Đang tải... (xem toàn văn)
Đây là giáo án (kế hoạch) chủ đề 1 môn Giáo dục công dân 6 soạn theo chủ đề công văn hướng dẫn 3280 của Bộ giáo dục. kế hoạch theo 5 bước mới nhất. Từng phần có bảng mô tả chủ đề. Từng bước được soạn chi tiết cụ thể: Hoạt động khởi động, hoạt động hình thành kiến thức, hoạt động luyện tập, hoạt động mở rộng, hoạt động tìm tòi mở rộng... Đề kiểm tra đánh giá chủ đề có ma trận theo yêu cầu mới nhất của Bộ giáo dục cho năm học 2020 2021.
Ngày soạn: 29/9/2020 Ngày dạy: Tiêt 5, 6,7 CHỦ ĐỀ: ỨNG XỬ CĨ VĂN HỐ I MỤC TIÊU BÀI HỌC Kiến thức - Sau học HS hiểu lễ độ, cách ứng xử tế nhị, văn hố Trình bày u cầu hành vi giao tiếp có văn hóa ý nghĩa hành vi giao tiếp có văn hóa Kĩ - Biết tự đánh giá hành vi thân , người khác lễ độ giao tiếp, ứng xử - Thực hành giao tiếp có văn hóa sống ngày Thái độ - Có thái độ đồng tình, ủng hộ hành vi giao tiếp có văn hóa; phản đối hành vi giao tiếp thiếu van hóa gia đình, nhà trường cộng đồng Các lực cần đạt - Hình thành phát triển lực tự học, tư sáng tạo trình bày cho HS - Khả sâu chuỗi, phân tích, so sánh, đưa nhận xét kiện tượng nhân vật tình cơng dân - Hình thành lực tự học, tự làm giàu tri thức GDCD; lực giao tiếp, lực khai thác sử dụng tranh ảnh - Năng lực hợp tác, tự tin trình bầy trước đám đông - Năng lực tập hợp kiến thức liên môn môn GDCD với môn KHXH khác (Văn, Sử, Địa lý) II CHUẨN BỊ CỦA GV - HS - GV: Sách hướng dẫn, lập kế hoạch giảng - HS: Vở, Đọc tìm hiểu III TỔ CHỨC CÁC HĐ HỌC CỦA HS 1) Mô tả phương pháp thực chuỗi hoạt động học học kĩ thuật dạy học thực hoạt động - Sử dụng phương pháp kĩ thuật dạy học tích cực 2) Tổ chức hoạt động: A/ HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG: (7P) a/ Mục tiêu: - Tạo khơng khí sơi cho lớp học dẫn dắt vào hình thành kiến thức - Từ việc nghe hát , nêu suy nghĩ cách ứng xử, giao tiếp sống sống b/ Nhiệm vụ: - Sưu tầm , nghe hát “ Chim vành khuyên” NS Hoàng Vân - Trả lời yêu cầu mục A/ c/ Phương thức hoạt động - Hoạt động lớp, nhóm d/ Tiến trình hoạt động HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ * Gv chuyển giao nhiệm vụ: - GV tổ chức cho lớp hát ( nghe) hát“ Chim vành khuyên” NS Hoàng Vân - Chuyển giao nhiệm vụ trước HS nghe ( hát ) hát : ? Em rút điều từ hát trên? - Hoạt động nhóm : phút - Yêu cầu sản phẩm: Sản phẩm cá nhân em viết vào nháp , sau lựa chọn sản phẩm cá nhân, thống hồn thiện thành sản phẩm nhóm * HS tiếp nhận thực nhiệm vụ: - Suy nghĩ trả lời cá nhân vào nháp - Trao đổi, thống với bạn bạn nhóm - Dự kiến sản phẩm: Bài hát thể lễ phép chim Vành khuyên… * Gải sản phẩm HS : - GV gọi đại diện số nhóm lên trình bầy - Các nhóm khác lắng nghe, nhận xét bổ sung - Gv nhận xét, bổ sung chốt( ) - Gv chuyển hoạt động: - Gv: tạo tình có vấn đề vào ( .) RÚT KINH NGHIỆM B/ HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC 1.Hoạt động 1: Tìm hiểu giao tiếp có văn hóa a/ Mục tiêu: - Giúp HS nắm yêu cầu hành vi giao tiếp có văn hóa - Thực hành vi giao tiếp có văn hóa tình huống, hồn cảnh với đối tượng khác b/ Nhiệm vụ: Thực yêu cầu mục / 40 c/ Phương thức hoạt động: Hoạt động nhóm e/ Tiến trình hoạt động: TiÕt Bµi : LƠ ®é B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt động giáo viên học sinh Hoạt động 1: Truyện đọc Nội dung cần đạt Truyện đọc: “Em Thủy” a) Mục tiêu: Giúp HS tìm hiểu truyện b) Nhiệm vụ : Học sinh đọc thích sgk thực yêu cầu giáo viên c) Phương thức thực : Hoạt động cá nhân, nhóm d) Yêu cầu sản phẩm : Phiếu học tập, làm vào ghi đ) Tiến trình hoạt động : GV: hướng dẫn HS đọc truyện HS: đọc truyện GV: hướng dẫn HS thảo luận theo lớp, theo câu hỏi ? Kể lại việc làm Thủy khách tới nhà? * Việc làm Thủy khách tới nhà - Giới thiệu khách với bà - Kéo ghế mời khách ngồi - Đi pha trà - Thủy xin phép bà nói chuyện với khách - Thủy tiễn khách khách ? Nhận xét cách cư xử bạn Thủy? HS: trao đổi * Nhận xét: - Thủy nhanh nhẹn, lịch tiếp khách - Thủy biết chào hỏi, thưa gửi niềm nở khách đến GV: định hướng - Thủy nói lễ phép làm vui lịng khách đến để lại ấn tượng đẹp -> Thủy cô bé ngoan, lễ độ Hoạt động 2: Nội dung học a) Mục tiêu: Giúp HS nắm lễ độ, ý nghĩa việc cư xử lễ độ Nội dung học b) Nhiệm vụ : Học sinh đọc thích sgk thực yêu cầu giáo viên c) Phương thức thực : Hoạt động cá nhân, nhóm d) Yêu cầu sản phẩm : Phiếu học tập,làm vào ghi đ) Tiến trình hoạt động : ? Qua phần tìm hiểu truyện đọc trên, em hiểu lễ độ? * Thảo luận nhóm - Tổ + 3: Tìm hành vi biểu lễ độ - Tổ + 4: Tìm hành vi biểu thiếu lễ độ HS: Thảo luận, cử nhóm trưởng ghi bảng phụ cử người đại diện trình bày Các nhóm khác nhận xét, bổ sung * Hành vi thể lễ độ: - Chào hỏi lễ phép - Đi xin phép, chào hỏi - Kính thầy, yêu bạn - Gọi dạ, bảo vâng… * Hành vi trái với lễ độ: a.Thế lễ độ? - Cãi lại bố mẹ - Nói trống khơng - Lời nói cộc lốc, xấc xược - Là cách cư xử mực người giao tiếp với người khác GV: chốt ý - Lễ độ thể tôn trọng, quý - Hay ngắt lời người khác GV: Nhận xét phần thảo luận nhóm ? Việc cư xử lễ độ có ý nghĩa ? mến người GV: Nêu thêm câu hỏi để HS trao đổi, liên hệ b ý nghĩa việc cư xử lễ độ thân - Lễ độ biểu người có ? Bản thân em thể đức tính lễ độ văn hóa, só đạo đức giúp cho nhà trường? quan hệ người với người trở nên tốt đẹp góp - HS: tự liên hệ - GV: Chốt vấn đề: Như sống hàng phần làm cho xã hội văn minh ngày cần thể lễ độ Lễ độ giúp có quan hệ với người xung quanh tốt đẹp GV: Yêu cầu HS giải thích thành ngữ: - Đi thưa gửi - Trên kính, nhường HS giải thích - Trên kính nhường: Đối với bề phải kính trọng, bề phải nhường nhịn HS: Làm việc cá nhân HS: trình bày GV: nhận xét, đánh giá C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP 3.Bài tập: a) Mục tiêu: Giúp HS vận dụng kiến thức để làm tập b) Nhiệm vụ : Học sinh nghe thực yêu cầu giáo viên c) Phương thức thực : Hoạt động cá nhân, nhóm d) Yêu cầu sản phẩm : Làm vào ghi đ) Tiến trình hoạt động : * Bài tập 1: Hs hoạt động cá nhân Bài tập (SGK/11) * Bài tập 2: Tổ chức trò chơi sắm vai - Nêu luật chơi - Có lễ độ: 1, 3, 5, - Thiếu lễ độ: 2, 4, Bài tập 2: - Phân công vai - Nhận xét cách ứng xử nhân vật Tổ chức chơi sắm vai Em ứng xử tình sau: - Tình 1: Trường hợp hỏi thăm đường cụ già từ quê - Tình 2: Trường hợp sang đường cụ già D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG (3p) a) Mục tiêu: Giúp hs nắm nội dung học b) Nhiệm vụ: HS vận dụng kiến thức học để trả lời câu hỏi c) Phương thức thực : Hoạt động cá nhân d) Sản phẩm: Câu trả lời hs đ) Cách tiến hành: ? Thế lễ độ ? Em làm để rèn luyện đức tính lễ độ ? + Hoạt động cá nhân (2p) + Sản phẩm: trình bày miệng * Tổ chức thực hiện: + Học sinh tiếp nhận thực nhiệm vụ + Giáo viên quan sát, theo dõi học sinh hoạt động, giúp đỡ học sinh gặp khó khăn * Báo cáo sản phẩm: Hs lên bảng báo cáo kết sản phẩm * Dự kiến sản phẩm cần đạt: - Lễ độ là: + Là cách cư xử mực người giao tiếp với người khác + Lễ độ thể tôn trọng, quý mến người + Chào hỏi lễ phép + Đi xin phép, chào hỏi + Kính thầy, yêu bạn + Gọi dạ, bảo vâng… - Em rèn luyện đức tính lễ độ: + Là cách cư xử mực người giao tiếp với người khác + Lễ độ thể tơn trọng, q mến người + Chào hỏi lễ phép + Đi xin phép, chào hỏi + Kính thầy, yêu bạn + Gọi dạ, bảo vâng… * Đánh giá sản phẩm: + Hs khác nhận xét phần báo cáo sản phẩm bạn + Giáo viên nhận xét, đánh giá kết hoạt động học sinh E HOẠT ĐỘNG TÌM TỊI, MỞ RỘNG (1p) a) Mục tiêu: Học sinh có ý thức tìm hiểu, đọc thêm câu chuyện nội dung b) Nhiệm vụ: Về nhà tìm hiểu, liên hệ thân c) Phương thức thực hiện: Hoạt động cá nhân d) Tiến trình hoạt động: * GV chuyển giao nhiệm vụ: - Học bài, làm tập - Tìm đọc câu chuyện ghi tên lại số câu chuyện, tình có liên quan đến nội dung học - Hình thức hoạt động: + Hoạt động cá nhân ( Làm nhà) + Sản phẩm: trình bày miệng * Tổ chức thực hiện: + Học sinh tiếp nhận thực nhiệm vụ + Giáo viên quan sát, giúp đỡ, định hướng cho học sinh nhà thực nhiệm vụ * Dự kiến sản phẩm cần đạt: Hs ghi lại tên tình thể đức tính lễ độ * Đánh giá sản phẩm: tiết học sau, kiểm tra xác xuất khoảng – sản phẩm TiÕt 6, Bài 9: LỊCH SỰ, TẾ NHỊ I Mục tiêu học: tiết II Chuẩn bị: Chuẩn bị giáo viên: SGK,SGV - Nêu vấn đề - giải vấn đề; đàm thoại, nêu gương Yêu cầu chuẩn bị học sinh: Vở ghi, SGK III Tiến trình tổ chức hoạt động dạy – học: A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG (4 phút) a) Mục tiêu: Tạo hứng thú học tập cho học sinh b) Nhiệm vụ: HS thực yêu cầu giáo viên c) Phương thức thực hiện: Hoạt động cá nhân d) Yêu cầu sản phẩm: HS suy nghĩ trả lời đ) Tiến trình hoạt động: *Chuyển giao nhiệm vụ: ? Khi có khách đến nhà, em thường làm ? - Hình thức hoạt động: Hoạt động chung lớp * Tổ chức thực hiện: + Học sinh tiếp nhận thực nhiệm vụ + Gv quan sát, theo dõi giúp đỡ học sinh hoạt động * Báo cáo sản phẩm: Hs đứng chỗ trình bày miệng * Dự kiến sản phẩm cần đạt: - Em mời khách vào nhà, pha trà mời nước - Mời ơng bà, bố mẹ trị chuyện với khách - Khơng nói leo ơng bà, bố mẹ trò chuyện với khách * Đánh giá sản phẩm: + Hs nhận xét phần trình bày bạn + Gv nhận xét, vào câu trả lời học sinh để dẫn dắt vào bài: Những hành động có phù hợp với chuẩn mực đạo đức hay khơng, tìm hiểu học hơm B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC H§ cđa giáo viên học sinh Nội dung Hoạt động 1: Hướng dẫn học sinh tìm hiểu tình Tình a)Mục tiêu: Giúp HS tìm hiểu tình b) Nhiệm vụ : Học sinh đọc sgk thực yêu cầu giáo viên c) Phương thức thực : Hoạt động cá nhân, nhóm d) Yêu cầu sản phẩm : Phiếu học tập, làm vào ghi đ) Tiến trình hoạt động : HS đọc ? Buổi học ngày hơm lớp 6A có điều đặc biệt ? - Vào ngày 8/3- Ngày Quốc tế phụ nữ ? Nhân ngày 8/3 vào lớp thầy giáo có cử học sinh ? - Thầy có lời chúc mừng tới bạn nữ ? Cử thể tình cảm thầy bạn học sinh ? - Thầy quân tâm, thể niềm tin bạn ? Trong khơng khí vui vẻ tình thầy trị, thầy nói lời chúc mừng tới bạn nữ nhiên xảy tình ? - HS đọc : “thầy nói 3,4 ạ” ? Theo em, em đồng ý với cách cư xử bạn tình trên? Tại sao? Yêu cầu hs thảo luận nhóm bàn Nội dung học( 25p) HS đọc ? Buổi học ngày hơm lớp 6A có điều đặc biệt ? - Vào ngày 8/3- Ngày Quốc tế phụ nữ ? Nhân ngày 8/3 vào lớp thầy giáo có cử học sinh ? - Thầy có lời chúc mừng tới bạn nữ ? Cử thể tình cảm thầy bạn học sinh ? - Thầy quân tâm, thể niềm tin bạn ? Trong khơng khí vui vẻ tình thầy trị, thầy nói lời chúc mừng tới bạn nữ nhiên xảy tình ? - HS đọc : “thầy nói 3,4 ạ” ? Theo em, em đồng ý với cách cư xử bạn tình trên? Tại sao? * Dự kiến sản phẩm: - Em đồng ý với cách cư xử bạn Tuyết : + Bạn có cử đứng nép cửa để khỏi làm phiền thầy bạn lớp thể khiêm tốn, lịch tế nhị + Bạn chờ thầy nói hết câu bước cửa, đứng nghiêm chào thầy nói lời xin lỗi Đó hành vi thể kính trọng thầy, thể hành vi đạo đức quan hệ thầy - trò Đồng thời thể bạn Tuyết biết ứng xử a Lịch gì? lich sự, tế nhị - Cịn bạn khơng chào thể vô lễ, muộn không xin lỗi vào lớp lúc thầy nói thiếu lịch sự, thiếu tế nhị - Bạn chào to thiếu lịch sự, không tế nhị ? Nếu em thầy Hùng, em có thái độ trước hành vi bạn vào lớp muộn ? - Phê bình gắt gao - Nhắc nhở nhẹ nhàng - Lịch cử chỉ, hành vi dùng giao - Lịch cử chỉ, hành vi dùng giao tiếp ứng tiếp ứng xử phù hợp với xử phù hợp với quy định xã hội, thể truyền thống quy định xã hội, thể đạo đức dân tộc truyền thống đạo đức dân tộc ? Em hiểu lịch ? b Tế nhị gì? Hoạt động 2: Nội dung học a) Mục tiêu: Giúp học sinh rút nội dung học: lịch sự, tế nhị, biểu hiện, ý nghĩa lịch sự, tế nhị b) Nhiệm vụ : Học sinh đọc sgk thực yêu cầu giáo viên c) Phương thức thực : Hoạt động cá nhân, nhóm d) Yêu cầu sản phẩm : Phiếu học tập,làm vào ghi đ) Tiến trình hoạt động : Hs thảo luận theo nhóm cặp *) Trở lại tình phần ? Qua việc tìm hiểu tình trên, em cho biết cách ứng xử bạn Tuyết biểu qua hành vi cử ? - Cử đứng nép ngồi cửa, chờ thầy nói hết câu bước đứng nghiêm chào thầy nói lời xin lỗi ? Cách ứng xử bạn Tuyết có phù hợp với quy định xã hội, truyền thống đạo đức dân tộc ta không ? Vì ? - Có Vì thể kính trọng thầy, thể hành vi đạo đức quan hệ thầy trị b Tế nhị gì? *) Với cách ứng xử thể phép lịch giao tiếp Vậy em hiểu lịch ? *) Bạn Tuyết khơng lịch giao tiếp mà bạn ứng xử giao tiếp với thầy giáo tế nhị *) Tiếp tục em lại ý vào lời nói, cử bạn Tuyết giao tiếp ứng xử với thầy Hùng ? Em có nhận xét cử chỉ, ngơn ngữ bạn Tuyết giao tiếp ứng xử với thầy Hùng? - Bạn sử dụng cử chỉ, ngôn ngữ khéo léo: đứng nghiêm chào thầy, biết nói lời xin lỗi, xin phép thầy cho vào lớp thể bạn người có hiểu biết có văn hố ? Cách ứng xử bạn Tuyết thể tế nhị giao tiếp Vậy em hiểu tế nhị gì? *) Như em tìm hiểu lịch - Tế nhị khéo léo sử dụng cử chỉ, ngôn tế nhị ngữ giao tiếp ứng xử, thể người có hiểu biết có văn hố u cầu hs thảo luận nhóm cặp ? Em so sánh cho cô giáo giống khác lịch tế nhị? - Giống nhau: Đều hành vi ứng xử giao tiếp phù hợp với yêu cầu xã hội - Khác nhau; Tế nhị nói đến khéo léo, nghệ thuật hành vi giao tiếp ứng xử *) Ta thấy lịch tế nhị có liên quan mật thiết với nhau, bổ sung cho phẩm chất đạo đức người Lịch tế nhị biểu nào-> c ? Trong tình em vừa tìm hiểu phần trên, ta thấy cách ứng xử lịch sự, tế nhị bạn Tuyết giao tiếp với thầy giáo thể qua khía cạnh nào? - Thể lời nói, hành vi giao tiếp khéo léo, lễ phép - Biểu hiểu biết phép tắc, quy định c Biểu lịch sự, tế nhị chung xã hội quan hệ người với người - Thể tôn trọng người giao tiếp nguời xung quanh ? Qua em thấy lịch sự, tế nhị có biểu - Lịch sự, tế nhị thể nào? lời nói hành vi giao ? Em nêu vài ví dụ biểu lịch sự, tế tiếp, biểu hiểu nhị mà em biết? biết phép tắc, - Khơng nói leo lớp quy định chung xã hội quan hệ - Biết cảm ơn, xin lỗi *) GV giới thiệu thêm biểu lịch tế nhị qua người với người, thể trang phục( Phù hợp với tuổi tác, hoàn cảnh sống, công tôn trọng người giao tiếp người việc) xung quanh ? Đã em bị người khác cư xử thiếu lịch sự, tế nhị d.ý nghĩa lịch tế với chưa? Tâm trạng em lúc nào? nhị - Rồi Em cảm thấy bị xúc phạm, không tôn trọng họ, khơng muốn giao tiếp với họ ? Em có cảm nghĩ người cư xử lịch sự, tế nhị với mình? - u mến, tơn trọng học hỏi người - Sẵn sàng chia sẻ, quan tâm giúp đỡ ? Vậy giao tiếp ứng xử, lịch tế nhị có ý nghĩa - Lịch sự, tế nhị giao tiếp ứng xử thể người? trình độ văn hố đạo đức Em rèn luyện để trở thành nguời lịch tế người nhị? Hoạt động nhóm: ? Em so sánh cho giáo giống khác lịch tế nhị? - Giống nhau: Đều hành vi ứng xử giao tiếp phù hợp với yêu cầu xã hội - Khác nhau; Tế nhị nói đến khéo léo, nghệ thuật hành vi giao tiếp ứng xử *) Ta thấy lịch tế nhị có liên quan mật thiết với nhau, bổ sung cho phẩm chất đạo đức người Lịch tế nhị biểu nào-> c ? Trong tình em vừa tìm hiểu phần trên, ta thấy cách ứng xử lịch sự, tế nhị bạn Tuyết giao tiếp với thầy giáo thể qua khía cạnh nào? - Thể lời nói, hành vi giao tiếp khéo léo, lễ phép - Biểu hiểu biết phép tắc, quy định chung xã hội quan hệ người với người - Thể tôn trọng người giao tiếp nguời xung quanh ? Qua em thấy lịch sự, tế nhị có biểu nào? + Không ngừng học tập ? Em nêu vài ví dụ biểu lịch sự, tế tốt để có kiến thức, hiểu nhị mà em biết? biết - Khơng nói leo lớp + Có ý thức rèn luyện cử *) GV giới thiệu thêm biểu lịch tế nhị qua chỉ, hành vi, sử dụng ngôn trang phục( Phù hợp với tuổi tác, hồn cảnh sống, cơng ngữ cho lịch sự, tế nhị + Tôn trọng người việc) + Cần phê phán, nên án ? Đã em bị người khác cư xử thiếu lịch sự, tế nhị cử chỉ, ngơn ngữ với chưa? Tâm trạng em lúc nào? - Rồi Em cảm thấy bị xúc phạm, không tôn trọng họ, không thiếu lịch sự, tế nhị, đồng thời giúp họ rèn muốn giao tiếp với họ luyện ? Em có cảm nghĩ người cư xử lịch sự, tế nhị với mình? - Biết cảm ơn, xin lỗi - u mến, tơn trọng học hỏi người - Sẵn sàng chia sẻ, quan tâm giúp đỡ ? Vậy giao tiếp ứng xử, lịch tế nhị có ý nghĩa người? Em rèn luyện để trở thành nguời lịch tế nhị? * Dự kiến sản phẩm: - Lịch sự, tế nhị giao tiếp ứng xử thể trình độ văn hố đạo đức người + Khơng ngừng học tập tốt để có kiến thức, hiểu biết + Có ý thức rèn luyện cử chỉ, hành vi, sử dụng ngôn ngữ cho lịch sự, tế nhị + Tôn trọng người + Cần phê phán, nên án cử chỉ, ngôn ngữ thiếu lịch sự, tế nhị, đồng thời giúp họ rèn luyện ( HS trình bày, nhận xét) Gv nhận xét đối chiếu đáp án, cho điểm *) GV tình để HS xử lý Tình 1: Khi bị ba mẹ mắng oan, em có thái độ ? - Em bình tĩnh, khơng cãi lại để đợi ba mẹ nguôi giận, em thuật lại chuyện để ba mẹ hiểu Tình 2: Trong học bạn em ăn kẹo cao su, em làm gì? - Nhắc nhở khun bạn khơng nên có hành vi nh hành vi thiếu lịch sự, tế nhị Tình 3: Ngồi xe buýt thấy người già lên xe xe hết chỗ ngồi - Đứng dậy nhường chỗ mời cụ ngồi vào chỗ Tình 4: Em làm thấy bạn bị ngã xe sách văng ngoài? - Em lại gần giúp đỡ bạn dựng xe, nhặt sách ? Với cách mà em ứng xử tình thể điều gì? - Thể người lịch sự, tế nhị ? Các em thấy trường ta có phong trào để xây dựng nếp sống văn minh, lịch sự? - Phong trào: Nói lời hay, làm việc tốt Nét đẹp tuổi học trò Lịch tế nhị đời sống học đường ? Bản thân em có việc làm cụ thể góp phần tham gia vào phong trào đó? - Khơng nói tục, chửi bậy - Kính trọng lễ phép với thầy - Không vứt rác bừa bãi *) Làm huởng ứng tích cực phong trào “ Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” ngành GD phát động tham gia vào việc bảo vệ môi trường *) Để giúp em hiểu rõ biểu lịch sự, tế nhị biết cách vận dụng sống, cô em chuyển sang phần 3: Bài tập LUYỆN TẬP Bài tập a) Mục tiêu: Giúp HS vận dụng kiến thức để làm tập b) Nhiệm vụ : Học sinh nghe thực yêu cầu giáo viên c) Phương thức thực : Hoạt động cá nhân d) Yêu cầu sản phẩm : Làm vào ghi đ) Tiến trình hoạt động : - Gọi học sinh đọc trả lời d) Nhận xét - Tuấn hút thuốc, ảnh ? Em có thái độ trước hành vi cử bạn Tuấn hưởng đến người khác, ô nhiễm mơi trường, cố nói Quang? to thái độ lịch - tập d: HS đọc - Quang nói nhỏ khuyên bạn thái độ lịch tế nhị => Học tập cách sống, ứng xử Quang, phê phán cách sống ứng xử Tuấn C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP – TỔNG KẾT CHUYÊN ĐỀ: a) Mục tiêu: Giúp Học sinh - Củng cố, khắc sâu phần kiến thức hành vi giao tiếp có văn hóa, trách nhiệm, nghĩa vụ người cần phải thực hành vi giao tiếp có văn hóa sống - Hình thành cho học sinh lực tự học, lực tiếp nhận nhận xét vấn đề thực tiễn b) Nhiệm vụ: Lần lượt thực nhiệm vụ mag giáo viên đưa qua tập ( mức độ từ thấp tới cao) c) Phương thức thực hiện: Cặp đơi, làm việc nhóm d) u cầu sản phẩm: Làm việc cá nhân vào vở, hoàn thành sản phẩm cặp đơi, nhóm vào phiếu nhóm( cặp đơi) e) Tiến trình hoạt động: * Gv chuyển giao nhiệm vụ: Lần lượt thực hoàn thành tập ( Trong Sách hướng dẫn/ 43+ 44 ) theo yêu cầu GV: Bài tập 1: Gv yêu cầu HS đọc thực yêu cầu tập 1/ 43 ? Em có nhận xét hành vi giao tiếp bạn học sinh lớp, trường, địa phương ? ? Chúng ta cần có thái độ chứng kiến hành vi ? - Hoạt động cá nhân- thời gian: phút - Học sinh suy nghĩ cá nhân chia sẻ ý kiến - Giáo viên tổng kết ý kiến kết luận Kết luận : - Một phận thiếu niên học sinh cịn có số hành vi giao tiếp thiếu văn hố : + Nói tục, chửi thề + Vơ lễ với người lớn tuổi + Thích sử dụng bạo lực để giải mâu thuẫn +… – Chúng ta cần có thái độ lên án, phản đối hành vi giao tiếp thiếu văn hoá Bài tập 2: Xử lí tình Cách tiến hành : – Giáo viên giao nhiệm vụ xử lí tình huống, nhóm tình – – Học sinh thảo luận nhóm thực nhiệm vụ Đại diện nhóm chia sẻ kết Kết luận: Tình : nên chọn cách ứng xử (B) Tình : nên chọn cách ứng xử (C) Tình : nên chọn cách ứng xử (C) Bài tập 3: Đóng vai Cách tiến hành : - Giáo viên giao nhiệm vụ cho nhóm thảo luận đóng vai ứng xử tình - Học sinh thảo luận nhóm, xây dựng kịch chuẩn bị đóng vai - Mỗi tình huống, giáo viên mời nhóm lên đóng vai - Thảo luận sau tiểu phẩm đóng vai : + Em có nhận xét hành vi ứng xử bạn tiểu phẩm vừa xem ? Hành vi có văn hố chưa ? Vì ? + Theo em, cần điều chỉnh lại hành vi cho có văn hố ? Kết luận : - Tình : Tiến nên chủ động đỡ bạn ngồi dậy xin lỗi - Tình : Hoa nên nén giận, bình tĩnh nói cho bạn biết việc xem trộm nhật kí người khác sai, vi phạm quyền bí mật riêng tư người khác ; Hoa bực với việc làm bạn yêu cầu bạn lần sau không Bài tập 4: Trải nghiệm chia sẻ Cách tiến hành: - Giáo viên nêu yêu cầu tự liên hệ: Trong sống ngày, em gặp tình tương tự chưa? Khi em giao tiếp, ứng xử tình đó? Bây gặp lại tình vậy, em thay đổi, điều chỉnh lại cách ứng xử nào? - Học sinh hồi tưởng lại chia sẻ với bạn ngồi bên trải nghiệm D/ HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG a) Mục tiêu: Giúp Học sinh - Vận dụng kiến thức học vào thực tiễn gải tình cụ thể, - Biết suy ngẫm việc làm thân người khác hành vi giao tiếp có văn hóa b) Nhiệm vụ: Thực nhiệm vụ cô giáo giao nhà c) Phương thức thực hiện: Cá nhân e) Tiến trình hoạt động: Các hoạt động vận dụng gợi ý sách Hướng dẫn học Giáo dục công dân nhằm giúp học sinh ứng dụng học sống thực tiễn, cụ thể : - Lập kế hoạch để rèn luyện hành vi giao tiếp có văn hố thân cách cụ thể, rõ ràng - Thực hành vi giao tiếp có văn hố theo kế hoạch xây dựng, ghi lại cảm xúc thân thái độ đối tượng giao tiếp ; chia sẻ với bạn bè cảm xúc - Viết thơng điệp để kêu gọi bạn bè người giao tiếp, ứng xử có văn hố với Như ba hoạt động xếp theo yêu cầu nâng cao dần : từ việc lập kế hoạch thực hành vi giao tiếp có văn hố thân, đến việc thực hành vi giao tiếp có văn hố cuối vận động người thực E/ HOẠT ĐỘNG TÌM TỊI MỞ RỘNG a) Mục tiêu: Học sinh có ý thức tìm hiểu, đọc thêm câu chuyện nội dung b) Nhiệm vụ: Về nhà tìm hiểu, liên hệ thân c) Phương thức thực hiện: Hoạt động cá nhân d) Tiến trình hoạt động: * GV chuyển giao nhiệm vụ: Để giúp học sinh mở rộng hiểu biết hành vi giao tiếp có văn hố, giao cho học sinh thực yêu cầu sau : 1) Tìm viết câu nói thể hành vi giao tiếp có văn hố số tình Với tình huống, giáo viên gợi ý – ví dụ để định hướng cho học sinh hoàn thành nốt phần cịn lại (kĩ thuật Hồn tất nhiệm vụ) 2/ Sưu tầm viết viết ngắn khoảng – trang thực trạng hành vi giao tiếp có văn hố học sinh THCS nói chung học sinh trường em/địa phương em nói riêng 3/ Sưu tầm số quy tắc giao tiếp có văn hố số dân tộc Việt Nam giới Để thực yêu cầu (2) (3), giáo viên hướng dẫn học sinh tìm thơng tin qua báo chí, đài phát thanh, đài truyền hình, mạng internet qua vấn đối tượng khác * Dự kiến sản phẩm cần đạt: Hs ghi lại số tình thực trạng học sinh giao tiếp lịch sự, có văn hốcủa học sinh THCS câu chuyện thể đức tính lịch sự, tế nhị * Đánh giá sản phẩm: tiết học sau, kiểm tra xác xuất khoảng – sản phẩm Rút kinh nghiệm chuyên đề: Ngày tháng 10 năm 2020 _ ... hoạt động : * Bài tập 1: Hs hoạt động cá nhân Bài tập (SGK /11 ) * Bài tập 2: Tổ chức trò chơi sắm vai - Nêu luật chơi - Có lễ độ: 1, 3, 5, - Thiếu lễ độ: 2, 4, Bài tập 2: - Phân công vai - Nhận... kiểm tra xác xuất khoảng – sản phẩm TiÕt 6, Bài 9: LỊCH SỰ, TẾ NHỊ I Mục tiêu học: tiết II Chuẩn bị: Chuẩn bị giáo viên: SGK,SGV - Nêu vấn đề - giải vấn đề; đàm thoại, nêu gương Yêu cầu chuẩn... hóa b) Nhiệm vụ: Thực nhiệm vụ giáo giao nhà c) Phương thức thực hiện: Cá nhân e) Tiến trình hoạt động: Các hoạt động vận dụng gợi ý sách Hướng dẫn học Giáo dục công dân nhằm giúp học sinh ứng dụng