CHUYÊN ĐỀ SINH HOẠT CHUYÊN MÔN THEO HƯỚNG NGHIÊN CỨU BÀI HỌC MÔN TỰ NHIÊN XÃ HỘI LỚP 1 THEO SÁCH CHÂN TRỜI SÁNG TẠO ĐẦY ĐỦ HỒ SƠ LƯU TÀI LIỆU KIỂM ĐỊNH CHẤT LƯỢNG.

LỜI NÓI ĐẦU Sinh hoạt chuyên môn theo hướng “nghiên cứu bài học” Là đổi mới phương pháp dạy học cũng là một trong các nội dung đổi mới Sinh hoạt tổ chuyên môn (SHTCM). Tiết dạy là công trình tập thể Các bước đổi mới SHTCM theo nghiên cứu bài học:1. Chuẩn bị bài dạy nghiên cứu 2. Tiến hành dạy minh họa và dự giờ.3. Suy ngẫm và thảo luận bài học.4. Rút kinh nghiệm và vận dụng vào các bài giảng sau.1.1 Cách quan sát của GV đi dự giờ Gv chọn cho mình chỗ ngồi dự giờ phù hợp, tốt nhất là ngồi hai bên để tiện quan sát học sinh Người dự có thể mang theo máy ghi hình, quay phim chụp ảnh học sinh Đặc biệt chú ý đến khả năng lĩnh hội, quan sát hành vi học tập của học sinh trong giờ học1.2. Lấy hành vi học tập của học sinh làm trung tâm thảo luận Chú ý trả lời hệ thống câu hỏi:+HS học như thế nào? +Lớp dạy đang gặp khó khăn gì? +Nội dung và phương pháp giảng dạy có phù hợp và gây hứng thú cho HS không? +Kết quả cuối cùng có được cải thiện hay không? +Nếu cần điều chỉnh thì điều chỉnh gì và điều chỉnh như thế nào?...1.3. Không có một mẫu giáo án nào là chuẩn nhất, chỉ có giáo án phù hợp với khả năng của học sinh trong từng lớp. SHCM theo nghiên cứu bài học không tập trung vào đánh giá giờ học, xếp loại giờ dạy như trước đây mà hướng đến khuyến khích GV tìm ra nguyên nhân tại sao HS chưa đạt kết quả như mong muốn và kịp thời có biện pháp khắc phục. Không chỉ tạo cơ hội cho mọi cá thể được tham gia vào quá trình học tập mà cách làm này còn giúp GV chủ động điều chỉnh cách dạy “hợp gu” với đối tượng HS lớp mình, trường mình hơn. GV có quyền và mạnh dạn điều chỉnh mục tiêu, nội dung và thời lượng bài học sao cho sát với thực tế. Nên tìm ra giáo án phù hợp với đối tượng học sinh của lớp mình, đừng hướng đến những cái cao siêu trong khi khả năng lĩnh hội của học sinh còn hạn chế.2. Mục tiêu chung: Đảm bảo cho tất cả học sinh có cơ hội tham gia thực sự vào quá trình học tập, Giáo viên quan tâm đến khả năng học tập của từng học sinh, đặc biệt những học sinh khó khăn về học. Tạo cơ hội cho tất cả giáo viên nâng cao năng lực chuyên môn, kĩ năng sư phạm và phát huy khả năng sáng tạo trong việc áp dụng các phương pháp, kĩ thuật dạy học thông qua việc dự giờ, trao đổi, thảo luận,chia sẻ khi dự giờ. Nâng cao chất lượng dạy và học của nhà trường. Góp phần làm thay đổi văn hóa ứng xử trong nhà trường: Cải thiện mối quan hệ giữu Ban giám hiệu với giáo viên; giáo viên với giáo viên, giáo viên với học sinh, cán bộ quản lígiáo viênhọc sinh với các nhân viên trong nhà trường; giữa học sinh với học sinh. Tạo môi trường làm việc, dạy học và dân chủ, cải thiện cho tất cả mọi người.3. Mục tiêu cụ thể.1.Thông qua các quy trình nghiên cứu bài học, giúp giáo viên tìm các giải pháp trong quá trình dạy học nhằm nâng cao kết quả học tập của học sinh. Người dự giờ tập chung phân tích hoạt động học của HS, phát hiện những khó khăn mà học sinh gặp phải, tìm các giải pháp nhằm nâng cao kết quả học tập, mạnh dạn đưa ra những thay đổi, điều chỉnh nội dung, cách dạy cho phù hợp. 2. Giáo viên nắm được cách thức tiến hành, phân tích nguyên nhân , kết quả . Tạo cơ hội cho GV phát triển năng lực chuyên môn, tiềm năng sáng tạo. Thông qua việc dạy và dự giờ minh họa mỗi GV tự rút ra bài học kinh nghiệm để vận dụng trong quá trình dạy học của mình.3. Giúp GV chủ động điều chỉnh phương pháp dạy học phù hợp với đối tượng HS4. Xây dựng vững chắc hơn khối đoàn kết trong tổ chuyên môn. Tổ chức một tiết dạy minh họa (nên GV “có sao làm vậy” không cần dạy trước, luyện tập trước cho HS theo kiểu đối phó.) GV đến dự giờ, tập trung vào cả hai hoạt động giảng dạy của thầy và quan sát hoạt động của trò (sử dụng các phương tiện để quan sát, ghi chép, quay phim…) Tổ chức SHCM, trình chiếu lại quá trình quan sát, ghi chép. Bàn bạc thảo luận mọi hoạt động giảng dạy GV và học tập của HS, từ đó phát hiện những khó khăn mà các em gặp phải để có cách tháo gỡ kịp thời. (Các em học tập như thế nào, có hứng thú và đạt kết quả cao hay không? Suy nghĩ của cả nhóm là bằng mọi cách phải tìm ra được nguyên nhân vì sao HS chưa tích cực tham gia vào hoạt động học và học chưa đạt kết quả như ý muốn… Trên cơ sở đó cùng đưa ra biện pháp hữu hiệu có thể chỉnh sửa cách dạy, xén gọt bớt nội dung sao cho phù hợp với từng con người riêng lẻ, rút ra kinh nghiệm cho quá trình giảng dạy.) Sau tiết dạy không đánh giá xếp loại khá, giỏi hay trung bình theo các tiêu chí đã được định sẵn như trước đây mà chỉ đánh giá khả năng lĩnh hội tri thức của HS trong lớp mà thôi. Tuy nhiên thước đo thành công hay thất bại tiết dạy là ở thái độ, hành vi, phản ứng của học sinh trong giờ dạy đó và đây là nguyên tắc đầu tiên khi tiến hành nghiên cứu bài học. Trân trọng giới thiệu cùng quý vị thầy cô giáo, các bậc phụ huynh và các bạn đọc cùng tham khảo, trải nghiệm tài liệu: CHUYÊN ĐỀ SINH HOẠT CHUYÊN MÔN THEO HƯỚNG NGHIÊN CỨU BÀI HỌC MÔN TỰ NHIÊN XÃ HỘI LỚP 1 THEO SÁCH CHÂN TRỜI SÁNG TẠOĐẦY ĐỦ HỒ SƠ LƯU TÀI LIỆU KIỂM ĐỊNH CHẤT LƯỢNG. Chân trọng cảm ơn

TƯ LIỆU CHUYÊN MÔN  - CHUYÊN ĐỀ SINH HOẠT CHUYÊN MÔN THEO HƯỚNG NGHIÊN CỨU BÀI HỌC MÔN TỰ NHIÊN XÃ HỘI LỚP THEO SÁCH CHÂN TRỜI SÁNG TẠO ĐẦY ĐỦ HỒ SƠ LƯU TÀI LIỆU KIỂM ĐỊNH CHẤT LƯỢNG TIỂU HỌC LỜI NĨI ĐẦU Sinh hoạt chun mơn theo hướng “nghiên cứu học” Là đổi phương pháp dạy học nội dung đổi Sinh hoạt tổ chun mơn (SHTCM) - Tiết dạy cơng trình tập thể - Các bước đổi SHTCM theo nghiên cứu học: Chuẩn bị dạy nghiên cứu Tiến hành dạy minh họa dự Suy ngẫm thảo luận học Rút kinh nghiệm vận dụng vào giảng sau 1.1 Cách quan sát GV dự - Gv chọn cho chỗ ngồi dự phù hợp, tốt ngồi hai bên để tiện quan sát học sinh - Người dự mang theo máy ghi hình, quay phim chụp ảnh học sinh - Đặc biệt ý đến khả lĩnh hội, quan sát hành vi học tập học sinh học 1.2 Lấy hành vi học tập học sinh làm trung tâm thảo luận - Chú ý trả lời hệ thống câu hỏi: +HS học nào? +Lớp dạy gặp khó khăn gì? +Nội dung phương pháp giảng dạy có phù hợp gây hứng thú cho HS khơng? +Kết cuối có cải thiện hay khơng? +Nếu cần điều chỉnh điều chỉnh điều chỉnh nào? 1.3 Khơng có mẫu giáo án chuẩn nhất, có giáo án phù hợp với khả học sinh lớp - SHCM theo nghiên cứu học không tập trung vào đánh giá học, xếp loại dạy trước mà hướng đến khuyến khích GV tìm nguyên nhân HS chưa đạt kết mong muốn kịp thời có biện pháp khắc phục Không tạo hội cho cá thể tham gia vào trình học tập mà cách làm giúp GV chủ động điều chỉnh cách dạy “hợp gu” với đối tượng HS lớp mình, trường - GV có quyền mạnh dạn điều chỉnh mục tiêu, nội dung thời lượng học cho sát với thực tế - Nên tìm giáo án phù hợp với đối tượng học sinh lớp mình, đừng hướng đến cao siêu khả lĩnh hội học sinh hạn chế Mục tiêu chung: - Đảm bảo cho tất học sinh có hội tham gia thực vào trình học tập, Giáo viên quan tâm đến khả học tập học sinh, đặc biệt học sinh khó khăn học - Tạo hội cho tất giáo viên nâng cao lực chuyên môn, kĩ sư phạm phát huy khả sáng tạo việc áp dụng phương pháp, kĩ thuật dạy học thông qua việc dự giờ, trao đổi, thảo luận,chia sẻ dự - Nâng cao chất lượng dạy học nhà trường - Góp phần làm thay đổi văn hóa ứng xử nhà trường: Cải thiện mối quan hệ giữu Ban giám hiệu với giáo viên; giáo viên với giáo viên, giáo viên với học sinh, cán quản lí/giáo viên/học sinh với nhân viên nhà trường; học sinh với học sinh Tạo môi trường làm việc, dạy học dân chủ, cải thiện cho tất người Mục tiêu cụ thể 1.Thơng qua quy trình nghiên cứu học, giúp giáo viên tìm giải pháp trình dạy học nhằm nâng cao kết học tập học sinh Người dự tập chung phân tích hoạt động học HS, phát khó khăn mà học sinh gặp phải, tìm giải pháp nhằm nâng cao kết học tập, mạnh dạn đưa thay đổi, điều chỉnh nội dung, cách dạy cho phù hợp Giáo viên nắm cách thức tiến hành, phân tích nguyên nhân , kết Tạo hội cho GV phát triển lực chuyên môn, tiềm sáng tạo Thông qua việc dạy dự minh họa GV tự rút học kinh nghiệm để vận dụng trình dạy học Giúp GV chủ động điều chỉnh phương pháp dạy học phù hợp với đối tượng HS Xây dựng vững khối đồn kết tổ chun mơn - Tổ chức tiết dạy minh họa (nên GV “có làm vậy” không cần dạy trước, luyện tập trước cho HS theo kiểu đối phó.) - GV đến dự giờ, tập trung vào hai hoạt động giảng dạy thầy quan sát hoạt động trò (sử dụng phương tiện để quan sát, ghi chép, quay phim…) - Tổ chức SHCM, trình chiếu lại trình quan sát, ghi chép - Bàn bạc thảo luận hoạt động giảng dạy GV học tập HS, từ phát khó khăn mà em gặp phải để có cách tháo gỡ kịp thời (Các em học tập nào, có hứng thú đạt kết cao hay khơng? Suy nghĩ nhóm cách phải tìm nguyên nhân HS chưa tích cực tham gia vào hoạt động học học chưa đạt kết ý muốn… Trên sở đưa biện pháp hữu hiệu chỉnh sửa cách dạy, xén gọt bớt nội dung cho phù hợp với người riêng lẻ, rút kinh nghiệm cho trình giảng dạy.) - Sau tiết dạy không đánh giá xếp loại khá, giỏi hay trung bình theo tiêu chí định sẵn trước mà đánh giá khả lĩnh hội tri thức HS lớp mà Tuy nhiên thước đo thành công hay thất bại tiết dạy thái độ, hành vi, phản ứng học sinh dạy nguyên tắc tiến hành nghiên cứu học Trân trọng giới thiệu quý vị thầy cô giáo, bậc phụ huynh bạn đọc tham khảo, trải nghiệm tài liệu: CHUYÊN ĐỀ SINH HOẠT CHUYÊN MÔN THEO HƯỚNG NGHIÊN CỨU BÀI HỌC MÔN TỰ NHIÊN XÃ HỘI LỚP THEO SÁCH CHÂN TRỜI SÁNG TẠO ĐẦY ĐỦ HỒ SƠ LƯU TÀI LIỆU KIỂM ĐỊNH CHẤT LƯỢNG Chân trọng cảm ơn! NỘI DUNG 1.KẾ HOẠCH TRIỂN KHAI: 2.THIẾT KẾ BÀI DẠY THỰC HÀNH: MÔN TỰ NHIÊN XÃ HỘI LỚP THEO SÁCH “CHÂN TRỜI SÁNG TẠO”: CHỦ ĐỀ I: CỘNG ĐỒNG ĐỊA PHƯƠNG BÀI 11: NƠI EM SINH SỐNG (Tiết 2) CHỦ ĐỀ II: CỘNG ĐỒNG ĐỊA PHƯƠNG BÀI 12: CÔNG VIỆC TRONG CỘNG ĐỒNG (Sách học sinh trang 52) CHỦ ĐỀ II: CỘNG ĐỒNG ĐỊA PHƯƠNG BÀI 13: TẾT NGUYÊN ĐÁN (Sách học sinh trang 56) 3.CÁC BIÊN BẢN CHUYÊN ĐỀ: + BIÊN BẢN TRIỂN KHAI CHUYÊN ĐỀ + BIÊN BẢN THỰC HIỆN CHUYÊN ĐỀ 4.NỘI DUNG THỐNG NHẤT SAU CHUYÊN ĐỀ: PGD THỊ XÃ TRƯỜNG TH Năm học: 20 –20 CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự - Hạnh phúc , ngày … tháng năm 20… KẾ HOẠCH TRIỂN KHAI SINH HOẠT CHUYÊN MÔN THEO HƯỚNG “NGHIÊN CỨU BÀI HỌC” TỔ CHUYÊN MÔN LỚP Tên chuyên đề sinh hoạt chuyên môn theo hướng nghiên cứu học: Đổi phương pháp dạy học môn Tự nhiên Xã hội lớp theo sách “Chân trời sáng tạo” phát huy tính tích cực, tự giác học sinh tiếp nhận kiến thức 1.Mục tiêu: - Đảm bảo cho tất học sinh có hội tham gia thực vào trình học tập, giáo viên quan tâm đến khả học tập học sinh, đặc biệt học sinh có khó khăn học tập - Tạo hội cho tất giáo viên nâng cao lực chuyên môn, kỹ sư phạm phát huy khả sáng tạo việc áp dụng phương pháp, kỹ thuật dạy học thông qua việc dự giờ, trao đổi, thảo luận, chia sẻ sau dự - Nâng cao chất lượng dạy học nhà trường - Góp phần làm thay đổi văn hóa ứng xử nhà trường, tạo mơi trường làm việc, dạy học dân chủ, thân thiện cho tất người Triển khai thực chuyên đề theo bước: 2.1 Thống thời gian: Thứ … ngày … tháng … năm 20… 2.2 Địa điểm: Phịng học lớp … Thành phần: Tồn thể giáo viên tổ 2.3.Tên dạy: CHỦ ĐỀ I: CỘNG ĐỒNG ĐỊA PHƯƠNG BÀI 11: NƠI EM SINH SỐNG (Tiết 2) CHỦ ĐỀ II: CỘNG ĐỒNG ĐỊA PHƯƠNG BÀI 12: CÔNG VIỆC TRONG CỘNG ĐỒNG (Sách học sinh trang 52) CHỦ ĐỀ II: CỘNG ĐỒNG ĐỊA PHƯƠNG BÀI 13: TẾT NGUYÊN ĐÁN (Sách học sinh trang 56) 2.4 Chọn lớp học sinh dạy: Lớp… 2.5 Tổ chuyên môn trí phân cơng nhóm soạn bài: Khối tổ chun mơn Giáo viên nhóm soạn giáo án học nghiên cứu cân trao đổi với thành viên khối, tổ chuyên môn để chỉnh sửa lại giáo án cho thật hoàn thiện, cụ thể, dễ hiểu để giúp người dạy thực tốt 2.6 Người dạy minh họa: Đồng chí - giáo viên dạy lớp 1A thuộc khối Người dạy cần trao đổi với thành viên để hiểu sâu sắc nội dung, nhập tâm giảng tự tin, thoải mái 2.7 Tổ chun mơn đề nghị Ban giám hiệu phân công người hỗ trợ thiết bị: Đ/C - phụ trách thiết bị 2.8 Người viết biên bản: Đ/C Đ/C: Người viết biên cần ghi chi tiết, cụ thể nội dung họp phân công, ý kiến tham gia thành viên sau dự nghiên cứu học 2.9 Cách bố trí dự giờ, phương tiện dự giờ: + Giáo viên ngồi dự đối diện với học sinh ngồi học ngồi hai bên phòng học cho quan sát tất học sinh thuận tiện + Phương tiện: Giáo viên dự ghi lại diễn biến hoạt động học tập học sinh hình thức ghi chép quay camera, chụp ảnh - GV dự phải đảm bảo nguyên tắc: không làm ảnh hưởng đến việc học tập học sinh; khơng gây khó khăn cho giáo viên dạy minh họa 2.10 Toàn thể giáo viên tổ dự sinh hoạt chuyên đề theo nghiên cứu học cần chọn chỗ ngồi thuận lợi để quan sát học sinh (khơng bỏ sót em nào) ghi chép lại quan CHỦ ĐỀ 2: CỘNG ĐỒNG ĐỊA PHƯƠNG BÀI 13: TẾT NGUYÊN ĐÁN (Sách học sinh trang 56) II MỤC TIÊU: Sau học, học sinh: - Giới thiệu tên gọi thời gian diễn tết Nguyên đán - Kể số công việc gia đình người dân cho tết Nguyên đán - Nêu cảm xúc ngày tết Nguyên đán Phẩm chất chủ yếu - Nhân ái: yêu quý gia đình, bạn người thân - Chăm chỉ: Có ý thức giữ gìn vệ sinh nhà cửa - Trách nhiệm: hiểu trách nhiệm thân gia đình chuẩn bị đón Tết Năng lực chung - Tự chủ tự học: Thể qua việc thực hoạt động trường lớp - Giao tiếp hợp tác: Chia sẻ bạn điều biết tết Nguyên đán - Giải vấn đề sáng tạo: Thể cách ứng xử phù hợp với tình xảy vào ngày Tết Năng lực khoa học - Nhận thức khoa học: Giới thiệu tên gọi thời gian diễn tết Ngun đán - Tìm hiểu mơi trường tự nhiên xã hội xung quanh: Kể số cơng việc gia đình người dân cho tết Nguyên đán - Vận dụng kiến thức kĩ học: Nêu cảm xúc ngày tết Nguyên đán II CHUẨN BỊ: - GV: SGV, SGK, tranh ảnh, đoạn phim ngắn số hoạt động chuẩn bị cho tết Nguyên Đán số hoạt động diễn tết, giảng điện tử - HS: SGK, VBT, tranh ảnh… III PHƯƠNG PHÁP VÀ HÌNH THỨC DẠY HỌC: Phương pháp dạy học: Đàm thoại, trực quan, vấn đáp, giải vấn đề, trị chơi Hình thức dạy học: Cá nhân, nhóm, lớp IV.CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC DẠY HỌC CHỦ YẾU: TIẾT Hoạt động giáo viên Hoạt động khởi động: a Mục tiêu: - Tạo khơng khí vui tươi trước bắt đầu vào tiết học - Tạo tình dẫn vào b Cách tiến hành: - GV cho HS hát bài: “Sắp đến tết rồi” - GV mở video lớp hát vỗ tay theo nhịp - GV nhận xét, dẫn dắt vào - GV nói tên viết lên bảng: Bài 13: Tết Nguyên đán.(tiết 1) Hoạt động học sinh - HS hát vỗ tay theo yêu cầu - HS lắng nghe - HS nhắc lại tên * Dự kiến sản phẩm: - Các em tham gia hát đầy đủ * Tiêu chí đánh giá: - Thực hát vỗ tay nhịp Hoạt động 1: Hình thành, phát triển lực nhận thức tìm hiểu a Mục tiêu: Giới thiệu tên gọi thời gian diễn tết Nguyên đán - Kể số công việc gia đình người dân cho tết Nguyên đán b Cách tiến hành - Tết Nguyên đán diễn vào thời gian nào? - Đôi bạn trao đổi - Trình bày Nhận xét- kết luận Giao việc - HS quan sát tranh, lắng - Quan sát tranh, thảo luận kể nghe số công việc gia đình chuẩn bị - Làm việc theo nhóm 4/1 cho tết Nguyên đán tranh - Trình bày- nhận xét- bổ sung - GV kết luận: - HS lắng nghe * Dự kiến sản phẩm: - Các em phát biểu sơi nổi, nói việc như: dọn, trang trí nhà… Hoạt động 2: Hình thành, phát * Tiêu chí đánh giá: triển lực vận dụng thức kỹ - Trả lời câu hỏi GV đưa a Mục tiêu: - Kể số cơng việc gia đình để đón tết Ngun đán b Cách tiến hành: - Giao việc -Đôi bạn kể cho nghe: Những người gia đình làm việc Nhận xét- tuyên dương để đón tết Nguyên đán => Kết luận: Em gia đình chuẩn -Trình bày bị đón Tết thật vui - HS lắng nghe * Dự kiến sản phẩm: - Các em nói cơng việc gia đình để đón tết Ngun đán - Trình bày trước lớp rõ Củng cố – dặn ràng - GV hỏi lại học * Tiêu chí đánh giá: - GV liên hệ thực tế, GDTT - Thực tốt yêu cầu * Hoạt động tiếp nối: Vẽ tranh GV đưa ngày tết quê em, ảnh gia đình vào dịp tết - HS nhắc lại tựa - HS lắng nghe, vận dụng BÀI 13: TẾT NGUYÊN ĐÁN TIẾT Hoạt động giáo viên Hoạt động khởi động: a Mục tiêu: - Tạo khơng khí vui tươi trước bắt đầu vào tiết học - Tạo tình dẫn vào b Cách tiến hành: - Cho HS giới thiệu tranh ảnh chuẩn bị - GV nhận xét, dẫn dắt vào - GV nói tên viết lên bảng: Bài 13: Tết Nguyên đán.(tiết 2) Hoạt động 1: Quan sát a Mục tiêu: HS kể hoạt động thường diễn vào ngày tết b Cách tiến hành - GV giới thiệu tranh trang 58 (2 tranh trên), yêu cầu HS trả lời câu hỏi: * Trong tranh có ai? Đang làm gì? - Tiến hành cho HS Làm việc theo nhóm Hoạt động học sinh - Giới thiệu tranh ảnh chuẩn bị - HS nhắc lại tên * Dự kiến sản phẩm: - Các em trình bày tranh, ảnh chuẩn bị * Tiêu chí đánh giá: - Nêu người, cảnh vật, không khí ngày tết - HS quan sát tranh, lắng nghe - HS làm việc theo nhóm - HS trình bày - HS lắng nghe, ghi nhớ * Dự kiến sản phẩm: Kết luận - Các em phát biểu sôi nổi, nói việc: thắp hương cho tổ tiên, mừng tuổi ơng bà, * Tiêu chí đánh giá: - Trả lời câu hỏi GV Hoạt động 2: Liên hệ thực tế đưa Quan sát tốt nội dung a Mục tiêu: Nêu cảm xúc tranh ngày tết Nguyên đán b Cách tiến hành: - GV cho HS tìm hiểu nội dung tranh cuối trang 58 - Tranh vẽ cảnh gì? - HS quan sát tranh, nghe yêu - Các bạn nhỏ nào? - Riêng em em thích điều cầu - Bắn pháo hoa dịp tết Nguyên đán? Vì sao? - Các bạn thích thú xem => Kết luận - Đi thăm ơng bà, bánh, lì xì, - HS lắng nghe * Dự kiến sản phẩm: - Quan sát tốt nội dung tranh - Nêu thích điều dịp tết nguyên đán? Vì sao? 4.Hoạt động 3: Tìm hiểu a Mục tiêu: Biết số lễ hội * Tiêu chí đánh giá: - Thực tốt yêu cầu tổ chức vào ngày tết GV đưa b Cách tiến hành: - Cho HS quan sát tranh trang 59, nêu - Trả lời * Dự kiến sản phẩm: tên lễ hội - Quan sát tốt nội dung tranh Kết luận - Nêu tên lễ hội * Tiêu chí đánh giá: - Thực tốt yêu cầu 5.Hoạt động 4: Chia sẻ a Mục tiêu: Chia sẻ bạn điều biết tết Nguyên đán b Cách tiến hành: Đôi bạn trao đổi: - Tên, thời gian tổ chức, điều thích lễ hội địa phương Kết luận Củng cố – dặn - GV yêu cầu HS đọc lại từ khóa bài: Tết Nguyên đán- Lễ hội- Sum họp - GV liên hệ thực tế, GDTT \ GV đưa Trao đổi đơi bạn- Trình bày * Dự kiến sản phẩm: - Nêu tên lễ hội - Thích múa lân, * Tiêu chí đánh giá: - Thực tốt yêu cầu GV đưa BAN GIÁM HIỆU (Kí, duyệt) 3.CÁC BIÊN BẢN CHUYÊN ĐỀ: PGD THỊ XÃ ………… CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƯỜNG TH ………… Độc lập – Tự - Hạnh phúc Năm học: 20… - 20… BIÊN BẢN TRIỂN KHAI SINH HOẠT CHUYÊN MÔN THEO NGHIÊN CỨU BÀI HỌC TỔ CHUYÊN MÔN LỚP Tên chuyên đề sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu học: Sinh hoạt chuyên môn dựa theo theo “Nghiên cưú học”: Đổi phương pháp dạy học môn Tự nhiên Xã hội lớp theo sách “Chân trời sáng tạo” phát huy tính tích cực, tự giác học sinh tiếp nhận kiến thức Đơn vị: Tổ chuyên môn Lớp 1, trường tiểu học ……… I KIỂM DIỆN - Có mặt: …………………- Vắng: …………………………………… II NỘI DUNG: * Đ/C ……… (Tổ trưởng) chủ toạ: Báo cáo triển khai kế hoạch sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu học Sau nghe Đ/C tổ trưởng triển khai thực chuyên đề sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu học, tổ chuyên môn thảo luận thống theo bước: 1.Mục tiêu: ………………………………………………………………… ………………………………………………………………… ………………………………………………………………… ………………………………………………………………… …… 2.1 Thống thời gian: ………… 2.2 Địa điểm: ……… 2.3.Tên dạy: ……… 2.4 Chọn lớp học sinh dạy: ……… 2.5 Tổ chun mơn trí phân cơng nhóm soạn bài: ………………………………………………………………… ………………………………………………………………… ………………………………………………………………… ………………………………………………………………… …… 2.6 Người dạy minh họa: ………………………………………………………………… ………………………………………………………………… ………………………………………………………………… ………………………………………………………………… …… 2.7 Tổ chuyên môn phân công người hỗ trợ thiết bị: ………………………………………………………………… ……………… 2.8 Người viết biên bản: ………………………………………………………………… ………………………………………………………………… ………………………………………………………………… ………………………………………………………………… …… 2.9 Cách bố trí dự giờ, phương tiện dự giờ: ………………………………………………………………… ………………………………………………………………… ………………………………………………………………… ………………………………………………………………… …… ………………………………………………………………… ………………………………………………………………… ………………………………………………………………… ………………………………………………………………… …… 2.10 Thành phần tham dự: ………………………………………………………………… ………………………………………………………………… ………………………………………………………………… ………………………………………………………………… …… ………………………………………………………………… ………………………………………………………………… ………………………………………………………………… ………………………………………………………………… …… THƯ KÍ TỔ TRƯỞNG Chữ kí thành viên PGD THỊ XÃ ………… TRƯỜNG TH ………… Năm học: 20… – 20… CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự - Hạnh phúc BIÊN BẢN THỰC HIỆN SINH HOẠT CHUYÊN MÔN THEO NGHIÊN CỨU BÀI HỌC TỔ CHUYÊN MÔN lớp Tên chuyên đề sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu học: Sinh hoạt chuyên môn dựa theo theo “Nghiên cưú học”: Đổi phương pháp dạy học môn Tự nhiên Xã hội lớp theo sách “Chân trời sáng tạo” phát huy tính tích cực, tự giác học sinh tiếp nhận kiến thức Đơn vị: Tổ chuyên môn lớp 1, trường tiểu học …… Thời gian - Địa điểm – Thành phần sinh hoạt: 1.1 Thống nhất: Thứ sáu ngày … tháng … năm 20…… Địa điểm: Phịng tổ chun mơn lớp Thành phần: …………… Vắng: 1.2 Thực hiện: Thứ sáu ngày … tháng … năm 20… Địa điểm: Thành phần: Vắng: Giáo viên thực hiện: Nội dung: 3.1 Nội dung chia sẻ sau giảng: (ghi lại cách tóm tắt nội dung chia sẻ) +.Đ/C: 3.2 Nội dung thống thực hiện: (ghi lại cách tóm tắt nội dung thực hiện) 3.3 Rút kinh nghiệm việc thực chuyên đề: THƯ KÍ TỔ TRƯỞNG Chữ kí thành viên 4.NỘI DUNG THỐNG NHẤT SAU CHUYÊN ĐỀ: TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY HỌC MƠN TỰ NHIÊN XÃ HỘI LỚP I Mục đích yêu cầu: Sau học, học sinh biết: II Đồ dùng dạy học: III Tiến trình dạy học đề xuất: (Tiến trình đề xuất cho hoạt động tìm hiểu Tình xuất phát: Nêu ý kiến ban đầu HS: ... Tên chuyên đề sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu học: Sinh hoạt chuyên môn dựa theo theo ? ?Nghiên cưú học? ??: Đổi phương pháp dạy học môn Tự nhiên Xã hội lớp theo sách ? ?Chân trời sáng tạo? ?? phát... ÁN TỰ NHIÊN XÃ HỘI LỚP MINH HỌA CHUYÊN ĐỀ SINH HOẠT TỔ CHUYÊN MÔN THEO HƯỚNG NGHIÊN CỨU BÀI HỌC GIÁO ÁN CHUYÊN ĐỀ Sinh hoạt chuyên môn dựa theo theo ? ?Nghiên cưú học? ??: Đổi phương pháp dạy học môn. .. Tự - Hạnh phúc Năm học: 20… - 20… BIÊN BẢN TRIỂN KHAI SINH HOẠT CHUYÊN MÔN THEO NGHIÊN CỨU BÀI HỌC TỔ CHUYÊN MÔN LỚP Tên chuyên đề sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu học: Sinh hoạt chuyên môn