SINH HOẠT CHUYÊN môn THEO HƯỚNG NGHIÊN cứu bài học CHUYÊN đề TRẮC NGHIỆM PHÂN tử lớp 9

BƯỚC 1: XÂY DỰNG KẾ HOẠCH BÀI HỌC SINH HOẠT CHUYÊN MÔN THEO HƯỚNG NGHIÊN CỨU BÀI HỌC - Chuyên đề : “BÀI TẬP TRẮC NGHIỆM PHÂN TỬ ” Dạng bài: Dạy luyện tập Thời gian tiến hành dạy dạy: ngày 15 tháng năm 2016 Lớp thực dạy: Lớp 9A trường THCS Giáo viên thực dạy minh họa: Giáo viên nhóm tiến hành thảo luận xây dựng giáo án cho học minh họa sau: A/ MỤC TIÊU Kiến thức: - Học sinh nắm kiến thức phần phân tử ( ADN, ARN, Protein ) - Làm quen với dạng tập trắc nghiệm Kĩ năng: - Kỹ tìm kiếm xử lý thông tin, kỹ hợp tác ứng xử, giao tiếp thảo luận nhóm - Rèn luyện kĩ thao tác trả lời câu hỏi trắc nghiệm Thái độ: - Giáo dục ý thức nghiêm túc học tập yêu thích môn B/TRỌNG TÂM : Học sinh nhận dạng dạng tập trắc nghiệm C/ CHUẨN BỊ Chuẩn bị giáo viên: - Một số tập trắc nghiệm Chuẩn bị học sinh: - Ôn tập kĩ nội dung kiến thức chương D/ NỘI DUNG I/ Tóm tắt kiến thức bản: − Phân tử ADN (acid đêôxiribonucleic) có kích thước khối lượng lớn; có cấu tạo đa phân nhiều đơn phân hợp lại − Mỗi đơn phân nuclêôtit có chiều dài 3,4 A có khối lượng trung bình 300 đvc Có loại nuclêôtit A, T, G, X (C) − Các nuclêôtit liên kết tạo thành mạch Polynuclêôtit Các nuclêôtit mạch ADN liên kết với theo cặp gọi nguyên tắc bổ sung: A liên kết với T liên kết hidro; G liên kết với X liên kết hidro − Bốn loại nuclêôtit xếp với rthành phần, số lượng trật tự khác tạo cho ADN vừa có tính đa dạng vừa có tính đặc thù II Một số công thức liên quan để giải số tập Công thức: Tính chiều dài, số lượng nuclêôtit khối lượng phân tử ADN Hướng dẫn công thức: Hai mạch Polynuclêôtit phân tử ADN xếp song song nên chiều DNA chiều dài mạch Kí hiệu: N: số nuclêôtit DNA L: chiều dài DNA M: khối lượng DNA C: số vòng xoắn (chu kì xoắn) Mỗi nuclêôtit dài 3,4 A0 có khối lượng trung bình 300 đvc nên ta có: Chiều dài gen: L = N 3,4 2L Tổng số nuclêôtit gen: N = 3,4 N L Chu kì xoắn: C = 20 = 3,4 → N = 20.C Khối lượng gen: m = N 300 → N = m 300 Công thức: Tính sô lượng tỉ lệ loại nuclêôtit phân tử ADN Hướng dẫn công thức: Theo nguyên tắc bổ sung, phân tử ADN số nuclêôtit loại Ađênin Timin Guanin XitôADNin A = T G = X Số lượng nuclêôtit phân tử ADN: N=A+T+G+X Hay N = 2A + 2G Suy tương quan tỉ lệcủa nuclêôtit phân tử ADN A + G = 50% N; T + X = 50% N Công thức : Xác định trình tự số lượng loại nuclêôtit mạch polynuclêôtit phân tử ADN Hướng dẫn – công thức Xác định trình tự nuclêôtit mạch phân tử ADN dựa vào nguyên tắc bổ sung: A mạch liên kết với T mạch G mạch liên kết với X mạch Gọi A1, T1, G1, X1 số nuclêôtit loại mạch thứ A 2, T2, G2, X2 số nuclêôtit loại mạch thứ hai Dựa vào nguyên tắc bổ sung ta có: A1 = T2; T1 = A2; G1 = X2; X1 = G2 − Số nuclêôtit loại có phân tử ADN A = T = A1 + A2 = T1 + T2 = A2 + T2; A1 + T1 G = X = G + G2 = X1 + X2 = G1 + X1 = G2 + X2 − Tỉ lệ % loại nuclêôtit: % A = %T = % A1 + %T1 % A1 + % A2 = 2 %G = % X = %G1 + % X %G1 + %G2 = 2 Công thức : Tính số liên kết Hydro phân tử ADN Hướng dẫn – công thức A liên kết với T liên kết Hydro; G liên kết với X liên kết Hydro Gọi H số liên kết Hydro ta có: H = 2A + 3G III Một số tập trắc nghiệm : Tính đa dạng phân tử ADN : a Số lượng, thành phần trình tự xếp Nuclêôtit b Hàm lượng ADN nhân tế bào c Tỉ lệ (A + T)/ (G + X) d Cả b c Theo nguyên tắc bổ sung : a A = T ; G = X b.A+T=G+X c.A+X+T=G+X+T d Chỉ b c Quá trình tự nhân đôi ADN xảy : a Kì trung gian sau b Kì đầu e Kì cuối Phân tử ADN nhân đôi theo nguyên tắc : a Khuôn mẫu b Bổ sung c Giữ lại nửa d Cả a, b, c 5.Quá trình tổng hợp ARN xảy : c Kì d Kì a Kì trung gian b Kì đầu c Kì d Kì sau e cuối 6.Loại ARN có chức truyền đạt thông tin di truyền : a tARN b mARN c rARN d Cả a, b, c 7.Tính đa dạng đặc thù Pr : a Số lượng, thành phần loại axit amin b Trật tự xếp axit amin c Cấu trúc không gian Pr d Chỉ a b e Cả a, b, c Bậc cấu trúc có vai trò chủ yếu xác định tính đặc thù Pr : a Cấu trúc bậc b Cấu trúc bậc c Cấu trúc bậc d Cấu trúc bậc Loại ARN sau có chức vận chuyển axit amin tương ứng tới nơi tổng hợp Prôtêin: a mARN b rARN c tARN d Cả loại 10 Cấu tạo hóa học ADN có đặc điểm gì? a ADN có kích thước lớn b ADN cấu tạo theo nguyên tắc đa phân (gồm nhiều đơn phân) c Thành phần chủ yếu ADN nguyên tố : C, H, O, N, P d Cả a, b c 11 Trên phân tử ADN, chiều dài chu kì xoắn là: a 3,4 A0 b 34 A0 c 340 A0 12 Trên phân tử ADN, vòng xoắn có đường kính là: d 20 A0 Kì a 20 A0 b 10 A0 c 50 A0 d 100 A0 13 Một gen có 2700 nuclêotit có số hiệu A G 10% số nuclêotit gen Số lượng loại nuclêotit gen bao nhiêu? a A = T = 810 nuclêotit G = X = 540 nuclêôtit b A = T = 405 nuclêotit G = X = 270 nuclêôtit c A = T = 1620 nuclêotit G = X = 1080 nuclêôtit d A = T = 1215 nuclêotit G = X = 810 nuclêôtit 14 Quá trình tự nhân đôi ADN diễn theo nguyên tắc nào? a Nguyên tắc bổ sung: A liên kết với T G liên kết với X b Nguyên tắc bán bảo toàn: phân tử ADN có mạch cũ mạch c Nguyên tắc khuôn mẫu: mạch tổng hợp theo mạch khuôn d Cả a, b c 15 Bản chất gen ? a Bản chất gen đoạn phân tử ADN chứa thông tin di truyền b Bản chất gen có khả tự nhân đôi c Bản chất gen đại phân tử gồm nhiều đơn phân d Cả a b 16 Chức ADN gì? a Tự nhân đôi để trì ổn định qua hệ b Lưu giữ truyền đạt thông tin di truyền c Điều khiển hình thành tính trạng thể d Cả c d 17 Bản chất mối quan gen tính trạng sơ đồ:Gen  mARN  Prôtêin  Tính trạng gì? a Sau hình thành, mARN thực tổng hợp prôtêin nhân b Trình tự axit amin phân tử prôtêin quy định trình tự nuclêôtit ADN c Khi ribôxôm chuyển dịch mARN prôtêin đặc trưng hình thành làm sở cho biểu tính trạng d Cả a, b c 18 Một đoạn ADN có A = 20% 600 nuclêôtit Tính % số lượng loại nuclêôtit lại ADN? a A = T = 20% = 600 nuclêotit G = X = 30% = 800 nuclêôtit b A = T = 20% = 600 nuclêotit G = X = 20 % = 900 nuclêôtit c A = T = 20% = 600 nuclêotit G = X = 30% = 900 nuclêôtit d A = T = 20% = 600 nuclêotit G = X = 20% = 800 nuclêôtit 19 Một đoạn ADN dài 4080A0 có số nuclêôtit loại A = 480 Tính số lượng nuclêôtit nuclêôtit lại? a A = T = 480 nuclêotit G = X = 520 nuclêôtit b A = T = 480 nuclêotit G = X = 620 nuclêôtit c A = T = 480 nuclêotit G = X = 720 nuclêôtit d A = T = 480 nuclêotit G = X = 820 nuclêôtit 20 Tại ADN tạo qua chế tự nhân đôi lại giống hệt ADN mẹ ban đầu? a Vì ADN tạo theo nguyên tắc bổ sung b Vì ADN tạo theo nguyên tắc khuôn mẫu c Vì ADN tạo theo nguyên tắc bổ sung nguyên tắc giữ lại d Vì ADN tạo từ mạch đơn ADN mẹ 21 Cấu trúc vòng xoắn lò xo Prôtêin cấu trúc: a bậc b bậc 22 Cấu trúc bậc có loại prôtêin nào? a Ở tất loại prôtêin c bậc d bậc b có số loại prôtêin hình thành từ hai hay nhiều chuỗi axit amin có cấu trúc giống c có số loại prôtêin hình thành từ hai hay nhiều chuỗi axit amin có cấu trúc bậc d có số loại prôtêin hình thành từ hai hay nhiều chuỗi axit amin có cấu trúc bậc 1, bậc 2, bậc 23 Chất hữu có khả trì cấu trúc đặc thù qua hệ? a ADN b mARN c tARN d prôtêin 24 Trong thể, prôtêin đổi qua trình: a Tự nhân đôi b tổng hợp từ mARN từ khuôn mẫu gen ADN c tổng hợp trực tiếp từ khuôn mẫu gen d a, b c, 25 Mối quan hệ gen tính trạng thể sơ đồ : a ADN  ARN  prôtêin  tính trạng b Gen (ADN)  ARN  prôtêin  tính trạng c Gen (ADN)  tARN  prôtêin  tính trạng d Gen (ADN)  mARN  prôtêin  tính trạng 26:Một đoạn phân tử ADN có 7200 nuclêôtit Phân tử mARN tổng hợp có nuclêôtit ? a 3600 b 7200 c 1800 d 900 27 : Khi ribôxôm dịch chuyển hết chiều dài phân tử mARN có 1200 nuclêôtit, chuỗi pôlipeptit tổng hợp có số axit amin : a 300 b 400 c 500 d 600 28 :Một đoạn phân tử ADN có 3600 nuclêôtit Phân tử mARN tổng hợp có nuclêôtit? a 3600 b 7200 c 1800 d 900 29 Dựa theo nguyên tắc bổ sung phân tử ADN, có hệ thức : a A = G, T = X b A + G + T = A + X + G c A + X + G = T + G + X d T + X + A = A + G + X 30 Thông tin di truyền truyền đạt qua hệ tế bào thể nhờ : a Cấu tạo hóa học phân tử ADN c Cấu trúc không gian phân tử ADN b Phân tử ADN có khả tự d Nguyên phân, giảm phân thụ tinh 31 Một đoạn phân tử ADN có 1800 nuclêôtit Phân tử mARN tổng hợp có nuclêôtit ? a 3600 b 7200 c 1800 d 900 32 : Một đoạn mạch ADN có cấu trúc sau : Mạch : – T – G – X – T – G – X – A Mạch : – A – X – G – A – X – G – T (Mạch khuôn) Kết thúc trình tổng hợp, phân tử mARN có cấu trúc sau ? a – U – G – X – U – G – X – A – c – A – G – X – T – G – X–U– b – U – G – X – T – G – X – A – d – A – G – X – U – G – X–A– 33 : Khi ribôxôm dịch chuyển hết chiều dài phân tử mARN có 900 nuclêôtit, chuỗi pôlipeptit tổng hợp có số axit amin : a 300 b 400 c 500 d 600 34 Các thành phần sau tham gia vào trình tổng hợp prôtêin ? a ADN (gen), mARN rARN b mARN, tARN ribôxôm c ADN (gen), mARN, tARN ribôxôm d ADN (gen), mARN tARN 35 Phân tử ADN có chức : a Trực tiếp chuyển thông tin di truyền khỏi nhân b Tổng hợp prôtêin c Lưu giữ truyền đạt thông tin di truyền d.Truyền đạt thông tin quy định cấu trúc prôtêin cấn tổng hợp 36.- Chức ADN là: a.- Mang thông tin di truyền b.- Giúp trao đổi chất thể môi trường c.- Truyền thông tin di truyền d.- Mang truyền thông tin di truyền 37.- Đơn phân cấu tạo prôtêin là: a.- Axit nuclêic b.- Nuclêôtit c.- Axit amin d.- Axit phosphoric 38: Chức ADN là: A Tự nhân đôi để ổn định qua hệ B Lưu giữ truyền đạt thông tin di truyền C Điều khiển hình thành tính trạng thể D Cả A, B, C 39 Bản chất hoá học gen : a ADN b ARN c Prôtêin d NST 40 Loại ARN có chức vận chuyển axit amin tương ứng tới nơi tổng hợp Prôtêin là: A ARN vận chuyển B ARN thông tin C ARN ribôxôm D loại ARN BƯỚC 2: TIẾN HÀNH BÀI HỌC VÀ DỰ GIỜ Hồi 14h, ngày 15 tháng 03 năm 2016 Địa điểm: SƠ ĐỒ MINH HỌA LỚP HỌC HÌNH ẢNH MINH HỌA TIẾT DẠY BƯỚC 3: SUY NGẪM, THẢO LUẬN VỀ BÀI HỌC NGHIÊN CỨU A Chia sẻ người dạy - Thành công: + Bài dạy đảm bảo đủ nội dung +Làm rõ trọng tâm bài: Học sinh biết cách làm tập tắc nghiệm +Đa số học sinh hiểu bài, biết vận dụng kiến thức vào làm tập +Học sinh học tập tích cực, hứng thú học tập +Học sinh thực hành nhóm, hoạt động cá nhân - Hạn chế +Chưa quan tâm nhiều đối tượng học sinh +Chưa hướng cho học sinh hoạt động nhóm tích cực B Nhận xét người dự - Quan sát: +Đa số học sinh tích cực học tập, ý tham gia hoạt động học tập nắm + Một số học sinh tính tích cực học tập chưa cao, chưa hứng thú, hoạt động nhóm chưa tích cực Giải pháp: GV phải định hướng cho HS hoạt động nhóm, thành viên nhóm xây dựng, thành viên viết Khi nhận xét nên cho điểm nhóm thành công, cho điểm học sinh nhận xét Quan tâm đến đối tượng học sinh học trung bình yếu [...]... 2: TIẾN HÀNH BÀI HỌC VÀ DỰ GIỜ Hồi 14h, ngày 15 tháng 03 năm 2016 Địa điểm: SƠ ĐỒ MINH HỌA LỚP HỌC HÌNH ẢNH MINH HỌA TIẾT DẠY BƯỚC 3: SUY NGẪM, THẢO LUẬN VỀ BÀI HỌC NGHIÊN CỨU A Chia sẻ của người dạy - Thành công: + Bài dạy đảm bảo đủ nội dung +Làm rõ trọng tâm của bài: Học sinh biết cách làm bài tập tắc nghiệm +Đa số học sinh hiểu bài, biết vận dụng kiến thức vào làm bài tập +Học sinh học tập tích... tập tích cực, hứng thú học tập +Học sinh được thực hành nhóm, hoạt động cá nhân - Hạn chế +Chưa quan tâm được nhiều đối tượng học sinh +Chưa hướng cho học sinh hoạt động nhóm tích cực B Nhận xét của người dự - Quan sát: +Đa số học sinh tích cực học tập, chú ý tham gia các hoạt động học tập và nắm được bài + Một số học sinh tính tích cực học tập chưa được cao, chưa được hứng thú, hoạt động nhóm chưa được... tập chưa được cao, chưa được hứng thú, hoạt động nhóm chưa được tích cực Giải pháp: GV phải định hướng cho HS hoạt động nhóm, các thành viên trong nhóm đều được xây dựng, chỉ một thành viên viết Khi nhận xét nên cho điểm nhóm thành công, cho điểm học sinh nhận xét Quan tâm hơn nữa đến các đối tượng học sinh học trung bình và yếu ... nhờ : a Cấu tạo hóa học phân tử ADN c Cấu trúc không gian phân tử ADN b Phân tử ADN có khả tự d Nguyên phân, giảm phân thụ tinh 31 Một đoạn phân tử ADN có 1800 nuclêôtit Phân tử mARN tổng hợp có... + Bài dạy đảm bảo đủ nội dung +Làm rõ trọng tâm bài: Học sinh biết cách làm tập tắc nghiệm +Đa số học sinh hiểu bài, biết vận dụng kiến thức vào làm tập +Học sinh học tập tích cực, hứng thú học. .. tập +Học sinh thực hành nhóm, hoạt động cá nhân - Hạn chế +Chưa quan tâm nhiều đối tượng học sinh +Chưa hướng cho học sinh hoạt động nhóm tích cực B Nhận xét người dự - Quan sát: +Đa số học sinh