CHUYÊN ĐỀ SINH HOẠT CHUYÊN MÔN THEO HƯỚNG NGHIÊN CỨU BÀI HỌC MÔN TIẾNG VIỆT LỚP 1 THEO SÁCH CÙNG HỌC ĐỂ PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC ĐẦY ĐỦ HỒ SƠ LƯU TÀI LIỆU KIỂM ĐỊNH CHẤT LƯỢNG.

LỜI NÓI ĐẦU Sinh hoạt chuyên môn theo hướng “nghiên cứu bài học” Là đổi mới phương pháp dạy học cũng là một trong các nội dung đổi mới Sinh hoạt tổ chuyên môn (SHTCM). Tiết dạy là công trình tập thể Các bước đổi mới SHTCM theo nghiên cứu bài học:1. Chuẩn bị bài dạy nghiên cứu 2. Tiến hành dạy minh họa và dự giờ.3. Suy ngẫm và thảo luận bài học.4. Rút kinh nghiệm và vận dụng vào các bài giảng sau.1.1 Cách quan sát của GV đi dự giờ Gv chọn cho mình chỗ ngồi dự giờ phù hợp, tốt nhất là ngồi hai bên để tiện quan sát học sinh Người dự có thể mang theo máy ghi hình, quay phim chụp ảnh học sinh Đặc biệt chú ý đến khả năng lĩnh hội, quan sát hành vi học tập của học sinh trong giờ học1.2. Lấy hành vi học tập của học sinh làm trung tâm thảo luận Chú ý trả lời hệ thống câu hỏi:+HS học như thế nào? +Lớp dạy đang gặp khó khăn gì? +Nội dung và phương pháp giảng dạy có phù hợp và gây hứng thú cho HS không? +Kết quả cuối cùng có được cải thiện hay không? +Nếu cần điều chỉnh thì điều chỉnh gì và điều chỉnh như thế nào?...1.3. Không có một mẫu giáo án nào là chuẩn nhất, chỉ có giáo án phù hợp với khả năng của học sinh trong từng lớp. SHCM theo nghiên cứu bài học không tập trung vào đánh giá giờ học, xếp loại giờ dạy như trước đây mà hướng đến khuyến khích GV tìm ra nguyên nhân tại sao HS chưa đạt kết quả như mong muốn và kịp thời có biện pháp khắc phục. Không chỉ tạo cơ hội cho mọi cá thể được tham gia vào quá trình học tập mà cách làm này còn giúp GV chủ động điều chỉnh cách dạy “hợp gu” với đối tượng HS lớp mình, trường mình hơn. GV có quyền và mạnh dạn điều chỉnh mục tiêu, nội dung và thời lượng bài học sao cho sát với thực tế. Nên tìm ra giáo án phù hợp với đối tượng học sinh của lớp mình, đừng hướng đến những cái cao siêu trong khi khả năng lĩnh hội của học sinh còn hạn chế.2. Mục tiêu chung: Đảm bảo cho tất cả học sinh có cơ hội tham gia thực sự vào quá trình học tập, Giáo viên quan tâm đến khả năng học tập của từng học sinh, đặc biệt những học sinh khó khăn về học. Tạo cơ hội cho tất cả giáo viên nâng cao năng lực chuyên môn, kĩ năng sư phạm và phát huy khả năng sáng tạo trong việc áp dụng các phương pháp, kĩ thuật dạy học thông qua việc dự giờ, trao đổi, thảo luận,chia sẻ khi dự giờ. Nâng cao chất lượng dạy và học của nhà trường. Góp phần làm thay đổi văn hóa ứng xử trong nhà trường: Cải thiện mối quan hệ giữu Ban giám hiệu với giáo viên; giáo viên với giáo viên, giáo viên với học sinh, cán bộ quản lígiáo viênhọc sinh với các nhân viên trong nhà trường; giữa học sinh với học sinh. Tạo môi trường làm việc, dạy học và dân chủ, cải thiện cho tất cả mọi người.3. Mục tiêu cụ thể.1.Thông qua các quy trình nghiên cứu bài học, giúp giáo viên tìm các giải pháp trong quá trình dạy học nhằm nâng cao kết quả học tập của học sinh. Người dự giờ tập chung phân tích hoạt động học của HS, phát hiện những khó khăn mà học sinh gặp phải, tìm các giải pháp nhằm nâng cao kết quả học tập, mạnh dạn đưa ra những thay đổi, điều chỉnh nội dung, cách dạy cho phù hợp. 2. Giáo viên nắm được cách thức tiến hành, phân tích nguyên nhân , kết quả . Tạo cơ hội cho GV phát triển năng lực chuyên môn, tiềm năng sáng tạo. Thông qua việc dạy và dự giờ minh họa mỗi GV tự rút ra bài học kinh nghiệm để vận dụng trong quá trình dạy học của mình.3. Giúp GV chủ động điều chỉnh phương pháp dạy học phù hợp với đối tượng HS4. Xây dựng vững chắc hơn khối đoàn kết trong tổ chuyên môn. Tổ chức một tiết dạy minh họa (nên GV “có sao làm vậy” không cần dạy trước, luyện tập trước cho HS theo kiểu đối phó.) GV đến dự giờ, tập trung vào cả hai hoạt động giảng dạy của thầy và quan sát hoạt động của trò (sử dụng các phương tiện để quan sát, ghi chép, quay phim…) Tổ chức SHCM, trình chiếu lại quá trình quan sát, ghi chép. Bàn bạc thảo luận mọi hoạt động giảng dạy GV và học tập của HS, từ đó phát hiện những khó khăn mà các em gặp phải để có cách tháo gỡ kịp thời. (Các em học tập như thế nào, có hứng thú và đạt kết quả cao hay không? Suy nghĩ của cả nhóm là bằng mọi cách phải tìm ra được nguyên nhân vì sao HS chưa tích cực tham gia vào hoạt động học và học chưa đạt kết quả như ý muốn… Trên cơ sở đó cùng đưa ra biện pháp hữu hiệu có thể chỉnh sửa cách dạy, xén gọt bớt nội dung sao cho phù hợp với từng con người riêng lẻ, rút ra kinh nghiệm cho quá trình giảng dạy.) Sau tiết dạy không đánh giá xếp loại khá, giỏi hay trung bình theo các tiêu chí đã được định sẵn như trước đây mà chỉ đánh giá khả năng lĩnh hội tri thức của HS trong lớp mà thôi. Tuy nhiên thước đo thành công hay thất bại tiết dạy là ở thái độ, hành vi, phản ứng của học sinh trong giờ dạy đó và đây là nguyên tắc đầu tiên khi tiến hành nghiên cứu bài học. Trân trọng giới thiệu cùng quý vị thầy cô giáo, các bậc phụ huynh và các bạn đọc cùng tham khảo, trải nghiệm tài liệu: CHUYÊN ĐỀ SINH HOẠT CHUYÊN MÔN THEO HƯỚNG NGHIÊN CỨU BÀI HỌC MÔN TIẾNG VIỆT LỚP 1 THEO SÁCH CÙNG HỌC ĐỂ PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC ĐẦY ĐỦ HỒ SƠ LƯU TÀI LIỆU KIỂM ĐỊNH CHẤT LƯỢNG. Chân trọng cảm ơn

TƯ LIỆU CHUYÊN MÔN - -

CHUYÊN ĐỀ SINH HOẠT CHUYÊN MÔN

THEO HƯỚNG NGHIÊN CỨU BÀI HỌC MÔN TIẾNG VIỆT LỚP 1 THEO SÁCH CÙNG HỌC ĐỂ PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC

ĐẦY ĐỦ HỒ SƠ LƯU TÀI LIỆU KIỂM ĐỊNH CHẤT LƯỢNG.

TIỂU HỌC.

LỜI NÓI ĐẦU Sinh hoạt chuyên môn theo hướng “nghiên cứu bài học” Là đổi mới phương pháp dạy học cũng là một trong các

nội dung đổi mới Sinh hoạt tổ chuyên môn (SHTCM)

- Tiết dạy là công trình tập thể

- Các bước đổi mới SHTCM theo nghiên cứu bài học:

1 Chuẩn bị bài dạy nghiên cứu

2 Tiến hành dạy minh họa và dự giờ

3 Suy ngẫm và thảo luận bài học

4 Rút kinh nghiệm và vận dụng vào các bài giảng sau

1.1 Cách quan sát của GV đi dự giờ

- Gv chọn cho mình chỗ ngồi dự giờ phù hợp, tốt nhất là ngồihai bên để tiện quan sát học sinh

- Người dự có thể mang theo máy ghi hình, quay phim chụpảnh học sinh

- Đặc biệt chú ý đến khả năng lĩnh hội, quan sát hành vi họctập của học sinh trong giờ học

1.2 Lấy hành vi học tập của học sinh làm trung tâm thảo luận

- Chú ý trả lời hệ thống câu hỏi:

+HS học như thế nào?

+Lớp dạy đang gặp khó khăn gì?

+Nội dung và phương pháp giảng dạy có phù hợp và gây

hứng thú cho HS không?

+Kết quả cuối cùng có được cải thiện hay không?

+Nếu cần điều chỉnh thì điều chỉnh gì và điều chỉnh như thế nào?

1.3 Không có một mẫu giáo án nào là chuẩn nhất, chỉ có giáo án phù hợp với khả năng của học sinh trong từng lớp.

- SHCM theo nghiên cứu bài học không tập trung vàođánh giá giờ học, xếp loại giờ dạy như trước đây mà hướngđến khuyến khích GV tìm ra nguyên nhân tại sao HS chưa đạtkết quả như mong muốn và kịp thời có biện pháp khắc phục.Không chỉ tạo cơ hội cho mọi cá thể được tham gia vào quátrình học tập mà cách làm này còn giúp GV chủ động điềuchỉnh cách dạy “hợp gu” với đối tượng HS lớp mình, trườngmình hơn

- GV có quyền và mạnh dạn điều chỉnh mục tiêu, nội dung vàthời lượng bài học sao cho sát với thực tế

- Nên tìm ra giáo án phù hợp với đối tượng học sinh của lớpmình, đừng hướng đến những cái cao siêu trong khi khả nănglĩnh hội của học sinh còn hạn chế

2 Mục tiêu chung:

- Đảm bảo cho tất cả học sinh có cơ hội tham gia thực sự vàoquá trình học tập, Giáo viên quan tâm đến khả năng học tậpcủa từng học sinh, đặc biệt những học sinh khó khăn về học.

- Tạo cơ hội cho tất cả giáo viên nâng cao năng lực chuyênmôn, kĩ năng sư phạm và phát huy khả năng sáng tạo trongviệc áp dụng các phương pháp, kĩ thuật dạy học thông quaviệc dự giờ, trao đổi, thảo luận,chia sẻ khi dự giờ

- Nâng cao chất lượng dạy và học của nhà trường

- Góp phần làm thay đổi văn hóa ứng xử trong nhà trường:Cải thiện mối quan hệ giữu Ban giám hiệu với giáo viên; giáoviên với giáo viên, giáo viên với học sinh, cán bộ quản lí/giáoviên/học sinh với các nhân viên trong nhà trường; giữa họcsinh với học sinh Tạo môi trường làm việc, dạy học và dânchủ, cải thiện cho tất cả mọi người

3 Mục tiêu cụ thể.

1.Thông qua các quy trình nghiên cứu bài học, giúp giáo viêntìm các giải pháp trong quá trình dạy học nhằm nâng cao kếtquả học tập của học sinh Người dự giờ tập chung phân tíchhoạt động học của HS, phát hiện những khó khăn mà học sinhgặp phải, tìm các giải pháp nhằm nâng cao kết quả học tập,mạnh dạn đưa ra những thay đổi, điều chỉnh nội dung, cáchdạy cho phù hợp

2 Giáo viên nắm được cách thức tiến hành, phân tích nguyênnhân , kết quả Tạo cơ hội cho GV phát triển năng lực chuyênmôn, tiềm năng sáng tạo Thông qua việc dạy và dự giờ minhhọa mỗi GV tự rút ra bài học kinh nghiệm để vận dụng trongquá trình dạy học của mình.

3 Giúp GV chủ động điều chỉnh phương pháp dạy học phùhợp với đối tượng HS

4 Xây dựng vững chắc hơn khối đoàn kết trong tổ chuyênmôn

- Tổ chức một tiết dạy minh họa (nên GV “có sao làm vậy”không cần dạy trước, luyện tập trước cho HS theo kiểu đốiphó.)

- GV đến dự giờ, tập trung vào cả hai hoạt động giảngdạy của thầy và quan sát hoạt động của trò (sử dụng cácphương tiện để quan sát, ghi chép, quay phim…)

- Tổ chức SHCM, trình chiếu lại quá trình quan sát, ghichép

- Bàn bạc thảo luận mọi hoạt động giảng dạy GV và họctập của HS, từ đó phát hiện những khó khăn mà các em gặpphải để có cách tháo gỡ kịp thời (Các em học tập như thế nào,

có hứng thú và đạt kết quả cao hay không? Suy nghĩ của cảnhóm là bằng mọi cách phải tìm ra được nguyên nhân vì sao

HS chưa tích cực tham gia vào hoạt động học và học chưa đạt

kết quả như ý muốn… Trên cơ sở đó cùng đưa ra biện pháphữu hiệu có thể chỉnh sửa cách dạy, xén gọt bớt nội dung saocho phù hợp với từng con người riêng lẻ, rút ra kinh nghiệmcho quá trình giảng dạy.)

- Sau tiết dạy không đánh giá xếp loại khá, giỏi hay trungbình theo các tiêu chí đã được định sẵn như trước đây mà chỉđánh giá khả năng lĩnh hội tri thức của HS trong lớp mà thôi

Tuy nhiên thước đo thành công hay thất bại tiết dạy là ở thái độ, hành vi, phản ứng của học sinh trong giờ dạy đó và đây là nguyên tắc đầu tiên khi tiến hành nghiên cứu bài học.

Trân trọng giới thiệu cùng quý vị thầy cô giáo, các bậcphụ huynh và các bạn đọc cùng tham khảo, trải nghiệm tàiliệu:

CHUYÊN ĐỀ SINH HOẠT CHUYÊN MÔN THEO HƯỚNG NGHIÊN CỨU BÀI HỌC

MÔN TIẾNG VIỆT LỚP 1 THEO SÁCH

CÙNG HỌC ĐỂ PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC

ĐẦY ĐỦ HỒ SƠ LƯU TÀI LIỆU KIỂM ĐỊNH CHẤT LƯỢNG.

Chân trọng cảm ơn!

NỘI DUNG 1.KẾ HOẠCH TRIỂN KHAI:

2.THIẾT KẾ BÀI DẠY THỰC HÀNH: MÔN TIẾNG VIỆT LỚP 1 THEO SÁCH “CÙNG HỌC ĐỂ PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC”:

1 Bài 15A: uc, ức (2Tiết )

2 Bài 15B: ich, êch, ach (2 tiết)

3 Bài 15 C: iêc – uôc – ươc ( 2 tiết)

4 Bài 15D: Ôn tập (2 tiết)

3.CÁC BIÊN BẢN CHUYÊN ĐỀ:

+ BIÊN BẢN TRIỂN KHAI CHUYÊN ĐỀ

+ BIÊN BẢN THỰC HIỆN CHUYÊN ĐỀ

4.NỘI DUNG THỐNG NHẤT SAU CHUYÊN ĐỀ:

PGD THỊ XÃ CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM

TỔ CHUYÊN MÔN LỚP 1

Tên chuyên đề sinh hoạt chuyên môn theo hướng nghiên

cứu bài học: Đổi mới phương pháp dạy học môn Tiếng Việt

lớp 1 theo sách “Cùng học để phát triển năng lực” và phát huy tính tích cực, tự giác của học sinh khi tiếp nhận kiến thức.

1.Mục tiêu:

- Đảm bảo cho tất cả học sinh có cơ hội tham gia thực sựvào quá trình học tập, giáo viên quan tâm đến khả năng họctập của từng học sinh, đặc biệt những học sinh có khó khăn vềhọc tập

- Tạo cơ hội cho tất cả giáo viên nâng cao năng lựcchuyên môn, kỹ năng sư phạm và phát huy khả năng sáng tạotrong việc áp dụng các phương pháp, kỹ thuật dạy học thôngqua việc dự giờ, trao đổi, thảo luận, chia sẻ sau khi dự giờ

- Nâng cao chất lượng dạy và học của nhà trường.

- Góp phần làm thay đổi văn hóa ứng xử trong nhàtrường, tạo môi trường làm việc, dạy và học dân chủ, thânthiện cho tất cả mọi người

2 Triển khai thực hiện chuyên đề theo từng bước:

2.1 Thống nhất thời gian: Thứ … ngày … tháng … năm 20…

2.2 Địa điểm: Phòng học lớp … Thành phần: Toàn thể giáo

viên trong tổ

2.3.Tên bài dạy:

1 Bài 15A: uc, ức (2Tiết )

2 Bài 15B: ich, êch, ach (2 tiết)

3 Bài 15 C: iêc – uôc – ươc ( 2 tiết)

4 Bài 15D: Ôn tập (2 tiết)

2.4 Chọn lớp học sinh dạy: Lớp…

2.5 Tổ chuyên môn nhất trí phân công nhóm soạn bài: Khối 1của tổ chuyên môn Giáo viên trong nhóm soạn giáo án của bàihọc nghiên cứu cân trao đổi với các thành viên trong khối, tổchuyên môn để chỉnh sửa lại giáo án cho thật hoàn thiện, cụ thể,

dễ hiểu để giúp người dạy thực hiện tốt nhất

2.6 Người dạy minh họa: Đồng chí - giáo viên dạy

lớp 1A thuộc khối 1 Người dạy cần trao đổi với các thành

viên để hiểu sâu sắc các nội dung, nhập tâm khi giảng bài tựtin, thoải mái nhất có thể

2.7 Tổ chuyên môn đề nghị Ban giám hiệu phân công người

2.9 Cách bố trí dự giờ, phương tiện dự giờ:

+ Giáo viên ngồi dự giờ đối diện với học sinh ngồi học hoặcngồi hai bên phòng học sao cho quan sát được tất cả các họcsinh thuận tiện nhất

+ Phương tiện: Giáo viên dự giờ ghi lại diễn biến các hoạtđộng học tập của học sinh bằng hình thức ghi chép hoặc quaycamera, chụp ảnh

- GV dự giờ phải đảm bảo nguyên tắc: không làm ảnh hưởngđến việc học tập của học sinh; không gây khó khăn cho giáoviên dạy minh họa

2.10 Toàn thể giáo viên trong tổ dự giờ sinh hoạt chuyên đềtheo nghiên cứu bài học cần chọn chỗ ngồi thuận lợi để quansát được học sinh (không bỏ sót em nào) và ghi chép lại quansát đó một cách cụ thể, chi tiết từ đó có nhận định chính xác

và tìm ra nguyên nhân cũng như giải pháp khắc phục hợp lí nhất

Trên đây là kế hoạch tổ chức Sinh hoạt tổ chuyên môn theo nghiên cứu bài học của tổ chuyên môn lớp 1 Tập thể giáo viên tổ chuyên môn cùng thực hiện kế hoạch này

Kế hoạch được xây dựng qua thảo luận và thống nhất của các thành viên trong tổ Vì vậy giáo viên trong tổ cần thực hiện nghiêm túc, trách nhiệm để các chuyên đề đạt được kết quả cao Rất mong nhận được sự quan tâm chỉ đạo của Ban giám hiệu nhà trường để kế hoạch được thực hiện thành công

tốt đẹp

TỔ TRƯỞNG CM BGH DUYỆT (Kí ghi rõ họ tên)

2.THIẾT KẾ BÀI DẠY THỰC HÀNH:

GIÁO ÁN TIẾNG VIỆT LỚP 1

MINH HỌA CHUYÊN ĐỀ SINH HOẠT TỔ CHUYÊN MÔN THEO HƯỚNG NGHIÊN CỨU BÀI HỌC

GIÁO ÁN CHUYÊN ĐỀ Sinh hoạt chuyên môn dựa theo theo “Nghiên cưú bài

học”: Đổi mới phương pháp dạy học môn Tiếng Việt lớp 1

theo sách “Cùng học để phát triển năng lực” và phát huy tính tích cực, tự giác của học sinh khi tiếp nhận kiến thức.

- Đọc đúng vần uc, ưc; đọc trơn các tiếng, từ ngữ, có chứa vần mới

học.

- Hiểu nghĩa từ ngữ qua tranh và trả lời câu hỏi của đoạn thơ Gà đẻ.

- Viết đúng: uc, ưc, nục, mực.

- Nói về con vật trong tranh.

II Gợi ý chuẩn bị đồ dùng dạy học

-Quan sát tranh HĐ1 được GV

treo trên bảng, nghe GV hỏi và trả lời: +(… cảnh ở biển)

+Các em thấy những con vật

nào? Chúng đang làm gì?

-Nhận xét: Trong lời hỏi – đáp,

các em có nhắc đến từ cá nục, cá

mực Trong các từ này có tiếng

chứa vần uc, ưc là các vần mới

của bài học hôm nay.

-Viết tên bài trên bảng.

-Giao nhiệm vụ đọc từ ngữ trong

từng thẻ từ, tìm tiếng chứa vần uc,

theo gợi ý của GV.

-Nhìn GV viết tên bài trên bảng.

+Đọc trơn: nục +Đọc tiếng mực tương tự như đọc tiếng nục.

- Cả lớp: HS đọc trơn: nục, cá nục;

mực, cá mực -Cả lớp:

+Nghe GV giao nhiệm vụ đọc từ

-Viết mẫu chữ: uc, ưc, nục, mực.

+Nhắc độ cao, cách viết chữ, nối

chữ, cách đặt dấu thanh dưới chữ

(tranh 1: Cô bé đang làm gì?; tranh 2: Các bạn đang làm gì?; tranh 3:

+HS nghe GV nhắc độ cao, cách viết chữ, nối chữ, cách đặt dấu

thanh dưới chữ u, ư.

– Cá nhân: Viết bảng con (hoặc

+ Nghe GV đọc tên bài.

+ HS quan sát tranh HĐ4 trong SHS,

nghe GV hỏi.

-Hỏi: Các em thấy gì trong bức

tranh? (Gà mái đứng ở đâu?

– Nhóm: Luyện đọc trơn bài thơ.

– Cả lớp: Nghe GV nêu câu hỏi – Nhóm/cặp: trao đổi tìm câu trả

lời.

– Cả lớp: 1 – 2 đại diện nhóm trả

lời (gà cục tác vào lúc nó đẻ trứng xong)

-Nghe GV dặn dò làm BT trong VBT.

Bài 15B: ich, êch, ach (2 tiết) I.MỤC TIÊU

- Đọc đúng các vần ich, êch, ach; các từ chứa vần ich, êch, ach Đọc

trơn bài Ếch con đi học.

- Đọc hiểu các từ ngữ, câu trong bài; trả lời được câu hỏi về nội dung

bài Ếch con đi học.

- Viết đúng: ich, êch, ach, ếch.

- Nói về con vật, đồ vật chứa vần ich, êch, ach.

II CHUẨN BỊ ĐỒ DÙNG

- Bộ thẻ chữ hỗ trợ HS học HĐ2b.

-Vở bài tập Tiếng Việt 1, tập một.

huy khả năng vận dụng của HS

b.Đọc tiếng, từ ngữ chứa vần mới.

(lịch) -Nghe GV giới thiệu từ mới của

bài 15B: tờ lịch, con ếch, cuốn

sách được GV viết hoặc gắn thẻ

từ trên bảng/ chiếu trên màn hình.

- Cả lớp:

- Quan sát tranh ảnh và đọc các từ ngữ phía dưới theo hướng dẫn của GV.

-Học vần ich và tiếng có vần ich

theo hướng dẫn của GV.

-Học vần êch, ach và tiếng ếch,

sách theo cách phát huy khả năng

vận dụng của HS sau khi đã học

vần ich.

-Cả lớp: quan sát GV làm mẫu đọc từ chim chích, tìm tiếng chứa vần ich: chích.

-Nhóm/cặp: từng HS nối tiếp

nhau đọc 3 từ ngữ còn lại, chơi giơ thẻ từ, đọc từ trên thẻ, tìm tiếng chứa vần mới trên thẻ vừa đọc.

-Viết mẫu: ich, êch, ach, ếch.

-Nhắc cách viết chữ, độ cao của

-Hướng dẫn HS quan sát tranh và

nói tên con vật trong tranh

b) Luyện đọc trơn.

-Đọc từng đoạn và chỉ vào chữ.

-Tổ chức HS đọc theo nhóm, cặp

c) Đọc hiểu

-Tổ chức cho HS trả lời câu hỏi

- Cá nhân: HS nhìn tranh, đọc câu

phù hợp với từng hình minh hoạ.

-Nhóm: HS đọc truyền điện 2 câu.

viết vở).

-Cả lớp: Nghe GV nhắc các lỗi

khi viết vở (hoặc viết bảng con).

-Cá nhân:

+Viết vào vở: ich, êch, ach, ếch.

+Sửa chữ viết theo nhận xét của

-Nghe GV dặn dò làm BT trong VBT.

Bài 15 C: iêc – uôc – ươc ( 2 tiết)

.I.MỤC TIÊU

-Đọc đúng các vần iêc, uôc, ươc; các từ chứa vần iêc, uôc, ươc Đọc

trơn đoạn Bữa tiệc dưới nước.

- Đọc hiểu các từ ngữ, câu trong bài; trả lời được các câu hỏi về nội

dung đoạn Bữa tiệc dưới nước.

-Viết đúng: iêc, uôc, ươc, tiệc.

-Nói được lời của các con vật trong tranh.

II CHUẨN BỊ ĐỒ DÙNG

- Video hoặc tranh ảnh một vài tiết mục xiếc hỗ trợ HS đọc hiểu ở

câu, bài thơ.

+Đọc lời thoại của hai nhân vật.

-Tổ chức cho HS nói theo nội

-Giới thiệu từ mới của bài15C:

bữa tiệc, bạch tuộc, nước biển

Trong các từ này có tiếng chứa

vần iêc, uôc, ươc là các vần mới

của bài học hôm nay.

+Viết tên bài trên bảng.

-Làm mẫu đọc từ viên thuốc, tìm

tiếng chứa vần uôc: thuốc.

-Tổ chức HS đọc tiếp nối, chơi

xiếc là nơi diễn xiếc.

- Cả lớp:Nghe GV giới thiệu từ

mới của bài

-HS nhìn GV viết tên bài trên bảng.

- Cả lớp:

+ Quan sát 3 tranh và đọc các từ ngữ dưới tranh theo hướng dẫn của GV.

+Học vần iêc và tiếng có vần iêc

theo hướng dẫn của GV:

+Học vần uôc, ươc và tiếng tuộc,

nước theo cách phát huy khả năng

vận dụng của HS sau khi đã học

vần iêc

-Cả lớp: quan sát GV làm mẫu đọc từ viên thuốc, tìm tiếng chứa vần uôc: thuốc.

-Nhóm/cặp: Từng HS nối tiếp

nhau đọc 3 từ ngữ còn lại, chơi giơ thẻ từ, đọc từ trên thẻ, tìm tiếng chứa vần mới trên thẻ vừa đọc.

- Cả lớp: Xem tranh, nghe GV

giải thích.

- Cá nhân: HS nhìn tranh, đọc từ

-Tổ chuawc HS luyện đọc trơn

-Đọc bài và chỉ vào chữ Yêu cầu

HS đọc nối tiếp từng câu

+Nghe GV hướng dẫn cách viết

+Cá nhân: Viết bảng con (hoặc

- Một vài nhóm nêu câu trả lời trước lớp.

- Nghe bạn và GV nhận xét câu trả lời.

-Nghe GV dặn dò làm BT trong

VBT.

Bài 15D: Ôn tập (2 tiết) I.MỤC TIÊU

- Đọc đúng những từ chứa vần ôn tập Đọc trơn đoạn Giàn gấc.

- Đọc hiểu các từ ngữ, câu trong đoạn; trả lời được các câu hỏi về nội

dung đoạn Giàn gấc.

- Nói về nơi ở của một số con vật.

trò Ai tinh mắt?

-Nhóm 4: HS chơi tiếp sức, mỗi

HS tìm đường về nhà cho một con vật (có thể cho HS dùng bút nối trên tranh phóng to).

- 2 – 3 nhóm tham gia chơi trên bảng (dùng bảng nhóm hoặc tranh phóng to) Mỗi HS dùng bút 1 màu vẽ đường về nhà cho 1 con vật.

- Cả lớp:

+Nghe bạn và GV nhận xét, chốt đáp án đúng.

+Nhắc lại tên 4 con vật trong trò chơi.

+ Viết và chỉ vần đã học có trong

tên 4 con vật: con mực, con sóc,

con ốc sên, con ếch.

+Nghe GV giới thiệu các vần ôn

HĐ 2: Đọc: Đọc vần, từ ngữ.

-Quay bảng phụ, hỏi khi chỉ vào

các dòng ngang: Mỗi dòng ngang

HĐ 3: Đọc bài thơ Giàn gấc.

* Quan sát tranh và đoán nội

dung bài đọc -Tổ chức HS quan sát tranh và

làm việc theo cặp

* Luyện đọc trơn.

-Đọc bài thơ và chỉ vào chữ.

-Yêu cầu HS đọc tiếp nối theo

Dòng thứ hai có các từ ngữ có tiếng chứa vần.

+HS nghe GV đọc trơn các vần, từ ngữ trong bảng và đọc theo.

-Nhóm:Đọc trơn nối tiếp từng vần,

từ ngữ (ac, con vạc, ăc, bắc cầu )

-Cá nhân HS đọc trơn bảng ôn trong nhóm.

-Nhóm: Thi nối tiếp sức: 2 đội, mỗi

đội 4 HS Từng HS nối vần vào ô trống Đội nối đúng và nhanh là đội chiến thắng.

- Cả lớp: Nghe thầy cô giới thiệu thêm về con vạc, con cóc qua hình

-Cả lớp: Nghe GV đọc bài thơ và

nhìn GV chỉ vào chữ.

- Cặp: Đọc nối tiếp 2 dòng thơ và

2 khổ thơ theo cặp.