Bài viết phân tích kết quả khảo sát mức độ tư duy trực quan sơ đồ của trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi tại Thành phố Hồ Chí Minh (TP.HCM).
TẠP CHÍ KHOA HỌC ĐẠI HỌC SÀI GÒN Số 19 (44) - Thaùng 8/2016 – Status of intuitive mapping thinking of preschoolers from to years old in Ho Chi Minh City Đại học Sài Gòn Tran Thi Phuong, Ph.D Saigon University Tóm tắt Bài báo phân tích kết khảo sát mức độ t t ực qua s đồ trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi Thành phố Hồ Chí Minh (TP.HCM) Kết nghiên cứu đ ợc dựa 14 tập để khảo sát thực trạng thao tác đọc hiểu s đồ (giải mã) t ao tác s đồ hóa (mã hóa) t t ực qua s đồ Số liệu khảo sát 90 trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi cho thấy mức độ t t ực qua s đồ trẻ iai đoạ ày đạt mức độ trung bình thấp thông qua công cụ đá iá đ ợc xác đ nh Từ khóa: tư trực quan sơ đồ, thao tác đọc hiểu sơ đồ (giải mã), thao tác sơ đồ hóa (mã hóa), trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi Abstract This paper analyzes the development level of intuitive mapping thinking of preschoolers from to years old in Ho Chi Minh City 90 preschoolers of said ages conducted 14 exercises designed to test their ability in map reading-understanding (decoding) activities and mapping (encoding) activities The test results show that, at this stage of development, their intuitive mapping thinking reaches the low and medium levels through specified assessment tool Keywords: intuitive mapping thinking, map reading-understanding (decoding) activity, mapping (encoding) activity, preschoolers from to years old trực qua s đồ nói riêng quan trọ phát triển trí tuệ trẻ C í t đ ợc hình thành phát triển hoạt động giáo dục t ờng m m o , t ực tế giáo viên m m o c a qua tâm đú mức đến việc hình thành phát triể t t ực quan s đồ cho trẻ nên việc tìm hiểu vấ đề Đặt vấn đề t ực qua s đồ dạng t t ực qua ì t ợ mức độ cao N ĩa ì ảnh khơng cịn hình ảnh thực vật mà t ớc chi tiết cụ thể, giữ lại nét chủ yếu ma tí k quát Đối với trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi, t ói c u t 71 ớng nghiên cứu c n thiết Giải vấn đề Khi khảo sát mức độ t t ực quan s đồ trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi TP.HCM, chúng tơi xác đ nh tiêu chí đá iá ồm hai thao tác trí tuệ t trực qua s đồ, cụ thể: - iêu c í 1: ao tác đọc hiểu s đồ (giải mã) - iêu c í 2: ao tác s đồ hóa (mã hóa) a đá iá mức độ t t ực qua s đồ trẻ: Rất thấp: 0,00 => 1,00 điểm; Thấp: 1,01 => 2,00 điểm; Trung bì : 2,01 => 3,00 điểm; Cao: 3,01 => 4,00 điểm; Rất cao: 4,01 => 5,00 điểm Số liệu tìm đ ợc 90 trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi t ờng m m non: M m non 19/5 Thành phố m m o Hoa ợng Hồng - huyện Bình Chánh, từ tháng 12/2015 đến 3/2016 Việc tổ chức điều tra mức độ t trực qua s đồ 90 trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi t ờng m m non TP.HCM c sở thực 14 tập, t o tập (bài tập đến tập 6) lấy Test L.A.Venger tập cịn lại chúng tơi tự thiết kế Dựa vào yêu c u tập, nên 14 tập đ ợc phân thành nhóm: 10 tập (bài tập đến tập 10) khảo sát kết thực hiệ t ao tác đọc hiểu s đồ (giải mã) tập (bài tập 11 đến tập 14) Khảo sát kết qua thực thao tác s đồ hóa (mã hóa) Điểm trung bình kết thực tập trẻ đ ợc thể bảng Bảng 1: Điểm trung bình đánh giá mức độ tư trực quan sơ đồ trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi Tiêu chí đá iá Đọc iểu s đồ ( iải mã) đồ óa Bài tập Điểm ứ Mức độ TB bậc Yêu c u tập 1,2 Xác đ v tí ôi 3,4 Xác đ v t í ôi t eo (mốc đ 5,6 t eo 3,10 Cao t ê s đồ 3,15 ) Cao Xác đ v t í t ê s đồ t eo t eo vật đ 2,30 (mốc đ ) Trung bình Xác đ ói quà đ ợc iấu t o lớp ọc t ật t eo s đồ lớp ọc 2,52 Trung bình ắp xếp mơ ì s đồ) 2,28 Trung bình Đi tìm k o báu t eo c ìa k óa với 2,50 ký iệu đ đ Trung bình 10 Đi tìm k o báu t eo c ìa k óa với 2,20 ký iệu đ kép Trung bình 11 Đá dấu X t ê s đồ v t í ói 1,96 q đ ợc iấu t o lớp ọc t ật ấp 72 to lớp ọc (t eo Tiêu chí đá iá (mã hóa) Bài tập Yêu c u tập Điểm ứ Mức độ TB bậc 12 Đá dấu X t ê s đồ v t í 1,90 đồ vật (t eo mơ ì lớp ọc t ật) ấp 13 đồ óa đ t eo ký iệu đ tìm k o báu 1,80 đ 10 ấp 14 đồ óa đ t eo ký iệu đ tìm k o báu 1,20 kép 11 ấp Số liệu bảng cho thấy, mức độ thực hiệ t ao tác đọc hiểu s đồ (giải mã) 10 tập (bài tập đến tập 10) đạt mức trung bình, với điểm trung bình 2,50 Trong số 10 tập có tập (bài tập đến tập 4) lấy từ Test L.A.Venger với nội du xác đ nh v t í t ê s đồ t eo ớng theo vật đ ớng (mốc đ ớng) s đồ có 16 à, đa số trẻ làm tốt đạt mức cao, với điểm trung bình l l ợt: Bài tập 1+2 3,10; Bài tập 3+4 3,15 Nguyên nhân tập, s đồ đ ợc vẽ õ , đ ờng nét, trẻ không b rối thực hiệ Điểm trung bình tập 3+4 cao tập 1+2, điều chứng tỏ trẻ xác đ nh v trí ngơi nhà theo vật đ ớng (mốc đ ớng) tốt t eo ớng Từ kết cho thấy trẻ đ ớng theo vật đ ớng (mốc đ nh ớng) mang tính cụ thể tốt đ nh t eo ớng (mang tính khái quát) Kết trẻ thực tập 5+6, trắc nghiệm L A Ve e với yêu c u cao , cụ thể: o s đồ có 32 ngơi nhà trẻ xác đ nh v trí ngơi t ê s đồ t eo ớng theo vật đ nh ớng (mốc đ ớng) Trẻ tìm v trí ngơi nhà thỏ số 32 nhà s đồ, ữa, t ê đ tìm v trí ngơi nhà có vật đ ớng chính, vật đ ớng phụ nên trẻ dễ rối nh m lẫn chán nản, dễ bỏ Điểm trung bình tập 5+6 đạt 2,30, mức trung bình Việc xác đ nh v trí đối t ợng t ê s đồ mà đòi ỏi trẻ phải dựa yếu tố lúc: eo ớng theo vật đ ớng cịn k ó k ă trẻ Quan sát trẻ thực tập chúng tơi nhận thấy trẻ c a có k ả ă phối hợp lúc yêu c u tập Khi hỏi trẻ t eo ớng mà k ô t eo (là đú t eo “c ìa k ố”), t ì t ẻ trả lời c ú ý theo vật đ ớng khơng quan tâm đế ớng “c ìa k óa” c o Nhiều trẻ đ ợc đế b ớc tiếp tiếp mà sai ớng Qua quan sát thấy trẻ xác đ ớng bên phải tốt phía bên trái: Tức kết thực tập tốt tập Bài tập 7+8 trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi cũ t đối lạ, dạng tập mà trẻ đ ợc giáo cho thực t ờng m m non Kết điểm trung bình hai tập 7+8 l l ợt đạt đ ợc là: 2,50 2,28 Khi vấn giáo viên m m o t ì đ ợc biết giáo viên m m o t ờng cho trẻ c i t ò c i lấy từ p tiệ t ti đại chúng: Báo chí, internet, Nên nhữ t ị c i t ờng không phù hợp với đặc điểm t t ực qua s đồ trẻ độ tuổi Rất nhiều 73 tập t ị c i có yêu c u mức độ tri giác không gian c a p ải t trực qua s đồ Kết thực tập 9+10 có nội du tìm k o báu t eo “c ìa k óa” với kí hiệu đ đ kép đạt mức độ trung bình, với điểm trung bình l n l ợt tập 9: 2,50; Bài tập 10: 2,20, cho thấy trẻ c a ắm đ ợc kí hiệu lê , ẽ trái, rẽ phải Đặc biệt trẻ c a đọc đ ợc kí hiệu ớng kết hợp với số l ợng ô vuông mà trẻ phải v ợt qua Kết thực tập (bài tập 11 đến tập 14) với yêu c u thực thao tác s đồ hố (mã hóa), đạt mức độ thấp, cụ thể: Điểm trung bình l l ợt tập 11: 1,96; Bài tập 12: 1,90; Bài tập 13: 1,80 tập 14: 1,20 Điểm trung bình tập t ê c a cao đa số t ờng m m non, giáo viên không cho trẻ thực hiệ t ao tác s đồ hóa (mã hóa) khơng có tập t ò c i với yêu c u trẻ thực thao tác Với điểm trung bình tập cho thấy, đa số trẻ đá dấu đ ợc v trí đến đồ vật t o s đồ theo yêu c u tập Trẻ gặp k ó k ă k i xác đ nh v trí đồ vật t o s đồ khả ă đ nh ớng không gian Trẻ c a biết chọn đối t ợ làm c uẩ để xác đ nh v trí đối t ợng cịn lại từ s đồ hóa đ ợc Đặc biệt tập 13+14, việc trẻ lĩ ội kí hiệu đ ớng đ kép ất k ó k ă ( p â tích kết tập 9+10) nên việc tạo “c ìa k óa” để tìm kho báu theo yêu c u tập trẻ thực mức thấp, có nhiều trẻ khơng tạo kí hiệu Trong k i c ú tạo điều kiện cho trẻ cách có sẵn kí hiệu đ ớng, trẻ lựa chọn kí hiệu khơng gian phù hợp để tạo a “c ìa k óa” Kết so sá điểm trung bình tiêu chí đọc hiểu s đồ (giải mã) s đồ hóa (mã hóa) đ ợc mơ tả cụ thể bảng Bảng 2: So sánh điểm trung bình thao tác đọc hiểu sơ đồ (giải mã) thao tác sơ đồ hóa (mã hóa) Tiêu chí Đọc iểu s đồ ( iải mã) đồ óa (mã hóa) Điểm t u bì Sig 2,50 001 1,74 Kết bảng cho thấy điểm trung bình t ao tác đọc hiểu s đồ (giải mã) 90 trẻ t ờng m m o k ảo sát 2,50, đạt mức trung bình, điểm trung bình t ao tác s đồ hóa (mã hóa) đạt 1,74 Dựa kiểm đ nh thống kê cho thấy điểm trung bình tập đến tập 10 với yêu c u thực thao tác đọc hiểu s đồ (giải mã) điểm trung bình tập 11 đến tập 14 với yêu c u thực hiệ t ao tác s đồ hóa (mã hóa) có khác biệt có ý ĩa i = 001.005, tức kết thực t ao tác đọc hiểu s đồ trẻ nam nữ t đồ N k i t ực thao tác s đồ hoá (mã hóa) kiểm đ nh thống kê cho thấy điểm trung bình trẻ nam cao t ẻ nữ, có khác biệt có ý ĩa với Sig=.003