biện pháp góp phần nâng cao chất lượng giáo dục kinh nghiệm trong công tác bồi dưỡng học sinh tham gia cuộc thi giải toán bằng tiếng anh, các thuật ngữ, cấu trúc ngữ pháp và dạng toán thường gặp trong môn toán bằng tiếng anh, chủ yếu t

I. PHẦN MỞ ĐẦU 1. Lí do chọn đề tài Trong công cuộc đổi mới căn bản và toàn diện giáo dục ở nước ta hiện nay, việc áp dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy và học tập là việc làm hết sức quan trọng và có ý nghĩa. Do vậy việc sử dụng Internet là một phương thức học tập mới, một cách tiếp cận tiến bộ để giúp các em có thể tự đánh giá năng lực học tập của mình. Các cuộc thi giải toán qua mạng, trong những năm gần đây đã tạo được sức hút lớn từ phía người học, các vòng thi hấp dẫn có kiến thức chuyên sâu đồng thời các bài thi được thiết kế khoa học, đẹp mắt và lôi cuốn đã trở thành sân chơi trí tuệ, lành mạnh, lý tưởng để các em được giao lưu học tập. Qua các năm tổ chức uy tín của cuộc thi ngày càng lớn, được đông đảo học sinh trên cả nước và cả nước ngoài đón nhận. Mặt khác công tác bồi dưỡng học sinh giỏi là một công tác mũi nhọn, đóng vai trò quan trọng trong công tác chuyên môn của nhà trường. Việc bồi dưỡng học sinh giỏi vừa nâng cao chất lượng dạy và học vừa góp phần bồi dưỡng nhân tài cho đất nước. Ngoài ra theo đề án Dạy và học ngoại ngữ trong hệ thống giáo dục quốc dân, giai đoạn 20082020, trong đó có chủ trương triển khai các chương trình dạy học bằng ngoại ngữ cho môn Toán ở các trường trung học. Và hơn nữa từ năm học 20152016, Bộ GDĐT đã khuyến khích thí điểm dạy song ngữ tiếng Anh đối với môn Toán và các môn khoa học tự nhiên tại các trường có đủ điều kiện. Việc dạy và học song ngữ (Toán bằng tiếng Anh) không chỉ giúp học sinh phát triển tư duy về mặt Toán học mà còn là cơ hội để học sinh được nâng cao kiến thức và rèn luyện kĩ năng ngoại ngữ. Chính vì vậy, cuộc thi giải toán bằng tiếng Anh trên mạng Internet do Bộ giáo dục phối hợp với tập đoàn FPT tổ chức thời gian qua đã dần được khẳng định là một cuộc thi không thể thiếu của xu thế giáo dục trong thời đại ngày nay. Hưởng ứng phong trào giải toán qua mạng và đặc biệt là giải toán bằng tiếng Anh qua mạng của Bộ giáo dục và đào tạo, những năm gần đây, thầy và trò trường THCS Buôn Trấp đã khắc phục khó khăn, tích cực tập luyện, nhờ vậy mà đã có rất nhiều học sinh tham gia dự thi và đạt những kết quả cao. Ngoài sự quan tâm, yêu thích, ham học hỏi của học sinh, thì vai trò của người hướng dẫn, định hướng cho các em cũng quyết định đến thành quả của quá trình ôn luyện. Với một số thành tích đã đạt được trong năm học 20152016, năm học 20162017, tôi mạnh dạn viết sang kiến kinh nghiệm này, nhằm chia sẻ những kinh nghiệm của bản thân trong công tác việc giảng dạy và bồi dưỡng học sinh tham gia cuộc thi giải toán bằng tiếng Anh. 2. Mục đích nghiên cứu Tổng hợp những kinh nghiệm thực tế của bản thân trong quá trình bồi dưỡng học sinh tham gia cuộc thi giải toán bằng tiếng Anh. Biên soạn một số thuật ngữ môn Toán bằng tiếng Anh thường dùng trong các cuộc thi. Giới thiệu một số cấu trúc ngữ pháp và một số dạng bài tập thường gặp trong môn Toán tiếng Anh. Một vài sai lầm khi giải toán bằng tiếng Anh của học sinh. 3. Đối tượng nghiên cứu Một số kinh nghiệm trong công tác bồi dưỡng học sinh tham gia cuộc thi giải toán bằng tiếng Anh, các thuật ngữ, cấu trúc ngữ pháp, dạng toán thường gặp và một vài sai lầm trong môn Toán bằng tiếng Anh. 4. Giới hạn phạm vi nghiên cứu Đề tài nghiên một số kinh nghiệm trong công tác bồi dưỡng học sinh tham gia cuộc thi giải toán bằng tiếng Anh, các thuật ngữ, cấu trúc ngữ pháp và dạng toán thường gặp trong môn Toán bằng tiếng Anh, chủ yếu trong chương trình môn Toán lớp 8, 9. 5. Phương pháp nghiên cứu Để thực hiện SKKN, tôi đã tiến hành nhiều phương pháp khác nhau như: Phương pháp nghiên cứu tài liệu, giáo trình viết về dạy và học môn Toán bằng tiếng Anh. Phương pháp phỏng vấn trực tiếp để ghi nhận những ý kiến phản hồi từ đồng nghiệp, học sinh để đúc rút thêm kinh nghiệm. Phương pháp thống kê số liệu qua các cuộc thi để đánh giá hiệu quả của các kinh nghiệm. II. PHẦN NỘI DUNG 1. Cơ sở lí luận Nghị quyết Số: 29NQTW “về đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo, đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, hiện đại hóa trong điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế đã được hội nghị trung ương 8 (khóa XI) thông qua. Trong đó coi trọng việc đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy, học tập, đánh giá và thi cử. Quyết định số 1400QĐTTg, của Thủ tướng chính phủ, về việc Phê duyệt Đề án Dạy và học ngoại ngữ trong hệ thống giáo dục quốc dân giai đoạn 2008 2020, trong đó có nhắc đến chương trình dạy học môn Toán bằng ngoại ngữ ở các trường trung học. Quyết định số 3486QĐBGDĐT ngày 1492016 của Bộ giáo dục và Đào tạo về việc ban hành thể lệ cuộc thi giải Toán, Vật lí qua Internet dành cho học sinh phổ thông. 2. Thực trạng 2.1 Thuận lợi, khó khăn Được sự quan tâm của các cấp lãnh đạo, của ban giám hiệu nhà trường, của các bậc phụ huynh. Các em học sinh chăm ngoan, hiếu học, có nền tảng kiến thức môn Toán và tiếng Anh ở mức cơ bản. Giáo viên còn trẻ, nhiệt tình, tâm huyết với nghề nghiệp. Khi chưa có kinh nghiệm, giáo viên soạn thảo chương trình bồi dưỡng hết sức khó khăn, vất vả. Mới đầu số lượng học sinh đông nhưng giáo viên ôn luyện còn ít (01 giáo viên ôn luyện cho cả bốn khối 6, 7, 8, 9, gần 80 học sinh). Sang năm học 2016 – 2017 số lượng giáo viên ôn thi đã được bổ sung, tuy nhiên vẫn chưa đáp ứng được yêu cầu của bộ môn. Việc tổ chức cho học sinh thực hành trên máy còn lúng túng, mắc lỗi, sai sót. Hệ thống máy tính và mạng Internet của nhà trường chưa đáp ứng đủ nhu cầu của việc ôn luyện. 2.2 Thành công, hạn chế Việc ôn luyện theo tiến trình phù hợp đã mang lại những kết quả cao, nhiều học sinh đạt giải cấp tỉnh và một số em đạt giải cấp quốc gia. Một số nội dung ôn tập chưa thật sự sâu sắc và phù hợp với trình độ của học sinh, do vậy một số em vẫn chưa đạt được kết quả như mong đợi. 2.3 Mặt mạnh, mặt yếu Các kinh nghiệm ôn luyện cho học sinh khi được áp dụng sẽ góp phần nâng cao chất lượng của việc dạy và học môn Toán bằng tiếng Anh. Vì chưa có thời gian dài áp dụng nên các kinh nghiệm mang tính cá nhân, địa phương (phạm vi bộ môn toán và ở một trường THCS), chưa có khả năng có thể áp dụng rộng rãi, đại trà hết tất cả các kinh nghiệm. 2.4 Các nguyên nhân, các yếu tố tác động Năm học 20152016 là năm học đầu tiên trường THCS Buôn Trấp có học sinh tham gia cuộc thi violympic giải Toán bằng tiếng Anh. Vì vậy kinh nghiệm về tổ chức ôn luyện, biên soạn tài liệu, hướng dẫn học sinh là chưa có. Trên địa bàn huyện, trước năm học 20152016 cũng

Trường THCS Buôn Trấp – Giáo viên Hồ Quan Bằng I PHẦN MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Trong cơng đổi tồn diện giáo dục nước ta nay, việc áp dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy học tập việc làm quan trọng có ý nghĩa Do việc sử dụng Internet phương thức học tập mới, cách tiếp cận tiến để giúp em tự đánh giá lực học tập Các thi giải tốn qua mạng, năm gần tạo sức hút lớn từ phía người học, vịng thi hấp dẫn có kiến thức chuyên sâu đồng thời thi thiết kế khoa học, đẹp mắt lơi trở thành sân chơi trí tuệ, lành mạnh, lý tưởng để em giao lưu học tập Qua năm tổ chức uy tín thi ngày lớn, đông đảo học sinh nước nước ngồi đón nhận Mặt khác công tác bồi dưỡng học sinh giỏi công tác mũi nhọn, đóng vai trị quan trọng cơng tác chuyên môn nhà trường Việc bồi dưỡng học sinh giỏi vừa nâng cao chất lượng dạy học vừa góp phần bồi dưỡng nhân tài cho đất nước Ngoài theo đề án "Dạy học ngoại ngữ hệ thống giáo dục quốc dân, giai đoạn 2008-2020", có chủ trương triển khai chương trình dạy học ngoại ngữ cho mơn Tốn trường trung học Và từ năm học 2015-2016, Bộ GD-ĐT khuyến khích thí điểm dạy song ngữ tiếng Anh mơn Tốn mơn khoa học tự nhiên trường có đủ điều kiện Việc dạy học song ngữ (Toán tiếng Anh) không giúp học sinh phát triển tư mặt Tốn học mà cịn hội để học sinh nâng cao kiến thức rèn luyện kĩ ngoại ngữ Chính vậy, thi giải tốn tiếng Anh mạng Internet Bộ giáo dục phối hợp với tập đoàn FPT tổ chức thời gian qua dần khẳng định thi thiếu xu giáo dục thời đại ngày Hưởng ứng phong trào giải toán qua mạng đặc biệt giải toán tiếng Anh qua mạng Bộ giáo dục đào tạo, năm gần đây, thầy trị trường THCS Bn Trấp khắc phục khó khăn, tích cực tập luyện, nhờ mà có nhiều học sinh tham gia dự thi đạt kết cao Ngoài quan tâm, yêu thích, ham học hỏi học sinh, vai trị người hướng dẫn, định hướng cho em định đến thành trình ơn luyện Với số thành tích đạt năm học 2015-2016, năm học 2016- Một số kinh nghiệm giảng dạy ôn thi học sinh giỏi mơn Tốn tiếng Anh Trường THCS Bn Trấp – Giáo viên Hồ Quan Bằng 2017, mạnh dạn viết sang kiến kinh nghiệm này, nhằm chia sẻ kinh nghiệm thân công tác việc giảng dạy bồi dưỡng học sinh tham gia thi giải tốn tiếng Anh Mục đích nghiên cứu Tổng hợp kinh nghiệm thực tế thân trình bồi dưỡng học sinh tham gia thi giải toán tiếng Anh Biên soạn số thuật ngữ mơn Tốn tiếng Anh thường dùng thi Giới thiệu số cấu trúc ngữ pháp số dạng tập thường gặp mơn Tốn tiếng Anh Một vài sai lầm giải toán tiếng Anh học sinh Đối tượng nghiên cứu Một số kinh nghiệm công tác bồi dưỡng học sinh tham gia thi giải toán tiếng Anh, thuật ngữ, cấu trúc ngữ pháp, dạng toán thường gặp vài sai lầm mơn Tốn tiếng Anh Giới hạn phạm vi nghiên cứu Đề tài nghiên số kinh nghiệm công tác bồi dưỡng học sinh tham gia thi giải toán tiếng Anh, thuật ngữ, cấu trúc ngữ pháp dạng tốn thường gặp mơn Tốn tiếng Anh, chủ yếu chương trình mơn Tốn lớp 8, Phương pháp nghiên cứu Để thực SKKN, tiến hành nhiều phương pháp khác như: Phương pháp nghiên cứu tài liệu, giáo trình viết dạy học mơn Tốn tiếng Anh Phương pháp vấn trực tiếp để ghi nhận ý kiến phản hồi từ đồng nghiệp, học sinh để đúc rút thêm kinh nghiệm Phương pháp thống kê số liệu qua thi để đánh giá hiệu kinh nghiệm II PHẦN NỘI DUNG Một số kinh nghiệm giảng dạy ôn thi học sinh giỏi mơn Tốn tiếng Anh Trường THCS Bn Trấp – Giáo viên Hồ Quan Bằng Cơ sở lí luận Nghị Số: 29-NQ/TW “về đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế" hội nghị trung ương (khóa XI) thơng qua Trong coi trọng việc đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy, học tập, đánh giá thi cử Quyết định số 1400/QĐ-TTg, Thủ tướng phủ, việc Phê duyệt Đề án "Dạy học ngoại ngữ hệ thống giáo dục quốc dân giai đoạn 2008 - 2020", có nhắc đến chương trình dạy học mơn Tốn ngoại ngữ trường trung học Quyết định số 3486/QĐ-BGDĐT ngày 14/9/2016 Bộ giáo dục Đào tạo việc ban hành thể lệ thi giải Tốn, Vật lí qua Internet dành cho học sinh phổ thông Thực trạng 2.1 Thuận lợi, khó khăn Được quan tâm cấp lãnh đạo, ban giám hiệu nhà trường, bậc phụ huynh Các em học sinh chăm ngoan, hiếu học, có tảng kiến thức mơn Tốn tiếng Anh mức Giáo viên cịn trẻ, nhiệt tình, tâm huyết với nghề nghiệp Khi chưa có kinh nghiệm, giáo viên soạn thảo chương trình bồi dưỡng khó khăn, vất vả Mới đầu số lượng học sinh đơng giáo viên ơn luyện cịn (01 giáo viên ôn luyện cho bốn khối 6, 7, 8, 9, gần 80 học sinh) Sang năm học 2016 – 2017 số lượng giáo viên ôn thi bổ sung, nhiên chưa đáp ứng yêu cầu môn Việc tổ chức cho học sinh thực hành máy cịn lúng túng, mắc lỗi, sai sót Hệ thống máy tính mạng Internet nhà trường chưa đáp ứng đủ nhu cầu việc ôn luyện 2.2 Thành công, hạn chế Việc ôn luyện theo tiến trình phù hợp mang lại kết cao, nhiều học sinh đạt giải cấp tỉnh số em đạt giải cấp quốc gia Một số kinh nghiệm giảng dạy ôn thi học sinh giỏi môn Tốn tiếng Anh Trường THCS Bn Trấp – Giáo viên Hồ Quan Bằng Một số nội dung ôn tập chưa thật sâu sắc phù hợp với trình độ học sinh, số em chưa đạt kết mong đợi 2.3 Mặt mạnh, mặt yếu Các kinh nghiệm ôn luyện cho học sinh áp dụng góp phần nâng cao chất lượng việc dạy học mơn Tốn tiếng Anh Vì chưa có thời gian dài áp dụng nên kinh nghiệm mang tính cá nhân, địa phương (phạm vi mơn tốn trường THCS), chưa có khả áp dụng rộng rãi, đại trà hết tất kinh nghiệm 2.4 Các nguyên nhân, yếu tố tác động Năm học 2015-2016 năm học trường THCS Buôn Trấp có học sinh tham gia thi violympic giải Tốn tiếng Anh Vì kinh nghiệm tổ chức ôn luyện, biên soạn tài liệu, hướng dẫn học sinh chưa có Trên địa bàn huyện, trước năm học 2015-2016 chưa có trường triển khai thi giải toán tiếng Anh, trường khác tỉnh có số trường tham gia chưa nhiều Chính học sinh giáo viên chưa có hội tham quan, giao lưu học tập kinh nghiệm từ trường khác Năm học 2016-2017, phong trào dạy học Tốn tiếng Anh huyện Krơng Ana phát triển nhiều so với năm học 2015-2016 (chủ yếu học sinh trường THCS Buôn Trấp học sinh THCS Nguyễn Trãi thi cấp Huyện), nhiều trường địa bàn thành lập đội tuyển thi Toán tiếng Anh, phân công giáo viên bồi dưỡng, tham gia thi cấp đạt nhiều thành tích cao Năm học 2017-2018, Bộ giáo dục công văn Số:5814/BGDĐT-GDTrH, V/v tổ chức thi dành cho học sinh phổ thông từ năm học 2017-2018 Theo đó, năm học 20172018 Bộ giáo dục đơn vị phối hợp tổ chức thi mạng, có thi giải toán tiếng Anh Do phong trào dạy học tốn tiếng Anh có phần xuống, nhiều trường khơng tổ chức thi tốn tiếng Anh, chí không tổ chức thi mạng Tuy nhiên, theo định hướng lâu dài Bộ giáo dục việc đổi tồn diện chương trình giáo dục , sách giáo khoa việc dạy, học Toán tiếng Anh Một số kinh nghiệm giảng dạy ơn thi học sinh giỏi mơn Tốn tiếng Anh Trường THCS Buôn Trấp – Giáo viên Hồ Quan Bằng xu hướng diễn dài hạn Vì việc dạy học tốn tiếng Anh đóng vai trị định hướng, tích lũy kinh nghiệm để phục vụ cho q trình phát triển sau 2.5 Phân tích, đánh giá vấn đề thực trạng mà đề tài đặt Thực trạng phong trào dạy học Toán tiếng Anh chưa thật mạnh mẽ địa bàn huyện nhà, chí tỉnh nhà Các thi giải toán tiếng anh chưa nhiều, chưa đa dạng phong phú, thu hút phần học sinh tham gia Tuy nhiên, xét xu hướng, việc học Toán tiếng Anh đặc biệt thi học sinh giỏi Toán tiếng Anh tất yếu phổ biến bối cảnh giáo dục nước ta đổi hòa nhập với quốc tế Trong năm học 2015-2016 vừa qua, việc tổ chức ôn tập cho học sinh dự thi học sinh giỏi Toán tiếng Anh mạng mang lại hiệu tương đối cao Chính đề tài đặt vấn đề tích lũy, phổ biến kinh nghiệm hay có ý nghĩa thực tiễn việc bồi dưỡng học sinh giỏi mơn Tốn tiếng Anh Năm học 2016 – 2017, phong trào học Toán tiếng Anh có nhiều chuyển biến tích cực, nhiều trường đầu tư vào việc tổ chức ôn tập, bồi dưỡng cho học sinh có u thích mơn Tốn tiếng Anh Thâm chí, cấp cụm chun mơn tổ chức chuyên đề dạy học Toán tiếng Anh, tiêu biểu cụm chuyên môn số: Năm học 2017 – 2018, Bộ giáo dục công văn số 5814/BGDĐT-GDTrH, V/v tổ chức thi dành cho học sinh phổ thơng từ năm học 2017-2018, nhiều lí khơng khí thi mạng có phần thiếu sơi động phong trào dạy học Tốn tiếng Anh có phần giảm sút theo Tuy nhiên, phân tích trên, mặt lâu dài, việc dạy học Toán tiếng Anh chắn mang lại nhiều lợi ích quan tâm đầu tư nhà trường, học sinh xã hội Giải pháp, biện pháp 3.1 Mục tiêu Nhằm nâng cao chất lượng ôn luyện cho học sinh tham gia thi giải Toán tiếng Anh mạng Internet Một số kinh nghiệm giảng dạy ôn thi học sinh giỏi môn Tốn tiếng Anh Trường THCS Bn Trấp – Giáo viên Hồ Quan Bằng Tổng hợp chia sẻ kinh nghiệm thân việc ôn luyện cho học sinh tham gia thi giải Toán tiếng Anh mạng Internet Góp phần nâng cao chất lượng dạy học mơn Tốn tiếng Anh 3.2 Nội dung cách thực giải pháp, biện pháp 3.2.1 Giải pháp 1: Biên soạn tài liệu, xây dựng mục tiêu kế hoạch ôn tập cho học sinh Mục tiêu việc bồi dưỡng học sinh giỏi cần xác định rõ ràng, cụ thể có tính vừa sức, có thời hạn Nếu mục tiêu lớn chia thành nhiều mục tiêu nhỏ Giáo viên bồi dưỡng cần thành tích năm trước, thảo luận với học sinh tình hình năm học để đưa mục tiêu hợp lí Đối với thân bắt đầu qua trình ôn luyện cho học sinh, tổ chức phân loại học sinh theo khối lớp, khối lớp, vào lực nhu cầu học sinh đề nghị em tự đặt cho mục tiêu cụ thể: ví dụ em A đạt giải nhì cấp Huyện, đạt cơng nhận cấp tỉnh,… Sau tơi hướng dẫn em chia mục tiêu lớn thành mục tiêu nhỏ hơn: ví dụ vòng cấp trường phải đạt điểm, thời gian bao nhiêu, Cứ giúp cho học sinh hiểu rõ thứ cần đạt q trình giai đoạn ơn tập Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng cần có phối hợp Nhà trường, giáo viên bồi dưỡng, phải vào mục tiêu để xây dựng kế hoạch Kế hoạch phải cụ thể, có thang thời gian để theo dõi, kiểm tra đánh giá Trong trình thực phải thay đổi kế hoạch để phù hợp với tình hình Khi tiến hành ôn tập cho học sinh, xây dựng kế hoạch cụ thể cho tháng, vòng thi Đối với khối lớp, nhóm ơn tập có lộ trình khác nhau, cốt yếu cho hoàn thành mục tiêu đề phần trước Kế tiếp tiến hành biên soạn tài liệu ôn tập cho học sinh Khi xây dựng tài liệu ơn tập cần phải có chương trình, nội dung bồi dưỡng rõ ràng, cụ thể, chi tiết cho khối, lớp, mảng kiến thức rèn luyện kỹ theo số tiết quy định định thiết phải bồi dưỡng theo quy trình từ thấp đến cao, từ dễ đến khó để em học sinh bắt nhịp dần Cần xác định rõ trọng tâm kiến thức giảng dạy cho khối lớp để tránh trùng lặp Tôi sưu tầm đề thi cấp tỉnh nhà tỉnh khác thông qua công nghệ thông Một số kinh nghiệm giảng dạy ơn thi học sinh giỏi mơn Tốn tiếng Anh Trường THCS Buôn Trấp – Giáo viên Hồ Quan Bằng tin nhằm giúp em tiếp xúc làm quen với dạng đề, ln tìm đọc, tham khảo tài liệu hay để hướng cho học sinh Ngoài tơi cịn hướng dẫn học sinh tìm tài liệu, sách vở, băng đĩa phù hợp với trình độ em để tự rèn luyện thêm nhà Đồng thời cung cấp giới thiệu địa mạng để học sinh tự học, tự nghiên cứu, bổ sung kiến thức 3.2.2 Giải pháp 2: Lựa chọn học sinh lưu ý tổ chức ôn tập Trong công tác bồi dưỡng học sinh giỏi nói chung bồi dưỡng học sinh giỏi Tốn tiếng Anh nói riêng, khâu khâu tuyển chọn học sinh Chúng ta nên lựa chọn đội tuyển sau kết thúc năm học thông qua việc trao đổi với giáo viên giảng dạy trước để lựa chọn em có khả năng, tư chất, trí tuệ, lòng đam mê vào đội tuyển, làm nguồn cho năm học Đặc biệt nên trọng em có tảng mơn Tốn mơn tiếng Anh Bước tiếp theo, sau lựa chọn học sinh, đề mục tiêu lập kế hoạch cho cách cụ thể, nói Khi tổ chức ơn tập cần nắm vững phương châm: dạy nâng cao; thông qua luyện cụ thể để dạy phương pháp tư duy; dạy kiểu dạng có quy luật trước, loại có tính đơn lẻ, đặc biệt sau Bởi lẽ để giải toán dành cho học sinh giỏi, học sinh cần phải hiểu kiến thức cách bản, hệ thống, vững chắc, sâu sắc có khả vận dụng linh hoạt Dạy trước nâng cao vì: dễ, liên quan đến vài loại kiến thức kỹ năng, cần phải luyện tập nắm vững loại trước Sau nâng cao dần tổng hợp nhiều loại kiến thức, học sinh nắm vững loại dễ dàng nhận giải Đối với học sinh giỏi bước làm nhanh, cho tự làm phải kiểm tra biết chắn nâng cao, bỏ qua bước trình độ học sinh khơng ổn định không vững Mỗi loại cần thông qua hai điển hình, quan trọng phải rút phương pháp cho thêm số cho học sinh tự vận dụng cho thành thạo phương pháp, cần kiểm tra thẩm định xem học sinh nắm chắn chưa, chưa chắn cần phải củng cố đến Hầu hết quy loại nhiều khác có quy tắc giải chung, loại tốn có loại ngun tắc, xác định loại bài, sử dụng nguyên tắc Một số kinh nghiệm giảng dạy ôn thi học sinh giỏi mơn Tốn tiếng Anh Trường THCS Buôn Trấp – Giáo viên Hồ Quan Bằng giải Nhưng cá biệt có khơng theo ngun tắc chung, thuộc tình cá biệt, sử dụng cách riêng, thường không rõ quy luật, giải nhanh Cần phải coi trọng loại có ngun tắc Loại sau nên giới thiệu sau học kỹ loại trên, loại học biết mà khơng áp dụng cho nhiều khác Giáo viên nên tránh nơn nóng, bỏ qua bước làm bản, cho khó, học sinh đầu gặp “mớ bịng bong”, khơng nhận ghi nhớ đợc đơn vị kiến thức kỹ năng, kết khơng định hình phương pháp từ đơn giản đến phức tạp, học hoang mang Giáo viên không nên coi đơn lẻ khơng có quy luật chung quan trọng, cho học sinh làm nhiều trước có nguyên tắc chung (coi “thông minh”), kết học sinh bị rối loạn, không học phương pháp tư theo kiểu đắn khoa học thông thường : loại việc có nguyên tắc giải quyết, cần nắm vững số nguyên tắc giải hầu hết việc 3.2.3 Giải pháp 3: Thông tin thường xuyên với BGH, tổ môn, phụ huynh học sinh để có phương án ơn tập phù hợp Bồi dưỡng học sinh giỏi trình lâu dài Trong qua trình bồi dưỡng khơng tránh khỏi gặp khó khăn cần giải Những lúc giáo viên cần linh hoạt tham mưu với BGH, lãnh đạo nhà trường để có phương án xử lí Bên cạnh cần phải bồi dưỡng hứng thú tính tích cực, độc lập nghiên cứu học sinh Cần phát sớm em học sinh giỏi bồi dưỡng sớm Cách tốt bồi dưỡng hứng thú cho học sinh hướng dẫn dìu dắt cho em đạt thành công từ thấp lên cao Nhiều học sinh lúc đầu chưa bộc lộ rõ khiếu sau trình dìu dắt trưởng thành vững đạt thành tích cao Đối với phụ huynh, giáo viên bồi dưỡng chủ động thông báo kế hoạch, lịch ơn tập tình hình học tập học sinh với phụ huynh để phụ huynh theo dõi giúp đỡ học sinh thực theo kế hoạch nhằm đạt mục tiêu ban đầu Giáo viên chủ động đề nghị phụ huynh quan tâm tạo điều kiện, động viên tích cực em học tập tốt hơn, trang Một số kinh nghiệm giảng dạy ôn thi học sinh giỏi mơn Tốn tiếng Anh Trường THCS Bn Trấp – Giáo viên Hồ Quan Bằng bị đầy đủ dụng cụ học tập, thường xuyên liên lạc với giáo viên, nhà trường để nắm tình hình học tập 3.2.4 Giải pháp 4: Một số thuật ngữ tiếng Anh thường dùng chương trình mơn Tốn THCS Phần trình bày số thuật ngữ (khoảng 300 thuật ngữ) thường dùng chương trình mơn Tốn THCS nước ta Tác giả trọng vào việc trình bày cách dịch nghĩa tiếng Việt thuật ngữ không trọng vào ngữ pháp cách phát âm từ Hơn nữa, Tiếng Anh có tượng từ đồng âm, có nghĩa từ nghĩa cách hiểu khác nhau, đặc biệt lĩnh vực tốn học, có nhiều từ dịch theo nghĩa thơng thường khơng thể hiểu ý nghĩa toán, nên bảng cung cấp phần dịch nghĩa sát theo cách hiểu mơn tốn Cùng từ, Tốn học lại có ý nghĩa khác MỘT SỐ THUẬT NGỮ TỐN HỌC THƠNG DỤNG STT Thuật ngữ Nghĩa Toán học STT Thuật ngữ Alternate angles Các góc sole 154 Median Angles in the Góc chắn 155 Meet same segment cung Acute angle Góc nhọn 156 Midline Acute triangle Tam giác nhọn 157 Midperpendic Nghĩa Toán học trung tuyến đồng quy đường trung bình ular đường trung trực Addition [ə'di∫n] Phép cộng 158 Midpoint Trung điểm Adjacent angles Góc kề bù 159 Midpoint trung điểm Algebra Đại số 160 Minimum Giá trị cực tiểu Biểu thức đại số 161 Minor arc Cung nhỏ ['ældʒibrə] Algebraic Một số kinh nghiệm giảng dạy ôn thi học sinh giỏi mơn Tốn tiếng Anh Trường THCS Buôn Trấp – Giáo viên Hồ Quan Bằng expression 10 11 Alt.s Góc so le Alternate exterior angles Minus Trừ 163 Minus Âm Các góc sole ngồi Alternate interior angles 162 ['mainəs] 164 Các góc sole Angle 165 n] Angle ['ỉηgl] Góc 166 Negative Angle in a semi Góc chắn nửa 167 Note circle cung trịn segment Âm lưu ý Angles in opposite Cặp góc đối diện 15 Multiplication Phép nhân [,mʌltipli'kei∫ Góc 14 Hỗn số numbers 12 13 Mixed 168 tứ giác nội Number Sơ đồ số pattern tiếp Anticlockwise Sự rotation chiều kim đồng hồ 17 Arc Cung 170 Numerator Tử số 18 Area Diện tích 171 Object Vật thể 19 Area ['eəriə] Diện tích 172 Obtuse angle Góc tù Arithmetic Số học 173 Obtuse 16 20 21 quay ngược 169 Tử số [ə'riθmətik] Arithmetic Numberator triangle Tam giác tù 174 Odd number Số lẻ sequence Cấp số cộng 22 Ascending order Thứ tự tăng 175 Old Lẻ 23 Asymptote Đường tiểm cận 176 Operation Thao tác 177 Ordering Thứ tự, 24 25 26 Average ['ỉvəridʒ] Trung bình xếp theo thứ tự Axiom 178 Tiên đề Axis ['æksis] Trục 179 Oriented angle Góc định hướng Origin Gốc toạ độ Một số kinh nghiệm giảng dạy ôn thi học sinh giỏi mơn Tốn tiếng Anh 10 Trường THCS Buôn Trấp – Giáo viên Hồ Quan Bằng sử dụng cấu trúc A less than B (ít B A đơn vị); lúc cần hiểu phép tính cần dùng B – A So sánh (Superlative) Tính từ ngắn (Short adj):S + V + the + adj/adv + est + N/pronoun Tính từ dài (Long adj):S + V + the most + adj/adv + N/pronoun Ví dụ: The Largest number, greatest number The smallest number So sánh dạng tương đối hay gặp toán, thường dùng để số lớn nhất, số nhỏ đại lượng xuất đề bài, đặc trưng dạng so sánh _est tính từ so sánh, bắt đầu most trước tính từ so sánh b Cấu trúc thêm/bớt/cịn lại (more/less/left) Trong việc giải tốn tiếng Anh cấu trúc thường hay bị hiểu nhầm với cấu trúc so sánh nói Tơi đưa vài ví dụ cách hiểu để người đọc tránh nhầm lẫn sau Cấu trúc Thêm (More): Khi muốn nói thêm vào đại lượng cho lượng B ta có cấu trúc: B more Cấu trúc thường với động từ give, sent, phép tính gắn liền với cấu trúc phép cộng Ví dụ: Peter has 12 books His mom gives him more How many books he has? Trong ví dụ trên, phép tính phải dùng phép cộng Cấu trúc Bớt (less): Khi muốn nói bớt từ đại lượng cho lượng B ta có cấu trúc: B less Cấu trúc thường với động từ take, get, phép tính gắn liền với cấu trúc phép trừ Ví dụ: Peter has 12 books His mom takes him less How many books he has? Trong ví dụ trên, phép tính phải dùng phép trừ Một số kinh nghiệm giảng dạy ôn thi học sinh giỏi mơn Tốn tiếng Anh 19 Trường THCS Bn Trấp – Giáo viên Hồ Quan Bằng Cấu trúc Còn lại (left): Cấu trúc dùng để diễn đạt phần lại đại lượng ban đầu sau thực việc phân chia, hay tăng giảm đại lượng Nó thường dạng câu hỏi với từ left cuối câu hỏi Ví dụ: There are twenty gallons total, and we've already poured 12 gallons of it How many gallons are left? Cấu trúc đơi gây khó hiểu người bắt đầu, làm quen dần với thời gian câu hỏi loại trở nên dễ dàng nhận biết c Một số lưu ý khác dịch nghĩa tốn: Phần trình bày vài lưu ý dịch cấu trúc phép cộng, phép trừ, phép nhân, phép chia cách chuyển toán lời văn thành biểu thức toán học Ta cần phải biết số “từ khóa” quan trọng làm việc với tốn có lời văn, cụ thể sau: Dịch cụm từ: "the sum of and y" thành biểu thức Toán học là: "8 + y" Dịch cụm từ: "4 less than x" thành biểu thức Toán học là: "x – 4" Dịch cụm từ: "x multiplied by 13" thành biểu thức Toán học là: "13x" Dịch cụm từ: "the quotient of x and 3" thành biểu thức Toán học là: "x/3" Dịch cụm từ: "the difference of and y" thành biểu thức Toán học là: "5-y" Dịch cụm từ: "the ratio of more than x to x" thành biểu thức Toán học là: "(x + 9) / x" Dịch cụm từ: "nine less than the total of a number and two" thành biểu thức Toán học là: "(n + 2) – 9" 3.2.6 Giải pháp 6: Một số dạng toán thường gặp đề thi Dạng Tốn tìm x hay tìm nghiệm phương trình Nói chung giới hạn chương trình THCS chưa phải dạng tốn q khó, nhiên lại tốn hay gặp đề thi, dạng toán thường kiểm tra kĩ Một số kinh nghiệm giảng dạy ơn thi học sinh giỏi mơn Tốn tiếng Anh 20 Trường THCS Buôn Trấp – Giáo viên Hồ Quan Bằng tính tốn học sinh, có nhiều tập chí học sinh cần bấm máy tính cầm tay thu đáp án Dưới số tập: Bài The root of the equation: 5x  x  x  x    (Math.violympic.vn-Vòng 1) 10 15 30 (Dịch: Nghiệm phương trình:….) Bài The solution set of the equation: x   x (Math.violympic.vn-Vòng 2) (Dịch: Tập nghiệm phương trình:….) Bài The number of the solution of the equation: x  (Math.violympic.vn-Vòng 4) (Dịch: Số nghiệm phương trình:….) Bài Find the value of x such that: 3x  (Math.violympic.vn-Vịng 5) (Dịch: Tìm giá trị x cho :….) Dạng Tính giá trị biểu thức Đậy dạng toán phổ biến, đa số tập mức độ tương đối dễ, có vài tập địi hỏi tư phân tích cao người giải Dưới trình bày số dạng tập thường gặp: Bài Calculate: B  14 x y z : (2 x y z ) with x  9.102; y  3; z  8.333 , (Math.violympic.vn-Vòng 3) (Dịch: Tính giá trị B với x  9.102; y  3; z  8.333 ) Bài Given: A  (7 x   x  x  x  x3 ) : (7 x   x ) if x  5 then A=….? (Math.violympic.vn-Vòng 4) (Dịch: Cho biểu thức: A x  5 A=…?) Bài Find the value of the expression F  (16  x  x  x) : ( x  2) with x  1/ (Math.violympic.vn-Vịng 4) (Dịch: Tìm giá trị biểu thức F) Một số kinh nghiệm giảng dạy ôn thi học sinh giỏi môn Tốn tiếng Anh 21 Trường THCS Bn Trấp – Giáo viên Hồ Quan Bằng Bài x, y, z are positive interger numbers and xy  10, yz  20, zx  What is the value of x  y  z ? (Math.violympic.vn-Vòng 7) (Dịch: x, y, z số nguyên dương và… Tính giá trị x  y  z ? ) Dạng Giá trị lớn (Maximum), giá trị nhỏ (Minimum) Đây thường dạng khó, học sinh phải trang bị kĩ tốt giải trọn vẹn tốn Dưới trình bày số tốn điển hình dạng Bài Find the maximum value of the expression : B  10  x   x  ? (Math.violympic.vn-Vịng 5) (Dịch: Tìm giá trị lớn biểu thức B) Bài The maximum value of (2)  x  y is (Math.violympic.vn-Vòng 8) (Dịch: Giá trị lớn biểu thức là… ) Bài Find the minimum value of x  x  ? (Math.violympic.vn-Vòng 8) (Dịch: Tìm giá trị nhỏ biểu thức) Bài Find the minimum value of x   2 x  ? Write your answer by fraction in simplest form (Math.violympic.vn-Vịng 9) (Dịch: Tìm giá trị nhỏ biểu thức, viết câu trả lời duwois dạng phân số tối giản) Bài The maximum value of x such that x  � is… (Math.violympic.vn-Vòng 8) (Dịch: Giá trị nhỏ x cho:…) Một số kinh nghiệm giảng dạy ơn thi học sinh giỏi mơn Tốn tiếng Anh 22 Trường THCS Buôn Trấp – Giáo viên Hồ Quan Bằng Dạng 4: Một số toán có lời văn Đây dạng Tốn khó Tốn tiếng Anh, để làm dạng tập yêu cầu người học phải có vốn từ vựng định tiếng Anh, kết hợp với khả dịch xác ý nghĩa Tốn Ngồi ra, phải có kĩ Toán học như: chọn ẩn cho tốn, biểu diễn đại lượng theo ẩn số, mơ tả đại lượng tình thực tế theo biểu thức tốn học, giải phương trình, áp dựng tỉ lệ thức, Các dạng Tốn có lời văn trải rộng lĩnh vực đời sống, thường mô tả tình thực tế dựa vào đặt câu hỏi, số lĩnh vực kể đến là: Bài tốn chuyển động, tốn kinh tế, tốn mảnh đất, tốn cơng việc, hay chí tốn túy toán học Dưới số toán vậy: Question As the team’s fundraisers, Agnes and Betty both sold candy bars At the end of the fundraiser, Agnes determined that she sold more candy bars than Betty sold If Agnes and Betty sold a total of 348 candy bars, how many did Betty sell? A* 170 B.121 C.117 D.81 Dịch: Agnes Betty tham gia bán kẹo để gây quỹ Cuối cùng, Agnes bán nhiều Betty kẹo Nếu Agnes Betty bán tất 348 kẹo Betty bán kẹo? Đáp án: A Question Mrs Salinas is making a test for her history class There are these types of questions on the test: fill-in-the-blank, multiple-choice, and essay So far, Mrs Salinas has written 10 fill-in-the-blank, 21 multiple-choice, and essay questions for the test Which of the following can be added to the test so that exactly 3/5 of the test will be multiple-choice questions? A fill-in-the-blank and essay questions B* fill-in-the-blank, multiplechoice, and essay question C multiple-choice and essay questions D fill-in-the-blank, multiplechoice, and essay questions Một số kinh nghiệm giảng dạy ôn thi học sinh giỏi môn Tốn tiếng Anh 23 Trường THCS Bn Trấp – Giáo viên Hồ Quan Bằng Dịch: Cô Salinas soạn đề kiểm tra mơn lịch sử Có loại câu hỏi là: điền vào chỗ trống, trắc nghiệm tự luận Cô Salinas viết 10 câu hỏi ddiienf vào chỗ trống, 21 câu trắc nghiệm câu tự luận Chọn câu trả lời khẳng định để có 3/5 số câu hỏi kiểm tra câu trắc nghiệm? Đáp án: B Question Which number is closest to 33% of 700? A.400 B 330 C*.210 D 100 Dịch: Số gần với to 33% 700? Đáp án: C Question Ingrid’s favorite number is a prime number between and 50 If is subtracted from the number, it becomes a multiple of What is Ingrid’s favorite number? A*.17 B.19 C.26 D.53 Dịch: Ingrid thích số nguyên tố 50 Nếu trừ số cho kết bội Ingrid thích số nào? Đáp án: A Question Larry has 66 music CDs He has times as many rock CDs as country CDs He has times as many rock CDs as hip-hop CDs How many rock CDs does Larry have? Dịch: Larry có 66 đĩa CD âm nhạc Anh có số đĩa nhạc Đồng quê gấp lần số đĩa nhạc Rock Anh có số địa nhạc Hip-hop gấp lần số đĩa nhạc Rock Larry có đĩa nhạc Rock? Đáp án: 11 Dạng 5: Một số tốn hình học Các tốn hình học Tốn tiếng Anh phong phú dạng tốn: dang tốn tính chất hình học, dạng tốn tìm yếu tố hình học chưa biết, toán Một số kinh nghiệm giảng dạy ơn thi học sinh giỏi mơn Tốn tiếng Anh 24 Trường THCS Buôn Trấp – Giáo viên Hồ Quan Bằng thực tế, Để giải dạng tốn này, địi hỏi người học phải có kiên thức Hình học khả hiểu xác đề toán tiếng Anh, để làm địi hỏi người học ngồi việc tìm hiểu kiến thức toán học cần thường xuyên trau dồi vốn từ vựng Toán tiếng Anh Dưới số Toán minh họa Question How much greater is the sum of the interior angles of a rhombus than the sum of the interior angles of a right triangle? A.0° B 45° C 90° D*.180° Dịch: Tổng góc bên hình thoi lớn tổng góc bên tam giác vuông bao nhiêu? Đáp án: D Question Which of the following statements about quadrilaterals is alwaystrue? A All parallelograms are similar B All squares are rhombuses * C All rectangles are congruent D All trapezoids are parallelograms Dịch: Khẳng định sau tứ giác đúng? A Tất hình bình hành đồng dạng với B Tất hìh vng hình thoi C Tất hình chữ nhật D Tất hình thang hình bình hành Đáp án: B Question Points K, L, and M all lie on circle R The radius of circle R is centimeters What is the area, in square centimeters, of the shaded region of the circle? Một số kinh nghiệm giảng dạy ơn thi học sinh giỏi mơn Tốn tiếng Anh 25 Trường THCS Buôn Trấp – Giáo viên Hồ Quan Bằng A* 2π B.4π C.12π D.16π Dịch: Các điểm K, L M nằm đường tròn tâm R Bán kính đường trịn cm Tính diện tích phần hình trịn bị tơ đậm? Đáp án: A Question The figure below shows two shaded isosceles triangles in a square The square has a perimeter of 32 inches What is the area, in square inches, of the two shaded isosceles triangles in the square? Dịch: Hình bên có hai tam giác cân tơ đậm nằm hình vng Hình vng có chu vi 32 inchs Tính diện tích hai hình tam giác cân tô đậm? Đáp án: 32 inch2 Question In the figure below, the circle is inscribed inside the square What is the area, in square centimeters, of the square? Dịch: Trong hình bên , đường trịn nội tiếp hình vng Tính diện tích hình vng? Đáp án: 64 cm2 3.2.7 Giải pháp 7: Một số sai lầm thường gặp giải Tốn tiếng Anh Phần trình bày số sai lầm giải Toán tiếng Anh, có sai lầm xuất phát từ nguyên nhân khách quan: đề chưa rõ, đề khó mức độ hiểu biết học sinh, có sai lầm xuất phát từ nguyên nhân chủ quan người học như: không cẩn thận dẫn đến tính tốn sai, khơng có vốn từ vựng, hiểu sai đề Đã có nhiều đề tài viết lỗi sai phổ biến học sinh mơn Tốn, chưa có đề tài bàn lỗi sai học sinh học Toán tiếng Anh, tác giả đúc rút số kinh nghiệm thân sai lầm mà học sinh thường mắc phải sau: Một số kinh nghiệm giảng dạy ôn thi học sinh giỏi mơn Tốn tiếng Anh 26 Trường THCS Bn Trấp – Giáo viên Hồ Quan Bằng Sai lầm Hiểu sai cấu trúc so sánh bằng: trình bày phần cấu trúc só sánh dễ nhận biết, nhiên đôi lúc độ phức tạp câu hỏi làm cho cấu trúc dễ bị hiểu sai, người học toán tiếng Anh dễ bị gặp sai lầm dịch nghĩa cấu trúc này: Ví dụ: He has times as many rock CDs as country CDs Câu nối dễ bị hiểu sai rằng: Anh có số đĩa nhạc Rock lần số đĩa nhạc đồng quê Đúng: Anh có số đĩa nhạc đồng quê lần số đĩa nhạc Rock Sai lầm Hiểu sai nghĩa từ: thuật ngữ tiếng Anh mơn tốn nhiều, người học thường gặp lỗi sai nghĩa thuậ ngữ này: Ví dụ: từ area: nghĩa thơng thường khu vực đó, người học dễ bị bối rối tìm nghĩa từ này, hiểu theo nghĩa tốn học, từ “area” nghĩa là: diện tích Sai lầm Hiểu sai cấu trúc phép trừ: toán tiếng Anh, đặc biệt tốn có lời văn, cấu trúc phép trừ thể dễ gây nhầm lẫn cho người Việt, thói quen sử dụng tiếng Việt nên đọc câu hỏi tiếng Anh thường sử dụng cấu trúc ngữ pháp tiếng Việt gây nhầm lẫn: Ví dụ: “8 is subtracted from 17” câu dễ bị hiểu sai là: – 17 Tuy nhiên phải hiểu là: 17 – Sai lầm Hiểu sai cấu trúc so sánh hơn, kém: tương tự cấu trúc so sánh bằng, cấu trúc so sánh hơn, thường bị hiểu sai sau: Ví dụ: "y is less than x", câu thường bị hiểu nhỏ x Tuy nhiên phải hiểu là: y nhỏ x bốn đơn vị, hay y = x – Ví dụ: "y is more than x", câu thường bị hiểu lớn x Tuy nhiên phải hiểu là: y lớn x bốn đơn vị, hay y = x +4 Một số kinh nghiệm giảng dạy ôn thi học sinh giỏi mơn Tốn tiếng Anh 27 Trường THCS Bn Trấp – Giáo viên Hồ Quan Bằng 3.2.8 Giải pháp 8: Sử dụng phần mềm Math is easy dạy học Toán tiếng Anh Phần mềm Math is easy ứng dụng cho điện thoại di động có hệ điều hành Android 4.0 trở lên Trong năm học 2016-2017, trước nhu cầu muốn có cơng cụ hỗ trợ cho việc dạy học Tốn nói cung có Tốn tiếng Anh, tơi với hai em học sinh lớp tạo ứng dụng Math is easy, công cụ hỗ trợ việc học toán lớp 9, ứng dụng có tích hợp cơng cụ để hỗ trợ cho việc dạy học toán tiếng Anh: Từ điển toán tiếng Anh hỗ trợ tra cứu phát âm thuật ngữ toán tiếng Anh, Bài tập toán tiếng anh phân chia theo đơn vị kiến thức, học sinh làm xong kiểm tra có báo cáo chấm điểm, chi tiết câu sai, câu đúng, từ giúp cho người học tiến Sau tạo ứng dụng, em học sinh sử dụng việc dạy học Toán tiếng Anh, mặt kiến thức Toán học dừng lại khung lớp 9, cần thiết phải có bổ sung thêm Việc sử dụng ứng dụng đơn giản, yêu cầu phải có điện thoại di động máy tính bảng cài hệ điều hành Android 4.0 trở lên, sau người dùng cài đặt ứng dingj vào thiết bị Giao diện ứng dụng hoàn toàn tiếng Việt nên dễ để sử dụng, số hình ảnh ứng dụng: Một số kinh nghiệm giảng dạy ôn thi học sinh giỏi mơn Tốn tiếng Anh 28 Trường THCS Bn Trấp – Giáo viên Hồ Quan Bằng Người dùng hiên tải ứng dụng địa để sử dụng, phiên nâng cấp có địa này: https://goo.gl/ajdHxw Năm học 2016-2017 , Ứng dụng Math is easy đạt giải Ba thi Sáng tạo khoa học kĩ thuật dành cho học sinh phổ thông Năm học 2017-2018 ứng dụng dành giải khuyến khích hội thi Sáng tạo khoa học kĩ thuật tỉnh Đăk Lăk năm 2017 Đây ghi nhận khả áp dụng ứng dụng việc hỗ trợ dạy học Toán 3.3 Điều kiện để thực hiện: Việc giảng dạy mơn Tốn tiếng Anh ơn thi học sinh giỏi mơn Tốn tiếng Anh địi hỏi người dạy số kiến thức kĩ định, việc vận dụng SKKN đòi hỏi số yêu cầu người dạy người học Thứ nhất, người dạy: giáo viên Tốn có hiểu biết tiếng Anh Đã có kinh nghiệm ơn thi HSG lợi lớn Ngồi người dạy nên người sử dụng thành thạo CNTT dạy học mục tiêu SKKN thi mạng Thứ hai, học sinh cần có niền đam mê mơn học, có kiến thức mơn Tốn mơn tiếng Anh, ủng hộ từ phía phụ huynh d) Mối quan hệ giải pháp, biện pháp Các giải pháp có mối quan hệ mật thiết với Khi tiến hành áp dụng SKKN cần lưu ý áp dụng đồng giải pháp để thu kết cao Việc ôn luyện HSG q trình kiên trì, khơng nên nóng vội bỏ qua vài bước, lỡ bỏ qua sau phải làm lại thời gian ban đầu không làm Nếu ý giải tất vấn đề trên, chắn bạn có kết tốt cho việc ơn luyện học sinh giỏi Tốn tiếng Anh e) Kết khảo nghiệm, giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu Sau áp dụng kinh nghiệm thực tế, nhận thấy mang lại hiệu tích cực đáng ghi nhận, cụ thể, năm học 2015-2016, áp dụng kinh nghiệm việc ôn luyện cho học sinh khối 6, 7, 8, Và kết thu sau: Một số kinh nghiệm giảng dạy ôn thi học sinh giỏi mơn Tốn tiếng Anh 29 Trường THCS Buôn Trấp – Giáo viên Hồ Quan Bằng Giải/Cấp Nhất Nhì Ba KK CN Tổng số 36 51 Cấp Tỉnh 1 15 25 Cấp QG 1 Cấp Huyện Ngoài ra, học sinh tham gia thi chọn đội tuyển Toán tuổi thơ tỉnh Đăk Lăk (thi tiếng Anh), có 03 em chọn vào đội tuyển cấp tỉnh (đội tuyển tỉnh có 06 em) để tham dự kì thi cấp quốc gia Trong kì thi quốc gia năm học 2015-2016, em đóng góp trí tuệ cho đoàn Đăk Lăk dành huy chương Bạc toàn đoàn, 01 em đạt giải triển vọng cá nhân, 02 em nhận giấy công nhận Trong năm học 2016-2017, kết đạt sau: Tôi phân công công tác bồi dưỡng học sinh giỏi toán tiếng Anh mạng khối 8, 9, Toán tiếng việt mạng khối 9, kết thi HSG toán mạng cấp sau: Cấp Tổng số giải Nhất Nhì Ba KK CN Huyện 26 3 23 Tỉnh 10 4 Quốc gia 0 Qua việc khảo nghiệm thực tế, nhận thấy, đề tài giải khó khăn, bỡ ngỡ ban đầu giáo viên bắt đầu ơn thi học sinh giỏi tốn tiếng Anh Những giải pháp quy trình, nguyên tắc ôn luyện hay thuật ngữ dạng toán thường gặp , kiến thức thiếu tiến hành ôn luyện cho học sinh Tuy nhiên việc vận dụng SKKN nên linh hoạt bổ sung giảm bớt cho phù hợp với đối tượng học sinh, hay đơn vị công tác Việc sử dụng kết hợp SKKN ứng dụng Math is easy mang lại hiệu cao công tác dạy học Toán tiếng Anh Một số kinh nghiệm giảng dạy ôn thi học sinh giỏi môn Tốn tiếng Anh 30 Trường THCS Bn Trấp – Giáo viên Hồ Quan Bằng III KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ Kết luận Sáng kiến tập trung vào số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng việc ôn luyện học sinh giỏi mơn Tốn tiếng Anh mạng Internet Là giáo viên vào nghề, với vốn hiểu biết ỏi Tốn học ngoại ngữ, tơi mong chia sẻ thực giúp ích cho bạn bè đồng nghiệp sử dụng sáng kiến Đồng thời mong nhận nhiều ý kiến góp ý, trao đổi để việc khai thác, sử dụng sáng kiến ngày có hiệu hơn, phục vụ đắc lực cho cơng tác dạy học góp phần nhỏ bé vào việc nâng cao chất lượng dạy học mơn Tốn nói chung mơn Tốn tiếng Anh nói riêng Kiến nghị Để nâng cao chất lượng thi Toán tiếng Anh phong trào cần phải quan tâm nhiều Cụ thể nhà trường, cần đầu tư nhiều cho việc xây dựng hệ thống sở vật chất phục vụ dạy học phòng máy kết nối Internet, hệ thống điện, tổ chức trao đổi thông tin, chia sẻ, hướng dẫn lẫn giáo viên Thực tế cho thấy cịn số giáo viên có tâm lí lo sợ mơn tiếng Anh, nên có chế giúp cho giáo viên có điều kiện học tập, nâng cao trình độ tiếng Anh cho đạt chuẩn Quan trọng thân giáo viên cần quan tâm tới việc trau dồi kiến thức, chịu khó cập nhật, học hỏi để nâng cao kĩ thân, từ sử dụng có hiệu giải pháp mà SKKN đề cập Người viết Một số kinh nghiệm giảng dạy ơn thi học sinh giỏi mơn Tốn tiếng Anh 31 Trường THCS Buôn Trấp – Giáo viên Hồ Quan Bằng Hồ Quan Bằng TÀI LIỆU THAM KHẢO STT Tên tài liệu Tác giả Nhà xuất giáo dục, 01 Từ điển Toán học Anh-Việt (tái lần 2) 02 English grammar in use Raymond murphy 03 Trang web thi trực tuyến, http://math.violympic.vn/ 04 Trang web học tập trực tuyến, http://www.ck12.org/ năm 2012 NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN CẤP TRƯỜNG Một số kinh nghiệm giảng dạy ơn thi học sinh giỏi mơn Tốn tiếng Anh 32 Trường THCS Buôn Trấp – Giáo viên Hồ Quan Bằng CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN CẤP TRƯỜNG Một số kinh nghiệm giảng dạy ôn thi học sinh giỏi môn Toán tiếng Anh 33 ... t? ??p thường gặp mơn T? ??n tiếng Anh M? ?t vài sai lầm giải toán tiếng Anh học sinh Đối t? ?ợng nghiên cứu M? ?t số kinh nghiệm công t? ?c bồi dưỡng học sinh tham gia thi giải toán tiếng Anh, thu? ?t ngữ, cấu. .. cứu T? ??ng hợp kinh nghiệm thực t? ?? thân trình bồi dưỡng học sinh tham gia thi giải toán tiếng Anh Biên soạn số thu? ?t ngữ mơn T? ??n tiếng Anh thường dùng thi Giới thi? ??u số cấu trúc ngữ pháp số dạng t? ??p... cấu trúc ngữ pháp, dạng toán thường gặp vài sai lầm mơn T? ??n tiếng Anh Giới hạn phạm vi nghiên cứu Đề t? ?i nghiên số kinh nghiệm công t? ?c bồi dưỡng học sinh tham gia thi giải toán tiếng Anh, thuật