CHUYÊN ĐỀ NỘI DUNG SINH HOẠT CHUYÊN MÔN THEO HƯỚNG NGHIÊN CỨU BÀI HỌC MÔN TỰ NHIÊN XÃ HỘI LỚP 1 THEO PHƯƠNG PHÁP BÀN TAY NẶN BỘT ĐẦY ĐỦ HỒ SƠ LƯU TÀI LIỆU KIỂM ĐỊNH CHẤT LƯỢNG.

LỜI NÓI ĐẦU Sinh hoạt chuyên môn theo hướng “nghiên cứu bài học” Là đổi mới phương pháp dạy học cũng là một trong các nội dung đổi mới Sinh hoạt tổ chuyên môn (SHTCM). Tiết dạy là công trình tập thể Các bước đổi mới SHTCM theo nghiên cứu bài học:1. Chuẩn bị bài dạy nghiên cứu 2. Tiến hành dạy minh họa và dự giờ.3. Suy ngẫm và thảo luận bài học.4. Rút kinh nghiệm và vận dụng vào các bài giảng sau.1.1 Cách quan sát của GV đi dự giờ Gv chọn cho mình chỗ ngồi dự giờ phù hợp, tốt nhất là ngồi hai bên để tiện quan sát học sinh Người dự có thể mang theo máy ghi hình, quay phim chụp ảnh học sinh Đặc biệt chú ý đến khả năng lĩnh hội, quan sát hành vi học tập của học sinh trong giờ học1.2. Lấy hành vi học tập của học sinh làm trung tâm thảo luận Chú ý trả lời hệ thống câu hỏi:+HS học như thế nào? +Lớp dạy đang gặp khó khăn gì? +Nội dung và phương pháp giảng dạy có phù hợp và gây hứng thú cho HS không? +Kết quả cuối cùng có được cải thiện hay không? +Nếu cần điều chỉnh thì điều chỉnh gì và điều chỉnh như thế nào?...1.3. Không có một mẫu giáo án nào là chuẩn nhất, chỉ có giáo án phù hợp với khả năng của học sinh trong từng lớp. SHCM theo nghiên cứu bài học không tập trung vào đánh giá giờ học, xếp loại giờ dạy như trước đây mà hướng đến khuyến khích GV tìm ra nguyên nhân tại sao HS chưa đạt kết quả như mong muốn và kịp thời có biện pháp khắc phục. Không chỉ tạo cơ hội cho mọi cá thể được tham gia vào quá trình học tập mà cách làm này còn giúp GV chủ động điều chỉnh cách dạy “hợp gu” với đối tượng HS lớp mình, trường mình hơn. GV có quyền và mạnh dạn điều chỉnh mục tiêu, nội dung và thời lượng bài học sao cho sát với thực tế. Nên tìm ra giáo án phù hợp với đối tượng học sinh của lớp mình, đừng hướng đến những cái cao siêu trong khi khả năng lĩnh hội của học sinh còn hạn chế.2. Mục tiêu chung: Đảm bảo cho tất cả học sinh có cơ hội tham gia thực sự vào quá trình học tập, Giáo viên quan tâm đến khả năng học tập của từng học sinh, đặc biệt những học sinh khó khăn về học. Tạo cơ hội cho tất cả giáo viên nâng cao năng lực chuyên môn, kĩ năng sư phạm và phát huy khả năng sáng tạo trong việc áp dụng các phương pháp, kĩ thuật dạy học thông qua việc dự giờ, trao đổi, thảo luận,chia sẻ khi dự giờ. Nâng cao chất lượng dạy và học của nhà trường. Góp phần làm thay đổi văn hóa ứng xử trong nhà trường: Cải thiện mối quan hệ giữu Ban giám hiệu với giáo viên; giáo viên với giáo viên, giáo viên với học sinh, cán bộ quản lígiáo viênhọc sinh với các nhân viên trong nhà trường; giữa học sinh với học sinh. Tạo môi trường làm việc, dạy học và dân chủ, cải thiện cho tất cả mọi người.3. Mục tiêu cụ thể.1.Thông qua các quy trình nghiên cứu bài học, giúp giáo viên tìm các giải pháp trong quá trình dạy học nhằm nâng cao kết quả học tập của học sinh. Người dự giờ tập chung phân tích hoạt động học của HS, phát hiện những khó khăn mà học sinh gặp phải, tìm các giải pháp nhằm nâng cao kết quả học tập, mạnh dạn đưa ra những thay đổi, điều chỉnh nội dung, cách dạy cho phù hợp. 2. Giáo viên nắm được cách thức tiến hành, phân tích nguyên nhân , kết quả . Tạo cơ hội cho GV phát triển năng lực chuyên môn, tiềm năng sáng tạo. Thông qua việc dạy và dự giờ minh họa mỗi GV tự rút ra bài học kinh nghiệm để vận dụng trong quá trình dạy học của mình.3. Giúp GV chủ động điều chỉnh phương pháp dạy học phù hợp với đối tượng HS4. Xây dựng vững chắc hơn khối đoàn kết trong tổ chuyên môn. Tổ chức một tiết dạy minh họa (nên GV “có sao làm vậy” không cần dạy trước, luyện tập trước cho HS theo kiểu đối phó.) GV đến dự giờ, tập trung vào cả hai hoạt động giảng dạy của thầy và quan sát hoạt động của trò (sử dụng các phương tiện để quan sát, ghi chép, quay phim…) Tổ chức SHCM, trình chiếu lại quá trình quan sát, ghi chép. Bàn bạc thảo luận mọi hoạt động giảng dạy GV và học tập của HS, từ đó phát hiện những khó khăn mà các em gặp phải để có cách tháo gỡ kịp thời. (Các em học tập như thế nào, có hứng thú và đạt kết quả cao hay không? Suy nghĩ của cả nhóm là bằng mọi cách phải tìm ra được nguyên nhân vì sao HS chưa tích cực tham gia vào hoạt động học và học chưa đạt kết quả như ý muốn… Trên cơ sở đó cùng đưa ra biện pháp hữu hiệu có thể chỉnh sửa cách dạy, xén gọt bớt nội dung sao cho phù hợp với từng con người riêng lẻ, rút ra kinh nghiệm cho quá trình giảng dạy.) Sau tiết dạy không đánh giá xếp loại khá, giỏi hay trung bình theo các tiêu chí đã được định sẵn như trước đây mà chỉ đánh giá khả năng lĩnh hội tri thức của HS trong lớp mà thôi. Tuy nhiên thước đo thành công hay thất bại tiết dạy là ở thái độ, hành vi, phản úng của học sinh trong giờ dạy đó và đây là nguyên tắc đầu tiên khi tiến hành nghiên cứu bài học. Trân trọng giới thiệu cùng quý vị thầy cô giáo, các bậc phụ huynh và các bạn đọc cùng tham khảo, trải nghiệm tài liệu: CHUYÊN ĐỀ NỘI DUNG VÀ TẬP HỒ SƠ CHUYÊN ĐỀ SINH HOẠT CHUYÊN MÔN THEO HƯỚNG NGHIÊN CỨU BÀI HỌC MÔNTỰ NHIÊN XÃ HỘI LỚP 1THEO PHƯƠNG PHÁP BÀN TAY NẶN BỘT ĐẦY ĐỦ HỒ SƠ LƯU TÀI LIỆU KIỂM ĐỊNH CHẤT LƯỢNG. Chân trọng cảm ơn

TƯ LIỆU CHUYÊN MÔN TIỂU HỌC.

- -CHUYÊN ĐỀ NỘI DUNG VÀ TẬP HỒ SƠ CHUYÊN ĐỀ SINH HOẠT CHUYÊN MÔN THEO HƯỚNG

NGHIÊN CỨU BÀI HỌC MÔN

TỰ NHIÊN XÃ HỘI LỚP 1 THEO PHƯƠNG PHÁP BÀN TAY NẶN BỘT

ĐẦY ĐỦ HỒ SƠ LƯU TÀI LIỆU

KIỂM ĐỊNH CHẤT LƯỢNG.

NĂM 2016

LỜI NÓI ĐẦU Sinh hoạt chuyên môn theo hướng “nghiên cứu bài học” Là

đổi mới phương pháp dạy học cũng là một trong các nội dung đổi mớiSinh hoạt tổ chuyên môn (SHTCM)

- Tiết dạy là công trình tập thể

- Các bước đổi mới SHTCM theo nghiên cứu bài học:

1 Chuẩn bị bài dạy nghiên cứu

2 Tiến hành dạy minh họa và dự giờ

3 Suy ngẫm và thảo luận bài học

4 Rút kinh nghiệm và vận dụng vào các bài giảng sau

1.1 Cách quan sát của GV đi dự giờ

- Gv chọn cho mình chỗ ngồi dự giờ phù hợp, tốt nhất là ngồi hai bên

để tiện quan sát học sinh

- Người dự có thể mang theo máy ghi hình, quay phim chụp ảnh họcsinh

- Đặc biệt chú ý đến khả năng lĩnh hội, quan sát hành vi học tập củahọc sinh trong giờ học

1.2 Lấy hành vi học tập của học sinh làm trung tâm thảo luận

- Chú ý trả lời hệ thống câu hỏi:

+HS học như thế nào?

+Lớp dạy đang gặp khó khăn gì?

+Nội dung và phương pháp giảng dạy có phù hợp và gây hứng thú cho HS không?

+Kết quả cuối cùng có được cải thiện hay không?

+Nếu cần điều chỉnh thì điều chỉnh gì và điều chỉnh như thế nào?

1.3 Không có một mẫu giáo án nào là chuẩn nhất, chỉ có giáo án phù hợp với khả năng của học sinh trong từng lớp.

- SHCM theo nghiên cứu bài học không tập trung vào đánh giágiờ học, xếp loại giờ dạy như trước đây mà hướng đến khuyến khích

GV tìm ra nguyên nhân tại sao HS chưa đạt kết quả như mong muốn

và kịp thời có biện pháp khắc phục Không chỉ tạo cơ hội cho mọi cáthể được tham gia vào quá trình học tập mà cách làm này còn giúp GVchủ động điều chỉnh cách dạy “hợp gu” với đối tượng HS lớp mình,trường mình hơn

- GV có quyền và mạnh dạn điều chỉnh mục tiêu, nội dung và thờilượng bài học sao cho sát với thực tế

- Nên tìm ra giáo án phù hợp với đối tượng học sinh của lớp mình,đừng hướng đến những cái cao siêu trong khi khả năng lĩnh hội củahọc sinh còn hạn chế

2 Mục tiêu chung:

- Đảm bảo cho tất cả học sinh có cơ hội tham gia thực sự vào quá trìnhhọc tập, Giáo viên quan tâm đến khả năng học tập của từng học sinh,đặc biệt những học sinh khó khăn về học

- Tạo cơ hội cho tất cả giáo viên nâng cao năng lực chuyên môn, kĩnăng sư phạm và phát huy khả năng sáng tạo trong việc áp dụng cácphương pháp, kĩ thuật dạy học thông qua việc dự giờ, trao đổi, thảoluận,chia sẻ khi dự giờ

- Nâng cao chất lượng dạy và học của nhà trường

- Góp phần làm thay đổi văn hóa ứng xử trong nhà trường: Cải thiệnmối quan hệ giữu Ban giám hiệu với giáo viên; giáo viên với giáoviên, giáo viên với học sinh, cán bộ quản lí/giáo viên/học sinh với các

nhân viên trong nhà trường; giữa học sinh với học sinh Tạo môitrường làm việc, dạy học và dân chủ, cải thiện cho tất cả mọi người.

3 Mục tiêu cụ thể.

1.Thông qua các quy trình nghiên cứu bài học, giúp giáo viên tìm cácgiải pháp trong quá trình dạy học nhằm nâng cao kết quả học tập củahọc sinh Người dự giờ tập chung phân tích hoạt động học của HS,phát hiện những khó khăn mà học sinh gặp phải, tìm các giải phápnhằm nâng cao kết quả học tập, mạnh dạn đưa ra những thay đổi, điềuchỉnh nội dung, cách dạy cho phù hợp

2 Giáo viên nắm được cách thức tiến hành, phân tích nguyên nhân ,kết quả Tạo cơ hội cho GV phát triển năng lực chuyên môn, tiềmnăng sáng tạo Thông qua việc dạy và dự giờ minh họa mỗi GV tự rút

ra bài học kinh nghiệm để vận dụng trong quá trình dạy học của mình

3 Giúp GV chủ động điều chỉnh phương pháp dạy học phù hợp vớiđối tượng HS

4 Xây dựng vững chắc hơn khối đoàn kết trong tổ chuyên môn

- Tổ chức một tiết dạy minh họa (nên GV “có sao làm vậy” không cầndạy trước, luyện tập trước cho HS theo kiểu đối phó.)

- GV đến dự giờ, tập trung vào cả hai hoạt động giảng dạy củathầy và quan sát hoạt động của trò (sử dụng các phương tiện để quansát, ghi chép, quay phim…)

- Tổ chức SHCM, trình chiếu lại quá trình quan sát, ghi chép

- Bàn bạc thảo luận mọi hoạt động giảng dạy GV và học tập của

HS, từ đó phát hiện những khó khăn mà các em gặp phải để có cáchtháo gỡ kịp thời (Các em học tập như thế nào, có hứng thú và đạt kết

quả cao hay không? Suy nghĩ của cả nhóm là bằng mọi cách phải tìm

ra được nguyên nhân vì sao HS chưa tích cực tham gia vào hoạt độnghọc và học chưa đạt kết quả như ý muốn… Trên cơ sở đó cùng đưa rabiện pháp hữu hiệu có thể chỉnh sửa cách dạy, xén gọt bớt nội dungsao cho phù hợp với từng con người riêng lẻ, rút ra kinh nghiệm choquá trình giảng dạy.)

- Sau tiết dạy không đánh giá xếp loại khá, giỏi hay trung bìnhtheo các tiêu chí đã được định sẵn như trước đây mà chỉ đánh giá khả

năng lĩnh hội tri thức của HS trong lớp mà thôi Tuy nhiên thước đo

thành công hay thất bại tiết dạy là ở thái độ, hành vi, phản úng của học sinh trong giờ dạy đó và đây là nguyên tắc đầu tiên khi tiến hành nghiên cứu bài học.

Trân trọng giới thiệu cùng quý vị thầy cô giáo, các bậc phụhuynh và các bạn đọc cùng tham khảo, trải nghiệm tài liệu:

CHUYÊN ĐỀ NỘI DUNG VÀ TẬP HỒ SƠ CHUYÊN ĐỀ

SINH HOẠT CHUYÊN MÔN THEO HƯỚNG

NGHIÊN CỨU BÀI HỌC MÔN

TỰ NHIÊN XÃ HỘI LỚP 1 THEO PHƯƠNG PHÁP BÀN TAY NẶN BỘT

ĐẦY ĐỦ HỒ SƠ LƯU TÀI LIỆU KIỂM ĐỊNH CHẤT LƯỢNG.

Chân trọng cảm ơn!

NỘI DUNG

1.KẾ HOẠCH TRIỂN KHAI:

2.THIẾT KẾ BÀI DẠY THỰC HÀNH:

+ Môn: Tự nhiên xã hội (Tiết 1) CÂY RAU (T1)– lớp 1

+ Môn: Tự nhiên xã hội (Tiết 2) CON GÀ (– lớp 1

3.CÁC BIÊN BẢN CHUYÊN ĐỀ:

+ BIÊN BẢN TRIỂN KHAI CHUYÊN ĐỀ

+ BIÊN BẢN THỰC HIỆN CHUYÊN ĐỀ

4.NỘI DUNG THỐNG NHẤT SAU CHUYÊN ĐỀ:

PGD THỊ XÃ CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƯỜNG TH Độc lập – Tự do - Hạnh phúc

Năm học: 2015 - 2016

., ngày 12 tháng 2 năm 2016

KẾ HOẠCH TRIỂN KHAI SINH HOẠT CHUYÊN MÔN THEO HƯỚNG “NGHIÊN CỨU BÀI HỌC”

TỔ CHUYÊN MÔN LỚP 1.

Tên chuyên đề sinh hoạt chuyên môn theo nhiên cứu bài học:

Đổi mới phương pháp dạy học môn Tự nhiên xã hội lớp 1 Theo phương pháp BTNB và phát huy tính tích cực, tự giác của học sinh khi tiếp nhận kiến thức.

1.Mục tiêu:

- Đảm bảo cho tất cả học sinh có cơ hội tham gia thực sự vào quátrình học tập, giáo viên quan tâm đến khả năng học tập của từng họcsinh, đặc biệt những học sinh có khó khăn về học tập

- Tạo cơ hội cho tất cả giáo viên nâng cao năng lực chuyên môn,

kỹ năng sư phạm và phát huy khả năng sáng tạo trong việc áp dụngcác phương pháp, kỹ thuật dạy học thông qua việc dự giờ, trao đổi,thảo luận, chia sẻ sau khi dự giờ

- Nâng cao chất lượng dạy và học của nhà trường

- Góp phần làm thay đổi văn hóa ứng xử trong nhà trường, tạomôi trường làm việc, dạy và học dân chủ, thân thiện cho tất cả mọingười

2 Triển khai thực hiện chuyên đề theo từng bước:

2.1 Thống nhất thời gian: Thứ hai ngày 12 tháng 3 năm 2016 2.2 Địa điểm: Phòng học lớp 1B Thành phần: Toàn thể giáo viên

trong tổ

2.3.Tên bài dạy:

+ Môn: Tự nhiên xã hội (Tiết 1) CÂY RAU (T1)– lớp 1

+ Môn: Tự nhiên xã hội (Tiết 2) CON GÀ (– lớp 1

2.4 Chọn lớp học sinh dạy: Lớp 1B

2.5 Tổ chuyên môn nhất trí phân công nhóm soạn bài: Khối 1 của tổchuyên môn Giáo viên trong nhóm soạn giáo án của bài học nghiên cứucân trao đổi với các thành viên trong khối, tổ chuyên môn để chỉnh sửa lạigiáo án cho thật hoàn thiện, cụ thể, dễ hiểu để giúp người dạy thực hiệntốt nhất

2.6 Người dạy minh họa: Đồng chí - giáo viên dạy lớp 1Bthuộc khối 5 Người dạy cần trao đổi với các thành viên để hiểu sâusắc các nội dung, nhập tâm khi giảng bài tự tin, thoải mái nhất có thể 2.7 Tổ chuyên môn đề nghị Ban giám hiệu phân công người hỗ trợthiết bị: Đ/C - phụ trách thiết bị

2.8 Người viết biên bản: Đ/C và Đ/C: Người viết biên bảncần ghi chi tiết, cụ thể nội dung cuộc họp phân công, ý kiến tham giacủa các thành viên sau khi dự giờ nghiên cứu bài học

2.9 Cách bố trí dự giờ, phương tiện dự giờ:

+ Giáo viên ngồi dự giờ đối diện với học sinh ngồi học hoặc ngồi haibên phòng học sao cho quan sát được tất cả các học sinh thuận tiệnnhất

+ Phương tiện: Giáo viên dự giờ ghi lại diễn biến các hoạt động họctập của học sinh bằng hình thức ghi chép hoặc quay camera, chụpảnh

- GV dự giờ phải đảm bảo nguyên tắc: không làm ảnh hưởng đến việchọc tập của học sinh; không gây khó khăn cho giáo viên dạy minh họa2.10 Toàn thể giáo viên trong tổ dự giờ sinh hoạt chuyên đề theonghiên cứu bài học cần chọn chỗ ngồi thuận lợi để quan sát được họcsinh (không bỏ sót em nào) và ghi chép lại quan sát đó một cách cụthể, chi tiết từ đó có nhận định chính xác và tìm ra nguyên nhân cũngnhư giải pháp khắc phục hợp lí nhất

Trên đây là kế hoạch tổ chức Sinh hoạt tổ chuyên môn theonghiên cứu bài học của tổ chuyên môn lớp 1 Tập thể giáo viên tổchuyên môn cùng thực hiện kế hoạch này

Kế hoạch được xây dựng qua thảo luận và thống nhất của cácthành viên trong tổ Vì vậy giáo viên trong tổ cần thực hiện nghiêmtúc, trách nhiệm để các chuyên đề đạt được kết quả cao Rất mongnhận được sự quan tâm chỉ đạo của Ban giám hiệu nhà trường để kếhoạch được thực hiện thành công tốt đẹp

TỔ TRƯỞNG CM BGH DUYỆT

2.THIẾT KẾ BÀI DẠY THỰC HÀNH:

GIÁO ÁN LỚP 1 MINH HỌA CHUYÊN ĐỀ SINH HOẠT TỔ CHUYÊN MÔN THEO HƯỚNG NGHIÊN CỨU BÀI HỌC

GIÁO ÁN CHUYÊN ĐỀ Sinh hoạt chuyên môn dựa theo theo “Nghiên cứu bài học” Môn

Tự nhiên xã hội lớp 1 Theo phương pháp BTNB.

Giáo viên:

Đơn vị: Tổ chuyên môn lớp 1.

Tự nhiên xã hội (Tiết 1)

GIÁO ÁN SOẠN DẠY BẰNG PHƯƠNG PHÁP “BÀN TAY NẶN BỘT”

Tự nhiên xã hội (Tiết 1) CÂY RAU

I MỤC TIÊU: Giúp học sinh

- Kể được tên và nêu ích lợi của một số cây rau

- Chỉ được rễ, thân, lá, hoa của cây

- GDKN: Nhận thức hậu quả không ăn rau và ăn rau không sạch

Kĩ năng ra quyết định thương xuyên ăn rau, ăn rau, ăn rau sạch Kĩnăng tìm kiếm và xử lí thông tin về cây rau Phát triển kĩ năng giaotiếp thông qua tham gia các hoạt động học tập

- HS yêu thích môn học, thích khám phá thiên nhiên

II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC:

- GV: Cây rau xanh, tranh ảnh trong SGK.

- HS: Vở bài tập TNXH

III HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG CỦA

1 Ổn định tổ chức

2 Kiểm tra bài cũ:

- Yêu cầu HS chuẩn bị đồ dùng môn học

a Giới thiệu bài:

- GV nêu yêu cầu giờ học

b Nội dung:

* Hoạt động 1: Phương pháp bàn tay nặn

bột

Bước 1: Tình huống xuất phát và nêu vấn

đề ( giới thiệu bài)

? Kể tên các loại rau mà em đã được ăn ở

nhà?

? Em biết gì về cây rau cải Chúng ta cùng

đi vào tìm hiểu nội dung bài 22: Cây rau

Bước 2:Hình thành biểu tượng của HS

- GV đưa cây rau cải và hỏi HS đó là cây

rau gì

Em hãy mô tả bằng lời những hiểu biết của

mìnhvề cây rau cải (HS làm việc cá nhân –

Ghi vào vở ghi chép khoa học

- Chia nhóm cho HS thảo luận và ghi lại

những điều em biết về cây rau cải vào

vào vở ghi chép khoa học

- HS quan sát cây rau

- HS quan sát và trao đổi trong nhóm

- HS quan sát rồi cử đại

- HS các nhóm lên trình bày kết quả thảo

luận

- GV ghi nhận kết quả của HS không nhận

xét đúng sai

Bước 3: Đề xuất câu hỏi (giả thuyết, dự

đoán) và phương án tìm tòi

- GV yêu cầu HS nêu câu hỏi đề xuất

- HD HS tìm hiểu câu hỏi “Cây rau cải có

những bộ phận nào?”

- Yêu cầu HS thảo luận nhóm để đưa ra dự

đoán và ghi lại dự đoán vào bảng nhóm

- Gọi HS trình bày phần dự đoán của nhóm

mình trước lớp

Bước 4: Thực hiện phương án tìm tòi

? Để tìm hiểu cây rau cải có những bộ

phận nào ta phải sử dụng phương án gì?

- Yêu cầu HS tiến hành quan sát và ghi lại

kết luận trong bảng nhóm

diện lên trả lời

- Nghe yêu cầu

- Nêu câu hỏi đề xuất+ Cây rau cải có nhiều

lá hay ít lá?

+ Câu rau cải có rễ không? + Cây rau cải cónhững bộ phận nào?

- HS thảo luận nhóm để đưa ra dự đoán và ghi lại dự đoán vào bảng nhóm

- HS tong nhóm trình bày phần dự đoán của nhóm mình trước lớp

- HS nêu phương án ( cách tiến hành)

- HS quan sát cây rau cải đã chuẩn bị và ghi lại kết quả quan sát vào bảng nhóm

- Trình bày kết luận sau

- Đại diện nhóm trình bày kết luận sau khi

quan sát

- GV nhận xét so sánh phần dự đoán với

kết quả quan sát

Ghi nhận kết quả

Bước 5: Kết luận hợp thức hóa kiến

- GV đưa ra cây rau cải chỉ vào các bộ

phận của cây và giới thiệu: Cây rau cả có

các bộ phận: Rễ, thân, lá

- GV nêu các bộ phận của cây rau nói

chung

* Hoạt động 2: Làm việc với SGK

Mục đích: Biết được lợi ích của việc ăn rau

và sự cần thiết phải rửa rau trước khi ăn

- Yêu cầu HS quan sát tranh vẽ trong SGK

- GV nêu câu hỏi gọi HS trả lời

? Khi ăn rau ta phải chú ý điều gì?

- GV nhận xét kết luận: Rau được trồng ở

trong vườn ngoài ruộng nên rính nhiều bụi

bẩn có thể có nhiều chất bẩn, chất độc do

t-ới nước, thuốc trừ sâu Vì vậy cần tăng

c-ường trồng rau sạchvà rửa rau sạch trước

- Chuẩn bị bài giờ sau.

- Học sinh nêu tên bàivừa học

- Nghe

- Nghe và thực hiện ở nhà

Tự nhiên xã hội (Tiết 1) CON GÀ

I MỤC TIÊU: Giúp HS

- Nêu ích lợi của con gà.

- Chỉ được các bộ phận bên ngoài của con gà trên hình vẽ hayvật thật

- HS yêu thích và chăm sóc gà để có lợi ích cao

II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC:

- GV: Tranh ảnh về các loại gà.

- HS: Vở bài tập TNXH

III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG CỦA

TRÒ

1 Ổn định tổ chức

2 Kiểm tra bài cũ:

- Kể tên các loại cá mà em biết?

- GV nhận xét, cho điểm

- HS hát tập thể

- 2, 3 HS kể tên các loạicá

3.Bài mới:

a Giới thiệu bài:

- GV nêu yêu cầu giờ học

b Nội dung:

* Hoạt động 1: Phương pháp bàn tay nặn

bột

Bước 1: Tình huống xuất phát và nêu vấn

đề ( giới thiệu bài)

? Kể tên các loại gà mà em đã được biết?

? Em biết gì về con gà Chúng ta cùng đi

vào tìm hiểu nội dung bài 26: Con gà

Bước 2:Hình thành biểu tượng của HS

- GV đưa hình ảnh con gà và hỏi HS đó là

con gì?

- Em hãy mô tả bằng lời những hiểu biết

của mình về con gà (HS làm việc cá nhân –

Ghi vào vở ghi chép khoa học

- Chia nhóm cho HS thảo luận và ghi lại

những điều em biết về con gà vào bảng

Bước 3: Đề xuất câu hỏi (giả thuyết, dự

đoán) và phương án tìm tòi

- GV yêu cầu HS nêu câu hỏi đề xuất

- HD HS tìm hiểu câu hỏi “Các bộ phận

bên ngoài của con gà là gì?”

- Yêu cầu HS thảo luận nhóm để đưa ra dự

đoán và ghi lại dự đoán vào bảng nhóm

- Gọi HS trình bày phần dự đoán của nhóm

mình trước lớp

hiểu biết của mình con

gà vào vở ghi chép khoahọc

- HS trao đổi trong nhóm

- HS quan sát rồi cử đại diện lên trả lời

- Nghe

- Nghe yêu cầu

- Nêu câu hỏi đề xuất+ Con gà có cánh không?

+ Con gà có nhiều lông phải không?

+ Các bộ phận bên ngoài của con gà là

gì ?

- HS thảo luận nhóm để đưa ra dự đoán và ghi lại dự đoán vào bảng nhóm

- HS trong nhóm trình bày phần dự đoán của

Bước 4: Thực hiện phương án tìm tòi

? Để tìm hiểu “ Các bộ phận bên ngoài của

con gà là gì?” ta phải sử dụng phương án

phận bên ngoài giới thiệu: Gà gồm các bộ

phận:( đầu, mình, lông, chân Gà di chuyển

được nhờ 2 chân)

- Yêu cầu HS quan sát hình ảnh các con gà

trong SGK để phân biệt gà trống, gà mái,

gà

- HS quan sát hình ảnh các con gà trong SGK

để phân biệt gà trống,

gà mái, gà con

- Gà trống, gà mái, gà con khác nhau ở kích thước, màu lông và tiếng kêu

* Hoạt động 2: Đi tìm kết quả

+ Mục đích: Củng cố về con gà cho HS và

biết được ích lợi của con gà

GV nêu câu hỏi:

+ GVNXKL: Gà mang lại cho chúng ta rất

nhiều ích lợi Trứng gà, thịt gà là loại thực

phẩm giầu dinh dưỡng và rất cần thiết cho

- Nghe yêu cầu

- Học sinh thảo luận nhóm và ghi ra bảng nhóm

- Các nhóm trình bày ý kiến thảo luận của nhóm mình

- Nghe

- Nghe

- HS liên hệ thực tế

- Nghe và thực hiện ở nhà

BAN GIÁM HIỆU

(Kí , duyệt)