà h c cho s nh v n s ph m k thu t guy n t c m b o tính m c ích: Khi t ch c cho sinh vi n SPKT nghi n c u h c lu n t c u h i “có th c i ti n vi c h c c a h c sinh h c ngh nh th th ng qua h c