CHUYÊN ĐỀ NỘI DUNG VÀ TẬP HỒ SƠ CHUYÊN ĐỀ SINH HOẠT CHUYÊN MÔN THEO HƯỚNG NGHIÊN CỨU BÀI HỌC MÔN CHÍNH TẢ LỚP 2 ĐẦY ĐỦ HỒ SƠ LƯU TÀI LIỆU KIỂM ĐỊNH CHẤT LƯỢNG.

LỜI NÓI ĐẦU Sinh hoạt chuyên môn theo hướng “nghiên cứu bài học” Là đổi mới phương pháp dạy học cũng là một trong các nội dung đổi mới Sinh hoạt tổ chuyên môn (SHTCM). Tiết dạy là công trình tập thể Các bước đổi mới SHTCM theo nghiên cứu bài học:1. Chuẩn bị bài dạy nghiên cứu 2. Tiến hành dạy minh họa và dự giờ.3. Suy ngẫm và thảo luận bài học.4. Rút kinh nghiệm và vận dụng vào các bài giảng sau.1.1 Cách quan sát của GV đi dự giờ Gv chọn cho mình chỗ ngồi dự giờ phù hợp, tốt nhất là ngồi hai bên để tiện quan sát học sinh Người dự có thể mang theo máy ghi hình, quay phim chụp ảnh học sinh Đặc biệt chú ý đến khả năng lĩnh hội, quan sát hành vi học tập của học sinh trong giờ học1.2. Lấy hành vi học tập của học sinh làm trung tâm thảo luận Chú ý trả lời hệ thống câu hỏi:+HS học như thế nào? +Lớp dạy đang gặp khó khăn gì? +Nội dung và phương pháp giảng dạy có phù hợp và gây hứng thú cho HS không? +Kết quả cuối cùng có được cải thiện hay không? +Nếu cần điều chỉnh thì điều chỉnh gì và điều chỉnh như thế nào?...1.3. Không có một mẫu giáo án nào là chuẩn nhất, chỉ có giáo án phù hợp với khả năng của học sinh trong từng lớp. SHCM theo nghiên cứu bài học không tập trung vào đánh giá giờ học, xếp loại giờ dạy như trước đây mà hướng đến khuyến khích GV tìm ra nguyên nhân tại sao HS chưa đạt kết quả như mong muốn và kịp thời có biện pháp khắc phục. Không chỉ tạo cơ hội cho mọi cá thể được tham gia vào quá trình học tập mà cách làm này còn giúp GV chủ động điều chỉnh cách dạy “hợp gu” với đối tượng HS lớp mình, trường mình hơn. GV có quyền và mạnh dạn điều chỉnh mục tiêu, nội dung và thời lượng bài học sao cho sát với thực tế. Nên tìm ra giáo án phù hợp với đối tượng học sinh của lớp mình, đừng hướng đến những cái cao siêu trong khi khả năng lĩnh hội của học sinh còn hạn chế.2. Mục tiêu chung: Đảm bảo cho tất cả học sinh có cơ hội tham gia thực sự vào quá trình học tập, Giáo viên quan tâm đến khả năng học tập của từng học sinh, đặc biệt những học sinh khó khăn về học. Tạo cơ hội cho tất cả giáo viên nâng cao năng lực chuyên môn, kĩ năng sư phạm và phát huy khả năng sáng tạo trong việc áp dụng các phương pháp, kĩ thuật dạy học thông qua việc dự giờ, trao đổi, thảo luận,chia sẻ khi dự giờ. Nâng cao chất lượng dạy và học của nhà trường. Góp phần làm thay đổi văn hóa ứng xử trong nhà trường: Cải thiện mối quan hệ giữu Ban giám hiệu với giáo viên; giáo viên với giáo viên, giáo viên với học sinh, cán bộ quản lígiáo viênhọc sinh với các nhân viên trong nhà trường; giữa học sinh với học sinh. Tạo môi trường làm việc, dạy học và dân chủ, cải thiện cho tất cả mọi người.3. Mục tiêu cụ thể.1.Thông qua các quy trình nghiên cứu bài học, giúp giáo viên tìm các giải pháp trong quá trình dạy học nhằm nâng cao kết quả học tập của học sinh. Người dự giờ tập chung phân tích hoạt động học của HS, phát hiện những khó khăn mà học sinh gặp phải, tìm các giải pháp nhằm nâng cao kết quả học tập, mạnh dạn đưa ra những thay đổi, điều chỉnh nội dung, cách dạy cho phù hợp. 2. Giáo viên nắm được cách thức tiến hành, phân tích nguyên nhân , kết quả . Tạo cơ hội cho GV phát triển năng lực chuyên môn, tiềm năng sáng tạo. Thông qua việc dạy và dự giờ minh họa mỗi GV tự rút ra bài học kinh nghiệm để vận dụng trong quá trình dạy học của mình.3. Giúp GV chủ động điều chỉnh phương pháp dạy học phù hợp với đối tượng HS4. Xây dựng vững chắc hơn khối đoàn kết trong tổ chuyên môn. Tổ chức một tiết dạy minh họa (nên GV “có sao làm vậy” không cần dạy trước, luyện tập trước cho HS theo kiểu đối phó.) GV đến dự giờ, tập trung vào cả hai hoạt động giảng dạy của thầy và quan sát hoạt động của trò (sử dụng các phương tiện để quan sát, ghi chép, quay phim…) Tổ chức SHCM, trình chiếu lại quá trình quan sát, ghi chép. Bàn bạc thảo luận mọi hoạt động giảng dạy GV và học tập của HS, từ đó phát hiện những khó khăn mà các em gặp phải để có cách tháo gỡ kịp thời. (Các em học tập như thế nào, có hứng thú và đạt kết quả cao hay không? Suy nghĩ của cả nhóm là bằng mọi cách phải tìm ra được nguyên nhân vì sao HS chưa tích cực tham gia vào hoạt động học và học chưa đạt kết quả như ý muốn… Trên cơ sở đó cùng đưa ra biện pháp hữu hiệu có thể chỉnh sửa cách dạy, xén gọt bớt nội dung sao cho phù hợp với từng con người riêng lẻ, rút ra kinh nghiệm cho quá trình giảng dạy.) Sau tiết dạy không đánh giá xếp loại khá, giỏi hay trung bình theo các tiêu chí đã được định sẵn như trước đây mà chỉ đánh giá khả năng lĩnh hội tri thức của HS trong lớp mà thôi. Tuy nhiên thước đo thành công hay thất bại tiết dạy là ở thái độ, hành vi, phản úng của học sinh trong giờ dạy đó và đây là nguyên tắc đầu tiên khi tiến hành nghiên cứu bài học. Trân trọng giới thiệu cùng quý vị thầy cô giáo, các bậc phụ huynh và các bạn đọc cùng tham khảo, trải nghiệm tài liệu: CHUYÊN ĐỀ NỘI DUNG VÀ TẬP HỒ SƠ CHUYÊN ĐỀ SINH HOẠT CHUYÊN MÔN THEO HƯỚNG NGHIÊN CỨU BÀI HỌC MÔN CHÍNH TẢ LỚP 2 ĐẦY ĐỦ HỒ SƠ LƯU TÀI LIỆU KIỂM ĐỊNH CHẤT LƯỢNG. Chân trọng cảm ơn

TƯ LIỆU CHUYÊN MÔN TIỂU HỌC.

- -CHUYÊN ĐỀ NỘI DUNG VÀ TẬP HỒ SƠ CHUYÊN ĐỀ

SINH HOẠT CHUYÊN MÔN THEO HƯỚNG NGHIÊN CỨU BÀI HỌC MÔN CHÍNH TẢ LỚP 2

ĐẦY ĐỦ HỒ SƠ LƯU TÀI LIỆU KIỂM ĐỊNH CHẤT LƯỢNG.

NĂM 2016

LỜI NÓI ĐẦU Sinh hoạt chuyên môn theo hướng “nghiên cứu bài học” Là

đổi mới phương pháp dạy học cũng là một trong các nội dung đổi mớiSinh hoạt tổ chuyên môn (SHTCM)

- Tiết dạy là công trình tập thể

- Các bước đổi mới SHTCM theo nghiên cứu bài học:

1 Chuẩn bị bài dạy nghiên cứu

2 Tiến hành dạy minh họa và dự giờ

3 Suy ngẫm và thảo luận bài học

4 Rút kinh nghiệm và vận dụng vào các bài giảng sau

1.1 Cách quan sát của GV đi dự giờ

- Gv chọn cho mình chỗ ngồi dự giờ phù hợp, tốt nhất là ngồi hai bên

để tiện quan sát học sinh

- Người dự có thể mang theo máy ghi hình, quay phim chụp ảnh họcsinh

- Đặc biệt chú ý đến khả năng lĩnh hội, quan sát hành vi học tập củahọc sinh trong giờ học

1.2 Lấy hành vi học tập của học sinh làm trung tâm thảo luận

- Chú ý trả lời hệ thống câu hỏi:

+HS học như thế nào?

+Lớp dạy đang gặp khó khăn gì?

+Nội dung và phương pháp giảng dạy có phù hợp và gây hứng thú cho HS không?

+Kết quả cuối cùng có được cải thiện hay không?

+Nếu cần điều chỉnh thì điều chỉnh gì và điều chỉnh như thế nào?

1.3 Không có một mẫu giáo án nào là chuẩn nhất, chỉ có giáo án phù hợp với khả năng của học sinh trong từng lớp.

- SHCM theo nghiên cứu bài học không tập trung vào đánh giágiờ học, xếp loại giờ dạy như trước đây mà hướng đến khuyến khích

GV tìm ra nguyên nhân tại sao HS chưa đạt kết quả như mong muốn

và kịp thời có biện pháp khắc phục Không chỉ tạo cơ hội cho mọi cáthể được tham gia vào quá trình học tập mà cách làm này còn giúp GVchủ động điều chỉnh cách dạy “hợp gu” với đối tượng HS lớp mình,trường mình hơn

- GV có quyền và mạnh dạn điều chỉnh mục tiêu, nội dung và thờilượng bài học sao cho sát với thực tế

- Nên tìm ra giáo án phù hợp với đối tượng học sinh của lớp mình,đừng hướng đến những cái cao siêu trong khi khả năng lĩnh hội củahọc sinh còn hạn chế

2 Mục tiêu chung:

- Đảm bảo cho tất cả học sinh có cơ hội tham gia thực sự vào quá trìnhhọc tập, Giáo viên quan tâm đến khả năng học tập của từng học sinh,đặc biệt những học sinh khó khăn về học

- Tạo cơ hội cho tất cả giáo viên nâng cao năng lực chuyên môn, kĩnăng sư phạm và phát huy khả năng sáng tạo trong việc áp dụng cácphương pháp, kĩ thuật dạy học thông qua việc dự giờ, trao đổi, thảoluận,chia sẻ khi dự giờ

- Nâng cao chất lượng dạy và học của nhà trường

- Góp phần làm thay đổi văn hóa ứng xử trong nhà trường: Cải thiệnmối quan hệ giữu Ban giám hiệu với giáo viên; giáo viên với giáoviên, giáo viên với học sinh, cán bộ quản lí/giáo viên/học sinh với các

nhân viên trong nhà trường; giữa học sinh với học sinh Tạo môitrường làm việc, dạy học và dân chủ, cải thiện cho tất cả mọi người.

3 Mục tiêu cụ thể.

1.Thông qua các quy trình nghiên cứu bài học, giúp giáo viên tìm cácgiải pháp trong quá trình dạy học nhằm nâng cao kết quả học tập củahọc sinh Người dự giờ tập chung phân tích hoạt động học của HS,phát hiện những khó khăn mà học sinh gặp phải, tìm các giải phápnhằm nâng cao kết quả học tập, mạnh dạn đưa ra những thay đổi, điềuchỉnh nội dung, cách dạy cho phù hợp

2 Giáo viên nắm được cách thức tiến hành, phân tích nguyên nhân ,kết quả Tạo cơ hội cho GV phát triển năng lực chuyên môn, tiềmnăng sáng tạo Thông qua việc dạy và dự giờ minh họa mỗi GV tự rút

ra bài học kinh nghiệm để vận dụng trong quá trình dạy học của mình

3 Giúp GV chủ động điều chỉnh phương pháp dạy học phù hợp vớiđối tượng HS

4 Xây dựng vững chắc hơn khối đoàn kết trong tổ chuyên môn

- Tổ chức một tiết dạy minh họa (nên GV “có sao làm vậy” không cầndạy trước, luyện tập trước cho HS theo kiểu đối phó.)

- GV đến dự giờ, tập trung vào cả hai hoạt động giảng dạy củathầy và quan sát hoạt động của trò (sử dụng các phương tiện để quansát, ghi chép, quay phim…)

- Tổ chức SHCM, trình chiếu lại quá trình quan sát, ghi chép

- Bàn bạc thảo luận mọi hoạt động giảng dạy GV và học tập của

HS, từ đó phát hiện những khó khăn mà các em gặp phải để có cáchtháo gỡ kịp thời (Các em học tập như thế nào, có hứng thú và đạt kết

quả cao hay không? Suy nghĩ của cả nhóm là bằng mọi cách phải tìm

ra được nguyên nhân vì sao HS chưa tích cực tham gia vào hoạt độnghọc và học chưa đạt kết quả như ý muốn… Trên cơ sở đó cùng đưa rabiện pháp hữu hiệu có thể chỉnh sửa cách dạy, xén gọt bớt nội dungsao cho phù hợp với từng con người riêng lẻ, rút ra kinh nghiệm choquá trình giảng dạy.)

- Sau tiết dạy không đánh giá xếp loại khá, giỏi hay trung bìnhtheo các tiêu chí đã được định sẵn như trước đây mà chỉ đánh giá khả

năng lĩnh hội tri thức của HS trong lớp mà thôi Tuy nhiên thước đo

thành công hay thất bại tiết dạy là ở thái độ, hành vi, phản úng của học sinh trong giờ dạy đó và đây là nguyên tắc đầu tiên khi tiến hành nghiên cứu bài học.

Trân trọng giới thiệu cùng quý vị thầy cô giáo, các bậc phụhuynh và các bạn đọc cùng tham khảo, trải nghiệm tài liệu:

CHUYÊN ĐỀ NỘI DUNG VÀ TẬP HỒ SƠ CHUYÊN ĐỀ

SINH HOẠT CHUYÊN MÔN THEO HƯỚNG

NGHIÊN CỨU BÀI HỌC MÔN CHÍNH TẢ LỚP 2

ĐẦY ĐỦ HỒ SƠ LƯU TÀI LIỆU KIỂM ĐỊNH CHẤT LƯỢNG.

Chân trọng cảm ơn!

NỘI DUNG

1.KẾ HOẠCH TRIỂN KHAI:

2.THIẾT KẾ BÀI DẠY THỰC HÀNH:

+ Chính tả tập chép (Tiết 1) CHIM SƠN CA VÀ BÔNG CÚC TRẮNG

– lớp 2 tuần 21.

+ Chính tả nghe viết (Tiết 2) SÂN CHIM – lớp 2 tuần 21.

3.CÁC BIÊN BẢN CHUYÊN ĐỀ:

+ BIÊN BẢN TRIỂN KHAI CHUYÊN ĐỀ

+ BIÊN BẢN THỰC HIỆN CHUYÊN ĐỀ

4.NỘI DUNG THỐNG NHẤT SAU CHUYÊN ĐỀ:

PGD THỊ XÃ CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƯỜNG TH Độc lập – Tự do - Hạnh phúc

Năm học: 2015 - 2016

., ngày 2 tháng 2 năm 2016

KẾ HOẠCH TRIỂN KHAI SINH HOẠT CHUYÊN MÔN THEO HƯỚNG “NGHIÊN CỨU BÀI HỌC”

TỔ CHUYÊN MÔN 2+3.

Tên chuyên đề sinh hoạt chuyên môn theo nhiên cứu bài học:

Đổi mới phương pháp dạy học môn Chính tả lớp 2 theo Chuẩn KTKN môn học và phát huy tính tích cực, tự giác của học sinh khi tiếp nhận kiến thức.

1.Mục tiêu:

- Đảm bảo cho tất cả học sinh có cơ hội tham gia thực sự vào quátrình học tập, giáo viên quan tâm đến khả năng học tập của từng họcsinh, đặc biệt những học sinh có khó khăn về học tập

- Tạo cơ hội cho tất cả giáo viên nâng cao năng lực chuyên môn,

kỹ năng sư phạm và phát huy khả năng sáng tạo trong việc áp dụngcác phương pháp, kỹ thuật dạy học thông qua việc dự giờ, trao đổi,thảo luận, chia sẻ sau khi dự giờ

- Nâng cao chất lượng dạy và học của nhà trường

- Góp phần làm thay đổi văn hóa ứng xử trong nhà trường, tạomôi trường làm việc, dạy và học dân chủ, thân thiện cho tất cả mọi

2 Triển khai thực hiện chuyên đề theo từng bước:

2.1 Thống nhất thời gian: Thứ hai ngày 16 tháng 2 năm 2016 2.2 Địa điểm: Phòng học lớp 2B Thành phần: Toàn thể giáo viên

trong tổ

2.3.Tên bài dạy:

+ Chính tả tập chép (Tiết 1) CHIM SƠN CA VÀ BÔNG CÚC TRẮNG

2.6 Người dạy minh họa: Đồng chí - giáo viên dạy lớp 2Bthuộc khối 2 Người dạy cần trao đổi với các thành viên để hiểu sâusắc các nội dung, nhập tâm khi giảng bài tự tin, thoải mái nhất có thể 2.7 Tổ chuyên môn đề nghị Ban giám hiệu phân công người hỗ trợthiết bị: Đ/C - phụ trách thiết bị

2.8 Người viết biên bản: Đ/C và Đ/C: Người viết biên bảncần ghi chi tiết, cụ thể nội dung cuộc họp phân công, ý kiến tham giacủa các thành viên sau khi dự giờ nghiên cứu bài học

2.9 Cách bố trí dự giờ, phương tiện dự giờ:

+ Giáo viên ngồi dự giờ đối diện với học sinh ngồi học hoặc ngồi haibên phòng học sao cho quan sát được tất cả các học sinh thuận tiệnnhất

+ Phương tiện: Giáo viên dự giờ ghi lại diễn biến các hoạt động họctập của học sinh bằng hình thức ghi chép hoặc quay camera, chụpảnh

- GV dự giờ phải đảm bảo nguyên tắc: không làm ảnh hưởng đến việchọc tập của học sinh; không gây khó khăn cho giáo viên dạy minh họa2.10 Toàn thể giáo viên trong tổ dự giờ sinh hoạt chuyên đề theonghiên cứu bài học cần chọn chỗ ngồi thuận lợi để quan sát được họcsinh (không bỏ sót em nào) và ghi chép lại quan sát đó một cách cụthể, chi tiết từ đó có nhận định chính xác và tìm ra nguyên nhân cũngnhư giải pháp khắc phục hợp lí nhất

Trên đây là kế hoạch tổ chức Sinh hoạt tổ chuyên môn theonghiên cứu bài học của tổ chuyên môn 2+3 Tập thể giáo viên tổchuyên môn cùng thực hiện kế hoạch này

Kế hoạch được xây dựng qua thảo luận và thống nhất của cácthành viên trong tổ Vì vậy giáo viên trong tổ cần thực hiện nghiêmtúc, trách nhiệm để các chuyên đề đạt được kết quả cao Rất mongnhận được sự quan tâm chỉ đạo của Ban giám hiệu nhà trường để kếhoạch được thực hiện thành công tốt đẹp

TỔ TRƯỞNG CM BGH DUYỆT

(Kí ghi rõ họ tên)

2.THIẾT KẾ BÀI DẠY THỰC HÀNH:

GIÁO ÁN LỚP 2 MINH HỌA CHUYÊN ĐỀ SINH HOẠT TỔ CHUYÊN MÔN THEO HƯỚNG NGHIÊN CỨU BÀI HỌC

GIÁO ÁN CHUYÊN ĐỀ Sinh hoạt chuyên môn dựa theo theo “Nghiên cứu bài học” Môn

Chính tả lớp 2.

Giáo viên:

Đơn vị: Tổ chuyên môn 2+3.

Chính tả (Tiết 1) Tuần 21 CHIM SƠN CA VÀ BÔNG CÚC TRẮNG

- Đoạn văn trích trong bàitập đọc nào?

- Đoạn trích nói về nộidung gì?

b) Hướng dẫn cách

- HS lên bảng viết các

từ GV nêu Bạn nhậnxét

- Laéng nghe

- 2 HS đọc lại đoạnvăn, cả lớp theo dõibài trên bảng

- Bài Chim sơn ca vàbông cúc trắng

- Về cuộc sống củachim sơn ca và bôngcúc khi chưa bị nhốtvào lồng

v Hoạt

động 2

Luyện tập

trình bày

- Đoạn văn có mấy câu?

- Lời của sơn ca nói vớicúc được viết sau các dấucâu nào?

- Trong bài còn có các dấucâu nào nữa?

- Khi chấm xuống dòng,chữ

đầu câu viết thế nào?

c) Hướng dẫn viết từkhó

- Yêu cầu HS tìm trongđoạn chép các chữ có dấuhỏi, dấu ngã

- Yêu cầu HS viết các từnày vào bảng con, gọi 2

HS lên bảng viết

- Nhận xét, sửa sai

d) Viết chính tả

- GV treo bảng phụ và yêucầu HS nhìn bảng chép

e) Soát lỗi

- GV đọc lại bài, dừng lại

và phân tích các từ khócho HS soát lỗi

- Đoạn văn có 5 câu

- Viết sau dấu haichấm và dấu gạch đầudòng

- Dấu chấm, dấu phẩy,dấu chấm than

- Viết lùi vào một ô livuông, viết hoa chữcái đầu tiên

- Tìm và nêu các chữ:mãi, thẳm

- Viết các từ khó đãtìm được ở trên

+ chào mào, chão

…+ Trâu, trai, trùngtrục,…

+ Tuốt lúa, chuốt,nuốt,…

+ Cái cuốc, luộc rau,buộc, chuộc, thuộc,thuốc…

- HS tìm từ và ghi vàobảng

a-Chân trờib-Thuốc;thuộc

Chính tả nghe viết (Tiết 2) Tuần 21 SÂN CHIM

- Đoạn trích nói về nội dunggì?

b) Hướng dẫn trình bày

- Đoạn văn có mấy câu?

- Trong bài có các dấu câunào?

- Chữ đầu đoạn văn viết thếnào?

- Các chữ đầu câu viết thếnào?

c) Hướng dẫn viết từ khó

- Yêu cầu HS tìm trong đoạn

- Luỹ tre,chíchchoè

- Cả lớp đọc đồngthanh các từ vừaviết

- 2 HS đọc lại đoạnvăn, cả lớp theo dõibài trên bảng

- Về cuộc sống củacác loài chim trongsân chim

- Đoạn văn có 4câu

- Dấu chấm, dấuphẩy

- Viết hoa và lùi vào

1 ô vuông

- Viết hoa chữ cáiđầu mỗi câu văn

- Tìm và nêu các

- Nhận xét d) Viết chính tả

- GV đọc bài cho HS viết

Mỗi cụm từ đọc 3 lần

e) Soát lỗi

- GV đọc lại bài, dừng lại vàphân tích các từ khó cho HSsoát lỗi

- Thu và chấm một số bài,sau đó nhận xét bài viết của

HS

Bài 2.-Yêu cầu HS đọc đề

bài

- Gọi 1 HS lên bảng làm bài

và yêu cầu cả lớp làm bàivào Vở

- Gọi HS nhận xét bài bạn

chữ: làm, tổ, trứng,nói chuyện, nữa,trắng xoá, sát sông

- Viết các từ khó đãtìm được ở trên

- Nghe và viết lạibài

- Soát lỗi theo lờiđọc của GV

- Điền vào chỗtrống ch hay tr?

- Đánh trống, chốnggậy, chèo bẻo, leotrèo, quyển truyện,câu chuyện

- Uống thuốc, trắngmuốt, bắt buộc,buột miệng nói,chải chuốt, chuộc

-Dặn dò trên bảng.

Bài 3.Gọi 1 HS đọc yêu cầu

- Chia lớp thành 4 nhóm

- Tuyên dương nhóm thắngcuộc

- Nhân xét tiết học

- Dặn dò HS: về nhà viết lạibài

- Chuẩn bị: Một trí khôn …

lỗi

- Đọc đề bài vàmẫu

- TL nhóm

Ví dụ:

Con chăm sóc bà./

Mẹ đi chợ./ Ôângtrồng cây./ Tờ giấytrắng tinh./ Mái tóc

TỔ CHUYÊN MÔN LỚP 2.

Tên chuyên đề sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu bài học:

Đổi mới phương pháp dạy học môn Chính tả lớp 2 theo Chuẩn KTKN môn học và phát huy tính tích cực tự giác và sáng tạo của học sinh khi tiếp nhận kiến thức.

Đơn vị: Tổ chuyên môn lớp 2+3, trường tiểu học ………

I KIỂM DIỆN

- Có mặt: ………- Vắng:

………

II NỘI DUNG:

* Đ/C ……… (Tổ trưởng) chủ toạ: Báo cáo triển khai kế hoạch

sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu bài học.

Sau khi nghe Đ/C tổ trưởng triển khai thực hiện chuyên đề sinh

hoạt chuyên môn theo nghiên cứu bài học, tổ chuyên môn thảo luận và thống nhất theo từng bước:

1.Mục tiêu:

………

………

………

2.1 Thống nhất thời gian: …………

2.2 Địa điểm: ………

2.3.Tên bài dạy: ………

2.4 Chọn lớp học sinh dạy: ………

2.5 Tổ chuyên môn nhất trí phân công nhóm soạn bài: ………

………

………

………

2.6 Người dạy minh họa: ………

………

………

………

2.7 Tổ chuyên môn phân công người hỗ trợ thiết bị: ………

………

2.8 Người viết biên bản: ………

………

………

………

2.9 Cách bố trí dự giờ, phương tiện dự giờ:

………

………

………

………

………

………

………

………

2.10 Thành phần tham dự: ………

………

………

………

………

………

………

………

THƯ KÍ TỔ TRƯỞNG

Chữ kí của các thành viên.

PGD THỊ XÃ ………… CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM

Năm học: 2015 - 2016

BIÊN BẢN THỰC HIỆN SINH HOẠT CHUYÊN MÔN THEO NGHIÊN CỨU BÀI HỌC

TỔ CHUYÊN MÔN LỚP 2.

Tên chuyên đề sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu bài học:

Đổi mới phương pháp dạy học môn Chính tả lớp 2 theo Chuẩn KTKN môn học và phát huy tính tích cực tự giác và sáng tạo của học sinh khi tiếp nhận kiến thức.

Đơn vị: Tổ chuyên môn 2+3, trường tiểu học ……

1 Thời gian - Địa điểm – Thành phần sinh hoạt:

1.1 Thống nhất: Thứ hai ngày … tháng … năm 2016

Địa điểm: Phòng tổ chuyên môn 2+3 Thành phần: ………

C:

3.2 Nội dung thống nhất thực hiện: (ghi lại một cách tóm tắt nội dung thực hiện)

3.3 Rút kinh nghiệm việc thực hiện chuyên đề:

THƯ KÍ TỔ TRƯỞNG

Chữ kí của các thành viên.

4.NỘI DUNG THỐNG NHẤT SAU CHUYÊN ĐỀ:

4.1 MỘT SỐ BIỆN PHÁP GÓP PHẦN NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC PHÂN MÔN CHÍNH TẢ:

2 Phân tích, so sánh:

Với những tiếng khó, GV nên áp dụng biện pháp phân tích cấu tạotiếng, so sánh với những tiếng dễ lẫn lộn, nhấn mạnh những điểmkhác nhau để HS ghi nhớ

+ Tìm từ đồng nghĩa, trái nghĩa;

+ Với từ nhiều nghĩa, GV phải đặt từ đó trong ngữ cảnh cụ thể để giảinghĩa từ

4 Ghi nhớ mẹo vặt chính tả:

- Mẹo luật chính tả là các hiện tượng chính tả mang tính quy luật chiphối hàng loạt từ, giúp GV khắc phục lỗi chính tả cho HS một cách rấthữu hiệu:

+ Lớp 1, HS đã được làm quen với luật chính tả đơn giản như các âmđầu k, gh, ngh chỉ luôn kết hợp với các nguyên âm i, e, ê, iê;

+ Để phân biệt âm đầu tr/ch: đa số các từ chỉ đồ vật trong nhà và tên

con vật đều bắt đầu bằng ch

+ Để phân biệt phụ âm đầu s/x: đa số các từ chỉ tên cây và tên con vật

đều bắt đầu bằng s (sả, sứ, sậy, sầu riêng, so đũa,… ; sáo, sếu, sò, sư

tử, san hô…)

+ Để phân biệt dấu hỏi/ ngã:

* Luật trầm bỗng (đối với các từ láy âm đầu):

Không – sắc – hỏi: hỏi

Huyền – nặng – ngã: ngã

V NHỮNG PHƯƠNG PHÁP ĐẶC BIỆT CHÚ Ý KHI DẠY CHÍNH TẢ:

1 Phương pháp luyện tập theo mẫu:

+ PP này hướng tới mục đích dạy và học chính tả không chỉ là cungcấp tri thức về hệ thống chữ viết và chính tả, mà còn sử dụng chữ viết

và chính tả vào hoạt động giao tiếp hình thành kỹ năng viết tiếng Việt.+ GV giới thiệu chữ mẫu và mẫu chính tả, giải thích yêu cầu viếtchính tả và thể hiện yêu cầu đó qua cách viết Sau đó HS làm bài tậpphân tích, nhận biết mẫu chữ và quy tắc chính tả, viết chính tả theomẫu (phổ biến ở kiểu bài tập chép lớp 1, 2)

+ Chép theo mẫu (nhìn- ghi) GV viết trên bảng lớp, HS viết vào bảng

cá nhân