SKKN Một số biện pháp giúp trẻ 5 – 6 tuổi tích cực chơi ở các góc trải nghiệm

Một số biện pháp giúp trẻ 5 – 6 tuổi tích cực chơi ở các góc theo hướng trải nghiệm Giáo dục không chỉ có chức năng chuyển tải những kinh nghiệm lịch sử xã hội của thế hệ trước cho thế hệ sau, mà quan trọng là trang bị cho mỗi người phương pháp học tập, phát triển tư duy nội tại, thích ứng được với một xã hội học tập thường xuyên, học tập suốt đời. Để giúp người học đáp ứng được những yêu cầu đó, việc cải cách, đổi mới giáo dục là một việc làm hết sức cần thiết và cấp bách, trong đó, đổi mới phương pháp giáo dục là khâu then chốt nhất trong quá trình đạt đến mục tiêu đổi mới của ngành giáo dục nói chung và giáo dục mầm non nói riêng.

MỤC LỤC NỘI DUNG TRANG THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN TĨM TẮT NỘI DUNG SÁNG KIẾN MƠ TẢ SÁNG KIẾN 1 Hoàn cảnh nảy sinh sáng kiến 1 Tổng quan vấn đề nghiên cứu 2 Lý chọn đề tài Cơ sở lí luận vấn đề 3 Thực trạng việc tổ chức hoạt động chơi góc trường mầm non 3.1 Thuận lợi 3.2 Khó khăn 3.2.1 Về phía chun mơn nhà trường 3.2.2 Việc xây dựng môi trường chơi 2.3 Về giáo viên 3.2.4 Về phía trẻ 3.2.5 Về phía phụ huynh 3.3 Kết hiệu thực trạng Các biện pháp thực hiện: 4.1 Biện pháp 1: Xây dựng môi trường nhóm lớp phong phú, 5 5 6 7 xếp góc theo nguyên tắc 4.2 Biện pháp 2: Chú trọng phát huy tính tích cực trẻ tổ 12 chức cho trẻ chơi hoạt động góc 4.3 Biện pháp 3: Áp dụng phương pháp dạy học nước 15 tiên tiến việc tổ chức cho trẻ chơi hoạt động góc 4.4 Biện pháp 4: Thường xuyên quan sát theo dõi, đánh giá trẻ 18 chơi, để điều chỉnh kế hoạch chơi 4.5 Biện pháp 5: Phối kết hợp với phụ huynh Kết đạt sáng kiến 5.1 Đối với trẻ 5.2 Đối với giáo viên 5.3 Đối với phụ huynh cộng đồng Điều kiện để nhân rộng sáng kiến KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận Khuyến nghị đề xuất PHỤ LỤC GIÁO ÁN MINH HOẠ TÀI LIỆU THAM KHẢO 20 21 21 22 23 23 24 24 25 27 27 30 NHỮNG THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN Tên sáng kiến: “ Một số biện pháp giúp trẻ – tuổi tích cực chơi góc theo hướng trải nghiệm” Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Môn giáo dục Tác giả: Chủ đầu tư tạo sáng kiến: Đơn vị áp dụng sáng kiến lần đầu: Các điều kiện để áp dụng sáng kiến: - Có đầy đủ sở vật chất, đồ dùng, đồ chơi, nguyên vật liệu - Giáo viên trực tiếp giảng dạy trường mầm non, có trình độ chun mơn đạt từ chuẩn trở lên, có kinh nghiệm, nhiệt tình công tác Thời gian áp dụng sáng kiến lần đầu: Từ tháng 9/2019 - Tháng 2/2020 lớp mẫu giáo – tuổi TÁC GIẢ XÁC NHẬN CỦA ĐƠN VỊ ÁP DỤNG SÁNG KIẾN XÁC NHẬN CỦA PHỊNG GD&ĐT TĨM TẮT SÁNG KIẾN Hồn cảnh nảy sinh sáng kiến Có thể nói: Trẻ mầm non "học mà chơi, chơi mà học" xuất phát từ đặc điểm tâm sinh lý trẻ, hoạt động vui chơi coi hoạt động chủ đạo đóng vai trò quan trọng sống xã hội trẻ thơ Thơng qua chơi trẻ tương tác tích cực với diễn xung quanh Trẻ bắt chước, khám phá, trải nghiệm, thực hành để hiểu vật, tượng diễn ra, đồng thời trẻ học cách biểu đạt hiểu biết thông qua chia sẻ, trao đổi với bạn bè Qua vai chơi làm biến đổi toàn đời sống tâm lý trẻ, nhằm giáo dục phát triển toàn diện nhân cách người trẻ, coi cốt lõi phương tiện giáo dục trẻ Song thực tế, điều kiện sở vật chất thiếu thốn, đồ dùng, đồ chơi chưa phong phú, trẻ nhút nhát, chưa chủ động việc lựa chọn thể vai chơi mình, chưa mạnh dạn đến với trải nghiệm Giáo viên cịn ngại tổ chức hoạt động góc cho trẻ để tổ chức tốt hoạt động đòi hỏi giáo viên phải tổ chức thường xuyên, ln phải đổi hình thức chơi, phải chuẩn bị nhiều đồ chơi, phân bố không gian chơi, tạo nhiều hoạt động cho trẻ tham gia trải nghiệm để hấp dẫn định hướng trẻ chơi, Bên cạnh phụ huynh chưa hiểu hết tầm quan trọng hoạt động chơi phát triển tâm lý trẻ theo lứa tuổi, họ muốn đọc thông thạo chữ cái, nhận biết chữ số, Trước tình hình đó, tơi băn khoăn nên dạy cho trẻ chơi gì, chơi để đem lại kết tốt mạnh dạn chọn đề tài: “ Một số biện pháp giúp trẻ – tuổi tích cực chơi góc theo hướng trải nghiệm” Điều kiện, thời gian đối tượng áp dụng sáng kiến: * Điều kiện để thực hiệu đề tài này: - Lớp học cung cấp đầy đủ sở vật chất, đồ dùng, trang thiết bị dạy học theo quy định - Giáo viên nắm kiến thức, nội dung giáo dục, hiểu phát triển tâm sinh lý trẻ độ tuổi - tuổi, có tâm huyết, tích cực nổ trao đổi kinh nghiệm, cải tiến, sáng tạo vận dụng linh hoạt phương pháp giảng dạy - Giáo viên phải biết linh hoạt sử dụng, khai thác sở vật chất, mơi trường sẵn có trường, lớp thực đề tài Phối hợp chặt chẽ với nhà trường bậc phụ huynh để nâng cao chất lượng giáo dục trẻ * Sáng kiến áp dụng thử nghiệm từ tháng 9/2019 đến 02/2020 * Đối tượng áp dụng sáng kiến: Trẻ mẫu giáo - tuổi trường Mầm non Nội dung sáng kiến Để nâng cao chất lượng tổ chức hoạt động chơi góc cho trẻ lớp tơi, tơi áp dụng biện pháp cụ thể sau: Biện pháp 1: Xây dựng mơi trường nhóm lớp phong phú, xếp góc theo nguyên tắc Biện pháp 2: Chú trọng phát huy tính tích cực trẻ tổ chức cho trẻ chơi hoạt động góc Biện pháp 3: Áp dụng phương pháp dạy học nước tiên tiến việc tổ chức cho trẻ chơi hoạt động góc Biện pháp 4: Thường xuyên quan sát theo dõi, đánh giá trẻ chơi, để điều chỉnh kế hoạch chơi Biện pháp 5: Phối kết hợp với phụ huynh * Tính mới, tính sáng tạo giải pháp: Qua gần năm thực đề tài, tơi đúc kết tính mới, tính sáng tạo sáng kiến sau: Để tổ chức tốt hoạt động chơi góc cho trẻ giáo viên phải tạo môi trường hoạt động phong phú, thu hút hứng thú trẻ, tăng cường hoạt động trải nghiệm cho trẻ, lấy trẻ làm trung tâm Thực hoạt động khơng áp đặt, gị bó trẻ để trẻ thoải mái, tự thể kỹ năng, kỹ xảo thông qua chơi Luôn tạo hội cho trẻ thỏa sức khám phá tìm hiểu mơi trường xung quanh phát huy tính tích cực, mạnh dạn tự tin cho trẻ Tăng cường khuyến khích động viên trẻ trao đổi ý kiến, kinh nghiệm chơi Chú trọng cơng tác động viên, khích lệ kịp thời sáng tạo q trình chơi trẻ Ln tích cực đưa số nội dung trao đổi chuyên môn nghiệp vụ với đồng nghiệp, Khẳng định giá trị, kết đạt sáng kiến: Sau thực giải pháp cho thấy chất lượng chơi trẻ nâng lên rõ rệt Trẻ lớp tơi ln thích thú hoạt động tích cực tham gia chơi góc Trẻ nhanh nhẹn, hoạt bát, mạnh dạn, tự tin, có kỹ tốt để xử lý tình sống hàng ngày Giáo viên chủ động, tự tin tích cực, khơng ngừng sáng tạo tổ chức hoạt động góc Từ ngẫu nhiên tham gia ủng hộ phụ huynh học sinh, Đến nay, môi trường chất lượng tổ chức hoạt động góc lớp tơi ln nhà trường đánh giá cao Đề xuất số khuyến nghị để thực áp dụng mở rộng sáng kiến - Đề nghị cấp lãnh đạo đầu tư kinh phí, trang bị đầy đủ sở vật chất, đồ dùng, đồ chơi, trang thiết bị phục vụ cho dạy học - Tiếp tục tổ chức nhiều buổi chuyên đề, hội thảo, thay đổi hình thức sinh hoạt chuyên môn Cung cấp tài liệu để tổ trưởng, đông đảo giáo viên nghiên cứu học hỏi kinh nghiệm, đặc biệt bồi dưỡng cho giáo viên áp dụng phương pháp dạy học nước tiên tiến cho hiệu - Coi trọng công tác kiểm tra, đôn đốc, tư vấn giáo viên - Cần có sách động viên tích cực với giáo viên mầm non, giáo viên dạy giỏi cấp MÔ TẢ SÁNG KIẾN Hoàn cảnh nảy sinh sáng kiến: 1.1 Tổng quan vấn đề nghiên cứu Trong năm gần đây, giáo dục xem kim nam, hành trang để người, quốc gia vững bước vào tương lai, ngành sản xuất mà lợi nhuận khó đong đếm Giáo dục khơng có chức chuyển tải kinh nghiệm lịch sử xã hội hệ trước cho hệ sau, mà quan trọng trang bị cho người phương pháp học tập, phát triển tư nội tại, thích ứng với xã hội học tập thường xuyên, học tập suốt đời Để giúp người học đáp ứng yêu cầu đó, việc cải cách, đổi giáo dục việc làm cần thiết cấp bách, đó, đổi phương pháp giáo dục khâu then chốt trình đạt đến mục tiêu đổi ngành giáo dục nói chung giáo dục mầm non nói riêng Như biết, trẻ mầm non thời kì phát triển mạnh mẽ thể chất, trí tuệ, cảm xúc Trẻ tương tác tích cực với diễn xung quanh chúng Thơng qua vai chơi trẻ bắt chước, khám phá, trải nghiệm, thực hành để hiểu vật, tượng diễn xung quanh mình, đồng thời trẻ học cách biểu đạt hiểu biết thơng qua chia sẻ, trao đổi với bạn bè Vì vậy, vai trị giáo viên khai thác tình vật liệu khác để khuyến khích trẻ chơi, khuyến khích trẻ hoạt động Giáo viên giúp trẻ suy nghĩ nhiều chúng nhìn thấy làm, kích thích trẻ quan sát, xem xét, đoán vật tượng xung quanh chia sẻ điều trẻ nhìn thấy, điều trẻ nghĩ điều băn khoăn, thắc mắc Nhưng thực tế cịn khơng giáo viên ngại thay đổi, dạy trẻ theo phương pháp giáo dục truyền thống chiều, nhiều giáo viên lựa chọn việc áp đặt, tự phân cơng nhóm chơi, ấn định vai chơi cho trẻ việc cho trẻ tự lựa chọn vai chơi, đồ chơi trẻ thích, tự thể vai chơi theo cách riêng Từ đó, lớp học trở lên thụ động, trẻ sợ bị làm sai, nói sai, chơi gị bó nên hiệu đạt không cao Các hoạt động cho trẻ chơi trải nghiệm chưa phong phú đa dạng, giáo viên chưa tận dụng triệt để môi trường tự nhiên, sẵn có để dạy trẻ, đồ dùng đồ chơi cho trẻ chưa đáp ứng đủ số lượng theo quy định biểu làm chậm phát triển trẻ 1.2 Lý chọn đề tài Ở lứa tuổi mầm non, tâm hồn trẻ ngây thơ sáng, giới xung quanh qua “lăng kính chủ quan” trẻ tất lạ với điều kỳ diệu “Vì bác sĩ lại chữa bệnh cho người?” hay “Nấu ăn phải làm cho ăn ngon đẹp mắt?”,…ln câu hỏi thắc mắc, điều trẻ khao khát muốn biết, muốn tìm hiểu trải nghiệm! Bởi tổ chức hoạt động chơi góc cho trẻ mẫu giáo tạo tình giáo dục yếu tố quan trọng tăng trưởng phát triển trẻ Với trẻ em, chơi hình thức giúp trẻ phát triển khả suy nghĩ giao tiếp trẻ vì: Hoạt động vui chơi mà trung tâm trị chơi đóng vai theo chủ đề hoạt động chủ đạo trẻ mẫu giáo Thơng qua trị chơi giúp trẻ hình thành phát triển cấu trúc tâm lý nhân cách trẻ Hoạt động chơi gây biến đổi chất có ảnh hưởng định đến hình thành nhân cách trẻ mẫu giáo chơi tiền đề cho hoạt động học tập lứa tuổi Nhận thức tầm quan trọng tơi tập trung nghiên cứu, tìm tịi để tìm “ Một số biện pháp giúp trẻ – tuổi tích cực chơi góc theo hướng trải nghiệm” để áp dụng vào giảng dạy 1.3 Sự cần thiết, mục đích việc thực sáng kiến Xuất phát từ yêu cầu mục tiêu giáo dục mầm non nay, hoạt động vui chơi hay cịn gọi chơi, hoạt động góc hoạt động quan trọng thiếu trẻ mẫu giáo, mang đậm màu sắc lứa tuổi Nó ảnh hưởng mạnh mẽ đến đời sống tâm lý trẻ, coi cốt lõi phương tiện giáo dục trẻ Qua chơi hình thành trẻ óc tưởng tượng, sáng tạo, phát triển ngơn ngữ khả nhận thức, cịn giúp trẻ thể lực, kỹ tình cảm nguyện vọng, mối quan hệ phức tạp với người xung quanh Đối với phụ huynh chưa có nhìn đắn bậc học mầm non, chưa nhìn nhận mức cơng việc giáo, chưa tin tưởng nhiều vào hoạt động cô trẻ trường, không hiểu biết sâu sắc tầm quan trọng giá trị hoạt động phát triển trẻ môn học khác Đối với nhà trường sở vật chất thiếu thốn chưa đáp ứng cao nhu cầu chơi trẻ nay, giáo viên thường quan tâm tới việc dạy môn học nhiều mà chưa coi trọng hoạt động này, không tổ chức cho trẻ chơi thường xuyên dẫn đến hiệu giáo dục chơi hoạt động góc cịn thấp Cơ sở lý luận vấn đề Mỗi biết mục tiêu chung giáo dục mầm non phát triển tồn diện hình thành sở ban đầu nhân cách người mới, làm tiền đề cho phát triển tốt giai đoạn trẻ Trong giáo dục mầm non vui chơi hoạt động quan trọng thiếu trẻ, hoạt động chủ đạo trẻ lứa tuổi này, thông qua chơi giúp trẻ rèn luyện trí nhớ, tính quan sát, kỹ phân biệt, so sánh, phán đoán,… nhằm giáo dục kỹ sống áp dụng vào sống hàng ngày trẻ, mặt khác giúp trẻ khắc sâu kiến thức, kỹ năng, trẻ hiểu thêm nội dung học, phát triển trí tuệ trẻ cách tồn diện Thơng qua chơi làm biến đổi tồn đời sống tâm sinh lý trẻ Trong chơi dạng hoạt động coi cốt lõi phương tiện giáo dục trẻ phương tiện giáo dục tốt Nội dung chơi mang ý nghĩa giáo dục mạnh mẽ ảnh hưởng trực tiếp tới nhận thức, tâm tư, tình cảm hành vi, đạo đức trẻ qua trò chơi, tâm lý trẻ vui vẻ, thoải mái, lạc quan, trẻ mạnh dạn, tự tin bộc lộ cảm xúc cách tự nhiên, giúp trẻ thu lượm kiến thức, kỹ năng, cách ngẫu nhiên, khơng gị bó Hình thành trẻ xúc cảm, tình cảm tốt đẹp, trẻ hiểu biết mối quan hệ đan xen sống xã hội người lớn.Vì "Vui chơi" thật cần thiết trẻ mẫu giáo Tuy nhiên thực tế trường mầm non, tổ chức hoạt động chơi góc cho trẻ cịn gặp nhiều khó khăn, bất cập Giáo viên chưa có nhiều kinh nghiệm việc tổ chức cho trẻ chơi trải nghiệm, cở sở vật chất, đồ chơi, trang thiết bị đại thiếu thốn, nhiều trẻ nhút nhát, thụ động, kỹ chơi chưa tốt, Là giáo viên nghĩ phải làm để thay đổi? Làm để thỏa mãn nhu cầu chơi, nhu cầu học hỏi nhu cầu phát triển ngày cao con? Muốn đạt điều trước tiên giáo phải người thể tốt nhiệm vụ mình, khơng ngừng sáng tạo, linh hoạt, đổi mới, giúp trẻ chơi mà học, cách thông qua “chơi, hoạt động góc” để đem lại kết giáo dục tốt Chính tơi mạnh dạn điều tra thực trạng nghiên cứu áp dụng: “ Một số biện pháp giúp trẻ – tuổi tích cực chơi góc theo hướng trải nghiệm”, với mục đích giúp bạn đồng nghiệp người liên quan tham khảo Thực trạng việc tổ chức hoạt động chơi góc trường mầm non: Trong q trình thực đề tài trường tơi gặp thuận lợi khó khăn sau: 3.1 Thuận lợi - Ban giám hiệu nhà trường quan tâm giúp đỡ tạo điều kiện mặt như: Tài liệu, phương tiện dạy học, sở vật chất, đồ dùng dạy học giúp đỡ thực đề tài - Bản thân giáo viên trẻ, nhiệt tình, tâm huyết, trách nhiệm cao với nghề nghiệp, tích cực, tìm tịi, áp dụng phương pháp mới, tiên tiến vào dạy học Có trình độ chuẩn chun mơn, tổ trưởng chun mơn có nhiều năm kinh nghiệm giảng dạy, tiếp xúc với trẻ, nắm tâm sinh lý xu hướng phát triển trẻ - Sĩ số lớp ổn định, đa số trẻ tiếp thu nhanh, phát triển tốt thể chất trí tuệ, trẻ hứng thú tham gia cô - Phụ huynh quan tâm đến việc giáo dục trẻ việc trang bị cho điều kiện cần thiết sinh hoạt học tập hàng ngày 3.2 Khó khăn 3.2.1.Về phía chuyên môn nhà trường 10 trẻ Khi áp dụng phương pháp tiến hành xây dựng hoạt động chơi hướng tới hoạt động thực hành sống, giúp trẻ trải nghiệm kỹ thực tế để tự chăm sóc phục vụ thân như: Chuẩn bị, xếp bàn ăn, gian hàng, hình thành thói quen ăn uống lành mạnh, văn minh,… Trẻ chăm sóc mơi trường cách giữ góc chơi ngăn lắp, đẹp,…, ngồi thực hoạt động theo phương pháp trẻ học thói quen biết chờ đợi đến lượt mình, chờ đợi hoạt động muốn làm, đưa lời nhận xét mang tính chất xây dựng tích cực, đồng thời biết lắng nghe người khác Đặc biệt để hướng tới, mục tiêu mà phương pháp Montessori đặt phát triển toàn diện cho trẻ dựa việc học qua cảm giác, tức việc lấy giác quan trẻ làm tiêu chí để phát triển mặt Ví dụ: Trong góc nghệ thuật tơi giúp trẻ lấy thính giác để phát triển thẩm mỹ tai nghe âm nhạc cho trẻ, lấy xúc giác (Trẻ nhảy múa) để phát triển vận động tinh vận động thô cho trẻ nhằm phát triển thể chất toàn diện cho trẻ, lấy hứng thú để hoàn thiện kĩ cho trẻ 22 Sử dụng phương pháp tố chức chơi góc chơi trẻ hứng thú tham gia, nội dung chơi đa dạng phong phú, trẻ nhập vai theo cách riêng Ví dụ: Góc góc phân vai, đặc biệt nhóm thực hành kĩ năng, chơi trang điểm bé gái thích thú nhập vai chơi để thỏa mãn sở thích điệu đà, làm gái xinh đẹp theo ý thích mình, bé xỏ dây giày, tết tóc, cài khuy áo để thể tỉ mỉ, tinh tế Góc xây dựng bé trai trải nghiệm làm ơng chủ cơng trình, làm bác lái xe chở vật liệu, làm người thợ thi cơng cơng trình mà mơ ước,… Tất thực thỏa thuận, liên kết, mong muốn thể sâu vai diễn u thích lựa chọn Tơi thấy lời giao hàng mạnh dạn, tự nhiên cô bán kem từ góc phân vai sang chào hàng cho bác thợ xây, bán nước cho cô ca sĩ,… bác lái xe mua vật liệu, anh hề, nghệ sĩ múa biều diễn cho người xem phút giải lao Có em nhỏ học râm ran, nhà khoa học nhí chăm pha chế sắc màu lạ, 23 … Tất xã hội thu nhỏ chân thực tự nhiên, khơng có áp đặt giáo, lúc đây, cô giáo thành viên chơi với trẻ mà Sau thời gian ứng dụng tơi thấy phương pháp Montessori đặc biệt thích hợp cho hoạt động chơi góc Vì vậy, sau học kiến thức hoạt động chung, thường cho trẻ hoạt động góc theo hình thức Montessori dựa vào sở vật chất trường, lớp Với cháu không nắm vững kiến thức hoạt động chung cô hướng dẫn lại hoạt động góc để cháu chậm lĩnh hội kiến thức cách nhẹ nhàng hứng thú, hiệu mà khơng gị bó Những cháu nhanh thỏa sức thể hiện, trải nghiệm, tự đưa ý tưởng chơi theo cách riêng 4.4 Biện pháp Thường xuyên quan sát theo dõi, đánh giá trẻ chơi, để điều chỉnh kế hoạch chơi 24 Việc theo dõi, đánh giá kết chơi trẻ việc quan trọng thiếu tổ chức cho trẻ chơi trị chơi đóng vai theo chủ đề Trong q trình cho trẻ chơi, giáo người theo dõi, quan sát nhóm chơi, hoạt động trẻ góc, quan tâm bao qt tồn khu vực hoạt động trẻ để nắm bắt kỹ chơi, hứng thú chơi trẻ Cô phải thường xun theo dõi trẻ hoạt động góc để tìm hiểu lực, mức độ suy nghĩ trẻ, phát đồ dùng, đồ chơi vật liệu có khó khăn so với khả trẻ Thông qua quan sát giúp giáo viên biết trẻ cần giúp đỡ, cần phải can thiệp, cần phải bổ sung, thay đổi, khuyến khích, động viên Từ lựa chọn biện pháp tác động, hướng dẫn trẻ chơi phù hợp, hiệu sở kết quan sát Trong trình quan sát dựa vào mục tiêu giáo dục xem xét, phân tích đạt tốt, cịn chưa đạt để tìm cách khắc phục Kết chơi sở để tiếp tục xây dựng kế hoạch cho buổi chơi trẻ Tôi thường xuyên cho trẻ tự kiểm tra đánh giá biểu chơi thân bạn Sau tơi nhận xét, đánh giá biểu chơi trẻ cách công tạo cho trẻ tự tin cố gắng lần chơi sau Ví dụ : Dựa vào phương pháp quan sát trẻ chơi như: + Quan sát hứng thú chơi trẻ + Quan sát kỹ chơi + Chủ đề, nội dung chơi + Khả sử dụng vật thay thế, thực hành động tượng trưng định hướng, tình khả đóng vai,… + Quan hệ trẻ chơi + Chức sử dụng ký hiệu tượng trưng Từ việc quan sát kết chơi, đánh giá hiệu buổi chơi làm sở điều chỉnh cho lần chơi sau tạo tâm vui sướng chờ đợi đến lần chơi sau trẻ VD: Cơ nói: "Lần chơi sau đóng vai vua đầu bếp để chế biến đặc sản quê hương nhé", "chúng ta đóng vai 25 hướng dẫn viên du lịch thật giỏi nhé", 4.5 Biện pháp Phối kết hợp với phụ huynh Tôi nhận thấy rằng: Để giải tất khó khăn vướng mắc học tập, vui chơi trẻ thiếu vai trị phụ huynh Vì vậy, từ đầu năm học xây dựng kế hoạch phối kết hợp với phụ huynh giáo dục chăm sóc.Tơi thường xuyên trao đổi với phụ huynh tình hình học tập trẻ Ví dụ: Tơi lập trang zalo nhóm phụ huynh lớp tơi, tơi quay video, chụp ảnh hoạt động trẻ đăng tải tới tất phụ huynh cập nhật ngày Với việc làm dù phụ huynh làm nhà hay nước ngồi, làm cơng nhân hay bác sĩ nắm hoạt động để biết khơng chơi cho hết thời gian mà nhận biết, tạo chữ số, chữ chơi góc học tập Con biết đọc thơ, diễn kịch, múa hát chơi góc nghệ thuật, biết chăm sóc em bé, chăm sóc thân, biết quan tâm đến ơng bà, cha mẹ góc phân vai,…từ vai chơi trẻ thể kiến thức, vốn sống tích lũy, kỹ cần thiết mà trị chơi mang lại Để trẻ chơi lớp mà thực hành trải, nghiệm giao lưu với ông bà nhà, tránh xa ti vi, điện thoại tư vấn đồ dùng, học liệu để phụ huynh mua, làm để trẻ học, chơi Nhắc nhở phụ huynh dành thời gian chơi con, trò chuyện, trao đổi giải đáp thắc mắc con, định hướng cho tới khái niệm chuẩn Gợi ý cho phụ huynh thực hành trò chơi, tạo cho trẻ hội trải nghiệm kỹ đơn giản nhà tạo nề nếp, thói quen tốt cho trẻ, giúp trẻ tự tin, chủ động sinh hoạt, sống Bên cạnh tơi huy động ủng hộ vật chất: Nguyên liệu, phế liệu hộp nhựa, chai, lọ, lịch cũ, để có thêm đồ dùng, dụng cụ phong phú cho việc tổ chức chơi hoạt động góc hoạt động khác Huy động ngày công phụ huynh giúp lao động trang trí tạo mơi trường góc 26 trải nghiệm, Ngồi ra, tơi động viên phụ huynh mua thêm đồ dùng như: Đồng hồ cát, đồ chơi thí nghiệm, trải nghiệm dành cho trẻ mầm non, để củng cố kiến thức cho trẻ nhà Tôi nhắc phụ huynh cần động viên, khuyến khích trẻ kịp thời trẻ cố gắng Những biện pháp nhận phản ứng tích cực từ phụ huynh trẻ xã hội Hầu hết trẻ hào hứng phấn khởi kể chuyện ông bà, bố mẹ điều chúng trải nghiệm Phụ huynh nhận thức tầm quan trọng việc cho hòa nhập, trải nghiệm thực tế Họ coi trọng tích cực phối hợp với giáo viên tạo môi trường học tập, vui chơi, trải nghiệm cho trẻ tốt Đặc biệt giao tiếp cha mẹ tốt hơn, đa số phụ huynh quan tâm tới hơn, thường xun trao đổi với giáo tình hình học tập cách hướng dẫn trẻ cho dễ hiểu, mua sưu tầm đồ dùng đồ chơi cho thực hành trải nghiệm Từ việc phối hợp với phụ huynh, tơi có thêm thơng tin sở thích, mong muốn khả nhận thức giới xung quanh thông qua chơi trẻ nhà Từ tơi có kế hoạch cụ thể lựa chọn phương pháp giáo dục trẻ phù hợp Kết đạt sáng kiên Qua thời gian thực đề tài, tơi tích cực áp dụng với cố gắng nỗ lực thân, thu số kết tích cực, cụ thể: 5.1 Đối với trẻ - 100% trẻ thu lượm khối kiến thức đáng kể cách tự nhiên, trẻ mạnh dạn, tự tin, có kỹ thao tác, sử dụng đồ dùng khéo léo hơn, biết thể tình cảm, xúc cảm giao tiếp, phối hợp vai chơi, nhóm chơi nhẹ nhàng, liên kết với nhau, phát huy tính tích cực chơi - Ngôn ngữ trẻ phát triển mạnh, diễn đạt lời rõ ràng mạch lạc Phát huy tinh thần hợp tác, tương trợ giúp đỡ lẫn nhau, biết mang lại niềm vui cho người - Trẻ chủ động, sáng tạo, tích cực thể ý tưởng chơi khơng cịn dựa dẫm vào giáo 27 - 100% trẻ biết áp dụng kỹ năng, kiến thức, hành vi văn minh, hành động lời nói có văn hố vào hoạt động sinh hoạt hàng ngày - 100% trẻ lớp có tiến hoạt động góc thể qua bảng sau: Nội dung Tốt Số Tỉ lệ Số trẻ: 35 Trung bình Số Tỉ lệ Số Tỉ lệ trẻ % trẻ % trẻ % 18 51,4 17 48,6 0 17 48,6 18 51,4 0 18 51,4 17 48,6 0 19 54,3 16 45,7 0 - Trẻ chơi hứng thú, mạnh dạn, tích cực, chủ động tham gia chơi - Trẻ biết cách chơi đạt yêu cầu đề - Trẻ có khả phối hợp chơi - Trẻ kỹ chơithành thạo Qua bảng ta thấy, trẻ hứng thú, tích cực, chủ động, trẻ có kỹ phối hợp chơi tăng cao 100% trẻ đạt u cầu đề Khơng cịn trẻ chơi cịn rụt rè, chưa có nề nếp 5.2 Đối với giáo viên - Bản thân giáo viên có kiến thức vững vàng, tích cực việc tổ chức hướng dẫn hoạt động vui chơi cho trẻ mẫu giáo trường mầm non - Nắm nội dung, linh hoạt, nhanh nhạy việc áp dụng phương pháp tổ chức chơi hoạt động góc cho trẻ - Có nhiều kinh nghiệm việc sưu tầm nguyên vật liệu, tạo môi trường giáo dục phù hợp, đa dạng, phong phú với nhiều chủng loại đồ dùng đồ chơi đáp ứng nhu cầu vui chơi trải nghiệm cho trẻ - Khơng cịn áp đặt trẻ trình tổ chức hoạt động chơi, biết cách khai thác trò chơi, phát triển nội dung chơi, ý tưởng chơi trẻ, tạo bầu khơng khí thân thiện, gần gũi chơi 5.3 Đối với phụ huynh cộng đồng 28 Phụ huynh tin tưởng vào cô giáo nhà trường, hiểu tầm quan trọng hoạt động chơi trẻ, luôn ủng hộ giúp đỡ cô, nhà trường vật chât lẫn tinh thần như: Ủng hộ ngày công, nguyên vật liệu làm đồ dùng, đồ chơi, tham gia làm đồ dùng đồ chơi cô giáo, mua trang thiết bị học tập cho cháu, Điều kiện để sáng kiến nhân rộng Việc thực đề tài có ý nghĩa vơ to lớn việc cung cấp kiến thức, kỹ nhận thức tư phát triển toàn diện cho trẻ Để thực tốt đề tài nhân rộng tới giáo viên trường trường bạn, cần có quan tâm Đảng, Nhà nước đến chế độ sách đãi ngộ cho giáo viên mầm non, đạo sát cấp ngành, tạo điều kiện bồi dưỡng chuyên môn, tu bổ sở vật chất trang thiết bị dạy học, khu trải nghiệm đại, khang trang Đồng thời thân giáo viên phải người trực tiếp nỗ lực phấn đấu, có lịng nhiệt tình, u nghề, mến trẻ, có trách nhiệm cơng tác thể việc tự chăm lo bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ, dành nhiều thời gian nghiên cứu chuyên mơn, sưu tầm làm đồ dùng, tích cực cho trẻ hoạt động Giáo viên nhạy bén áp dụng phương pháp mới, linh hoạt xây dựng thực kế hoạch phù hợp với độ tuổi trẻ, phù hợp theo chủ đề, áp dụng tốt phương pháp dạy học tích cực vào lớp học, biết kích thích động bên trẻ, gây hứng thú cho trẻ, khen chê mức, động viên khích lệ kịp thời trẻ Tạo cho trẻ có thời gian, điều kiện, hội cho trẻ thực hành, trải nghiệm chơi Giữ vững mối quan hệ chặt chẽ với phụ huynh, nhờ phụ huynh hỗ trợ đồ dùng, đồ chơi Phối hợp chặt chẽ thống ban giám hiệu, phụ trách chuyên môn giáo viên, giáo viên với nhau, gia đình nhà trường để thống thực mục tiêu giúp trẻ phát triển KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 29 Kết luận Sau thời gian nghiên cứu thực đề tài, thân nhận thấy thay đổi rõ rệt trẻ Trẻ bị thu hút, lôi thật hứng thú vào hoạt động chơi góc, trẻ tự tin thể Từ trẻ lĩnh hội vốn kiến thức, kỹ cho thân Khơng có vậy, qua chơi trải nghiệm, sáng tạo tư trẻ kích thích nhiều hơn, trí tưởng tượng phong phú thơng qua giúp trẻ phát triển trí tuệ Để đạt kết địi hỏi: Giáo viên phải nỗ lực học hỏi, tìm hiểu ứng dụng nhiều tri thức, phương pháp công tác giảng dạy Cần dành thời gian để trẻ suy nghĩ, chờ đợi, khuyến khích trẻ sáng tạo, tìm cách làm, cách giải khác với bạn, biết lựa chọn cách tốt Các câu trả lời cách làm trẻ hay sai không quan trọng việc biết trẻ suy nghĩ, tìm câu trả lời cách Xử lý tình cách linh hoạt, mềm dẻo phù hợp, thời điểm Phải biết tận dụng nguyên vật liệu có sẵn để làm đồ dùng, đồ chơi phù hợp với dạy, hấp dẫn với trẻ Không ngừng học hỏi, tiếp thu từ bạn bè, đồng nghiệp, từ phương tiện thông tin, tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy tạo điều kiện cho trẻ tiếp xúc, đến gần công nghệ thông tin từ bậc học mầm non - Thường xuyên trao đổi kết hợp phụ huynh để đưa cách bồi dưỡng, dạy trẻ có khoa học Với kinh nghiệm áp dụng vào trình thử nghiệm giảng dạy lớp tuổi phụ trách đạt hiệu đáng kể: Trẻ lớp mạnh dạn tự tin biết bộc lộ tình cảm, cảm xúc cách tự nhiên giao tiếp, hứng thú say mê chơi, có kỹ chơi thành thạo, quan trọng trẻ biết vận dụng hành vi văn minh, lời nói có văn hóa vào sống thực hàng ngày Bên cạnh thân tơi có kỹ sư phạm vững 30 vàng, phụ huynh tin tưởng nhiệt tình ủng hộ, BGH nhà trường bạn đồng nghiệp đề cao Đó niềm vui, niềm tự hào lựa chọn nghề dạy học Khuyến nghị * Với cấp - Đề nghị cấp lãnh đạo đầu tư kinh phí, xây dựng sở vật chất, mua sắm trang thiết bị, đồ dùng đồ chơi, văn bản, tài liệu phục vụ công tác chuyên mơn - Đề nghị Phịng giáo dục tiếp tục tổ chức nhiều buổi chuyên đề, hội thảo đặc biệt mở lớp bồi dưỡng việc áp dụng phương pháp dạy học nước tiên tiến cho nhà quản lí, tổ trưởng đơng đảo giáo viên tham dự, học tập nâng cao trình độ chun mơn; Cung cấp tài liệu để giáo viên nghiên cứu, học hỏi kinh nghiệm - Cần làm tốt cơng tác nhân rộng điển hình hội thảo, chuyên đề, buổi giao lưu trao đổi kinh nghiệm giáo viên trường huyện - Cần có sách khuyến khích động viên tích cực với đội ngũ giáo viên * Với nhà trường - Nhà trường cải tiến công tác đạo nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ nhiều biện pháp Cần tiếp tục tăng cường đổi biện pháp đạo; Chú trọng xây dựng trường học lấy trẻ làm trung tâm, giáo dục trẻ theo hướng trải nghiệm - Cần tạo điều kiện vật chất, tinh thần để giáo viên học tập, bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm - Coi trọng công tác kiểm tra, đôn đốc, tư vấn giáo viên - Làm tốt công tác động viên giáo viên; khen thưởng đề nghị cấp khen thưởng giáo viên kịp thời, xác, khách quan - Cần phải ý đến đội ngũ giáo viên trường * Với giáo viên 31 - Chú trọng tạo môi trường giáo dục theo hướng trải nghiệm, linh hoạt việc sử dụng có hiệu đồ dùng, đồ chơi lớp ngun liệu thiên nhiên sẵn có - Tích cực vận dụng kiến thức vào công tác giảng dạy, tăng cường công tác chia sẻ kinh nghiệp với đồng nghiệp; Tăng cường công tác phối kết hợp với phụ huynh học sinh - Giáo viên phải tự bồi dưỡng chính, bồi dưỡng cách học hỏi khơng ngừng: Học qua trường lớp, sách vở, học qua đồng nghiệp, qua mạng Internet, Trên số kinh nghiệm đưa áp dụng thử nghiệm lớp năm học 2019 – 2020 thu kết định, nhiên nhiều hạn chế mong nhận được góp ý xây dựng bạn đồng nghiệp, cấp lãnh đạo giúp tơi ngày có nhiều sáng kiến hay giảng dạy đạt kết cao năm học Xin chân thành cảm ơn! PHỤ LỤC 32 Giáo án minh hoạ Chơi, hoạt động góc Chủ đề nhánh: Nghề dịch vụ I MỤC ĐÍCH: - Trẻ biết tên góc, biết chơi trị chơi góc chơi, biết nhiệm vụ trò chơi, vai chơi Biết cách sử dụng vật liệu để thể vai chơi theo ý tưởng trẻ - Thể hành động vai chơi, sử dụng ngôn ngữ để giao tiếp với bạn trình chơi, rèn kĩ chơi biết hợp tác với bạn chơi - Đoàn kết, nhường nhịn chơi Trẻ có ý thức giữ gìn đồ dùng đồ chơi u thích nghề dịch vụ II CHUẨN BỊ: + Góc phân vai: Bộ dụng cụ trang điểm, váy áo, đồ chơi bán hàng lưu niệm, giỏ đựng đồ, gánh hàng rong + Góc xây dựng : Ơ tơ chở vật liệu, máy xúc, máy cẩu, hình khối xây dựng, hàng rào, cỏ, cây, hoa, lá, sỏi, đá, que, hột, hạt… + Góc nghệ thuật: Bộ quần áo anh hề, bóng, vịng, bơng để cổ vũ + Góc học tập: Hình ảnh nghề dịch vụ, tranh ghép, tranh dùng để gạch nối đồ lắp ghép, que tính, hột hạt, thẻ chữ số to dập lỗ, dây xâu + Góc trải nghiệm với thiên nhiên: Các loại màu thực phẩm, đá, bút vẽ, chổi, xẻng, khăn lau, kéo, cảnh, cát, nước, đồ chơi với cát nước III TIẾN HÀNH: Hoạt động Trị chuyện, gây hứng thú Hoạt động trẻ *T/C: Người giao hàng - Chia trẻ thành đội đứng thành hàng dọc, đội Trẻ đội chơi, nghe cử đội trưởng, nói nhỏ với đội trưởng yêu cô phổ biến cách chơi cầu hàng cần giao giao cho Đội trưởng chơi trò chơi truyền tai cho bạn đầu hàng đến hêt, sau nhanh chóng chọn giao hàng theo yêu cầu 33 - Cô cho trẻ chơi - Trò chuyện trẻ trò chơi nghề dịch vụ bé biết Trẻ trò chuyện Trẻ lấy ký hiệu góc chơi * Thỏa thuận, thống chủ đề chơi, nhận vai chơi - T/C: Đôi mắt thơng thái Bla Bla đơi mắt trịn xoe mở xem góc có điều tuyệt vời nhất? Đây vậy? Ở góc nào? Con diễn vai với đồ dùng đó? Trẻ chơi - Hãy thể xem nào? + Những đội bạn? Trẻ chọn đồ chơi, vai * Thể ý tưởng chơi chơi, bạn chơi nhóm +) Góc phân vai: Trang điểm, tết tóc, sơn móng tay, Trẻ thể theo ý trẻ … - Cửa hàng bán đồ lưu niệm… + Hôm dự định bán mặt hàng gì? Sắp xếp cửa hàng gọn + Các cô bán hàng bày gian hàng để gàng, đẹp mắt có khách dễ mua hàng? dịch vụ + Thái độ người bán hàng phải nào? Niềm nở, vui vẻ chào khuyến hấp dẫn: bán hàng tặng kèm sản phẩm, mời khách giảm giá, ship hàng tận nơi, bán hàng rong,…) +) Góc xây dựng: - Xây khu trung tâm thương mại ( Xây dựng mơ hình trung tâm mua sắm, khu vui chơi, bãi đỗ xe, … Sử dụng dịch vụ xe chở thuê, cẩu hàng thuê,…) - Cô đến gợi ý, hướng dẫn trẻ xây dựng khu vực quy cách 34 Trẻ chọn đồ chơi, nhóm chơi nêu ý tưởng chơi - Gợi ý trẻ liên kết góc chơi ( mua nguyên liệu xây dựng, mua đồ bày trung tâm mua sắm,…) +) Góc học tập: Tô màu, ghép tranh nghề dịch vụ,thực tập tô nối theo yêu cầu, xâu dây chữ số,… Làm sách, kể chuyện nghề dịch vụ +) Góc nghệ thuật: Nghệ sĩ xiếc: múa vịng, ném bóng, nhảy múa, phụ họa, cổ vũ,… +) Góc trải nghiệm với thiên nhiên: Pha chế màu, vẽ tranh đá, cắt tỉa chăm sóc cảnh,… * Lấy ký hiệu góc chơi Trẻ lấy ký hiệu * Q trình chơi góc chơi - Cơ bao qt nhóm chơi, gợi ý cho trẻ liên kết Trẻ hoạt động nhóm chơi, có giao lưu, quan tâm đến nhóm lúc chơi - Bao quát tạo tình sử lý tình có - Nhắc trẻ giữ gìn đồ dùng đồ chơi, khơng la hét chơi, nói đủ nghe Cơ cho trẻ tham quan góc Trẻ ý nghe chơi xây dựng trang trại chăn nuôi nhận xét, tuyên dương Kết thúc: Cô bật nhạc hết chơi nhắc trẻ nhóm Trẻ cất đồ chơi rửa chơi cất đồ dùng đồ chơi gọn gàng, ngăn nắp, tay nơi quy định TÀI LIỆU THAM KHẢO 35 Tâm lý học trẻ em lứa tuổi mầm non Tác giả Nguyễn Ánh Tuyết NXB Giáo Dục Năm xuất 2001 Chương trình hướng dẫn thực chăm sóc giáo dục trẻ theo đổi Vụ Giáo dục mầm non, Bộ Giáo dục Đào tạo biên soạn NXB Giáo Dục Năm xuất 2009 Tác giả: TS Trần Thị Ngọc Trâm Tập san, sách báo, băng đĩa, internet dạy trẻ 5-6 tuổi chơi, hoạt động góc Tài liệu “Hướng dẫn tổ chức thực hoạt động giáo dục trường mầm non theo chủ đề cho trẻ - tuổi” Chương trình giáo dục mầm non Tài liệu “Hướng dẫn tổ chức thực chương trình giáo dục mầm non mẫu giáo (5 – tuổi)” Tài liệu “Hướng dẫn thực hành áp dụng giáo dục trẻ theo hướng trải nghiệm Tài liệu hướng dẫn xây dựng môi trường giáo dục theo hướng trải nghiệm Tài liệu hướng dẫn sử dụng phương pháp giáo dục Montessori vào dạy học 36 ... lượng trẻ qua hoạt động chơi góc Nội dung Số trẻ: 35 12 Trung bình Tốt Số Tỉ lệ Số Tỉ lệ Số Tỉ lệ trẻ % trẻ % trẻ % 10 28 ,6 11 31,4 14 40 11 31,4 25, 7 15 42,9 25, 7 12 34,3 14 40 25, 7 11 31,4 15 42,9... 100% trẻ lớp có tiến hoạt động góc thể qua bảng sau: Nội dung Tốt Số Tỉ lệ Số trẻ: 35 Trung bình Số Tỉ lệ Số Tỉ lệ trẻ % trẻ % trẻ % 18 51 ,4 17 48 ,6 0 17 48 ,6 18 51 ,4 0 18 51 ,4 17 48 ,6 0 19 54 ,3... nghiên cứu đưa số biện pháp giúp trẻ – tuổi tích cực chơi góc theo hướng trải nghiệm sau: Các biện pháp thực 4.1 Biện pháp 1: Xây dựng mơi trường nhóm lớp phong phú, xếp góc theo ngun tắc Xây