NGHỆ THUẬT tự sự TRONG TRUYỆN “CON đầm PICH” của ALEKSANDR SERGEYEVICH PUSHKIN

NGHỆ THUẬT tự sự TRONG TRUYỆN “CON đầm PICH” của ALEKSANDR SERGEYEVICH PUSHKIN NGHỆ THUẬT tự sự TRONG TRUYỆN “CON đầm PICH” của ALEKSANDR SERGEYEVICH PUSHKIN NGHỆ THUẬT tự sự TRONG TRUYỆN “CON đầm PICH” của ALEKSANDR SERGEYEVICH PUSHKIN NGHỆ THUẬT tự sự TRONG TRUYỆN “CON đầm PICH” của ALEKSANDR SERGEYEVICH PUSHKIN

NGHỆ THUẬT TỰ SỰ TRONG TRUYỆN “CON ĐẦM PICH” CỦA ALEKSANDR SERGEYEVICH PUSHKIN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Aleksandr Sergeyevich Pushkin (1799 – 1837) nhà thơ, nhà văn, nhà viết kịch vĩ đại người Nga Được tôn vinh đại thi hào, Mặt trời thi ca Nga, ơng có đóng góp to lớn việc phát triển ngôn ngữ văn học Nga đại biểu tượng dòng văn học lãng mạn Nga kỷ 19 nhiều cống hiến đa dạng hóa ngơn ngữ văn chương Với tác phẩm Người Arap Piotr đại đế (1828), Tập truyện ông Belkin (1830), Dubrovsky (1832), Con đầm Pich (1833), Người gái viên đại úy (1836) , Pushkin trở thành người “đặt móng cho văn xi Nga đại” (M.Gorky) Ơng ln ý thức văn xi phải viết “ngôn ngữ tư duy”: “giản dị, hàm súc, sáng rõ” “chính xác” Chính mà ông sáng tạo nên “văn xuôi suốt” đặc biệt, khơng có ý nghĩa tư tưởng thể tinh thần nhân đạo cách sâu sắc mà đặc sắc nghệ thuật tự Nghệ thuật tự bậc thầy Pushkin không mẫu mực để nhà văn Nga kỉ XIX noi theo, mà hấp dẫn nguyên giá trị Ngày nay, việc nghiên cứu Pushkin từ góc nhìn tự học đại hướng nhiều triển vọng tâm điểm thu hút giới nghiên cứu Con đầm Pich (1833) có vị trí lớn nghiệp văn chương Pushkin, tác phẩm thể đặc sắc nghệ thuật tự ông Nghiên cứu nghệ thuật tự Pushkin tác phẩm giúp góp phần khẳng định giá trị cách tân văn xi Pushkin, đồng thời hình thành phương pháp tiếp nhận tác phẩm từ góc độ nghệ thuật tự Với lý trên, chọn “Nghệ thuật tự truyện Con đầm Pich Aleksandr Sergeyevich Pushkin” làm đề tài cho tiểu luận học phần Văn học Đông Âu – Nga Với việc nghiên cứu đề tài này, người viết hy vọng đóng góp phần tư liệu nhỏ vào môn khoa học nghiên cứu văn học Nga, đặc biệt nghiên cứu văn xi Pushkin góc nhìn tự học Lược điểm tình hình nghiên cứu Lịch sử nghiên cứu – phê bình văn học Nga từ kỉ XIX tiếp nhận văn xuôi Pushkin với nhiều ý kiến trái chiều Càng sau, việc nghiên cứu văn xi Pushkin có nhiều khởi sắc khuynh hướng khác nhau, đặc biệt tiếp cận nghệ thuật trần thuật từ tự học đại thâm nhập vào giới nghiên cứu Nga Cho đến nay, hướng nghiên cứu vấn đề mở Năm 1833, Con đầm Pich đời in năm 1834 Thư viện dành cho bạn đọc Tác phẩm đón nhận cách nồng nhiệt nhận nhiều đánh giá trái ngược nội dung tư tưởng tác phẩm, nhiên ý kiến phê bình chủ yếu đánh giá cao nghệ thuật văn xuôi Pushkin tác phẩm V.Belinsky cho tác phẩm mang “tính hấp dẫn nghệ thuật”; số nhà phê bình P.B.Annenkov nhận thấy thành cơng tác phẩm cốt truyện; O.Senkovsky nhận thấy cách tân nghệ thuật văn xuôi Pushkin chỗ từ cốt truyện ngơn từ tràn ngập tính thực; kỉ XIX, F.M.Dostoievsky đánh giá Con đầm Pich “đỉnh cao nghệ thuật kì ảo” Ở Việt Nam, A.S.Pushkin giới thiệu từ sớm, khoảng năm 20 kỉ XX Tuy nhiên, sau Hiệp định Gionevo kí, tác phẩm ông dịch, nghiên cứu giới thiệu rộng rãi nước ta Nghệ thuật tự Pushkin phân tích sâu sắc đặc biệt cơng trình “Pushkin - khởi điểm văn xuôi thực Nga kỉ XIX” Nguyễn Kim Đính, đó, tác giả đánh giá kết cấu tự sự: “Dưới góc độ nghệ thuật, tác phẩm Pushkin chỉnh thể đạt mức hồn hảo, khn khổ hồn chỉnh lại cốt truyện khơng hồn kết, mở khức tương lai” [7] Cùng với đó, GS Nguyễn Hải Hà, PGS.TS.Đỗ Hải Phong, PGS.TS.Lưu Văn Bổng, người có nhiều đóng góp cho việc nghiên cứu văn học Nga nói chung văn xi Pushkin nói riêng với nhiều cơng trình có giá trị khoa học lớn Luận án tiến sĩ “Nghệ thuật tự văn xuôi A.S.Pushkin” (2011) tác giả Thành Đức Hồng Hà, Trường Đại học Sư phạm Hà Nội chuyên luận Việt Nam đem lại nhìn hệ thống văn xi Pushkin, đồng thời cơng trình chun biệt Việt Nam nghiên cứu nghệ thuật tự văn xuôi Pushkin sở lý thuyết tự học đại lý thuyết “carnaval hóa” M.Bakhtin PGS.TS Thành Đức Hồng Hà tác giả hàng loạt cơng trình nghiên cứu “Các dạng thức người kể chuyện văn xuôi A.S.Pushkin” (2009), “Ngôn ngữ đối thoại văn xuôi Pushkin” (2009), “Điểm nhìn trần thuật văn xi Pushkin” (2009), “Độc thoại nội tâm văn xuôi Pushkin” (2010), “Đặc trưng kết cấu nghệ thuật lời nói văn xi A.S.Pushkin” (2010) Hệ thống cơng trình đem lại đóng góp to lớn cho lĩnh vực nghiên cứu văn xuôi Pushkin, đặc biệt sở, tảng trực tiếp để tiếp thu thực hiện, phát triển đề tài Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu Mục đích: Đề tài nhằm góp phần vào việc tìm hiểu nghệ thuật tự A.S.Pushkin, cụ thể tác phẩm Con đầm Pich từ bình diện cấu trúc truyện kể, nhân vật, ngơn ngữ Từ đưa kết luận chung phong cách văn xi Pushkin khẳng định đóng góp đại văn hào nghệ thuật tự văn học Nga nói riêng văn học nhân loại nói chung Nhiệm vụ: - Tìm hiểu tiền đề lí luận chung tự học đại có liên quan đến vấn đề nghiên cứu Tìm hiểu truyện ngắn Con đầm Pich - Tiến hành thống kê, khảo sát yếu tố tự truyện ngắn Con đầm Pich theo hệ thống rút nhận xét, kết luận Đối tượng, phạm vi nghiên cứu Đối tượng: Đề tài tập trung vào phương diện nghệ thuật chính: cấu trúc tự sự, nhân vật người kể chuyện ngôn ngữ tự truyện Con đầm Pich Phạm vi nghiên cứu: Tác phẩm Con đầm Pich Phương pháp nghiên cứu Đề tài sử dụng phương pháp thống kê – phân loại, phân tích – tổng hợp, cấu trúc – hệ thống, so sánh (đồng đại, lịch đại) Cấu trúc nghiên cứu: CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ THUYẾT 1.1 Định nghĩa tự học (Narratology) Trong dẫn luận tự học Susanna Onega J.A.García Landa, tự học định nghĩa sau: “Xét từ nguyên, narratology khoa học trần thuật (narration – trần thuật, kể chuyện)” Khi nhà phê bình theo chủ nghĩa cấu trúc dùng vào thập kỉ 70, định nghĩa narratology bị rút gọn lại, nghiêng xu hướng cấu trúc chủ nghĩa [9] Theo định nghĩa mục từ Narratology Gerand Prince “Từ điển tự học” (University of Nebraska Press, xuất năm 1987), tự học lĩnh vực tri thức liên ngành, nghiên cứu hình thức, quy luật vận động, tính chất tác phẩm tự với chất liệu khác nhau, nghiên cứu lực tự chủ thể sản sinh đối tượng tiếp nhận tác phẩm tự Các bình diện mà tìm hiểu bao gồm “nội dung câu chuyện” “hình thức trần thuật” mối quan hệ hai Trong “Tự học – số vấn đề lý luận lịch sử” gồm tập hợp viết, nghiên cứu liên quan đến tự học, GS.TS Trần Đình Sử cho tự học môn nghiên cứu liên ngành giàu tiềm năng, ngành nghiên cứu cịn non trẻ, định hình từ năm 60 – 70 kỉ XX Pháp nhanh chóng trở thành lĩnh vực học thuật phổ biến quan tâm giới [11] 1.2 Định nghĩa tác phẩm tự sự/ trần thuật Tác phẩm trần thuật định nghĩa sau: “Một tác phẩm trần thuật biểu ký hiệu học loạt kiện gắn liền cách có ý nghĩa theo thời gian nhân Phim ảnh, sân khấu, hài kịch, tiểu thuyết, phim thời sự, nhật ký, ký niên đại (biên niên sử) nghiên cứu địa chất, lịch sử tất tác phẩm trần thuật theo ý nghĩa rộng Theo đó, tác phẩm trần thuật xây dựng cách sử dụng số lượng rộng rãi phương tiện ký hiệu học: ngơn ngữ viết nói, hình ảnh trực quan, cử động tác, phối hợp phương tiện Bất kỳ kiến tạo ký hiệu, cấu trúc dấu hiệu, xem văn Do vậy, nói nhiều loại văn trần thuật: ngơn ngữ học, sân khấu, tạo hình, phim ảnh” [9] 1.3 Một số vấn đề lý thuyết tự học đại Lý thuyết tự học đại quan tâm đến bình diện tự sự, phương pháp tam phân Genette (Discours du recit Seuil, 1972, Figures III,) ba bình diện quan trọng tự sự, là: 1) Câu chuyện (histoire) tức nội dung kể 2) Thoại ngữ tự sự/ trần thuật (récit) tức diễn ngơn kể, văn tác phẩm tự mà tác giả đọc 3) Hành vi trần thuật (narration) tức trình hành động làm nảy sinh thoại ngữ Hành vi trần thuật/ narration “Genette nhấn mạnh tầm quan trọng hàng đầu hành vi tự sự: khơng có hành vi tự khơng có thoại ngữ tự sự, tức khơng có chuyện kể Ba bình diện phải hình dung tam diện thể, chúng đồng sinh đồng tồn” [4] Trong lĩnh vực tự học, nhà hình thức chủ nghĩa Nga học giả gần gũi với trường phái đặc biệt quan tâm đến vấn đề kết cấu truyện kể tổ chức ngôn từ, tức vấn đề nội cấu trúc tự văn học nghệ thuật folklore [2] Đề tài triển khai dựa lý thuyết tự hoc đại thành tựu tự học Nga (Đông Âu) CHƯƠNG II: NGHỆ THUẬT TỰ SỰ TRONG “CON ĐẦM PICH” CỦA A.S.PUSHKIN 2.1 Cấu trúc tự Con đầm Pich Tự phương thức trình bày chuỗi việc, việc dẫn đến việc kia, cuối dẫn đến kết thúc, thể ý nghĩa Vấn đề cốt lõi tác phẩm tự “Kể gì?” “Kể nào?” Do vậy, nghiên cứu cấu trúc tự truyện Con đầm Pich cần phải xác định mối tương quan “cái kể” “cách thức trình bày kể”, xác định kiện, nhân vật, chi tiết tác phẩm liên kết yếu tố tổ chức không gian – thời gian Chính điều làm nên thống nội chiều sâu làm nên cấu trúc bên truyện kể 2.1.1 Cốt truyện – Sự kiện, nhân vật diễn trình hành động Cốt truyện hệ thống kiện cụ thể, tổ chức theo yêu cầu tư tưởng nghệ thuật định, tạo thành phận bản, quan trọng hình thức động tác phẩm văn học thuộc loại tự kịch Con đầm Pich (tiếng Nga: Пиковая дама) truyện ngắn (cũng coi truyện vừa) với yếu tố thần bí đại thi hào Aleksandr Sergeyevich Pushkin, đời năm 1834 Truyện kể Gherman – sĩ quan công binh trẻ tuổi vốn người Đức tới lập nghiệp Nga Là người biết kiềm chế, sống chừng mực, tiết kiệm chăm làm, Gherman kiên chì sống đồng lương khơng động đến vốn liếng nhỏ mà người cha để lại cho anh Khả kiềm chế giúp cho Gherman, dù đam mê bạc ngồi thâu đêm bên chiếu bạc, chưa lần động đến quân Một hôm nghe tay sĩ quan Tomsky nói bí “ba bài” bà bá tước, giúp bà ta thắng ba canh bạc lớn Gherman lợi dụng tình yêu Lizaveta – cô gái bất hạnh, nuôi mà người hầu bà bá tước - để đột nhập vào phòng với mong muốn xin bà bá tước bí “ba bài” Nhưng q bất ngờ với xuất người lạ phòng bà bá tước đột quỵ chết Sau bà bá tước chết, Gherman nằm mơ gặp bà bá tước, bà ta hứa cho bí đổi lại phải cưới cô gái nuôi bà Gherman đồng ý với yêu cầu bà ta nhận bí ba “ba, bảy, xì” Tuy nhiên, ván thứ nhất, ba thắng; ván thứ hai, bảy thắng; đến ván thứ ba, ván định lại nhìn thấy đầm pích thay xì Trên nhìn thấy đôi mắt bà bá tước cười nhạo Truyện Con đầm Pich triển khai qua chương, gồm kiện, tổ chức theo diễn trình hành động: Chương 1: Đám đánh bạc nhà Narutov; chuyện Tomsky bà bí “3 quân bài” bí ẩn; ý kiến khác bạc câu chuyện Chương 2: Cuộc trò chuyện Tomsky với bá bá tước Liza nhà bà bá tước, giới thiệu nhân vật Lizaveta; cảm xúc Liza lần nhìn thấy người sĩ quan đứng đường nhìn cơ; giới thiệu nhân vật Gherman suy nghĩ anh chuyện quân bài; khát vọng dự định Gherman Chương 3: Những thư từ từ chối lúc đáp lại lời tỏ tình giữa Ghermann Lizaveta; chờ đợi hẹn Gherman quan sát nhà bá tước; bà bá tước Liza vũ hội về; đoạn đối thoại Gherman bà bá tước, bà bá tước chết Chương 4: Liza chờ đợi nhớ lại trò chuyện lúc khiêu vũ với Tomsky; Liza đối thoại với Gherman, hiểu người thật hắn; Gherman khỏi nhà bà bá tước Chương 5: Đám tang bá tước; hồn ma bà bá tước nói cho Gherman bí mật quân yêu cầu kèm theo Chương 6: Mơ mộng mê muội Gherman quân bài; sòng bạc Chekalinsky Peterburg; ván Gherman: thắng; – thắng, – thua, thất bại tuyệt vọng Kết luận: Gherman hóa điên, Liza lấy chồng Có thể thấy, kiện tác phẩm Con đầm Pich có mối quan hệ nhân quan hệ bộc lộ ý nghĩa với Chuỗi kiện diễn liên tiếp, móc nối với nhau, kiện điều kiện dẫn đến kiện kia, cuối đêm đến kết tất yếu Chúng tạo nên diễn trình hành động hồn hảo Các kiện cốt truyện xoay quanh nhân tính cách số phận hành động nhân vật Đó mơ hình cốt truyện truyền thống Pushkin tận dụng quan niệm độc giả tính cách hai dân tộc Đức Nga để triển khai hai nét tính cách mâu thuẫn nhân vật Gherman: chừng mực đam mê, tham vọng Hai nét tính thờ đựng đầy ảnh thánh cổ kính, đèn vàng cháy leo lét Dọc theo tường căng lụa Tầu, ghế bành, ghế tràng kỷ thếp vàng phai màu hoen ố có gối đệm căng phồng, bày biện cân đối trông thật buồn tẻ Trên tường có treo hai chân dung m-me Ledrunvẽ Paris Trên thứ người ta thấy người đàn ông khoảng bốn mươi tuổi, to béo, sắc mặt hồng hào, mặc áo màu xanh sáng, ngực có đeo huân chương Bức thứ hai chân dung thiếu phụ xinh đẹp, vẻ người lịch, mũi dọc dừa, tóc mai vén cao lên hai bên thái dương, đố hoa hồng cài mái tóc rắc phấn Nhìn quanh buồng, góc thấy có tượng người chăn cừu sứ, đồng hồ để bàn – tác phẩm Leroy danh tiếng, hộp, ru-lét, quạt, trăm nghìn thứ đồ chơi khác phụ nữ, phát minh vào cuối kỷ trước, lúc với khinh khí cầu Mơngơphie thuật thơi miên Métxme” Cùng đối lập ngơi nhà lụp xụp Gherman nhà to lớn lộng lẫy bà bá tước Sự tương phản việc người đàn bà 87 tuổi ngự tòa lâu đài chàng niên trẻ lại nhà lụp xụp thể ý thức Gherman bất cơng đời; từ dẫn đến ý thức lập lại lẽ công cho đời Đặc biệt, khơng gian tác phẩm cịn nhấn mạnh ý niệm “bên trái” “bên phải” Đây hai không gian đặc thù ván bài, không gian đặt cho Gherman dự, chần chừ lựa chọn vào cánh cửa bên phải hay bên trái Anh trông thấy hai cửa nói thư, cửa bên phải mở vào buồng tối, cửa bên trái dẫn hành lang Anh mở cửa này, nhìn thấy cầu thang hẹp đưa lên buồng cô tiểu thư đáng thương Nhưng anh quay trở lại bước vào buồng tối om.” Khi Gherman mở cánh cửa phái bên phải phải áy náy với cánh bên trái Điều đặt vấn đề: Thế lẽ phải? Cánh cửa bên phải chưa lẽ phải Vị trí phải – trái thực chất tương đối người 2.1.3.2 Tổ chức thời gian Thời gian truyện trình bày tuyến tính (theo truyền thống văn học), xây dựng theo thời gian trật tự khách quan: trình tự trước sau gắn với kiện, việc tác phẩm, gắn với điểm nhìn bên ngồi người trần thuật từ thứ Thời gian ảo xuất truyện hình thức giấc mơ Thời gian giấc mơ tác phẩm không nhiều, nhà văn xây dựng để thể trỗi dậy đam mê nhân vật Đó ẩn ức khơng nói lời, trăn trở, dằn vặt nhân vật sống thực tại: Mãi đến khuya Gherman trở ngơi nhà lụp xụp mình, anh trằn trọc ngủ được; bắt đầu thiêm thiếp, anh lại mơ màng thấy quân bài, bàn trải thảm xanh, hàng đống tiền vàng, hàng thếp giấy bạc nhảy múa trước mắt anh Anh mê thấy đánh hết tiếng bạc sang tiếng bạc khác, lần lại đặt cửa gấp đôi tiền, mà được, nhét hàng đống tiền vàng vào túi, nhồi hàng xấp giấy bạc vào ví Sáng hơm sau Gherman dậy muộn Khi tỉnh giấc anh lại thở dài không thấy cải huyễn đâu nữa, lại lang thang dạo chơi thành phố, lại đến trước cửa nhà bá tước phu nhân 2.1.4 Đề từ Lời đề từ đóng vai trị khơng nhỏ văn xi Pushkin Nó chìa khóa giúp người đọc hiểu rõ chương tác phẩm Truyện ngắn Con đầm Pich có tất lời đề từ: 1) Con đầm pích có nghĩa điều tệ hại ngấm ngầm Sách bói toán (Пиковая дама означает тайную недоброжелательность Новейшая гадательная книга) 2) Cịn vào ngày mưa gió xấu trời Họ thường tụ họp; Tăng gấp đôi số tiền đặt cọc Từ năm mươi Lên đến trăm, Và họ thua Lấy phấn chép ghi đó, Cơng việc họ làm (Trích từ thư Pushkin viết gửi người bạn Piotr Vyazemskij ngày tháng Chín năm 1828) 3) – Il parait que monsieur est Décidément pour les suivantes – Que vounlez-vous, madame? Elles sont plus fraiches.* Đàm thoại giới thượng lưu (Trích từ câu chuyện nhà thơ D.V.Davydov M.A.Naruskina – phụ nữ quý tộc thân quen ông) 4) Vous m’écrivez, mon ange, des lettres de quatre pages plus vite que je ne puis les lire Thiên thần tơi, nàng viết bốn trang thư cho tơi cịn nhanh tơi kịp đọc hết dịng Thư từ trao đổi – Переписка (Trích thư Pushkin gửi cho người bạn mình) 5) Ngày 7, tháng 5, năm 1800 Homme sans moeurs et sans religion! Một người khơng có ngun tắc đạo lý thiêng liêng (Trích thư Pushkin gửi cho người bạn mình) 6) Đêm hơm ấy, nữ nam tước cố Phôn V lại gặp tơi Bà ta mặc tồn màu trắng bảo tơi: “Xin chào ngài tham biện” Svedenborg (Câu nói nhà văn, nhà triết học thần bí Thụy Điển Emanuin Svedenborg) 7) A attendez Sao nhà dám nói với ta atánđe? Bẩm đức ơng, tơi nói atánđe mà! (Thuật ngữ trao đổi đánh bài: atánđe (khoan đã), thuật ngữ đánh có nghĩa “Đừng đặt cửa vội”) Các lời đề từ theo chương mẩu hội thoại, trích từ thư Pushkin Đặc biệt, lời đề từ tác phẩm: “Con đầm Pich điều tệ hại ngấm ngầm – Từ sách bói nhất” trực tiếp mang ý nghĩa tư tưởng toàn truyện ngắn Con đầm Pich “điều tệ hại ngấm ngầm” nhân vật Germann, điều tệ hại ngấm ngầm người, nguy điều tệ hại tâm hồn người Đó khủng hoảng tinh thần người xã hội đồng tiền người ta cho phép chà đạp lên người khác để đạt mục đích Sống chừng mực hay tham vọng đổi thay đời, kể chà đạp lên người khác? Germann khơng thể có qn xì tay mà có đầm pích đen tối, khơng xứng đáng có vị trí cao đời Tham vọng tiền bạc Gherman không sai trái Gherman dường muốn đòi lẽ cơng nói với bà bá tước: “Phu nhân giữ bí cho ai? Cho cháu phu nhân à? Khơng có bí họ giàu Họ lại giá trị đồng tiền… Cịn tơi, tơi người chí thú: tơi biết giá trị đồng tiền” Tuy nhiên, Tomsky nhận định, Gherman có “diện mạo Napoléon linh hồn quỷ Mephistopheles”, “anh ta khơng từ việc cà” “trong lương tâm phải có đến ba án mạng ít” Khát vọng làm giàu gấp gáp bàng giá thúc đẩy Gherman nhúng tay vào tội ác Anh tử bà già, “thứ xác ướp biết đi” dù sinh thể; anh lăng nhục tình u gái Lizaveta bất hạnh, giết chết khát vọng tình yêu hạnh phúc cô gái trẻ Và án mạng thứ 3, anh chà đạp lên nhân tính thân, giết chết Trở thành kẻ ác, nhân vật khơng thể đạt mục đích khơng xứng đáng với Nhân vật Gherman khơi dịng cho loại hình tượng văn họcNga, hình tượng chàng trai trẻ tuổi canh bạc đời với khát vọng nhanh chóng đổi thay sống giá nào, với lầm lạc mang tính bi kịch Con đầm Pichcủa Pushkin gợi cảm hứng trực tiếp cho tiểu thuyết Con bạc, Tội ác hình phạt, Chàng thiếu niên Dostoievsky sau Tiểu thuyết “Tội ác hình phạt” Dostoievsky xây dựng hình tượng chàng trai trẻ tuổi giết người để thử nghiệm tư tưởng, coi người khác cơng cụ để đạt mục đích, chà đạp lên nhân tính “Người đường văn học Nga Pushkin” (Dostoievsky) Bởi vậy, thật không sai nhận định rằng: “Người đường văn học Nga Pushkin.” (Dostoievsky) 2.1.5 Giai thoại yếu tố kì ảo Cốt truyện xuất phát từ giai thoại nghe đọc, tình đời thường Giai thoại bà Golitsyna Giai thoại bình thường thấy xung đột xã hội xuất sống “Cốt truyện khơng phải bịa ra” Bà Bá tước - Natalia Golitsyna (1741 - 1837), mẹ viên Thống đốc Moskva Dmitry Golitsyn; thật sống Paris hệt Pushkin mô tả Ngày tháng năm 1834, A.S.Pushkin ghi nhật ký: Con đầm pích tơi hâm mộ Bọn bạc đua đặt ba, bảy với xì Ở triều người ta nhận giống nữ Bá tước già nữ Cơng tước N.P.Golitsyna, họ không bực tức Như vậy, giai thoại truyện ngắn sở để phát triển nên tác phẩm, xây dựng cốt truyện, tình cho nhân vật xuất Yếu tố kì ảo sử dụng tác phẩm Pushkin, đặc biệt văn xi có chức thẩm mĩ định Con đầm Pich tác phẩm nằm 15 tác phẩm văn xi có yếu tố kì ảo thể tập trung bên cạnh Bão tuyết, Ông chủ hiệu đám ma Pushkin Vào sáng, Gherman tỉnh dậy gặp hồn ma bà bá tước: “Khi dậy đêm khuya: Ánh trăng sáng chiếu rọi vào buồng Hắn xem đồng hồ: lúc ba khắc Hắn không thấy buồn ngủ nữa, ngồi giường mà nghĩ vơ vẩn đến tang lễ lão bá tước phu nhân Lúc ngồi phố có người lại gần cửa sổ để nhìn vào phịng hắn, lại Gherman chẳng thèm để ý xem Độ phút sau, nghe thấy có người mở cửa gian buồng chờ Hắn tưởng người lính ngày say rượu mò mẫm đâu suốt đêm về; lại nhận thấy tiếng bước chân lạ Có người bước vào gian buồng, chân khẽ kéo lê đôi giày vải sàn Cánh cửa xịch mở, người đàn bà mặc áo dài trắng toát tiến vào buồng Gherman tưởng người u già hắn, lấy làm lạ khơng biết đương đêm có việc mà bà ta lại tới Nhưng người đàn bà mặc đồ trắng lướt nhanh qua gian buồng, loáng đến bên giường hắn, Gherman nhận bá tước phu nhân! Bà nói giọng đanh thép: - Ta bất đắc dĩ phải đến với mày Ta lệnh phải chấp nhận lời thỉnh cầu mày Con ba, bảy, xì làm cho mày bạc Nhưng ngày mày đánh bài, sau đó, suốt đời mày, mày khơng đánh bạc nữa! Còn chết tao, tao tha tội cho mày, mày chịu lấy đứa gái nuôi Lidavêta Ivanốpna tao làm vợ mày ” Lời bà bá tước lời nói bên nhân vật Gherman “Ta bất đắc dĩ phải đến với mày”, Gherman cho ước muốn đáng, tuân theo mệnh điều kiện mà bà bá tước đưa lời tự nhủ nhân vật: “Thắng không chơi nữa” lời tự nhủ bạc “Mỗi ngày chơi ván bài” để níu kéo chừng mực, dè xẻn niềm vui Và cuối “Cưới Liza”, liên quan đến lúc lưỡng tự trước quân bài: 3, 7, xì yếu tố kì ảo tập trung xây dựng tác phẩm Quân mang số số thuộc lối sống chừng mực Bởi chúng có số nên tính tốn đc Cịn xì khơng có số, thể đam mê, tham vọng Nó khơng tham vọng tiền bạc mà cịn tham vọng giữ vị trí cao đời mình, tham vọng lập lại lẽ cơng đời, thay đổi đời Gherman dồ hết vốn liếng cho canh bạc “long trời lở đất” Con 3, giúp chiến thắng đêm đầu Nhìn từ tư tưởng chủ đề đạo đức, nằm nếp sống chừng mực, tính tốn đặt giới hạn cho Ta thấy số số lặp lặp lại từ đầu đến cuối tác phẩm Cịn xì Gherman lại nhầm thành đầm Pich, lên hình ảnh người đàn bà nháy mắt cười giễu cợt, Gherman lúc tuyệt vọng cay đắng tự giễu cợt (cả lần) Kết cấu truyện mang tiếng cười giễu nhại hàm ẩn tác phẩm: “Trong giới thực giới ảo đó, sau bí ẩn cốt truyện tinh thần giễu nhại Pushkin” (A.L Slonimsky) Tiến hành khảo sát, chúng tơi nhận thấy có số lời bình luận truyện liên quan đến yếu tốt ảo: - “Chỉ gặp may thơi” (Một sĩ quan trẻ tuổi nói) - “Chuyện bịa” (Ghermann) - “Đó câu chuyện đùa” (Bá tước phu nhân) Như vậy, yếu tố kì ảo yếu tố giả định để giải thoát đam mê Gherman Yếu tố kì ảo truyện cần phải phần tích từ góc độ tâm lý tính cách nhân vật góc đo tư tưởng đạo đức Yếu tố kì ảo tác phẩm thực, vậy, khơng phải để tạo kì bí mà để mê sảng thực Nguyễn Hải Hà viết “Cái hoang đường văn học Nga kỉ XIX” đề cập đến hoang đường thực sáng tác văn xuôi Pushkin Nhận xét vai trò yếu tố hoang đường, ranh giới giới thực ảo Con đầm Pich, nhà nghiên cứu nhận xét: “Việc xác định ba, bảy, xì diễn mộng mị ảo giác Ghermann Ba ván mà y chơi nửa hư nửa thực Vì bao hệ bạn đọc, điều bí mật ba quân Con đầm Pich mãi bí ẩn việc đọc truyện ln chơi thú vị Điều quan trọng Pushkin sử dụng điều bí mật bí ẩn để khám phá bí mật tâm hồn” [8] 2.2 Nhân vật người kể chuyện 2.2.1 Khái quát người kể chuyện phương thức trần thuật Người kể chuyện (narrator) thuật ngữ công cụ tự học Cũng nhiều khái niệm khác, khái niệm người kể chuyện chưa có thống hồn tồn Khơng thể có trần thuật thiếu người kể chuyện Theo Pospelov người kể chuyện “người mơi giới tượng miêu tả người nghe, (người đọc), người chứng kiến cắt nghĩa việc xảy ra” Hiểu cách đơn giản, người kể chuyện “người kể lại câu chuyện”, công cụ nhà văn hư cấu nên để kể chuyện Người kể chuyện nhân vật đặc biệt tác phẩm tự Người kể chuyện thống không đồng với tác giả Chức người kể chuyện tổ chức kết cấu tác phẩm, dẫn dắt người đọc dễ dàng tiếp cận giới nghệ thuật Thông thường, người kể chuyện thường thể hình thức sau: Người kể chuyện ngơi thứ nhất, ngơi thứ hai, ngơi thứ ba Có dạng thức người kể chuyện bản: người kể chuyện nhân vật, người kể chuyện tác giả giả định, người kể chuyện hàm ẩn 2.2.2 Người kể chuyện hàm ẩn Con đầm Pich Truyện ngắn Con đầm Pich trần thuật theo thứ 3, thực tế mạch trần thuật phần nhiều xây dựng đan xen cảm quan nhân vật trung tâm Ghermann cảm quan người trần thuật không trùng với tác giả Nét đặc biệt tác phẩm vận động chuyển đổi điểm nhìn “bên trong” “bên ngoài” mạch trần thuật Người trần thuật có vị “tồn tri”, kể lại khách quan đời bi kịch Germann, tính cách hoàn cảnh tác động qua lại, chi phối ý thức người kể chuyện chi phối Đây mọt bước tiến ghi nhận tự thực chủ nghĩa bối cảnh nghệ thuật tự đầu kỉ XIX Việc chuyển đổi điểm nhìn trần thuật giúp phát huy chủ động người đọc Lời kể đọng, hàm súc, xác, chi tiết Giọng kể khách quan, bình thản chi tiết túy bên thể kịch tính căng thẳng bên nhân vật Nếu so sánh với Người gái viên đại úy – Người kể chuyện nhân vật đưa tới nhìn khách quan chân thực khởi nghĩa nông dân lãnh đạo Emelian Pugachov với thực phản ánh mang tính trung thực cao Con đầm Pich “có thể coi thử nghiệm với người trần thuật hàm ẩn thành công Pushkin mẫu mực phương thức trần thuật văn học Nga văn học giới kỉ XIX.” [10] 2.3 Ngôn ngữ tự 2.3.1 Đối thoại So với nhiều nhà văn đương thời, Pushkin sử dụng đối thoại đậm đặc tác phẩm mình.Ngơn ngữ đối thoại truyện ngắn Con đầm Pich có vai trị quan trọng việc thúc đẩy cốt truyện phát triển, thể rõ chủ đề tư tưởng tác phẩm tính cách nhân vật Cấu trúc lời nói văn xi Pushkin có liên quan chặt chẽ với đặc trưng giới nghệ thuật tác phẩm Để xây dựng tình đối thoại, Pushkin đưa tình đối thoại, nơi mà lời nói nhân vật ln tác động vào thúc đẩy xung đột truyện, bộc lộ nét riêng nhân vật Ví dụ tạo tình tạo lập đối thoại nhà Narumov đầu truyện: Các nhân vật hỏi thăm ván tối qua, nói sang chuyện Gherman khơng chơi mà ngồi xem, sau nói sang chuyện bà bá tước với quân bí mật, Cốt truyện nhờ thúc đẩy phát triển theo mạch Ngôn ngữ đối thoại Pushkin Con đầm Pich gần gũi với đời sống ngày, đặc biệt, tác giả sử dụng nhiêu thuật ngữ việc chơi bài, mang lại khơng khí xã hội thời cách chân thực cho tác phẩm 2.3.2 Độc thoại nội tâm Độc thoại nội tâm phát ngơn nhân vật nói với thân, trực tiếp phản ánh trình tâm lý bên trong; kiểu độc thoại thầm, mô hoạt động suy nghĩ, xúc cảm người dòng chảy trực tiếp Thủ pháp sử dụng rộng rãi văn học, sân khấu Ở văn học tự thời cận đại, độc thoại nội tâm giữ chức diễn xuất, nhằm kịch tính hóa hoạt động ý thức nhân vật, phô diễn tự khám phá độc lập, khách quan chân thành nhân vật Trong độc thoại nội tâm, điều quan trọng tác giả phải hiểu quy luật tâm lý diễn đạt quy luật cách tường tận, tỉ mỉ, sâu sắc Pushkin làm điều trở thành “người góp phần khám phá phép biện chứng tâm hồn.” Trong Con đầm Pich, độc thoại nội tâm nửa trực tiếp thể qua ý thức Liza trước hành động mình: Lidavêta Ivanốpna ngồi phịng riêng, chìm đắm niềm tư lự sâu thăm thẳm Vừa đến nhà, nàng vội vã cho phép mụ hầu phòng nghỉ, nói thác nàng cởi áo mình, khơng cần phải giúp nữa, nàng chạy vội lên buồng riêng, lòng bồn chồn, vừa hy vọng gặp mặt Gherman, lại vừa mong muốn khơng thấy chàng Mới nhìn qua gian buồng, nàng biết chàng không thật rồi, thầm cảm ơn may rủi làm lỡ hẹn hò đêm Nàng chẳng buồn thay y phục, ngồi suy nghĩ, điểm lại ký ức tất tình tiết tình dun, nhóm lên chưa mà dẫn nàng xa đến Chưa đầy ba tuần lễ, từ ngày ngồi bên cửa sổ, nàng nhìn thấy người sỹ quan trẻ tuổi kia, mà nàng thư từ lại với người ấy, người đẩy nàng đến chỗ phải hẹn hị ban đêm! Nàng có biết tên người thật, thư chàng gửi có ký tên Nàng chưa trị chuyện với người đó, đến âm tiếng nói người nàng chưa biết Mà kỳ lạ thay, tận đêm hôm nay, chưa nàng nghe thấy nói đến người Lời tác giả lời nhân vật đan xen vào Độc thoại nửa trực tiếp đem đến cho người đọc nhìn tồn diện nhân vật tác phẩm 2.3.3 Thư tín Thư tín thực chất hình thức đối thoại từ khoảng cách xa, khơng có hồi đáp Hình thức sử dụng tác phẩm Pushkin tương đối phổ biến Những thư cho thấy tâm hồn, tình cảm, suy nghĩ, tâm tư, cá tính nhân vật, giúp người đọc hiểu rõ nhân vật hành động họ Trong Con đầm Pich, thư Germann Lizaveta thể phần phần tác phẩm Khi Germann tỉnh dậy sau đêm mộng mị thắng bạc, anh đến nhà bá tước phu nhân, ngẩng đầu nhìn lên Đằng sau kính thấp thống mái đầu son trẻ có tóc đen nhánh cúi xuống, có lẽ đọc sách hay thêu thùa Mái đầu ngẩng lên, anh nhìn thấy khn mặt xinh tươi với đơi mắt huyền Giây phút định số phận đời anh Từ nhìn thấy Lizaveta bên cửa sổ nhà bá tước phu nhân, Germann bắt đầu thực kế hoạch Anh dịch thẳng nguyên văn câu chữ từ tiểu thuyết lãng mạn Đức (khát vọng) sang tiếng Nga để thực kế hoạch Lá thư Germann viết cho Liza thư tỏ tình, lời lẽ vừa âu yếm vừa cung kính Đó hành động đậm tính cách Đức, hành động lãng mạn che giấu tính tốn Liza có lần từ chối, xé đi.Vậy là, người tính tốn Germann khơng thực kế hoạch German bắt đầu viết lời mình, trí tưởng tượng đam mê bỏng cháy Lúc này, viết người Nga với tất lịng Liza, thế, tiếp nhận nuôi dưỡng khát vọng hạnh phúc, viết thư nhận lời tỏ tình, có thư quan trọng Germann: Bản hướng dẫn cách lọt vào nhà bà bá tước Những thư thể tính cách mục đích hành động nhân vật Ta thấy lên Lizaveta trắng, với niềm tin khát vọng tình yêu, khát vọng hạnh phúc mãnh liệt, Gherman lên người đầy tham vọng, tàn nhẫn chà đạp lên người khác, coi người khác công cụ để thực mục đích Tác phẩm Con đầm Pich giữ vị trí quan trọng nghiệp sáng tác văn học Pushkin, mang giá trị lớn nội dung tư tưởng lẫn nghệ thuật thể hiện, đặc biệt biểu rõ nét phong cách nghệ thuật tự Pushkin Với Con đầm Pich tác phẩm văn xuôi khác, Pushkin thực người đánh dấu nấc thang phát triển văn học Nga nói chung văn xi Nga nói riêng Văn xi Pushkin trở thành đối tượng cho nhà văn nhà nghiên cứu quan tâm học hỏi đổi phong cách tự Sáng tác Pushkin minh chứng cho phát triển nghệ thuật tự Âu – Mỹ XIX Ngày nay, văn xuôi Pushkin trường tồn theo năm tháng với “ảnh hưởng tốt lành” Lev Tolstoy khẳng định ... tài triển khai dựa lý thuyết tự hoc đại thành tựu tự học Nga (Đông Âu) CHƯƠNG II: NGHỆ THUẬT TỰ SỰ TRONG “CON ĐẦM PICH” CỦA A.S .PUSHKIN 2.1 Cấu trúc tự Con đầm Pich Tự phương thức trình bày chuỗi... hình thành phương pháp tiếp nhận tác phẩm từ góc độ nghệ thuật tự Với lý trên, chọn ? ?Nghệ thuật tự truyện Con đầm Pich Aleksandr Sergeyevich Pushkin? ?? làm đề tài cho tiểu luận học phần Văn học...Con đầm Pich (1833) có vị trí lớn nghiệp văn chương Pushkin, tác phẩm thể đặc sắc nghệ thuật tự ông Nghiên cứu nghệ thuật tự Pushkin tác phẩm giúp góp phần khẳng định giá trị cách tân văn xuôi Pushkin,