ĐỀ CƯƠNG CHI TIẾT HỌC PHẦN TÂM LÝ HỌC PHÁT TRIỂN

Uỷ ban nhân dân tỉnh hoá Trờng đại học Hồng Đức Đề cơng chi tiết Học phần: Tâm lý häc ph¸t triĨn Dïng cho hƯ: ĐH Tâm lý học (Quản trị nhân sự) MÃ học phần:181111 (Đào tạo theo häc chÕ tÝn chØ) TRƯỜNG ĐẠI HỌC HỒNG ĐỨC Bộ môn: Tâm lý- giáo dục Bộ môn: Tâm lý học ĐỀ CƯƠNG CHI TIẾT HỌC PHẦN TÂM LÝ HỌC PHÁT TRIỂN Mã học phần: 181111 Thông tin giảng viên: * Họ tên: Nguyễn Thị Phi - Chức danh: Giảng viên chính, Thạc sỹ Tâm lý học - Thời gian, địa điểm làm việc: Từ thứ 2- 6, P.308 A5.Cơ sở I ĐH Hồng Đức - Địa liên hệ: SN 25/ 13 Tản Đà- Phường Đơng Sơn, Thành phố Thanh Hố - Điện thoại: 0373.910153; DĐ: 0915951319 - Email: nguyenthiphi25@gmail.com * Các hướng nghiên cứu chính: Các học phần thuộc chuyên ngành Tâm lý học TLh đại cương, TLH phát triển, TLH nhân cách, TLH lứa tuổi- Sư phạm, TLH giao tiếp, TLH Quản lý kinh doanh * Thông tin trợ giảng (nếu có): Khơng * Họ tên: Lê Thị Tâm - Chức danh: Giảng viên chính, thạc sỹ Tâm lý học - Thời gian, địa điểm làm việc: Từ thứ 2- 6, P.308 A5.Cơ sở I ĐH Hồng Đức - Địa liên hệ: SN 21/58 Đường Lê Lai, Đơng Hương,Thành Phố Thanh Hóa - Điện thoại: 0373.720.402; DĐ: 0986.155.909 - Email: Tamtlh@gmail.com - Chuyên ngành: Tâm lý học * Họ tên: Dương Thị Thoan - Chức danh: Giảng viên, Thạc sỹ Tâm lý học - Thời gian, địa điểm làm việc: Từ thứ 2-6, P.308 A5.Cơ sở I ĐH Hồng Đức - Địa liên hệ: SN 407 Đường Nguyễn Trãi, Phường Phú Sơn, Tp Thanh Hoá - Điện thoại: 0373.942405; DĐ: 0904461138 - Email: Thoan.hd@gmail.com - Chuyên ngành: Tâm lý học Thông tin chung học phần: - Tên ngành: Tâm lý học (định hướng Quản trị nhân sự) Khóa đào tạo: K13(2010-2014) - Tên học phần: Tâm lý học phát triển - Số tín học tập: 03 - Học kỳ: - Học phần: Bắt buộc - Các học phần tiên quyết: TLH đại cương - Các học phần kế tiếp: Các học phần kiến thức chuyên sâu ngành - Giờ tín hoạt động: + Nghe giảng lý thuyết: 27 tiết + Thảo luận, tập: 30 tiết + Thực hành: tiết + Tự học: 135 tiết - Bộ môn phụ trách: Tâm lý học P.308 nhà A5.Cơ sở I ĐH Hồng Đức Mục tiêu học phần: 3.1 Về kiến thức: Sinh viên: - Xác định đối tượng, nhiệm vụ phương pháp nghiên cứu tâm lý học phát triển - Phân tích khái niệm để làm rõ chất phát triển tâm lý, qui luật chung phát triển tâm lý; ưu điểm, hạn chế quan điểm nguồn gốc giai đoạn phát triển tâm lý - Trình bày điều kiện phát triển tâm lý để hiểu vai trò điều kiện sinh học, môi trường xã hội, hoạt động giao tiếp hình thành phát triển tâm lý - Phân tích điều kiện phát triển tâm lý giai đoạn tuổi suốt trình phát triển người - Trình bày đặc trưng tâm lý giai đoạn lứa tuổi: Bào thai, trẻ sơ sinh, hài nhi, tuổi nhà trẻ, mẫu giáo, nhi đồng, thiếu niên, niên, trưởng thành, trung niên tuổi già 3.2 Về kỹ năng: Sinh viên hình thành kỹ năng: - Khái quát, đánh giá vấn đề nghiên cứu - Vận dụng kiến thức để giải tập giải nhiệm vụ học tập - Vận dụng kiến thức tâm lý học phát triển để giải thích tượng tâm lý người diễn đời sống thực tiễn - Vận dụng kiến thức tâm lý học phát triển vào việc hình thành, phát triển tâm lý, ý thức nhân cách thân rèn luyện kỹ tự học, tự nghiên cứu - Vận dụng kiến thức tâm lý học phát triển vào công tác nghề nghiệp sau tư vấn tâm lý học đường, tư vấn tâm lý gia đình - Có kỹ tìm hiểu đặc điểm tâm lý người lao động, thiết kế biện pháp tác động tới họ nhằm phát huy tính tích cực, sáng tạo người lao động công tác quản trị nhân 3.3 Về thái độ: Sinh viên: - Có quan điểm vật biện chứng xem xét tượng tâm lý người giai đoạn tuổi từ sơ sinh đến tuổi già - Có thái độ đắn việc học tập môn tâm lý học phát triển - Có ý thức tìm hiểu, vận dụng kiến thức tâm lý vào sống hoạt động nghề nghiệp sau tư vấn tâm lý, quản trị nhân Tóm tắt nội dung học phần: Học phần giới thiệu cho sinh viên đối tượng, nhiệm vụ, phương pháp nghiên cứu tâm lý học phát triển; khái niệm phát triển tâm lý, qui luật chung phát triển tâm lý; điều kiện phát triển tâm lý điều kiện sinh học, môi trường sống, hoạt động giao tiếp; quan điểm nguồn gốc giai đoạn phát triển tâm lý; động lực phát triển tâm lý; đặc điểm tâm lý lứa tuổi từ giai đoạn bào thai, sơ sinh, hài nhi, nhà trẻ, mẫu giáo, nhi đồng, thiếu niên, niên, tuổi trưởng thành, trung niên đến tuổi già: Các đặc điểm nhận thức (tri giác, trí nhớ, tư duy, tưởng tượng ) đặc điểm nhân cách tự ý thức, tình cảm, giới quan Đặc biệt phát triển hoạt động nghề nghiệp, sống gia đình tuổi trưởng thành trung niên, đặc trưng tâm lý tuổi già Nội dung chi tiết học phần: CHƯƠNG1: NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG CỦA TÂM LÝ HỌC PHÁT TRIỂN Đối tượng, nhiệm vụ tâm lý học phát triển 1.1 Đối tượng nghiên cứu tâm lý học phát triển 1.2 Nhiệm vụ tâm lý học phát triển 1.3 Mối quan hệ tâm lý học phát triển với ngành khoa học khác 1.4 Ý nghĩa tâm lý học phát triển Phương pháp nghiên cứu tâm lý học phát triển 2.1 Các nguyên tắc phương pháp luận 2.2 Các phương pháp nghiên cứu 2.2.1 Phương pháp quan sát 2.2.2 Phương pháp thực nghiệm 2.2.3 Phương pháp trắc nghiệm 2.2.4 Phương pháp trò chuyện, vấn, trưng cầu ý kiến bảng hỏi 2.2.5 Phương pháp nghiên cứu trường hợp điển hình CHƯƠNG 2: LÝ LUẬN VỀ SỰ PHÁT TRIỂN TÂM LÝ 1- Khái niệm chung phát triển tâm lý 1.1 Khái niệm phát triển tâm lý 1.2 Quy luật chung phát triển tâm lý 1.3 Các quan điểm nguồn gốc phát triển tâm lý 1.3.1 Quan điểm thuyết nguồn gốc sinh vật 1.3.2 Quan điểm thuyết nguồn gốc xã hội 1.3.3 Quan điểm thuyết hội tụ hai yếu tố 1.3.4 Quan điểm vật biện chứng phát triển tâm lý Những điều kiện phát triển tâm lý 2.1 Điều kiện sinh học 2.2 Môi trường xã hội 2.3 Tính tích cực hoạt động cá nhân 2.4 Giao tiếp Động lực phát triển tâm lý Các quan niệm giai đoạn phát triển tâm lý 4.1 Quan niệm Jean Piaget 4.2 Quan điểm Erik Erikson 4.3 Quan niệm Sigmund Freud 4.4 Quan niệm tâm lý học mác xít (tâm lý học hoạt động) 4.4.1 Khái niệm giai đoạn phát triển tâm lý 4.4.2 Cách phân định lứa tuổi theo hoạt động chủ đạo CHƯƠNG 3: ĐẶC ĐIỂM TÂM LÝ Ở TỪNG GIAI ĐOẠN Giai đoạn thai nhi 1.1 Quá trình phát triển thai nhi 1.2 Những yếu tố ảnh hưởng lên thai nhi Giai đoạn tuổi sơ sinh, hài nhi 2.1 Tiền đề phát triển tâm lý trẻ sơ sinh, hài nhi 2.2 Đặc điểm tâm lý tuổi sơ sinh, hài nhi Giai đoạn tuổi nhà trẻ (từ đến tuổi) 3.1 Điều kiện phát triển tâm lý tuổi nhà trẻ 3.2 Sự phát triển nhận thức 3.3 Xuất tiền đề hình thành nhân cách Giai đoạn tuổi mẫu giáo (từ đến tuổi) 4.1 Điều kiện phát triển tâm lý tuổi mẫu giáo 4.2 Sự phát triển nhận thức 4.3 Đặc điểm nhân cách Giai đoạn tuổi nhi đồng (6 đến 11 tuổi) 5.1 Điều kiện phát triển tâm lý tuổi nhi đồng 5.2 Sự phát triển nhận thức 5.3 Đặc điểm nhân cách Giai đoạn tuổi thiếu niên (11 đến 15 tuổi) 6.1 Điều kiện phát triển tâm lý tuổi thiếu niên 6.2 Sự phát triển nhận thức 6.3 Đặc điểm nhân cách Giai đoạn tuổi niên (15 đến 25 tuổi) 7.1 Điều kiện phát triển tâm lý tuổi niên 7.2 Một số đặc điểm tâm lý chủ yếu tuổi niên 7.2.1 Những đặc điểm tâm lý chủ yếu niên học sinh (15 đến 18 tuổi) 7.2.1.1 Sự phát triển nhận thức 7.2.1.2 Đặc điểm nhân cách 7.2.2 Những đặc điểm tâm lý chủ yếu niên sinh viên (18 đến 25 tuổi) 7.2.2.1 Sự phát triển nhận thức 7.2.2.2 Động học tập 7.2.2.3 Đặc điểm nhân cách Giai đoạn tuổi trưởng thành (25 đến 40 tuổi) 8.1 Điều kiện phát triển tâm lý tuổi trưởng thành 8.2 Sự phát triển hoạt động nghề nghiệp 8.3 Đời sống tình cảm sinh hoạt gia đình Giai đoạn tuổi trung niên (40 đến 60 tuổi) 9.1 Điều kiện phát triển tâm lý tuổi trung niên 9.2 Những đặc điểm tâm lý tuổi trung niên 9.3 Sự khủng hoảng đời người 10 Giai đoạn tuổi già (60 trở lên) 10.1 Những thay đổi sinh lý 10.2 Đặc điểm tâm lý người già 10.3 Hội chứng hưu người già 10.4 Cái nhìn người già Học liệu: * Học liệu bắt buộc: Vũ Thị Nho Tâm lý học phát triển NXB Đại học Quốc gia 2003 Hà Thị Thư Giáo trình Tâm lý học phát triển NXB Lao động - Xã hội Hà nội 2007 Dương Thị Diệu Hoa Giáo trình tâm lý học phát triển NXB Đại học sư phạm.2008 * Học liệu tham khảo: Nguyễn Văn Đồng Tâm lý học phát triển giai đoạn niên đến tuổi già NXB Chính trị Quốc gia Hà Nội 2007 Phan Trọng Ngọ (chủ biên) Các lý thuyết phát triển tâm lý người NXB Đại học Sư phạm Hà Nội 2000 Trần Trọng Thủy Bài tập thực hành Tâm lý học NXB Đại học Quốc gia 2002 Robert V.Kail - John C.Cavanaugh Nghiên cứu phát triển người NXB Văn hố thơng tin năm 2006 - http://ebook edu.net.vn - http:// tamlyhoc.net Hình thức tổ chức dạy học 7.1 Lịch trình chung Nội dung Nội dung1: Những vấn đề chung tâm lý học phát triển LT BT/ TL Hình thức tổ chức dạy học Thực TH, Tư Khác KT- ĐG hành NC vấn 3t Nội dung2: Các phương pháp nghiên cứu TLH phát triển 3t Nội dung3: Thực hành phương pháp nghiên cứu TLH phát triển 3t Nội dung4: Khái niệm chung phát triển tâm lý 3t Tổng 9t BTCN 12t 4t BTCN 7t 4t BTN/ tháng (Đ.lần1) 50 phút 7t 20t 3t 14t BTCN 13t BTCN Nội dung5: Những điều kiện PT tâm lí 3t 19t 3t Nội dung6: Động lực phát triển tâm lý Quan niệm giai đoạn PT tâm lý Jean Piaget, Erik Erikson 3t 4t Kiểm tra viết 30 phút (Đ.lần2) 7t Nội dung7: Các quan niệm giai đoạn PT tâm lý Sigmund Freud TLH Macxít Nội dung8: Đặc điểm tâm lý giai đoạn thai nhi sơ sinh, hài nhi Nội dung9: Đặc điểm tâm lý giai đoạn tuổi nhà trẻ mẫu giáo 3t 4t 7t 20t 20t 3t 3t 14t SV Đăng ký BTL 3t 3t 14t BTCN Nội dung10: Đặc điểm tâm lý giai đoạn tuổi 3t nhi đồng thiếu niên Nội dung11: Đặc điểm tâm lý giai đoạn tuổi niên 3t Nội dung12: Đặc điểm tâm lý giai đoạn tuổi trưởng thành trung niên 3t Nội dung13: 3t 3t 14t 3t 3t * Đặc điểm tâm lý giai đoạn tuổi già * Thực hành: Thực hành vận dụng kiến thức đặc điểm tâm lý giai đoạn tuổi trưởng thành, trung niên, tuổi già để xử lý tình huống, giải mâu thuẫn HĐ nghề nghiệp, mối quan hệ gia đình độ tuổi Tổng K.Tra Giữa kỳ 50 phút Kiểm tra viết 30 phút (Đ.lần3) 20t 14t BTCN 20t 14t BTCN 20t 13t - K.Tra BTN/ tháng (Đ.lần4) 50 phút 19t 3t - Thu BTL - Chấm tự học, Tl,TH BT (Đ lần 5) - ĐG ý thức, ch.cần kỳ (Điểm lần 6) 27t 30t 6t 135t 198t đề phát triển theo quan dung vấn đề phát * Lập trường niệm Jean Piaget triển theo quan niệm Jean vấn đề PT theo nghiên Piaget QN Jean cứu Piaget thể nào? - Q2: Tr 54-57 - Trên lớp - Hướng dẫn SV tự học - SV hiểu phát - VPBM nội dung giải đáp mặt mạnh hạn chế SV chuẩn bị thắc mắc cho SV quan niệm vấn đề Tư vấn - Cách phân tích, đánh giai đoạn PTTL, ý nghĩa thắc mắc để GV giá quan niệm thực tiễn vấn đề hỏi GV GĐ PT tâm lý ứng dụng thực tiễn - Trên lớp - KT viết (CN): Các ND - KT mức độ hiểu biết - Vở tập cá - Thời lý thuyết KN vận dụng biết kỹ phân tích, đánh nhân /tuần gian: 30 KT giải BT: PP NC, Khái giá, vận dụng kiến thức - Chuẩn bị KTphút niệm, điều kiện PT tâm lý SV PPNCTL; khái niệm, nội dung ôn ĐG (Bài 2) - Cho SV nội dung ôn tập qui luật, ĐK phát triển tập KTGK KT kỳ: ND lý thuyết tâm lý Hình thành thái độ (chương 1,2) KN thực hành vận dụng đắn học tập KT chương 1, SV Tuần 7: Các quan niệm giai đoạn PT tâm lý Sigmund Freud TLH Macxít HTTC T.gian, Yêu cầu SV Ghi Nội dung Mục tiêu cụ thể dạy học đ.điểm chuẩn bị Lý thuyết Bài tập Trên lớp Các quan niệm - SV phân tích lập *Đọc tài liệu: / thảo (3tiết) giai đoạn PT tâm lý trường vấn đề phát triển, -Q1: Tr 39 - 46 luận 4.3 Quan điểm mô tả giai đoạn PT TL -Q2: Tr 68-79; Sigmund Freud người theo quan niệm 85-90 4.4 Quan điểm của Sigmund Freud TLH -Q3: Tr 33- 39 TLH Macxít giai Macxít * SV đọc tài liệu đoạn phát triển tâm lí - Phân tích, khái qt đánh tóm tắt ND giá mặt mạnh QN tồn quan niệm Sigmund Sigmund Freud Freud TLH - SV khái quát Macxít giai vấn đề TLH đoạn PTTL Macxít GĐ PT tâm lí * Tìm hiểu ứng Vận dụng kiến thức vào dụng vấn đề việc nhận xét, đánh giá thực tế quan điểm khác GĐ * SV thảo luận PT tâm lý Từ có nhìn nhóm, cá nhân đại đắn q trình PT tâm diện trình bày lý người Thực hành Khác * Cách phân định lứa SV mô tả giai đoạn *Đọc tài liệu: tuổi theo quan điểm PT tâm lý theo quan điểm -Q1:Tr 41–45 Tâm lý học macxit TLH macxit Rút biện -Q2:Tr 87– 89 pháp PT tâm lý phù hợp giai đoạn tuổi - Trên lớp - Hướng dẫn sinh viên - SV hiểu khái quát - VPBM tự học nội dung ND Sigmund SV chuẩn bị giải đáp thắc mắc Freud TLH Macxít giai vấn đề đoạn PTTL thắc mắc để Tư vấn - Cách đánh giá mặt - Biết vận dụng kiến thức hỏi GV GV mạnh hạn chế theo quan điểm TLH quan điểm ứng mácxít vào việc nhận xét, dụng thực tiễn đánh giá quan điểm khác GĐ PT tâm lý - KT chuẩn bị tự - KT mức độ hiểu biết - Vở tập cá - Trên lớp học SV nội dung vấn đề nghiên cứu kỹ nhân /tuần 50 phút học tập tuần phân tích đánh giá KT- KTGK: Hình thức KT thái độ tích cực sinh - Nội dung ơn ĐG viết (CN), ND lý viên học tập tập KTGK thuyết BT vận dụng chương 1,2 Tuần 8: Đặc điểm tâm lý giai đoạn thai nhi sơ sinh, hài nhi HTTC T.gian, Ghi Nội dung Mục tiêu cụ thể Yêu cầu SV chuẩn bị dạy học đ.điểm Chương3: Đ.điểm - SV phân tích *Đọc tài liệu: PT tâm lý PT thai nhi, tác hại -Q2: Tr 103 – 121 giai đoạn tuổi chất gây độc hại, mơi * Tìm hiểu thực tiễn trường độc hại vấn tác hại yếu tố: Lý Trên lớp Giai đoạn thai nhi đề mẹ ảnh hưởng đến Thuốc, bia rượu, nghiện thuyết (3tiết) thai nhi Từ rút ma túy chế độ ăn, kết luận cần thiết cho tuổi, bệnh tật người công tác tư vấn sử mẹ ảnh hưởng thai nhi dụng người lao động * Tìm hiểu ứng dụng vấn đề thực tế Bài tập Trên lớp - Trình bày số *Đọc tài liệu: / thảo (3tiết) Giai đoạn sơ sinh, chức TL -Q1:Tr 48-51 luận hài nhi tuổi sơ sinh, hài nhi: -Q2: Tr 127-133 Tự học, tự nghiên cứu * Giải tập Nhu cầu, cảm giác, tri giác, ngôn ngữ, - Vận dụng kiến thức để giải tập đặc điểm TL tuổi sơ sinh, hài nhi Q6 BT: 244, 247 * SV đọc tài liệu tóm tắt ND chức TL tuổi sơ sinh, hài nhi Thực hành Khác 3.1 Tiền đề PT tâm - SV trình bày lý tuổi sơ sinh, hài điều kiện sinh lý, xã hội nhi; chi phối phát triển tâm lý tuổi sơ sinh, hài nhi Tự học, tự nghiên cứu - HD sinh viên tự học nội dung giải - Trên lớp đáp thắc mắc Tư vấn - VPBM - Tìm hiểu ứng GV dụng kiến thức HĐ thực tiễn - KT chuẩn bị học ND tự học tuần -Trênlớp KTĐG - Cho sinh viên đăng ký giao ND vấn đề NC cho SV làm tập lớn - Kiểm tra diện SV - Q2: Tr 121-127; * SV đọc tài liệu tóm tắt ND ĐK PT tâm lý tuổi sơ sinh, hài nhi - SV hiểu trình bày - SV chuẩn bị vấn đề cần NC vấn đề thắc mắc để - SV có khả hỏi GV ứng dụng vấn đề nghiên cứu thực tiễn, từ có thái độ tích cực học tập - KT mức độ hiểu biết - Vở tự học chuẩn bị SV vấn đề ND tuần nghiên cứu kỹ vận dụng kiến thức để - Đăng ký làm BTL, giải BT, thái độ tích chọn đề tài nghiên cực sinh viên cứu học tập Tuần 9: Đặc điểm tâm lý giai đoạn tuổi nhà trẻ mẫu giáo HTTC T.gian, Ghi Nội dung Mục tiêu cụ thể Yêu cầu SV chuẩn bị dạy học đ.điểm Giai đoạn tuổi nhà trẻ 3.2 Đặc điểm PT nhận thức tuổi nhà trẻ 3.3 Tiền đề hình thành nhân cách tuổi nhà trẻ Sinh viên: - Trình bày đặc điểm tri giác, trí nhớ, tư duy, ngơn ngữ nhân cách tuổi nhà trẻ - Có kỹ vận dụng kiến thức để giải thích vấn đề thực tiễn Từ rút kết luận bổ ích HĐ nghề nghiệp thân Giai đoạn tuổi MG 4.2 Đặc điểm PT nhận thức tuổi mẫu giáo 4.3 Sự PT nhân Bài tập Trên lớp cách tuổi mẫu giáo / thảo (3tiết) luận - SV phân tích đặc điểm tri giác, trí nhớ, tư duy, tưởng tượng nhân cách tuổi mẫu giáo - Có kỹ vận dụng kiến thức để giải thích vấn đề thực tiễn rút KL bổ ích cho HĐ nghề nghiệp thân Lý thuyết Trên lớp (3tiết) *Đọc tài liệu: -Q1:Tr 51 - 58 -Q2: Tr 134-144 - Q3: Tr 101-106; http://tamlyhoc.net * SV đọc tài liệu tóm tắt ND đặc điểm HĐ nhận thức, nhân cách tuổi nhà trẻ * Lấy ví dụ minh họa biểu khủng hoảng tâm lý trẻ tuổi Chỉ nguyên nhân BP khắc phục *Đọc tài liệu: -Q1:Tr 60-67, -Q2:Tr 146-161, * SV đọc tài liệu tóm tắt ND đặc điểm nhận thức,nhân cách tuổi MG * Tìm hiểu ứng dụng vấn đề thực tế Thực hành Khác Tự học, tự nghiên cứu 3.1 Tiền đề PT tâm lý tuổi nhà trẻ 4.1 Điều kiện PT tâm lý trẻ mẫu giáo - HD sinh viên tự - Trên lớp học: ĐK PT tâm lý Tư vấn - VPBM tuổi nhà trẻ, mẫu giáo GV - Ứng dụng thực tiễn - Giải đáp thắc mắc SV - SV trình bày điều kiện sinh lý, xã hội chi phối phát triển tâm lý nhà trẻ, mẫu giáo *Đọc tài liệu Q2: Tr 133 - 134; 144- 146; * SV đọc tài liệu tóm tắt ND ĐK PT tâm lý tuổi nhà trẻ, mẫu giáo SV chuẩn bị vấn SV hiểu trình bày đề thắc mắc để hỏi vấn đề cần NC, GV ứng dụng thực tiễn - KT chuẩn bị - KT mức độ hiểu biết - Vở tập cá nhân / -Trên lớp học ND tự học tuần vấn đề nghiên cứu, kỹ tuần KT9 vận dụng kiến thức ĐG - KT nội dung tìm giải BT thái độ hiểu thực tiễn sinh viên học tập Tuần10: Đặc điểm tâm lý giai đoạn tuổi nhi đồng thiếu niên HTTC T.gian, Yêu cầu SV Ghi Nội dung Mục tiêu cụ thể` dạy học đ.điểm chuẩn bị Giai đoạn tuổi Sinh viên: *Đọc tài liệu: nhi đồng - Trình bày đặc -Q1:Tr 72 - 80 5.2 Đặc điểm PT điểm tri giác, trí nhớ, tư -Q2: Tr 164 - 173 nhận thức duy, tưởng tượng tuổi nhi * SV đọc tài liệu khái 5.3 Sự PT nhân đồng quát đặc điểm Lý Trên lớp cách tuổi nhi - Phân tích đặc điểm HĐ nhận thức, nhân thuyết (3tiết) đồng tính cách, tự ý thức, tình cảm cách tuổi nhi đồng tuổi nhi đồng ứng dụng vấn đề - Liên hệ thực tiễn vấn thực tế đề NC rút kết luận bổ * Tìm hiểu ứng dụng vấn ích HĐ thực tiễn đề thực tế Giai đoạn tuổi - Sinh viên: *Đọc tài liệu: thiếu niên - trình bày, khái quát -Q1: Tr 92-109 6.2 Đặc điểm phát đặc điểm tri giác, trí nhớ, tư -Q2: Tr 179-198 triển nhận thức tuổi tuổi thiếu niên * SV tóm tắt ND Bài tập thiếu niên - Phân tích đặc điểm ĐĐ phát triển Trên lớp / thảo 6.3 Sự PT nhân tự ý thức, tình cảm, đạo nhận thức, nhân cách tuổi (3tiết) luận cách tuổi thiếu đức tuổi thiếu niên thiếu niên ứng dụng niên - Biết vận dụng kiến thức vấn đề * Giải tập để giải tập rút thực tiễn đặc điểm taamlys kết luận bổ ích HĐ *Q6 Giải BT: 261, 262 tuổi thiếu niên nghề nghiệp 263; Tr 174 -175 Thực hành Khác 5.1 Điều kiện - SV trình bày ĐK *Đọc tài liệu: phát triển tâm lý mặt sinh lý xã hội chi -Q1:Tr 67-72 Tự học, tuổi nhi đồng phối PT TL tuổi nhi đồng -Q2:Tr 173 -179 tự 6.1 Điều kiện - SV phân tích ảnh * SV trả lời câu hỏi: nghiên phát triển tâm lý hưởng đặc điểm giải phẫu Những ĐK chi phối cứu tuổi thiếu niên sinh lý thể ĐK sống đến PTTL tuổi nhi đồng PT TL tuổi thiếu niên thiếu niên Tư vấn - Trên lớp - HD sinh viên tự - SV hiểu khái quát SV chuẩn bị vấn GV - VPBM học ND vấn đề ĐK, ĐĐ nhận đề thắc mắc để hỏi giải đáp thắc mắc thức, nhân cách tuổi nhi GV - Cách giải đồng, thiếu niên BT tình - Giải tập - KT viết (CN): Các - KT mức độ hiểu biết - SV ôn tập ND - Trên lớp ND lý thuyết BT vấn đề nghiên cứu KT viết 30 phút vận dụng kiến thức kỹ phân tích, vận (Bài 3) giai đoạn thai nhi , sơ dụng kiến thức; thái độ - Vở tập cá nhân/ KTsinh, hài nhi, mẫu giáo tích cực sinh viên tuần 10 ĐG - KT chuẩn bị học tập học tự học SV - Kết giải tập Tuần 11: Đặc điểm tâm lý giai đoạn tuổi niên HTTC T.gian, Yêu cầu SV Ghi Nội dung Mục tiêu cụ thể dạy học đ.điểm chuẩn bị Giai đoạn tuổi - SV khái quát đặc *Đọc tài liệu: niên điểm tri giác, trí nhớ, tư duy, -Q1: Tr 122 – 136 tưởng tượng tuổi niên -Q2: Tr 202 – 228 7.2 Một số đặc học sinh * SV đọc tài liệu điểm tâm lý chủ - Phân tích nhu cầu xác khái quát ND yếu tuổi niên định vị trí XH, nhu cầu giao tiếp đặc điểm Lý Trên lớp đặc điểm đời sống nhân thức nhu 7.2.1 Những đặc thuyết (3tiết) điểm tâm lý chủ yếu tình cảm, tự ý thức, giới cầu, nhân cách tuổi quan tuổi niên học sinh niên học sinh niên học - Liên hệ thực tiễn vấn đề * Tìm hiểu ứng dụng sinh (15 đến 18 tuổi) NC rút kết luận bổ ích vấn đề trong HĐ thân thực tiễn 7.2.2 Những đặc - SV khái quát đặc điểm *Đọc tài liệu: nhận thức động -Q1: Tr 144-159 điểm tâm lý chủ yếu học tập tuổi niên -Q2: Tr 216-228 niên sinh sinh viên * SV trả lời câu hỏi: Phân tích đặc điểm Phân tích đặc điểm viên (18 đến 25 tuổi) Bài tập Trên lớp tự ý thức, tự đánh giá, tự giáo nhận thức, động / thảo (3tiết dục đời sống tình cảm học tập nhân luận tuổi niên sinh viên cách tuổi - Xác định động học niên sinh viên? tập đắn có biện pháp * Tìm hiểu ứng dụng rèn luyện, PT nhận thức, vấn đề nhân cách thân thực tiễn Thực hành Khác Tự học, tự nghiên cứu 7.1 Điều kiện PT tâm - SV trình bày điều kiện *Đọc tài liệu tóm sinh lý, xã hội chi phối tắt ND bản: lý tuổi niên PT tâm lý tuổi niên Q1: Tr119-122; 138-144 - Trên lớp - HD sinh viên - SV hiểu nội dung khái SV chuẩn bị - VPBM ND chuẩn bị tự quát vấn đề cần NC vấn đề thắc mắc Tư vấn học, liên hệ thực tế - Có kĩ phân tích, đánh để hỏi GV GV giải đáp thắc mắc giá ĐĐ TL, nhân cách ĐĐ nhận thức, nhân cách phù hợp Biết liên cách tuổi niên hệ thực tế vấn đề NC - KT chuẩn bị KT mức độ hiểu biết vấn - Trên lớp SV ND học tập (lý đề nghiên cứu kỹ - Vở tập cá KTthuyết, thảo luận, tự phân tích, đánh giá, vận dụng nhân/ tuần 11 ĐG học) tuần 11 kiến thức thái độ tích cực - Kiểm tra sinh viên học tập diện SV Tuần 12 : Đặc điểm tâm lý giai đoạn tuổi trưởng thành trung niên HTTC T.gian, Yêu cầu SV Ghi Nội dung Mục tiêu cụ thể dạy học đ.điểm chuẩn bị Giai đoạn tuổi Sinh viên: *Đọc tài liệu: trưởng thành - Phân tích ý nghĩa to -Q2:Tr 232-238 8.2 Sự phát triển lớn hoạt động nghề -Q7:Tr 461-488 Lý Trên lớp hoạt động nghề nghiệp cá nhân, với http://tamlyhoc.net thuyết (3tiết nghiệp tuổi trưởng gia đình xã hội Sự PT hoạt * Khái quát thành động NN tuổi trưởng thành giai đoạn PT 8.3 Đời sống tình cảm - Trình bày đặc điểm đời HĐ nghề nghiệp sinh hoạt gia đình sống tình cảm sinh hoạt gia tuổi trưởng thành tuổi trưởng thành đình tuổi trưởng thành * Tìm hiểu ứng dụng - Từ tìm biện pháp vấn đề phát huy tính tích cực người thực tiễn lao động có phương hướng rèn luyện HĐ NN thân Giai đoạn tuổi Sinh viên: *Đọc tài liệu: trung niên - Khái quát đặc -Q2:Tr 239-245 Trên lớp 9.2 Những đặc điểm tâm lý tuổi - Q4:Tr 137-162 Bài (3tiết) điểm tâm lý trung niên -Q7:Tr 461- 488; tập / tuổi trung niên - Phân tích biểu hiện, 514-542 thảo nguyên nhân “khủng http://tamlyhoc.net luận 9.3 Sự “khủng hoảng hoảng đời người” Từ * Tìm hiểu ứng dụng đời người” tìm biện pháp hạn chế vấn đề tuổi trung niên khủng hoảng, phát huy nhân thực tiễn tố người HĐ NN * Giải BT GV - Có KN vận dụng kiến thức giao để giải tập TH Khác Tự học, tự nghiên cứu 8.1 ĐK PT tâm lý - SV trình bày điều kiện *Đọc tài liệu: tuổi trưởng thành sinh lý, xã hội chi phối -Q2: Tr 228-232; 9.1 Điều kiện PT tâm PT tâm lý tuổi trưởng 238-239 lý tuổi trung niên thành trung niên - HD sinh viên tự học - SV hiểu khái quát SV chuẩn bị Tư vấn - Trên lớp nội dung vấn đề cần nghiên cứu vấn đề thắc mắc GV - VPBM giải đáp thắc mắc ĐĐ TL, nhân cách tuổi để hỏi GV - Cách khái quát ĐĐ trưởng thành, trung niên tâm lý, nhân cách tuổi cách phù hợp Tìm trưởng thành, trung niên ứng dụng cơng ứng dụng thực tiễn tác QTNS - KT chuẩn bị - KT mức độ hiểu biết KT- ĐG - Trên lớp SV ND tự học vấn đề nghiên cứu kỹ B.tập cá nhân / ND thảo luận phân tích, đánh giá, tuần 12 tập ứng dụng vận dụng KT giải BT, thái - Kết giải tập độ tích cực SV học - Kiểm tra diện tập SV Tuần 13: Đặc điểm tâm lý tuổi già thực hành xử lý tình HTTC T.gian, Yêu cầu SV Ghi Nội dung Mục tiêu cụ thể dạy học đ.điểm chuẩn bị 10 Giai đoạn tuổi già Sinh viên: *Đọc tài liệu: Trên lớp 10.2 Những đặc - Khái quát đặc -Q1:Tr174-181 (3tiết) điểm tâm lý điểm trí tuệ, tình cảm - Q2: Tr 247- 257 người già đời sống xã hội người già - Q4:Tr 162-185 Lý 10.3 “Hội chứng - Xác định biểu -Q7: Tr598-639 thuyết hưu” người già hiện, nguyên nhân biện http://tamlyhoc.net 10.4 Cách nhìn pháp khắc phục “Hội chứng * SV đọc TL khái nhận về hưu” người già quát người già - Phân tích quan điểm ĐĐ tâm lý tuổi già người già * Tìm hiểu ứng dụng - Có nhìn đắn vấn đề thực tuổi già rút tiễn kết luận bổ ích HĐ thực tiễn BT / TL Thực hành Thực hành vận dụng kiến thức đặc điểm tâm lý tuổi trưởng Trên lớp thành, trung niên (3tiết) tuổi già để xử lý tình giải mâu thuẫn HĐ nghề nghiệp, quan hệ gia đình độ tuổi Sinh viên: - Có kỹ vận dụng kiến thức học đặc điểm TL, nhân cách tuổi trưởng thành, trung niên tuổi già để giải mâu thuẫn diễn giao tiếp, HĐ NN - Có kỹ HĐ nhóm để giải nhiệm vụ học tập * Mỗi nhóm SV sưu tầm (hoặc XD) tình chứa đựng mâu thuẫn HĐ NN, quan hệ GT cách xử lý * SV phân cơng nhóm cho cá nhân đóng vai để thực ND Khác Tự học, tự nghiên cứu Tư vấn - Trên lớp GV - VPBM 10.1 Những thay đổi Sinh viên trình bày *Đọc tài liệu: sinh lý tuổi già thay đổi sinh lý Q2: Tr 245-247 có ảnh hưởng đến phát Q7: Tr Tr593- 598 triển tâm lý tuổi già - HD sinh viên tự học - Hiểu thực SV chuẩn bị giải đáp thắc mắc kĩ giải vấn đề thắc mắc - Kỹ giải tình cách phù hợp để hỏi GV BT tình Trên lớp - Kiểm tra KN thực - KT mức độ hiểu biết - Các BT tình KT- ĐG Thời hành: Xử lý tình vấn đề nghiên cứu kỹ huống, đóng vai xử gian 50 - Thu tập lớn /kỳ HD phân tích, đánh giá, lý tình ơn tập thi cuối kỳ phút vận dụng KT để giải quết - Vở ND tự học, (Bài 4) - ĐG chuyên cần ý tình thảo luận, TH, BT, thức HT SV kỳ - ĐG thái độ tích cực SV (điểm lần 5) học tập - KT kết tự học, TL,TH, BT kỳ (Điểm lần 6) Chính sách mơn học: Sinh viên phải có đủ điều kiện sau dự thi cuối kỳ đánh giá kết môn học: - Mức độ chuyên cần: Sinh viên phải tham gia học tối thiểu 80% số tiết học lớp - Thái độ học tập: Sinh viên phải tích cực tự học, tự nghiên cứu, làm tập đầy đủ nộp hạn theo yêu cầu giáo viên; tích cực tham gia thảo luận nhóm, tích cực tham gia ý kiến xây dựng lớp - Điểm q trình học tập phải có tối thiểu điểm thường xuyên điểm kiểm tra kỳ - Điểm thi kết thúc học phần: Sinh viên phải tham gia dự thi có đủ điều kiện dự thi Hoặc sinh viên làm làm tập lớn thay thi kết thúc học phần với điều kiện: Sau học 1/2 số tiết học phần, khơng có điểm kiểm tra thường xuyên 7,0 điểm TBC điểm kiểm tra thường xuyên trình học tập phải đạt từ 8,0 trở lên Phương pháp, hình thức kiểm tra - đánh giá kết học tập môn học 9.1 Kiểm tra - đánh giá thường xuyên: Trọng số 30% - Mục tiêu kiểm tra: Kiểm tra, đánh giá thường xuyên nhằm xác định kết học tập hàng ngày sinh viên mức độ hiểu biết, kỹ đạt tinh thần thái độ học tập nói chung, tự học nói riêng, kiểm tra thái độ chuyên cần, tạo động lực thúc đẩy sinh viên học tập - Nội dung kiểm tra: Kiểm tra, đánh giá mức độ hoàn thành nội dung chuẩn bị học, thảo luận tự học có hướng dẫn, trả lời câu hỏi giáo viên yêu cầu; kiểm tra kiến thức lý thuyết chương, vấn đề tìm hiểu thực tiễn, kỹ thực hành, kết làm tập vận dụng kiến thức, hoạt động nhóm, ý thức xây dựng học, tham gia buổi học lớp… - Hình thức kiểm tra: Kiểm tra viết, vấn đáp, kỹ thực hành hoạt động theo nhóm lớp - Số lần kiểm tra: Học phần Tâm lý học phát triển phải có điểm đánh giá thường xuyên/ 1sinh viên Trung bình 2->3 tuần sinh viên phải có điểm kiểm tra thường xuyên Điểm đánh giá thường xuyên phải rải q trình dạy học Trong đó: + Tham gia học tập lớp: Chuyên cần, tinh thần, thái độ, ý thức xây dựng học… điểm + Hoàn thành nội dung tự học, tự nghiên cứu, thảo luận, thực hành, làm tập vận dụng… giáo viên giao: điểm + Kiểm tra cá nhân: Kiểm tra viết tự luận, điểm Thời gian kiểm tra 30 phút/bài + Kiểm tra kết thảo luận, thực hành BTN/tháng: điểm Thời gian kiểm tra 50 phút 9.2 Kiểm tra - đánh giá kỳ: Trọng số 20% - Mục tiêu kiểm tra: Kiểm tra kỳ nhằm đánh giá tổng hợp mục tiêu nhận thức kỹ phân tích, đánh giá, vận dụng kiến thức giải tập, liên hệ thực tiễn… giai đoạn môn học, làm sở cho việc cải tiến, điều chỉnh phương pháp giảng dạy phương pháp học nửa kỳ sau - Nội dung kiểm tra: Các vấn đề lý thuyết chương 1,2 kỹ vận dụng kiến thức giải tập, giải vấn đề hoạt động nghề nghiệp (tư vấn, quản trị nhân - Số lần kiểm tra: Sau học nửa thời gian, SV làm kiểm tra kỳ - Hình thức kiểm tra: Tự luận lớp Thời gian kiểm tra 50 phút 9.3 Kiểm tra đánh giá cuối kỳ: Trọng số 50% - Mục tiêu kiểm tra: Đây hình thức kiểm tra quan trọng học phần nhằm đánh giá toàn mục tiêu nhận thức mục tiêu khác đặt - Nội dung kiểm tra: Kiểm tra toàn nội dung học phần, gồm vấn đề lý thuyết kỹ vận dụng kiến thức giải tập, giải vấn đề hoạt động nghề nghiệp (tư vấn, quản trị nhân sự…) - Hình thức kiểm tra: Tự luận lớp làm tập lớn Tiêu chí đánh giá cho loại tập, kiểm tra * Tiêu chí đánh giá tham gia học tập lớp: Sinh viên phải tham gia đầy đủ buổi học tập lớp, có ý thức cao học tập, tích cực tham gia ý kiến xây dựng học, thảo luận nhóm, … * Tiêu chí đánh giá nhiệm vụ học tập (cá nhân/ tuần, tập nhóm/ tháng): - Bài tập cá nhân/ tuần: + Sinh viên phải làm đầy đủ tập cá nhân theo yêu cầu giáo viên, đọc tài liệu hướng dẫn học tập để chuẩn bị nội dung học trước lên lớp, nội dung thảo luận, xêmina, tự học, tìm hiểu thực tế, làm tập vận dụng + Các tiêu chí đánh giá loại tập cá nhân gồm: Về nội dung: Sinh viên phải xác định vấn đề, nhiệm vụ nghiên cứu rõ ràng, hợp lý, thể kĩ phân tích, tổng hợp, việc giải nhiệm vụ nghiên cứu Bài viết thể rõ ràng sử dụng tài liệu giáo viên hướng dẫn Về hình thức: Ngơn ngữ sáng, trích dẫn hợp lệ, dung lượng vừa đủ không dài - Bài tập nhóm/ tháng: Sinh viên phải chuẩn bị đầy đủ nội dung thảo luận, xêmina, tìm hiểu thực tế, làm tập vận dụng hoạt động nhóm phân cơng nhiệm vụ cho thành viên; thảo luận, thống nội dung trình bày; đặt câu hỏi chất vấn; nhận xét đánh giá nhóm khác; tham gia đầy đủ buổi học thảo luận, thực hành; có sổ sách để ghi chép, máy ảnh, máy ghi hình, ghi âm (nếu có); chấp hành nội quy quy định nhóm Mỗi nhóm tổng hợp thành văn báo cáo kết hoàn chỉnh theo mẫu sau: MẪU BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU Khoa: Tâm lý - Giáo dục Bộ môn: Tâm lý học Báo cáo kết nghiên cứu nhóm Tên vấn đề nghiên cứu: Danh sách nhóm nhiệm vụ phân công STT Họ tên Nhiệm vụ phân cơng Ghi Nhóm trưởng Thư kí Nhóm viên Q trình làm việc nhóm (miêu tả buổi làm việc, lịch trình thực nhiệm vụ học tập) Tổng hợp kết làm việc nhóm: Các nội dung tiến hành, kết thu nhận Kiến nghị, đề xuất (nếu có) Ngày… tháng… năm Nhóm trưởng (kí tên) * Tiêu chí đánh giá tập lớn/ học kỳ: Mỗi tập lớn trình bày từ 10 đến 15 trang đánh máy Tùy điều kiện thời gian, khả sinh viên mà giáo viên tập lớn cho sinh viên thực Khi giao phải hồn thành tiến độ, có kết tốt, tinh thần làm việc nghiêm túc, khoa học đảm bảo tiêu chí sau: Đặt vấn đề, xác định đối tượng, nhiệm vụ, phương pháp nghiên cứu hợp lý lơgíc Có chứng lực tư duy, kĩ phân tích tổng hợp, đánh giá việc giải nhiệm vụ nghiên cứu Có chứng việc sử dụng tư liệu, phương pháp, giải pháp giáo viên hướng dẫn Bố cục hợp lý, ngơn ngữ sáng, trích dẫn phù hợp, trình bày đẹp, quy cách văn khoa học Biểu điểm sở đạt tiêu chí trên: Điểm - 10 7-8 Tiêu chí - Đạt tiêu chí - Đạt tiêu chí đầu - Tiêu chí có sử dụng tài liệu, song chưa đầy đủ, chưa có bình luận - Tiêu chí cịn mắc vài lỗi nhỏ - Đạt tiêu chí 5-6 - Tiêu chí chưa thể rõ tư phê phán, kĩ phân tích, tổng hợp, đánh giá cịn hạn chế - Tiêu chí 3, cịn mắc lỗi Dưới - Khơng đạt tiêu chí Lịch thi, kiểm tra * Kiểm tra thường xuyên: Lịch kiểm tra: Ghi + Kiểm tra chuyên cần ý thức, thái độ học tập lớp: Kiểm tra hàng ngày, tổng hợp toàn học kỳ cho 1con điểm + Hoàn thành nội dung tự học, tự nghiên cứu, thảo luận, thực hành, làm tập vận dụng… Kiểm tra hàng ngày, kết hợp chấm chuẩn bị nội dung tự học thảo luận, thực hành, kết làm tập….tổng toàn học kỳ cho điểm + Kiểm tra cá nhân: Kiểm tra viết tự luận toàn học kỳ bài, lịch kiểm tra vào tuần tuần 10 + Đánh giá kết động nhóm, thực hành: Đánh giá kết hoạt động nhóm tuần, kết hợp kiểm tra thực hành nhóm/ tháng vào tuần tuần 13 * Kiểm tra kỳ: Lịch kiểm tra: Thời gian làm 50 phút, vào tuần * Kiểm tra cuối kỳ: - Bài tập lớn: Tuần 13 thu tập lớn - Hoặc kiểm tra cuối kỳ viết tự luận lớp: 90 phút, theo lịch chung nhà trường 10 Các yêu cầu khác giảng viên * Yêu cầu sinh viên : - Nghiên cứu trước nội dung giáo viên trình bày lớp - Chuẩn bị nội dung thảo luận, xêmina, làm tập, tìm hiểu thực tiễn… đầy đủ theo yêu cầu cán giảng dạy - Có thái độ nghiêm túc học tập: tích cực tham gia ý kiến xây dựng học hoạt động nhóm - Chuẩn bị đầy đủ, có chất lượng nội dung tự học, tự nghiên cứu theo yêu cầu đề cương chi tiết môn học Ngày 20 tháng năm 2011 Trưởng khoa Trưởng môn TLH Người biên soạn ĐCCT Lê Hữu Mùi Nguyễn Thị Phi Nguyễn Thị Phi ... vụ tâm lý học phát triển 1.1 Đối tượng nghiên cứu tâm lý học phát triển 1.2 Nhiệm vụ tâm lý học phát triển 1.3 Mối quan hệ tâm lý học phát triển với ngành khoa học khác 1.4 Ý nghĩa tâm lý học phát. .. CHƯƠNG 2: LÝ LUẬN VỀ SỰ PHÁT TRIỂN TÂM LÝ 1- Khái niệm chung phát triển tâm lý 1.1 Khái niệm phát triển tâm lý 1.2 Quy luật chung phát triển tâm lý 1.3 Các quan điểm nguồn gốc phát triển tâm lý 1.3.1... nhiệm vụ, phương pháp nghiên cứu tâm lý học phát triển; khái niệm phát triển tâm lý, qui luật chung phát triển tâm lý; điều kiện phát triển tâm lý điều kiện sinh học, môi trường sống, hoạt động