CHUYÊN ĐỀ NỘI DUNG VÀ TẬP HỒ SƠ CHUYÊN ĐỀ SINH HOẠT CHUYÊN MÔN THEO HƯỚNG NGHIÊN CỨU BÀI HỌC MÔN TOÁN LỚP 2 ĐẦY ĐỦ HỒ SƠ LƯU TÀI LIỆU KIỂM ĐỊNH CHẤT LƯỢNG.

LỜI NÓI ĐẦU Sinh hoạt chuyên môn theo hướng “nghiên cứu bài học” Là đổi mới phương pháp dạy học cũng là một trong các nội dung đổi mới Sinh hoạt tổ chuyên môn (SHTCM). Tiết dạy là công trình tập thể Các bước đổi mới SHTCM theo nghiên cứu bài học:1. Chuẩn bị bài dạy nghiên cứu 2. Tiến hành dạy minh họa và dự giờ.3. Suy ngẫm và thảo luận bài học.4. Rút kinh nghiệm và vận dụng vào các bài giảng sau.1.1 Cách quan sát của GV đi dự giờ Gv chọn cho mình chỗ ngồi dự giờ phù hợp, tốt nhất là ngồi hai bên để tiện quan sát học sinh Người dự có thể mang theo máy ghi hình, quay phim chụp ảnh học sinh Đặc biệt chú ý đến khả năng lĩnh hội, quan sát hành vi học tập của học sinh trong giờ học1.2. Lấy hành vi học tập của học sinh làm trung tâm thảo luận Chú ý trả lời hệ thống câu hỏi:+HS học như thế nào? +Lớp dạy đang gặp khó khăn gì? +Nội dung và phương pháp giảng dạy có phù hợp và gây hứng thú cho HS không? +Kết quả cuối cùng có được cải thiện hay không? +Nếu cần điều chỉnh thì điều chỉnh gì và điều chỉnh như thế nào?...1.3. Không có một mẫu giáo án nào là chuẩn nhất, chỉ có giáo án phù hợp với khả năng của học sinh trong từng lớp. SHCM theo nghiên cứu bài học không tập trung vào đánh giá giờ học, xếp loại giờ dạy như trước đây mà hướng đến khuyến khích GV tìm ra nguyên nhân tại sao HS chưa đạt kết quả như mong muốn và kịp thời có biện pháp khắc phục. Không chỉ tạo cơ hội cho mọi cá thể được tham gia vào quá trình học tập mà cách làm này còn giúp GV chủ động điều chỉnh cách dạy “hợp gu” với đối tượng HS lớp mình, trường mình hơn. GV có quyền và mạnh dạn điều chỉnh mục tiêu, nội dung và thời lượng bài học sao cho sát với thực tế. Nên tìm ra giáo án phù hợp với đối tượng học sinh của lớp mình, đừng hướng đến những cái cao siêu trong khi khả năng lĩnh hội của học sinh còn hạn chế.2. Mục tiêu chung: Đảm bảo cho tất cả học sinh có cơ hội tham gia thực sự vào quá trình học tập, Giáo viên quan tâm đến khả năng học tập của từng học sinh, đặc biệt những học sinh khó khăn về học. Tạo cơ hội cho tất cả giáo viên nâng cao năng lực chuyên môn, kĩ năng sư phạm và phát huy khả năng sáng tạo trong việc áp dụng các phương pháp, kĩ thuật dạy học thông qua việc dự giờ, trao đổi, thảo luận,chia sẻ khi dự giờ. Nâng cao chất lượng dạy và học của nhà trường. Góp phần làm thay đổi văn hóa ứng xử trong nhà trường: Cải thiện mối quan hệ giữu Ban giám hiệu với giáo viên; giáo viên với giáo viên, giáo viên với học sinh, cán bộ quản lígiáo viênhọc sinh với các nhân viên trong nhà trường; giữa học sinh với học sinh. Tạo môi trường làm việc, dạy học và dân chủ, cải thiện cho tất cả mọi người.3. Mục tiêu cụ thể.1.Thông qua các quy trình nghiên cứu bài học, giúp giáo viên tìm các giải pháp trong quá trình dạy học nhằm nâng cao kết quả học tập của học sinh. Người dự giờ tập chung phân tích hoạt động học của HS, phát hiện những khó khăn mà học sinh gặp phải, tìm các giải pháp nhằm nâng cao kết quả học tập, mạnh dạn đưa ra những thay đổi, điều chỉnh nội dung, cách dạy cho phù hợp. 2. Giáo viên nắm được cách thức tiến hành, phân tích nguyên nhân , kết quả . Tạo cơ hội cho GV phát triển năng lực chuyên môn, tiềm năng sáng tạo. Thông qua việc dạy và dự giờ minh họa mỗi GV tự rút ra bài học kinh nghiệm để vận dụng trong quá trình dạy học của mình.3. Giúp GV chủ động điều chỉnh phương pháp dạy học phù hợp với đối tượng HS4. Xây dựng vững chắc hơn khối đoàn kết trong tổ chuyên môn. Tổ chức một tiết dạy minh họa (nên GV “có sao làm vậy” không cần dạy trước, luyện tập trước cho HS theo kiểu đối phó.) GV đến dự giờ, tập trung vào cả hai hoạt động giảng dạy của thầy và quan sát hoạt động của trò (sử dụng các phương tiện để quan sát, ghi chép, quay phim…) Tổ chức SHCM, trình chiếu lại quá trình quan sát, ghi chép. Bàn bạc thảo luận mọi hoạt động giảng dạy GV và học tập của HS, từ đó phát hiện những khó khăn mà các em gặp phải để có cách tháo gỡ kịp thời. (Các em học tập như thế nào, có hứng thú và đạt kết quả cao hay không? Suy nghĩ của cả nhóm là bằng mọi cách phải tìm ra được nguyên nhân vì sao HS chưa tích cực tham gia vào hoạt động học và học chưa đạt kết quả như ý muốn… Trên cơ sở đó cùng đưa ra biện pháp hữu hiệu có thể chỉnh sửa cách dạy, xén gọt bớt nội dung sao cho phù hợp với từng con người riêng lẻ, rút ra kinh nghiệm cho quá trình giảng dạy.) Sau tiết dạy không đánh giá xếp loại khá, giỏi hay trung bình theo các tiêu chí đã được định sẵn như trước đây mà chỉ đánh giá khả năng lĩnh hội tri thức của HS trong lớp mà thôi. Tuy nhiên thước đo thành công hay thất bại tiết dạy là ở thái độ, hành vi, phản úng của học sinh trong giờ dạy đó và đây là nguyên tắc đầu tiên khi tiến hành nghiên cứu bài học. Trân trọng giới thiệu cùng quý vị thầy cô giáo, các bậc phụ huynh và các bạn đọc cùng tham khảo, trải nghiệm tài liệu: CHUYÊN ĐỀ NỘI DUNG VÀ TẬP HỒ SƠ CHUYÊN ĐỀ SINH HOẠT CHUYÊN MÔN THEO HƯỚNG NGHIÊN CỨU BÀI HỌC MÔN TOÁN LỚP 2 ĐẦY ĐỦ HỒ SƠ LƯU TÀI LIỆU KIỂM ĐỊNH CHẤT LƯỢNG. Chân trọng cảm ơn

TƯ LIỆU CHUYÊN MÔN TIỂU HỌC.

- -CHUYÊN ĐỀ NỘI DUNG VÀ TẬP HỒ SƠ CHUYÊN ĐỀ SINH HOẠT CHUYÊN MÔN THEO HƯỚNG NGHIÊN CỨU BÀI HỌC MÔN TOÁN LỚP 2

ĐẦY ĐỦ HỒ SƠ LƯU TÀI LIỆU

KIỂM ĐỊNH CHẤT LƯỢNG.

NĂM 2016

LỜI NÓI ĐẦU Sinh hoạt chuyên môn theo hướng “nghiên cứu bài học” Là

đổi mới phương pháp dạy học cũng là một trong các nội dung đổi mớiSinh hoạt tổ chuyên môn (SHTCM)

- Tiết dạy là công trình tập thể

- Các bước đổi mới SHTCM theo nghiên cứu bài học:

1 Chuẩn bị bài dạy nghiên cứu

2 Tiến hành dạy minh họa và dự giờ

3 Suy ngẫm và thảo luận bài học

4 Rút kinh nghiệm và vận dụng vào các bài giảng sau

1.1 Cách quan sát của GV đi dự giờ

- Gv chọn cho mình chỗ ngồi dự giờ phù hợp, tốt nhất là ngồi hai bên

để tiện quan sát học sinh

- Người dự có thể mang theo máy ghi hình, quay phim chụp ảnh họcsinh

- Đặc biệt chú ý đến khả năng lĩnh hội, quan sát hành vi học tập củahọc sinh trong giờ học

1.2 Lấy hành vi học tập của học sinh làm trung tâm thảo luận

- Chú ý trả lời hệ thống câu hỏi:

+HS học như thế nào?

+Lớp dạy đang gặp khó khăn gì?

+Nội dung và phương pháp giảng dạy có phù hợp và gây hứng thú cho HS không?

+Kết quả cuối cùng có được cải thiện hay không?

+Nếu cần điều chỉnh thì điều chỉnh gì và điều chỉnh như thế nào?

1.3 Không có một mẫu giáo án nào là chuẩn nhất, chỉ có giáo án phù hợp với khả năng của học sinh trong từng lớp.

- SHCM theo nghiên cứu bài học không tập trung vào đánh giágiờ học, xếp loại giờ dạy như trước đây mà hướng đến khuyến khích

GV tìm ra nguyên nhân tại sao HS chưa đạt kết quả như mong muốn

và kịp thời có biện pháp khắc phục Không chỉ tạo cơ hội cho mọi cáthể được tham gia vào quá trình học tập mà cách làm này còn giúp GVchủ động điều chỉnh cách dạy “hợp gu” với đối tượng HS lớp mình,trường mình hơn

- GV có quyền và mạnh dạn điều chỉnh mục tiêu, nội dung và thờilượng bài học sao cho sát với thực tế

- Nên tìm ra giáo án phù hợp với đối tượng học sinh của lớp mình,đừng hướng đến những cái cao siêu trong khi khả năng lĩnh hội củahọc sinh còn hạn chế

2 Mục tiêu chung:

- Đảm bảo cho tất cả học sinh có cơ hội tham gia thực sự vào quá trìnhhọc tập, Giáo viên quan tâm đến khả năng học tập của từng học sinh,đặc biệt những học sinh khó khăn về học

- Tạo cơ hội cho tất cả giáo viên nâng cao năng lực chuyên môn, kĩnăng sư phạm và phát huy khả năng sáng tạo trong việc áp dụng cácphương pháp, kĩ thuật dạy học thông qua việc dự giờ, trao đổi, thảoluận,chia sẻ khi dự giờ

- Nâng cao chất lượng dạy và học của nhà trường

- Góp phần làm thay đổi văn hóa ứng xử trong nhà trường: Cải thiệnmối quan hệ giữu Ban giám hiệu với giáo viên; giáo viên với giáoviên, giáo viên với học sinh, cán bộ quản lí/giáo viên/học sinh với các

nhân viên trong nhà trường; giữa học sinh với học sinh Tạo môitrường làm việc, dạy học và dân chủ, cải thiện cho tất cả mọi người.

3 Mục tiêu cụ thể.

1.Thông qua các quy trình nghiên cứu bài học, giúp giáo viên tìm cácgiải pháp trong quá trình dạy học nhằm nâng cao kết quả học tập củahọc sinh Người dự giờ tập chung phân tích hoạt động học của HS,phát hiện những khó khăn mà học sinh gặp phải, tìm các giải phápnhằm nâng cao kết quả học tập, mạnh dạn đưa ra những thay đổi, điềuchỉnh nội dung, cách dạy cho phù hợp

2 Giáo viên nắm được cách thức tiến hành, phân tích nguyên nhân ,kết quả Tạo cơ hội cho GV phát triển năng lực chuyên môn, tiềmnăng sáng tạo Thông qua việc dạy và dự giờ minh họa mỗi GV tự rút

ra bài học kinh nghiệm để vận dụng trong quá trình dạy học của mình

3 Giúp GV chủ động điều chỉnh phương pháp dạy học phù hợp vớiđối tượng HS

4 Xây dựng vững chắc hơn khối đoàn kết trong tổ chuyên môn

- Tổ chức một tiết dạy minh họa (nên GV “có sao làm vậy” không cầndạy trước, luyện tập trước cho HS theo kiểu đối phó.)

- GV đến dự giờ, tập trung vào cả hai hoạt động giảng dạy củathầy và quan sát hoạt động của trò (sử dụng các phương tiện để quansát, ghi chép, quay phim…)

- Tổ chức SHCM, trình chiếu lại quá trình quan sát, ghi chép

- Bàn bạc thảo luận mọi hoạt động giảng dạy GV và học tập của

HS, từ đó phát hiện những khó khăn mà các em gặp phải để có cáchtháo gỡ kịp thời (Các em học tập như thế nào, có hứng thú và đạt kết

quả cao hay không? Suy nghĩ của cả nhóm là bằng mọi cách phải tìm

ra được nguyên nhân vì sao HS chưa tích cực tham gia vào hoạt độnghọc và học chưa đạt kết quả như ý muốn… Trên cơ sở đó cùng đưa rabiện pháp hữu hiệu có thể chỉnh sửa cách dạy, xén gọt bớt nội dungsao cho phù hợp với từng con người riêng lẻ, rút ra kinh nghiệm choquá trình giảng dạy.)

- Sau tiết dạy không đánh giá xếp loại khá, giỏi hay trung bìnhtheo các tiêu chí đã được định sẵn như trước đây mà chỉ đánh giá khả

năng lĩnh hội tri thức của HS trong lớp mà thôi Tuy nhiên thước đo

thành công hay thất bại tiết dạy là ở thái độ, hành vi, phản úng của học sinh trong giờ dạy đó và đây là nguyên tắc đầu tiên khi tiến hành nghiên cứu bài học.

Trân trọng giới thiệu cùng quý vị thầy cô giáo, các bậc phụhuynh và các bạn đọc cùng tham khảo, trải nghiệm tài liệu:

CHUYÊN ĐỀ NỘI DUNG VÀ TẬP HỒ SƠ CHUYÊN ĐỀ

SINH HOẠT CHUYÊN MÔN THEO HƯỚNG

NGHIÊN CỨU BÀI HỌC MÔN TOÁN LỚP 2

ĐẦY ĐỦ HỒ SƠ LƯU TÀI LIỆU KIỂM ĐỊNH CHẤT LƯỢNG.

Chân trọng cảm ơn!

NỘI DUNG

1.KẾ HOẠCH TRIỂN KHAI:

2.THIẾT KẾ BÀI DẠY THỰC HÀNH:

+ Toán (Tiết 1) “BẢNG NHÂN 3 ” – lớp 2 tuần 16.

+ Toán “Toán (Tiết 2) NGÀY, GIỜ” – lớp 2 tuần 16.

+ Toán “Môn: Toán (Tiết 3 ) SO SÁNH SỐ CÓ BA CHỮ SỐ” –

lớp 2 tuần 16.

3.CÁC BIÊN BẢN CHUYÊN ĐỀ:

+ BIÊN BẢN TRIỂN KHAI CHUYÊN ĐỀ

+ BIÊN BẢN THỰC HIỆN CHUYÊN ĐỀ

4.NỘI DUNG THỐNG NHẤT SAU CHUYÊN ĐỀ:

PGD THỊ XÃ CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƯỜNG TH Độc lập – Tự do - Hạnh phúc

Năm học: 2015 - 2016

., ngày 2 tháng 11 năm 2016

KẾ HOẠCH TRIỂN KHAI SINH HOẠT CHUYÊN MÔN THEO HƯỚNG “NGHIÊN CỨU BÀI HỌC”

TỔ CHUYÊN MÔN 2+3.

Tên chuyên đề sinh hoạt chuyên môn theo nhiên cứu bài học:

Đổi mới phương pháp dạy học môn Toán lớp 2 theo Chuẩn KTKN môn học và phát huy tính tích cực, tự giác của học sinh khi tiếp nhận kiến thức.

1.Mục tiêu:

- Đảm bảo cho tất cả học sinh có cơ hội tham gia thực sự vào quátrình học tập, giáo viên quan tâm đến khả năng học tập của từng họcsinh, đặc biệt những học sinh có khó khăn về học tập

- Tạo cơ hội cho tất cả giáo viên nâng cao năng lực chuyên môn,

kỹ năng sư phạm và phát huy khả năng sáng tạo trong việc áp dụngcác phương pháp, kỹ thuật dạy học thông qua việc dự giờ, trao đổi,thảo luận, chia sẻ sau khi dự giờ

- Nâng cao chất lượng dạy và học của nhà trường

- Góp phần làm thay đổi văn hóa ứng xử trong nhà trường, tạo

môi trường làm việc, dạy và học dân chủ, thân thiện cho tất cả mọingười.

2 Triển khai thực hiện chuyên đề theo từng bước:

2.1 Thống nhất thời gian: Thứ hai ngày 16 tháng 11 năm 2016 2.2 Địa điểm: Phòng học lớp 2B Thành phần: Toàn thể giáo viên

trong tổ

2.3.Tên bài dạy:

+ Toán (Tiết 1) “BẢNG NHÂN 3 ” – lớp 2 tuần 16.

+ Toán “Toán (Tiết 2) NGÀY, GIỜ” – lớp 2 tuần 16.

+ Toán “Môn: Toán (Tiết 3 ) SO SÁNH SỐ CÓ BA CHỮ SỐ” –

lớp 2 tuần 16.

2.4 Chọn lớp học sinh dạy: Lớp 2B

2.5 Tổ chuyên môn nhất trí phân công nhóm soạn bài: Khối 2 của tổchuyên môn Giáo viên trong nhóm soạn giáo án của bài học nghiên cứucân trao đổi với các thành viên trong khối, tổ chuyên môn để chỉnh sửa lạigiáo án cho thật hoàn thiện, cụ thể, dễ hiểu để giúp người dạy thực hiệntốt nhất

2.6 Người dạy minh họa: Đồng chí - giáo viên dạy lớp 2Bthuộc khối 2 Người dạy cần trao đổi với các thành viên để hiểu sâusắc các nội dung, nhập tâm khi giảng bài tự tin, thoải mái nhất có thể 2.7 Tổ chuyên môn đề nghị Ban giám hiệu phân công người hỗ trợthiết bị: Đ/C - phụ trách thiết bị

2.8 Người viết biên bản: Đ/C và Đ/C: Người viết biên bảncần ghi chi tiết, cụ thể nội dung cuộc họp phân công, ý kiến tham giacủa các thành viên sau khi dự giờ nghiên cứu bài học

2.9 Cách bố trí dự giờ, phương tiện dự giờ:

+ Giáo viên ngồi dự giờ đối diện với học sinh ngồi học hoặc ngồi haibên phòng học sao cho quan sát được tất cả các học sinh thuận tiệnnhất

+ Phương tiện: Giáo viên dự giờ ghi lại diễn biến các hoạt động họctập của học sinh bằng hình thức ghi chép hoặc quay camera, chụpảnh

- GV dự giờ phải đảm bảo nguyên tắc: không làm ảnh hưởng đến việchọc tập của học sinh; không gây khó khăn cho giáo viên dạy minh họa2.10 Toàn thể giáo viên trong tổ dự giờ sinh hoạt chuyên đề theonghiên cứu bài học cần chọn chỗ ngồi thuận lợi để quan sát được họcsinh (không bỏ sót em nào) và ghi chép lại quan sát đó một cách cụthể, chi tiết từ đó có nhận định chính xác và tìm ra nguyên nhân cũngnhư giải pháp khắc phục hợp lí nhất

Trên đây là kế hoạch tổ chức Sinh hoạt tổ chuyên môn theonghiên cứu bài học của tổ chuyên môn 2+3 Tập thể giáo viên tổchuyên môn cùng thực hiện kế hoạch này

Kế hoạch được xây dựng qua thảo luận và thống nhất của cácthành viên trong tổ Vì vậy giáo viên trong tổ cần thực hiện nghiêmtúc, trách nhiệm để các chuyên đề đạt được kết quả cao Rất mongnhận được sự quan tâm chỉ đạo của Ban giám hiệu nhà trường để kếhoạch được thực hiện thành công tốt đẹp

TỔ TRƯỞNG CM BGH DUYỆT

(Kí ghi rõ họ tên)

2.THIẾT KẾ BÀI DẠY THỰC HÀNH:

GIÁO ÁN LỚP 2 MINH HỌA CHUYấN ĐỀ SINH HOẠT TỔ CHUYấN MễN THEO HƯỚNG NGHIấN CỨU BÀI HỌC

GIÁO ÁN CHUYấN ĐỀ Sinh hoạt chuyờn mụn dựa theo theo “Nghiờn cứu bài học” Mụn

Toỏn lớp 2.

Giỏo viờn:

Đơn vị: Tổ chuyờn mụn 2+3.

Toỏn (Tiết 1) BẢNG NHÂN 3

I/ Mục đích, yêu cầu :

Giúp HS :

- Lập bảng nhân 3 (3 nhân với 1, 2, 3, , 10) và học thuộc bảng nhân 3

- Thực hành nhân 3, giải bài toán và đếm thêm 3

II/ Đồ dùng dạy – học : học :

- 10 tấm bìa, mỗi tấm có 3 chấm tròn (nh SGK)

III/ Các hoạt động dạy – học : học :

+ Tính:

2cm x 8 = 2kg x 6 =2cm x 5 = 2kg x 3 =

- Nhận xét cho điểm

1) Giới thiệu bài :

Ghi đầu bài

- 2HS lên bảng làm bài, cả lớp làm vào nháp

2cm x 8 = 16cm 2kg x 6 = 12kg

2cm x 5 = 10cm 2kg x 3 = 6 kg

G

Nội dung Các hoạt động dạy Các hoạt động học

2)Hớng dẫn thành lập bảng nhân 3

- Gắn 1 tấm bìa có 3 chấm tròn lên bảng và hỏi: Có mấy chấm tròn?

- 3 chấm tròn đợc lấy mấy lần?

- 3 đợc lấy mấy lần?

- 3 đợc lấy 1 lần nên ta lập

đợc phép nhân: 3 x 1 = 3 (ghi lên bảng phép nhân này)

- Gắn tiếp 2 tầm bìa lên bảng và hỏi: Có hai tấm bìa,mỗi tấm có 3 chấm tròn, vậy 3 chấm tròn đợc lấy mấy lần?

- Vậy 3 đợc lấy mấy lần?

- Hãy lập phép tính tơng ứng với 3 đợc lấy 2 lần

- 3 nhân 2 bằng mấy?

- Viết lên bảng phép nhân:

3 x 2 = 6, gọi HS đọc phép tính

- Hớng dẫn HS lập các phéptính còn lại tơng tự nh trên

Sau mỗi lần lập đợc phép tính mới GV ghi lên bảng

để có bảng nhân 3

- Chỉ bảng và nói: Đây là bảng nhân 3 Các phép nhântrong bảng đều có 1 thừa số

8, 9, 10 theo hớng dẫn của GV

- Nghe giảng

= 27 ; 3 x 7 = 21

b, Bài 2 :

- Gọi HS đọc yêu cầu của

đề bài

- Yêu cầu HS tự làm bài

- Vì sao lại lấy 3 x 10 = 30

(học sinh )?

c, Bài 3 : Đếm thêm 3 rồi

viết số thích hợp vào ô trống

10 nhóm có số

học sinh là :

3 x 10 = 30 (học sinh)

G

Nội dung Các hoạt động dạy Các hoạt động học

- 3 cộng thêm mấy thì bằng 6?

- Tiếp sau số 6 là số nào?

- 6 cộng thêm mấy thì bằng 9?

+ Trong dãy số này, mỗi số

đều bằng số đứng ngay trớc

nó cộng thêm 3

- Yêu cầu HS tự làm bài

- Gọi HS đọc chữa bài (đọc xuôi và đọc ngợc)

- Gọi HS đọc thuộc lòng bảng nhân 3

- Nhận xét tiết học

- Tiếp sau số 3 là số 6

- 3 cộng thêm 3 thì bằng 6

- Tiếp sau số 6 là số 9

- 6 cộng thêm 3 thì bằng 9

- Nghe giảng

- HS làm bài, 1 HS lên bảng làm

- 1 HS đọc chữa bài, lớp đổi vở kiểm tra

- 3 – học : 4 HS đọc thuộc lòng theo yêu cầu

Toỏn (Tiết 2)

Tuần 16 TOÁN NGÀY, GIỜ

I MỤC TIấU:

- Nhận biết 1 ngày có 24 giờ, 24 giờ trong một ngày được tính từ

12 giờ đêm hôm trước đến 12 giờ đêm hôm sau

- Biết các buổi và tên gọi các giờ tương ứng trong một ngày

- Nhận biết đơn vị đo thời gian: ngày, giờ

- Biết xem giờ đúng trên đồng hồ

- Nhận biết thời điểm, khoảng thời các buổi sáng, trưa, chiều,tối, đêm

+ Bài tập cần làm: Bài 1, Bài 3

II CHUẨN BỊ: Mặt đồng hồ có kim ngắn dài Đồng hồ để bàn, đồng

hồ điện tử

III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:

Hoạt động của Giáo viên Hoạt động của Học sinh

1 Ổn định :

2 Bài cũ: Luyện tập chung

- Yêu cầu 3 HS sửa bài 3

- GV nói: 24 giờ trong 1 ngày được

tính từ 12 giờ đêm hôm trước đến 12

giờ đêm hôm sau

sáng đến 10 giờ sáng

+ Giờ của buổi trưa là từ 11 giờ

trưa đấn 12 giờ trưa

+ Giờ của buổi chiều là từ 1 giờ

(13 giờ) đến 6 giờ (18 giờ)

+ Giờ buổi tối là từ 7 giờ tối (19

giờ) đến 9 giờ (21 giờ)

+ Giờ đêm từ 10 giờ (22 giờ)

đến 12 giờ đêm (24 giờ)

- Lúc 5 giờ sáng em làm gì?

- Lúc 11 giờ trưa em đang làm gì?

- Lúc 7 giờ tối em làm gì?

- Yêu cầu HS đọc bảng phân chia

thời gian trong ngày Và gọi đúng tên

các giờ trong ngày

* Bài 2 ND ĐC

* Bài 3

- GV giới thiệu vài loại đồng hồ và

cách xem giờ trên đồng hồ điện tử

1 Kiến thức: Biết sử dụng cấu tạo số thập phân của số và giá trị theo

vị trí của các chữ số trong một số để so sánh các số có 3 chữ số; nhậnbiết thứ tự các số (không quá 1000)

2 Kĩ năng: Nắm được thứ tự các số trong phạm vi 1000

3 Thái độ: Bồi dưỡng kiến thức Toán học, yêu thích môn Toán.

+ Đọc: Ba trăm hai mươi,

ba trăm hai mươi mốt y/c

- HS viết nháp - 2

em lên bảng viết

- Gắn hình biểu diễn 235 + Có bao nhiêu ô vuông?

+ 234 ô vuông và 235 ôvuông, bên nào có số ôvuông ít hơn?

+ 234 và 235 số nào lớnhơn? Số nào bé hơn?

Dựa vào việc so sánh 234

ô vuông và 235 ô vuôngchúng ta đã so sánh được

số 234 và 235 Trongtoán học việc so sánh các

số với nhau được thựchiện dựa vào việc so sánhcác chữ số cùng hàng

+ Hãy so sánh chữ sốhàng trăm của số 234 và235?

+ Hãy so sánh chữ sốhàng chục của 234 và

- Có 234 ô vuông

- Có 235 ô vuông

- 234 ô vuông íthơn 325 ô vuông;

235 ô vuông nhiềuhơn 234 ô vuông

- 234 bé hơn 235 và

235 lớn hơn 234

- Chữ số hàng trămcùng là 2

- Chữ số hàng chụccùng là 3

- 4 < 5

139 ô vuông ít hơn

194 ô vuông

- 1 - 2 em nêu:Hàng trăm cùng là

1, hàng chục 9 > 3nên 194 > 139 hay

139 < 194

- Hàng trăm 1 < 2nên 199 < 215 hay

215 > 199

- Bắt đầu so sánh

từ hàng trăm

- Số có hàng trămlớn hơn thì lớnhơn

- Khi hàng trăm các

số cần so sánh bằngnhau

- Số có hàng chụclớn hơn sẽ lớn hơn

+ Khi hàng trăm, hàngchục bằng nhau, số cóhàng đv lớn hơn sẽ ntn sovới số kia?

=> KL: Khi so sánh số

có 3 chữ số ta so sánh chữ số hàng trăm, số có hàng trăm lớn hơn sẽ lớn hơn Nếu hàng trăm bằng nhau ta so sánh hàng chục, số có hàng chục lớn hơn thì lớn hơn.

Nếu hàng chục bằng nhau ta so sánh hàng đơn vị, số có hàng đơn vị lớn hơn thì số đó sẽ lớn hơn.

+ Bài y/c chúng ta làmgì?

- Y/c HS làm bài - 2 emlên bảng

127 > 121

124 < 129

- Ta phải so sánhhàng đơn vị

- Số có hàng đơn vịlớn hơn sẽ lớn hơn

- 2 - 3 em nhắc lạicách so sánh

- Điền dấu > < =

Lớp làm vào vở

-2 em KT chéo

- Lớp NX

- NX

- Gọi HS đọc y/c + Để tìm được số lớnnhất ta phải làm gì?

- 1 - 2 HS nêu

- 1 em đọc

- So sánh các sốvới nhau

- Lớp làm vở HSkhá, giỏi làm 3dòng

HS đọc dãy số

-Cả lớp đọc bàihoàn chỉnh

- 2 HS trả lời