LỜI NÓI ĐẦU Sinh hoạt chuyên môn theo hướng “nghiên cứu bài học” Là đổi mới phương pháp dạy học cũng là một trong các nội dung đổi mới Sinh hoạt tổ chuyên môn (SHTCM). Tiết dạy là công trình tập thể Các bước đổi mới SHTCM theo nghiên cứu bài học:1. Chuẩn bị bài dạy nghiên cứu 2. Tiến hành dạy minh họa và dự giờ.3. Suy ngẫm và thảo luận bài học.4. Rút kinh nghiệm và vận dụng vào các bài giảng sau.1.1 Cách quan sát của GV đi dự giờ Gv chọn cho mình chỗ ngồi dự giờ phù hợp, tốt nhất là ngồi hai bên để tiện quan sát học sinh Người dự có thể mang theo máy ghi hình, quay phim chụp ảnh học sinh Đặc biệt chú ý đến khả năng lĩnh hội, quan sát hành vi học tập của học sinh trong giờ học1.2. Lấy hành vi học tập của học sinh làm trung tâm thảo luận Chú ý trả lời hệ thống câu hỏi:+HS học như thế nào? +Lớp dạy đang gặp khó khăn gì? +Nội dung và phương pháp giảng dạy có phù hợp và gây hứng thú cho HS không? +Kết quả cuối cùng có được cải thiện hay không? +Nếu cần điều chỉnh thì điều chỉnh gì và điều chỉnh như thế nào?...1.3. Không có một mẫu giáo án nào là chuẩn nhất, chỉ có giáo án phù hợp với khả năng của học sinh trong từng lớp. SHCM theo nghiên cứu bài học không tập trung vào đánh giá giờ học, xếp loại giờ dạy như trước đây mà hướng đến khuyến khích GV tìm ra nguyên nhân tại sao HS chưa đạt kết quả như mong muốn và kịp thời có biện pháp khắc phục. Không chỉ tạo cơ hội cho mọi cá thể được tham gia vào quá trình học tập mà cách làm này còn giúp GV chủ động điều chỉnh cách dạy “hợp gu” với đối tượng HS lớp mình, trường mình hơn. GV có quyền và mạnh dạn điều chỉnh mục tiêu, nội dung và thời lượng bài học sao cho sát với thực tế. Nên tìm ra giáo án phù hợp với đối tượng học sinh của lớp mình, đừng hướng đến những cái cao siêu trong khi khả năng lĩnh hội của học sinh còn hạn chế.2. Mục tiêu chung: Đảm bảo cho tất cả học sinh có cơ hội tham gia thực sự vào quá trình học tập, Giáo viên quan tâm đến khả năng học tập của từng học sinh, đặc biệt những học sinh khó khăn về học. Tạo cơ hội cho tất cả giáo viên nâng cao năng lực chuyên môn, kĩ năng sư phạm và phát huy khả năng sáng tạo trong việc áp dụng các phương pháp, kĩ thuật dạy học thông qua việc dự giờ, trao đổi, thảo luận,chia sẻ khi dự giờ. Nâng cao chất lượng dạy và học của nhà trường. Góp phần làm thay đổi văn hóa ứng xử trong nhà trường: Cải thiện mối quan hệ giữu Ban giám hiệu với giáo viên; giáo viên với giáo viên, giáo viên với học sinh, cán bộ quản lígiáo viênhọc sinh với các nhân viên trong nhà trường; giữa học sinh với học sinh. Tạo môi trường làm việc, dạy học và dân chủ, cải thiện cho tất cả mọi người.3. Mục tiêu cụ thể.1.Thông qua các quy trình nghiên cứu bài học, giúp giáo viên tìm các giải pháp trong quá trình dạy học nhằm nâng cao kết quả học tập của học sinh. Người dự giờ tập chung phân tích hoạt động học của HS, phát hiện những khó khăn mà học sinh gặp phải, tìm các giải pháp nhằm nâng cao kết quả học tập, mạnh dạn đưa ra những thay đổi, điều chỉnh nội dung, cách dạy cho phù hợp. 2. Giáo viên nắm được cách thức tiến hành, phân tích nguyên nhân , kết quả . Tạo cơ hội cho GV phát triển năng lực chuyên môn, tiềm năng sáng tạo. Thông qua việc dạy và dự giờ minh họa mỗi GV tự rút ra bài học kinh nghiệm để vận dụng trong quá trình dạy học của mình.3. Giúp GV chủ động điều chỉnh phương pháp dạy học phù hợp với đối tượng HS4. Xây dựng vững chắc hơn khối đoàn kết trong tổ chuyên môn. Tổ chức một tiết dạy minh họa (nên GV “có sao làm vậy” không cần dạy trước, luyện tập trước cho HS theo kiểu đối phó.) GV đến dự giờ, tập trung vào cả hai hoạt động giảng dạy của thầy và quan sát hoạt động của trò (sử dụng các phương tiện để quan sát, ghi chép, quay phim…) Tổ chức SHCM, trình chiếu lại quá trình quan sát, ghi chép. Bàn bạc thảo luận mọi hoạt động giảng dạy GV và học tập của HS, từ đó phát hiện những khó khăn mà các em gặp phải để có cách tháo gỡ kịp thời. (Các em học tập như thế nào, có hứng thú và đạt kết quả cao hay không? Suy nghĩ của cả nhóm là bằng mọi cách phải tìm ra được nguyên nhân vì sao HS chưa tích cực tham gia vào hoạt động học và học chưa đạt kết quả như ý muốn… Trên cơ sở đó cùng đưa ra biện pháp hữu hiệu có thể chỉnh sửa cách dạy, xén gọt bớt nội dung sao cho phù hợp với từng con người riêng lẻ, rút ra kinh nghiệm cho quá trình giảng dạy.) Sau tiết dạy không đánh giá xếp loại khá, giỏi hay trung bình theo các tiêu chí đã được định sẵn như trước đây mà chỉ đánh giá khả năng lĩnh hội tri thức của HS trong lớp mà thôi. Tuy nhiên thước đo thành công hay thất bại tiết dạy là ở thái độ, hành vi, phản ứng của học sinh trong giờ dạy đó và đây là nguyên tắc đầu tiên khi tiến hành nghiên cứu bài học. Trân trọng giới thiệu cùng quý vị thầy cô giáo, các bậc phụ huynh và các bạn đọc cùng tham khảo, trải nghiệm tài liệu: CHUYÊN ĐỀ SINH HOẠT CHUYÊN MÔN THEO HƯỚNG NGHIÊN CỨU BÀI HỌC MÔN TỰ NHIÊN XÃ HỘI LỚP 1 THEO SÁCH CÙNG HỌC ĐỂ PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC ĐẦY ĐỦ HỒ SƠ LƯU TÀI LIỆU KIỂM ĐỊNH CHẤT LƯỢNG. Chân trọng cảm ơn
Trang 1TƯ LIỆU CHUYÊN MÔN - -
CHUYÊN ĐỀ SINH HOẠT CHUYÊN MÔN
THEO HƯỚNG NGHIÊN CỨU BÀI HỌC MÔN TỰ NHIÊN XÃ HỘI LỚP 1
THEO SÁCH CÙNG HỌC ĐỂ PHÁT TRIỂN
NĂNG LỰC ĐẦY ĐỦ HỒ SƠ LƯU
TÀI LIỆU KIỂM ĐỊNH CHẤT LƯỢNG.
TIỂU HỌC.
Trang 2LỜI NÓI ĐẦU Sinh hoạt chuyên môn theo hướng “nghiên cứu bài học” Là đổi mới phương pháp dạy học cũng là một trong các
nội dung đổi mới Sinh hoạt tổ chuyên môn (SHTCM)
- Tiết dạy là công trình tập thể
- Các bước đổi mới SHTCM theo nghiên cứu bài học:
1 Chuẩn bị bài dạy nghiên cứu
2 Tiến hành dạy minh họa và dự giờ.
3 Suy ngẫm và thảo luận bài học.
4 Rút kinh nghiệm và vận dụng vào các bài giảng sau.
1.1 Cách quan sát của GV đi dự giờ
- Gv chọn cho mình chỗ ngồi dự giờ phù hợp, tốt nhất là ngồi hai bên để tiện quan sát học sinh
- Người dự có thể mang theo máy ghi hình, quay phim chụp ảnh học sinh
- Đặc biệt chú ý đến khả năng lĩnh hội, quan sát hành vi học tập của học sinh trong giờ học
1.2 Lấy hành vi học tập của học sinh làm trung tâm thảo luận
- Chú ý trả lời hệ thống câu hỏi:
+HS học như thế nào?
Trang 3+Lớp dạy đang gặp khó khăn gì?
+Nội dung và phương pháp giảng dạy có phù hợp và gây
hứng thú cho HS không?
+Kết quả cuối cùng có được cải thiện hay không?
+Nếu cần điều chỉnh thì điều chỉnh gì và điều chỉnh như thế nào?
1.3 Không có một mẫu giáo án nào là chuẩn nhất, chỉ có giáo án phù hợp với khả năng của học sinh trong từng lớp.
- SHCM theo nghiên cứu bài học không tập trung vào đánh giá giờ học, xếp loại giờ dạy như trước đây mà hướng đến khuyến khích GV tìm ra nguyên nhân tại sao HS chưa đạt kết quả như mong muốn và kịp thời có biện pháp khắc phục Không chỉ tạo cơ hội cho mọi cá thể được tham gia vào quá trình học tập mà cách làm này còn giúp GV chủ động điều chỉnh cách dạy “hợp gu” với đối tượng HS lớp mình, trường mình hơn
- GV có quyền và mạnh dạn điều chỉnh mục tiêu, nội dung và thời lượng bài học sao cho sát với thực tế.
- Nên tìm ra giáo án phù hợp với đối tượng học sinh của lớp mình, đừng hướng đến những cái cao siêu trong khi khả năng lĩnh hội của học sinh còn hạn chế.
2 Mục tiêu chung:
Trang 4- Đảm bảo cho tất cả học sinh có cơ hội tham gia thực sự vào quá trình học tập, Giáo viên quan tâm đến khả năng học tập của từng học sinh, đặc biệt những học sinh khó khăn về học.
- Tạo cơ hội cho tất cả giáo viên nâng cao năng lực chuyên môn, kĩ năng sư phạm và phát huy khả năng sáng tạo trong việc áp dụng các phương pháp, kĩ thuật dạy học thông qua việc dự giờ, trao đổi, thảo luận,chia sẻ khi dự giờ.
- Nâng cao chất lượng dạy và học của nhà trường.
- Góp phần làm thay đổi văn hóa ứng xử trong nhà trường: Cải thiện mối quan hệ giữu Ban giám hiệu với giáo viên; giáo viên với giáo viên, giáo viên với học sinh, cán bộ quản lí/giáo viên/học sinh với các nhân viên trong nhà trường; giữa học sinh với học sinh Tạo môi trường làm việc, dạy học và dân chủ, cải thiện cho tất cả mọi người.
3 Mục tiêu cụ thể.
1.Thông qua các quy trình nghiên cứu bài học, giúp giáo viên tìm các giải pháp trong quá trình dạy học nhằm nâng cao kết quả học tập của học sinh Người dự giờ tập chung phân tích hoạt động học của HS, phát hiện những khó khăn mà học sinh gặp phải, tìm các giải pháp nhằm nâng cao kết quả học tập, mạnh dạn đưa ra những thay đổi, điều chỉnh nội dung, cách dạy cho phù hợp.
Trang 52 Giáo viên nắm được cách thức tiến hành, phân tích nguyên nhân , kết quả Tạo cơ hội cho GV phát triển năng lực chuyên môn, tiềm năng sáng tạo Thông qua việc dạy và dự giờ minh họa mỗi GV tự rút ra bài học kinh nghiệm để vận dụng trong quá trình dạy học của mình.
3 Giúp GV chủ động điều chỉnh phương pháp dạy học phù hợp với đối tượng HS
4 Xây dựng vững chắc hơn khối đoàn kết trong tổ chuyên môn.
- Tổ chức một tiết dạy minh họa (nên GV “có sao làm vậy” không cần dạy trước, luyện tập trước cho HS theo kiểu đối phó.)
- GV đến dự giờ, tập trung vào cả hai hoạt động giảng dạy của thầy và quan sát hoạt động của trò (sử dụng các phương tiện để quan sát, ghi chép, quay phim…)
- Tổ chức SHCM, trình chiếu lại quá trình quan sát, ghi chép.
- Bàn bạc thảo luận mọi hoạt động giảng dạy GV và học tập của HS, từ đó phát hiện những khó khăn mà các em gặp phải để có cách tháo gỡ kịp thời (Các em học tập như thế nào,
có hứng thú và đạt kết quả cao hay không? Suy nghĩ của cả nhóm là bằng mọi cách phải tìm ra được nguyên nhân vì sao
HS chưa tích cực tham gia vào hoạt động học và học chưa đạt
Trang 6kết quả như ý muốn… Trên cơ sở đó cùng đưa ra biện pháp hữu hiệu có thể chỉnh sửa cách dạy, xén gọt bớt nội dung sao cho phù hợp với từng con người riêng lẻ, rút ra kinh nghiệm cho quá trình giảng dạy.)
- Sau tiết dạy không đánh giá xếp loại khá, giỏi hay trung bình theo các tiêu chí đã được định sẵn như trước đây mà chỉ đánh giá khả năng lĩnh hội tri thức của HS trong lớp mà thôi.
Tuy nhiên thước đo thành công hay thất bại tiết dạy là ở thái độ, hành vi, phản ứng của học sinh trong giờ dạy đó và đây là nguyên tắc đầu tiên khi tiến hành nghiên cứu bài học.
Trân trọng giới thiệu cùng quý vị thầy cô giáo, các bậc phụ huynh và các bạn đọc cùng tham khảo, trải nghiệm tài liệu:
CHUYÊN ĐỀ SINH HOẠT CHUYÊN MÔN THEO HƯỚNG NGHIÊN CỨU BÀI HỌC
MÔN TỰ NHIÊN XÃ HỘI LỚP 1 THEO SÁCH CÙNG HỌC ĐỂ PHÁT TRIỂN
NĂNG LỰC ĐẦY ĐỦ HỒ SƠ LƯU TÀI LIỆU KIỂM ĐỊNH CHẤT LƯỢNG.
Chân trọng cảm ơn!
Trang 7NỘI DUNG 1.KẾ HOẠCH TRIỂN KHAI:
2.THIẾT KẾ BÀI DẠY THỰC HÀNH: MÔN TỰ NHIÊN
XÃ HỘI LỚP 1 THEO SÁCH “CÙNG HỌC ĐỂ PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC”:
1 CHỦ ĐỀ 3: CỘNG ĐỒNG ĐỊA PHƯƠNG.
Bài 12: Người dân trong cộng đồng 2.CHỦ ĐỀ: CỘNG ĐỒNG ĐỊA PHƯƠNG
BÀI 13: AN TOÀN TRÊN ĐƯỜNG ĐI (2tiết)
3 CHỦ ĐỀ: Bài 14: TẾT VÀ LỄ HỘI NĂM MỚI.
3.CÁC BIÊN BẢN CHUYÊN ĐỀ:
+ BIÊN BẢN TRIỂN KHAI CHUYÊN ĐỀ
+ BIÊN BẢN THỰC HIỆN CHUYÊN ĐỀ
4.NỘI DUNG THỐNG NHẤT SAU CHUYÊN ĐỀ:
Trang 8PGD THỊ XÃ CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
TỔ CHUYÊN MÔN LỚP 1
Tên chuyên đề sinh hoạt chuyên môn theo hướng nghiên
cứu bài học: Đổi mới phương pháp dạy học môn Tự nhiên
Xã hội lớp 1 theo sách “Cùng học để phát triển năng lực”
và phát huy tính tích cực, tự giác của học sinh khi tiếp nhận kiến thức.
1.Mục tiêu:
- Đảm bảo cho tất cả học sinh có cơ hội tham gia thực sự vào quá trình học tập, giáo viên quan tâm đến khả năng học tập của từng học sinh, đặc biệt những học sinh có khó khăn về học tập.
- Tạo cơ hội cho tất cả giáo viên nâng cao năng lực chuyên môn, kỹ năng sư phạm và phát huy khả năng sáng tạo
Trang 9trong việc áp dụng các phương pháp, kỹ thuật dạy học thông qua việc dự giờ, trao đổi, thảo luận, chia sẻ sau khi dự giờ.
- Nâng cao chất lượng dạy và học của nhà trường.
- Góp phần làm thay đổi văn hóa ứng xử trong nhà trường, tạo môi trường làm việc, dạy và học dân chủ, thân thiện cho tất cả mọi người.
2 Triển khai thực hiện chuyên đề theo từng bước:
2.1 Thống nhất thời gian: Thứ … ngày … tháng … năm 20…
2.2 Địa điểm: Phòng học lớp … Thành phần: Toàn thể giáo
BÀI 13: AN TOÀN TRÊN ĐƯỜNG ĐI (2tiết)
3 CHỦ ĐỀ: Bài 14: TẾT VÀ LỄ HỘI NĂM MỚI.
2.4 Chọn lớp học sinh dạy: Lớp…
2.5 Tổ chuyên môn nhất trí phân công nhóm soạn bài: Khối 1 của tổ chuyên môn Giáo viên trong nhóm soạn giáo án của bài học nghiên cứu cân trao đổi với các thành viên trong khối, tổ chuyên môn để chỉnh sửa lại giáo án cho thật hoàn thiện, cụ thể,
dễ hiểu để giúp người dạy thực hiện tốt nhất.
Trang 102.6 Người dạy minh họa: Đồng chí - giáo viên dạy
lớp 1A thuộc khối 1 Người dạy cần trao đổi với các thành
viên để hiểu sâu sắc các nội dung, nhập tâm khi giảng bài tự tin, thoải mái nhất có thể
2.7 Tổ chuyên môn đề nghị Ban giám hiệu phân công người
2.9 Cách bố trí dự giờ, phương tiện dự giờ:
+ Giáo viên ngồi dự giờ đối diện với học sinh ngồi học hoặc ngồi hai bên phòng học sao cho quan sát được tất cả các học sinh thuận tiện nhất
+ Phương tiện: Giáo viên dự giờ ghi lại diễn biến các hoạt động học tập của học sinh bằng hình thức ghi chép hoặc quay camera, chụp ảnh
- GV dự giờ phải đảm bảo nguyên tắc: không làm ảnh hưởng đến việc học tập của học sinh; không gây khó khăn cho giáo viên dạy minh họa
2.10 Toàn thể giáo viên trong tổ dự giờ sinh hoạt chuyên đề theo nghiên cứu bài học cần chọn chỗ ngồi thuận lợi để quan sát được học sinh (không bỏ sót em nào) và ghi chép lại quan
Trang 11sát đó một cách cụ thể, chi tiết từ đó có nhận định chính xác
và tìm ra nguyên nhân cũng như giải pháp khắc phục hợp lí nhất.
Trên đây là kế hoạch tổ chức Sinh hoạt tổ chuyên môn theo nghiên cứu bài học của tổ chuyên môn lớp 1 Tập thể giáo viên tổ chuyên môn cùng thực hiện kế hoạch này.
Kế hoạch được xây dựng qua thảo luận và thống nhất của các thành viên trong tổ Vì vậy giáo viên trong tổ cần thực hiện nghiêm túc, trách nhiệm để các chuyên đề đạt được kết quả cao Rất mong nhận được sự quan tâm chỉ đạo của Ban giám hiệu nhà trường để kế hoạch được thực hiện thành công
tốt đẹp
TỔ TRƯỞNG CM BGH DUYỆT (Kí ghi rõ họ tên)
.
2.THIẾT KẾ BÀI DẠY THỰC HÀNH:
Trang 12GIÁO ÁN TỰ NHIÊN XÃ HỘI LỚP 1
MINH HỌA CHUYÊN ĐỀ SINH HOẠT TỔ CHUYÊN MÔN THEO HƯỚNG NGHIÊN CỨU BÀI HỌC
GIÁO ÁN CHUYÊN ĐỀ Sinh hoạt chuyên môn dựa theo theo “Nghiên cưú bài
học”: Đổi mới phương pháp dạy học môn Tự nhiên Xã hội lớp 1 theo sách “Cùng học để phát triển năng lực” và phát huy tính tích cực, tự giác của học sinh khi tiếp nhận kiến thức.
- Nói được công việc yêu thích của bản thân
- Chia sẻ một việc đã làm mang lại lợi ích cho cộng đồng
II PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC
1.Chuẩn bị của GV:
- Bài hát “Ước mơ của bé”, tác giả Nguyễn Kim Nguyệt
- Tranh, ảnh về một số công việc phổ biến,đặc trưng của người dân ở địa phương
2.Chuẩn bị của HS:
Trang 13Tranh, ảnh về một số công việc của người dân ở địa phương
III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC
+ Bạn nhỏ trong bài hát mơ ước làm
những công việc gì? Những công việc đó
mang lại lợi ích gì cho mọi người?
+ Thường ngày bạn gặp những ai? Họ
làm những công việc gì?
GV giới thiệu bài học
2.Hoạt động khám phá:
HĐ2: Nói về công việc của những
người trong hình Những việc làm đó
đến 4, thảo luận và trả lời câu hỏi:
+ Trong mỗi hình, mọi người đang làm
gì? Họ đang làm việc đó ở đâu?
+ Công việc đó mang lại lợi ích gì?
Hoạt động cả lớp:
- Một số đại diện cặp HS trả lời câu hỏi
trước lớp
GV kết luận:
+ Hình 1: Người nông dân đang thu
hoạch lúa trên cánh đồng, người nông
dân làm ra lúa gạo để làm thức ăn cho
Trang 14viện Bác sĩ chữa bệnh và bảo vệ sức
khoẻ cho chúng ta
+ Hình 3: Cô bán bánh ở cửa hàng bánh,
cung cấp đồ ăn khi cần
+ Hình 4: Cô cảnh sát giao thông đang
điều khiển giao thông trên đường phố,
giúp cho giao thông được an toàn và
thông suốt
- GV giới thiệu một số hình ảnh một số
công việc khác của người dân trong cộng
đồng và các vùng miền khác nhau
GV kết luận: Những người dân trong
cộng đồng làm các công việc khác nhau
Mỗi công việc đều mang lại lợi ích cho
mọi người Do đó, chúng ta cần biết ơn
và trân trọng công việc của họ
HĐ3: Việc làm của các bạn trong mỗi
hành, trả lời câu hỏi:
+ Các bạn trong từng tình huống đang
làm gì?
+ Những việc đó giúp ích gì cho cộng
đồng?
Hoạt động cả lớp: Một số đại diện
nhóm HS trả lời câu hỏi trước lớp
Những HS khác có thể bổ sung câu trả
lời, GV kết luận:
- Tình huống 1: Hai bạn nhỏ đang bỏ rác
vào thùng rác Việc bỏ rác vào thùng rác
nhằm giữ cho đường phố sạch sẽ, cô lao
công sẽ đỡ vất vả
- Tình huống 2: Hai bạn nhỏ đang tưới
cây, giúp cho cây tươi tốt và nơi sống
của các bạn xanh, đẹp hơn
HS lắng nghe
-HS Hoạt động cặp đôi
-HS chia sẻ trước lớp
Trang 15- GV hướng dẫn cho HS nhớ lại những
việc làm của mình nhằm giúp cho nơi
các em sống sạch, đẹp, mọi người gắn
bó với nhau hơn
Hoạt động cả lớp:
- Một số cặp HS xung phong lên thực
hành hỏi - trả lời trước lớp (mỗi bạn hỏi,
HĐ4: Giới thiệu về công việc của
những người xung quanh bạn
Hoạt động cặp đôi: (Gợi ý cho HS biết
những người trong gia đình em)
Từng cặp HS đọc câu hỏi và trả lời của
hai bạn nhỏ Thực hành theo hình Tiếp
theo, đặt câu hỏi và trả lời với bạn về
- GV hướng dẫn câu hỏi, câu trả lời của
các cặp HS để giúp các em hỏi và trả lời
được đúng
4.Hoạt động vận dụng
HĐ5: Sưu tầm hình ảnh và nói về công
việc mơ ước của bạn.
Hoạt động cá nhân:
-HS hoạt động cặp đôi
-HS hoạt động cả lớp
-HS hoạt động cặp đôi
Trang 16GV yêu cầu HS suy nghĩ về một công
việc HS muốn làm sau này và sưu tầm
một hình ảnh về công việc đó
Hoạt động cả lớp:
- Một số cặp HS thực hành hỏi và trả lời
trước lớp
- GV hướng dẫn câu hỏi - trả lời của HS
để giúp các em hỏi và trả lời được đúng
Trang 17-Tránh một số tình huống nguy hiểm trên đường đi
-Thực hành đi bộ an toàn trên mô hình
-HS: bút màu vẽ, giấy trắng, giấy màu, kéo, keo
III Các hoạt động dạy- học chủ yếu:
Hoạt động của GV Hoạt động của HS
A Khởi động
1 Hoạt động 1:
Mục tiêu: Tạo hứng khởi dẫn dắt
vào bài học HS biết đi bộ trên
đường như thế nào cho an toàn
Cách tiến hành:
-GV chiếu cho HS xem video bài
hát “An toàn giao thông” sáng tác
nhạc sĩ Trần Thanh Tùng
GV nêu các câu hỏi:
+Đèn tín hiệu giao thông được
Trang 18-GV chốt ý dẫn dắt vào bài học
B Khám phá
2 Hoạt động 2
Mục tiêu: HS biết được những
hành động nào gây nguy hiểm
trên đường đi và cần làm gì để
trả lời câu hỏi:
+Những hành động nào gây nguy
hiểm trên đường đi
+Chúng ta cần làm gì để tránh
những tình huống nguy hiểm đó?
-GV đưa ra một số câu hỏi gợi ý
để HS tập trung vào từng đối
tượng cần quan sát Ví dụ:
+Hình 1: Em hãy quan sát những
người đang đi bộ trên đường và
cho biết họ đang đi bộ trên những
vị trí nào (vỉa hè, lối dành cho
người đi bộ, làn đường dành cho
xe ô tô, xe máy, )? Người đi đâu
sẽ an toàn?
+Hình 2:Vì sao mọi người dừng
chờ trước rào chắn? Bạn nhỏ đang
-HS lắng nghe yêu cầu của GV
HS thảo luận theo nhóm 4 suy nghĩ và trả lời theo câu hỏi
-Một số nhóm lên trình bày, các nhóm khác nhận xét, bổ sung+Đi bộ sát bên phải đường ởnhững nơi không có vỉa hè, đi bộtrên vỉa hè ở những nơi có vỉa hè+Đi bộ qua đường đúng nơi quiđịnh, nơi có vạch kẻ đường dànhcho người đi bộ
Trang 19-GV nhận xét, chốt ý:
+Hình 1: Mọi người đang đi bộ
trên đường và đi bộ qua đường
Có 2 người đang đi bộ trên vỉa hè,
hai người đang đi bộ qua đường ở
vạch kẻ đường cho người đi bộ,
có 2 người đang đi bộ qu đường
nhưng không ở phần đường dành
cho người đi bộ Việc đi bộ qua
đường không đúng làn đường
dành cho người đi bộ là nguy
hiểm cho bản thân và người tham
gia giao thông- cần đi đúng nơi có
vạch kẻ đường
+Hình 2: Đoạn đường sắt giao
nhau với đường bộ Tàu hỏa đang
chạy tới, các phương tiện giao
thông đang dừng chờ Một bạn
nhỏ đang chạy qua hành động này
gây nguy hiểm cho bạn nhỏ và tàu
hỏa Chúng ta cần chờ tàu hỏa
chạy qua
3.Hoạt động 3: Cùng quan sát
hình và nói
Mục tiêu: HS biết ý nghĩa màu
sắc đèn tín hiệu, một số biển báo
Trang 20tín hiệu giao thông và biển báo
giao thông, suy nghĩ và trả lời câu
hỏi:
+Đèn tín hiệu giao thông có
những màu gì? Ý nghĩa?
+Tên và ý nghĩa của một số biển
báo giao thông?
GV mời HS lên trình bày
GV lắng nghe và chốt ý:
+Đèn giao thông có 3 màu: Màu
xanh là được phép đi, màu vàng là
cần giảm tốc độ và dừng lại, màu
đỏ là không được phép đi qua
+Đèn cho người đi bộ có 2 màu:
màu đỏ có hình người với tư thế
đứng là dừng lại, màu xanh hình
người với tư thế đi là được phép
đi
+Nhóm biển chỉ dẫn (Thứ tự từ
trái qua phải SGK): cầu vượt dành
cho người đi bộ, lối đi danh cho
người đi bô qua đường, đường
dành cho người đi bộ
+Nhóm biển báo nguy hiểm (trái
qua phải): đường bộ giao nhau với
đường sắt có rào chắn, đạon
đường hay có đất, đá sạt lở, phía
trước có công trình
+Biển báo cấm: cấm người đi bộ
-GV chuẩn bị thêm một số biển
báo thường gặp ở gần trường để
giới thiệu cho HS
B Luyện tập
4.Hoạt động 4: Cùng chơi
‘Tham gia giao thông”
Mục tiêu: HS biết đi bộ và tham
gia giao thông đúng luật
-HS lắng nghe
-Từng nhóm HS tham gia trò chơi
-HS lắng nghe