Để góp phần vào việc hiếu rõ cấu tạo của mắt và bảo vệ đôi mắt cả chúng ta..Nhóm giáo viên chúng tôi đã đề ra một số giải pháp vận kiến thức các môn học toán, sinh và Giáo dục công dân đ
Trang 1PHIẾU THÔNG TIN VỀ NHÓM GIÁO VIÊN DỰ THI
- Sở giáo dục và đào tạo Hà Nội
- Phòng giáo dục và đào tạo Huyện Hoài Đức
- Trường THCS Kim Chung
- Địa chỉ: Xã Kim Chung – Hoài Đức – Hà Nội
Điện thoại: ; Email: C2 kim chung- hd@hanoi.edu.vn
Thông tin về giáo viên (hoặc nhóm không quá 03 giáo viên):
1 Họ và tên: Đinh Thị Hằng
Ngày sinh: 26– 12 – 1983
Giáo viên môn: Vật Lý
Điện thoại: 0977643544
2 Họ và tên: Bùi thị Qúy
Ngày sinh: 18 – 8 – 1970
Giáo viên môn: Toán
Điện thoại: 01682073595
3 Nguyễn Thị Diệp
Ngày sinh: 1976
Giáo viên môn: Sinh học
Điện thoại: 0982588373
Trang 2PHIẾU MÔ TẢ HỒ SƠ DẠY HỌC DỰ THI
1 Tên hồ sơ dạy học
Tích hợp chủ đề Giáo dục môi trường và kỹ năng sống thông qua kiến thức các môn: Vật lý, Sinh Học, Toán học và Giáo dục công dân vào giảng dạy bài: “MẮT” môn Vật lý 9
2 Mục tiêu dạy học
Trong cuộc sống hằng ngày, chúng ta thường gặp rất nhiều hiện tượng liên quan đến kiến thức vật lí Một trong những kiến thức tác động rất lớn đến các hoạt động của con người đó là “ Mắt” Để góp phần vào việc hiếu rõ cấu tạo của mắt và bảo vệ đôi mắt cả chúng ta Nhóm giáo viên chúng tôi đã đề ra một số giải pháp vận kiến thức các môn học toán, sinh và Giáo dục công dân để giải quyết tốt các vấn đề về của “ Mắt” về phần quang học
* Kiến thức
- Các em hiểu rõ bộ phận quan trọng nhất của mắt là thể thủy tinh và màng lưới
− Nêu được chức năng thủy tinh thể và màng lưới, so sánh được chúng với các bộ phận tương ứng của máy ảnh
- Dựa vào hình học chứng minh được khi nhìn các vật càng xa thì tiêu cự của thể thủy tinh càng lớn , khi nhìn các vật càng gần thì tiêu cự của thể thủy tinh càng nhỏ
− Trình bày được khái niệm sơ lược về sự điều tiết mắt, điểm cực cận và điểm cực viễn
− Biết cách thử mắt
* Kỹ năng:
- Giúp các em rèn tốt khả năng tư duy, thảo luận nhóm, thu thập thông tin, phân tích các kênh hình, kênh chữ, liên hệ thực tế
- Biết vận dụng kiến thức liên môn trong giải quyết vấn đề
* Thái độ:
- Giáo dục ý thức bảo vệ môi đôi mắt của mình và của người thân
- Nghiêm túc, hợp tác tốt, linh hoạt trong các hoạt động vận dụng kiến thức liên môn trong việc lĩnh hội kiến thức
3 Đối tượng dạy học của bài học
*Đối tượng dạy học là học sinh khối 9
- Số lượng học sinh: 35 em
- Số lớp thực hiện: 01 lớp
* Dự án mà chúng tôi thực hiện là kiến thức Vật lý 9 đồng thời trực tiếp giảng dạy với các em học sinh lớp 9 nên có nhiều thuận lợi trong quá trình thực hiện
- Thứ nhất: các em học sinh lớp 9 đã tiếp cận và làm quen với kiến thức chương trình bậc THCS nói chung và môn Vật lý nói riêng nên các em không còn bỡ ngỡ, lạ lẫm với những hình thức kiểm tra đánh giá mà giáo viên đề ra
- Thứ hai: Đối với kiến thức bài “ Mắt” các em đã học ở bài trước các kiến thức liên quan Cấu tạo của máy ảnh; Thấu hính hội tụ ; Thấu kính phân kì
- Thứ 3: Đối với các môn học khác cũng vậy như môn Sinh học, Toán học các em cũng được tìm hiểu kiến thức liên quan đến môn Vật lý trong đó có kiến thức về “ Cấu tạo của mắt”, kiến thức về “tam giác đồng dạng” Vì vậy khi cần tích hợp kiến thức
2
Trang 3của một môn học nào đó vào vào bộ môn Vật lý để giải quyết vấn đề trong bài học các
em không cảm thấy bỡ ngỡ
Ví dụ: Đối với học sinh lớp 6, mà kết hợp kiến thức môn Sinh học vào môn Vật lý là không thể được Như vậy học sinh lớp 8 , 9 mới có thể tích hợp được kiến thức của các môn học này để giải quyết vấn đề trong môn học một cách thuận lợi nhất
4 Ý nghĩa của bài học
Qua dạy học thực tế nhiều năm chúng tôi thấy rằng việc tích hợp kiến thức giữa các môn học vào giải quyết một vấn đề nào đó trong một môn học là việc làm hết sức cần thiết Điều đó không chỉ đòi hỏi người giáo viên giảng dạy bộ môn không chỉ nắm bắt nhuần nhuyễn kiến thức bộ môn mình giảng dạy mà còn phải không ngừng học hỏi, trau dồi kiến thức của những bộ môn học khác để giúp các em giải quyết các tình huống, các vấn đề đặt ra trong môn học nhanh chóng và hiệu quả nhất
Đối với việc tích hợp kiến thức các môn toán, sinh học, giáo dục công dân vào bài dạy “Mắt” sẽ giúp các em nắm đươc, hiểu rõ cấu tạo của mắt về mặt quang học , sự điều tiết của mắt ; điểm cực cận , điểm cực viễn , biết cách thử thị lực để giữ gìn và bảo
vệ mắt Từ đó, các em có ý thức bảo vệ đôi mắt bằng cách đặt mắt đúng khoảng cách khi đọc sách, khi quan sát vật, ngủ đủ giấc, không ngồi trước máy vi tính quá lâu,
Trong thực tế chúng tôi thấy khi bài soạn có tích hợp với kiến thức của các môn học khác sẽ giúp giáo viên tiếp cận tốt hơn, hiểu rõ hơn, sâu hơn những vấn đề đặt ra trong SGK Từ đó bài học trở nên sinh động hơn, học sinh có hứng thú bài học, được tìm tòi, khám phá nhiều kiến thức và được suy nghĩ sáng tạo hơn đồng thời vận dụng vào thực tế tốt hơn
5 Thiết bị dạy học, học liệu
* Giáo viên:
- 1 tranh vẽ con mắt bổ dọc , 1 mô hình con mắt 1 bảng thử mắt của y tế
- Máy chiếu, kỹ năng trình chiếu powerpoint; Kỹ năng sọan giảng bằng chương trình Word,video sự điều tiết của mắt
- Kiến thức toán học về lập luận, chứng minh hình học
- Kiến thức sinh học cấu tạo của mắt, mắt có nhiều bộ phận
- Kiến thức về ý thức bảo vệ mắt , bảo vệ môi trường, tinh thần tự giác
* Học sinh:
- Nghiên cứu kĩ nội dung bài học
* Ứng dụng CNTT: Sử dụng phần mềm soạn giảng để trình chiếu các Slide minh hoạ nội dung kiến thức từng phần cần truyền đạt cho học sinh
6 Hoạt động dạy học và tiến trình dạy học
Đối với bài “Mắt” giáo viên thực hiện theo các bước sau:
I /MỤC TIÊU:
1 Kiến thức:
− Nêu và chỉ ra được trên hình vẽ (hay trên mô hình) 2 bộ phận quan trọng nhất của mắt
là thể thủy tinh và màng lưới
− Nêu được chức năng thủy tinh thể và màng lưới, so sánh được chúng với các bộ phận tương ứng của máy ảnh
− Trình bày được khái niệm sơ lược về sự điều tiết mắt, điểm cực cận và điểm cực viễn
− Biết cách thử mắt
Trang 42 Kĩ năng.
− Rèn luyện kĩ năng tìm hiểu bộ phận quan trọng của cơ thể là Mắt theo khía cạnh Vật lí
− Biết cách xác định điểm cực cận và điểm cực viễn bằng thực tế
3 Thái độ:
- Giáo dục ý thức bảo vệ đôi mắt thông qua việc giữ gìn vệ sinh môi trường cụ thể là bảo vệ chính môi trường ở địa phương nơi các em đang sinh sống
- Nghiêm túc, hợp tác tốt, linh hoạt trong các hoạt động vận dụng kiến thức liên môn trong việc lĩnh hội kiến thức
− Nghiêm túc nghiên cứu ứng dụng vật lí
II.CHUẨN BỊ.
− 1 tranh vẽ con mắt bổ dọc
− 1 mô hình con mắt
− 1 bảng thử mắt của y tế
III HOẠT ĐỘNG DAY – HỌC
Hoạt động 1: Kiểm tra bài cũ (5ph).
Câu 1.Tên 2 bộ phận quan trọng nhất của máy ảnh là gì? Tác dụng của các bộ phận đó.
- HS: Trả lời
- GV: Nhận xét, đánh giá và cho điểm HS
Hoạt động 2: Tìm hiểu cấu tạo của mắt (7ph).
-GV : Đưa hình ảnh về cấu
tạo của mắt đã học ở lớp 8
cho HS quan sát lại
-GV: Hôm nay chúng ta cùng
xét lại cấu tạo của mắt về mặt
quang học
− GV: Yêu cầu HS theo dõi
vào SGK và trả lời câu hỏi:
+ Nói về mặt quang học, mắt
-HS quan sát trên máy
+ Học sinh vận dụng kiến thức sinh học lớp 8
nêu các bộ phận chính của mắt: Giác mạc, mống mắt , con ngươi , thủy dịch , thủy tinh thể , thủy tinh dịch, màng cứng , dây thần kinh thị giác, hố mắt, màng trạch
I Cấu tạo của mắt.
1 Cấu tạo
– 2 bộ phận quan trọng nhất của mắt là thể thủy tinh và màng lưới
– Thể thủy tinh là 1 TKHT Tiêu cự của nó có thể thay đổi
4
Trang 5có mấy bộ phận chính ?
+ Bộ phận nào của mắt là 1
thấu kính hội tụ?
Tiêu cự của nó có thể thay đổi
được không? Bằng cách nào?
+ Ảnh của vật mà mắt nhìn
thấy hiện ở đâu?
*ĐVĐ GV: Mắt và máy ảnh
có đặc điểm gì giống và khác
nhau? Để trả lời cho câu hỏi
đó ta vào phần 2
− GV: Yêu cầu 1 HS nhắc lại
cấu tạo của máy ảnh và nêu
tác dụng của từng bộ phận đó
− GV: Yêu cầu 1 2 HS trả
lời câu C1
− HS: Theo dõi vào SGK
và trả lời câu hỏi
+ 2 bộ phận quan trọng nhất của mắt là thể thủy tinh và màng lưới
+ Thể thủy tinh là 1 TKHT
Tiêu cự của nó có thể thay đổi được
Thể thủy tinh phồng lên hoặc dẹt xuống
+ Hiện lên ở màng lưới
− HS: Trả lời câu hỏi
− HS: Trả lời câu hỏi:
Giống nhau:
+ Thể thủy tinh và vật kính đều là TKHT
+ Phim và màng lưới đều
có tác dụng như màn hứng ảnh
Khác nhau:
được
Thể thủy tinh phồng lên hoặc dẹt xuống
– Hiện lên ở màng lưới
2 So sánh mắt và máy ảnh
– C1:
Giống nhau:
+ Thể thủy tinh và vật kính đều
là TKHT
+ Phim và màng lưới đều có tác dụng như màn hứng ảnh
Khác nhau:
+ Thể thủy tinh có tiêu cự có thể thay đổi
+ Vật kính có tiêu cự không đổi
Trang 6−ĐVĐ: Để nhìn rõ vật thì
ảnh của vật đó phải hiện rõ
trên màng lưới Muốn vậy
mắt ta phải qua quá trình
điều tiết vậy sự điều tiết là
gì ? Để trả lời cho câu hỏi
đó ta vào phần II.
+ Thể thủy tinh có tiêu
cự có thể thay đổi
+ Vật kính có tiêu cự không đổ
− HS: Lắng nghe
Hoạt động 3: Tìm hiểu về sự điều tiết của mắt (13ph).
- GV: Y/c hs đọc II
− GV: Đưa video về sự điều tiết
cho HS quan sát song và hỏi :
+ Vậy sự điều tiết của mắt là gì ?
− GV: Thông báo: Qúa trình thể
thủy tinh co giãn, phồng lên hay
dẹt xuống gọi là sự điều tiết của
mắt Hay sự điều tiết của mắt là
sự thay đổi tiêu cự của thể thủy
tinh để ảnh rõ nét trên màng lưới
− GV: Y/C 2 HS nhắc lại định
nghĩa về sự điều tiết
− GV: Khi nào tiêu cự của thể
thủy tinh dài ngắn ta cùng thực
hiện C2
-Y/C HS đọc câu C2, sau đó gọi
2 HS lên vẽ ảnh trong 2 trường
hợp:
− HS: Trả lời câu hỏi:
- Sự điều tiết của mắt là sự thay đổi tiêu cự của thể thủy tinh để ảnh rõ nét trên màng lưới
− HS: Đọc
− HS: C2
Lên vẽ ảnh cho 2 trường hợp
II Sự điều tiết.
-Khái niệm: ( SGK)
– C2:
+ Vật ở gần:
B’ O
B A
Trang 7+ Khi vật ở gần.
+ Khi vật ở xa
-GV hướng dẫn HS dựng ảnh:
Thể thủy tinh được biểu diễn
bằng 1 TKHT, màng lưới được
biểu diễn bằng 1 màn hứng ảnh
Lưu ý HS phải giữ khoảng cách
từ thể thủy
tinh đến màng lưới không đổi
− GV: Qua việc dụng ảnh em có
nhận xét gì về độ dài của tiêu cự?
-GV: Đây chỉ là hình ảnh trực
quan bằng mắt chúng ta quan sát
qua việc vẽ hình thôi Ta có thể
chứng minh nhận xét này bằng
cách sử dụng tam giác đồng dạng
như sau:
Vì ∆OAB ∆OA’B’
→
' '
' A B
AB
OA
OA
(1)
Vì ∆ OF’I ∆A’F’B’
' ' ' '
mà (AB = OI)
và (A’F’ = OA’ - O F’ )
, , , , ,
OF OF
AB
− HS: Vật càng ở xa thì tiêu cự càng dài
- H/S : Sử dụng kiến thức hình học lớp 8 về 2 tam giác vuông đồng dạng ( trường hợp đồng dạng thứ 3) “ Nếu hai góc của tam giác này bằng 2 góc của tam giác kia thì 2 tam giác đó đồng dạng’’
∆OAB ∆ OA’B’ (g.g)
Từ đó suy ra được tỉ số đồng dạng
F’
+ Khi vật ở xa
− Nhận xét: Vật càng ở xa thì tiêu cự càng dài
F’ A’ B’
O B
A
Trang 8=> OA’’ OF’= OA.(OA’- OF’)
, ,
.OF
- OF
OA OA
OA
, ,
, ,
.OF OF
OA
OA
, ,
OF
Vì OA ’ không đổi, nên khi OA
càng nhỏ thì OF ’ càng nhỏ và
ngược lại nếu OA càng lớn thì
OF ’ càng lớn Nghĩa là khi nhìn
các
vật càng xa thì tiêu cự của thể
thủy tinh càng lớn ( thể thủy tinh
dẹt xuống) khi nhìn các vật càng
gần thì tiêu cự của thể thủy tinh
càng nhỏ ( thể thủy tinh phồng
lên).
− GV: Ta có thể quan sát được
vật ở điểm rất xa và rất gần,
những điểm đó gọi là gì? Để trả
lời cho câu hỏi đó ta vào phần III
Hoạt động 4: Tìm hiểu về điểm cực cận và điểm cực viễn.
− GV: Yêu cầu HS đọc SGK
và trả lời các câu hỏi sau:
− HS: Đọc SGK và trả lời các câu hỏi của GV
III Điểm cực cận và điểm cực viễn.
8
Trang 9+ Điểm cực viễn là gì?
+Khoảng cách từ mắt đến
điểm cực viễn gọi là gì?
- GV: Cho HS đọc lại
+ Khi nhìn một vật ở điểm
cực viễn thì mắt ở trạng thái
như thế nào?
-GV: Thông báo cho HS:
Những người mắt tốt có thể
nhìn thấy được những vật ở
rất xa mà mắt không phải
điều tiết
- GV: Y/c HS đọc 2
− GV: Điểm cực cận là gì? Kí
hiệu? Khoảng cách từ mắt
đến điểm cực cận gọi là gì?
+ Khi nhìn một vật ở điểm
cực cận thì mắt phải điều tiết
như thế nào ?
+ Vật đặt trong khoảng nào
trước mắt thì mắt nhìn rõ vật?
+Vậy khoảng cách từ Cc đến
Cv được gọi là gì của mắt?
+ Là điểm xa nhất mắt nhìn rõ vật mà ta có thể nhìn rã được khi không phải điều tiết
+ Kí hiệu: Cv + Khoảng cách từ mắt đến điểm cực viễn gọi là khoảng cực viễn
– HS: Lắng nghe
+ Là điểm gần nhất mắt nhìn rõ
+ Kí hiệu: Cc
+ Khoảng cách từ mắt đến điểm cực cận gọi là khoảng cực cận
+ Tại điểm cực cận mắt phải điều tiết nên mỏi mắt
-Vật đặt trong khoảng từ
Cc đến Cv thì mắt nhìn rõ vật
- Khoảng từ Ccđến Cv:
1 Điểm cực viễn ( SGK)
2 Điểm cực cận.|(SGK)
– C4
Trang 10− GV: Cho2 HS xác định thị
lực của mắt C3
Và cho HS xác định điểm cực
cận và khoảng cực cận của
mình C4
− GV: Chốt lại những kiến
thức cần nhớ trong bài họi
ngày hôm nay
Yêu cầu HS đọc phần ghi
nhớ trong SGK
Giới hạn nhìn rõ của mắt
− HS: Xác định điểm cực cận và khoảng cực cận của mình
− HS: Lắng nghe và đọc
to phần ghi nhớ
Hoạt động 5: Vận dụng – Củng cố - Hướng dẫn về nhà.
− GV: Yêu cầu HS làm việc
cá nhân với câu C5, C6
Gợi ý HS: Câu C5 tương tự
câu C6 của bài 47
Gọi 1 HS lên bảng chữa
câu C5
− GV: Gọi 1 HS trả lời câu
C6:
− HS: C5
d = 20m
h = 8m
d’ = 0,02m
h’ =?
Giải Chiều cao của ảnh là:
) ( 008 , 0 20
02 , 0 8
'
d
d h
− HS: C6 + Khi nhìn 1 vật ở điểm cực viễn thì tiêu cự của thể thủy tinh dài nhất
+ Khi nhìn 1 vật ở điểm
IV- VẬN DỤNG C5.
d = 20m
h = 8m
d’ = 0,02m
h’ =?
Giải Chiều cao của ảnh là:
) ( 008 , 0 20
02 , 0 8
'
d
d h
C6
+ Khi nhìn 1 vật ở điểm cực viễn thì tiêu cự của thể thủy tinh dài nhất
10
Trang 11V Bài tập củng cố
- GV: Cho hs làm thêm các
bt củng cố
1 Phát biểu nào sau đây là
đúng khi so sánh mắt với
máy ảnh.
A.Thể thủy tinh đóng vai trò
như vật kính trong máy ảnh
B.Phim đóng vai trò như
màng lưới trong con mắt
C.Tiêu cự của thể thủy tinh
có thể thay đổi còn tiêu cự
của vật kính không thay đổi
D.Các phát biểu A,B ,C đều
đúng
2 Điểm xa nhất mà mắt
nhìn rõ gọi là điểm gì?
A Cực viễn.(1)
B Cực cận.(2)
C (1) và (2) sai
D (1) và (2) đúng
3 Khi nhìn một vật ở xa
mà mắt không điều tiết vẫn
thấy được thì ảnh của vật ở
đâu của mắt?
A Trên màng lưới
B Sau màng lưới
cực cận thì tiêu cự của thể thủy tinh ngắn nhất
- HS; Chọn D
- HS : Chọn A
- HS chọn A
GDMT:
+ Khi nhìn 1 vật ở điểm cực cận thì tiêu cự của thể thủy tinh ngắn nhất
Trang 12C Trước màng lưới
D Trên thể thủy tinh
GDMT: Không khí bị ô
nhiễm, làm việc tại nơi thiếu
ánh sáng hoặc ánh sáng quá
mức, làm việc trong tình
trạng kém tập trung( do ô
nhiễm tiếng ồn) làm việc gần
nguồn sóng điện từ mạnh là
nguyên nhân dẫn đến suy
giảm thị lực và các bệnh về
mắt
− Nhận xét câu trả lời của
HS
- − GV: Hướng dẫn HS
nghiên cứu mục “có thể em
chưa biết”
− GV: Hướng dẫn về nhà:
+ Học phần ghi nhớ
+ Làm các bài tập trong SBT
Luyện tập để có thói quen làm việc khoa học, tránh những tác hại cho mắt; làm việc tại nơi đủ ánh sáng không nhìn trực tiếp vào nơi ánh sáng quá mạnh: giữ gìn môi trường trong lành để bảo vệ mắt; kết hợp hoạt động học tập và lao động nghỉ ngơi vui chơi để bảo vệ mắt
4 Củng cố (3 phút)
Câu1: Nêu cấu tạo của mắt
Câu 2: So sánh mắt với máy ảnh
Câu 3: Sự điêu tiết của mắt là gì?
Câu 4: Cá nhân em sẽ làm gì để bảo vệ đôi mắt ?
5 Dặn dò (1 phút)
-Học thuộc nội dung phần ghi nhớ
-Trả lời và làm lại các câu hỏi và bài tập trong SGK, SBT
.Các hoạt động dạy học diễn ra theo bài soạn, nhưng giáo viên cần lưu ý một số vấn đề trong bài để giúp học sinh tích hợp tốt kiến thức của các môn học khác hiểu sâu hơn, rõ hơn hiện tượng cần giải quyết trong hoạt động 2 và 3
Để dạy hoạt động 2 ta cần:
12