giáo án toán đại số 7 chương 3 theo cv3280 (5 hoạt động)

Tuần: Tiết: Ngày soạn: Ngày dạy: Chương III : THỐNG KÊ §1 THU THẬP SỐ LIỆU THỐNG KÊ, TẦN SỐ I Mục tiêu: Kiến thức: Biết khái niệm: số liệu thống kê, tần số Biết kí hiệu dấu hiệu, giá trị dấu hiệu tần số giá trị Kỹ năng: Biết cách thu thập số liệu thống kê Biết lập bảng đơn giản Xác định diễn tả dấu hiệu điều tra Thái độ: Có ý thức tập trung, tích cực Định hướng phát triển lực: - Năng lực chung: NL tự học, NL sáng tạo, NL tính toán, NL hợp tác, giao tiếp - Năng lực chuyên biệt: NL thu thập số liệu từ thực tiễn sống II CHUẨN BỊ: Giáo viên: Thước kẻ, phấn màu, SGK Học sinh : Thước kẻ, SGK Bảng tham chiếu mức yêu cầu cần đạt câu hỏi, tập, kiểm tra, đánh giá: Nội dung Nhận biết Thông hiểu Vận dụng (M1) (M2) (M3) Thu thập số Biết bảng số liệu thống Biết cách thu thập Lập bảng liệu thống kê ban đầu Biết dấu số liệu cách lập thống kê ban kê, tần số hiệu, đơn vị điều tra, giá bảng Biết cách tìm đầu Tìm trị dấu hiệu dấu hiệu, giá trị, tần số giá trị tần số số dấu hiệu III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: A KHỞI ĐỘNG HOẠT ĐỘNG 1: Tình xuất phát - Mục tiêu: Kích thích tìm hiểu vấn đề thống kê sống - Phương pháp kĩ thuật dạy học: đàm thoại, gợi mở, - Hình thức tổ chức dạy học: Cá nhân - Phương tiện, thiết bị dạy học: SGK - Sản phẩm: Một só ví dụ thống kê sồng Hoạt động GV Hoạt động HS GV chuyển giao nhiệm vụ học tập: HS tiếp nhận nhiệm vụ: - Đọc phần mở đầu chương III - Đọc SGK - Chương ta học nội dung ? - Trả lời câu hỏi GV - Hãy lấy ví dụ thống kê mà em biết - Lấy ví dụ như: Thống kê dân số thơn GV: Để có số liệu thống kê người ta phải điều tra ghi lại kết hơm ta tìm hiểu B HÌNH THÀNH KIẾN THỨC HOẠT ĐỘNG 2: Thu thập số liệu, bảng số liệu thống kê ban đầu - Mục tiêu: HS biết cách lập bảng số liệu thống kê ban đầu - Phương pháp kĩ thuật dạy học: thảo luận, đàm thoại, gợi mở, - Hình thức tổ chức dạy học: Cá nhân, nhóm - Phương tiện, thiết bị dạy học: SGK, thước - Sản phẩm: Lập bảng thống kê ban đầu số gia đình bạn tổ Hoạt động GV HS Nội dung GV chuyển giao nhiệm vụ học tập: Thu thập số liệu, bảng số liệu thống kê ban đầu Quan sát bảng sgk, trả lời câu hỏi: Ví dụ: Bảng sgk/4 + Qua bảng em biết ? - Việc mà người điều tra tìm hiểu ghi lại thu thập + HS Lập bảng thống kê ban đầu số gia đình số liệu bạn tổ - Bảng gọi bảng số liệu thống kê ban đầu + Cho đại diện tổ trình bày + GV kiểm tra kết vài nhóm ?1 Lập bảng thống kê ban đầu số gia + GV chốt lại: tuỳ theo y/c điều tra mà cấu tạo bảng gồm đình bạn tổ (2, 3, 1) cột HOẠT ĐỘNG 3: Dấu hiệu - Mục tiêu: HS biết cách tìm dấu hiệu, tỏng số giá trị đơn vị điều tra - Phương pháp kĩ thuật dạy học: thảo luận, đàm thoại, gợi mở, - Hình thức tổ chức dạy học: Cá nhân - Phương tiện, thiết bị dạy học: SGK - Sản phẩm: Tìm dấu hiệu đơn vị điều tra bảng Hoạt động GV HS Nội dung GV chuyển giao nhiệm vụ học tập: Dấu hiệu: Tiếp tục quan sát bảng a Dấu hiệu, đơn vị điều tra: sgk + Trả lời ?2 ?2 Nội dung điều tra bảng là: Số trồng lớp GV: giới thiệu dấu hiệu - Vấn đề hay tượng mà người điều tra quan tâm tìm hiểu gọi H: Dấu hiệu ? dấu hiệu Kí hiệu X GV giới thiệu đơn vị điều tra Ví dụ: Dấu hiệu X bảng Số trồng lớp + HS trả lời ?3 Mỗi lớp đơn vị điều tra + GV thông báo: 35 giá trị dấu hiệu ?3 Bảng có 20 đơn vị điều tra H: Giá trị dấu hiệu ? b Giá trị dấu hiệu: H: Bảng có giá trị ? Số liệu đơn vị giá trị dấu hiệu HS trình bày, GV chốt kiến thức N số giá trị dấu hiệu Ví dụ: Trong bảng 1: N = 20 HOẠT ĐỘNG 4: Tần số giá trị - Mục tiêu: HS biết tìm tần số giá trị - Phương pháp kĩ thuật dạy học: thảo luận, đàm thoại, gợi mở, - Hình thức tổ chức dạy học: Cá nhân, cặp đôi - Phương tiện, thiết bị dạy học: SGK, thước - Sản phẩm: Tìm tần số giá trị bảng Hoạt động GV HS Nội dung GV chuyển giao nhiệm vụ học tập: Tần số giá trị: GV thơng báo kí hiệu giá trị dấu hiệu ?5 có số khác là: 28, 30, 35, 50 H: Trong dãy giá trị dấu hiệu có giá trị khác ? có lớp trồng 30 ? giá trị nào? Nêu theo thứ tự từ bé đến Có lớp trồng 28 cây; Có lớp trồng 35 lớn Có lớp trồng 50 H: Mỗi giá trị 28 , 30, 35, 50 xuất lần ? * Tần số: Số lần xuất giá trị dãy giá trị GV: Ta nói giá trị 28 có tần số dấu hiệu H: Các giá trị 30, 35, 50 có tần số ? - Giá trị kí hiệu x, tần số kí hiệu n + Làm ? ?7 x1 = 28, n1 = ; x2 = 30 ; n2 = HS trình bày, GV chốt kiến thức x3 = 35 , n3 = 7, x4 = 50 , n4 = * KL : SGK / * Chú ý: SGK/ C LUYỆN TẬP – VẬN DỤNG HOẠT ĐỘNG 5: Bài tập - Mục tiêu: Củng cố cách tìm dấu hiệu, tần số - Phương pháp kĩ thuật dạy học: thảo luận, đàm thoại, gợi mở, - Hình thức tổ chức dạy học: Cá nhân, nhóm - Phương tiện, thiết bị dạy học: SGK - Sản phẩm: Tìm dấu hiệu, tần số cảu giá trị bảng lập ?1 Hoạt động GV Hoạt động HS GV chuyển giao nhiệm vụ học tập: HS thảo luận theo nhóm thực nhiệm vụ Tìm dấu hiệu, tần số cảu giá trị bảng lập ?1 Đại diện nhóm lên bảng trình bày GV nhận xét, đánh giá D TÌM TỊI, MỞ RỘNG E HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ - HS thuoäc hiểu k/n , dấu hiệu , giá trị dấu hiệu - Bài tập : 1, 2, 3, SGK * CÂU HỎI/BÀI TẬP KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰC HS Câu 1: Số liệu thống kê ? Tần số ? (M1) Câu 2: Dấu hiệu điều tra ? Hãy nêu kí hiệu (M2) Câu 3: ?7, tập vận dụng (M3) Tuần: Tiết: Ngày soạn: Ngày dạy: LUYỆN TẬP I Mục tiêu: Kiến thức: Củng cố khái niệm số liệu thống kê, tần số Ghi nhớ kí hiệu dấu hiệu, giá trị dấu hiệu tần số giá trị Kỹ năng: Có kỹ thành thạo tìm giá trị dấu hiệu tần số phát nhanh dấu hiệu chung Thái độ: Có ý thức tập trung, tự giác, tích cực Định hướng phát triển lực: - Năng lực chung: tự học, sáng tạo, tính tốn, hợp tác, giao tiếp, sử dụng ngơn ngữ - Năng lực chuyên biệt: Tìm dấu hiệu, giá trị tần số giá trị II CHUẨN BỊ Giáo viên: Thước kẻ, phấn màu, SGK, Các bảng thống kê 5, 6, Học sinh : Thước kẻ, SGK , Học kỹ kí hiệu Bảng tham chiếu mức yêu cầu cần đạt câu hỏi, tập, kiểm tra, đánh giá: Nội dung Nhận biết Thông hiểu Vận dụng (M1) (M2) (M3) Thu thập số liệu Tìm dấu hiệu điều tra.và Sử dụng kí hiệu cần Tìm viết giá thống kê, tần số số giá trị dấu hiệu dùng cho khái niệm trị khác tần số giá trị III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: * Kiểm tra cũ: Làm 1/7 sgk: Điều tra số 10 gia đình sống gần nhà em (10 đ) - Đáp án: Tùy HS A KHỞI ĐỘNG - Mục tiêu: Củng cố kiến thức khái niệm Dấu hiệu, giá trị dấu hiệu, tần số kí hiệu - Phương pháp kĩ thuật dạy học: đàm thoại, gợi mở, - Hình thức tổ chức dạy học: Cá nhân - Phương tiện, thiết bị dạy học: SGK - Sản phẩm: Hs nêu khái niệm Dấu hiệu, giá trị dấu hiệu, tần số kí hiệu Hoạt động GV Hoạt động HS GV chuyển giao nhiệm vụ học tập: HS tiếp nhận nhiệm vụ: - Số liệu thống kê gì? Dấu hiệu gì? Hãy nêu khái niệm tần - Trả lời câu hỏi GV số? Viết kí hiệu giải thích tên kí hiệu? B HÌNH THÀNH KIẾN THỨC C LUYỆN TẬP – VẬN DỤNG - Mục tiêu: Củng cố cách tìm dấu hiệu, tần số - Phương pháp kĩ thuật dạy học: thảo luận, đàm thoại, gợi mở, - Hình thức tổ chức dạy học: Cá nhân, nhóm - Phương tiện, thiết bị dạy học: SGK - Sản phẩm: Lời giải 2, 3,4 sgk/8 Hoạt động GV HS Nội dung GV chuyển giao nhiệm vụ học tập: Bài tập 2/8 SGK a) Dấu hiệu X: Thời gian từ nhà đến trường N = + GV treo bảng 4, HS đọc đề 10 + Thảo luận trả lời câu hỏi b) Có giá trị khác + HS trình bày c) giá trị khác là: * GV nhận xét, đánh giá làm HS x1 = 17 ; x = 18 ; x = 19 ; * GV chốt kiến thức: cách kiểm tra xem tần số x = 20 ; x = 21 tìm hay sai là: Cộng tất tần số Tần số tương ứng: n1 = 1; n2 = ; n3 = ; n4 = ; n5 = tổng giá trị dấu hiệu + GV treo bảng 5, Bài tập 3/8 SGK + HS đọc đề 3, thảo luận theo nhóm + Chia lớp thành nhóm, nhóm thực bảng + HS trình bày * GV đánh giá làm HS * GV chốt kiến thức + GV treo bảng 7, HS đọc đề GV phân tích nội dung tốn + HS thảo luận trả lời tốn + HS trình bày * GV đánh giá làm HS * GV chốt kiến thức a) Dấu hiệu X: Thời gian chạy 50m hs lớp Bảng 5: b) Có tất 20 giá trị N = 20 c) Có giá trị khác nhau: x1 = 8,3 ; x2 = 8,4 ; x3 = 8,5 ; x4 = 8,7 ; x5 = 8,8 Tần số tương ứng: n1 = 2; n2 = 3; n3 = 8; n4 = 5; n5 = Bảng 6: b) Có tất 20 giá trị N = 20 c) Có giá trị khác nhau: x = 8,7 ; x = 9,0; x3 = 9,2; x4 = 9,3; Tần số tương ứng : n1 = 3; n2 = 5; n3 = 7; n4 = Bài tập 4/9 SGK a) Dấu hiệu: Khối lượng chè hộp Tổng số giá trị 30 N = 30 b) Số giá trị khác là: x1 = 98; x2 = 99; x3 = 100; x4 = 101; x5 = 102 Tần số tương ứng là: n1 = 3; n2 = 4; n3 = 16; n4 = 4; n5 = D TÌM TỊI, MỞ RỘNG E HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ -Làm tập: số lượng hs nam trường ghi lại sau: 18 24 20 27 25 16 19 20 16 18 a) Dấu hiệu ? Số giá trị dấu hiệu ? b) Tìm giá trị khác dấu hiệu tần số chúng * CÂU HỎI/BÀI TẬP KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰC HS Câu 1: Dấu hiệu điều tra ? (M1) Câu 2: Bài 2,3,4/SGK(M3) 14 14 Tuần: Tiết: Ngày soạn: Ngày dạy: §2 BẢNG TẦN SỐ CÁC GIÁ TRỊ CỦA DẤU HIỆU I MỤC TIÊU: Kiến thức: Hiểu bảng tần số hình thức thu gọn có mục đích bảng số liệu thống kê ban đầu, giúp cho việc sơ nhận xét giá trị dấu hiệu dễ dàng Kĩ năng: Biết cách lập bảng tần số từ bảng số liệu thống kê ban đầu biết cách nhận xét - Phát triển tư HS qua dạng toán thực tế Thái độ: Giáo dục HS cẩn thận tính tốn Định hướng phát triển lực: - Năng lực chung: NL tư duy, NL tính tốn, NL tự học, NL sử dụng ngôn ngữ, NL làm chủ thân, NL hợp tác, NL suy luận - Năng lực chuyên biệt: NL lập bảng tần số II CHUẨN BỊ: Giáo viên: Bảng phụ, thước, phấn màu, máy tính Học sinh: Thước, máy tính Bảng tham chiếu mức yêu cầu cần đạt câu hỏi, tập kiểm tra, đánh giá Nội dung Nhận biết Thông hiểu Vận dụng Vận dụng cao (M1) (M2) (M3) (M4) Bảng tần số, Nhận biết dấu Hiểu bảng tần số Biết lập Biết nhận xét giá trị dấu hiệu, giá trị hình thức thu gọn có mục đích bảng tần số giá trị hiệu khác nhau, số giá bảng số liệu thống kê ban dấu hiệu trị dấu hiệu đầu III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC * Kiểm tra cũ: Nội dung Đáp án a) Dấu hiệu ?Số tất a)Vấn đề, tượng mà người điều tra quan tâm tìm hiểu gọi dấu hiệu giá trị dấu hiệu? (3đ) b) Tần số giá trị Số tất giá trị dấu hiệu đơn vị điều tra.(3đ) ? b) Số lần xuất giá trị dãy giá trị gọi tần số giá trị (4đ) A KHỞI ĐỘNG Hoạt động 1: Mở đầu - Mục tiêu: Kích thích hs suy nghĩ thu gọn bảng thống kê ban đầu - Phương pháp/kỹ thuật tổ chức: Đàm thoại gợi mở, vấn đáp - Hình thức tổ chức: Cá nhân - Phương tiện: SGK - Sản phẩm: Dự đoán học sinh Hoạt động GV HĐ HS H: Thông thường ta thấy bảng thống kê số liệu ban đầu có dài khơng? - Có H: Có thể thu gọn bảng số liệu thống kê ban đầu khơng? - Dự đốn câu trả lời Để trả lời câu hỏi ta vào học hôm B HÌNH THÀNH KIẾN THỨC: Hoạt động 2: Lập bảng tần số - Mục tiêu: HS nắm cách lập bảng tần số - Phương pháp/kỹ thuật tổ chức: Đàm thoại gợi mở, thảo luận - Hình thức tổ chức: Cá nhân, nhóm - Phương tiện: SGK, thước thẳng - Sản phẩm: Hs lập bảng tần số HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS * Yêu cầu: GV: Yêu cầu hs đọc yêu cầu ?1 sgk - Hãy vẽ khung hình chữ nhật gồm hai dịng: dịng ghi lại giá trị khác dấu hiệu theo thứ tợ tăng dần Dòng ghi tần số tương ứng giá trị - Dựa vào bảng SGK + Bảng ta điều tra đơn vị ? + Giá trị nhỏ ? + Giá trị lớn ? + Giá trị có tần số lớn ? + Khoảng giá trị có tần số lớn * HS thực hiện, GV đánh giá nhận xét câu trả lời * GV chốt kiến thức: - Gv: Giới thiệu: Bảng gọi bảng phân phối thực nghiệm dấu hiệu Tuy nhiên gọn từ sau ta gọi bảng bảng” tần số “ - Tuy nhiên ta chuyển từ bảng “ngang”sang bảng tần số dạng “dọc” NỘI DUNG 1.Lập bảng tần số : 98 99 100 16 101 102 Lập bảng “tần số “ cho bảng : Giá trị (x) 28 50 35 Tần N=20 số(n) - Điều tra 20 giá trị - Giá trị nhỏ 28 - Giá trị lớn 50 - Giá trị có tần số lớn 30 ( n = 8) - Khoảng giá trị có tần số lớn 30 , 35 Hoạt động 2: Chú ý - Mục tiêu: HS nêu nhận xét từ bảng tần số - Phương pháp/kỹ thuật tổ chức: Đàm thoại gợi mở, thảo luận - Hình thức tổ chức: Cá nhân - Phương tiện: SGK, thước thẳng - Sản phẩm: Nhận xét qua bảng tần số HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS * Yêu cầu: GV: Yêu cầu hs vẽ bảng vào - : Bảng “ dọc” có thuận lợi so với a) Ta bảng ngang? ( phần ta nghiên cứu sau) bảng thành - Số giá trị dấu hiệu X ? Giá trị (x) - Có giá trị khác ? 28 giá trị ? 30 - Có lớp trồng 28 ; 30 35 ;35 ; 50 ? 50 - Số trồng chủ yếu ? * HS thực hiện, GV đánh giá nhận xét câu trả b) Bảng “ d lời tham số d * GV chốt kiến thức: - Giá trị X - GV: Yêu cầu học sinh đọc to kiến thức - Có giátrị k khung + có hai lớp t - HS: Đọc phần đóng khung sgk + có tám lớp + có bảy lớp + có ba lớp tr - Số trồn C LUYỆN TẬP - VẬN DỤNG Hoạt động 3: Bài tập - Mục tiêu: Biết cách lập lập bảng tần số - Phương pháp/kỹ thuật tổ chức: Đàm thoại gợi mở, thảo luận - Hình thức tổ chức: Cá nhân, cặp đôi - Phương tiện: SGK, thước thẳng - Sản phẩm: Lời giải sgk/11 HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS - Yêu cầu HS thảo luận theo cặp làm sgk - HS thảo luận làm 6, HS lên bảng thực Gọi HS khác nhận xét GV nhận xét, đánh giá Bài SGK/ a) Dấu hiệu Bảng tần số Số Tần số(n) b) Nhận xé - Số củ - Số gia đì - Số gia đì D TÌM TÒI, MỞ RỘNG E HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ - Học theo SGK ghi - BTVN: 5, 7, 8, SGK/11, 12 * CÂU HỎI, BÀI TẬP KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰC HS Câu 1: Bảng tần số lập ? (M1) Câu 2: Bảng tần số lập theo dạng ? (M2) Câu 3: Bài SGK (M3, M4)) Tuần: Ngày soạn: Tiết: Ngày dạy: LUYỆN TẬP I Mục tiêu: Kiến thức: Củng cố cách lập bảng tần số Kĩ năng: Rèn kĩ lập bảng tần số từ bảng số liệu ban đầu rút nhận xét Thái độ: Giáo dục HS cẩn thận tính toán Định hướng phát triển lực: - Năng lực chung: NL tư duy, NL tính tốn, NL tự học, NL sử dụng ngôn ngữ, NL hợp tác, giao tiếp - Năng lực chuyên biệt: NL lập bảng tần số II CHUẨN BỊ: Giáo viên: Nội dung bảng 12; 13; 14 (SGK), thước, phấn màu Học sinh: Thước, SGK Bảng tham chiếu mức yêu cầu cần đạt câu hỏi, tập kiểm tra, đánh giá Nội dung Nhận biết (M1) Luyện tập Tìm giá trị khác nhau, Nêu đượ Bảng tần số số giá trị dấu hiệu điều tra III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A KHỞI ĐỘNG Hoạt động 1: Mở đầu - Mục tiêu: HS nhận biết nhiệm vụ học tập - Phương pháp/kỹ thuật tổ chức: Đàm thoại gợi mở, vấn đáp - Hình thức tổ chức: Cá nhân - Phương tiện: SGK - Sản phẩm: Nội dung tiết học Hoạt động GV - Để củng cố rèn luyện kỹ lập bảng tần số ta phải làm Hôm ta luyện giải tập B HÌNH THÀNH KIẾN THỨC C LUYỆN TẬP - VẬN DỤNG Hoạt động 2: Bài tập - Mục tiêu: Rèn kỹ lập bảng tần số - Phương pháp/kỹ thuật tổ chức: Đàm thoại gợi mở, thảo luận - Hình thức tổ chức: Cá nhân, cặp đơi - Phương tiện: SGK, thước thẳng - Sản phẩm: Các bảng tần số số nhận xét Hoạt động GV HS GV chuyển giao nhiệm vụ học tập: Làm SGK HS đọc đầu H: - Dấu hiệu ? - Xạ thủ bắn phát ? - Cá nhân HS trả lời miệng - Lập bảng tần số rút nhận xét HS lên bảng thực GV nhận xét, đánh giá Làm SGK Gọi HS đọc toán -Yêu cầu cá nhân HS trả lời miệng câu a - Cho HS lên bảng thực - Dưới lớp làm vào giấy nháp; - GV kiểm tra theo dõi hướng dẫn HS lúng túng HS nhận xét, sửa sai (nếu có) GV nhận xét, đánh giá Bài tập thêm: Thời gian hoàn thành loại sản phẩm (tính phút) 40 công nhân phân xưởng sản xuất ghi lại bảng sau: 5 6 5 4 5 6 5 6 5 7 a) Dấu hiệu gì? Có giá trị khác dấu hiệu? b) Lập bảng tần số rút nhận xét? GV nêu toán, HS đọc đề bài, thảo luận theo cặp làm HS lên bảng giải HS khác nhận xét, bổ sung (nếu có) lập bảng tần số rút nhận xét D TÌM TỊI, MỞ RỘNG E HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ - Làm tập lại SBT Xem trước bài: Biểu đồ * CÂU HỎI, BÀI TẬP KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰC HS Câu 1: Nêu dấu hiệu điều tra (M2) Câu 2: Lập bảng tần số (M3) Câu 3: Rút nhận xét (M4)) Tuần: Ngày soạn: Tiết: Ngày dạy: §3 BIỂU ĐỒ I Mục tiêu: Kiến thức: HS hiểu ý nghĩa minh họa biểu đồ giá trị dấu hiệu tần số tương ứng Biết cách dựng biểu đồ đoạn thẳng từ bảng tần số Kĩ năng: Dựng biểu đồ đoạn thẳng từ bảng tần số bảng ghi dãy số biến thiên theo thời gian Đọc biểu đồ đơn giản Thái độ: Giáo dục HS cẩn thận, xác vẽ Định hướng phát triển lực: - Năng lực chung: tư duy, tính tốn, tự học, sử dụng cơng cụ; hợp tác, giao tiếp - Năng lực chuyên biệt: Vẽ biểu đồ đoạn thẳng II Chuẩn bị Giáo viên: Thước thẳng có chia khoảng, phấn màu Học sinh: Thước, SGK Bảng tham chiếu mức yêu cầu cần đạt câu hỏi, tập kiểm tra, đánh giá Nội dung Nhận biết (M1) Biểu đồ Các số liệu biểu đồ Cách dự III Tiến trình dạy học A KHỞI ĐỘNG Hoạt động 1: Mở đầu - Mục tiêu: Kích thích HS tìm hiểu cách dựng biểu đồ - Phương pháp/kỹ thuật tổ chức: Đàm thoại gợi mở, vấn đáp - Hình thức tổ chức: Cá nhân - Phương tiện: SGK - Sản phẩm: Cách dựng biểu đồ Hoạt động GV - Em nêu tác dụng bảng tần số Ngoài bảng số liệu thống kê ban đầu, bảng tần số, ng biểu đồ hình ảnh cụ thể dấu hiệu tần số ? Làm để vẽ biểu đồ B HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt động 2: Biểu đồ đoạn thẳng - Mục tiêu: Giúp HS biết cách dựng biểu đồ cột - Phương pháp/kỹ thuật tổ chức: Đàm thoại gợi mở, thảo luận - Hình thức tổ chức: Cá nhân, cặp đôi - Phương tiện: SGK, thước thẳng - Sản phẩm: Dựng biểu đồ đoạn thẳng Hoạt động GV HS GV chuyển giao nhiệm vụ học tập: Biểu đồ đ Giá trị (x) - Thực ?1 theo bước sgk 28 HS đọc làm theo.từng bước n 30 GV: lưu ý 35 a) Độ dài đơn vị hai trục khác 50 Trục hồnh biểu diễn giá trị x Trục tung biểu diễn tần số n b) Giá trị viết trước, tần số viết sau - Hãy nhắc lại bước vẽ biểu đồ5đoạn thẳng? 10 20 HS thảo luận theo cặp, trả lời 2830 35 40 50 GV nhận xét, đánh giá, chốt kiến thức: x B1: Dựng hệ trục toạ độ B2: Vẽ điểm có toạ độ cho bảng B3: Vẽ đoạn thẳng C LUYỆN TẬP Hoạt động 3: Bài tập - Mục tiêu: Củng cố cách vẽ biểu đồ - Phương pháp/kỹ thuật tổ chức: Đàm thoại gợi mở, thảo luận - Hình thức tổ chức: Cá nhân, cặp đôi - Phương tiện: SGK, thước thẳng - Sản phẩm: Bài 10 sgk Hoạt động GV HS GV chuyển giao nhiệm vụ học tập: Bài 10/14sgk - Làm tập (10 – SGK) a) Dấu hiệu là: “ - HS thảo luận theo cặp làm học sinh” N HS lên bảng thực b) Vẽ biểu đồ: GV nhận xét, đánh giá 12 10 1 D VẬN DỤNG, TÌM TỊI, MỞ RỘNG 10 - Mục tiêu: Giúp HS biết biểu đồ hình chữ nhật - Phương pháp/kỹ thuật tổ chức: Đàm thoại gợi mở, thảo luận - Hình thức tổ chức: Cá nhân - Phương tiện: SGK, thước thẳng - Sản phẩm: Biểu đồ hình chữ nhật Hoạt động GV HS GV chuyển giao nhiệm vụ học tập: GV: Bên cạnh n biểu đồ đoạn thẳng tài liệu còn20 gặp biểu đồ hình ? Hình biểu đồ dạng ? HS: biểu đồ hình chữ nhật ? Nêu đặc 15 điểm biểu đồ hình chữ nhật HS: Biểu đồ HCN hình gồm HCN có chiều cao tỉ lệ thuận với tần số 10 x 1995 1996 1997 x 1998 E HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ - Xem lại cách vẽ biểu đồ - Làm tập 11; 12 (14 – sgk) * CÂU HỎI, BÀI TẬP KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰC HS: Câu 1: Nêu bước vẽ biểu đồ đoạn thẳng (M2) Câu 2: Bài 10 sgk (M3) Tuần: Ngày soạn: Tiết: Ngày dạy: LUYỆN TẬP I Mục tiêu: Kiến thức: Củng cố cách vẽ biểu đồ tìm hiểu công dụng biểu đồ thực tế Kĩ năng: Dựng biểu đồ đoạn thẳng từ bảng tần số - HS có kĩ đọc biểu đồ cách thành thạo Thái độ: Giáo dục HS cẩn thận, xác vẽ Định hướng phát triển lực: - Năng lực chung: tư duy, tính tốn, tự học, sử dụng công cụ; hợp tác, giao tiếp - Năng lực chuyên biệt: Vẽ biểu đồ đoạn thẳng II Chuẩn bị: Giáo viên: Thước thẳng có chia khoảng, phấn màu, bảng phụ ghi tập Học sinh: Thước, SGK Bảng tham chiếu mức yêu cầu cần đạt câu hỏi, tập kiểm tra, đánh giá Nội dung Nhận biết Thông hiểu (M1) (M2) Luyện tập vẽ Các số liệu Cách dựng biểu Biểu đồ biểu đồ đồ III Tiến trình dạy học A KHỞI ĐỘNG - Mục tiêu: Củng cố cho Hs cách dựng biểu đồ - Phương pháp/kỹ thuật tổ chức: Đàm thoại gợi mở, thảo luận - Hình thức tổ chức: Cá nhân, cặp đôi - Phương tiện: SGK, thước thẳng - Sản phẩm: Hs dựng biểu đồ đoạn thẳng Câu hỏi - Hãy nêu bước vẽ biểu đồ đoạn thẳng? (4đ) - Chữa tập 11(14 – SGK)? (6đ) n 17 x B HÌNH THÀNH KIẾN THỨC C LUYỆN TẬP Hoạt động 1: Bài tập vẽ biểu đồ - Mục tiêu: Lập bảng tần số vẽ biểu đồ đoạn thẳng - Phương pháp/kỹ thuật tổ chức: Đàm thoại gợi mở, thảo luận - Hình thức tổ chức: Cá nhân - Phương tiện: SGK, thước thẳng - Sản phẩm Bảng tần số biểu đồ đoạn thẳng Hoạt động GV HS GV chuyển giao nhiệm vụ học tập: Bài tập 12(1 * Làm 12 SGK a) Lập bảng t - GV: Gọi HS đọc đầu Giá trị (x) - GV: Căn vào bảng 16, em thực Tần số (n) yêu cầu đầu - Gọi HS lên bảng làm câu a b) Biểu diễn b n lên bảng làm câu b - Sau đó, gọi HS nhận xét làm bạn - GV gọi HS khác - GV nhận xét kĩ vẽ biểu đồ HS 10 1718 20 25 2830 3132 x - Yêu cầu HS đọc kĩ đầu hoạt động nhóm GV: So sánh với tập 12(SGK) tập vừa làm, em có nhận xét gì? HS: Đó hai tốn ngược * Làm 10 SBT - GV: Gọi HS đọc toán n - HS đọc kĩ đầu - GV: Cho HS tự làm vào - HS lên bảng trình bày điểm - GV nhận xét, cho Bài tập 1 rõ HS trả lời câu c, giải thích x c) Số tr * Làm 13 SGK 16 = ( - GV: Gọi HS đọc tốn Khơng - HS đọc kĩ u cầu đầu với số b - GV: Em quan sát cho biết biểu đồ Bài tập thuộc loại nào? a) Năm - HS: Biểu đồ hình chữ nhật b) Sau GV: Nêu tầm quan trọng kế hoạch hoá gia c) Từ đình D VẬN DỤNG, TÌM TỊI, MỞ RỘNG - Mục tiêu: Lập bảng tần số từ biểu đồ đoạn thẳng - Phương pháp/kỹ thuật tổ chức: Đàm thoại gợi mở, thảo luận - Hình thức tổ chức: Cá nhân - Phương tiện: SGK, thước thẳng - Sản phẩm Bảng tần số Hoạt động GV HS * Cho HS làm tập ghi bảng phụ: Biểu đồ sau biểu diễn lỗi tả tập làm văn em HS lớp 7B n x Từ biểu đồ hãy: 10 a) Nêu nhận xét b) Lập lại bảng tần số E HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ - Xem lại bài.đã làm - Làm tập sau: Điểm thi HKI mơn tốn lớp 7A sau: 7,5 5 4,5 6,5 8 8,5 6,5 5,5 4,5 7,5 6,5 a) Dấu hiệu ? Dấu hiệu có giá trị ? b) Có giá trị khác dãy giá trị dấu hiệu ? c) Lập bảng tần số dấu hiệu d) Hãy biểu diễn biểu đồ đoạn thẳng - Đọc đọc thêm/15 sgk * CÂU HỎI, BÀI TẬP KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰC HS Câu 1: Bài 13 sgk (M1) Câu 2: Bài 12 sgk (M3) Câu 3: Lập bảng tần số từ biểu đồ (M4) Tuần: Ngày soạn: Tiết: Ngày dạy: SỐ TRUNG BÌNH CỘNG I MỤC TIÊU: Kiến thức:Biết cách tính số trung bình cộng; ý nghĩa số trung bình cộng Kĩ năng: Tính số trung bình cộng theo cơng thức từ bảng lập Tìm mốt dấu hiệu Thái độ: Giáo dục HS cẩn thận tính tốn Định hướng phát triển lực: - Năng lực chung: NL tư duy, NL tính tốn, NL tự học, NL sử dụng ngôn ngữ, NL hợp tác - Năng lực chuyên biệt: NL tính số trung bình cộng II CHUẨN BỊ: Giáo viên: Bảng phụ, thước, phấn màu, máy tính Học sinh: Thước, máy tính Bảng tham chiếu mức yêu cầu cần đạt câu hỏi, tập kiểm tra, đánh giá Nội dung Nhận biết Thơng hiểu Số trung bình cộng (M1) (M2) Các cách tính số trung bình cộng Ý nghĩa số trung bình cộng Tìm mốt dấu hiệu IV TIẾN TRÌNH DẠY HỌC * Kiểm tra cũ: Không kiểm tra A KHỞI ĐỘNG Hoạt động 1: Mở đầu - Mục tiêu: Kích thích hs suy nghĩ điểm trung bình mơn - Phương pháp/kỹ thuật tổ chức: Đàm thoại gợi mở, vấn đáp - Hình thức tổ chức: Cá nhân - Phương tiện: SGK - Sản phẩm: Các câu trả lời học sinh Hoạt động GV ?: Vào khoảng cuối kì cuối năm giáo viên thườn đọc điểm mơn học, điểm gọi gì? ?: Vậy điểm trung bình mơn tính nào? GV: Để trả lời câu hỏi ta vào hơm B HÌNH THÀNH KIẾN THỨC - Hoạt động 2: Số trung bình cộng dấu hiệu - Mục tiêu: Tìm cơng thức cách tính số trung bình cộng - Phương pháp/kỹ thuật tổ chức: Đàm thoại gợi mở, thảo luận - Hình thức tổ chức: Cá nhân, nhóm - Phương tiện: SGK, thước thẳng, bảng phụ - Sản phẩm: Công thức tính số trung bình cộng HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS GV chuyển giao nhiệm vụ học tập: - Tính số TBC 21,23, 27 ; 21, 23, 27, 22 HS: Số trung bình cộng : 21 + 23 + 27 21 + 23 + 27 + 22 = 23, ; = 23, 25 - Bằng cách tính tương tự tính số TBC hs lớp 7C? - Có cách trình bày gọn không? - GV: điểm số, tần số => ta cần tính tính (x n) bảng tần số mà bạn vừa lập GV giới thiệu: kẽ thêm hai cột bảng 20 gọi hs lên bảng điền 2.3 + 3.2 + 4.3 + + 9.2 + 10.1 - HS: 40 250 = = 6, 25 40 ?:Tính tổng tích vừa tìm được? - GV: Tổng tổng 40 giá trị bảng 19 - Muốn tính số trung bình cộng bảng 19 ta phải làm ? - HS : quan sát bảng 20 nêu bước tính số trung bình cộng sgk - GV: Giới thiệu cách tính kí hiệu số trung bình cộng ( X ) Từ bảng tần số, yêu cầu HS nêu bước tính số trung bình cộng HS trả lời GV : nhận xét, đánh giá, chốt cách tính C LUYỆN TẬP - Hoạt động 3: Củng cố cách tính số trung bình cộng - Mục tiêu: Tính số trung bình cộng - Phương pháp/kỹ thuật tổ chức: Đàm thoại gợi mở, thảo luận - Hình thức tổ chức: Cá nhân - Phương tiện: SGK, thước thẳng, bảng phụ - Sản phẩm: Làm ?3 HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS ?3 GV chuyển giao nhiệm vụ học tập: GV : Treo bảng phụ có kẽ sẵn bảng 21 - Yêu cầu hs làm ?3 HS hpanf thành bảng 21 - Nêu nhận xét kết làm hai lớp 7A 7C * HS trả lời GV nhận xét đánh giá câu trả lời * GV chốt kiến thức Nh h D VẬN DỤNG, TÌM TỊI, MỞ RỘNG Hoạt động 4; Ý nghĩa số trung bình cộng - Mục tiêu: HS hiểu ý nghĩa số trung bình cộng - Phương pháp/kỹ thuật tổ chức: Đàm thoại gợi mở, thảo luận - Hình thức tổ chức: Cá nhân - Phương tiện: SGK - Sản phẩm: ý nghĩa số trung bình cộng HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS GV chuyển giao nhiệm vụ học tập: - Số TBC có ý nghĩa ? S - HS nêu ý nghĩa số trung bình cộng sgk mu - GV: Tuy nhiên giá trị dấu lo hiệu có khoảng chênh lệch q lớn * Chú ý: s khơng nên lấy số trung bình cộng làm X ‘’đại diện’’ Khôn - GV lấy VD: Xét dấu hiệu X có dãy giá X trị là: ch 4000 1000 500 1000 (ch => Cho hs tính số TBC ? -S * HS trả lời, GV nhận xét đánh giá câu tr trả lời * GV chốt kiến thức - Hoạt động 5: Mốt dấu hiệu - Mục tiêu: HS hiểu khái niệm mốt dấu hiệu - Phương pháp/kỹ thuật tổ chức: Đàm thoại gợi mở, thảo luận - Hình thức tổ chức: Cá nhân - Phương tiện: SGK - Sản phẩm: khái niệm mốt dấu hiệu HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS GV chuyển giao nhiệm vụ học tập: - Quan sát bảng 22 sgk, trả lời câu * M hỏi sau: lớ - Cửa hàng quan tâm điều gì? + Kí - Cỡ dép bán nhiều nhất? - Giá trị có tần số lớn nhất? - GV: giá trị 39 có tần số lớn gọi mốt dấu hiệu - Vậy mốt dấu hiệu giá trị nào? * HS trả lời GV nhận xét đánh giá câu trả lời * GV chốt kiến thức E HƯỚNG DẪN HỌC Ở NHÀ - Học thuộc cơng thức cách tính số trung bình cộng - Xem lại ví dụ tập giải; Làm tập 16, 17 sgk 11, 12 SBT * CÂU HỎI, BÀI TẬP KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰC HỌC SINH Câu 1: Muốn tính số trung bình cộng ta làm ? (M1) Câu 2: Số TBC có ý nghĩa ? Khi lấy số TBC làm đại diện ? (M2) Câu 3: Bài 15 sgk (M3) Tuần: Ngày soạn: Tiết: Ngày dạy: LUYỆN TẬP I MỤC TIÊU: Kiến thức: Củng cố cơng thức cách tính số trung bình cộng (các bước ý nghĩa kí hiệu) Kĩ năng: Rèn cho học sinh kỹ tính số trung bình cộng dấu hiệu theo bảng “tần số “ hay theo công thức từ bảng “tần số “ lập Thái độ: Giáo dục HS cẩn thận tính tốn Định hướng phát triển lực: - Năng lực chung: NL tư duy, NL tính tốn, NL tự học, NL sử dụng ngơn ngữ, NL làm chủ thân, NL hợp tác - Năng lực chun biệt: NL tính số trung bình cộng II CHUẨN BỊ: Giáo viên: Bảng phụ, thước, phấn màu, máy tính Học sinh: Thước, máy tính Bảng tham chiếu mức yêu cầu cần đạt câu hỏi, tập kiểm tra, đánh giá Nội dung Nhận biết Thông hiểu (M1) (M2) Luyện tâp Thuộc.công thức Cách tính tính số trung bình trung bình cộng cộng IV TIẾN TRÌNH TIẾT DẠY: A KHỞI ĐỘNG B HÌNH THÀNH KIẾN THỨC C LUYỆN TẬP – VẬN DỤNG Hoạt động 1: Bài tập - Mục tiêu: Củng cố cách tính số trung bình cộng nêu ý nghĩa số trung bình cộng - Phương pháp/kỹ thuật tổ chức: Đàm thoại gợi mở, thảo luận - Hình thức tổ chức: Cá nhân - Phương tiện: SGK, thước - Sản phẩm: Lời giải 16, 17 SGK/20:; 13 SBT/6 HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS GV chuyển giao nhiệm vụ học tập: Bài 16 SGK/ - Nêu ý nghĩa số trung bình cộng dấu - Số trung bì hiệu hiệu - Tuy nhiên có phải lấy số trung - Số trung bìn bình cộng để làm đại diện hay không ? hiệu loạ  → cho HS quan sát bảng 24 trả lời yêu cầu 16 * HS thực hiện, GV đánh giá nhận xét câu trả lời * GV chốt lời giải.: khơng thể lấy số trung bình cộng làm đại diện giá trị có khoảng chêng lệch lớn * Làm 17 sgk - Nêu cơng thức tính số trung bình cộng? - Tính số trung bình cộng ? - Tím mốt dấu hiệu ? * HS thực hiện, GV đánh giá nhận xét câu trả lời * GV chốt kiến thức Bài cho sẵn bảng “tần số “ nên ta tính số trung bình cộng cơng thức nhanh * Làm bai 13 SBT - Hai xạ thủ bắn 20 phát đạn - Tính điểm trung bình xạ thủ - Có nhận xét kết khả xạ thủ * HS thực hiện, GV đánh giá nhận xét câu trả lời * GV chốt lời giải không => Khô diện lớn + VD Bài 17 X X X b) Bài 13 Xạ thủ Giá t 10 Xạ thủ Giá tr 10 Kết qu Xạ thủ Xạ thủ -Tuy bắn “ c Hoạt động 2: Kiểm tra 15 phút: Đề: Số cân nặng (tính trịn đến kilơgam) 20 HS ghi lại sau: 35 30 28 29 30 35 35 29 35 30 a) Lập bảng tần số nêu nhận xét b) Tính số trung bình cộng tìm mốt dấu hiệu Đáp án biểu điểm: a) Bảng tần số: (3 điểm) – Nhận xét: Bạn nặng 42 kg, bạn nhẹ nhất: 28kg (1 điểm) Hầu hết bạn có số cân nặng từ 29 đến 35 kg(chiểm tỉ lệ 75%) (1 điểm) b) (3 điểm) Số cân (x) Tần số (n) 28 29 30 35 37 42 N= 20 M0 = 35 (2 điểm) D TÌM TỊI, MỞ RỘNG E HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ - Xem lại kiến thức học chương III - Trả lời câu hỏi ôn tập sgk - Làm tập 18 20 sgk; Chuẩn bị tiết sau ôn tập chương III * CÂU HỎI, BÀI TẬP KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰC HỌC SINH Bài kiểm tra 15 phút Các tích (x 28 216 150 210 111 42 Tổng = 657 Tuần: Ngày soạn: Tiết: Ngày dạy: ÔN TẬP CHƯƠNG III I MỤC TIÊU: Kiến thức: Ơn tập có hệ thống kiến thức học chương III dấu hiệu, tần số, số trung bình cộng, mốt dấu hiệu Kĩ năng:Vận dụng kiến thức học để làm toán thống kê đơn giản Thái độ: Cần cù ơn luyện cẩn thận tính tốn, biến đổi Định hướng phát triển lực: - Năng lực chung: NL tư duy, NL tính tốn, NL tự học, NL sử dụng ngôn ngữ, NL hợp tác - Năng lực chuyên biệt: Lập bảng tân số, vẽ biểu đồ tính số trung bình cộng dấu hiệu II CHUẨN BỊ: Giáo viên: Thước, phấn màu, máy tính Học sinh: Thước, máy tính Bảng tham chiếu mức yêu cầu cần đạt câu hỏi, tập kiểm tra, đánh giá Nội dung Nhận biết (M1) Nhớ Thông hiểu (M2) khái Hiểu ý Ôn tập chương III niệm tần số, mốt nghĩa cơng dấu hiệu thức số trung bình cộng IV TIẾN TRÌNH TIẾT DẠY: * Kiểm tra cũ: Lồng vào ôn tập A KHỞI ĐỘNG Hoạt động 1: Mở đầu - Mục tiêu: Kích thích hs suy nghĩ dạng toán chương III - Phương pháp/kỹ thuật tổ chức: Đàm thoại gợi mở, vấn đáp - Hình thức tổ chức: Cá nhân - Phương tiện: SGK - Sản phẩm: Các câu trả lời học sinh Hoạt động GV ?: Qua chương III ta thấy dạng tốn thống kê gồm tốn nào? GV: Tiết ơn tập hôm củng cố lại hững kiến thức B HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt động 2: Hệ thống kiến thức - Mục tiêu: Ôn tập củng cố lại kiến thức lí thuyết chương III - Phương pháp/kỹ thuật tổ chức: Đàm thoại gợi mở, vấn đáp - Hình thức tổ chức: Cá nhân - Phương tiện: SGK - Sản phẩm: Các kiến thức câu trả lời cho câu hỏi ôn tập: HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS GV chuyển giao nhiệm vụ học tập: I Hệ Trả lời câu hỏi: - Bản - Muốn thu thập số liệu dấu hiệu - Dấu đó, em phải làm việc gì? Trình bày kết - Lập thu theo bảng nào? - Để có hình ảnh cụ thể dấu hiệu, em cần nhậ làm gì? - Vẽ b - Tần số giá trị gì? Có nhận xét - Cơng tổng tần số? - Ý ng - Mốt dấu hiệu gì? Kí hiệu? - Tìm - Em biết loại biểu đồ nào? - Cơng thức tính số trung bình cộng? Ý nghĩa số trung bình cộng? - Thống kê có ý nghĩa đời sống chúng ta? * HS trả lời, GV nhận xét đánh giá * GV chốt kiến thức Thống kê giúp biết tình hình hoạt động, diễn biến tượng Từ dự đốn khả xảy ra, góp phần phục vụ người ngày tốt C LUYỆN TẬP - VẬN DỤNG Hoạt động 3: Bài tập - Mục tiêu: HS tìm dấu hiệu, lập bảng tần số, tính số trung bình cộng, vẽ biểu đồ - Phương pháp/kỹ thuật tổ chức: Đàm thoại gợi mở, thảo luận - Hình thức tổ chức: Hoạt động nhóm - Phương tiện: SGK, thước thẳng - Sản phẩm: Lời giải 20 sgk/23 HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS GV chuyển giao nhiệm vụ học tập: II B Trả lời câu hỏi : Bài t 1) Dấu hiệu cần quan tâm a) - L ? c/ Tính s HS: Dấu hiệu cần quan tâm suất lúa xuân năm 1990 Giá trị tỉnh Nghệ An trở vào (x) 2) Có tất giá trị? 20 HS: Có 31 giá trị 25 3) Số giá trị khác ? 30 HS: Có giá trị khác dấu 35 hiệu 40 - Gọi hs lên bảng lập bảng “tần số 45 ” 50 - Rút vài nhận xét từ bảng “tần số “ b) Vẽ - Giá trị lớn nhất,giá trị nhỏ ? n - Giá trị có tần số lớn nhất, giá trị có tần số nhỏ - Mốt dấu hiệu giá trị ? b) Dựng biểu đồ đoạn thẳng : - GV: Yêu cầu hs nêu bước lập biểu đồ đoạn thẳng từ bảng “tần số “ HS vẽ biểu đồ, HS tìm số trung bình cộng, HS lớp làm vào * GV nhận xét, đánh giá câu trả lời * GV chốt kiến thức D TÌM TỊI, MỞ RỘNG E HƯỚNG DẪN HỌC Ở NHÀ - Xem lại tập giải, cách lập bảng “tần số “, vẽ biểu đồ đoạn thẳng, cách tính số TBC để hơm sau ta kiểm tra tiết CÂU HỎI, BÀI TẬP KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰC HỌC SINH Câu 1: Hệ thống kiến thức học chương III (M1) Câu 2: Bài 20 sgk (M2, M3) Câu 3: Thống kê có ý nghĩa đời sống chúng ta? (M4) 20 ... tính số trung bình cộng HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS GV chuyển giao nhiệm vụ học tập: - Tính số TBC 21, 23, 27 ; 21, 23, 27, 22 HS: Số trung bình cộng : 21 + 23 + 27 21 + 23 + 27 + 22 = 23, ; = 23, 25... tần số: (3 điểm) – Nhận xét: Bạn nặng 42 kg, bạn nhẹ nhất: 28kg (1 điểm) Hầu hết bạn có số cân nặng từ 29 đến 35 kg(chiểm tỉ lệ 75 %) (1 điểm) b) (3 điểm) Số cân (x) Tần số (n) 28 29 30 35 37 42... 15 phút: Đề: Số cân nặng (tính trịn đến kilôgam) 20 HS ghi lại sau: 35 30 28 29 30 35 35 29 35 30 a) Lập bảng tần số nêu nhận xét b) Tính số trung bình cộng tìm mốt dấu hiệu Đáp án biểu điểm: