CHUYÊN ĐỀ SINH HOẠT CHUYÊN MÔN THEO HƯỚNG NGHIÊN CỨU BÀI HỌC MÔN HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM LỚP 1 SOẠN THEO SÁCH CÙNG HỌC ĐỂ PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC VÀ HỒ SƠ LƯU TÀI LIỆU KIỂM ĐỊNH CHẤT LƯỢNG.

LỜI NÓI ĐẦU Sinh hoạt chuyên môn theo hướng “nghiên cứu bài học” Là đổi mới phương pháp dạy học cũng là một trong các nội dung đổi mới Sinh hoạt tổ chuyên môn (SHTCM). Tiết dạy là công trình tập thể Các bước đổi mới SHTCM theo nghiên cứu bài học:1. Chuẩn bị bài dạy nghiên cứu 2. Tiến hành dạy minh họa và dự giờ.3. Suy ngẫm và thảo luận bài học.4. Rút kinh nghiệm và vận dụng vào các bài giảng sau.1.1 Cách quan sát của GV đi dự giờ Gv chọn cho mình chỗ ngồi dự giờ phù hợp, tốt nhất là ngồi hai bên để tiện quan sát học sinh Người dự có thể mang theo máy ghi hình, quay phim chụp ảnh học sinh Đặc biệt chú ý đến khả năng lĩnh hội, quan sát hành vi học tập của học sinh trong giờ học1.2. Lấy hành vi học tập của học sinh làm trung tâm thảo luận Chú ý trả lời hệ thống câu hỏi:+HS học như thế nào? +Lớp dạy đang gặp khó khăn gì? +Nội dung và phương pháp giảng dạy có phù hợp và gây hứng thú cho HS không? +Kết quả cuối cùng có được cải thiện hay không? +Nếu cần điều chỉnh thì điều chỉnh gì và điều chỉnh như thế nào?...1.3. Không có một mẫu giáo án nào là chuẩn nhất, chỉ có giáo án phù hợp với khả năng của học sinh trong từng lớp. SHCM theo nghiên cứu bài học không tập trung vào đánh giá giờ học, xếp loại giờ dạy như trước đây mà hướng đến khuyến khích GV tìm ra nguyên nhân tại sao HS chưa đạt kết quả như mong muốn và kịp thời có biện pháp khắc phục. Không chỉ tạo cơ hội cho mọi cá thể được tham gia vào quá trình học tập mà cách làm này còn giúp GV chủ động điều chỉnh cách dạy “hợp gu” với đối tượng HS lớp mình, trường mình hơn. GV có quyền và mạnh dạn điều chỉnh mục tiêu, nội dung và thời lượng bài học sao cho sát với thực tế. Nên tìm ra giáo án phù hợp với đối tượng học sinh của lớp mình, đừng hướng đến những cái cao siêu trong khi khả năng lĩnh hội của học sinh còn hạn chế.2. Mục tiêu chung: Đảm bảo cho tất cả học sinh có cơ hội tham gia thực sự vào quá trình học tập, Giáo viên quan tâm đến khả năng học tập của từng học sinh, đặc biệt những học sinh khó khăn về học. Tạo cơ hội cho tất cả giáo viên nâng cao năng lực chuyên môn, kĩ năng sư phạm và phát huy khả năng sáng tạo trong việc áp dụng các phương pháp, kĩ thuật dạy học thông qua việc dự giờ, trao đổi, thảo luận,chia sẻ khi dự giờ. Nâng cao chất lượng dạy và học của nhà trường. Góp phần làm thay đổi văn hóa ứng xử trong nhà trường: Cải thiện mối quan hệ giữu Ban giám hiệu với giáo viên; giáo viên với giáo viên, giáo viên với học sinh, cán bộ quản lígiáo viênhọc sinh với các nhân viên trong nhà trường; giữa học sinh với học sinh. Tạo môi trường làm việc, dạy học và dân chủ, cải thiện cho tất cả mọi người.3. Mục tiêu cụ thể.1.Thông qua các quy trình nghiên cứu bài học, giúp giáo viên tìm các giải pháp trong quá trình dạy học nhằm nâng cao kết quả học tập của học sinh. Người dự giờ tập chung phân tích hoạt động học của HS, phát hiện những khó khăn mà học sinh gặp phải, tìm các giải pháp nhằm nâng cao kết quả học tập, mạnh dạn đưa ra những thay đổi, điều chỉnh nội dung, cách dạy cho phù hợp. 2. Giáo viên nắm được cách thức tiến hành, phân tích nguyên nhân , kết quả . Tạo cơ hội cho GV phát triển năng lực chuyên môn, tiềm năng sáng tạo. Thông qua việc dạy và dự giờ minh họa mỗi GV tự rút ra bài học kinh nghiệm để vận dụng trong quá trình dạy học của mình.3. Giúp GV chủ động điều chỉnh phương pháp dạy học phù hợp với đối tượng HS4. Xây dựng vững chắc hơn khối đoàn kết trong tổ chuyên môn. Tổ chức một tiết dạy minh họa (nên GV “có sao làm vậy” không cần dạy trước, luyện tập trước cho HS theo kiểu đối phó.) GV đến dự giờ, tập trung vào cả hai hoạt động giảng dạy của thầy và quan sát hoạt động của trò (sử dụng các phương tiện để quan sát, ghi chép, quay phim…) Tổ chức SHCM, trình chiếu lại quá trình quan sát, ghi chép. Bàn bạc thảo luận mọi hoạt động giảng dạy GV và học tập của HS, từ đó phát hiện những khó khăn mà các em gặp phải để có cách tháo gỡ kịp thời. (Các em học tập như thế nào, có hứng thú và đạt kết quả cao hay không? Suy nghĩ của cả nhóm là bằng mọi cách phải tìm ra được nguyên nhân vì sao HS chưa tích cực tham gia vào hoạt động học và học chưa đạt kết quả như ý muốn… Trên cơ sở đó cùng đưa ra biện pháp hữu hiệu có thể chỉnh sửa cách dạy, xén gọt bớt nội dung sao cho phù hợp với từng con người riêng lẻ, rút ra kinh nghiệm cho quá trình giảng dạy.) Sau tiết dạy không đánh giá xếp loại khá, giỏi hay trung bình theo các tiêu chí đã được định sẵn như trước đây mà chỉ đánh giá khả năng lĩnh hội tri thức của HS trong lớp mà thôi. Tuy nhiên thước đo thành công hay thất bại tiết dạy là ở thái độ, hành vi, phản ứng của học sinh trong giờ dạy đó và đây là nguyên tắc đầu tiên khi tiến hành nghiên cứu bài học. Trân trọng giới thiệu cùng quý vị thầy cô giáo, các bậc phụ huynh và các bạn đọc cùng tham khảo, trải nghiệm tài liệu: CHUYÊN ĐỀ SINH HOẠT CHUYÊN MÔN THEO HƯỚNG NGHIÊN CỨU BÀI HỌC MÔN HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM LỚP 1 THEO SÁCH CÙNG HỌC ĐỂ PHÁT TRIỂN NĂNG LỰCĐẦY ĐỦ HỒ SƠ LƯU TÀI LIỆU KIỂM ĐỊNH CHẤT LƯỢNG. Chân trọng cảm ơn

TƯ LIỆU CHUYÊN MÔN - -

CHUYÊN ĐỀ SINH HOẠT CHUYÊN MÔN

THEO HƯỚNG NGHIÊN CỨU BÀI HỌC MÔN HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM

LỚP 1 THEO SÁCH CÙNG HỌC ĐỂ PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC

ĐẦY ĐỦ HỒ SƠ LƯU TÀI LIỆU KIỂM ĐỊNH CHẤT LƯỢNG.

TIỂU HỌC.

LỜI NÓI ĐẦU Sinh hoạt chuyên môn theo hướng “nghiên cứu bài học” Là đổi mới phương pháp dạy học cũng là một trong các

nội dung đổi mới Sinh hoạt tổ chuyên môn (SHTCM)

- Tiết dạy là công trình tập thể

- Các bước đổi mới SHTCM theo nghiên cứu bài học:

1 Chuẩn bị bài dạy nghiên cứu

2 Tiến hành dạy minh họa và dự giờ

3 Suy ngẫm và thảo luận bài học

4 Rút kinh nghiệm và vận dụng vào các bài giảng sau

1.1 Cách quan sát của GV đi dự giờ

- Gv chọn cho mình chỗ ngồi dự giờ phù hợp, tốt nhất là ngồihai bên để tiện quan sát học sinh

- Người dự có thể mang theo máy ghi hình, quay phim chụpảnh học sinh

- Đặc biệt chú ý đến khả năng lĩnh hội, quan sát hành vi họctập của học sinh trong giờ học

1.2 Lấy hành vi học tập của học sinh làm trung tâm thảo luận

- Chú ý trả lời hệ thống câu hỏi:

+HS học như thế nào?

+Lớp dạy đang gặp khó khăn gì?

+Nội dung và phương pháp giảng dạy có phù hợp và gây

hứng thú cho HS không?

+Kết quả cuối cùng có được cải thiện hay không?

+Nếu cần điều chỉnh thì điều chỉnh gì và điều chỉnh như thế nào?

1.3 Không có một mẫu giáo án nào là chuẩn nhất, chỉ có giáo án phù hợp với khả năng của học sinh trong từng lớp.

- SHCM theo nghiên cứu bài học không tập trung vàođánh giá giờ học, xếp loại giờ dạy như trước đây mà hướngđến khuyến khích GV tìm ra nguyên nhân tại sao HS chưa đạtkết quả như mong muốn và kịp thời có biện pháp khắc phục.Không chỉ tạo cơ hội cho mọi cá thể được tham gia vào quátrình học tập mà cách làm này còn giúp GV chủ động điềuchỉnh cách dạy “hợp gu” với đối tượng HS lớp mình, trườngmình hơn

- GV có quyền và mạnh dạn điều chỉnh mục tiêu, nội dung vàthời lượng bài học sao cho sát với thực tế

- Nên tìm ra giáo án phù hợp với đối tượng học sinh của lớpmình, đừng hướng đến những cái cao siêu trong khi khả nănglĩnh hội của học sinh còn hạn chế

2 Mục tiêu chung:

- Đảm bảo cho tất cả học sinh có cơ hội tham gia thực sự vàoquá trình học tập, Giáo viên quan tâm đến khả năng học tậpcủa từng học sinh, đặc biệt những học sinh khó khăn về học.

- Tạo cơ hội cho tất cả giáo viên nâng cao năng lực chuyênmôn, kĩ năng sư phạm và phát huy khả năng sáng tạo trongviệc áp dụng các phương pháp, kĩ thuật dạy học thông quaviệc dự giờ, trao đổi, thảo luận,chia sẻ khi dự giờ

- Nâng cao chất lượng dạy và học của nhà trường

- Góp phần làm thay đổi văn hóa ứng xử trong nhà trường:Cải thiện mối quan hệ giữu Ban giám hiệu với giáo viên; giáoviên với giáo viên, giáo viên với học sinh, cán bộ quản lí/giáoviên/học sinh với các nhân viên trong nhà trường; giữa họcsinh với học sinh Tạo môi trường làm việc, dạy học và dânchủ, cải thiện cho tất cả mọi người

3 Mục tiêu cụ thể.

1.Thông qua các quy trình nghiên cứu bài học, giúp giáo viêntìm các giải pháp trong quá trình dạy học nhằm nâng cao kếtquả học tập của học sinh Người dự giờ tập chung phân tíchhoạt động học của HS, phát hiện những khó khăn mà học sinhgặp phải, tìm các giải pháp nhằm nâng cao kết quả học tập,mạnh dạn đưa ra những thay đổi, điều chỉnh nội dung, cáchdạy cho phù hợp

2 Giáo viên nắm được cách thức tiến hành, phân tích nguyênnhân , kết quả Tạo cơ hội cho GV phát triển năng lực chuyênmôn, tiềm năng sáng tạo Thông qua việc dạy và dự giờ minhhọa mỗi GV tự rút ra bài học kinh nghiệm để vận dụng trongquá trình dạy học của mình.

3 Giúp GV chủ động điều chỉnh phương pháp dạy học phùhợp với đối tượng HS

4 Xây dựng vững chắc hơn khối đoàn kết trong tổ chuyênmôn

- Tổ chức một tiết dạy minh họa (nên GV “có sao làm vậy”không cần dạy trước, luyện tập trước cho HS theo kiểu đốiphó.)

- GV đến dự giờ, tập trung vào cả hai hoạt động giảngdạy của thầy và quan sát hoạt động của trò (sử dụng cácphương tiện để quan sát, ghi chép, quay phim…)

- Tổ chức SHCM, trình chiếu lại quá trình quan sát, ghichép

- Bàn bạc thảo luận mọi hoạt động giảng dạy GV và họctập của HS, từ đó phát hiện những khó khăn mà các em gặpphải để có cách tháo gỡ kịp thời (Các em học tập như thế nào,

có hứng thú và đạt kết quả cao hay không? Suy nghĩ của cảnhóm là bằng mọi cách phải tìm ra được nguyên nhân vì sao

HS chưa tích cực tham gia vào hoạt động học và học chưa đạt

kết quả như ý muốn… Trên cơ sở đó cùng đưa ra biện pháphữu hiệu có thể chỉnh sửa cách dạy, xén gọt bớt nội dung saocho phù hợp với từng con người riêng lẻ, rút ra kinh nghiệmcho quá trình giảng dạy.)

- Sau tiết dạy không đánh giá xếp loại khá, giỏi hay trungbình theo các tiêu chí đã được định sẵn như trước đây mà chỉđánh giá khả năng lĩnh hội tri thức của HS trong lớp mà thôi

Tuy nhiên thước đo thành công hay thất bại tiết dạy là ở thái độ, hành vi, phản ứng của học sinh trong giờ dạy đó và đây là nguyên tắc đầu tiên khi tiến hành nghiên cứu bài học.

Trân trọng giới thiệu cùng quý vị thầy cô giáo, các bậcphụ huynh và các bạn đọc cùng tham khảo, trải nghiệm tàiliệu:

CHUYÊN ĐỀ SINH HOẠT CHUYÊN MÔN THEO HƯỚNG NGHIÊN CỨU BÀI HỌC

MÔN HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM

LỚP 1 THEO SÁCH CÙNG HỌC ĐỂ PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC

ĐẦY ĐỦ HỒ SƠ LƯU TÀI LIỆU KIỂM ĐỊNH CHẤT LƯỢNG.

Chân trọng cảm ơn!

NỘI DUNG 1.KẾ HOẠCH TRIỂN KHAI:

2.THIẾT KẾ BÀI DẠY THỰC HÀNH: MÔN HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM LỚP 1 THEO SÁCH “CÙNG HỌC ĐỂ PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC”:

CHỦ ĐỀ: CỘNG ĐỒNG ĐỊA PHƯƠNG

1 Bài 12: HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC THEO CHỦ ĐỀ:

THẦY, CÔ GIÁO VÀ CHÚNG EM (2 TIẾT)

2 BÀI 13: Hoạt động trải nghiệm

HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC THEO CHỦ ĐỀ:

TIẾT 1: LỜI NÓI VÀ VIỆC LÀM TIẾT 2: SINH HOẠT LỚP.

3.CÁC BIÊN BẢN CHUYÊN ĐỀ:

+ BIÊN BẢN TRIỂN KHAI CHUYÊN ĐỀ

+ BIÊN BẢN THỰC HIỆN CHUYÊN ĐỀ

4.NỘI DUNG THỐNG NHẤT SAU CHUYÊN ĐỀ:

PGD THỊ XÃ CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƯỜNG TH Độc lập – Tự do - Hạnh phúc

Năm học: 20 –20

., ngày … tháng năm 20…

KẾ HOẠCH TRIỂN KHAI SINH HOẠT CHUYÊN MÔN THEO HƯỚNG “NGHIÊN CỨU BÀI HỌC”

TỔ CHUYÊN MÔN LỚP 1

Tên chuyên đề sinh hoạt chuyên môn theo hướng nghiên

cứu bài học: Đổi mới phương pháp dạy học môn Hoạt động trải nghiệm lớp 1 theo sách “Cùng học để phát triển năng lực” và phát huy tính tích cực, tự giác của học sinh khi tiếp nhận kiến thức.

1.Mục tiêu:

- Đảm bảo cho tất cả học sinh có cơ hội tham gia thực sựvào quá trình học tập, giáo viên quan tâm đến khả năng họctập của từng học sinh, đặc biệt những học sinh có khó khăn vềhọc tập

- Tạo cơ hội cho tất cả giáo viên nâng cao năng lựcchuyên môn, kỹ năng sư phạm và phát huy khả năng sáng tạo

trong việc áp dụng các phương pháp, kỹ thuật dạy học thôngqua việc dự giờ, trao đổi, thảo luận, chia sẻ sau khi dự giờ.

- Nâng cao chất lượng dạy và học của nhà trường

- Góp phần làm thay đổi văn hóa ứng xử trong nhàtrường, tạo môi trường làm việc, dạy và học dân chủ, thânthiện cho tất cả mọi người

2 Triển khai thực hiện chuyên đề theo từng bước:

2.1 Thống nhất thời gian: Thứ … ngày … tháng … năm 20…

2.2 Địa điểm: Phòng học lớp … Thành phần: Toàn thể giáo

viên trong tổ

2.3.Tên bài dạy:

1 Bài 12: HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC THEO CHỦ ĐỀ:

THẦY, CÔ GIÁO VÀ CHÚNG EM (2 TIẾT)

2 BÀI 13: Hoạt động trải nghiệm

HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC THEO CHỦ ĐỀ:

TIẾT 1: LỜI NÓI VÀ VIỆC LÀM TIẾT 2: SINH HOẠT LỚP.

2.4 Chọn lớp học sinh dạy: Lớp…

2.5 Tổ chuyên môn nhất trí phân công nhóm soạn bài: Khối 1của tổ chuyên môn Giáo viên trong nhóm soạn giáo án của bàihọc nghiên cứu cân trao đổi với các thành viên trong khối, tổchuyên môn để chỉnh sửa lại giáo án cho thật hoàn thiện, cụ thể,

dễ hiểu để giúp người dạy thực hiện tốt nhất

2.6 Người dạy minh họa: Đồng chí - giáo viên dạy

lớp 1A thuộc khối 1 Người dạy cần trao đổi với các thành

viên để hiểu sâu sắc các nội dung, nhập tâm khi giảng bài tựtin, thoải mái nhất có thể

2.7 Tổ chuyên môn đề nghị Ban giám hiệu phân công người

2.9 Cách bố trí dự giờ, phương tiện dự giờ:

+ Giáo viên ngồi dự giờ đối diện với học sinh ngồi học hoặcngồi hai bên phòng học sao cho quan sát được tất cả các họcsinh thuận tiện nhất

+ Phương tiện: Giáo viên dự giờ ghi lại diễn biến các hoạtđộng học tập của học sinh bằng hình thức ghi chép hoặc quaycamera, chụp ảnh

- GV dự giờ phải đảm bảo nguyên tắc: không làm ảnh hưởngđến việc học tập của học sinh; không gây khó khăn cho giáoviên dạy minh họa

2.10 Toàn thể giáo viên trong tổ dự giờ sinh hoạt chuyên đềtheo nghiên cứu bài học cần chọn chỗ ngồi thuận lợi để quansát được học sinh (không bỏ sót em nào) và ghi chép lại quan

sát đó một cách cụ thể, chi tiết từ đó có nhận định chính xác

và tìm ra nguyên nhân cũng như giải pháp khắc phục hợp lí nhất

Trên đây là kế hoạch tổ chức Sinh hoạt tổ chuyên môn theo nghiên cứu bài học của tổ chuyên môn lớp 1 Tập thể giáo viên tổ chuyên môn cùng thực hiện kế hoạch này

Kế hoạch được xây dựng qua thảo luận và thống nhất của các thành viên trong tổ Vì vậy giáo viên trong tổ cần thực hiện nghiêm túc, trách nhiệm để các chuyên đề đạt được kết quả cao Rất mong nhận được sự quan tâm chỉ đạo của Ban giám hiệu nhà trường để kế hoạch được thực hiện thành công

tốt đẹp

TỔ TRƯỞNG CM BGH DUYỆT (Kí ghi rõ họ tên)

2.THIẾT KẾ BÀI DẠY THỰC HÀNH:

GIÁO ÁN HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM LỚP 1

MINH HỌA CHUYÊN ĐỀ SINH HOẠT TỔ CHUYÊN MÔN THEO HƯỚNG NGHIÊN CỨU BÀI HỌC

GIÁO ÁN CHUYÊN ĐỀ Sinh hoạt chuyên môn dựa theo theo “Nghiên cưú bài

học”: Đổi mới phương pháp dạy học môn Hoạt động trải nghiệm lớp 1 theo sách “Cùng học để phát triển năng lực”

và phát huy tính tích cực, tự giác của học sinh khi tiếp nhận kiến thức.

Giáo viên:

Đơn vị: Tổ chuyên môn lớp 1.

Hoạt động trải nghiệm Bài 12: HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC THEO CHỦ ĐỀ:

THẦY, CÔ GIÁO VÀ CHÚNG EM

I MỤC TIÊU

1 KTKN

- HS tìm hiểu được một số thông tin cơ bản về thầy cô

- Biết cư xử lễ phép, thân thiện với thầy cô

2 Năng lực

- HS biết tự cộng tác, chia sẻ, mạnh dạn nêu ý kiến của mình

- HS tự giải quyết các vấn đề trong bài học

III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

Hoạt động của GV T/gian Hoạt động của HS

I Ổn định tổ chức

II Kiểm tra bài cũ HS nghe và hát theo bài hát“Đi học” Khi hát đến đoạn

III Bài mới

“Phỏng vấn thầy, cô giáo”

- GV mời HS dùng micro mô

phỏng truyền tay nhau đặt câu

hỏi về thầy, cô giáo

- Gv khuyến khích Hs hỏi bất kì

điều gì HS muốn biết về thầy,

cô giáo như sở thích, thông tin

cá nhân

b Họat động 2: Thảo luận “Em

làm gì để bày tỏ tình cảm với

thầy, cô?”

- Gv cho HS thảo luận nhóm 4,

chia sẻ về các hoạt động bày tỏ

tình cảm với thầy cô.

* Hoạt động sợi dây gắn kết

- GV yêu cầu HS lấy kéo, hồ

dán, giấy màu, phát cho mỗi

nhóm 1 khăn lau tay

- Nhiệm vụ của HS: Dùng

những dải giấy màu nhanh

chóng làm thành sợi dây xúc

xích trang trí

- GV làm sợi dây của mình, đi

đến từng đội, nối xúc xích của

- HS đặt câu hỏi để biết 1

số thông tin cơ bản về thầy,

cô mình, từ đó có thêm tình cảm thân mến với thầy cô

- HS thảo luận nhóm 4, chia sẻ các hoạt động mà cả

tổ thích nhất và sẽ cùng nhau làm để bày tỏ tình cảm với thầy cô

- HS chia sẻ

- HS lấy đồ dùng, thực hành làm sợi dây xúc xich

- HS thưc hành nối thành sợi dây xúc xích

- Hs cùng Gv đứng thành vòng tròn và nâng sợi dây xúc xích chung của cả lớp

mình vào sợi dây của các nhóm

đó

- Yêu cầu các sợi dây của các

nhóm kết nối với nhau thành 1

dây xúc xích chung cả lớp

- GV kết luận: Thầy, cô giáo và

HS , mỗi người đều là một mắt

xích quan trọng trong dây xúc

xích chung của cả lớp

4 Cam kết hành động

- GV đề nghị HS về nhà kể về

thầy, cô giáo của mình cho bố

mẹ nghe Nhớ lại và ghi một số

đặc điểm của thầy, cô(nếu

muốn)

- Nếu muốn nói gì với thầy cô

nhân ngày 20-11, HS có thể cắt

giấy hoặc vẽ mang đến cho thầy

cô vào buổi sau

vè thầy cô của mình

Tiết 2: SINH HOẠT LỚP

I MỤC TIÊU

*Sơ kết tuần

- HS thấy được ưu điểm, khuyết điểm của tuần 12, Đề ra mục tiêu phấn đấu hoàn thành nhiệm vụ của tuần 13

- Rèn thói quen nền nếp theo quy định

- GDHS yêu trường, yêu lớp

*Hoạt động trải nghiệm

- HS chia sẻ cảm xúc sau tiết trải nghiệm trước, ý thức được về ngày 20-11, bày tỏ cảm xúc với thầy cô, ngôi trường của mình

II ĐỒ DÙNG

- GV: Dây, kẹp để treo tranh

III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

Hoạt động của GV T/

gia n

Hoạt động của HS

1 Hoạt động tổng kết tuần

a Sơ kết tuần 12

- Các trưởng ban báo cáo

- PCTHĐTQ, CTHĐTQ tổng hợp ý

kiến tình hình hoạt động của lớp

trong tuần 12

- GV nhận xét chung hoạt động

trong tuần

*Ưu điểm

+ Nền nếp:

………

………

………

………

+ Học tập ………

………

………

………

+ Các hoạt động khác ………

………

………

………

*Tồn tại ………

………

………

………

b Phương hướng tuần 13 ………

………

………

………

2 Chia sẻ cảm xúc cá nhân sau

trải nghiệm lần trước

- Các trưởng ban báo cáo tình hình

- HS lắng nghe

- HS lắng nghe

- HS lắng nghe, ghi nhớ để thực hiện trong tuần sau

- HS nhắc lại về thầy cô của mình

- GV cho HS nhắc lại những thông

tin đã biết về thầy cô của mình

3 Hoạt động nhóm

- Triển lãm hình ảnh “Thầy, cô

trong mắt em”

+ GV tổ chức cho HS treo hoặc

trưng bày các bức tranh, tấm thiệp

tặng thầy cô

+ Gv chia sẻ cảm xúc về ngày 20-11

của mình hồi nhỏ và bây giờ

4 Tổng kết và vĩ thanh

- GV gợi ý HS về nhà hỏi thăm ông

bà, bố mẹ về nững người thầy của

họ, hỏi xem họ yêu quý thầy cô nào,

vì sao và đề xuất cùng bố mẹ đến

thăm 1 thầy cô của bố mẹ

- HS tham gia trưng bày sản phẩm

- HS lắng nghe

- HS ghi nhớ và về nhà thực hiện

TUẦN 13: Hoạt động trải nghiệm HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC THEO CHỦ ĐỀ: LỜI NÓI VÀ VIỆC

- Rèn thói quen nền nếp theo quy định

- GD HS yêu trường, yêu lớp.

* Hoạt động trải nghiệm:

- HS có chia sẻ về những cảm xúc sau tiết trải nghiệm trước.

II Đồ dùng dạy học:

- Giáo viên:Tranh mẫu, giấy vẽ,bút,kéo ,dây kẹp treo tranh.

- Học sinh: Giấy vẽ,bút,kéo.

III Các hoạt động dạy học chủ yếu:

Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học

sinh

1 Hoạt động 1:

a Sơ kết tuần 13

- Từng tổ báo cáo

- Lớp trưởng tập hợp ý kiến tình hình hoạt động

của tổ, lớp trong tuần 13.

- GV nhận xét chung các HĐ trong tuần

b Phương hướng tuần 14

- Tiếp tục ổn định, duy trì nền nếp quy định.

- Tiếp tục thực hiện tốt các nội quy của nhà

trường đề ra.

- Tích cực học tập để nâng cao chất lượng

- Tiếp tục duy trì các hoạt động: thể dục, vệ

sinh

trường, lớp xanh, sạch, đẹp và cả ý thức nói

- Lần lượt từng tổ trưởng báo cáo tình hình tổ mình theo các nội dung sau:

+ Rèn luyện đạo đức + Học tập

+ Nền nếp truy bài + TD, HĐTN

- HS nghe, bổ sung ý kiến

- HS nghe để thực hiện

KH tuần 14

lời hay, làm việc tốt

2 HĐ 2: HĐTN : Chủ đề : Lời nói và việc làm.

a Chia sẻ cảm xúc cá nhân sau trải nghiệm lần

- Treo các tranh bàn tay vào các góc lớp Cùng

khen :Bàn tay em kì diệu- biết chăm sóc mọi

người.

c Tổng kết và vĩ thanh

- GV yêu cầu HS về nhà cũng làm như vậy với

các bàn tay ông, bà ,bố,mẹ,anh,chị,em Sau đó

tô màu cắt theo viền và dán vào tấm bìa to treo

trong nhà để kỉ niệm bàn tay yêu thương của cả

nhà Những bàn tay có thể làm nhiều điều vì

nhau

-HS chia sẻ theo cặp đôi về hành động mình đã làm ở nhà theo gợi ý:

+ Tớ đã lấy tăm ,lấy nước cho ông bà sau khi ăn/ Bóp vai cho

mẹ khi mẹ đi làm về,

… + Mọi người đều rất vui và khen tớ ngoan.

- HS đặt bàn tay mình lên giấy

vẽ theo đường viền,tô màu và ghi tên mình.

BAN GIÁM HIỆU

(Kí, duyệt)