CHUYÊN ĐỀ SINH HOẠT CHUYÊN MÔN THEO HƯỚNG NGHIÊN CỨU BÀI HỌC MÔN TỰ NHIÊN XÃ HỘI LỚP 1 THEO SÁCH CÙNG HỌC ĐỂ PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC ĐẦY ĐỦ HỒ SƠ LƯU TÀI LIỆU KIỂM ĐỊNH CHẤT LƯỢNG.

LỜI NÓI ĐẦU Sinh hoạt chuyên môn theo hướng “nghiên cứu bài học” Là đổi mới phương pháp dạy học cũng là một trong các nội dung đổi mới Sinh hoạt tổ chuyên môn (SHTCM). Tiết dạy là công trình tập thể Các bước đổi mới SHTCM theo nghiên cứu bài học:1. Chuẩn bị bài dạy nghiên cứu 2. Tiến hành dạy minh họa và dự giờ.3. Suy ngẫm và thảo luận bài học.4. Rút kinh nghiệm và vận dụng vào các bài giảng sau.1.1 Cách quan sát của GV đi dự giờ Gv chọn cho mình chỗ ngồi dự giờ phù hợp, tốt nhất là ngồi hai bên để tiện quan sát học sinh Người dự có thể mang theo máy ghi hình, quay phim chụp ảnh học sinh Đặc biệt chú ý đến khả năng lĩnh hội, quan sát hành vi học tập của học sinh trong giờ học1.2. Lấy hành vi học tập của học sinh làm trung tâm thảo luận Chú ý trả lời hệ thống câu hỏi:+HS học như thế nào? +Lớp dạy đang gặp khó khăn gì? +Nội dung và phương pháp giảng dạy có phù hợp và gây hứng thú cho HS không? +Kết quả cuối cùng có được cải thiện hay không? +Nếu cần điều chỉnh thì điều chỉnh gì và điều chỉnh như thế nào?...1.3. Không có một mẫu giáo án nào là chuẩn nhất, chỉ có giáo án phù hợp với khả năng của học sinh trong từng lớp. SHCM theo nghiên cứu bài học không tập trung vào đánh giá giờ học, xếp loại giờ dạy như trước đây mà hướng đến khuyến khích GV tìm ra nguyên nhân tại sao HS chưa đạt kết quả như mong muốn và kịp thời có biện pháp khắc phục. Không chỉ tạo cơ hội cho mọi cá thể được tham gia vào quá trình học tập mà cách làm này còn giúp GV chủ động điều chỉnh cách dạy “hợp gu” với đối tượng HS lớp mình, trường mình hơn. GV có quyền và mạnh dạn điều chỉnh mục tiêu, nội dung và thời lượng bài học sao cho sát với thực tế. Nên tìm ra giáo án phù hợp với đối tượng học sinh của lớp mình, đừng hướng đến những cái cao siêu trong khi khả năng lĩnh hội của học sinh còn hạn chế.2. Mục tiêu chung: Đảm bảo cho tất cả học sinh có cơ hội tham gia thực sự vào quá trình học tập, Giáo viên quan tâm đến khả năng học tập của từng học sinh, đặc biệt những học sinh khó khăn về học. Tạo cơ hội cho tất cả giáo viên nâng cao năng lực chuyên môn, kĩ năng sư phạm và phát huy khả năng sáng tạo trong việc áp dụng các phương pháp, kĩ thuật dạy học thông qua việc dự giờ, trao đổi, thảo luận,chia sẻ khi dự giờ. Nâng cao chất lượng dạy và học của nhà trường. Góp phần làm thay đổi văn hóa ứng xử trong nhà trường: Cải thiện mối quan hệ giữu Ban giám hiệu với giáo viên; giáo viên với giáo viên, giáo viên với học sinh, cán bộ quản lígiáo viênhọc sinh với các nhân viên trong nhà trường; giữa học sinh với học sinh. Tạo môi trường làm việc, dạy học và dân chủ, cải thiện cho tất cả mọi người.3. Mục tiêu cụ thể.1.Thông qua các quy trình nghiên cứu bài học, giúp giáo viên tìm các giải pháp trong quá trình dạy học nhằm nâng cao kết quả học tập của học sinh. Người dự giờ tập chung phân tích hoạt động học của HS, phát hiện những khó khăn mà học sinh gặp phải, tìm các giải pháp nhằm nâng cao kết quả học tập, mạnh dạn đưa ra những thay đổi, điều chỉnh nội dung, cách dạy cho phù hợp. 2. Giáo viên nắm được cách thức tiến hành, phân tích nguyên nhân , kết quả . Tạo cơ hội cho GV phát triển năng lực chuyên môn, tiềm năng sáng tạo. Thông qua việc dạy và dự giờ minh họa mỗi GV tự rút ra bài học kinh nghiệm để vận dụng trong quá trình dạy học của mình.3. Giúp GV chủ động điều chỉnh phương pháp dạy học phù hợp với đối tượng HS4. Xây dựng vững chắc hơn khối đoàn kết trong tổ chuyên môn. Tổ chức một tiết dạy minh họa (nên GV “có sao làm vậy” không cần dạy trước, luyện tập trước cho HS theo kiểu đối phó.) GV đến dự giờ, tập trung vào cả hai hoạt động giảng dạy của thầy và quan sát hoạt động của trò (sử dụng các phương tiện để quan sát, ghi chép, quay phim…) Tổ chức SHCM, trình chiếu lại quá trình quan sát, ghi chép. Bàn bạc thảo luận mọi hoạt động giảng dạy GV và học tập của HS, từ đó phát hiện những khó khăn mà các em gặp phải để có cách tháo gỡ kịp thời. (Các em học tập như thế nào, có hứng thú và đạt kết quả cao hay không? Suy nghĩ của cả nhóm là bằng mọi cách phải tìm ra được nguyên nhân vì sao HS chưa tích cực tham gia vào hoạt động học và học chưa đạt kết quả như ý muốn… Trên cơ sở đó cùng đưa ra biện pháp hữu hiệu có thể chỉnh sửa cách dạy, xén gọt bớt nội dung sao cho phù hợp với từng con người riêng lẻ, rút ra kinh nghiệm cho quá trình giảng dạy.) Sau tiết dạy không đánh giá xếp loại khá, giỏi hay trung bình theo các tiêu chí đã được định sẵn như trước đây mà chỉ đánh giá khả năng lĩnh hội tri thức của HS trong lớp mà thôi. Tuy nhiên thước đo thành công hay thất bại tiết dạy là ở thái độ, hành vi, phản ứng của học sinh trong giờ dạy đó và đây là nguyên tắc đầu tiên khi tiến hành nghiên cứu bài học. Trân trọng giới thiệu cùng quý vị thầy cô giáo, các bậc phụ huynh và các bạn đọc cùng tham khảo, trải nghiệm tài liệu: CHUYÊN ĐỀ SINH HOẠT CHUYÊN MÔN THEO HƯỚNG NGHIÊN CỨU BÀI HỌC MÔN TỰ NHIÊN XÃ HỘI LỚP 1 THEO SÁCH CÙNG HỌC ĐỂ PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC ĐẦY ĐỦ HỒ SƠ LƯU TÀI LIỆU KIỂM ĐỊNH CHẤT LƯỢNG. Chân trọng cảm ơn

TƯ LIỆU CHUYÊN MÔN - -

CHUYÊN ĐỀ SINH HOẠT CHUYÊN MÔN

THEO HƯỚNG NGHIÊN CỨU BÀI HỌC MÔN TỰ NHIÊN XÃ HỘI LỚP 1

THEO SÁCH CÙNG HỌC ĐỂ PHÁT TRIỂN

NĂNG LỰC ĐẦY ĐỦ HỒ SƠ LƯU

TÀI LIỆU KIỂM ĐỊNH CHẤT LƯỢNG.

TIỂU HỌC.

LỜI NÓI ĐẦU Sinh hoạt chuyên môn theo hướng “nghiên cứu bài học” Là đổi mới phương pháp dạy học cũng là một trong các

nội dung đổi mới Sinh hoạt tổ chuyên môn (SHTCM)

- Tiết dạy là công trình tập thể

- Các bước đổi mới SHTCM theo nghiên cứu bài học:

1 Chuẩn bị bài dạy nghiên cứu

2 Tiến hành dạy minh họa và dự giờ.

3 Suy ngẫm và thảo luận bài học.

4 Rút kinh nghiệm và vận dụng vào các bài giảng sau.

1.1 Cách quan sát của GV đi dự giờ

- Gv chọn cho mình chỗ ngồi dự giờ phù hợp, tốt nhất là ngồi hai bên để tiện quan sát học sinh

- Người dự có thể mang theo máy ghi hình, quay phim chụp ảnh học sinh

- Đặc biệt chú ý đến khả năng lĩnh hội, quan sát hành vi học tập của học sinh trong giờ học

1.2 Lấy hành vi học tập của học sinh làm trung tâm thảo luận

- Chú ý trả lời hệ thống câu hỏi:

+HS học như thế nào?

+Lớp dạy đang gặp khó khăn gì?

+Nội dung và phương pháp giảng dạy có phù hợp và gây

hứng thú cho HS không?

+Kết quả cuối cùng có được cải thiện hay không?

+Nếu cần điều chỉnh thì điều chỉnh gì và điều chỉnh như thế nào?

1.3 Không có một mẫu giáo án nào là chuẩn nhất, chỉ có giáo án phù hợp với khả năng của học sinh trong từng lớp.

- SHCM theo nghiên cứu bài học không tập trung vào đánh giá giờ học, xếp loại giờ dạy như trước đây mà hướng đến khuyến khích GV tìm ra nguyên nhân tại sao HS chưa đạt kết quả như mong muốn và kịp thời có biện pháp khắc phục Không chỉ tạo cơ hội cho mọi cá thể được tham gia vào quá trình học tập mà cách làm này còn giúp GV chủ động điều chỉnh cách dạy “hợp gu” với đối tượng HS lớp mình, trường mình hơn

- GV có quyền và mạnh dạn điều chỉnh mục tiêu, nội dung và thời lượng bài học sao cho sát với thực tế.

- Nên tìm ra giáo án phù hợp với đối tượng học sinh của lớp mình, đừng hướng đến những cái cao siêu trong khi khả năng lĩnh hội của học sinh còn hạn chế.

2 Mục tiêu chung:

- Đảm bảo cho tất cả học sinh có cơ hội tham gia thực sự vào quá trình học tập, Giáo viên quan tâm đến khả năng học tập của từng học sinh, đặc biệt những học sinh khó khăn về học.

- Tạo cơ hội cho tất cả giáo viên nâng cao năng lực chuyên môn, kĩ năng sư phạm và phát huy khả năng sáng tạo trong việc áp dụng các phương pháp, kĩ thuật dạy học thông qua việc dự giờ, trao đổi, thảo luận,chia sẻ khi dự giờ.

- Nâng cao chất lượng dạy và học của nhà trường.

- Góp phần làm thay đổi văn hóa ứng xử trong nhà trường: Cải thiện mối quan hệ giữu Ban giám hiệu với giáo viên; giáo viên với giáo viên, giáo viên với học sinh, cán bộ quản lí/giáo viên/học sinh với các nhân viên trong nhà trường; giữa học sinh với học sinh Tạo môi trường làm việc, dạy học và dân chủ, cải thiện cho tất cả mọi người.

3 Mục tiêu cụ thể.

1.Thông qua các quy trình nghiên cứu bài học, giúp giáo viên tìm các giải pháp trong quá trình dạy học nhằm nâng cao kết quả học tập của học sinh Người dự giờ tập chung phân tích hoạt động học của HS, phát hiện những khó khăn mà học sinh gặp phải, tìm các giải pháp nhằm nâng cao kết quả học tập, mạnh dạn đưa ra những thay đổi, điều chỉnh nội dung, cách dạy cho phù hợp.

2 Giáo viên nắm được cách thức tiến hành, phân tích nguyên nhân , kết quả Tạo cơ hội cho GV phát triển năng lực chuyên môn, tiềm năng sáng tạo Thông qua việc dạy và dự giờ minh họa mỗi GV tự rút ra bài học kinh nghiệm để vận dụng trong quá trình dạy học của mình.

3 Giúp GV chủ động điều chỉnh phương pháp dạy học phù hợp với đối tượng HS

4 Xây dựng vững chắc hơn khối đoàn kết trong tổ chuyên môn.

- Tổ chức một tiết dạy minh họa (nên GV “có sao làm vậy” không cần dạy trước, luyện tập trước cho HS theo kiểu đối phó.)

- GV đến dự giờ, tập trung vào cả hai hoạt động giảng dạy của thầy và quan sát hoạt động của trò (sử dụng các phương tiện để quan sát, ghi chép, quay phim…)

- Tổ chức SHCM, trình chiếu lại quá trình quan sát, ghi chép.

- Bàn bạc thảo luận mọi hoạt động giảng dạy GV và học tập của HS, từ đó phát hiện những khó khăn mà các em gặp phải để có cách tháo gỡ kịp thời (Các em học tập như thế nào,

có hứng thú và đạt kết quả cao hay không? Suy nghĩ của cả nhóm là bằng mọi cách phải tìm ra được nguyên nhân vì sao

HS chưa tích cực tham gia vào hoạt động học và học chưa đạt

kết quả như ý muốn… Trên cơ sở đó cùng đưa ra biện pháp hữu hiệu có thể chỉnh sửa cách dạy, xén gọt bớt nội dung sao cho phù hợp với từng con người riêng lẻ, rút ra kinh nghiệm cho quá trình giảng dạy.)

- Sau tiết dạy không đánh giá xếp loại khá, giỏi hay trung bình theo các tiêu chí đã được định sẵn như trước đây mà chỉ đánh giá khả năng lĩnh hội tri thức của HS trong lớp mà thôi.

Tuy nhiên thước đo thành công hay thất bại tiết dạy là ở thái độ, hành vi, phản ứng của học sinh trong giờ dạy đó và đây là nguyên tắc đầu tiên khi tiến hành nghiên cứu bài học.

Trân trọng giới thiệu cùng quý vị thầy cô giáo, các bậc phụ huynh và các bạn đọc cùng tham khảo, trải nghiệm tài liệu:

CHUYÊN ĐỀ SINH HOẠT CHUYÊN MÔN THEO HƯỚNG NGHIÊN CỨU BÀI HỌC

MÔN TỰ NHIÊN XÃ HỘI LỚP 1 THEO SÁCH CÙNG HỌC ĐỂ PHÁT TRIỂN

NĂNG LỰC ĐẦY ĐỦ HỒ SƠ LƯU TÀI LIỆU KIỂM ĐỊNH CHẤT LƯỢNG.

Chân trọng cảm ơn!

NỘI DUNG 1.KẾ HOẠCH TRIỂN KHAI:

2.THIẾT KẾ BÀI DẠY THỰC HÀNH: MÔN TỰ NHIÊN

XÃ HỘI LỚP 1 THEO SÁCH “CÙNG HỌC ĐỂ PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC”:

1 CHỦ ĐỀ 3: CỘNG ĐỒNG ĐỊA PHƯƠNG.

Bài 12: Người dân trong cộng đồng 2.CHỦ ĐỀ: CỘNG ĐỒNG ĐỊA PHƯƠNG

BÀI 13: AN TOÀN TRÊN ĐƯỜNG ĐI (2tiết)

3 CHỦ ĐỀ: Bài 14: TẾT VÀ LỄ HỘI NĂM MỚI.

3.CÁC BIÊN BẢN CHUYÊN ĐỀ:

+ BIÊN BẢN TRIỂN KHAI CHUYÊN ĐỀ

+ BIÊN BẢN THỰC HIỆN CHUYÊN ĐỀ

4.NỘI DUNG THỐNG NHẤT SAU CHUYÊN ĐỀ:

PGD THỊ XÃ CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM

TỔ CHUYÊN MÔN LỚP 1

Tên chuyên đề sinh hoạt chuyên môn theo hướng nghiên

cứu bài học: Đổi mới phương pháp dạy học môn Tự nhiên

Xã hội lớp 1 theo sách “Cùng học để phát triển năng lực”

và phát huy tính tích cực, tự giác của học sinh khi tiếp nhận kiến thức.

1.Mục tiêu:

- Đảm bảo cho tất cả học sinh có cơ hội tham gia thực sự vào quá trình học tập, giáo viên quan tâm đến khả năng học tập của từng học sinh, đặc biệt những học sinh có khó khăn về học tập.

- Tạo cơ hội cho tất cả giáo viên nâng cao năng lực chuyên môn, kỹ năng sư phạm và phát huy khả năng sáng tạo

trong việc áp dụng các phương pháp, kỹ thuật dạy học thông qua việc dự giờ, trao đổi, thảo luận, chia sẻ sau khi dự giờ.

- Nâng cao chất lượng dạy và học của nhà trường.

- Góp phần làm thay đổi văn hóa ứng xử trong nhà trường, tạo môi trường làm việc, dạy và học dân chủ, thân thiện cho tất cả mọi người.

2 Triển khai thực hiện chuyên đề theo từng bước:

2.1 Thống nhất thời gian: Thứ … ngày … tháng … năm 20…

2.2 Địa điểm: Phòng học lớp … Thành phần: Toàn thể giáo

BÀI 13: AN TOÀN TRÊN ĐƯỜNG ĐI (2tiết)

3 CHỦ ĐỀ: Bài 14: TẾT VÀ LỄ HỘI NĂM MỚI.

2.4 Chọn lớp học sinh dạy: Lớp…

2.5 Tổ chuyên môn nhất trí phân công nhóm soạn bài: Khối 1 của tổ chuyên môn Giáo viên trong nhóm soạn giáo án của bài học nghiên cứu cân trao đổi với các thành viên trong khối, tổ chuyên môn để chỉnh sửa lại giáo án cho thật hoàn thiện, cụ thể,

dễ hiểu để giúp người dạy thực hiện tốt nhất.

2.6 Người dạy minh họa: Đồng chí - giáo viên dạy

lớp 1A thuộc khối 1 Người dạy cần trao đổi với các thành

viên để hiểu sâu sắc các nội dung, nhập tâm khi giảng bài tự tin, thoải mái nhất có thể

2.7 Tổ chuyên môn đề nghị Ban giám hiệu phân công người

2.9 Cách bố trí dự giờ, phương tiện dự giờ:

+ Giáo viên ngồi dự giờ đối diện với học sinh ngồi học hoặc ngồi hai bên phòng học sao cho quan sát được tất cả các học sinh thuận tiện nhất

+ Phương tiện: Giáo viên dự giờ ghi lại diễn biến các hoạt động học tập của học sinh bằng hình thức ghi chép hoặc quay camera, chụp ảnh

- GV dự giờ phải đảm bảo nguyên tắc: không làm ảnh hưởng đến việc học tập của học sinh; không gây khó khăn cho giáo viên dạy minh họa

2.10 Toàn thể giáo viên trong tổ dự giờ sinh hoạt chuyên đề theo nghiên cứu bài học cần chọn chỗ ngồi thuận lợi để quan sát được học sinh (không bỏ sót em nào) và ghi chép lại quan

sát đó một cách cụ thể, chi tiết từ đó có nhận định chính xác

và tìm ra nguyên nhân cũng như giải pháp khắc phục hợp lí nhất.

Trên đây là kế hoạch tổ chức Sinh hoạt tổ chuyên môn theo nghiên cứu bài học của tổ chuyên môn lớp 1 Tập thể giáo viên tổ chuyên môn cùng thực hiện kế hoạch này.

Kế hoạch được xây dựng qua thảo luận và thống nhất của các thành viên trong tổ Vì vậy giáo viên trong tổ cần thực hiện nghiêm túc, trách nhiệm để các chuyên đề đạt được kết quả cao Rất mong nhận được sự quan tâm chỉ đạo của Ban giám hiệu nhà trường để kế hoạch được thực hiện thành công

tốt đẹp

TỔ TRƯỞNG CM BGH DUYỆT (Kí ghi rõ họ tên)

.

2.THIẾT KẾ BÀI DẠY THỰC HÀNH:

GIÁO ÁN TỰ NHIÊN XÃ HỘI LỚP 1

MINH HỌA CHUYÊN ĐỀ SINH HOẠT TỔ CHUYÊN MÔN THEO HƯỚNG NGHIÊN CỨU BÀI HỌC

GIÁO ÁN CHUYÊN ĐỀ Sinh hoạt chuyên môn dựa theo theo “Nghiên cưú bài

học”: Đổi mới phương pháp dạy học môn Tự nhiên Xã hội lớp 1 theo sách “Cùng học để phát triển năng lực” và phát huy tính tích cực, tự giác của học sinh khi tiếp nhận kiến thức.

- Nói được công việc yêu thích của bản thân

- Chia sẻ một việc đã làm mang lại lợi ích cho cộng đồng

II PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC

1.Chuẩn bị của GV:

- Bài hát “Ước mơ của bé”, tác giả Nguyễn Kim Nguyệt

- Tranh, ảnh về một số công việc phổ biến,đặc trưng của người dân ở địa phương

2.Chuẩn bị của HS:

Tranh, ảnh về một số công việc của người dân ở địa phương

III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

+ Bạn nhỏ trong bài hát mơ ước làm

những công việc gì? Những công việc đó

mang lại lợi ích gì cho mọi người?

+ Thường ngày bạn gặp những ai? Họ

làm những công việc gì?

GV giới thiệu bài học

2.Hoạt động khám phá:

HĐ2: Nói về công việc của những

người trong hình Những việc làm đó

đến 4, thảo luận và trả lời câu hỏi:

+ Trong mỗi hình, mọi người đang làm

gì? Họ đang làm việc đó ở đâu?

+ Công việc đó mang lại lợi ích gì?

Hoạt động cả lớp:

- Một số đại diện cặp HS trả lời câu hỏi

trước lớp

GV kết luận:

+ Hình 1: Người nông dân đang thu

hoạch lúa trên cánh đồng, người nông

dân làm ra lúa gạo để làm thức ăn cho

viện Bác sĩ chữa bệnh và bảo vệ sức

khoẻ cho chúng ta

+ Hình 3: Cô bán bánh ở cửa hàng bánh,

cung cấp đồ ăn khi cần

+ Hình 4: Cô cảnh sát giao thông đang

điều khiển giao thông trên đường phố,

giúp cho giao thông được an toàn và

thông suốt

- GV giới thiệu một số hình ảnh một số

công việc khác của người dân trong cộng

đồng và các vùng miền khác nhau

GV kết luận: Những người dân trong

cộng đồng làm các công việc khác nhau

Mỗi công việc đều mang lại lợi ích cho

mọi người Do đó, chúng ta cần biết ơn

và trân trọng công việc của họ

HĐ3: Việc làm của các bạn trong mỗi

hành, trả lời câu hỏi:

+ Các bạn trong từng tình huống đang

làm gì?

+ Những việc đó giúp ích gì cho cộng

đồng?

Hoạt động cả lớp: Một số đại diện

nhóm HS trả lời câu hỏi trước lớp

Những HS khác có thể bổ sung câu trả

lời, GV kết luận:

- Tình huống 1: Hai bạn nhỏ đang bỏ rác

vào thùng rác Việc bỏ rác vào thùng rác

nhằm giữ cho đường phố sạch sẽ, cô lao

công sẽ đỡ vất vả

- Tình huống 2: Hai bạn nhỏ đang tưới

cây, giúp cho cây tươi tốt và nơi sống

của các bạn xanh, đẹp hơn

HS lắng nghe

-HS Hoạt động cặp đôi

-HS chia sẻ trước lớp

- GV hướng dẫn cho HS nhớ lại những

việc làm của mình nhằm giúp cho nơi

các em sống sạch, đẹp, mọi người gắn

bó với nhau hơn

Hoạt động cả lớp:

- Một số cặp HS xung phong lên thực

hành hỏi - trả lời trước lớp (mỗi bạn hỏi,

HĐ4: Giới thiệu về công việc của

những người xung quanh bạn

Hoạt động cặp đôi: (Gợi ý cho HS biết

những người trong gia đình em)

Từng cặp HS đọc câu hỏi và trả lời của

hai bạn nhỏ Thực hành theo hình Tiếp

theo, đặt câu hỏi và trả lời với bạn về

- GV hướng dẫn câu hỏi, câu trả lời của

các cặp HS để giúp các em hỏi và trả lời

được đúng

4.Hoạt động vận dụng

HĐ5: Sưu tầm hình ảnh và nói về công

việc mơ ước của bạn.

Hoạt động cá nhân:

-HS hoạt động cặp đôi

-HS hoạt động cả lớp

-HS hoạt động cặp đôi

GV yêu cầu HS suy nghĩ về một công

việc HS muốn làm sau này và sưu tầm

một hình ảnh về công việc đó

Hoạt động cả lớp:

- Một số cặp HS thực hành hỏi và trả lời

trước lớp

- GV hướng dẫn câu hỏi - trả lời của HS

để giúp các em hỏi và trả lời được đúng

-Tránh một số tình huống nguy hiểm trên đường đi

-Thực hành đi bộ an toàn trên mô hình

-HS: bút màu vẽ, giấy trắng, giấy màu, kéo, keo

III Các hoạt động dạy- học chủ yếu:

Hoạt động của GV Hoạt động của HS

A Khởi động

1 Hoạt động 1:

Mục tiêu: Tạo hứng khởi dẫn dắt

vào bài học HS biết đi bộ trên

đường như thế nào cho an toàn

Cách tiến hành:

-GV chiếu cho HS xem video bài

hát “An toàn giao thông” sáng tác

nhạc sĩ Trần Thanh Tùng

GV nêu các câu hỏi:

+Đèn tín hiệu giao thông được

-GV chốt ý dẫn dắt vào bài học

B Khám phá

2 Hoạt động 2

Mục tiêu: HS biết được những

hành động nào gây nguy hiểm

trên đường đi và cần làm gì để

trả lời câu hỏi:

+Những hành động nào gây nguy

hiểm trên đường đi

+Chúng ta cần làm gì để tránh

những tình huống nguy hiểm đó?

-GV đưa ra một số câu hỏi gợi ý

để HS tập trung vào từng đối

tượng cần quan sát Ví dụ:

+Hình 1: Em hãy quan sát những

người đang đi bộ trên đường và

cho biết họ đang đi bộ trên những

vị trí nào (vỉa hè, lối dành cho

người đi bộ, làn đường dành cho

xe ô tô, xe máy, )? Người đi đâu

sẽ an toàn?

+Hình 2:Vì sao mọi người dừng

chờ trước rào chắn? Bạn nhỏ đang

-HS lắng nghe yêu cầu của GV

HS thảo luận theo nhóm 4 suy nghĩ và trả lời theo câu hỏi

-Một số nhóm lên trình bày, các nhóm khác nhận xét, bổ sung+Đi bộ sát bên phải đường ởnhững nơi không có vỉa hè, đi bộtrên vỉa hè ở những nơi có vỉa hè+Đi bộ qua đường đúng nơi quiđịnh, nơi có vạch kẻ đường dànhcho người đi bộ

-GV nhận xét, chốt ý:

+Hình 1: Mọi người đang đi bộ

trên đường và đi bộ qua đường

Có 2 người đang đi bộ trên vỉa hè,

hai người đang đi bộ qua đường ở

vạch kẻ đường cho người đi bộ,

có 2 người đang đi bộ qu đường

nhưng không ở phần đường dành

cho người đi bộ Việc đi bộ qua

đường không đúng làn đường

dành cho người đi bộ là nguy

hiểm cho bản thân và người tham

gia giao thông- cần đi đúng nơi có

vạch kẻ đường

+Hình 2: Đoạn đường sắt giao

nhau với đường bộ Tàu hỏa đang

chạy tới, các phương tiện giao

thông đang dừng chờ Một bạn

nhỏ đang chạy qua hành động này

gây nguy hiểm cho bạn nhỏ và tàu

hỏa Chúng ta cần chờ tàu hỏa

chạy qua

3.Hoạt động 3: Cùng quan sát

hình và nói

Mục tiêu: HS biết ý nghĩa màu

sắc đèn tín hiệu, một số biển báo

tín hiệu giao thông và biển báo

giao thông, suy nghĩ và trả lời câu

hỏi:

+Đèn tín hiệu giao thông có

những màu gì? Ý nghĩa?

+Tên và ý nghĩa của một số biển

báo giao thông?

GV mời HS lên trình bày

GV lắng nghe và chốt ý:

+Đèn giao thông có 3 màu: Màu

xanh là được phép đi, màu vàng là

cần giảm tốc độ và dừng lại, màu

đỏ là không được phép đi qua

+Đèn cho người đi bộ có 2 màu:

màu đỏ có hình người với tư thế

đứng là dừng lại, màu xanh hình

người với tư thế đi là được phép

đi

+Nhóm biển chỉ dẫn (Thứ tự từ

trái qua phải SGK): cầu vượt dành

cho người đi bộ, lối đi danh cho

người đi bô qua đường, đường

dành cho người đi bộ

+Nhóm biển báo nguy hiểm (trái

qua phải): đường bộ giao nhau với

đường sắt có rào chắn, đạon

đường hay có đất, đá sạt lở, phía

trước có công trình

+Biển báo cấm: cấm người đi bộ

-GV chuẩn bị thêm một số biển

báo thường gặp ở gần trường để

giới thiệu cho HS

B Luyện tập

4.Hoạt động 4: Cùng chơi

‘Tham gia giao thông”

Mục tiêu: HS biết đi bộ và tham

gia giao thông đúng luật

-HS lắng nghe

-Từng nhóm HS tham gia trò chơi

-HS lắng nghe