CHUYÊN ĐỀ TẬP HỒ SƠ VÀ NỘI DUNG CHUYÊN ĐỀ SINH HOẠT CHUYÊN MÔN THEO HƯỚNG NGHIÊN CỨU BÀI HỌC MÔN TỰ NHIÊN XÃ HỘI LỚP 2 ĐẦY ĐỦ HỒ SƠ LƯU TÀI LIỆU KIỂM ĐỊNH CHẤT LƯỢNG

LỜI NÓI ĐẦU Sinh hoạt chuyên môn theo hướng “nghiên cứu bài học” Là đổi mới phương pháp dạy học cũng là một trong các nội dung đổi mới Sinh hoạt tổ chuyên môn (SHTCM). Tiết dạy là công trình tập thể Các bước đổi mới SHTCM theo nghiên cứu bài học:1. Chuẩn bị bài dạy nghiên cứu 2. Tiến hành dạy minh họa và dự giờ.3. Suy ngẫm và thảo luận bài học.4. Rút kinh nghiệm và vận dụng vào các bài giảng sau.1.1 Cách quan sát của GV đi dự giờ Gv chọn cho mình chỗ ngồi dự giờ phù hợp, tốt nhất là ngồi hai bên để tiện quan sát học sinh Người dự có thể mang theo máy ghi hình, quay phim chụp ảnh học sinh Đặc biệt chú ý đến khả năng lĩnh hội, quan sát hành vi học tập của học sinh trong giờ học1.2. Lấy hành vi học tập của học sinh làm trung tâm thảo luận Chú ý trả lời hệ thống câu hỏi:+HS học như thế nào? +Lớp dạy đang gặp khó khăn gì? +Nội dung và phương pháp giảng dạy có phù hợp và gây hứng thú cho HS không? +Kết quả cuối cùng có được cải thiện hay không? +Nếu cần điều chỉnh thì điều chỉnh gì và điều chỉnh như thế nào?...1.3. Không có một mẫu giáo án nào là chuẩn nhất, chỉ có giáo án phù hợp với khả năng của học sinh trong từng lớp. SHCM theo nghiên cứu bài học không tập trung vào đánh giá giờ học, xếp loại giờ dạy như trước đây mà hướng đến khuyến khích GV tìm ra nguyên nhân tại sao HS chưa đạt kết quả như mong muốn và kịp thời có biện pháp khắc phục. Không chỉ tạo cơ hội cho mọi cá thể được tham gia vào quá trình học tập mà cách làm này còn giúp GV chủ động điều chỉnh cách dạy “hợp gu” với đối tượng HS lớp mình, trường mình hơn. GV có quyền và mạnh dạn điều chỉnh mục tiêu, nội dung và thời lượng bài học sao cho sát với thực tế. Nên tìm ra giáo án phù hợp với đối tượng học sinh của lớp mình, đừng hướng đến những cái cao siêu trong khi khả năng lĩnh hội của học sinh còn hạn chế.2. Mục tiêu chung: Đảm bảo cho tất cả học sinh có cơ hội tham gia thực sự vào quá trình học tập, Giáo viên quan tâm đến khả năng học tập của từng học sinh, đặc biệt những học sinh khó khăn về học. Tạo cơ hội cho tất cả giáo viên nâng cao năng lực chuyên môn, kĩ năng sư phạm và phát huy khả năng sáng tạo trong việc áp dụng các phương pháp, kĩ thuật dạy học thông qua việc dự giờ, trao đổi, thảo luận,chia sẻ khi dự giờ. Nâng cao chất lượng dạy và học của nhà trường. Góp phần làm thay đổi văn hóa ứng xử trong nhà trường: Cải thiện mối quan hệ giữu Ban giám hiệu với giáo viên; giáo viên với giáo viên, giáo viên với học sinh, cán bộ quản lígiáo viênhọc sinh với các nhân viên trong nhà trường; giữa học sinh với học sinh. Tạo môi trường làm việc, dạy học và dân chủ, cải thiện cho tất cả mọi người.3. Mục tiêu cụ thể.1.Thông qua các quy trình nghiên cứu bài học, giúp giáo viên tìm các giải pháp trong quá trình dạy học nhằm nâng cao kết quả học tập của học sinh. Người dự giờ tập chung phân tích hoạt động học của HS, phát hiện những khó khăn mà học sinh gặp phải, tìm các giải pháp nhằm nâng cao kết quả học tập, mạnh dạn đưa ra những thay đổi, điều chỉnh nội dung, cách dạy cho phù hợp. 2. Giáo viên nắm được cách thức tiến hành, phân tích nguyên nhân , kết quả . Tạo cơ hội cho GV phát triển năng lực chuyên môn, tiềm năng sáng tạo. Thông qua việc dạy và dự giờ minh họa mỗi GV tự rút ra bài học kinh nghiệm để vận dụng trong quá trình dạy học của mình.3. Giúp GV chủ động điều chỉnh phương pháp dạy học phù hợp với đối tượng HS4. Xây dựng vững chắc hơn khối đoàn kết trong tổ chuyên môn. Tổ chức một tiết dạy minh họa (nên GV “có sao làm vậy” không cần dạy trước, luyện tập trước cho HS theo kiểu đối phó.) GV đến dự giờ, tập trung vào cả hai hoạt động giảng dạy của thầy và quan sát hoạt động của trò (sử dụng các phương tiện để quan sát, ghi chép, quay phim…) Tổ chức SHCM, trình chiếu lại quá trình quan sát, ghi chép. Bàn bạc thảo luận mọi hoạt động giảng dạy GV và học tập của HS, từ đó phát hiện những khó khăn mà các em gặp phải để có cách tháo gỡ kịp thời. (Các em học tập như thế nào, có hứng thú và đạt kết quả cao hay không? Suy nghĩ của cả nhóm là bằng mọi cách phải tìm ra được nguyên nhân vì sao HS chưa tích cực tham gia vào hoạt động học và học chưa đạt kết quả như ý muốn… Trên cơ sở đó cùng đưa ra biện pháp hữu hiệu có thể chỉnh sửa cách dạy, xén gọt bớt nội dung sao cho phù hợp với từng con người riêng lẻ, rút ra kinh nghiệm cho quá trình giảng dạy.) Sau tiết dạy không đánh giá xếp loại khá, giỏi hay trung bình theo các tiêu chí đã được định sẵn như trước đây mà chỉ đánh giá khả năng lĩnh hội tri thức của HS trong lớp mà thôi. Tuy nhiên thước đo thành công hay thất bại tiết dạy là ở thái độ, hành vi, phản úng của học sinh trong giờ dạy đó và đây là nguyên tắc đầu tiên khi tiến hành nghiên cứu bài học. Trân trọng giới thiệu cùng quý vị thầy cô giáo, các bậc phụ huynh và các bạn đọc cùng tham khảo, trải nghiệm tài liệu: CHUYÊN ĐỀ TẬP HỒ SƠ VÀ NỘI DUNG CHUYÊN ĐỀ SINH HOẠT CHUYÊN MÔN THEO HƯỚNG NGHIÊN CỨU BÀI HỌC MÔN TỰ NHIÊN XÃ HỘI LỚP 2 ĐẦY ĐỦ HỒ SƠ LƯU TÀI LIỆU KIỂM ĐỊNH CHẤT LƯỢNG. Chân trọng cảm ơn

TƯ LIỆU CHUYÊN MÔN TIỂU HỌC.

- -CHUYÊN ĐỀ TẬP HỒ SƠ VÀ NỘI DUNG CHUYÊN ĐỀ

SINH HOẠT CHUYÊN MÔN THEO HƯỚNG NGHIÊN CỨU BÀI HỌC MÔN TỰ NHIÊN XÃ HỘI

LỚP 2 - ĐẦY ĐỦ HỒ SƠ LƯU TÀI LIỆU KIỂM ĐỊNH CHẤT LƯỢNG.

NĂM 2016

LỜI NÓI ĐẦU Sinh hoạt chuyên môn theo hướng “nghiên cứu bài học” Là

đổi mới phương pháp dạy học cũng là một trong các nội dung đổi mớiSinh hoạt tổ chuyên môn (SHTCM)

- Tiết dạy là công trình tập thể

- Các bước đổi mới SHTCM theo nghiên cứu bài học:

1 Chuẩn bị bài dạy nghiên cứu

2 Tiến hành dạy minh họa và dự giờ

3 Suy ngẫm và thảo luận bài học

4 Rút kinh nghiệm và vận dụng vào các bài giảng sau

1.1 Cách quan sát của GV đi dự giờ

- Gv chọn cho mình chỗ ngồi dự giờ phù hợp, tốt nhất là ngồi hai bên

để tiện quan sát học sinh

- Người dự có thể mang theo máy ghi hình, quay phim chụp ảnh họcsinh

- Đặc biệt chú ý đến khả năng lĩnh hội, quan sát hành vi học tập củahọc sinh trong giờ học

1.2 Lấy hành vi học tập của học sinh làm trung tâm thảo luận

- Chú ý trả lời hệ thống câu hỏi:

+HS học như thế nào?

+Lớp dạy đang gặp khó khăn gì?

+Nội dung và phương pháp giảng dạy có phù hợp và gây hứng thú cho HS không?

+Kết quả cuối cùng có được cải thiện hay không?

+Nếu cần điều chỉnh thì điều chỉnh gì và điều chỉnh như thế nào?

1.3 Không có một mẫu giáo án nào là chuẩn nhất, chỉ có giáo án phù hợp với khả năng của học sinh trong từng lớp.

- SHCM theo nghiên cứu bài học không tập trung vào đánh giágiờ học, xếp loại giờ dạy như trước đây mà hướng đến khuyến khích

GV tìm ra nguyên nhân tại sao HS chưa đạt kết quả như mong muốn

và kịp thời có biện pháp khắc phục Không chỉ tạo cơ hội cho mọi cáthể được tham gia vào quá trình học tập mà cách làm này còn giúp GVchủ động điều chỉnh cách dạy “hợp gu” với đối tượng HS lớp mình,trường mình hơn

- GV có quyền và mạnh dạn điều chỉnh mục tiêu, nội dung và thờilượng bài học sao cho sát với thực tế

- Nên tìm ra giáo án phù hợp với đối tượng học sinh của lớp mình,đừng hướng đến những cái cao siêu trong khi khả năng lĩnh hội củahọc sinh còn hạn chế

2 Mục tiêu chung:

- Đảm bảo cho tất cả học sinh có cơ hội tham gia thực sự vào quá trìnhhọc tập, Giáo viên quan tâm đến khả năng học tập của từng học sinh,đặc biệt những học sinh khó khăn về học

- Tạo cơ hội cho tất cả giáo viên nâng cao năng lực chuyên môn, kĩnăng sư phạm và phát huy khả năng sáng tạo trong việc áp dụng cácphương pháp, kĩ thuật dạy học thông qua việc dự giờ, trao đổi, thảoluận,chia sẻ khi dự giờ

- Nâng cao chất lượng dạy và học của nhà trường

- Góp phần làm thay đổi văn hóa ứng xử trong nhà trường: Cải thiệnmối quan hệ giữu Ban giám hiệu với giáo viên; giáo viên với giáoviên, giáo viên với học sinh, cán bộ quản lí/giáo viên/học sinh với các

nhân viên trong nhà trường; giữa học sinh với học sinh Tạo môitrường làm việc, dạy học và dân chủ, cải thiện cho tất cả mọi người.

3 Mục tiêu cụ thể.

1.Thông qua các quy trình nghiên cứu bài học, giúp giáo viên tìm cácgiải pháp trong quá trình dạy học nhằm nâng cao kết quả học tập củahọc sinh Người dự giờ tập chung phân tích hoạt động học của HS,phát hiện những khó khăn mà học sinh gặp phải, tìm các giải phápnhằm nâng cao kết quả học tập, mạnh dạn đưa ra những thay đổi, điềuchỉnh nội dung, cách dạy cho phù hợp

2 Giáo viên nắm được cách thức tiến hành, phân tích nguyên nhân ,kết quả Tạo cơ hội cho GV phát triển năng lực chuyên môn, tiềmnăng sáng tạo Thông qua việc dạy và dự giờ minh họa mỗi GV tự rút

ra bài học kinh nghiệm để vận dụng trong quá trình dạy học của mình

3 Giúp GV chủ động điều chỉnh phương pháp dạy học phù hợp vớiđối tượng HS

4 Xây dựng vững chắc hơn khối đoàn kết trong tổ chuyên môn

- Tổ chức một tiết dạy minh họa (nên GV “có sao làm vậy” không cầndạy trước, luyện tập trước cho HS theo kiểu đối phó.)

- GV đến dự giờ, tập trung vào cả hai hoạt động giảng dạy củathầy và quan sát hoạt động của trò (sử dụng các phương tiện để quansát, ghi chép, quay phim…)

- Tổ chức SHCM, trình chiếu lại quá trình quan sát, ghi chép

- Bàn bạc thảo luận mọi hoạt động giảng dạy GV và học tập của

HS, từ đó phát hiện những khó khăn mà các em gặp phải để có cáchtháo gỡ kịp thời (Các em học tập như thế nào, có hứng thú và đạt kết

quả cao hay không? Suy nghĩ của cả nhóm là bằng mọi cách phải tìm

ra được nguyên nhân vì sao HS chưa tích cực tham gia vào hoạt độnghọc và học chưa đạt kết quả như ý muốn… Trên cơ sở đó cùng đưa rabiện pháp hữu hiệu có thể chỉnh sửa cách dạy, xén gọt bớt nội dungsao cho phù hợp với từng con người riêng lẻ, rút ra kinh nghiệm choquá trình giảng dạy.)

- Sau tiết dạy không đánh giá xếp loại khá, giỏi hay trung bìnhtheo các tiêu chí đã được định sẵn như trước đây mà chỉ đánh giá khả

năng lĩnh hội tri thức của HS trong lớp mà thôi Tuy nhiên thước đo

thành công hay thất bại tiết dạy là ở thái độ, hành vi, phản úng của học sinh trong giờ dạy đó và đây là nguyên tắc đầu tiên khi tiến hành nghiên cứu bài học.

Trân trọng giới thiệu cùng quý vị thầy cô giáo, các bậc phụhuynh và các bạn đọc cùng tham khảo, trải nghiệm tài liệu:

CHUYÊN ĐỀ TẬP HỒ SƠ VÀ NỘI DUNG CHUYÊN ĐỀ

SINH HOẠT CHUYÊN MÔN THEO HƯỚNG

NGHIÊN CỨU BÀI HỌC MÔN TỰ NHIÊN XÃ HỘI

LỚP 2 - ĐẦY ĐỦ HỒ SƠ LƯU TÀI LIỆU KIỂM ĐỊNH CHẤT LƯỢNG.

Chân trọng cảm ơn!

NỘI DUNG

1.KẾ HOẠCH TRIỂN KHAI:

2.THIẾT KẾ BÀI DẠY THỰC HÀNH: Dạy 3 tiết 3.CÁC BIÊN BẢN CHUYÊN ĐỀ:

+ BIÊN BẢN TRIỂN KHAI CHUYÊN ĐỀ

+ BIÊN BẢN THỰC HIỆN CHUYÊN ĐỀ

4.NỘI DUNG THỐNG NHẤT SAU CHUYÊN ĐỀ:

PGD THỊ XÃ CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƯỜNG TH Độc lập – Tự do - Hạnh phúc

Năm học: 2015 - 2016

., ngày 14 tháng 9 năm 2016

KẾ HOẠCH TRIỂN KHAI SINH HOẠT CHUYÊN MÔN THEO HƯỚNG “NGHIÊN CỨU BÀI HỌC”

TỔ CHUYÊN MÔN 2 + 3.

Tên chuyên đề sinh hoạt chuyên môn theo nhiên cứu bài học:

Đổi mới phương pháp dạy học môn Tự nhiên xã hội lớp 2 theo Chuẩn KTKN môn học và phát huy tính tích cực, tự giác của học sinh khi tiếp nhận kiến thức.

1.Mục tiêu:

- Đảm bảo cho tất cả học sinh có cơ hội tham gia thực sự vào quátrình học tập, giáo viên quan tâm đến khả năng học tập của từng họcsinh, đặc biệt những học sinh có khó khăn về học tập

- Tạo cơ hội cho tất cả giáo viên nâng cao năng lực chuyên môn,

kỹ năng sư phạm và phát huy khả năng sáng tạo trong việc áp dụngcác phương pháp, kỹ thuật dạy học thông qua việc dự giờ, trao đổi,thảo luận, chia sẻ sau khi dự giờ

- Nâng cao chất lượng dạy và học của nhà trường

- Góp phần làm thay đổi văn hóa ứng xử trong nhà trường, tạo

môi trường làm việc, dạy và học dân chủ, thân thiện cho tất cả mọingười.

2 Triển khai thực hiện chuyên đề theo từng bước:

2.1 Thống nhất thời gian: Thứ hai ngày 28 tháng 9 năm 2016 2.2 Địa điểm: Phòng học lớp 2B Thành phần: Toàn thể giáo viên

trong tổ

2.3.Tên bài dạy:

+ Tiết 1 Bài 6 TIÊU HÓA THỨC ĂN – lớp 2 tuần 6.

+ Tiết 2 Bài 7: ĂN UỐNG ĐẦY ĐỦ – lớp 2 tuần 7.

+ Tiết 3 Bài 8 : ĂN UỐNG SẠCH SẼ – lớp 2 tuần 8.

2.4 Chọn lớp học sinh dạy: Lớp 2B

2.5 Tổ chuyên môn nhất trí phân công nhóm soạn bài: Khối 2 của tổchuyên môn Giáo viên trong nhóm soạn giáo án của bài học nghiên cứucân trao đổi với các thành viên trong khối, tổ chuyên môn để chỉnh sửa lạigiáo án cho thật hoàn thiện, cụ thể, dễ hiểu để giúp người dạy thực hiệntốt nhất

2.6 Người dạy minh họa: Đồng chí - giáo viên dạy lớp 2Bthuộc khối 2 Người dạy cần trao đổi với các thành viên để hiểu sâusắc các nội dung, nhập tâm khi giảng bài tự tin, thoải mái nhất có thể 2.7 Tổ chuyên môn đề nghị Ban giám hiệu phân công người hỗ trợthiết bị: Đ/C - phụ trách thiết bị

2.8 Người viết biên bản: Đ/C và Đ/C: Người viết biên bảncần ghi chi tiết, cụ thể nội dung cuộc họp phân công, ý kiến tham giacủa các thành viên sau khi dự giờ nghiên cứu bài học

2.9 Cách bố trí dự giờ, phương tiện dự giờ:

+ Giáo viên ngồi dự giờ đối diện với học sinh ngồi học hoặc ngồi haibên phòng học sao cho quan sát được tất cả các học sinh thuận tiệnnhất

+ Phương tiện: Giáo viên dự giờ ghi lại diễn biến các hoạt động họctập của học sinh bằng hình thức ghi chép hoặc quay camera, chụpảnh

- GV dự giờ phải đảm bảo nguyên tắc: không làm ảnh hưởng đến việchọc tập của học sinh; không gây khó khăn cho giáo viên dạy minh họa2.10 Toàn thể giáo viên trong tổ dự giờ sinh hoạt chuyên đề theonghiên cứu bài học cần chọn chỗ ngồi thuận lợi để quan sát được họcsinh (không bỏ sót em nào) và ghi chép lại quan sát đó một cách cụthể, chi tiết từ đó có nhận định chính xác và tìm ra nguyên nhân cũngnhư giải pháp khắc phục hợp lí nhất

Trên đây là kế hoạch tổ chức Sinh hoạt tổ chuyên môn theonghiên cứu bài học của tổ chuyên môn 2+3 Tập thể giáo viên tổchuyên môn cùng thực hiện kế hoạch này

Kế hoạch được xây dựng qua thảo luận và thống nhất của cácthành viên trong tổ Vì vậy giáo viên trong tổ cần thực hiện nghiêmtúc, trách nhiệm để các chuyên đề đạt được kết quả cao Rất mongnhận được sự quan tâm chỉ đạo của Ban giám hiệu nhà trường để kếhoạch được thực hiện thành công tốt đẹp

TỔ TRƯỞNG CM BGH DUYỆT

(Kí ghi rõ họ tên)

2.THIẾT KẾ BÀI DẠY THỰC HÀNH: GIÁO ÁN LỚP 2 MINH HỌA CHUYÊN ĐỀ SINH HOẠT TỔ CHUYÊN MÔN THEO HƯỚNG NGHIÊN CỨU BÀI HỌC GIÁO ÁN CHUYÊN ĐỀ Sinh hoạt chuyên môn dựa theo theo “Nghiên cứu bài học” Môn Tự nhiên xã hội” Giáo viên:

Đơn vị: Tổ chuyên môn 2+3. Tự nhiên xã hội Bài Thứ……ngày……tháng.……năm……

KẾ HOẠCH BÀI DẠY

Tiết 1 Bài 6 : TIÊU HÓA THỨC ĂN

I MỤc tiêu

– Nói sơ lược về sự biến đổi thức

ăn ở miệng, dạ dày, ruột non, ruột

già

–Giải thích được tại sao cần ăn chậm, nhai kĩ và không nên chạy nhảy sau khi ăn no

Tuần 6

– Có ý thức ăn chậm, nhai kĩ.

II.CÁC KỶ NĂNG SỐNG

-Kỹ năng ra quyết định: nên và không nên làm gì để giúp thức ăn

được tiêu hóa dễ dàng

-Kỹ năng tư di phê phán:phê phán những hành vi sai như: nô đùa, chạy nhảy sau khi ăn và nhịn đi đại tiện

- Kỹ năng làm chủ bản thân: có trách nhiệm với bản thân trong việc

thực hiện ăn uống.

III.PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC.

- Mô hình ( hoặc tranh vẽ ) cơ quan tiêu hóa.Một gói kẹo mềm

- SGK

IV CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU

SINH

1 Khởi động

2 Bài cũ Cơ quan tiêu hóa.

-Chỉ và nói lại về đường đi của thức

ăn trong ống tiêu hóa trên sơ đồ

-Chỉ và nói lại tên các cơ quan tiêu

hóa

-GV nhận xét

3 Bài mới

a/ Khám phá:

-Đưa ra mô hình cơ quan tiêu hóa

-Mời một số HS lên bảng chỉ trên

mô hình theo yêu cầu.

-GV chỉ và nói lại về đường đi của

thức ăn trong ống tiêu hóa Từ đó

dẫn vào bài học mới.

b/

.Kết nối

v Hoạt động 1: Sự tiêu hóa thức ăn

ở miệng và dạ dày

Ÿ Mục tiêu: Biết nhiệm vụ của

răng, lưỡi, nước bọt trong quá trình

tiêu hóa thức ăn

 ĐDDH: Một gói kẹo mềm

Bước 1: Hoạt động cặp đôi

-GV phát cho mỗi HS 1 chiếc kẹo và

yêu cầu:

+HS nhai kĩ kẹo ở trong miệng rồi

mới nuốt Sau đó cùng thảo luận

nhóm để trả lời các câu hỏi sau:

+Khi ta ăn, răng, lưỡi và nước bọt

- Chỉ và nói về đường đi củathức ăn trong ống tiêu hóa

- Thực hành nhai kẹo

- Răng nghiền thức ăn, lưỡiđảo thức ăn, nước bọt làmmềm thức ăn

- Đại diện 1 số nhóm trìnhbày ý kiến:

1.HS có thể trả lời như mongmuốn

2.HS chỉ có thể TL được: Vàođến dạ dày, thức ăn tiếp tụcđược nhào trộn

-GV yêu cầu các nhóm tham khảo

thêm thông tin trong SGK

-GV bổ sung ý kiến của HS và kết

luận:

+Ở miệng, thức ăn được răng nghiền

nhỏ, lưỡi nhào trộn, nước bọt tẩm

ướt và được nuốt xuống thực quản

rồi vào dạ dày

+Ở dạ dày, thức ăn tiếp tục được

nhào trộn nhờ sự co bóp của dạ dày

và 1 phần thức ăn được biến thành

chất bổ dưỡng

v Hoạt động 2: Sự tiêu hóa thức ăn

ở ruột non và ruột già

Ÿ Mục tiêu: Hiểu nhiệm vụ của ruột

non, ruột già trong quá trình tiêu

hóa

 ĐDDH: Bảng cài: Bài học

-Yêu cầu HS đọc phần thông tin nói

về sự tiêu hóa thức ăn ở ruột non,

ruột già

- HS đọc thông tin trongSGK, Bổ sung ý kiến TLCH2: Vào đến dạ dày, thức ăntiếp tục được nhào trộn Tạiđây 1 phần thức ăn được biếnthành chất bổ dưỡng

-Đặt câu hỏi cho cả lớp:

+ Vào đến ruột non thức ăn được

biến đổi thành gì?

+Phần chất bổ có trong thức ăn được

đưa đi đâu? Để làm gì?

+ Phần chất bã có trong thức ăn

được đưa đi đâu?

+Sau đó chất bã được biến đổi thành

gì? Được đưa đi đâu?

-GV nhận xét, bổ sung, tổng hợp ý

kiến HS và kết luận: Vào đến ruột

non, phần lớn thức ăn được biến

thành chất bổ dưỡng Chúng thấm

qua thành ruột non vào máu, đi nuôi

cơ thể Chất bã được đưa xuống ruột

già, biến thành phân rồi được đưa ra

ngoài

-GV chỉ sơ đồ và nói về sự tiêu hóa

thức ăn ở 4 bộ phận: khoang miệng,

dạ dày, ruột non, ruột già

- 4 HS nối tiếp nhau nói về sựbiến đổi thức ăn ở 4 bộ phận (Mỗi HS nói 1 phần )

- 1 – 2 HS nói về sự biến đổi thức ăn ở cả 4 bộ phận

- HS thảo luận cặp đôi, trình bày, bổ sung ý kiến:

- Ăn chậm, nhai kĩ để thức ăn được nghiền nát tốt hơn

cơ quan tiêu hóa.

 ĐDDH: bảng cài: Chia 2: Điều

nên, không nên

-Đặt vấn đề: Chúng ta nên làm gì và

không nên làm gì để giúp cho sự tiêu

hóa được dễ dàng?

-GV đặt câu hỏi lần lượt cho cả lớp:

+Tại sao chúng ta nên ăn chậm, nhai

kĩ?

+Tại sao chúng ta không nên chạy

nhảy, nô đùa sau khi ăn no?

+Tại sao chúng ta cần đi đại tiện

hằng ngày?

-GV nhắc nhở HS hằng ngày nên

thực hiện những điều đã học: ăn

- Ăn chậm, nhai kĩ giúp cho quá trình tiêu hóa dễ dàng hơn Thức ăn chóng được tiêuhóa và nhanh chóng biến thành các chất bổ nuôi cơ thể

- Sau khi ăn no ta cần nghỉ ngơi hoặc đi lại nhẹ nhàng để

dạ dày làm việc, tiêu hóa thức

ăn Nếu ta chạy nhảy, nô đùa ngay dễ bị đau sóc ở bụng, sẽ làm giảm tác dụng của sự tiêuhóa thức ăn ở dạ dày Lâu ngày sẽ bị mắc các bệnh về dạdày

- Chúng ta cần đi đại tiện hằng ngày để tránh bị táo bón

chậm, nhai kĩ, không nên nô đùa,

chạy nhảy sau khi ăn no; đi đại tiện

hằng ngày

4 Củng cố – Dặn dò

- Nhận xét tiết học

- Chuẩn bị: An uống đầy đủ: GV

dặn HS về nhà sưu tầm tranh

ảnh hoặc các con giống về

thức ăn, nước uống thường

dùng

RÚT KINH NGHIỆM TIẾT DẠY:

………

………

KẾ HOẠCH BÀI DẠY

Tiết 2: Bài 7 : ĂN UỐNG ĐẦY ĐỦ

I MỤc tiêu

– Biết ăn đủ chất, uống đủ nước

sẽ giúp cơ thể chóng lớn và khỏe

mạnh

–Biết được buổi sáng nên ănnhiều, buổi tối nên ăn ít, khôngnên bỏ bữa ăn

II.CÁC KỸ NĂNG SỐNG CƠ BẢN:

- Kỹ năng ra quyết định: nên và không nên làm gì trong việc ăn

uống hằng ngày.

- Quản lý thời gian để đảm bảo ăn uống hợp lý.

- Kỹ năng làm chủ bản thân: có trách nhiệm với bản thân để

đảm bảo ăn đủ 3 bữa và uống đủ nước;

III.PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC.

- Tranh vẽ trong sách giáo khoa trang 16, 17.

- Sưu tầm tranh ảnh hoặc các con giống về thức ăn, nước uống

thường dùng.

IV CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC :

1 Khởi động :

Tuần 7

2 Bài cũ :

- Nêu sự biến đổi thức ăn ở khoang miệng và dạ dày

- An chậm nhai kỹ có tác dụng gì ?

3 Bài mới :

a/ KHÁM PHÁ : Giới thiệu bài, ghi

đề

b/ KẾT NỐI

Họat động 1 : Thảo luận nhóm về các

bữa ăn và thức ăn hàng ngày

Mục tiêu : HS kể về các bữa ăn và

những thức ăn mà các em thường ăn

uống hàng ngày

- Hiểu thế nào là ăn uống đầy đủ

Cách tiến hành :

+ Bước 1: Làm việc theo nhóm nhỏ

- GV yêu cầu học sinh quan sát hình 1,

2, 3, 4 trong sách giáo khoa và trả lời

- Học sinh nhắc lại kết luận

- Rửa tay sạch trước khi ăn,

- GV chốt lại ý chính và rút ra kết luận

chung

- Trước và sau bữa ăn chúng ta nên

làm gì ?

- GV khen ngợi những bạn đã thực hiện

tốt việc nêu trên

Họat động 2 : Thảo luận nhóm về lợi

ích của việc ăn uống đầy đủ

Mục tiêu : Hiểu được tại sao cần ăn

uống đầy đủ và có ý thức ăn uống đầy

đủ

Cách tiến hành :

+ Bước 1: Làm việc cả lớp

- GV gợi ý cho học sinh cả lớp nhớ lại

những gì các em đã được học bài “Tiêu

hoá thức ăn” bằng câu hỏi

-GV đưa một số câu hỏi

+ Bước 2: Thảo luận trong nhóm các

câu hỏi trên

+ Bước 3: đại diện nhóm trình bày

trước lớp

GV kết luận chung (SGV)

c/ TH ỰC H À NH

Họat động 3 : Trò chơi đi chợ.

không ăn đồ ngọt trước bữa ăn

- Sau khi ăn rửa miệng và súc miệng cho sạch

- Học sinh trả lời

- Học sinh trình bày trước lớp

- Học sinh nhắc lại kết luận