Một số biện pháp phát triển định hướng giá trị nghề nghiệp sư phạm quân sự cho giảng viên trẻ ở các trường sĩ quan quân đội

Định hướng giá trị nghề nghiệp sư phạm quân sự (SPQS) là một phẩm chất nhân cách quan trọng, chi phối nhận thức, thái độ, động cơ, mục đích hoạt động; là cơ sở bên trong của hành vi, hướng dẫn, điều chỉnh và thúc đẩy hoạt động hướng đến sự phát triển nghề nghiệp và hoàn thiện nhân cách cho giảng viên (GV) các trường sĩ quan quân đội; quyết định đến tính hiệu quả và sự thành đạt trong nghề nghiệp của GV.

VJE Tạp chí Giáo dục, Số 463 (Kì - 10/2019), tr 1-3; 49 MỘT SỐ BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỊNH HƯỚNG GIÁ TRỊ NGHỀ NGHIỆP SƯ PHẠM QUÂN SỰ CHO GIẢNG VIÊN TRẺ Ở CÁC TRƯỜNG SĨ QUAN QUÂN ĐỘI Phạm Đình Dun, Học viện Chính trị - Bộ Quốc phòng Ngày nhận bài: 25/7/2019; ngày chỉnh sửa: 20/8/2019; ngày duyệt đăng: 30/8/2019 Abstract: The orientation the value of military pedagogical occupation is very necessary to educate, orient the quality and personality of young lecturers It plays a very important role, influencing the awareness, attitudes, activities and success in the career of young lecturers Based on an overview of the current status and the cause of the problem, we propose measures to guide the value of military pedagogical career for young teachers at military officers universities today Keywords: Measures, value orientation, military pedagogical occupation, young lecturers đề xuất biện pháp phát triển định hướng giá trị nghề nghiệp SPQS cho GV trẻ trường sĩ quan quân đội sau: 2.1 Giáo dục giá trị nghề nghiệp sư phạm quân cho giảng viên trẻ Định hướng giá trị nghề nghiệp SPQS GV trẻ phẩm chất nhân cách, biểu mặt là: nhận thức giá trị nghề nghiệp; thái độ giá trị nghề nghiệp; hành động chiếm lĩnh, thực hóa giá trị nghề nghiệp lựa chọn Giáo dục giá trị nghề nghiệp SPQS tác động vào mặt biểu định hướng giá trị nghề nghiệp SPQS Trước hết, giúp GV trẻ có nhận thức đắn nghề nghiệp giá trị nghề nghiệp; nhận thức yêu cầu, đòi hỏi phẩm chất, lực đáp ứng yêu cầu nghề nghiệp; nhận thức ưu điểm nhược điểm thân hoạt động nghề nghiệp Trên sở nhận thức đắn, GV trẻ có thái độ hành động đắn, tích cực tu dưỡng, rèn luyện, chiếm lĩnh thực hóa giá trị nghề nghiệp SPQS lựa chọn Do vậy, giáo dục giá trị nghề nghiệp SPQS sở trực tiếp để củng cố, phát triển định hướng giá trị nghề nghiệp SPQS GV trẻ trường sĩ quan quân đội Nội dung giáo dục giá trị nghề nghiệp SPQS bao gồm: giáo dục nâng cao nhận thức nghề nghiệp SPQS cho GV trẻ; giáo dục hệ thống chuẩn giá trị nghề nghiệp SPQS cho GV trẻ; giáo dục phẩm chất tâm lí, nhân cách cần phải có GV để đáp ứng yêu cầu nghề nghiệp SPQS… Giáo dục giá trị nghề nghiệp SPQS trước hết phải hình thành GV trẻ giới quan, phương pháp luận khoa học quan điểm vật biện chứng, làm sở để họ có xem xét, đánh giá khách quan, đắn giá trị nghề nghiệp SPQS Giáo dục giá trị nghề nghiệp cần tiến hành thường xuyên lồng ghép hoạt động chuyên môn, nghiệp vụ, hoạt động công Mở đầu Định hướng giá trị nghề nghiệp sư phạm quân (SPQS) phẩm chất nhân cách quan trọng, chi phối nhận thức, thái độ, động cơ, mục đích hoạt động; sở bên hành vi, hướng dẫn, điều chỉnh thúc đẩy hoạt động hướng đến phát triển nghề nghiệp hoàn thiện nhân cách cho giảng viên (GV) trường sĩ quan quân đội; định đến tính hiệu thành đạt nghề nghiệp GV Từ vị trí, tầm quan trọng vấn đề xuất phát từ thực trạng định hướng giá trị nghề nghiệp SPQS GV trẻ, viết đề xuất số biện pháp phát triển định hướng giá trị nghề nghiệp SPQS cho GV trẻ trường sĩ quan quân đội Nội dung nghiên cứu Chiến lược phát triển GD-ĐT quân đội giai đoạn 2011-2020 xác định: “… đội ngũ nhà giáo quân đội có phát triển mạnh số lượng chất lượng, lĩnh trị vững vàng, phẩm chất đạo đức, trình độ chuyên mơn, lực sư phạm tốt… Tuy nhiên, trình độ, lực phận nhà giáo thấp so với yêu cầu, nhiệm vụ; chất lượng đội ngũ nhà giáo qn đội cịn có khoảng cách so với Chuẩn quốc gia thực tiễn phát triển GD-ĐT quân đội” [1; tr 17] Những hạn chế thể rõ đội ngũ GV trẻ - lực lượng kế cận quan trọng trình xây dựng, phát triển nhà trường quân đội Thực tiễn cho thấy, nhiều GV trẻ chưa có nhận thức đắn nghề giá trị nghề nghiệp SPQS; chưa tự giác, tích cực tu dưỡng, rèn luyện nghề nghiệp; số GV trẻ chạy theo lối sống thực dụng, đề cao giá trị vật chất; thiếu tâm huyết, khơng có lí tưởng nghề nghiệp Cá biệt, có GV trẻ sống buông thả, vi phạm đạo đức, tư cách nhà giáo giá trị, chuẩn mực nghề nghiệp, chưa có định hướng giá trị nghề nghiệp SPQS đắn Trên sở khái quát thực trạng định hướng giá trị nghề nghiệp SPQS GV trẻ nguyên nhân, chúng Email: duyenphamdinh@gmail.com VJE Tạp chí Giáo dục, Số 463 (Kì - 10/2019), tr 1-3; 49 tác đảng, cơng tác trị; hoạt động tập huấn, bồi dưỡng định kì; trọng cập nhật, đổi nội dung, đa dạng hóa hình thức, phương pháp giáo dục giá trị nghề nghiệp SPQS cho phù hợp với vận động, biến đổi giá trị thực tiễn Cùng với giáo dục giá trị nghề nghiệp đắn, tích cực, cần đấu tranh, phê phán biểu lệch lạc tính thực dụng, tiêu cực định hướng giá trị nghề nghiệp, phê phán biểu thái độ thờ ơ, thiếu trách nhiệm, thiếu tâm huyết hoạt động nghề nghiệp Đồng thời, trọng phát huy tính tích cực, chủ thể GV trẻ tự giáo dục hình thành giá trị nghề nghiệp SPQS đắn, tích cực cho thân 2.2 Nâng cao trình độ chun mơn lực sư phạm cho giảng viên trẻ thực tiễn hoạt động nghề nghiệp GV trẻ có ưu đào tạo chuyên ngành, có vốn tri thức lực sư phạm tốt Tuy nhiên, vốn sống, kinh nghiệm hạn chế, đặc biệt kinh nghiệm SPQS Mặt khác, thực tiễn hoạt động nghề nghiệp SPQS đa dạng, phong phú với nhiều nhiệm vụ khác nhau; giảng dạy nhiều đối tượng đối tượng học viên khác Hơn nữa, với phát triển nhanh chóng kỉ nguyên cơng nghệ 4.0, khối lượng thơng tin, tri thức nói chung tri thức khoa học, giáo dục, quân sự, quốc phịng ngày lớn, địi hỏi phải có chọn lọc, tiếp thu cập nhật thường xuyên hoạt động nghề nghiệp Nghị số 29-NQ/TW Đảng xác định: “Thực chuẩn hóa đội ngũ nhà giáo theo cấp học trình độ đào tạo Có chế khuyến khích đội ngũ nhà giáo cán quản lí giáo dục nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ q trình cơng tác” [2] Do vậy, để đáp ứng với yêu cầu đổi mới, nâng cao chất lượng đào tạo đòi hỏi GV trẻ phải khơng ngừng nâng cao trình độ chun mơn, lực sư phạm q trình cơng tác Đây “cơng cụ” hoạt động nghề nghiệp GV Khi GV trẻ có trình độ chun mơn cao, lực sư phạm tốt điều kiện thuận lợi giúp họ đạt mục tiêu nghề nghiệp, tạo nên hiệu cao giảng dạy nghiên cứu Do đó, tác động trực tiếp đến nhu cầu, động cơ, tình cảm nghề nghiệp, củng cố, phát triển định hướng giá trị nghề nghiệp SPQS GV trẻ Để thực tốt biện pháp này, trước hết cấp ủy, lãnh đạo huy Khoa chuyên ngành cần đánh giá khách quan trình độ, lực GV trẻ để có kế hoạch, mục tiêu rèn luyện, bồi dưỡng phù hợp, kịp thời Đa dạng hóa hình thức bồi dưỡng chuyên môn, lực sư phạm cho GV trẻ: kết hợp hình thức bồi dưỡng thường xuyên với đợt tập huấn bồi dưỡng định kì nhà trường tổ chức; bồi dưỡng thông qua thực tiễn hoạt động giảng dạy, nghiên cứu; thông qua hoạt động nghiên cứu thực tế, dự nhiệm đơn vị sở; thông qua việc cử GV trẻ đào tạo tập trung nhà trường quân đội theo chun mơn phân cơng với hình thức ngắn hạn, trung hạn dài hạn; đào tạo chức danh; đào tạo nghiệp vụ sư phạm; đào tạo cao học, nghiên cứu sinh GV trẻ chủ thể giữ vai trò định tiến Do vậy, cần khuyến khích GV trẻ tự bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ sư phạm Khi GV trẻ ý thức cần thiết, ý nghĩa tự bồi dưỡng, họ có nhu cầu, động tự giác, tích cực, chủ động tu dưỡng, rèn luyện phẩm chất, lực đáp ứng yêu cầu, nhiệm vụ Vì vậy, hiệu hoạt động bồi dưỡng, rèn luyện chuyên mơn nghiệp vụ ngày cao có ý nghĩa thiết thực GV trẻ công tác tự định hướng giá trị nghề nghiệp SPQS 2.3 Phát huy tính tích cực giảng viên trẻ hoạt động nghề nghiệp sư phạm quân Tính tích cực GV trẻ nhân tố định trực tiếp đến hình thành, phát triển nhân cách nói chung định hướng giá trị nghề nghiệp SPQS nói riêng; thể mong muốn, khát khao cống hiến cho nghề nghiệp, mong muốn tìm tịi, khám phá, phát triển nghề nghiệp ln ln sẵn sàng nhận, hồn thành tốt nhiệm vụ giao Tính tích cực có vai trị động lực mạnh mẽ, thúc GV trẻ nhiệt huyết, say mê với lao động nghề nghiệp, khắc phục khó khăn, trở ngại suy nghĩ, hành động để vươn tới, chiếm lĩnh thành giá trị nghề nghiệp SPQS lựa chọn Vì vậy, phát huy tính tích cực GV trẻ hoạt động nghề nghiệp (đặc biệt hoạt động giáo dục, dạy học nghiên cứu khoa học) biện pháp quan trọng phát triển định hướng giá trị nghề nghiệp SPQS cho GV trẻ trường sĩ quan quân đội Tính tích cực GV trẻ hoạt động nghề nghiệp thể ba mặt bản: tích cực nhận thức, tích cực thái độ tích cực hành động, hành vi nghề nghiệp Do vậy, trước hết, GV trẻ cần có nhận thức đắn tầm quan trọng vai trò định thân thành đạt nghề nghiệp Từ đó, có ý thức trách nhiệm trách nhiệm, tính tự giác, chủ động, tích cực hoạt động giáo dục, dạy học nghiên cứu khoa học Cần hình thành GV trẻ nhu cầu, hứng thú, đam mê tình yêu nghề nghiệp (đây động lực mạnh mẽ, trực tiếp thúc đẩy GV trẻ hoạt động nghề nghiệp) Muốn phát huy tính tích cực hiệu việc tự đánh giá đắn, khách quan trình độ, phẩm chất, lực thân trước yêu cầu nghề VJE Tạp chí Giáo dục, Số 463 (Kì - 10/2019), tr 1-3; 49 nghiệp nhiệm vụ quan trọng Khi nắm điểm mạnh, hạn chế thân giúp họ tự đề mục tiêu, biện pháp tu dưỡng, rèn luyện khoa học, phù hợp tích cực, chủ động, kiên trì thực hóa mục tiêu kế hoạch đề Quan trọng hơn, GV trẻ phải có kĩ tự quản lí hoạt động mình: thực nhiệm vụ hay hoạt động phải có chủ động, tính kế hoạch cao; ln ln tự kiểm tra, đánh giá để điều chỉnh, điều khiển hoạt động thực hiện; tự đánh giá trung thực, khách quan kết đạt rút kinh nghiệm cho nhiệm vụ tiếp theo… 2.4 Xây dựng môi trường văn hóa sư phạm quân tốt đẹp, lành mạnh xây dựng tập thể Khoa Giáo viên vững mạnh toàn diện Xây dựng mơi trường văn hóa SPQS tốt đẹp, lành mạnh: Mơi trường văn hóa - SPQS tốt đẹp, lành mạnh “lăng kính khúc xạ” tác động từ mơi trường trị - kinh tế - xã hội rộng lớn; qua đó, phát huy tác động tích cực hạn chế, khắc phục tác động tiêu cực từ môi trường xã hội đến phát triển định hướng giá trị nghề nghiệp GV trẻ Do vậy, gắn việc phát huy vai trị mơi trường văn hố - sư phạm với củng cố, phát triển định hướng giá trị nghề nghiệp GV trẻ đòi hỏi tất yếu, khách quan, cần quan tâm đạo thực Thực biện pháp này, nhà trường phải quan tâm xây dựng văn hóa SPQS mẫu mực nhà trường Văn hóa SPQS thể việc giao tiếp, ứng xử mối quan hệ; phong cách, tác phong thành viên; thái độ, trách nhiệm thành viên tập thể lao động Ngồi ra, cịn phải chăm lo xây dựng mối quan hệ sư phạm tốt đẹp nhà trường, chỗ dựa tinh thần cho GV trẻ, giúp họ củng cố tình u, lí tưởng niềm tin nghề nghiệp Xây dựng mối quan hệ phải vừa phù hợp với điều lệnh quân đội, vừa phù hợp với đặc thù môi trường SPQS; đồng thời phải bảo đảm hài hoà yêu cầu, quy định kỉ luật quân đội với giá trị truyền thống văn hóa, đạo đức dân tộc đạo lí “tơn sư, trọng đạo” người Việt Nam Xây dựng tập thể Khoa Giáo viên vững mạnh toàn diện nhằm tạo cho GV trẻ môi trường, điều kiện thuận lợi thực nhiệm vụ; phát triển định hướng giá trị nghề nghiệp SPQS GV trẻ Xây dựng tập thể Khoa Giáo viên vững mạnh vừa mục đích, vừa điều kiện, phương tiện để giáo dục Vì mơi trường gần gũi chi phối trực tiếp đến tu dưỡng, rèn luyện nghề nghiệp GV trẻ, nơi “khúc xạ” tác động tích cực từ mơi trường xã hội rộng lớn; đồng thời ngăn chặn, khắc phục tác động tiêu cực GV trẻ Thực biện pháp này, nhà trường cần kiện toàn tổ chức, biên chế khoa, môn nhằm đảm bảo số lượng chất lượng theo yêu cầu nhiệm vụ; xây dựng bầu không khí tâm lí dân chủ, tích cực, lành mạnh Khoa Giáo viên; xây dựng tình đồn kết, thái độ chân thành, thẳng thắn giúp đỡ lẫn thành viên khoa thực nhiệm vụ; đặc biệt, cần cung cấp định hướng thông tin đầy đủ, kịp thời có định hướng, điều khiển tượng tâm lí xã hội tập thể hướng vào phát huy tính chủ động, tích cực, tự giác GV trẻ tu dưỡng, rèn luyện chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm Hơn nữa, cần tổ chức, quản lí cách khoa học lao động SPQS khoa GV, có GV trẻ; nâng cao chất lượng hoạt động chuyên môn khoa: giảng dạy, nghiên cứu khoa học hoạt động chuyên môn nghiệp vụ khác; gắn bồi dưỡng, đào tạo với sử dụng hiệu nhân lực GV trẻ; có chế khuyến khích, động viên GV trẻ nỗ lực phấn đấu, tu dưỡng, rèn luyện cống hiến cho nghề nghiệp SPQS 2.5 Quan tâm, chăm lo đời sống vật chất, tinh thần có sách đãi ngộ xứng đáng nhà giáo quân đội Đây biện pháp nhằm kích thích, tác động trực tiếp đến nhu cầu, hứng thú, động cơ, tình cảm, niềm tin lí tưởng nghề nghiệp đội ngũ nhà giáo quân đội, có GV trẻ trường sĩ quan Hiện nay, phát triển mạnh mẽ mặt đời sống KT-XH tác động mặt trái kinh tế thị trường làm phận GV trẻ có dao động, thiếu niềm tin ý chí nghề nghiệp, chưa thực tích cực tâm huyết với nghề Do vậy, quan tâm, chăm lo có sách đãi ngộ tốt điều kiện củng cố, phát triển định hướng giá trị nghề nghiệp SPQS đắn cho GV trẻ điều kiện Thực biện pháp này, nhà trường cần phải quan tâm chăm lo đến đời sống vật chất, tinh thần cho GV trẻ; bảo đảm ngày tốt điều kiện làm việc, nơi ăn, ở, sinh hoạt đội ngũ nhà giáo quân đội; tổ chức thực tốt chế độ đãi ngộ, sách (hiện có hiệu lực) Đảng, Nhà nước quân đội đội ngũ nhà giáo Đồng thời, Bộ Quốc phòng quan chức cần có nghiên cứu, sửa đổi, bổ sung ban hành sách, chế độ cho phù hợp tình hình KT-XH thực tiễn quốc phòng đất nước giai đoạn nay, như: Ban hành thực chế độ phụ cấp nghề nghiệp cho đội ngũ GV nhà trường quân đội; thực tốt quy định sách nhà cho đội ngũ nhà giáo quân đội (điều đặc biệt quan trọng GV trẻ điều kiện kinh tế, thu nhập cịn khó khăn); sách ưu đãi GV có học hàm, học vị trình độ chun mơn cao; mở rộng giao lưu, hợp tác GD-ĐT với trường đại học ngồi qn đội; thực tốt sách hậu phương quân đội tình hình mới… (Xem tiếp trang 49) VJE Tạp chí Giáo dục, Số 463 (Kì - 10/2019), tr 46-49 ngày mà đạo đức xã hội bị lãng quên đồng tiền lên ngôi, trở thành thước đo giá trị Anh em cịn sống chung nhà thường nảy sinh mâu thuẫn có mâu thuẫn liên quan đến sống hàng ngày, đặc biệt Nhưng trưởng thành, người lập gia đình có sống riêng, có mối bận tâm, có lo lắng riêng, khơng có nhiều thời gian dành cho Trước gánh nặng “cơm áo gạo tiền”, nảy sinh vấn đề liên quan đến lợi ích vật chất, đến tiền bạc không đủ tỉnh táo, thông biết yêu thương dễ nảy sinh mâu thuẫn Đặc biệt, nay, lối sống thực dụng, vị kỉ trở nên ngày phổ biến tình cảm anh em nhiều bị xem nhẹ Người ta sẵn sàng lợi ích mà để tình anh em, gây nên xung đột, bất hạnh khơng đáng có sống Vì vậy, qua tục ngữ, ca dao Việt Nam, có học đáng suy ngẫm, cho dù sống người cố gắng vượt qua mình, vượt qua ích kỉ thân để thương yêu lấy nhau, để giữ thuận hịa gia đình, lấy u thương để hóa giải mâu thuẫn, để sống với có tình có nghĩa Kết luận Mối quan hệ cha mẹ - mối quan hệ anh - em hai mối quan hệ huyết thống thiêng liêng người Trong chuẩn mực đạo đức mà người có bổn phận giữ gìn tn theo “Hiếu” “Đễ” ln liền với nhau, biểu thị quy phạm đạo đức luân lí hai mối quan hệ Phận làm anh phải biết yêu thương, bao bọc, nhường nhịn, xây đắp cho em, thay cha lo lắng cho em cha qua đời; phận làm em phải kính trọng, yêu thương, đỡ đần nghe theo lời bảo đắn anh Đó đạo lí sống tốt đẹp gia đình Việt Nam truyền thống cần phát huy bối cảnh Tài liệu tham khảo [1] Phạm Xuân Nam (2002) Triết lí phát triển Việt Nam - Mấy vấn đề cốt yếu NXB Khoa học Xã hội [2] Nguyễn Nghĩa Dân (2000) Đạo làm người tục ngữ ca dao Việt Nam NXB Thanh niên [3] Trung tâm Khoa học Xã hội Nhân văn quốc gia (1999) Tuyển tập Văn học dân gian, tập 4, quyền 1: Tục ngữ - Ca dao NXB Giáo dục [4] Phạm Việt Long (2010) Tục ngữ, ca dao quan hệ gia đình NXB Đại học Quốc gia Hà Nội [5] Vũ Ngọc Phan (2010) Tục ngữ, ca dao, dân ca Việt Nam NXB Văn học [6] Nguyễn Hữu Vui (chủ biên, 2007) Lịch sử triết học NXB Chính trị Quốc gia - Sự thật [7] Nguyễn Thừa Hỷ (2011) Văn hóa Việt Nam truyền thống - Một góc nhìn NXB Thơng tin Truyền thơng 49 [8] Lê Ngọc Văn (2011) Gia đình biến đổi gia đình Việt Nam NXB Khoa học xã hội MỘT SỐ BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN… (Tiếp theo trang 3) Kết luận GV trẻ phận cấu thành đội ngũ nhà giáo trường sĩ quan quân đội, có vai trị quan trọng nghiệp GD-ĐT quân đội quốc gia Chất lượng đội ngũ GV trẻ phụ thuộc lớn vào phát triển định hướng giá trị nghề nghiệp SPQS họ Từ việc khái quát thực trạng định hướng giá trị nghề SPQS nguyên nhân, đề xuất biện pháp phát triển định hướng giá trị nghề nghiệp SPQS cho GV trẻ trường sĩ quan quân đội Mỗi biện pháp có sở khoa học có vai trị, vị trí riêng Việc nghiên cứu, quán triệt, vận dụng linh hoạt đồng biện pháp cịn góp phần phát triển toàn diện nhân cách GV trẻ, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo đáp ứng yêu cầu đổi mới, nâng cao chất lượng GD-ĐT, xây dựng nhà trường quân đội quy, tiên tiến, mẫu mực điều kiện Tài liệu tham khảo [1] Bộ Quốc phòng (2013) Chiến lược phát triển giáo dục đào tạo quân đội giai đoạn 2011-2020 NXB Quân đội nhân dân [2] Ban Chấp hành Trung ương (2013) Nghị số 29-NQ/TW ngày 4/11/2013 đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo đáp ứng yêu cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế [3] Hồng Đình Châu (2004) Định hướng giá trị sĩ quan trẻ Tạp chí Tâm lí học, số 62(5), tr 22-25 [4] Bộ Tổng tham mưu (2006) Đề án kiện toàn, phát triển độ ngũ nhà giáo quân đội đến năm 2015 [5] Quân ủy Trung ương (2007) Nghị số 86/NQĐUQSTW cơng tác giáo dục - đào tạo tình hình NXB Qn đội nhân dân [6] Ngơ Minh Tuấn (2011) Tâm lí học sư phạm quân NXB Quân đội nhân dân [7] Lê Đức Phúc (1992) Giá trị định hướng giá trị Tạp chí Nghiên cứu giáo dục, số 13, tr 71-73 [8] Nguyễn Quang Uẩn (1995) Giá trị, định hướng giá trị nhân cách giáo dục giá trị Đề tài KX-07-04 [9] Trần Trọng Thủy (1993) Giá trị, định hướng giá trị nhân cách Tạp chí Nghiên cứu giáo dục, số 7, tr 11-13  ... GV trẻ phụ thuộc lớn vào phát triển định hướng giá trị nghề nghiệp SPQS họ Từ việc khái quát thực trạng định hướng giá trị nghề SPQS nguyên nhân, đề xuất biện pháp phát triển định hướng giá trị. .. dạy học nghiên cứu khoa học) biện pháp quan trọng phát triển định hướng giá trị nghề nghiệp SPQS cho GV trẻ trường sĩ quan quân đội Tính tích cực GV trẻ hoạt động nghề nghiệp thể ba mặt bản: tích... học sư phạm quân NXB Quân đội nhân dân [7] Lê Đức Phúc (1992) Giá trị định hướng giá trị Tạp chí Nghiên cứu giáo dục, số 13, tr 71-73 [8] Nguyễn Quang Uẩn (1995) Giá trị, định hướng giá trị nhân