ĐỀ CƯƠNG CHI TIẾT HỌC PHẦN BỘ MÔN : TÂM LÝ - GIÁO DỤC TÂM BỆNH HỌC BỘ MÔN: GIÁO DỤC HỌC

TRƯỜNG ĐẠI HỌC HỒNG ĐỨC ĐỀ CƯƠNG CHI TIẾT HỌC PHẦN BỘ MÔN : TÂM LÝ - GIÁO DỤC TÂM BỆNH HỌC BỘ MÔN: GIÁO DỤC HỌC Mã số học phần: 182006 1.Thông tin giảng viên - Họ tên : Nguyễn Thị Minh Hiền - Chức danh, học hàm, học vị :Giảng viên Học vị: Thạc sỹ - Thời gian, địa điểm làm việc: từ thứ đến thứ 6, văn phịng Bộ mơn Tâm lý- Giáo dục Phòng 304 A5, sở I ĐHHĐ - Địa liên hệ: Số nhà 356 đường Lê Hoàn, phường Ba Đình, TP Thanh Hố - Điện thoại: NR: 0373.855420, DĐ 0983395372 Email: minhhien_75@yahoo.com - Thông tin 1-2 giảng viên giảng dạy học phần - Họ tên: Lưu Thị Trí - Chức danh, học hàm, học vị: Giảng viên - Thạc sỹ - Thời gian, địa điểm làm việc: thứ 2- thứ văn phòng BM Tâm lý- GD Phòng 301 - A5 sở I ĐHHĐ - Địa liên hệ: P301, A5, sở – Trường Đại học Hồng Đức, - Điện thoại: DĐ: 0986305238 Email: luutritlgd.hdu@gmail.com Thông tin chung học phần - Tên ngành/ khóa đào tạo: Tâm lý học- Quản trị nhân - Tên học phần: Tâm bệnh học - Số tín chỉ: - Học kỳ: - Học phần: Bắt buộc - Các học phần tiên quyết:Tâm lý học phát triển, TLH nhân cách, Chẩn đoán tâm lý - Các học phần kế tiếp: - Giờ tín hoạt động + Nghe giảng lý thuyết: 18 +Bài tập lớp: + Thảo luận: 24 + Thực hành, thực tập: + Hoạt động theo nhóm + Tự học: 90 - Địa môn phụ trách học phần: BM Giáo dục học.- Phòng 301 A5 - Cơ sở I - ĐHHĐ Mục tiêu học phần : * Về kiến thức: - Cung cấp cho sinh viên kiến thức tổng quan tâm bệnh học, cách chẩn đoán can thiệp số triệu chứng rối loạn chính, nguyên nhân dẫn đến rối loạn - Sinh viên nắm vững số bệnh lý giai đoạn phát triển khác người - Tổ chức dự phịng chăm sóc điều trị rối loạn tâm bệnh - Xác định số phương pháp tâm lý , phương pháp trị liệu việc phòng ngừa trị liệu điều trị tâm bệnh học * Về kỹ năng: - Kỹ nhận dạng rối nhiễu tâm lý - Kỹ tiếp cận chẩn đoán sớm dấu hiệu bệnh lý - Kỹ chăm sóc, tư vấn điều trị bệnh lý * Về thái độ: - Có thái độ đắn với người mắc tâm bệnh - Có ý thức rèn luyện cho thân tránh rối nhiễu tâm lý - Tích cực học tập để vận dụng kiến thức tâm bệnh học vào nghề nghiệp thân Tóm tắt nội dung học phần: Nội dung học phần gồm: Hệ thống lý luận lịch sử phát triển tâm bệnh học; Một số đặc điểm giải phẫu tâm sinh lý giai đoạn phát triển người Các mối quan hệ thích ứng, nhu cầu người Một số bệnh tâm lý hình thành phát triển tâm lý người Các cách phân loại bệnh tâm lý theo DMS- IV ICD- 10 Tổ chức dự phòng chăm sóc điều trị rối loạn tâm bệnh, phương pháp điều trị tâm bệnh học Nội dung chi tiết học phần: Chương I : Cơ sở khoa học tâm bệnh học trẻ em thiếu niên 1.Khái niệm chung 1.1 Vài nét lịch sử phát triển tâm bệnh học trẻ em thiếu niên 1.2 Khái niệm, nhiệm vụ phương pháp nghiên cứu tâm bệnh học trẻ em thiếu niên Một số đặc điểm giai đoạn phát triển người 2.1 Giai đoạn trước tuổi học 2.2 Giai đoạn tuổi học 2.3 Giai đoạn tuổi trưởng thành Các mối quan hệ thích ứng 3.1 Mối quan hệ gia đình 3.2 Mối quan hệ bạn bè 3.3 Mối quan hệ xã hội Các nhu cầu người 4.1 Các nhu cầu vật chất 4.2 Các nhu cầu cảm xúc 4.3 Các nhu cầu xã hội Chương II: Tâm bệnh học đại cương 1.1 Định nghĩa 1.2 Ý nghĩa dấu hiệu lâm sàng, triệu chứng hội chứng 1.3 Những yếu tố giúp nghiên cứu triệu chứng tâm bệnh 1.4 Phân loại rối loạn tâm bệnh trẻ em thiếu niên Chương III: Các bệnh lý thường gặp 1.Giai đoạn trước tuổi học 1.1 Rối loạn tăng động, giảm ý 1.2 Rối loạn vận động -Tíc 1.3 Rối loạn tự kỷ Giai đoạn tuổi học 1.1 Rối loạn đặc hiệu kỹ hoc tập 1.2 Rối loạn hành vi 1.3 Rối loạn bệnh tâm Giai đoạn trưởng thành 1.1.Rối loạn tâm thần thực tổn 1.2 Rối loạn khí sắc 1.3 Bệnh tâm thần phân liệt Chương IV: Tổ chức dự phịng chăm sóc điều trị rối loạn tâm bệnh Tổ chức chăm sóc dự phòng rối loạn tâm bệnh 1.1 Thực trạng cơng tác chăm sóc sức khoẻ tâm thần nước ta 1.2 Các giải pháp cụ thể chăm sóc sức khoẻ tâm thần Các phương pháp điều trị tâm bệnh học 2.1 Phương pháp hình vẽ 2.2 Phương pháp giao tiếp 2.3 Phương pháp thư giãn 2.4 Phương pháp ám thị 2.5 Phương pháp tâm kịch 2.6 Phương pháp luyện tập chỉnh vận động Học liệu 6.1 Học liệu bắt buộc: [1] Nguyễn Văn Siêm Tâm bệnh học trẻ em thiếu niên NXB ĐHQG Hà Nội 2007 [2.]Lại Kim Thuý Tâm bệnh học NXBĐH Quốc gia Hà Nội 2001 6.2 Học liệu tham khảo: [4].Lê Thị Hiền Nhi Giáo trình tâm bệnh học Trường THSP Thành phố Hồ Chí Minh,2003 [5}Hà Thị Thư Giáo trình tâm lý học phát triển NXB Lao động xã hội.2007 [6].Nguyễn Kim Quý Giáo trình tâm bệnh học Trường ĐHSP Hà Nội, 2003 [7].Nguyễn Khắc Viện Bài giảng Tâm lý học Tập - NXB Kim Đồng 1990 Hình thức tổ chức dạy học 7.1 Lịch trình chung Hình thức tổ chức dạy học học phần Nội dung 1: Vài nét lịch sử phát triển tâm bênh học trẻ em thiếu niên Khái niệm, nhiệm vụ, phương pháp nghiên cứu tâm bệnh học Nội dung 2: Một số đặc điểm giai đoạn phát triển người Giai đoạn trước tuổi học Giai đoạn tuổi học Giai đoạn tuổi trưởng thành Nội dung 3: Các mối quan hệ thích ứng trẻ Mối quan hệ trẻ với cha mẹ, với bạn bè với xã hội Nội dung 4: Các nhu cầu người Các nhu cầu vật chất Các nhu cầu cảm xúc.Các nhu cầu xã hội Nội dung 5: Tâm bệnh học đại cương Triệu chứng học Định nghĩa Ý nghĩa dấu lâm sàng, triệu chứng hội chứng Nội dung 6: Những yếu tố giúp nghiên cứu triệu chứng tâm bệnh Phân loại rối loạn tâm bệnh trẻ em thiếu niên Nội dung 7: Các bệnh lý thường gặp Giai đoạn trước tuổi học Rối loạn tăng động, giảm ý Rối loạn vận động – Tíc Nơi dung 8: Rối loạn tự kỷ Giai đoạn tuổi học Rối Thực hành 2 Tư vấn GV KT ĐG 10.5 4.5 BTC N BT nhóm/ tháng 4.5 7.5 7.5 10.5 Khác Tự học, tự N/C Tổng Nội dung Lý thuyết Bài tập/ Thảo luận 10.5 13 4.5 3 KT kỳ BT nhóm 13 loạn đặc hiệu kỹ hoc tập Nội dung 9: Rối loạn hành vi Rối loạn bệnh tâm Nội dung 10: Giai đoạn trưởng thành.Rối loạn tâm thần thực tổn Rối loạn khí sắc Nội dung 11: Bệnh tâm thần phân liệt Nội dung 12: Tổ chức dự phịng chăm sóc điều trị rối loạn tâm bệnh.Thực trạng cơng tác chăm sóc sức khoẻ tâm thần nước ta Các giải pháp cụ thể chăm sóc sức khoẻ tâm thần Nội dung 13: Các phương pháp điều trị tâm bệnh học Phương pháp hình vẽ Phương pháp giao tiếp Phương pháp thư giãn Nội dung 14: Phương pháp ám thị Phương pháp tâm kịch Phương pháp luyện tập chỉnh vận động Tổng 7.5 13 3 13 BT nhóm (tháng ) 13 2 BTC N 18 24 Lịch trình cụ thể cho nội dung: Nội dung 1, Tuần 1: 90 132 T Hình thức t/ DH Lý thuyết T.gian địa điểm Nội dung Mục tiêu cụ thể tiết Giảng đường Vài nét lịch sử phát triển tâm bệnh học trẻ em thiếu niên Khái niệm, nhiệm vụ, phương pháp nghiên cứu tâm bệnh học Sinh viên hiểu lịch sử phát triển tâm bệnh học trẻ em thiếu niên Khái niệm, nhiệm vụ, phương pháp nghiên cứu tâm bệnh học SV nghiên cứu trang 15 – 24, Q1 tiết nhà, thư viện - Một số học thuyết tâm lý học phát triển Thuyết trí tuệ Piagiê, Thuyết phân tâm Freud SV nắm vững hai học thuyết TLH phát triển để từ phát phát triển nhận thức hay trí tuệ trẻ em làm tảng tâm thần học đại + Có thể kiểm tra Sinh viên hệ thống hố nội dung sau: kiến thức - Trình bày sơ lược lịch học để giải vấn đề sử phát triển tâm bệnh học trẻ em thiếu niên - Trình bày khái niệm, nhiệm vụ phương pháp nghiên cứu tâm bênh học GV chuẩn bị vấn đề SV thắc mắc có phương án trả lời SV nghiên cứu trang 15 – 24, Q1 Yêu cầu SV chuẩn bị Ghi Bài tập/Thảo luận Thực hành Khác Tự học KT - ĐG Tư vấn GV T/ xuyên lớp SV chuẩn bị theo yêu cầu GV Chuẩn bị vấn đề thắc mắc Trên lớp VP BM Nội dung 2, Tuần 2: Hình T.gian thức địa t/c DH điểm Nội dung Mục tiêu cụ thể Yêu cầu SV chuẩn bị Ghi Lý thuyết Bài tập/Thảo luận tiết Giảng đường tiết Một số đặc điểm giai đoạn phát triển người Giai đoạn trước tuổi học Giai đoạn tuổi học Giai đoạn tuổi trưởng thành - SV hiểu số đặc điểm tâm sinh lý giai đoạn phát triển người từ vận dụng linh hoạt vào lĩnh vực hoạt động chuyên mơn SV nghiên cứu tr 25- 32 Q1 - Trên sở nắm vững lý thuyết sau trường SV vận dụng vào hoạt động nghề nghiệp thân SV nắm phát triển thể chất tâm lý giai đoạn lứa tuổi từ có cách ứng xử phù hợp Các nhóm SV chuẩn bị nội dung theo yêu cầu GV SV hiểu khủng hoảng tâm lý tuổi thiếu niên từ đưa tư vấn cho gia đình SV nghiên cứu trang 25 – 32, Q1 Có thể kiểm tra Sinh viên hoàn thành vấn đề sau : tập nạp hạn - Nêu khái quát giai đoạn phát triển người Trình bày đặc điểm tâm sinh lý giai đoạn trước tuổi học Lấy VD minh họa - Trình bày đặc điểm tâm sinh lý giai đoạn tuổi học Nêu động SV chuẩn bị theo yêu cầu GV - Đặc điểm phát triển tâm sinh lý giai đoạn trước tuổi học - Đặc điểm phát triển tâm sinh lý giai đoạn tuổi trưởng thành Tại nói hoạt động nghề nghiệp tiêu chí xác định độ tuổi trưởng thành Thực hành Khác Tự học KT - ĐG 7,5 tiết nhà, thư viện T/ xuyên lớp - Các đặc điểm phát triển tâm sinh lý tuôi thiếu niên - Khủng hoảng sắc tuổi thiếu niên Các hành vi nguy mà thiếu niên thường gặp phải xu chọn nghề lứa tuổi niên Lấy VD minh họa - Trình bày đặc điểm tâm lý tuổi trưởng thành.Tại giai đoạn tuổi trưởng thành người thường đến chậm hơn? Tư vấn GV Trên lớp; VPBM Nội dung 3, Tuần 3: Hình T.gian, thức địa t/c DH điểm Lý GV chuẩn bị vấn đề SV thắc mắc có phương án trả lời Chuẩn bị vấn đề thắc mắc Nội dung Mục tiêu cụ thể Yêu cầu SV chuẩn bị Ghi thuyết Bài tập/Thảo luận tiết giảng đường Chọn vấn đề sau: - Trình bày mối quan hệ trẻ với cha mẹ gia đình Mối quan hệ có ảnh hưởng đến phát triển tâm sinh lý trẻ? Lấy ví dụ - Trình bày mối quan hệ XH trẻ Các biện pháp giúp trẻ có mối quan hệ xã hội lành mạnh, tích cực Sinh viên hiểu mối quan hệ trẻ với cha mẹ, với bạn bè với xã hội Từ biết phát triển mối quan hệ XH nâng cao kỹ giao tiếp SV chuẩn bị theo yêu cầu GV Thực hành Tự học 4.5 tiết nhà, thư viện KT - ĐG (bài tập cá nhân/ tuần) Định kỳ lớp nhà Tư vấn GV Trên lớp, VPBM - Mối quan hệ bạn bè SV nắm mối quan hệ - SV nghiên trẻ trẻ với bạn bè Từ cứu tr 22- 25, biết cách tìm hiểu đời sống Q2 tâm lý đối tượng thông qua bạn bè KT vấn đề sau: Sinh viên mở rộng khắc SV chuẩn bị - Trình bày mối quan hệ sâu kiến thức học theo yêu cầu trẻ với cha mẹ GV gia đình Mối quan hệ có ảnh hưởng đến phát triển tâm sinh lý trẻ? Lấy ví dụ - Trình bày mối quan hệ trẻ với bạn bè Liên hệ thực tế quan hệ bạn bè trẻ lứa tuổi thiếu niên GV chuẩn bị vấn đề Chuẩn bị SV thắc mắc có vấn đề thắc phương án trả lời mắc Nội dung 4, Tuần 4: Hình thức t/c DH T.gian địa điểm Nội dung Mục tiêu cụ thể 10 Yêu cầu SV chuẩn bị Ghi Lý thuyết Bài tập/Thảo luận 2tiết 2tiết Các nhu cầu người Các nhu cầu vật chất Các nhu cầu cảm xúc.Các nhu cầu xã hội Giúp cho SV nắm vững SV chuẩn bị : thang bậc nhu cầu - tr 26- 28, Maslow từ thoả Q2 mãn nhu cầu vật chất tinh thần người, thúc đẩy cá nhân làm việc hăng say, tích cực Nhu cầu gì? Trình bày nhu cầu người bệnh cách chăm sóc SV nhận biết phân biệt nhu cầu mức cao mức thấp người để đáp ứng nhu cầu người cách đáng SV xem trang http://vi.wiki pedia.org/wik i Thực hành Tự học KT - ĐG (bài tập nhóm/ tháng) Tư vấn GV tiết nhà, thư viện Định kỳ lớp, nhà Trên lớp VPBM - Thang bậc nhu cầu SV nắm vững nhu cầu Maslow người từ biết cách kích thích động viên người lao động SV thu thập thông tin trang Web Có thể kiểm tra vấn đề sau: - Trình bày nhu cầu người Lấy Ví dụ minh hoạ SV chuẩn bị theo yêu cầu GV Sinh viên mở rộng, khắc sâu kiến thức học biết vận dụng vào thực tiễn nghề nghiệp GV chuẩn bị vấn đề SV thắc mắc có phương án trả lời Chuẩn bị vấn đề thắc mắc Nội dung 5, Tuần 5: Hình thức t/c DH T.gian địa điểm Nội dung Mục tiêu cụ thể 11 Yêu cầu SV chuẩn bị Ghi Tâm bệnh học đại cương Triệu chứng học Định nghĩa Ý nghĩa dấu lâm sàng, triệu chứng hộichứng Lý thuyết Bài tập/Thảo luận 3tiết - Phân biệt triệu chứng chức triệu chức thực tổn, triệu chức đặc trưng triệu chứng đặc hiệu tâm bệnh học - Phân biệt hành vi bình thường,bất thường bệnh lý tuổi phát triển, khoa học để đánh giá? SV phân biệt triệu chứng, ý nghĩa dấu hiệu lâm sàng triệu chứng hội chứng Đặc biệt từ dấu hiệu lâm sàng mà chẩn đóan tâm bệnh SV phân biệt hành vi bình thường,bất thường bệnh lý tuổi phát triển từ phát sớm dâu hiệu bệnh lý người lao động SV nghiên cứu trang 48 – 53, Q1 - Các nhóm SV chuẩn bị nội dung Thực hành Tự học 4.5 tiết nhà, thư viện - Phương pháp tiếp cận lâm sàng trẻ em thiếu niên - Phân biệt triệu chứng chức triệu chức thực tổn, triệu chức đặc Thường trưng triệu chứng đặc xuyên hiệu tâm bệnh học KT - ĐG - Phân biệt hành vi lớp bình thường,bất thường bệnh lý tuổi phát triển, khoa học để đánh giá? Trên GV chuẩn bị vấn đề Tư vấn lớp,VP SV thắc mắc có GV BM phương án trả lời SV có phương pháp tiếp cận với người bệnh qua hình thức giao tiếp, qua việc vấn qua quan sát Sinh viên mở rộng, khắc sâu kiến thức học biết đưa biện pháp điều trị SV nghiên cứu trang 54 – 59, Q1 SV chuẩn bị theo yêu cầu GV Chuẩn bị vấn đề thắc mắc Nội dung 6, Tuần 6: Hình thức t/c DH Lý thuyết T.gian địa điểm 2tiết Nội dung Mục tiêu cụ thể Những yếu tố giúp nghiên SV nắm tổng quát nội 12 Yêu cầu SV chuẩn bị SV nghiên Ghi Bài tập/Thảo luận cứu triệu chứng tâm dung tất rối loạn tâm bệnh Phân loại rối bệnh, nguyên nhân rối loạn tâm bệnh trẻ em loạn thiếu niên cứu trang 71 – 80, Q1 1tiết - Trình bày bảng phân loại Sinh viên hiểu vận theo ICD-10 rối dụng vào thực tiễn nghề loạn tâm thần trẻ em nghiệp sau thiếu niên Sinh viên thực theo yêu cầu giáo viên 7,5tiết lớp, nhà, thư viện - Tóm tắt nội dung SV biết phân loại bệnh bảng phân loại Pháp theo bảng phân loại rối loạn tâm thần giới Chỉ rõ tầm quan trọng ý nghĩa nội dung nghiên cứu tâm bệnh SV chuẩn bị theo yêu cầu GV - Trình bày nội dung Sinh viên khắc sâu kiến mục lâm sàng trục thức học vận dụng 1( bảng phân loại kiến thức vào thực tế Pháp rối loạn tâm thần trẻ em thiếu niên) SV chuẩn bị theo yêu cầu GV GV chuẩn bị vấn đề SV thắc mắc có phương án trả lời Chuẩn bị vấn đề Thực hành Khác Tự học KT - ĐG Tư vấn GV Thườn g xuyên lớp Trên lớp; VPBM Nội dung 7, Tuần 7: Hình thức t/c DH T.gian địa điểm Nội dung Mục tiêu cụ thể 13 Yêu cầu SV chuẩn bị Gh i ch ú Lý thuyết Bài tập/Thảo luận 3tiết Thực hành Các bệnh lý thường gặp.Giai đoạn trước tuổi học Rối loạn tăng động, giảm ý Rối loạn vận động Tíc SV phân biệt rối loạn vận động rối loạn tăng động giảm ý từ đưa hướng trị liệu thích hợp - SV nghiên cứu trang 35 – 37, Q2 - SV vào Trang Sites.goole.co m/site/tamben hly/gioithieuta mbenhly - Đặc điểm tâm lý trẻ giai đoạn từ -18 tuổi - Trình bày khái niệm, đặc điểm liệu pháp chữa trị cho trẻ rối loạn tăng động, giảm ý - Khái niệm, biểu hiện, chăm sóc trẻ bị Tíc Lấy VD minh họa Sinh viên khắc sâu kiến thức học vận dụng - Các nhóm kiến thức vào thực tế SV chuẩn bị nội dung Khác Tự học KT - ĐG kỳ 4.5 tiết nhà, thư viện - Các rối loạn tâm thần kết SV biết phân biệt rối hợp loạn tâm thần SV đưa biện pháp trị liệu thích hợp SV nghiên cứu Tr 195– 197, Q1 Định kỳ lớp, nhà Có thể kiểm tra Sinh viên mở rộng, khắc sâu vấn đề sau: kiến thức học, vận dụng -Đặc điểm kiến thức vào thực tiễn giai đoạn phát triển người Lấy VD minh họa cho giai đoạn - Trình bày bảng phân loại theo ICD-10 rối loạn tâm thần trẻ em thiếu niên - Ý nghĩa dấu hiệu lâm sàng, triệu chứng hội chứng Lấy VD minh họa - Phân loại Tíc, tiến triển Tíc Anh (chị) đưa số nét tư vấn gia đình liệu SV chuẩn bị theo yêu cầu GV 14 Tư vấn GV Trên lớp VPBM pháp điều trị Tíc GV chuẩn bị vấn đề SV thắc mắc có phương án trả lời Chuẩn bị vấn đề thắc mắc Nội dung 8, Tuần 8: Hình thức t/c DH Lý thuyết T.gian địa điểm Nội dung Mục tiêu cụ thể Yêu cầu SV chuẩn bị Rối loạn tự kỷ SV nắm khái niệm, - SV nghiên Giai đoạn tuổi học Rối biểu hiên, nguyên nhân cứu Tr 181 - 15 Ghi Bài tập/Thảo luận 3tiết loạn đặc hiệu kỹ trẻ tự kỷ Từ đưa học tập biện pháp tư vấn trị liệu cho trẻ SV nhận biết rối loạn đặc hiệu kỹ học tập từ giúp cho trẻ nhanh chóng khắc phục rối loạn - Các nét lâm sàng chủ SV hiểu phân biệt yếu hội chứng Kanner hội chứng kanner, bảng - Tư vấn cho gia đình phân loại theo ICD-10 liệu pháp điều trị trẻ tự kỷ SV phân biệt rối loạn đặc Đưa bệnh án để hiệu tả rối loạn đặc minh họa hiệu tốn học từ có - Trình bày đặc điểm chẩn phương pháp tư vấn, điều đốn, ngun nhân liệu trị cho gia đình pháp điều trị cho trẻ rối loạn đặc hiệu tả Cho VD minh họa 202, Q1 - SV vào Trang Sites.goole.c om/site/tamb enhly/gioithi eutambenhly - Các nhóm SV chuẩn bị nội dung phân công theo yêu cầu giáo viên Th.hành Khác 4.5 tiết lớp, - Rối loạn đặc hiệu đọc Tự học nhà, thư viện Có thể kiểm tra vấn đề sau: -Khái niệm, nguyên nhân, Định chẩn đoán, biểu KT - ĐG kỳ trẻ tự kỷ Biện pháp (bài tập lớp điều trị cụ thể cho trẻ tự nhóm/ kỷ tháng) nhà - Các rối loạn đặc hiệu kỹ học tập Đặc điểm chẩn đoán điều trị rối loạn Tư vấn Trên GV chuẩn bị vấn đề GV lớp,VP SV thắc mắc trả lời Nội dung 9, Tuần 9: Hình thức t/c DH Lý thuyết T.gian, địa điểm tiết Sinh viên nắm đặc điểm chẩn đoán, nguyên nhân hướng điều trị cho trẻ SV nghiên cứu Tr 182 – 185 Q1 Sinh viên mở rộng, khắc sâu kiến thức học biết vận dụng thực tiễn SV chuẩn bị theo yêu cầu GV Chuẩn bị vấn đề Nội dung Mục tiêu cụ thể Rối loạn hành vi Rối loạn SV phân biệt đặc điểm bệnh tâm rối loạn hành vi rối loạn bênh tâm trẻ em 16 Yêu cầu SV chuẩn bị SV SV nghiên cứu Tr 210 – Ghi Bài tập/Thảo luận tiết Khái niệm, đặc điểm lâm sàng chẩn đoán rối loạn hành vi Lấy VD cụ thể phân tích hành vi trẻ - Các biện pháp tư vấn cho gia đình trẻ có rối loạn hành vi thiếu niên, phân 221.Q1 biệt bình thường bất bình thường mặt tâm bệnh học Sinh viên có khả nhận SV chuẩn bị biết dấu hiệu rối theo yêu cầu loạn hành vi, có biện pháp giúp đỡ tư vấn cho gia đình trẻ có bệnh SV chuẩ n bị theo yêu cầu Thực hành Khác Tự học KT ĐG, Tư vấn GV 7.5 tiết nhà, thư viện - Mơi trường gia đình, nhà trường, xã hội có ảnh hưởng bệnh rối loạn hành vi - Phân biệt khái niệm biến đổi nhân cách rối loạn hành vi Lấy VD minh họa Thường - Các biểu xuyên rối loạn hành vi theo DSM- IV ( Hội tâm thần lớp, học Hoa Kỳ) Các phương nhà pháp chẩn đoán VD minh họa hành vi cụ thể Trên GV chuẩn bị vấn đề lớp SV thắc mắc có phương án trả lời VPBM/ khoa SV nhận thức tác động tích cực tiêu cực trẻ rối loạn hành vi từ loại MT Sinh viên khắc sâu kiến thức học SV nộp tập cá nhân kỳ theo nội dung Chuẩn bị vấn đề thắc mắc Nội dung 10, Tuần 10: Hình thức t/c DH Lý thuyết T.gian địa điểm 2tiết Nội dung Mục tiêu cụ thể Yêu cầu SV chuẩn bị Giai đoạn trưởng thành SV phân biệt thể trầm - Đọc Tr 16– Rối loạn tâm thần thực cảm lớn, loạn khí sắc 130 Q1 tổn Rối loạn khí sắc - SV vào trang: http//viwiped 17 Ghi Bài tập/Thảo luận tiết Giảng đường - Các triệu chứng trầm cảm qua ngôn ngữ hành vi trẻ - Các triệu chứng trầm cảm biểu độ tuổi khác Nguyên nhân, chẩn đoán kế hoạch điều trị ia.org/wiki/T h%/E1/BB %8B SV hiểu rõ bệnh trầm cảm, - Đọc Q1, Tr biểu hiện, tiến triển 116– 130 tiên lượng - SV vào trang: http://tamlyst rilieu.com.ta mbenhhoc.ht m Thực hành tiết nhà, thư viện - Các rối loạn tâm thần SV hiểu rõ định nghĩa, hành vi sử dụng biểu lâm sàng chung Tự học chất tác động tâm thần sử dụng chất tác động tâm thần -Tình hình nghiên cứu Sinh viên khắc sâu kiến bệnh trầm cảm VN thức học vận dụng Các biện pháp điều trị vào thực tiễn Thường hội chứng trầm cảm xuyên - Các biểu lâm sàng KT - ĐG rối loạn tâm thần thực lớp, tổn Lấy VD trường nhà hợp lâm sàng bệnh rối loạn tâm thần thực tổn Tư vấn GV Trên lớp VPBM GV chuẩn bị vấn đề SV thắc mắc có phương án trả lời SV chuẩn bị tập theo yêu cầu GV Chuẩn bị vấn đề thắc mắc Nội dung 11, Tuần 11: Hình thức t/c DH T.gian địa điểm Nội dung Bệnh tâm thần phân liệt Lý thuyết Bài tiết Mục tiêu cụ thể Yêu cầu SV chuẩn bị SV nắm vững biểu lâm Đọc Q1, sàng, triệu chứng Tr 108– 115 bệnh tâm thần phân liệt biện pháp điều trị bệnh - Khái niệm triệu SV nắm vững biểu lâm 18 SV thực Ghi tập/Thảo luận Giảng đường chứng bệnh tâm sàng,các triệu chứng thần phân liệt bệnh tâm thần phân liệt - So sánh triệu chứng biện pháp điều trị bệnh âm tính dương tính bệnh tâm thần phân liệt theo yêu cầu GV Thực hành Khác tiết nhà, thư viện - Các tiến triển nguyên SV hiểu rõ tiến triển Đọc Tr 108– nhân bệnh tâm thần nguyên nhân bệnh 115 Q1 Tự học phân liệt TTPL để từ có liệu pháp điều trị thích hợp - Khái niệm, đặc điểm Sinh viên khắc sâu kiến SV chuẩn bị triệu chứng thức học vận dụng theo yêu cầu bệnh tâm thần phân liệt vào thực tế GV - So sánh triệu chứng Thường KT - ĐG âm tính dương tính xuyên bệnh tâm thần phân liệt lớp Tư vấn GV Trên lớp VPBM GV chuẩn bị vấn đề SV thắc mắc có phương án trả lời Chuẩn bị vấn đề thắc mắc Nội dung 12, Tuần 12: Hình thức t/c DH Lý thuyết T.gian địa điểm 2tiết Nội dung Mục tiêu cụ thể Tổ chức dự phịng chăm sóc điều trị rối loạn tâm bệnh Thực trạng cơng tác chăm sóc sức khoẻ tâm thần nước ta Các giải pháp cụ thể chăm sóc sức khoẻ tâm thần SV biết tổ chức dự phịng chăm sóc điều trị Từ đề xuất cách giải pháp cụ thể chăm sóc sức khoẻ tâm thần 19 Yêu cầu SV chuẩn bị NC Q1,Tr 287 – 294 Ghi Bài tập/Thảo luận Thực hành Khác Tự học KT - ĐG (bài tập nhóm /tháng) Tư vấn GV - Tìm hiểu thực trạng cơng tác chăm sóc sức khoẻ tâm thần nước giới Sinh viên tích cực tìm hiểu thêm thực trạng cơng tác chăm sóc sức khoẻ tâm thần địa phương, tỉnh SV thu thập thông tin trang Web theo yêu cầu GV - Nêu thực trạng cơng tác chăm sóc sức khoẻ tâm thần nước ta Định - Một số giải pháp kiến kỳ nghị Bộ y tế lớp chăm sóc sức khoẻ tâm thần nhà Sinh viên nhận thức thực trạng chăm sóc sức khỏe tâm thần để có mục tiêu, kế hoạch phấn đấu cho thân SV thực theo yêu cầu GV 4,5 tiết nhà, thư viện Trên lớp VPBM/ khoa GV chuẩn bị vấn đề SV thắc mắc có phương án trả lời Chuẩn bị vấn đề thắc mắc Nội dung 13, Tuần 13: Hình thức t/c DH T.gian địa điểm Lý thuyết tiết Giảng đường Bài tập/Thảo luận tiết Giảng đường Yêu cầu SV chuẩn bị Nội dung Mục tiêu cụ thể Các phương pháp điều trị tâm bệnh học Phương pháp hình vẽ Phương pháp giao tiếp Phương pháp thư giãn SV hiểu ND phương pháp điều trị tâm bệnh học biết vận dụng cụ thể vào nghề nghiệp sau - Nghiên cứu Q1, Tr 307– 314 - Trình bày ý nghĩa, nội dung phương pháp SV nắm ý nghĩa, nội hình vẽ dung phương pháp hình - Trình bày khái niệm, vẽ phương pháp thư giãn SV thực theo yêu cầu GV 20 Ghi sở khoa học kỹ thuật để vận dụng vào nghề thực hành PP thư giãn nghiệp sau Thực hành Khác - Phương pháp tâm kịch - Phương pháp trò chơi Tự học tiết nhà, thư viện SV nắm ý nghĩa, nội dung phương pháp tâm kịch phương pháp trò chơi để vận dụng vào nghề nghiệp sau - Nêu phương pháp Sinh viên biết tiến hành cụ điều trị tâm bệnh thể tập thực hành học thư giãn cho người bệnh Thường - Trình bày ý nghĩa, nội KT - ĐG xuyên dung phương pháp (BTCN) hình vẽ.Lấy VD minh hoạ lớp - Phân loại thư giãn trình bày cụ thể tập thực hành thư giãn GV chuẩn bị vấn đề Trên SV thắc mắc có Tư vấn lớp phương án trả lời GV VPBM SV nghiên cứu: Q2,Tr 74-76 SV chuẩn bị kiểm tra theo yêu cầu GV Chuẩn bị vấn đề thắc mắc Nội dung 14, Tuần 14: Hình thức t/c DH T.gian địa điểm Lý thuyết tiết Giảng đường Bài tiết Nội dung Phương pháp ám thị Phương pháp tâm kịch Phương pháp luyện tập chỉnh vận động Mục tiêu cụ thể SV nắm phương pháp tâm kịch, phương pháp luyện tập chỉnh vận động để vận dụng vào công tác sau Yêu cầu SV chuẩn bị Nghiên cứu Q2,Tr 75-79 - SV vào trang: www.camxah oc.vn.Hoặc trang: www.yhocdo ngphuong.or g.vn/amthi - Trình bày mục đích, SV biết vận dụng PP luyện SV thực 21 Ghi tập/Thảo luận Giảng đường đinh kỹ thuật tập chỉnh vận động phương pháp chỉnh công việc sau vận động theo yêu cầu GV tiết nhà, thư viện - Các kỹ thuật dạy- chỉnh SV nắm kỹ thuật tâm vận động dạy - chỉnh tâm vận động để vận dụng vào công việc sau SV thực theo yêu cầu GV - Nêu phương pháp Sinh viên khắc sâu kiến điều trị tâm bệnh thức học liên hệ với học thực tiễn - Trình bày ý nghĩa, nội dung phương pháp ám thị - Phân loại thư giãn trình bày cụ thể tập thực hành thư giãn GV chuẩn bị vấn đề SV thắc mắc có phương án trả lời SV chuẩn bị theo yêu cầu GV Khác Tự học KT - ĐG (bài tập cá nhân/tuầ n) Tư vấn GV Định kỳ lớp nhà Trên lớp VPBM/ khoa Chuẩn bị vấn đề thắc mắc Chính sách học phần: - Sinh viên chuyên cần, tích cực học tập, có đủ điểm kiểm tra - đánh giá thường xuyên - Sinh viên cần phải làm tập đầy đủ, nộp thời hạn quy định - Sinh viên không tham dự đủ 80% số tiết lên lớp theo quy định không thi học kỳ Phương pháp, hình thức kiểm tra - đánh giá kết học tập học phần 9.1 Kiểm tra - đánh giá thường xuyên: Trọng số 30% - Kiểm tra hàng ngày hàng tuần hình thức: kiểm tra viết, kiểm tra HT trắc nghiệm, KT vấn đáp, KT tự học…) Kiểm tra, đánh giá tinh thần, thái độ tiêu chí cụ thể học đầy đủ, giờ, tích cực hăng hái xây dựng bài, ghi chép đầy đủ, có ý kiến cần giải đáp vấn đề học, chuẩn bị đầy đủ, chuẩn bị đầy đủ phần tự học, có đầy đủ KT, thảo luận biên thảo luận nhóm - Kiểm tra việc tự học, tự nghiên cứu sinh viên nhằm hoàn thành tốt nội dung, nhiệm vụ mà giáo viên giao cho: tập cá nhân/tuần, tập nhóm/tháng, tập lớn/học kỳ hoạt động theo nhóm - Điểm kiểm tra - đánh giá thường xuyên: điểm thành phần 9.2 Kiểm tra - đánh giá kỳ: Trọng số 20% 22 Sau học nửa thời gian, sinh viên làm kiểm tra lớp nhằm đánh giá tổng hợp mục tiêu nhận thức kỹ khác giai đoạn mơn học Hình thức kiểm tra thực vào tuần Kiểm tra hình thức kiẻm tra viết 9.3 Kiểm tra, đánh giá cuối kỳ: Trọng số 50% Đây hình thức kiểm tra quan trọng học phần nhằm đánh giá toàn mục tiêu nhận thức mục tiêu khác đặt Bài KT cuối kỳ thay tập lớn SV có đủ điều kiện theo quy định hành Hình thức kiểm tra viết 9.4 Tiêu chí đánh giá loại tập a- Bài tập cá nhân: Sinh viên phải làm đầy đủ tập cá nhân theo yêu cầu giáo viên, chuẩn bị trước câu hỏi, đọc tài liệu học tập theo hướng dẫn trước lên lớp, thảo luận, xêmina Yêu cầu: - Về nội dung: Sinh viên phải xác định vấn đề, nhiệm vụ nghiên cứu rõ ràng, hợp lý; thể kỹ phân tích, tổng hợp việc giải nhiệm vụ nghiên cứu Nội dung viết thể rõ ràng, khoa học - Về hình thức: Ngơn ngữ sáng, trích dẫn hợp lệ, dung lượng vừa đủ, không dài b- Bài tập nhóm/tháng: Sinh viên phải tham gia đầy đủ buổi thực hành, thực tế, phải đem theo sổ sách để ghi chép, máy ảnh, máy ghi hình, ghi âm (nếu có); chấp hành nội quy, quy định tập thể, làm đầy đủ tập, nhiệm vụ học tập theo yêu cầu giáo viên - Mỗi nhóm tổng hợp thành văn báo cáo kết hoàn chỉnh theo mẫu sau: 9.5 Lịch thi, kiểm tra Thời gian kiểm tra: + Bài kiểm tra thường xuyên: theo lịch trình cụ thể (Mục 7.2) + Bài kiểm tra vào tuần thứ kỳ học + Bài kiểm tra cuối kỳ theo lịch nhà trường + Kết kiểm tra phản hồi cho sinh viên tuần sau làm 10 Các yêu cầu khác Yêu cầu sinh viên: - Lên lớp theo số tiết quy định (Dự lớp 80% số tiết lên lớp) dự thi - Đủ kiểm tra đánh giá thường xuyên, kỳ, cuối kỳ - Có thái độ nghiêm túc học tập (chuẩn bị thảo luận, làm tập đầy đủ theo yêu cầu CBGD…) Duyệt ( Khoa/ Bộ môn) Trưởng môn ( Ký, ghi rõ họ tên) Hồ Thị Dung Giảng viên ( Ký, ghi rõ họ tên) Nguyễn Thị Minh Hiền 23 Đỗ Thị Hồng Hạnh 24 ... loại bệnh tâm lý theo DMS- IV ICD- 10 Tổ chức dự phịng chăm sóc điều trị rối loạn tâm bệnh, phương pháp điều trị tâm bệnh học Nội dung chi tiết học phần: Chương I : Cơ sở khoa học tâm bệnh học. .. người mắc tâm bệnh - Có ý thức rèn luyện cho thân tránh rối nhiễu tâm lý - Tích cực học tập để vận dụng kiến thức tâm bệnh học vào nghề nghiệp thân Tóm tắt nội dung học phần: Nội dung học phần... pháp tâm kịch 2.6 Phương pháp luyện tập chỉnh vận động Học liệu 6.1 Học liệu bắt buộc: [1] Nguyễn Văn Siêm Tâm bệnh học trẻ em thiếu niên NXB ĐHQG Hà Nội 2007 [2.]Lại Kim Thuý Tâm bệnh học NXBĐH