Đang tải... (xem toàn văn)
đề tài khoa học xã hội hành vi. nghiên cứu về tâm lí đám đông đối với học sinh thcs ảnh hưởng như thế nào Những giải pháp nhằm hạn chế những măt tiêu cực và nâng tầm ảnh hưởng các mặt tích cực của tâm lí đám đông
LỜI CẢM ƠN Thời gian vừa qua, động viên khích lệ thầy cơ, bạn bè, em hoàn thành dự án nghiên cứu đề tài khoa học kỹ thuật hành vi Em xin chân thành cảm ơn thầy giáo Nguyễn Cảnh Hùng- Hiệu trưởng trường THCS Hương Sơn định hướng tận tình bảo, hướng dẫn em suốt trình thực đề tài Bằng tất chân thành biết ơn, em xin gửi tới cô giáo Đặng Thị Thủy lời cảm ơn sâu sắc giúp đỡ em cách nhiệt thành để hoàn thành dự án Em hướng dẫn q trình chọn lựa ý tưởng, trao đổi thẳng thắn dự kiến mà em làm kiến thức đề tài mà chúng em ấp ủ nghiên cứu Em xin gửi lời cảm ơn chân thành đến quan tâm, động viên khích lệ, tạo điều kiện tốt cho em hoàn thành tốt đề tài từ thầy cô giáo Ban giám hiệu Nhà trường, thầy giáo cô giáo nơi trường em theo học-trường THCS Hương Sơn, Phòng Giáo dục Đào tạo Tân Kỳ Ngoài ra, em muốn nói lời cảm ơn đến bạn ba trường huyện giúp đỡ chúng em hêt sức q trình điều tra thơng tin, thu thập số liệu, cung cấp hình ảnh để có kết xác sát thực Em kính chúc thầy giáo dồi sức khỏe để công tác thật tốt, chúc bạn học sinh chăm ngoan học giỏi Em xin chân thành cảm ơn! Hương Sơn, ngày tháng 11 năm 2019 Học sinh Chu Thị Ngọc Linh TÓM TẮT DỰ ÁN Em mạnh dạn đưa khoa học hành vi – phận tâm lí học khơng dễ tìm hiểu áp dụng vào trình nghiên cứu giải vấn đề thực tiễn, vấn đề tâm lý đám đông lứa tuổi học sinh THCS, thực trạng tâm lý đám đông giải pháp nhằm tích cực hóa Thấy rõ đặc điểm tác hại tâm lí đám đông Tiến tới đưa giải pháp cụ thể phù hợp không đơn nghiên cứu sách tâm lí hành: + Đưa số mơ hình hoạt động cụ thể, có hiệu cho tổ chức Đội TNTP HCM, trường học, gia đình địa phương nhằm tích cực hóa tâm lý đám đơng thiếu niên + Đưa giải pháp cụ thể giúp cá nhân tự giúp tránh xa tiêu cực mặt trái tâm lý đám đông đem lại; đồng thời phát huy tính tích cực tâm lý đám đơng Để hồn thành dự án nghiên cứu này, em nghiên cứu lý luận, soạn phiếu khảo sát tiến hành khảo sát ngẫu nhiên 300 học sinh lớp trường: trường THCS Hương Sơn, trường THCS Tân An, trường THCS Nghĩa Phúc Cung cấp kết thống kê thực nghiệm số lượng lớn phiếu điều tra ảnh hưởng tâm lý đám đông đến lứa tuổi thiếu niên; kết thống kê tính hiệu số giải pháp cụ thể đề xuất dự án đến nhận thức hành động thiếu niên Từ làm sở chứng minh tính hiệu giải pháp ĐẶT VẤN ĐỀ Lí chọn đề tài - Xuất phát từ thực trạng diễn sống, đặc biệt tầng lớp niên học sinh: Chịu ảnh hưởng nghiêm trọng tâm lí đám đơng, tâm lí bầy đàn theo hướng tiêu cực, gây tệ nạn xã hội bạo lực học đường, hành vi bạo lực xã hội - Xuất phát từ tác hại tiêu cực tâm lí đám đơng gây q trình học tập sinh hoạt sống - Xuất phát từ vốn kiến thức sinh học, ngữ văn, kĩ sống kiến thức khoa học hành vi để áp dụng giải nhằm làm giảm thiếu tối đa tác hại tiêu cực từ tâm lí đám đơng tiềm thức q trình học tập, sinh hoạt học sinh trung học phổ thông - Xuất phát từ mong muốn xây dựng môi trường lành mạnh tích cực học tập sinh hoạt đời sống, xã hội Tổng quan nghiên cứu vấn đề Điều tra, phân tích, nghiên cứu tìm hiểu tình trạng thực tiễn xảy xã hội xung quanh ảnh hưởng tâm lí đám đơng Đồng thời đưa giải pháp để hạn chế tối đa tác động tiêu cực, phát triển mặt ý nghĩa tích cực tâm lí đám đơng Giả thiết khoa học - Hầu hết học sinh khảo sát bị ảnh hưởng chi phối tâm lý đám đơng - Trong ảnh hưởng đó, có ảnh hưởng tích cực ảnh hưởng tiêu cực tác động đến cảm xúc, tình cảm, suy nghĩ, lời nói, thái độ, hành vi học sinh THCS Từ kết nghiên cứu thực tiễn, đề xuất biện pháp khắc phục ảnh hưởng tiêu cực phát huy ảnh hưởng tích cực tâm lý đám đông lứa tuổi học sinh THCS Câu hỏi nghiên cứu - Tâm lí đám đơng gì? Biểu hiện, đặc tính tâm lí đám đơng ? Tâm lí đám đơng gây hậu tiêu cực nào? Mặt tích cực tâm lí đám đơng gì? Làm để hạn chế tối đa tác động tiêu cực tâm lí đám đơng phát huy ý nghĩa tích cực? - Giải pháp cụ thể mơ hình hoạt động cho gia đình, nhà trường, tổ chức Đồn niên hạn chế tác động tiêu cực phát huy ý nghiac tích cực tâm lí đám đơng thiếu niên ? - Ý nghĩa việc giải vấn đề tâm lí đám đơng người với thân, gia đình xã hội? Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu 5.1 Mục đích nghiên cứu Tìm hiểu ảnh hưởng tâm lý đám đơng đến nhận thức, thái độ, tình cảm hành vi học sinh số trường THCS địa bàn huyện Tân Kỳ Trên sở đó, đề xuất biện pháp khắc phục mặt tiêu cực bị tác động tâm lý đám đông đại đa số học sinh THCS 5.2 Nhiệm vụ nghiên cứu - Nghiên cứu vấn đề lí luận liên quan đến đề tài như: Biểu hiện, đặc tính tâm lý đám đơng, mặt tích cực, mặt tiêu cực tâm lý đám đông - Khảo sát thực tế ảnh hưởng tâm lí đám đơng đến học sinh THCS - Đề xuất giải pháp cụ thể nhằm phát huy mặt tích cực tâm lí đám đơng đến nhận thức, thái độ, tình cảm hành vi học sinh THCS Đối tượng khách thể nghiên cứu 6.1 Đối tượng nghiên cứu - Ảnh hưởng tâm lí đám đơng đến học sinh THCS 6.2 Khách thể nghiên cứu - Học sinh trung học sở học sống khu vực địa phương - Mở rộng người xung quanh cá nhân xã hội Phạm vi nội dung nghiên cứu 7.1 Về phạm vi Học sinh THCS trường THCS Hương Sơn, trường THCS Tân An 7.2 Về nội dung Đề tài tập trung nghiên cứu ảnh hưởng tâm lí đám đông lứa tuổi học sinh THCS giải pháp nhằm tích cực hóa Phương pháp nghiên cứu 8.1 Phương pháp nghiên cứu lí luận Nghiên cứu lý thuyết, khảo nghiệm thực tiễn, xây dựng giải pháp kiểm chứng hiệu giải pháp thống kê kết phiếu điều tra 8.2 Phương pháp nghiên cứu thực tiễn 8.2.1 Phương pháp điều tra câu hỏi (Phiếu điều tra) Đây phương pháp chủ yếu sử dụng nhằm tìm hiểu ảnh hưởng tâm lí đám đơng đến học sinh THCS 8.2.2 Phương pháp quan sát Người nghiên cứu quan sát hành vi, biểu ảnh hưởng tâm lí đám đơng tác động đến nhận thức, thái độ, tình cảm, hành vi học sinh THCS 8.2.3 Phương pháp thống kê toán học Thu thập, xử lý phân tích số liệu phần mềm Execel ( Đám đông quần chúng) PHẦN II NỘI DUNG CỦA ĐỀ TÀI CHƯƠNG I : CƠ SỞ LÍ LUẬN I Cơ sở lí luận 1.Tâm lí đám đơng 1.1 Tâm lí đám đơng ? - Đám đơng hiểu theo nghĩa thông thường tập hợp nhiều phần tử riêng biệt Tuy nhiên tâm lí học, đám đông mang ý nghãi khác Lúc này, tập hợp gồm nhiều phần tử riêng biệt chưa thể coi có tâm lí đám đơng “Trong điều kiện định mà thơi, tập hợp người có đặc tính hồn tồn khác biệt với đặc tính riêng người Cá tính có ý thức bị biến mất, tình cảm suy nghĩ cá nhân hướng phía Một tâm hồn chung hình thành, dĩ nhiên biến đổi, hoàn toàn thể loại xác định”, mà Gustave Le Bon nói đám đơng tâm lí Và từ đám đơng tâm lí đó, tâm lí đám đơng xuất - Như vậy, hiểu sơ tâm lí đám đơng sau: Tâm lí đám đơng tượng mà cảm xúc, tình cảm, suy nghĩ, lời nói, thái độ, hành vi cá nhân bị tác động lớn người bên ngồi, tác động lớn tới mức cá nhân “đánh mình”, có cảm xúc, thái độ, hành vi mà lúc họ khơng thể có 2.2 Biểu hiện, đặc tính đám đơng 2.2.1 Đặc tính đám đơng nhìn từ góc độ tâm lí - Khơng đổi hướng suy nghĩ tình cảm cá nhân thuộc đám đơng lu mờ cá ính họ, - Đám đông bị điều khiển từ vô thức - Hoạt động não suy giảm nhường ưu cho hệ thần kinh thực vật - Giảm sút khả tư thay đổi hoàn tồn tình cảm - Sự biến đổi tình cảm theo chiều hướng tốt lên xấu so với thành phần tạo nên đám đông Đám đông dễ trở nên anh dũng tàn ác Tôi làm phiếu khảo sát nhỏ với 100 bạn thiếu niên tầm ảnh hưởng tâm lí đám đơng họ Và kết cho thấy sức ảnh hưởng lớn tâm lí đám đơng người - Khi hỏi việc có quan tâm đến cách nhìn người khác khơng câu trả lời : 85% có có 15% khơng - Khi định đồng tình hay phản đối, bạn có để ý đến định người xung quanh khơng? - Bạn có chịu tác động người xung quanh định? - Khi bạn nêu ý kiến mà người khác khơng đồng tình với mình, bạn có tiếp tục nêu ý kiến khơng? Từ thấy, tâm lí đám đơng ăn sâu ảnh hưởng lớn đến tiềm thức hành vi người 2.2.2 Tâm lí đám đơng tồn dễ dàng tác động đến suy nghĩ hành động tất - Trong đám đông, thành viên vơ danh Khác với lúc đứng riêng rẽ mình, vơ danh đám đơng đem lại cho người ta an toàn cảm giác bảo vệ định - Thứ hai, đám đông gây phấn khích Những người sân vận động khổng lồ biết cảm giác khác với cảm giác có xem trận bóng trước hình ti vi Số đơng cộng hưởng tạo lượng đặc biệt, hưng phấn có sức lây lan lớn - Đám đông đem lại cho cá nhân cảm giác quyền lực Trong đám đông, người vốn thấp cổ bé họng có cảm giác mạnh mẽ Chúng ta hẳn cịn nhớ người đàn ơng Đồng Nai vụ hôi bia, vừa bê bia vừa trừng mắt quát tài xế xe tải : “Báo công an đi, ông thách đấy!” Lẫn vào đám đông, thấy mạnh mẽ làm việc Đám đơng hị hét sân vận động Trong đám đông, ta vô danh! II Cơ sở thực tiễn Trong đời sống học tập học sinh 1.1 Tác động tiêu cực tâm lí đám đơng gây tình trạng bạo lực học đường Có thể dễ thấy rằng, gần đây, tình trạng bạo lực học đường diễn nhiều gây hậu lớn hơn, chí gây án mạng Tâm lí đám đơng ngun nhân chủ yếu gây tượng Các vụ bạo lực thường bắt đầu với xích mích cá nhân với cá nhân kia, lại đem đến kết đám người với cá nhân khác với đám người khác Tất cá nhân tập thể tham gia bạo lực có xích mích với cá nhân a dua, hùa theo vào đám đông gây tội lỗi? Gõ cụm từ “ bạo lực học đường”, “học sinh đánh nhau” vào Google, ta thấy xuất hàng triệu dịng tít chạy, mà bật vụ đánh hội đồng: “Nhóm nữ sinh cấp đánh hội đồng bạn”, “ truy tố học sinh đánh hội đồng chết người sân trường”, “ nữ sinh lớp bị bạn học đánh dã man”, “ thêm nữ sinh lớp bị đánh hội đồng gây chấn động”,… Tâm lí đám đơng khiến cá nhân ngày thường nhút nhát, hiền lành trở nên ác độc, dã man Thậm chí có bạn khơng ngờ làm việc đứng vào đám đông, việc mà bình thường riêng lẻ, họ không làm không bao giơ dám làm Tình trạng bạo lực học đường Tâm lí đám đơng gây tượng chia bè kéo cánh, gây đồn kết tạo mơi trường học tập không lành mạnh cho học sinh Trong mơi trường học tập bất kì, ln có số người giỏi hơn, có điều kiện tốt hơn, người yêu quý Họ có người sẵn sàng ủng hộ Và tâm lí đám đơng khiến người khác tự động nghe theo, trở thành cá thể hồ vào đám đơng hội đồng đó, hành động theo hội đồng Và mơi trường đồng tồn cá nhân 10 (Hiểu biết hơn, tự tin hơn) 1.2 Đánh thức bồi dưỡng tinh thần nghĩa hiệp, dám tố cáo, đấu tranh chống lại xấu, tiêu cực Tinh thần nghĩa hiệp, hiểu cách đơn giản lực tinh thần người mà có nó, người dũng cảm đứng lên chống lại xấu ác, bênh vực, ủng hộ điều tốt đẹp, giúp đỡ người gặp hồn cảnh khó khăn Tinh thần nghĩa hiệp liều thuốc hữu hiệu để áp chế tâm lí đám đơng Thực tế, tinh thần nghĩa hiệp ln tồn bên thân người Con người vốn phức tạp, tổng hoà hai mặt đối lập, thiện với ác, xấu với tốt, dũng cảm yếu đuối hèn nhát Những chịu tác động tâm lí đám đông, tức hèn yếu chiến thắng dũng cảm, tinh thần nghĩa hiệp bên Để khắc phục điều đó, cần phải biến tinh thần nghãi hiệp thành lực mạnh mẽ, có sức mạnh điểm tựa vững để vượt lên yếu đuối thân, chiến thắng thân Khơng vậy, dù tồn bên trong, song tinh thần nghĩa hiệp bị tác động bên tâm lí người khống chế, kìm hãm Trước hành động xấu xa, 24 người có ý thức muốn chống lại, song ý thức lại bị ngăn chặn nhiều nguyên Có thể số ít, nên sinh sợ hãi, thiếu tự tin sức mạnh Có thể cá nhân sợ trả thù, sợ “luật ngầm” tồn xã hội Nói chung, có nhiều nguyên nhân cản trở chiến thắng tinh thần nghĩa hiệp Vậy phải làm gì? Ví dụ có bạn học sinh trường bắt gặp đám bạn hà hiếp, sỉ nhục, đánh bạn học sinh khác Trước tình ấy, học sinh đứng giúp đỡ, lặng im sợ hãi Vậy cần có biện pháp để đánh thức tinh thần nghĩa hiệp, giúp cho bạn học sinh có khả dũng cảm đứng lên giúp đỡ người bạn bị đánh? - Tăng cường giáo dục tinh thần nghĩa hiệp nhà trường gia đình Tâm lí vấn đề thuộc ý thức, nên khó có biện pháp hữu hiệu việc tác động trực tiếp tâm thức người, mà có giáo dục nhận thức làm Tuy nhiên, việc giáo dục theo lối cũ, đưa lời khun mang tính ép buộc, khn sáo kiểu hô hào, hiệu phải này, phải kia, Tâm lí học sinh, đặc biệt học sinh trung học phổ thông nhạy cảm với kiểu hơ hào sáo mịn Bởi lẽ em tiếp xúc phần với sống nhận kiểu hô hào khơng có tác dụng, em q chán với tiết học đạo đức kiểu hồi cịn học tiểu học Vì thế, giáo viên cần phải có phương pháp khác khả quan hơn, vừa có tính giáo dục lại vừa gây hứng thú Ví dụ, cho em xem vài phim ngắn mang tính giáo dục cao, kể số gương người nghĩa hiệp biết giúp đỡ người khác nào, dám dũng cảm đứng lên đấu tranh Bộ phim với hình tượng cụ thể, nhân vật có số phận, đời cụ thể dễ giúp em nhận thức vấn đề có khả tác động trực tiếp vào tâm lí giảng khơ khan thiếu tính thực tế 25 Giáo dục qua phương pháp xem phim giúp học sinh dễ tiếp nhận Ngoài ra, thầy giáo kể câu chuyện mang tính giáo dục cho học sinh Đó câu chuyện ngụ ngơn hài hước hay câu chuyện xảy thực tế để giúp em nhận hậu việc thiếu tinh thần nghĩa hiệp, có tinh thần nghĩa hiệp em gì, giúp dược cho người khác Những câu chuyện,mẩu chuyện nhỏ mà thấm thía chắn giúp bạn trẻ thích thú nhiều với điều dạy - Tuyên dương điển hình cá nhân, tập thể có tinh thần nghĩa hiệp Phát bạn xe gắn máy đến trường, báo với thầy cô anh chị phụ trách, mạnh dạn tố giác hành vi sai trái vi phạm pháp luật, lớp có học sinh mạnh dạn tố giác, lớp khen ngợi, tuyên dương - Việc tun dương khích lệ có tác động lớn thân người Mỗi cá nhân, tập thể có tinh thần nghĩa hiệp tích cực, dù thành công hay chưa cần phải tuyên dương Sự khích lệ nguồn động lực giúp cá nhân tiếp tục phát huy 26 tinh thần nghĩa hiệp, đồng thời khuyến khích, tạo ảnh hưởng cá nhân tập thể khác học tập hành động tích cực theo, làm trơi dậy phát huy tinh thần nghĩa hiệp tồn bên người - Thành lập đội, tổ, nhóm giúp phát giải vấn đề liên quan đến xung đột tranh chấp, bảo vệ tinh thần nghĩa hiệp chỗ dựa cho tinh thần nghĩa hiệp Một cá nhân riêng rẽ dễ gây tâm lí sợ hãi Hơn với sức mạnh người trường hợp tranh chấp xung đột nhiều cá nhân khó giải Chúng ta cần đội, tổ, nhóm có lực giải vấn đề Ví dụ trường hợp bạn học sinh gặp đám bạn tập trung đánh bạn khác, bạn học sinh khơng đủ chống lại sức mạnh nhóm Hơn nữa, bạn học sinh mà liều lĩnh xơng ra, hai bạn bị thương nghiêm trọng Nếu lặng im khơng làm bạn học sinh tiếp tục bị đánh đám học sinh bắt nạt bạn chịu trách nhiệm Nếu có đội chuyên giải việc này, việc dễ dàng Ta tìm giúp đỡ nhiều người Nhà trường thành lập đội đỏ quản lí giám sát nề nếp, giải xung đột 27 - Nhà trường quyền địa phương thành lập đường dây nóng giúp hỗ trợ giải tốt Thực tế thì, dù có đội bảo vệ đội bảo vệ khơng thể có mặt khắp nơi, lúc Vì cần có đường dây nóng để thơng báo nhanh đến người có khả giúp đỡ, đồng thời để tổ chúc, đội bảo vệ đến nơi xảy vụ việc nhanh nhất, can thiệp xử lí nhanh Đồng thời, phải biết tuyên truyền cách thức kêu gọi ủng hộ người Dùng áp phích, tuyên truyền tờ rơi hay qua phương tiện truyền thông,mạng xã hội phương thức hoạt động số điện thoại đường dây nóng để phổ biến đến tất người, giúp họ khắc sâu sử dụng cần thiết 1.3 Nên sử dụng phương thức bỏ phiếu kín để đảm bảo tính khách quan cơng trường hợp cần biểu Để hạn chế tác động tiêu cực, để lấy ý kiến xác khách quan nhất, nên sử dụng phương thức bỏ phiếu kín Phương thức hạn chế tối đa tác động tiêu cực tâm lí đám đơng, nhiên tương đối thời gian Nhưng trường hợp cần lấy ý kiến xác phương thức thích hợp Tôi làm khảo sát với 45 người việc họ có mong muốn bỏ phiếu kín biểu hay khơng? Và kết quả: Có 72,2% muốn bỏ phiếu kín 28 Giải pháp giúp phát huy tính tích cực 2.1 Thực vận động, tuyên truyền để phát huy mặt tích cực tâm lí đám đơng Như nói trên, tâm lí đám đơng vận dụng cách tích cực đem lại hiệu tích cực sống cá nhân Bản thân tâm lí đám đơng khơng phải điều xấu, xấu khơng biết phát huy mặt tích cực biết hành động theo hướng tiêu cực Nhờ có vận động, tuyên truyền giáo dụng định hướng cụ thể cách phát huy mặt tích cực tâm lí đám đơng nhà trường địa phương dễ đạt kết tích cực Cụ thể, trường có chương trình ngoại khố, tuyên truyền việc chung tay xây dựng tập thể vững mạnh, ủng hộ việc xây dựng tập thể đoàn kết, phấn đấu lên 2.2 Tuyên dương, khen thưởng điển hình làm tốt để khích lệ phong trào Một phong trào muốn hưởng ứng cao cần phải có khích lệ Nếu thành viên tham gia nhận cổ vũ hăng hái cố gắng nhiều Nhà trường kết hợp với đoàn niên tổ chức thêm nhiều thi để giúp học sinh khẳng định tài Đồng thời, việc tuyên dương trao giải giúp bạn khác cố gắng hơn, học tập làm theo gương tốt Ví dụ hình thức thi học sinh giỏi điển hình Vì có thi học sinh giỏi nên bạn không ngừng cố gắng học tập rèn luyện Mỗi trao giải tuyên dương trước nhiều người, thân bạn học sinh cố gắng bạn khác mơng muốn mà nỗ lực Tuy nhiên, kì thi học sinh giỏi năm có lần, khơng phải có khẳ thi Vì thế, nhà trường nên tổ chức thêm nhiều phong trào hoạt động đội, thi để bạn học sinh khẳng định tài 29 (Trao giải thi “Biển Đảo trái tim em”) (Trao phần thưởng học sinh đạt HSG huyện lễ sơ kết học kỳ) 2.3 Vai trò người thủ lĩnh 30 Trong tất giải pháp, em xinh nhấn mạnh vai trò người thủ lĩnh Trong tập thể hay cộng đồng, người thủ linh mang vai trò quan trọng Nếu người thủ lĩnh cứng rắn, có định đắn tập thể có hành động đắn ngược lại, tâm lí đám đơng ảnh hưởng xấu đến cá nhân nói riêng tập thể nói chung người thủ lĩnh thiếu tài lĩnh vững vàng Ví dụ tập thể lớp trường, có lớp trưởng, bí thư đội ngũ cán lớp tốt hoạt động lớp sơi tích cực, phát triển hướng không dễ dàng bị tác động từ yếu tố bên dẫn đến khơng giữ kiến Đồng thời, cán lớp cần phải có khẳ vận động tuyên truyền để giúp cho thành viên nhiệt tình tham gia hoạt động Nếu người thủ lĩnh không lung lạc ý chí, thể thái độ tâm vững vàng giữ lịng tin gây dựng lòng tin bạn khác lớp Người thủ lĩnh thành chỗ dựa cho thành viên, để họ mạnh dạn thể suy nghĩ mong muốn mình, điều băn khoăn chưa hài lòng trường lớp hay vấn đề khó khăn thân Như vậy, việc cần làm để hạn chế tác động tiêu cực phát huy tính tích cực tâm lí đám đơng việc đào tạo người thủ lĩnh giỏi Nhà trường cần phối hợp với đoàn niên tổ chức lớp tập huấn, huấn luyện, đào tạo người đứng đầu có lực tinh thần trách nhiệm cao Đồng thời, phải có khen, phần thưởng nhỏ, tuyên dương khen thưởng người thủ lĩnh giỏi để khích lệ bạn thêm cố gắng năm sau 31 Người thủ lĩnh tài thật cần thiết V Ý nghĩa việc nghiên cứu giải ảnh hưởng tâm lí đám đông - Hiểu rõ nguyên nhân cụ thể ảnh hưởng tâm lí đám đơng người - Có biện pháp cụ thể để giảm tác hại tiêu cực tâm lí đám đơng gây phát huy tác dụng tích cực - Phòng tránh tệ nạn xã hội đua xe, nghiện hút, cờ bạc, sử dụng chất kích thích, bạo lực học đường - Xây dựng môi trường sống, học tập làm việc lành mành cá nhân xã hội - Giúp cá nhân có quan niệm tích cực cách sống tránh ảnh hưởng tiêu cực tâm lí đám đơng, làm “tơi” sáng tạo Giúp cá nhân 32 nhận “tơi khác không lạc” (thông điệp học sinh trường THCS Hương Sơn) để không ngừng sáng tạo, dám đấu tranh chống lại thói hư tật xấu - Việc nghiên cứu hiểu biết đầy đủ “Tâm lý đám đơng thiếu niên nay” giúp có giải pháp cụ thể, thực tiễn có tính ứng dụng cao (đã trình bày hoạt động cụ thể trình bày mục “giải pháp nhằm tích cực hóa tâm lý đám đơng” dự án) Từ làm sở để nhân rộng mơ hình hoạt động thực tiễn, đem lại hiệu cao KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ I KẾT LUẬN - Dự án sâu vào nghiên cứu, phân tích: + Ảnh hưởng tâm lý đám đông thanh, thiếu niên + Thực trạng tiêu cực lợi dụng tâm lý đám đông hệ lụy đến nhận thức, đời sống nhân cách thiếu niên + Những mặt tích cực phát huy từ tâm lý đám đông - Dự án đưa giải pháp cụ thể, thuộc nhóm: + Hạn chế tiêu cực lợi dụng tâm lý đám đông thiếu niên + Tích cực hóa tâm lý đám đơng nhằm giáo dục đạo đức, nhân cách hành động thiếu niên 33 - Với giải pháp, dự án nêu mơ hình hoạt động cụ thể cá nhân, với gia đình, nhà trường, tổ chức Đội địa phương Khảo nghiệm thực tế để nghiên cứu tính hiệu mơ hình, đưa số liệu thống kê rõ ràng II KIẾN NGHỊ Do hạn chế thời gian nghiên cứu triển khai sô mô hình tổ chức hoạt động cịn nên dự án chưa cung cấp số liệu thống kê đủ lớn để chứng minh tính đắn hiệu giải pháp nêu Vì vậy, nhân rộng mơ hình tổ chức hoạt động nhiều trường, nhiều đơn vị trường, chắn đem lại hiệu cao việc tích cực hóa tâm lý đám đông phận lớn thiếu niên PHỤ LỤC 1 Các mẫu phiếu điều tra sử dụng Mẫu khảo sát ảnh hưởng tâm lí đám đơng CĨ 1.Bạn có người quan tâm đến cách đánh giá, cách nhìn người khác với hay khơng? 2.Khi muốn biểu đồng tình hay phản đối, bạn có để ý đến đa số xung quanh hay khơng? 3.Bạn nghĩ định có chịu tác động người xung quanh khơng? Khi bạn phát biểu ý kiến cá nhân bị tất thành viên lại phản đối, 34 KHƠNG bạn có tiếp tục khẳng định ý kiến hay khơng? Mẫu phiếu giải pháp CĨ KHƠNG Bạn có tham gia vào CLB trường khơng? Hoạt động CLB có phát huy lực cá nhân bạn khơng? Bạn có thấy tự tin tham gia CLB không? Các thành viên CLB bạn có hoạt động tích cực, tơn trọng bạn đồn kết khơng? Theo bạn, học sinh có nên tham gia vào CLB nhà trường khơng? Bạn có muốn dùng hình thức bỏ phiếu kín lấy ý kiến không? TÀI LIỆU: Tâm lí học đám đơng Tác giả Gustave Le Bon Tâm lý lứa tuổi Nhà xuất Giáo dục Khám phá động lực vơ hình sau định người Tác giả Dan Eryely Nhà xuất Giáo dục Thuật hùng biện Tác giả Dale Carnegie Nhà xuất Dân Trí 35 MỤC LỤC ĐẶT VẤN ĐỀ…………………………………………………………………………… I Lí chọn đề tài…………………………………… …………………………….……1 II Mục đích nghiên cứu……………………………………………………………………1 III Đối tượng phương pháp nghien cứu……………………………………….…… 1 Đối tượng……………………………………………………………………… …… Phương pháp nghiên cứu……………………………………………………………….2 IV Câu hỏi nghiên cứu…………………………………………………….…………… V Tính đề tài……………………………………………………… ………… NỘI DUNG…………………………………………………………… I Tâm lí đám đơng Tâm lí đám đơng gì?…………………………………………………….………….4 Biểu hiện, đặc tính đám đơng…………………………………………………………4 2.1 Đặc tính đám đơng nhìn từ góc độ tâm lí………………….……………………4 2.2 Tâm lí đám đơng tồn dễ dàng tác động đến suy nghĩ hành động tất chúng ta…………………………………………………………………………………6 II Đánh giá tác động tiêu cực ảnh hưởng tâm lý đám đông đến học sinh .7 Trong đời sống học tập học sinh……………………………………… 1.1 Tác động tiêu cực tâm lí đám đơng gây tình trạng bạo lực học đường………………………………………………………………………………7 Tâm lí đám đơng gây tượng chia bè kéo cánh, gây đồn kết tạo mơi trường học tập không lành mạnh cho học sinh…………………………… ……….….8 36 1.3 Tâm lí đám đơng khiến người khơng dám thể ý kiến cá nhân mình……………………………………………………………………….…………… Trong đời sống xã hội……………………………………………………….…… …9 2.1 Bạo lực …………………………………………………………………… ……… 2.2 Tình trạng suy giảm đạo đức xã hội……………………………………………… 10 2.3 Đặc biệt ảnh hưởng nghiêm trọng tâm lí đám đơng mạng xã hội gây hậu thực tiễn………………………………………………………….…… 11 III Ứng dụng tâm lí đám đơng…………………………………………… …… .12 IV Giải pháp nhằm hạn chế tối đa tác động tiêu cực phát huy ứng dụng tích cực tâm lí đám đơng…………………………… ………… 13 Giải pháp nhằm hạn chế tiêu cực………………………………… ……… .13 1.1 Tôn trọng khuyến khích cá nhân mạnh dạn thể “tơi” quan điểm hành động khơng ngược lại luật pháp giá trị nhân văn 14 1.2 Đánh thức bồi dưỡng tinh thần nghĩa hiệp, dám tố cáo, đấu tranh chống lại xấu, tiêu cực 20 1.3 Nên sử dụng phương thức bỏ phiếu kín để đảm bảo tính khách quan cơng trường hợp cần biểu 24 Giải pháp giúp phát huy tính tích cực………………………………………………… 25 2.1 Thực vận động, tuyên truyền để phát huy mặt tích cực tâm lí đám đơng………………………………… …… ……………… 25 2.2 Tuyên dương, khen thưởng điển hình làm tốt để khích lệ phong trào 25 2.3 Vai trò người thủ lĩnh…………………………….…………….……………… 27 37 V Ý nghĩa việc nghiên cứu giải ảnh hưởng âm lí đám đông………………………………………….……………………………… 29 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ…………………………….…………………………… 30 I.Kết luận………………………………………………….…………………………… 30 II.Kiến nghị……………………………………………….…………………………… 30 PHỤ LỤC 31 38 ... đơng” dự án) Từ làm sở để nhân rộng mơ hình hoạt động thực tiễn, ? ?em lại hiệu cao KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ I KẾT LUẬN - Dự án sâu vào nghiên cứu, phân tích: + Ảnh hưởng tâm lý đám đông thanh, thi? ??u... độ tâm lí - Khơng đổi hướng suy nghĩ tình cảm cá nhân thuộc đám đông lu mờ cá ính họ, - Đám đông bị điều khiển từ vô thức - Hoạt động não suy giảm nhường ưu cho hệ thần kinh thực vật - Giảm sút... Tuy nhiên, kì thi học sinh giỏi năm có lần, khơng phải có khẳ thi Vì thế, nhà trường nên tổ chức thêm nhiều phong trào hoạt động đội, thi để bạn học sinh khẳng định tài 29 (Trao giải thi “Biển Đảo
