Nâng cao hiệu quả giáo dục đạo đức sinh thái cho sinh viên việt nam hiện nay

NÂNG CAO HIỆU QUẢ GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC SINH THÁI CHO SINH VIÊN VIỆT NAM HIỆN NAY Nguyễn Thị Hoài* Tóm tắt: Trên sở phản tích khái niệm cấu trúc đạo đức sinh thái, viết khẳng định,đạo đức sinh thái phận đạo đức xã hội bao gồm hệ thống quan niệm, nguyên tắc, chuẩn mực quy định hành vi người mối quan hệ với tự nhiên, thể trình độ phát triển người trình tác động vào giới tự nhiên đê đảm bảo phát triển xã hội củng người Những năm qua, trình CNH, HĐH nước ta gây biến đổi nghiêm trọng môi trường sinh thái, tấc động không nhỏ tới sức khỏe người Vì vậy; vấn đề bảo vệ mơi trường sinh thái Việt Nam yêu cầu cấp thiết đặt hệ thống trị tồn dãn, có lực lượng sinh viên Bởi, sinh viên lực lượng đông đảo, có học thức, có trình độ, nhạy bén việc tiếp thu mới, tương lai gần họ trở thành lực lượng lao động chất lượng cao, góp phần quan trọng vào phát triển kinh tế - văn hố - xã hội đất nước Do đó, giáo dục đạo đức sinh thái cho sinh viên Việt Nam có tầm quan trọng đặc biệt việc định hướng đắn để sinh viên nìỉận thức cần thiết phải bảo vệ mơi trường sinh thái, hình thành hành vi đạo đức sinh thái tự giác sống; góp phần vào q trình phát triển kinh tế - xã hội bền vững cùa đất nước Để nâng cao hiệu giáo dục đạo đức sinh thái cho sinh viên nay, cần trọng đến việc phát huy tính tự giác tính chủ động học tập, rèn luyện giá trị đạo đức đạo đức sinh thái sinh viên, đồng thời, đa dạng hóa hình thức giáo dục đạo đức sinh thái cho sinh viên Từ khóa: Đạo đức sinh thái, giáo dục đạo đức sinh thái, sinh viên, đạo đức sinh thái sinh viên Trong thời đại ngày nay, môi trư ờng bảo vệ môi trư ờng sinh thái m ột n h ữ n g vấn đề m ang tính tồn cầu, đặt quốc gia • Khoa Triết học, Trường ĐHKHXH&NV, ĐHQGHN 168 N guyễn Thị Hoài trước n h ữ n g thách thức không nhỏ p h át triển kinh tế - xã hội Q ua 30 đổi mới, đ ất nước ta đạt n h ữ n g thành tự u quan trọng, đời sống vật chất tinh thần nhân dân không n g n g n ân g cao Tuy nhiên, trình CNH, H Đ H với m ặt trái đ an g tác động m ạnh mẽ đ ến môi trường sinh thái, khả n ăn g tự phục hồi tự nhiên không cân so với mức độ khai thác người Tinh trạng cạn kiệt, lãng phí tài ngun khơng tạo n h ữ n g trở ngại cho tăng trưởng kinh tế, mà ảnh hường đến sức khỏe người dân Vì vậy, vấn đề bảo vệ mơi trư ờng sinh thái Việt Nam yêu cầu cấp thiết đ ặ t hệ th ố n g ch ín h trị tồn d â n , tro n g có lực lượng sinh viên Bởi, sinh viên lực lượng đông đảo, có học thức, có trình độ, nhạy bén việc tiếp thu mới, tư n g lai gần họ trở thành lực lượng lao động chất lượng cao, góp p h ầ n quan trọng vào p h át triển kinh tế - văn hoá - xã hội đất nước Do đó, giáo dục đạo đức sinh thái cho sinh viên Việt N am có m ột tầm q u an trọng đặc biệt việc đ ịn h hư ớng đ ú n g đắn để sinh viên nhận thức cần thiết phải bảo vệ mơi trư ờng sinh thái, hình thành h àn h vi đạo đức sinh thái tự giác sống, góp p h ần vào trìn h p h át triển kinh tế - xã hội bền vữ ng đất nước GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC SINH THÁI CHO SINH VIÊN - NHU CẤU KHÁCH QUAN CÙA PHẮT TRIỂN BÉN VỮNG 1.1 Vai trị mơi trường sinh thái biến đổi môi trường sinh thái Việt Nam Môi trường sinh thái m ột m ạng lưới chỉnh thể có mối liên quan chặt chẽ với đất, nước, khơng khí thể sống phạm vi tồn cầu Mơi trường sinh thái có vai trò đặc biệt quan trọng tồn phát triển người Trước hết, môi trường sinh thái không gian sống lý tưởng cho người Cuộc sống ngày người cần m ột không gian định để hoạt động, mơi trường sinh thái có đầy đủ tiêu chuẩn mặt sinh lý hóa tạo nên khơng gian sống người Mặt khác, môi ữường sinh thái cịn nơi lưu trữ cung cấp thơng tin cho người Môi trường sinh thái nơi ghi chép, lưu giữ lịch sử tiến hóa p h át triển người Trái đất, cung cấp NÂNG CAO H IỆU QUẢ GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC SINH TH ÁI CHO SINH VIÊN V IỆT NAM HIỆN NAY tín hiệu báo hiệu hiểm họa sớm cho người sinh vật sống trước nhữ ng thảm họa từ thiên nhiên Là nơi gìn giữ giá trị thẩm mỹ, tơn giáo, vãn hóa bảo vệ người, sinh vật trước nhữ ng tác động từ bên Bên cạnh đó, mơi trường sinh thái cịn nơi chứa đựng cung cấp tài ng uyên cho đời sống sản xuất người Khi xã hội ngày phát triển n h u cầu người ngày tăng, số lượng tài nguyên khai thác tăng lên cao để đáp độ phức tạp phát triển xã hội Chức môi trường chức sản xuất tự nhiên: Rừng núi nơi cung cấp nước với đa dạng sinh học độ phì nhiêu cho đất đai, nguồn gỗ củi phục vụ cho đời sống, dược liệu cải thiện điều kiện sinh thái Các ao hồ sông ngòi cung cấp nước dinh dưỡng nơi tồn phát triển cho thủy sản Các động thực vật cung cấp nguồn lương thực, thực phẩm thiết yếu cho người N hiệt độ, khơng khí, năn g lượng m ặt trời nước gió có chức trì trao đổi chất Các qu ặn g dầu mỏ cung cấp nguyên liệu cho hoạt động sản xuất người Ngoài ra, chứa đự ng chất thải chức sống cịn mơi trường sinh thái Trong q trình phá triển, người ln đào thải chất ngồi mơi trường phân hủy tác động vi sinh vật Trong n h ữ n g thời kì cịn chưa phát triển, q trình p h ân hủy chất thải đ a phần để tự nhiên, n g với gia tăng dân số c h ó n g m ặ l v s ự p h t t r iể n c ủ a k h o a h ọ c k ĩ t h u ậ t v đ t h ị h ó a th ì lư ợ n g rác thải khơng ngừng thải làm cho lượng chất thải tải gầy ô nhiễm nghiêm trọng N hiều nơi rác thải thải đặc biệt rác thải sản xuất sinh hoạt nhiều nơi ô nhiễm nghiêm trọng rác thải gây ô nhiễm nguồn n c N h vậy, môi trường sinh thái nguồn sống thiết thực m ang lại cho người p h át triển p h n thịnh Con người m ột phận tự nhiên, thơng qua q trình lao động, người khai thác, bảo vệ bồi đ ắp cho thiên nhiên Củng qua q trình người xã hội dần d ần có đối lập với tự nhiên Sự suy thối mơi trường sinh thái tồn cầu thể rõ nét suy thối tầng 02011, tượng "hiệu ứng nhà kính", Trái đất có nguy bị đốt nóng lê n T ro n g kỷ này, nhiệt độ Trái đất tăng lên từ 0,3°c đến 0,7°c 169 170 N guyễn Thị H oài so với kỷ trước Các nhà khoa học d ự đoán đến năm 2030 lượng khí C tăng lên hai lần nhiệt độ tăng từ l,5°c đến 4,5°c Khi nồng độ khí COz khí tăng lên, phần nhiệt độ trái đất bốc lên gặp khí c o , phản chiếu trở lại đốt nóng trái đất N hiệt độ Trái đất tăng lên làm tan khối lượng khổng lồ hai cực làm cho mực nước biển dâng lên Mực nước biển dâng lên nguy đe doạ nhiều quốc gia đời sống cúa hàng triệu dân giới"1 Vì vậy, vấn đề bảo vệ môi trường sinh thái trở thành nhữ n g vấn đề căng thẳng, xúc khó giải thời đại ngày nay, đó, "đạo đức sinh thái (được hình thành trực tiếp từ m ối quan hệ người tự nhiên) cần phải coi nhu cầu phẩm chất người đại" (Phạm Thị Ngọc Trầm, 2002, tr.20) Ở Việt Nam, trình CNH - HĐH nay, bên cạnh n h ữ n g kết đạt được, kinh tế thị trường củng làm cho xã hội nước ta biến đổi theo chiều hướng tiêu cực phân hóa giàu nghèo ngày sâu sắc tầng lớp dân cư; hình thành lối sống thực dụng, chạy theo đồng tiền; ô nhiễm môi trường sống, cạn kiệt nguồn tài nguyên thiên nhiên Một nguyên nhân tình trạng nhiễm mơi trường sinh thái hành vi thiếu đạo đức người mối quan hệ với tự nhiên Trong hoạt động k i n h t ế , c o n n g i đ ã đ ặ t l ợ i í c h k i n h t ế , l ợ i nhuận l ê n h n g đ ầ u m bất chấp việc hủy hoại thiên nhiên Con người khơng nhận thức hết vai trị giới tự nhiên tồn tại, phát triển người, xã hội loài người Ở nước p h át triển, hiểm hoạ sinh thái phát triển kỹ thuật công nghệ, phát triển tự p h át văn m inh cơng nghiệp, Việt Nam, hiểm hoạ sinh thái kết hợp p h át triển lạc hậu, ảnh hưởng nặng nề nếp suy nghĩ, nếp làm người sản xuất nhỏ lối sống cơng nghiệp cịn chưa ổn định, chưa hoàn thiện Thiên nhiên nước ta trước bị phá hoại nhữ ng chiến tranh kéo dài, bị phá hoại nhữ ng hoạt động vô ý thức, thái độ tuỳ tiện vô trách nhiệm, thiếu kế hoạch Thanh lầm, Môi trường sinh thái vấn đề người, http://moitruong.com vn/Home/Default.aspx?portalid = 33&tabid = 19&đistid = 3293 NÂNG CAO HIỆU Q UẢ GIÁO DỤC ĐẠO Đ Ứ C SINH THÁI CHO SINH VIÊN V IỆT NAM HIỆN NAY việc khai thác sử d ụ n g nguồn thiên nhiên "Trước năm 1945, nước ta, rừng bao phủ 43,8% diện tích che phủ cịn 28% (tức mức báo động 30%) Diện tích đất trồng đồi trọc bị xói mịn m ạnh, lên khoảng 13,4 triệu N guyên nhân d u canh du cư, lấy gỗ, củi, m m ang giao thông, xây dự ng thuỷ điện Ơ nhiễm mơi trường củng vấn đề nan giải, chất thải công nghiệp, sinh hoạt, chất độc hại trình sản xuất không xử lý nghiêm túc mà đưa trực tiếp vào môi trường, gây bệnh tật ô nhiễm môi ữường sinh thái N ồng độ bụi đô thị vượt nhiều lần tiêu cho phép Khí thải c o , vượt tiêu chuẩn cho p h ép từ 1,5 - 2,5 lần"1 N guyên nhân dẫn đến m ột loạt suy thối mơi trường sinh thái nước ta nay, trước hết phải kể đến p h át triển công nghiệp, đặc biệt ngành công nghiệp gây ô nhiễm , tệ nạn phá rừng ngày nghiêm trọng, m ất cân tài nguyên dân số trở ngại môi trường sinh thái Dân số tăng n h an h đòi hỏi phải khai thác tài nguyên tự nhiều nhịp điệu cao hơn, chất thải loại tăng n h a n h d ẫn tới phá vỡ cân bằng, vắt kiệt tài ngun nhiễm mơi trường Ngồi vấn đề khai thác mỏ, vật liệu xây dựng, vàng, đá quý thức tự làm huỷ hoại môi trường sinh thái Việc sử d ụ n g mìn khai thác nhiều lĩnh V ự c đ a n g m p h s ự c â n b ằ n g v ề h ệ s in h th i m ô i trư n g M ặ c d ù , n h ữ n g h àn h động chưa có tham gia tích cực yếu tố kỹ thuật, m sức tàn phá môi trường chưa đạt mức độ nghiêm trọng nước công nghiệp p h át triển, n h n g củng m ột n h ữ n g n g uyên n h ân d ẫn đến thay đổi môi trường sinh thái 1.2 Khái niệm đạo đức sinh thái giáo dục đạo đức sinh thái Đạo đức học sinh thái m ột ngành đạo đức học ứng d ụ n g m anh nha từ thập niên 60 kỷ 20 Tuy nhiên, phải đến năm 1979, th u ật ngữ Đạo đức sinh thái (Evironmental Ethics) sử d ụ n g m ột cách thống n h ất giới khoa học, xuất p h át từ tên gọi tập san "Evironm ental Ethics" Eugene c Hargrove C ùng với ' sđ d 171 172 N guyễn Thị Hoài p hát triển lĩnh vực khoa học tổ chức, hiệp hội giới môi trư ờng đời Vào thập niên 90 kỷ XX, Hội đạo đức học môi trường quốc tế (The International Society For Environm ental Ethics) th àn h lập Đ ến năm 1997, H ội triết học môi trường quốc tế (The International Association For Environm ental Philosophy) h ìn h th àn h đ án h dấu trình p h át triển đạo đức học sinh thái C hính thế, Việt Nam, đạo đức sinh thái m ột ngành khoa học mẻ, thu h ú t đông đảo quan tâm học giả nghiên cứu Trước hết, cần phải khẳng định đạo đức sinh thái củng m ột dạng thức đạo đức xã hội, rằng, n h C.Mác viết: "Bản chất người tự nhiên tồn người xã hội, có xã hội, tự nhiên người m ột khâu liên hệ người với người có xã hội, tự nhiên sở tồn có tính chất người th ân người" (Mác Ă ngghen, 2000, tr.170) Đạo đức sinh thái biểu trực tiếp mối quan hệ người giới tự nhiên Do đó, việc p h ân tích khái niệm đạo đức xã hội tạo sở lí luận vững cho xác định, luận giải chất n h đặc điểm đạo đức sinh thái Đạo đức hợp thành từ ba thành p h ần sau đây: ý thức đạo đức, h àn h vi đạo đức quan hệ đạo đức Trong đó, yếu tố có mối liên hệ chặt chẽ, gắn kết với hợp thành đạo đức cá n h ân riêng rẽ hay tồn xã hội nói chung Có thể nói, cá n h ân tồn xã hội phải tiếp n h ận m ột hệ th ố n g quy tắc, chuẩn mực đạo đức n h ất đ ịn h thể chúng hoạt động khác n h au đời sống xã hội Và n g u y ên tắc bảo đảm cho p h ù hợp lợi ích cá n h ân với lợi ích cộng đ n g trở th àn h tình cảm, quan điểm, quan niệm sống gọi ý thức đạo đức Trong đó, h àn h vi đạo đức bao gồm tổng thể n h ữ n g h àn h vi thực dắt dẫn m ột động cụ thể, thể ý thức đạo đức văn hóa đạo đức cá nhân Các h àn h vi đạo đức biểu thông qua quan hệ đạo đức vốn xem điều chỉnh ý thức đạo đức cá n h ân với cá nhân, cá n h ân với tập thể xã hội N ÂNG CAO H IỆU QUẢ GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨ C SINH THÁI CHO SINH VIÊN V IỆT NAM HIỆN NAY Theo Vũ Trọng D ung, đạo đức sinh thái cịn gọi đạo đức m sinh, đạo đức môi trường Sở dĩ ch ú n g tơi gọi đạo đức sinh thái, vì, cản vào th u ậ t ngữ "sinh thái" theo nguồn gốc tiếng H y Lạp "oikos" nơi cư trú, nơi sinh sống, lẫn theo cách hiểu đại, sinh thái lĩnh vực mối quan hệ qua lại tác động lẫn n h au thể sống môi trư ờng xung quanh chúng, cụ thể mối quan hệ qua lại tác đ ộ n g lẫn n h au người xã hội với sinh - nơi người xã hội tồn Vì vậy, đạo đức sinh thái đạo đức h ìn h th àn h n ên trình người tác động lên thiên nhiên, lấy từ n h ữ n g vật chất cần cho sống, tồn p h át triển xã hội Đây m ột q trình thực, có từ người tách khỏi giới động vật diễn biến theo suốt tiến trình lịch sử Do vậy, đạo đức sinh thái m ột tượng xã hội, đã, tiếp tục tồn với đạo đức xã hội trình vận động p h át triển xã hội loài người Trên sở khái niệm đạo đức n h p h ân tích trên, chúng tơi xác đ ịnh khái niệm cấu trúc đạo đức sinh thái n h sau: Đạo đức sinh thái m ột p h ận đạo đức xã hội, bao gồm hệ thống n h ữ n g quan niệm , n g uyên tắc, chuẩn mực quy đ ịn h h àn h vi người mối q u an hệ với tự nhiên, thể trình độ p h át triển c ủ a c o n n g i t r o n g q u t r ìn h tá c đ ộ n g v o g iớ i tự n h iê n đ ể đ ả m b ả o phát triển xã hội n h người Ý thức đạo đức sinh thái: cốt lõi ý th ứ c đạo đức sinh thái ch ín h tự ý thức người giới tự nhiên trình hoạt động thực tiễn Từ việc cải biến giới tự n hiên nhằm thỏa m ãn lợi ích, người n h ậ n thức yếu tố quy luật vận động giới tự nhiên đ n g thời ý thức vị trí n h vai trị m ình mối q u an hệ tư ng hỗ với giới tự nhiên Quan hệ đạo đức sinh thái: biểu mối quan hệ lợi ích người với tư cách chủ thể đạo đức với giới tự nhiên, lúc đóng vai trị khách thể đạo đức Bản chất quan hệ đạo đức sinh thái mối q u an hệ hai chiều người tự nhiên Trong đó, người tác đ ộ n g vào giới tự n hiên m ột cách chủ động, nhằm đáp 173 174 Nguyễn Thị Hoài ứng n h ữ n g nh u cầu, lợi ích thiết thực người Một m ặt, h oạt động người làm biến đổi mơi trường theo h n g tích cực tiêu cực n h n g m ặt khác, giới tự n hiên gây n h ữ n g ảnh h ởng n h ất đ ịn h đ ến người xã hội m ột cách vô thức C h ính thế, q trình hoạt động thực tiễn, người cần p h ải ý thức m ột cách đ ú n g đắn vị trí, vai trị m ình mối q u an h ệ với tự nhiên Thay giữ thái độ khai thác, bóc lột giới tự nhiên th ì người cần phải giải m ột cách hài hòa, đ ú n g mực mối q u an hệ lợi ích người giới tự nhiên K hông vậy, n h ất th iết phải thực công tác xây dựng, bảo vệ, tái tạo tôn trọng giới tự nhiên Hành vi đạo đức sinh thái t h i độ, p h n g thức ứ ng xử người hệ sinh thái H ành vi đạo đức sinh thái dù tự p h t hay tự giác đ ều chịu quy định, điều chỉnh chuẩn m ực, quy tắc đạo đức sinh thái n h ất định Các quy tắc, chuẩn mực sinh thái h ìn h th àn h từ thực tiễn đời sống xã hội, kết tin h qu a giai đoạn lịch sử khác n h au nhàm đảm bảo ổn định, bền v ữ n g hệ sinh thái Biểu h àn h vi đạo đức sinh thái n h ữ n g hoạt đ ộ n g tự giác, tích cực, chủ động người khai thác, sử d ụ n g tài nguyên thiên nhiên bảo vệ môi trường Luật Bảo vệ môi trư ờng nước ta ban h àn h năm 1994 cụ thể hóa h n h vi đạo đức sinh thái, đặc biệt n h ấn m ạnh đến ý thức tự giác người việc chấp h àn h nghiêm ngặt điều luật Giáo dục đạo đức sinh thái Giáo dục, hiểu theo cách khái quát hoạt động đ ó xã hội chuyển giao, cịn cá n h ân lĩnh hội tri thức, kỹ năng, giá trị xã hội, nhằm biến n h ữ n g th àn h sở hữu, thành cơng cụ cá n h ân để tồn với tư cách thành viên xã hội Trong hoạt đ ộ n g giáo dục, giáo dục đạo đức m ột nhữ ng nội d u n g m ục tiêu giáo dục người toàn diện Giáo dục đạo đức thể nhiều phư ơng diện, với nhiều lĩnh vực khác Trong đó, giáo dục đạo đức sinh thái - m ột p h ận quan trọng giáo dục đạo đức xã hội, m ột n h ữ n g phư ơng diện hợp th àn h nội d u n g giáo dục Giáo dục đạo đức sinh thái m ột hoạt động hư ớng tới m ục đích NÂNG CAO HIỆU QUẢ GIÁO DỤC ĐẠO Đ Ứ C SINH THÁI CHO SINH VIÊN VIỆT NAM HIỆN NAY xây d ự n g đạo đức sinh thái, lực lượng giáo dục n h ữ n g ph n g tiện n h ất đ ịn h tác động m ột cách có m ục đích lên đối tượng, nhằm m ục đích h ìn h th àn h họ ý thức, chuẩn mực đạo đức sinh thái, để từ họ có thái độ, h àn h vi đ ú n g đ ắn ứ ng xử với thiên nhiên Thực chất giáo dục đạo đức sinh thái, trước hết, nhằm điều chỉnh m ột cách có tự giác h àn h vi người tự nhiên, tạo m ối quan hệ hài hòa tự nhiên, người xã hội Mặt khác, giáo dục đạo đức sinh thái cung cấp cho đối tượng giáo dục n h ữ n g chuẩn mực, n g u y ên tắc ứng xử với mơi trường tự nhiên; hình thành họ tìn h cảm, tri thức, niềm tin, thói quen, từ biến th àn h n h u cầu, đ ộ n g n ăn g lực đạo đức sinh thái bên cá nhân Bên cạnh đó, giáo dục đạo đức sinh thái "nhằm thống n h ất n h ữ n g quan niệm thái độ n h â n văn người với tự nhiên trình xây d ự n g mơi trư ờng văn hóa mới" Đối với sinh viên, giáo dục đạo đức sinh thái khâu quan trọng để chuyển hóa n h ữ n g nguyên tắc, quy tắc, chuẩn mực đạo đức sinh thái xã hội th àn h phẩm chất nội h àn h động tự giác cá n h ân sinh viên Q uá trình nội tâm hóa n h ữ n g quy tắc đạo đức sinh thái xã hội th àn h hoạt động tự giác sinh viên - chất việc giáo dục đạo đức sinh thái 1.3 Sự cẩn thiết phải giáo dục đạo đức sinh thái cho sinh viên nước ta Sinh viên Việt Nam m ột phận niên, tầng lớp xã hội đặc thù độ tuổi, đặc điểm tâm sinh lý đội ngũ trí thức tương lai đất nước Sinh viên Việt N am m ột phận không nhỏ cấu thành xã hội Các chuẩn mực hành vi đạo đức sinh thái xã hội cần phận cư dân thực tốt để góp phần xây dựng đạo đức sinh thái xã hội giai đoạn Trong năm qua, với việc trọng nâng cao chất lượng đào tạo, rèn luyện tay nghề cho sinh viên, việc giáo dục đạo đức đạo đức sinh thái cho sinh viên bước nhà trường quan tâm Đảng uỷ, Ban Giám hiệu nhà trường gắn công tác đào tạo với rèn luyện đạo đức, lối sống, tạo điều kiện để sinh viên p h át triển toàn diện Giáo dục đạo đức sinh thái cho sinh viên trọng trách nhà trường, gia đình tồn xã hội Thành cơng q trình giáo dục cịn tùy thuộc vào nhiều yếu tố quan trọng vai trị nhữ ng người thầy, người 175 176 Nguyễn Thị Hồi việc hình thành nhữ n g chuẩn mực, giá trị đạo đức sinh thái cho sinh viên Từ giúp cho sinh viên có nhữ ng hành vi p h ù hợp với giá trị đạo đức sinh thái Góp phần vào việc giữ gìn, bảo vệ mơi trường sinh thái - với tư cách thân thể vô người Đó m ột nhữ n g yếu tố để thúc đẩy việc hoàn thiện nhân cách cho sinh viên Tuy nhiên, bên cạnh n h ữ n g kết đ ạt được, việc giáo dục đạo đức sinh thái cho sinh viên bộc lộ m ột số hạn chế, bất cập đòi hỏi giải Vì vậy, giáo dục đạo đức sinh thái cho sinh viên nước ta cơng việc quan trọng, cần thiết lý sau: Trước hết, giáo dục đạo đức sinh thái việc làm cần thiết xuất p hát từ yêu cầu thực tiễn cấp bách việc bảo vệ môi trường sống người lợi ích chung tồn nhân loại trước thách thức suy thoái nhan h chóng nghiêm trọng mơi trường sinh thái - môi trường sống nhân loại ữ ên phạm vi tồn cầu Một là, nhiễm nguồn nước m ặt nguồn nước ngầm đất đai trầm trọng Hai là, nhiễm khơng khí, việc biến đổi khí hậu tồn cầu Ba là, suy giảm nguồn tài nguyên động vật, thực vật, khoáng sản Bốn là, rừng ngày bị thu hẹp Thứ hai, giáo dục đạo đức sinh thái cho sinh viên p h t triển bền vững người giới tự nhiên Vì m ục tiêu p h át triển kinh tế - xã hội, người cần phải h n g vào việc khai thác có hiệu đối v i m ô i trư n g tự n h iê n , tro n g k h i v ẫ n t r n h đ ợ c s ự h ủ y h o i v k h ả n ăn g tái tạo lâu dài giới tự nhiên Theo Aldo leopold, "M ột h àn h đ ộng coi đ ú n g n ếu nhằm bảo vệ toàn vẹn, ổn đ ịn h vẻ đ ẹp cộng đ n g sinh vật; ngược lại th ì sai lầm "1 Đ iều đó, thực người n h ận thức q u an trọng sinh thái, ý thức sinh thái đề cao, h àn h vi đạo đức sinh thái thực ữ th n h thói q u en người ch ú n g ta Giáo dục đạo đức sinh thái cho sinh viên nh ằm h ìn h th àn h họ cấc chuẩn m ực, h ành Aldo leopold, A Sand County Almanach The Land Ethic, Nevv York, Oford University Press, 1949, pp 224-225; Stephen Viederman From Prudent Man to Prudent Person: Sustainability and Institutional Investment for the 21st Century, Harvard Seminar on Environmental Values Harvard University 12 December 1996 http://www.hds.harvard.edu/ee NẪNG CAO HIỆU QUẢ GIÁO DỤC Đ ẠO Đ Ứ C SINH THÁI CHO SINH VIÊN VIỆT NAM HIỆN NAY vi đạo đức sinh thái, thể thái độ hành vi ứ ng xử tích cực vấn đề mơi trường, bồi đắp tình u thiên nhiên, tình u người, cách sống thân th iện với môi trường, bảo đảm p h át triển hài hòa người giới tự nhiên, quyền lợi người khác với cộng đồng Vì vậy, việc giáo dục đạo đức sinh thái cho sinh viên đóng m ột vai trò q u an cho việc xây dự ng va p h át triển đất nước theo đ ịn h hư ớng xã hội chủ nghĩa T ba, đạo đức sinh thái m ột phận hợp thành đạo đức giáo dục đạo đức xã hội Giáo dục đạo đức sinh thái, m ột nội d u n g quan trọng giáo dụ c đạo đức, m ột n h ữ n g yếu tố làm tăng chất lượng n h â n v ăn giáo dục - m ột giáo dục khoa học, bản, đại, d ân tộc đại chúng, thể đậm nét truyền thống, sắc văn hóa, văn hiến dân tộc Việt Nam Đối với sinh viên, giáo dục đạo đức sinh thái giúp họ tự giác n h ận thức trách nhiệm , nghĩa vụ m ình mối quan hệ với tự nhiên, để có n h ữ n g h àn h vi ứ ng xử p h ù h ợ p với chuẩn mực đạo đức sinh thái tiến bộ, thích ứng với đời sống xã hội đại Thứ tư, giáo dục đạo đức sinh t h i cho sinh viên góp phần xây dựng nhân cách sinh viên - chủ thể trình cơng nghiệp hóa, đại hóa đ ất nước Thực cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước hội th u ận lợi cho sinh viên rèn luyện cống hiến N hư ng để thực địi hỏi sinh viên phải có phẩm chất đạo đức, đạo đức sinh thái tốt, có trình độ chuyên m ôn, động, sáng tạo, tiếp n h ận mới, thích nghi kịp thời với thay đổi n h an h chóng xã hội đại Ngoài ra, thân n h ữ n g người sinh viên phải có m ột sức khỏe tốt, có hiểu biết nghĩa vụ, trách nhiệm bảo vệ mơi trường Trong tương lai n h ữ n g người sinh viên n h ữ n g nh lãnh đạo, nhữ ng kỹ sư, bác sĩ, nhà nghiên cứu khoa h ọ c m công việc họ trực tiếp gián tiếp tới việc bảo vệ mơi trường Do đó, việc giáo dục đạo đức sinh thái chu đáo cho sinh viên từ n hà trường m ột điều thiết thực cần thiết, xây d ự n g họ th àn h m ột lực lượng đơng đảo, vữ ng m ạnh nịng cốt xã hội, thể m ột tầng lớp ưu tú, sống có lý tưởng đ ú n g đ ắn p h ụ c vụ đắc lực cho công xây d ự n g đất nước 177 178 Nguyễn Thị Hoài Ngoài ra, cần thiết giáo dục đạo đức sinh thái cho sinh viên xuất p h át từ yêu cầu bảo vệ mơi trường sinh thái, p h át triển bền vững q trình nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước nước ta nay; từ vị tương lai đội n gũ sinh viên có vai trị quan trọng việc bảo vệ môi trường sinh thái xây dự ng đạo đức sinh thái nước ta MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC SINH THÁI CHO SINH VIÊN VIỆT NAM HIỆN NAY Thứ nhất, cần hoàn thiện hệ thống chế, sách bảo vệ mơi trường sinh thái Trước tình trạng "báo động đỏ" ô nhiễm môi trường đặt số vấn đề cần giải quyết: Một là, cần bổ sung, hoàn thiện hệ thống văn pháp luật môi trường bảo vệ môi trường, đặc biệt nâng mức hình phạt nghiêm khắc tăng cường chế tài xử phạt hành vi vi phạm pháp luật môi trường Xây dựng nhữ n g công cụ, tiêu chuẩn đánh giá mức độ thiệt hại, ảnh hưởng vi phạm môi trường tới môi trường sinh thái sức khỏe người Hai là, việc xây dựng nhữ ng quy định pháp luật môi trường bảo vệ môi trường chặt chẽ, đồng bộ, nghiêm minh khó việc giải thích, hướng dẫn, tuyên truyền, giáo dục pháp luật, để người dân nói chung, sinh viên nói riêng hiểu rõ luật, từ có nhận thức nhữ ng hành vi bảo vệ mơi trường lại khó khắn gấp bội Ba là, thông qua phương tiện thơng tin đại chúng n h báo chí, đài phát thanh, truyền hình để giáo dục pháp luật môi trường Bốn là, bên cạnh việc bổ sung, hồn thiện hệ thống văn pháp luật mơi trường bảo vệ môi trường, cần phải xây dựng đội ngũ cán bộ, n h ân viên quan N hà nước quản lý môi trường vừa có "tài" vừa có "đức" Họ phải người đầu công tác bảo vệ môi trường sinh thái N ăm là, việc thu h ú t dự án đầu tư cần trọng đến công tác bảo vệ môi trường d ự án Thứ hai, cần xây dự ng nội dung, chương trình, phương pháp giáo dục đạo đức sinh thái cho sinh viên lồng ghép qua môn học khác phù hợp với điều kiện nước ta Đồng thời, bồi dưỡng đội ngũ giảng viên giảng dạy đạo đức sinh thái từ môn học khác NÂNG CAO HIỆU QUẢ GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC SINH THÁI CHO SINH VIẼN VIỆT NAM HIỆN NAY Trong giáo dục nói chung, giáo dục đạo đức sinh thái nói riêng, nội dung, chương trình, phư ơng pháo giáo dục đạo đức sinh thái giữ vai trị quan trọng C hương trình giáo dục nội dung giáo dục đạo đức sinh thái có mối quan hệ biện chứng với nhau, tạo thành thể thống hoàn chỉnh, n hữ ng nhân tố định chất lượng, hiệu giáo dục Với ý nghĩa cần triển khai xâv dựng nội dung, chương trình giáo dục đạo đức sinh thái cho sinh viên p h ù hợp với m ục tiêu giáo dục, có tính khoa học đảm bảo tính giáo dục tồn diện Vì vậy, giáo dục đạo đức sinh thái sử dụng nhiều phương pháp dạy học môn, chịu chi phối phương pháo đặc trưng môn, n g có nhữ n g phư ơng pháp m ang tính đặc thù Bồi dư ỡng đội ngũ giảng viên giảng dạy đạo đức sinh thái từ m ôn học khác n h au giải p h áp quan trọng giáo dục đạo đức sinh thái p h ù hợp với điều kiện thực tiễn C húng ta cần bồi dư ỡng giảng viên m ôn học có lồng ghép giáo dục mơi trường sinh thái, n h ất giáo viên m ôn đạo đức học, qua bổ túc cho họ thêm n h ữ n g kiến thức đạo đức sinh thái Việc đào tạo bồi dưỡng cần trọng tập tru n g n ân g cao phẩm chất trị, tư tưởng, đạo đức, đạo đức sinh thái Tiếp đến phải nâng cao trình độ chun m ơn, nghiệp vụ đạo đức sinh thái, giáo dục đạo đức sinh thái cho giảng viên - coi m ột yêu cầu cần thiết Q uan trọng cần trọng bồi d ỡ n g cho giảng viên nhữ n g kiến thức lý luận dạy học, khoa học giáo, giảng dạy giáo dục đạo đức sinh thái, sở hồn thiện ph n g p h áp dạy học đạo đức sinh thái Việc bồi dư ỡng giảng viên th ông qua lớp tập h u ấn cần thực đa d ạn g hóa nội d u n g hình thức p h ù hợp với đối tượng bồi dưỡng Thứ ba, phát huy tính tự giác tính chủ động học tập, rèn luyện giá trị đạo đức đạo đức sinh thái sinh viên Sinh viên phải coi trình tự học m ột tất yếu trình rèn luyện đạo đức đạo đức sinh thái m ình Bên cạnh đó, sinh viên phải độc lập, tự xây dự ng kế hoạch, phư ơng p h áp học tập cho m ình, tự động tìm tịi, p h ân tích n h ữ n g sách vở, tài liệu tiến tới 179 180 Nguyễn ĩh ị Hoài làm chủ tri thức, kĩ năng, kĩ xảo Q uá trìn h tự học, tự rèn luyện sinh viên phải dựa n guyên tắc "học đôi với hành" Để p h át h u y tính chủ động, tích cực, tự giác, tự rèn luyện đạo đức sinh th sinh viên, cần tập tru n g vào m ột số vấn đề sau: c ầ n n ân g cao n h ậ n thức tính tất yếu vai trị tự học, tự rèn luyện đạo đức sinh thái sinh viên Trong lĩnh vực giáo dục đạo đức sinh thái cho sinh viên, tự học, tự giáo dục, tự hoàn thiện đóng vai trị quan trọng để sinh viên thích nghi với môi trư ờng điều kiện sống n h ấ t định Đ ồng thời, sinh viên cần xây d ự n g kế hoạch nghiêm túc thực kế hoạch tự học, tự rèn luyện đạo đức sinh thái N goài ra, theo ch ú n g cần p h át h uy sức m ạnh gia đình, n h trường, xã hội việc giáo dục đạo đức sinh thái cho sinh viên Thứ tư, đa dạng hóa hình thức giáo dục đạo đức sinh thái cho sinh viên Đạo đức sinh thái sinh viên thể thông qua n ếp sống, h àn h động, tự giác sinh viên Sự tự giác sinh viên có m ột p h ần tính hiệu h ình thức giáo dục M ặt khác, điều kiện nay, giáo dục đạo đức sinh thái cho sinh viên kết tổng hợp nhiều hình thức giáo dục khác nhau: giáo dục đạo đức sinh thái thông qua m ôn học, thơng qua hình thức nghiên cứu khoa học liên quan đ ến lĩnh vực môi trường, qua hoạt động ngoại khóa, tham quan Kết hợp gia đình/ nhà trường xã hội giáo dục đạo đức sinh thái cho sinh viên T hông qua tổ chức Đ oàn niên, Hội sinh viên, qua phư ơng tiện thông tin đại c h ú n g Vì vậy, cần phải kết hợp m ột cách n h u ần n h uyễn, đ n g h ìn h thức giáo dục n ân g cao nhận thức, ý thức đạo đức sinh thái cho sinh viên, m rộng tầm hiểu biết, giúp sinh viên p h ân biệt đúng, sai, thiện, ác, từ biết trân trọng n h ữ n g tốt, đẹp, biết ghét xấu ác cách ứ ng xử người tự nhiên Vì thế, để n ân g cao hiệu giáo dục đạo đức sinh thái cho sinh viên nay, cần ý tới m ột số hình thức giáo dục sau: M ột là, tiếp tục n ân g cao h iệu giáo dục đạo đức sinh thái thông qua m ôn học khác n h au tro n g n h trường, từ giúp sinh viên n h ận thức đ ú n g đ ắn vai trị, vị trí, đặc điểm môi trư ng tự nhiên tồn p h át triển xã hội lồi người Trên sở đó, NÂNG CAO HIỆU QUẢ GIÁO DỤC ĐẠO DỨC SINH THÁI CHO SINH VIÊN VIỆT NAM HIỆN NAY giáo dục cho sinh viên lịng u q, tơn trọng thiên nhiên, ý thức giữ gìn, bảo vệ mơi trường sống, chống lại h àn h vi ph hoại, gây m ất cân bằn g sinh thái Đ ồng thời, theo ch ú n g tôi, trường Đại học, Cao đẳn g cần kịp thời trang bị cho sinh viên m ột số phư ơng pháp, kỹ năng, trách nhiệm nghĩa v ụ m ình tro n g bảo vệ môi trường sinh thái p h ù hợ p với n h ữ n g chu ẩn m ực đạo đức sinh thái xã hội Hai là, giáo dục đạo đức sinh thái c h o sinh viên thông qua hoạt đ ộng ngoại khóa, tham quan H ình thứ c hoạt động ngoại khóa có vai trị vị trí quan trọng tro n g q trìn h tự giáo dục, tự rèn luyện đạo đức sinh thái sinh viên T hơng qua h ìn h thức ngoại khóa như: h oạt đ ộ n g thi tìm hiểu mơi trường (tiếng hát sinh viên, tiểu phẩm , kịch ), h o ạt đ ộ n g xã hội, lao đ ộ n g công ích, hoạt đ ộ n g vệ sinh n h trường, k h u d â n cư , Đ ồng thời, tổ chức hoạt động tham qu an k hu di tích, kh u d u lịch sinh thái, k hu Ramsar, nhà máy, xí nghiệp, sở sản x u ất, Trên sở đó, giúp sinh viên tham gia trực tiếp vào h o ạt đ ộ n g bảo vệ môi trường, n ân g cao n h ận thức đạo đức sinh thái, h ìn h thành h ìn h vi đạo đức sinh thái sinh viên m ộ t cách b ền v ữ n g so với dạy học th ông thường Ba là, giáo dục đạo đức sinh thái cho sinh viên thông qua tổ chức Đ oàn th a n h niên, Hội sinh viên trường Bởi, công tác vận động, giáo dục sinh viên n h iệm vụ, chức n ăn g chủ yếu tổ chức đồn, hội, hoạt đ ộ n g đoàn, hội cần hướng tới giáo dục cho sinh viên v ấn đề văn hóa, xã hội, đạo đức, lý tư n g , cần ý tới giáo dục vấn đ ề m ôi trư ờng bảo vệ mơi trường sinh thái Bên cạnh đó, giáo dục đạo đức sinh thái cho sinh viên, theo chúng tơi thực hiệu th ô n g qua h ìn h thức nghiên cứu khoa học, tức thực đề tài cấp sở, tiểu luận, tập lớn, tập n h ó m , đ n g thời, với h ệ th ố n g th ô n g tin đại chúng, p h át th a n h trư ng kênh tu y ên truyền, p h ổ biến sâu rộng, kịp thời, hiệu vấn đề môi trư ng giáo dục đạo đức sinh thái Tóm lại, giai đ o ạn nay, n h u cầu ngày tăn g đời sống vật chất với p h át triển kinh tế thị trường mơi trư ng tự n hiên ngày có nguy bị th u hẹp N h ữ n g tình trạng n h cạn kiệt tài n g u y ên th iên n hiên (đất, nước, khơng khí, rừng, biển, 182 Nguyễn Thị Hồi khống sản nhiễm môi trường sống trở th àn h vấn đề xúc Việc kiểm soát, p h ò n g ngừa, hạn chế mức độ gia tăng ô nhiễm , suy thoái, cố môi trường; sử d ụ n g bền vững tài n g uyên thiên nhiên; bảo vệ đa dạng sinh học hệ sinh thái; bảo đảm sống h m ạnh cho người đ an g trở thành nhữ n g vấn đề cấp bách Việc giải n h ữ n g vấn đề để phục vụ cho nghiệp p h át triển kinh tế - xã hội, n ân g cao chất lượng sống người mục tiêu bền vững việc làm cần thiết tổ chức, cá n h ân xã hội Sinh viên lực lượng xã hội to lớn - m ột n h ữ n g n h ân tố quan trọng, góp p h ần định p h át triển đất nước C hính vậy, với việc truyền thụ, h ìn h th àn h nâng cao lực tư sáng tạo, trình độ chuyên m ôn, giáo dục đạo đức sinh thái cho sinh viên tất yếu Bởi lẽ, sinh viên lực lượng h ù n g hậu nhất, ngồi ghế nh trường, họ trang bị nhữ n g kiến thức chun m ơn nói chung, kiến thức môi trường, bảo vệ môi trường với n h ữ n g chủ trương đ ờng lối Đảng, sách p h áp luật N hà nước bảo vệ môi trường p h át triển bền vững nói riêng, đồng thời họ nh ữ n g người tham gia nghiên cứu, p h át m inh công nghệ - n h ân tố có ý nghĩa q u an trọng nghiệp p h át triển đát nước Vì vậy, giáo dục đạo đức sinh thái cho sinh viên có tầm quan trọng đặc biệt Bởi lẽ: đạo đức sinh thái m ột p h ận hợp th n h đạo đức giáo dục đạo đức xã hội; góp p h ần xây d ự n g n h ân cách sinh viên chủ thể q trìn h cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước NÂNG CAO HIỆU QUẢ GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC SINH THÁI CHO SINH VIÊN VIỆT NAM HIỆN NAY TÀI LIỆU THAM KHẢO C.Mác Ph.Ăngghen (2000), Toàn tập, tr.42, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội Vũ Trọng Dung (2009), "Đạo đức sinh thái giáo dục đạo đức sinh thái”, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội Phạm Thị Hồng Duyên (2011), "Vấn đề giáo dục đạo đức sinh thái cho sinh viên Việt Nam nay", Luận án tiến sĩ triết học, Học viện trị Quốc gia Hồ Chí Minh Lưu Đức Hà, Nguyễn Ngọc Sinh (2000), Quản lý môi trường cho phát triển bền vững, Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội, Hà Nội Phạm Thị Ngọc Trầm (1997), Môi trường sinh thái, vấn đề giải pliáp, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội P h m T h ị N g ọ c T rầ m (2002), " V ấ n đ ề x â y d ự n g đ o đ ứ c s i n h th i t r o n g đ i ề u kiện kinh tế thị trường", Tạp chí Triết học, số 3, tr.20 183 ... CAO HIỆU QUẢ GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC SINH THÁI CHO SINH VIẼN VIỆT NAM HIỆN NAY Trong giáo dục nói chung, giáo dục đạo đức sinh thái nói riêng, nội dung, chương trình, phư ơng pháo giáo dục đạo đức sinh. .. ột hoạt động hư ớng tới m ục đích NÂNG CAO HIỆU QUẢ GIÁO DỤC ĐẠO Đ Ứ C SINH THÁI CHO SINH VIÊN VIỆT NAM HIỆN NAY xây d ự n g đạo đức sinh thái, lực lượng giáo dục n h ữ n g ph n g tiện n h ất... Dung (2009), "Đạo đức sinh thái giáo dục đạo đức sinh thái? ??, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội Phạm Thị Hồng Duyên (2011), "Vấn đề giáo dục đạo đức sinh thái cho sinh viên Việt Nam nay" , Luận án